Educacin abierta para transformar el mundo

Anglica Schenerock
Pillku
lun, 13 jul 2015 19:30 UTC

Confieso que he intentado, sin embargo me es imposible pensar y/o hablar

sobre educacin abierta sin recordar la mxima freireana de que "la
educacin verdadera es aquella que transforma el mundo". Segn Paulo
Freire, la verdadera educacin es una praxis, un acto en el cual el pensar y
el actuar no estn separados, sino que intrnsecamente relacionados. De
ser as, podramos afirmar que la educacin abierta, as como la
ciencia abierta, bien podran orientarse como accin y reflexin
humanas sobre el mundo con la finalidad de transformarlo. Y
bienvenidas sean estas transformaciones!

De saberes y poderes en la educacin y en la ciencia

Que "saber es poder" todas y todos estamos de acuerdo, sin embargo, los
problemas surgen sobre el contenido del "saber" y los usos y alcances del
"poder". Qu se sabe y para qu se sabe? Qu se hace con lo que
se sabe?
Las Universidades como centros de saber (y poder) tienen su surgimiento
de las escuelas de los monasterios de los siglos V y VI. Estos monasterios
contaban con el permiso de la autoridad religiosa (nica en la poca y la
cual se sometan los reyes y prncipes) para enseanzas de teologa,
filosofa, latn, astronoma, matemticas, medicina y leyes. El contenido de
los saberes estaban mediados por las autoridades eclesisticas y por las
creencias de la poca. Todo lo que no era aceptado por la Iglesia, era

condenado como falso o hereja, de modo que se cometieron muchas

censuras, silenciamientos y asesinatos, que van desde Hypatia de
Alejandria en el siglo IV hasta Galileo en el XV.
De hecho, la Inquisicin Medieval, fundada en 1184 en Francia, fue la
institucin catlica responsable de garantizar la veracidad de los saberes de lo qu se sabe y de quin puede saber - penalizando con desprestigio,
amenazas, silenciamiento, tortura, prisin y muerte a aquellas y aquellos
que no aceptaran o no se sometieran a los saberes permitidos. Y los
saberes y conocimientos que no provenan de las universidades eran
considerados invlidos.
Fue as que muchos conocimientos, como la boticaria, la partera, la ciruga
- conocimientos compartidos por mujeres y hombres "del pueblo" - fueron
expropiados por monjes y confinados a los espacios monsticos y, a partir
del siglo XII, en las Universidades - que a su vez fue instaurada como nico
espacio para la adquisicin de saberes legalmente vlidos hasta el da de
hoy.
Estos espacios, no est dems recordar, eran - y an lo son- espacios en
los cuales solamente una pequea lite poda acceder. En Occidente, hasta
hace menos de 100 aos, por ejemplo, slo accedan los varones blancos,
cristianos y de clase alta. De hecho, han sido ellos quines han tenido y
detenido el saber y, por ende, el poder...

Los saberes y conocimientos como bienes comunes

Los saberes, las tcnicas y prcticas que promueven y permiten la
continuidad de la vida han sido desde tiempos inmemoriales bienes
comunes, transmitidos en contextos de comunidad, de generacin a
generacin, y que fueron expropiados y confinados al mbito universitario.
Cito algunos a modo de ejemplo:
La partera, saber milenario de las mujeres que fue expropiado por
varones y relegado a las universidades de medicina.
La boticaria - saber de hombres y mujeres, quemadas y quemados
vivos en la hoguera como envenenadores, fetilleros y adivinos.

Actualmente confinado a la farmacutica y patentizado por grandes

empresas de medicamentos.
Conocimientos y prcticas de enyesado de huesos, de poner huesos
en sus lugares - saber confinado a la medicina, a la ortopeda y
traumatologa.
Tcnicas de fermentacin y conservacin de alimentos y bebidas saberes de mujeres (las principales responsables de la alimentacin y
las domesticadoras de las semillas) - saber expropiado por la
ingeniera de alimentos y la agronoma. Ms tarde y actualmente:
tcnicas patentizadas por las industrias alimenticias.
Tcnicas de construccin de casas y/o edificios, de medios de
transportes fluviales y terrestres: confinadas al mbito de la
arquitectura e ingeniera civil.
Tcnicas de cultivos: saber confinado a la agronoma.
Tcnicas de cuidado de animales - saberes y tcnicas confinadas a la
veterinaria.
Prcticas y saberes relacionados al alma, a la limpia por medio de
oraciones - saber considerado peyorativamente como "creencia
popular" o "mentiras", hoy reservado a la psicologa.
Chamanismo - saber confinado a sacerdotes y pastores de filiaciones
religiosas.
Las universidades surgen de este enorme y vasto canon popular, de
saberes transmitidos por mujeres y hombres de generacin en generacin.
De hecho, el compartir era la regla,pues si no se comparta, el saber y sus
tcnicas terminaban cuando mora la persona. Y al compartir, el saber se
intensificaba, se mejoraba, se corregan errores y se actualizaba. El pago
por los servicios sola ser en especie, o por el trueque: yo te hago el parto,
t me das unos plantines; yo te curo el mal de ojo, t me das unas gallinas.
Yo sano la pierna de tu caballo, t arreglas la rueda de mi molino.
Adems, la "maestra" o el "maestro", es decir, la persona que tena un
saber, no cobraba para transmitirlo a su "discpula" o "discpulo". Estas

cosas se decidan por medio del "don" del gusto que tena una u otra
persona en querer aprender, desarrollar y practicar aquello que le gusta.
El saber, el conocimiento, las tcnicas y prcticas han sido, por mucho
tiempo, bienes comunes de determinada comunidad.

La educacin y ciencia abiertas - los saberes como

bienes comunes
Cuando describ el tema de la educacin y la ciencia abiertas como un
posible tema para la Pillku en el transcurso de este ao, argument que las
tecnologas libres de investigacin y comunicacin han sacudido los
paradigmas cientficos de produccin de conocimientos. Ciencia abierta,
conocimiento abierto y educacin abierta son trminos que para las y los
amantes de las teoras se instauran en la arena de las revoluciones
cientficas al ms puro estilo Kuhntiano; y para las y los amantes de la
accin colectiva son prcticas queimpulsan la desprivatizacin del
conocimiento.
Pero, de qu hablamos cuando hablamos de ciencia abierta? Una rpida
bsqueda en internet ha arrojado un montn de definiciones, siendo que
aqu presento las ms completas:
Es una nueva forma de produccin de conocimiento que promueve
instancias de colaboracin por fuera del mbito del laboratorio y cuyos
datos y resultados tienden a ser de acceso libre. Algunas prcticas
relacionadas con la ciencia abierta son: ciencia ciudadana; investigacin
accin-participativa; publicaciones de libre acceso; datos libres; etc. (Steps
Amrica Latina).
La ciencia abierta (Open Science en ingls) es el trmino genrico del
movimiento para hacer investigacin cientfica, los datos cientficos y la
difusin de la ciencia accesibles a todos los niveles de una sociedad
curiosa, aficionada o profesional. Abarca prcticas tales como
la publicacin de investigacin abierta, campaas para el acceso libre, el
nimo a los cientficos para practicar ciencia de libreta abierta, y
generalmente haciendo ms fcil publicar y comunicar el conocimiento
cientfico (Ciencia Abierta, Wikipedia).
La educacin abierta es la que est constituida por recursos educativos
abiertos tales como materiales de cursos con licencias abiertas, libros de

textos, juegos, software y otros materiales que apoyan la enseanza y el

aprendizaje y adems se basa en tecnologas abiertas que facilitan un
aprendizaje colaborativo, flexible y ayudan a compartir prcticas de
enseanza que facultan a los educadores a beneficiarse de las mejores
ideas de otros compaeros (Educacin Abierta, Wikipedia).
La educacin abierta/libre es un concepto amplio que sirve para describir el
movimiento por la liberacin de obras intelectuales y el acceso abierto a las
mismas en el contexto educativo. El concepto define la situacin donde los
sistemas de educacin nacional o las instituciones dedicadas a las prcticas
educativas comparten de forma libre / abierta obras intelectuales,
conocimientos, metodologas, pedagogas, plataformas, entornos e
infraestructuras educativas a travs de Internet y las tecnologas
digitales (Vercelli, 2008).
Las prcticas de ciencia abierta y de educacin abierta se rigen por los
siguientes tipos y grados1:
1. los proyectos de acceso abierto (Open Access) son aquellos que
proporcionan los recursos digitales derivados de la produccin
cientfica o acadmica en abierto y sin restricciones de los derechos
de copyright, pero no ofrecen colaboracin abierta.
2. La investigacin abierta (Open Research) busca publicar
gratuitamente en internet metodologas, datos y resultados directos y
derivados, as como la colaboracin en todos los niveles del proyecto,
buscando una ciencia ms transparente y eficiente.
3. La ciencia de cuaderno abierto (Open Notebook Science) consiste en
dar accesibilidad online a toda la lnea de investigacin, desde los
datos, materiales, mtodos y resultados, hasta el "notebook" personal
o de laboratorio del investigador.
4. La colaboracin abierta distribuida (Crowsourcing) consiste en
externalizar tareas que tradicionalmente estaran asignadas
nicamente a una persona, grupo o entidad, a un grupo numeroso de
personas a travs de una convocatoria abierta. La multitud podr
participar aportando trabajo, dinero, conocimiento y/o experiencia, y
el objetivo consiste en conseguir el beneficio mutuo.

Estas definiciones nos dicen que ciencia abierta, conocimiento abierto y

educacin abiertason formas de crear e intercambiar conocimientos que
apuntan, de manera general, hacia un nico fin: derrumbar los cercos
a los saberes y conocimientos, hacerlo participativo, colaborativo y,
quizs, menos elitista y clasista.
Este "quizs" es importante, pues es innegable que an resta mucho qu
hacer para que el poder de acceso al saber, ahora intermediado por las
tecnologas e Internet realmente sean de acceso comn, para todas las
personas.

Educacin y Ciencia abiertas - tenues lmites entre

inclusin y exclusin
La educacin (y la informacin, la investigacin y el acceso al conocimiento)
es un derecho inalienable, cuya principal barrera es sistema educativo
formal que se plasma en instituciones como escuelas, universidades y
centros de investigacin a los cuales slo acceden unas pocas personas y
que se han configurados como guardianes del saber considerado vlido,
cientfico y permitido.
Uno de los ms importantes cambios que a mi entender conlleva la
educacin abierta es aqul en el cual el saber previo, el genuino inters, la
curiosidad y la creatividad de quien investiga o estudia es imprescindible en
el proceso de aprendizaje. Ya no se trata de un modelo de "educacin
bancaria", mera transmisora de conocimientos en la alumna o alumno que
son vistos como "tbula rasa", sino de un modelo en donde la persona que
estudia o investiga es la protagonista y parte, en general, de saberes
previos, de hiptesis, de preguntas de investigacin.
Sin embargo, est en juego el acceso a las tecnologas digitales y la
alfabetizacin digital - que an es un lujo en los pases del Sur,
principalmente en Amrica Latina y frica. Cmo acceder a las ofertas de
enseanza, a bases de datos y otras formas colaborativas de construccin
de conocimientos, cuando no cuentas con los derechos mnimos para la
vida, como vivienda, alimentacin y salud? Cmo acceder a internet
cuando vives en campos de refugiados? Cmo colaborar si an no cuentas
con las destrezas mnimas de alfabetizacin tradicional?

Estas personas, las excluidas y excluidos, "los nadies" como ha dicho de

manera dolorosamente sabia Eduardo Galeano, son la mayora, y en
Amrica Latina son nuestras vecinas y vecinos que forman parte del ms
de 60% que no tiene acceso a internet.
Pese a sus avances y a su potencial, la educacin abierta y la ciencia
abierta son prcticas que an necesitan recorrer de un largo camino
para volverse prctica que transforma el mundo.
1
Sntesis tomada de "Ciencia Abierta", en Fluyendo Libre-mente: flujos de
agua, de nmeros, de informacin, de libertad...
Referencias Bibliogrficas
Jaln Rojas, Isabel, 2014, "Ciencia Abierta", en Fluyendo Libre-mente: flujos
de agua, de nmeros, de informacin, de libertad... Disponible en
https://fluyendolibremente.wordpress.com/ciencia-abierta/ consultada el 29
de junio de 2015.
Margolles, Pedro, 2014, "Qu es y cul es la importancia de la ciencia
abierta?", En portal NeoSientia: descubre cmo ser un cientfico 2.0, 14 de
febrero de 2014. Disponible en http://www.neoscientia.com/ciencia-abierta/
consultada el 29 de junio de 2015.
Steps, 2015, "Qu es la ciencia Abierta", En portal Steps Amrica Latina:
abriendo la discusin sobre desarrollo en Amrica Latina, publicado el 27 de
marzo de 2015. Disponible en http://stepsamericalatina.com/que-es-laciencia-abierta/ consultada el 29 de junio de 2015.
Vercelli, Ariel, 2008, "El movimiento por la educacin abierta/libre", En
Bienes Comunes, Disponible en
http://www.bienescomunes.org/2008/02/29/el-movimiento-por-la-educacionabierta-libre/ consultada el 29 de junio de 2015.
Comentario: Lamentablemente se ha mantenido un mediocre status
quo por cientos de aos en lo que respecta a la educacin occidental,
debido a la ignorancia de la psicopata, y por permitir el ascenso al poder a
personas que por naturaleza no tienen consciencia ni responsabilidad
social. Por eso mismo, este tipo de instituciones han sido invadidas por

estos entes y son manejadas para servir a su hambre insaciable de poder y

control.
http://es.sott.net/article/39654-Educacion-abierta-para-transformar-elmundo