Universidad Autnoma Del Estado De

Mxico
Facultad De Ciencias De La
Conducta
Licenciatura En Psicologa

Factor Familiar Asociado A La

Tendencia De Conductas
Delictivas En Adolescentes en
la ciudad de Toluca, Estado de
Mxico.

Autores:
Axel Omar Ramrez Garduo
Abraham Fuentes Mortera
Profesor:
Mtro. Ulises Estupendo Zepeda Rios

Septiembre 2015

INTRODUCCIN
Uno de los principales problemas que requiere atencin especial
dentro de la sociedad, es el de la delincuencia juvenil, o bien, la delincuencia
en general, ya que dentro del esquema social, esto requiere gastos
necesarios para poder asegurar un balance en la sociedad, especialmente en
el mbito de la salud mental, el campo jurdico y la educacin especial.
Desde edades anteriores en la humanidad, se ha tratado de dar explicacin del
por qu se generan este tipo de conductas desde distintos enfoques de las
ciencias sociales, como la sociologa, antropologa, psicologa social, criminologa
y derecho (Arroyo y Palmer, 2009). En la ciudad de Toluca, los ndices de
delincuencia han crecido potencialmente los ltimos aos, dando pauta a un
ambiente de inseguridad y desequilibrio as como una preocupacin general
en la poblacin. Y si nos enfocamos en un slo punto, la familia es la piedra
angular de la educacin del joven, ya sea apenas o nio, o un adolescente,
ya que, segn Antona, Madrid y Alez (2003): La familia y, en especial, las
madres y los padres, constituyen el principal sistema de apoyo para el
adolescente. As, las interrelaciones e interdependencias de los varios miembros
de la familia, y el papel social que juega en la preservacin y transmisin de
valores e identidad cultural, son de gran valor para la salud y el desarrollo de nios
y adolescentes.
La delincuencia sin embargo es prevenible, tanto desde el mbito
escolar, como educativo, as como completamente familiar. Este trabajo
tiene como meta el hallar los principales factores que pueden llevar a causar
conductas delictivas en los adolescentes, desde un acercamiento terico.
El delito es definido como una conducta tpica, antijurdica e imputable,
sometida a una sancin penal y a veces a condiciones objetivas de punibilidad.
Supone una conducta infraccional del Derecho penal, es decir, una accin u
omisin tipificada y penada por la ley (Delito en Enciclopedia jurdica, 2014).

Es de suma importancia conocer las causas que pueden originar que

las personas de diferentes estatus socioeconmico, cultural, religioso;
lleguen a delinquir, afectando su calidad de vida y su libertad como individuo
del estado, as como poniendo en riesgo su integridad fsica, emocional,
interpersonal y posiblemente a terceros que pueden estar involucrados
indirecta o directamente. Se piensa que no siempre un mismo factor
repercute en la misma intensidad en las personas, o no siempre aparecen en
un determinado momento, por lo que tambin no se debe dejar de lado la
situacin por la que est pasando la persona en el momento que llega a
aparecer la conducta delictiva. Otra finalidad de la investigacin presente es
el brindar un acercamiento a los resultados de la misma, ya que con la
informacin obtenida, se ver la posibilidad de mirar hacia una posible
elaboracin de programas de prevencin de conductas delictivas, o de
algunos sntomas que se presenten dentro del mbito social, en una esfera
familiar; esto podra ayudar de manera particular ya que de este modo, se
podran prevenir delitos, desde muy poco trascendentes, hasta muy graves.

CONTENIDO
El individuo como ser individual e independiente nace, crece y se
desarrolla, dentro de una familia, una cultura, una sociedad donde podr
explotar todas sus capacidades como individuo y desarrollar un papel
2

social. Desde la psicologa sabemos que un desarrollo adecuado y sano de

la persona permitir que sta pueda adaptarse a su medio ya sea familiar,
social, cultural, o laboral; por lo cual es de suma importancia entender que
factores psicosociales juegan un papel determinante para que los jvenes o
cualquier persona sea propensa a realizar conductas delictivas.
Algunos autores sealan que las conductas delictivas pueden ser
aprendidas y ser actuadas sin ninguna razn en especfico a que sean parte
de una personalidad o estructura psquica de un sujeto, como ejemplo, Kort
(2011) dice: La conducta delictiva se aprende. No siempre ocurre a causa de la
alteracin de una estructura de la personalidad, ni de los instintos agresivos, o
apegada a la teora gentica que engendra una mala semilla, sino ms bien a un
modo de pensar que se desvincula de la moral; pero lo que s es evidente ante
cualquier postura es que despus de delinquir, ya sea una o varias veces,
tendrn repercusiones en la salud mental del individuo, causando que
posiblemente pueda agravarse esa situacin o desarrollar otro tipo de
problema en cuanto a su personalidad.
Para entender el contexto de este trabajo hay que saber definir y
diferenciar los distintos conceptos que se pueden manejar dentro del mbito
jurdico, como social, con el fin de esclarecer de la manera ms breve
posible las diferencias que pueden llegar a causar confusin en especial en
el mbito de la sociedad, ya que dentro del mbito jurdico existen
organismos y personas altamente capacitadas que no requieren de alguna
aclaracin respecto a los conceptos a utilizar, caso contrario qu puede
suceder con la gente que no est familiarizada con estos temas o que no son
sus campos de formacin y aplicacin.
El delito es definido como una conducta tpica, antijurdica e imputable,
sometida a una sancin penal y a veces a condiciones objetivas de punibilidad.
Supone una conducta infraccional del Derecho penal, es decir, una accin u

omisin tipificada y penada por la ley (Delito en Enciclopedia jurdica, 2014). El

que comete un nico delito, no es considerado delincuente si no aquel que los
comete de forma reiterada y que es considerado antisocial por la sociedad.
Hay que sealar que existe una diferencia entre conducta delictiva,
conducta antisocial y conducta criminal, ya que se tiende mucho a confundir
estos conceptos y atribuirle las mismas caractersticas. La conducta delictiva
est relacionada con el concepto terico de la desviacin social, definida por
Sabat (1980) como una conducta que viola normas y expectativas de cualquier
sistema social o modo de dominacin y ante la cual ste reacciona con un
dispositivo de control especfico; la conducta antisocial, en diferencia, abarca un
amplio rango de actos y actividades que infringen reglas y expectativas
sociales.
Los conceptos reflejan acciones perjudiciales contra el entorno,
personas y propiedades. En cuanto a la conducta criminal no existe como tal
una definicin estructurada, por lo que este hecho es uno de los que hace
que haya confusin, pero retomando lo que implica esta conducta, se podra
entender como toda aquella conducta que va dirigida no solo a romper y,
transgredir las leyes y normas establecidas, sino que atenta contra la
existencia humana, haciendo un dao irreparable para el sujeto o la
sociedad en diferentes mbitos como el fsico, econmico, psicolgico, o de
cualquier otra ndole.
Estas conductas implican costos sociales, familiares e individuales; hogares
destruidos, ambiente diario de impunidad y de terror, altos costos econmicos y
muchas demandas para la atencin de las emergencias que resultan de la
delincuencia, los aos de vida productiva perdidos, as como las incapacidades y
discapacidades prolongadas. Su estudio, desde una perspectiva psicosocial, ha
permitido identificar diferentes riesgos que se asocian al origen y mantenimiento
del comportamiento antisocial y delictivo (Sanabria y Rodrguez, 2010).

Existen diferentes riesgos desde la perspectiva psicosocial, las cuales

constituyen una base terica de gran importancia para diferentes investigaciones
de las conductas delictivas y antisociales; estos riesgos difieren de una
investigacin a otra ya que diversos autores consideran que no siempre son los
mismos factores o que algunos no juegan un papel en cuanto a las posibles
causas para determinar dichas conductas dentro de la sociedad y en especial el
individuo.
Hawkins y Catalano (Citados en Howell, 1997) proporcionan un completo
resumen de los factores de riesgo que pueden favorecer la delincuencia juvenil,
actitudes violentas y otros comportamientos problemticos. Sin entrar mucho en
detalle y de manera muy breve, se mostrarn a continuacin los principales
factores existentes, con el fin de conocer y entender las diversas causas de
las conductas delictivas.
Factores Hereditarios y Genticos
Durante mucho tiempo se ha hecho la pregunta acerca si una persona
que llega a ser un criminal, un delincuente, un anarquista, entre muchos
otros trminos, se hace a travs del aprendizaje u otros medios, o se nace
siendo delincuente, al menos, en la informacin tomada de antemano en los
medios masivos de comunicacin.
Hay varios autores que discuten este punto de vista y han hecho su
propias hiptesis, investigaciones y teoras, apuntando a comprobar que
efectivamente la carga gentica y/o hereditaria son el factor que dispondrn
al sujeto para que cuando crezca desarrolle estas tendencias a delinquir u
otros tipos de conductas criminales; como por ejemplo Lombroso (Citado en
Howell, 1997), en su obra LUomo delinquente donde desarrollo y habla acerca de
su teora del delincuente nato.
En algunos estudios en aos recientes, se han acumulado evidencias que
sugieren que las caractersticas biolgicas, incrementadoras de la conducta

delictiva, pueden transmitirse genticamente por lo que, cuanto menos, existen

indicios acerca del papel gentico en la probabilidad de cometer delitos (Howell,
1997).
A pesar de que existen diversas teoras y numeroso estudios acerca
de este factor as como estudios biologicistas en las cuales a nivel cerebral
se muestran diferencias en torno al sistema nervioso y lesiones cerebrales
en personas que han tenido antecedentes de familiares directos que han
cometido algn delito o conducta criminal, con respecto a personas que no
las han tenido; hoy en da se tiene que tomar en cuentas otras factores que
en conjunto y en asociacin con lo gentico y hereditario, nos permitirn
tener un mayor esclarecimiento sobre un posible etiologa a nivel
psicosocial sobre las conductas que los adolescente en su desarrollo y a lo
largo de su evolucin de vida, los llevar a desarrollar estas conductas
delictivas.
Factor Socioeducativo
La escuela se considera como una de las instituciones, despus de la
familia, que son parte vital en la etapa de vida de una persona, fungiendo
una parte educadora y de desarrollo para el individuo, para que este se
integre a una sociedad o una cultura. La escuela pasa a ser una de los
aparatos ideolgicos del estado, por lo cual mantendr una estrecha relacin
con este ltimo en desarrollo socioeducativo de la persona, pero qu tanto
influye la escuela para que una persona tenga tendencias a delinquir?, la
respuesta para muchas persona puede ser que ninguna influencia tiene en
los individuos, pero entonces por qu la escuela est dentro de los factores
de riesgo?, esto indudablemente es una interrogante que tiene una
respuesta justificada, aunque tiene una interpretacin errnea, es decir, la
escuela como institucin no es la que propicia estas conductas sino que es

el individuo que a travs de sta se crea las posibilidades y es propenso en

un porcentaje alto de aprender dichas conductas delictivas.
A continuacin se presentan las principales causas del factor
socioeducativo:
La inasistencia y/o abstinencia escolar son hechos asociados al factor
socioeducativo el cual deja ver que un nio o adolescente al no asistir a clases ya
sea por voluntad propia o por cuestiones de otro tipo, permite que ste tenga ms
tiempo y oportunidades para aprender y conocer conductas inapropiadas; si no
van al colegio no aprenden y no estarn capacitados para realizar trabajos en el
futuro. Adems, en las horas en que no estn en el colegio no estn con nios de
su edad, sino que estn con mayores de los que aprenden conductas modelo, lo
lleva al individuo al fracaso escolar que est relacionado con el aprendizaje de
conductas delictivas. Se acaba abandonando el proceso educativo y empiezan a
frecuentar otros ambientes de pandillas de chicos como ellos.
Para el fracaso escolar se atribuye la baja autoestima ante la
autopercepcin del propio desarrollo escolar, un bajo desarrollo contribuye a que
el alumno dedique ms tiempo y esfuerzos en otras conductas como en este caso
es la delictiva.
Actualmente existen mayores exigencias educativas para los alumnos y no
todos son capaces alcanzar dichas exigencias y expectativas y al verse superados
comenzarn a mostrarse indiferentes, irrespetuosos y violento, empezarn a faltar
a la escuela y renunciar a lo que ella representa (Vzquez, 2003).
La elevada delincuencia y vandalismo en la escuela tambin se relacionan
con el desarrollo de conductas antisociales y delictivas. Su relevancia est dada
por el papel de los compaeros-pares (delincuentes o no) que funcionan como
modelos para el aprendizaje de comportamientos, como la conducta antisocial y
delictiva o el consumo de determinadas sustancias Al respecto, un estudio seala
que los jvenes delincuentes suelen tener amigos delincuentes, y que stos

influyen en la propia conducta del adolescente, incitando en algunas y modelando

en otras (Sanabria y Rodrguez, 2010).
Se puede producir de varias maneras; puede consistir en agresiones fsicas
por parte de los alumnos contra profesores o contra sus compaeros. Es frecuente
tambin la violencia contra objetos y cosas de la escuela. Dicha violencia se
puede cometer dentro de la escuela o fuera de ella, en los alrededores de la
misma. Adems, hay que mencionar otro tipo de agresin, ms extendida y mucho
ms difcil de detectar, la que se manifiesta en amenazas, insultos, intimidacin,
aislamiento o acoso, entre los propios escolares un fenmeno que se conoce
como Bullying (Vzquez, 2003).

Factor Del Contexto Sociocultural

El contexto sociocultural no se puede dejar de lado, psicolgicamente
se es el resultado de nuestro entorno, este influye tanto de manera indirecta
como directa en nuestro comportamiento; una persona no se va a comportar
en una iglesia como lo hara habitualmente en una fiesta, ni va a relacionarse
de manera igual con alguna persona de autoridad (Padre, profesor, polica,
jefe, etc.) que con algunos de sus amistades ms cercanas; pero en caso de
que se llegue a romper esta delimitacin nos puede dar un indicador de que
algo puede estar mal.
El contexto sociocultural en el que vive un adolescente influye en su
comportamiento antisocial y delictivo. Por eso no es extrao observar que las
personas con

comportamientos

delictivos

habitan

en

contextos

sociales

desfavorecidos, deteriorados, desorganizados, con baja supervisin policial, con

ventas de drogas ilegales y alcohol (Sanabria y Rodrguez, 2010).
Es un hecho comprobado que los nios y jvenes pertenecientes a clases
sociales bajas tiene una tasa ms alta de delincuencia que los pertenecientes a
las clases media y alta. Principalmente cometen delitos con ms frecuencia y con
daos ms graves en las personas y en las cosas (Vzquez, 2003).

Cabe mencionar que las estigmatizacin que la propia autoridad da a

la gente que sufre estas desigualdades sociales provoca tambin un
incremento en las posibilidades de adquirir conductas inadecuadas ante esto
Chapman (citado en Vzquez, 2003) dice que la delincuencia juvenil es el
resultado de un proceso de seleccin y de estigmatizacin, que generalmente
viene causando dao a las clases pobres.
Factor Familiar
Al igual que la escuela, la familia como aparato ideolgico del estado,
funge como la principal institucin educadora para los individuos, siendo
sta el inicial grupo al que se pertenece dentro de una sociedad. En la
actualidad, la familia sigue desempeando un papel decisivo en la transmisin de
hbitos, costumbres y valores, en el proceso de socializacin de los individuos, en
la construccin de la identidad, de normas de conducta y en el fortalecimiento de
lazos afectivos (Isunza & Mndez; 2002).
Se debe tomar en cuenta tambin que aunque la familia siga
desarrollando este papel tan importante, a la vez ha sufrido cambios a lo
largo de su historia, lo que ha permito algn tipo de resultados negativos
como positivos a la vez, es decir, a lo largo de la evolucin de la sociedad se
han integrado aspectos cambiantes en varios entornos como en los cuales
se encuentra la familia la cual al ser parte de esta evolucin ha tenido que
cambiar aspectos de su estructura que se crean como comunes y
estereotipados. Dentro de estos cambios estructurales por mencionar
algunos, se encuentran los cambios de roles en donde vemos a la mujer
inmersa ms en el campo laboral ya sea por necesidad o por tener una
educacin adecuada, dejando a un lado los estereotipos machistas sobre
que la mujer slo debe concentrarse en su hogar y las tareas domsticas;
tambin la mujer tiene una inclusin en va pblica en diferentes formas que
no sea lo laboral.

La creciente lucha de equidad e igualdad de gnero ha permitido, no

solo que la mujer sea ms participativa en el mbito laboral y pblico sino
que, dentro de la familia se presente mayor participacin tanto del hombre
como de la mujer, en trminos igualados, en los roles que stos fungen
como cabezas del hogar dejando la apertura para que la mujer participe en
ms actividades y no solo el hombre se vea como el principal benefactor de
los recursos familiares y para que de igual manera ste participe ms en
actividades del hogar y tenga un mejor desarrollo emocional y educativo
para sus miembros.
Otro cambios transformacionales dentro de la estructura familiar
pueden ser observados dentro de la composicin de la misma; a inicios de
los aos 60 hasta nuestros das se inici un revolucin sexual, la cual de
manera incierta vino a modificar los roles y los integrantes de una familia las
cuales se fueron convirtiendo en familias homoparentales. Otro tipo de
familia que se ha establecido con gran amplitud es la que solo est
conformado por un progenitor y uno o varios hijos. Este ncleo puede
constituir

por

slo

una

familia

independiente

(familia

nuclear

monoparental), o puede convivir con otras personas emparentadas.

Como ya se ha mencionado, estos cambios transformacionales en la
estructura familiar pueden traer grandes beneficios como consecuencias
para los integrantes de manera psicolgica pero independientemente que
existan estos tipos de cambios en dichas estructuras familiares, los factores
de riesgo que contiene una familia para las conductas delictivas puede ser
presentada en cualquier modalidad que sta tenga en cuanto a sus
integrantes, dicho esto, los factores que interrelacionan a la familia con
comportamientos desviados, influyendo significativamente en futuras
conductas delincuenciales, se pueden citar los siguientes:
Violencia familiar

10

En Mxico los hogares que ejercen la violencia representan el 30%, y que

de ellos, el 85% tienen jefatura masculina, lo que indica que hay ms violencia en
los hogares dirigidos por hombres. Se registra que el tipo de hogar que ejerce la
violencia pertenece fundamentalmente a un estrato socioeconmico medio bajo
(Isunza & Mndez; 2002).
El aspecto educativo tiene mayor incidencia en el grado y formas de
ejercicio de la violencia, predomina la violencia sexual, la intimidacin y la
violencia fsica en el caso de los jefes de familia que no tienen instruccin.
En contraste, la violencia fsica y emocional, representan las principales
formas que se ejercen en hogares con mayor nivel de instruccin de los
jefes. En pocas palabras, existe mayor correlacin entre la violencia familiar
y el nivel de instruccin que con respecto al nivel socioeconmico.
Se puede determinar que los mayores casos de violencia se concentran en
mujeres cuya edad oscila entre los 18 a 34 aos, en otros casos, se asocia la
desintegracin familiar con la ruptura de la cohesin y el debilitamiento de la
identidad entre los miembros de la familia; en un sentido nostlgico, sugiere que
existe un mayor ejercicio de la violencia en la familia que se organiza con base en
los patrones tradicionales que en aquellas familias en transicin pues la mayor
frecuencia de actos violentos se presenta en hogares cuyos cnyuges estn
casados; con jefatura masculina en donde el nivel de instruccin del jefe es bajo;
de un estrato socioeconmico medio bajo, predominando la violencia fsica y
emocional, ejercida hacia la mujer (Isunza & Mndez; 2002).
Maltrato Infantil

En el maltrato infantil, se encontr que los nios expuestos a

diferentes tipos de maltratos podran manifestar conductas problemticas
debido a que no adquirieron controles internos respecto a conductas
socialmente desaprobadas. Widon (Citado por Sanabria y Rodrguez, 2010)
seala que:

11

(a) El maltrato infantil provoca efectos a corto y largo plazo; (b) puede provocar
una insensibilizacin hacia el dolor que aumente o favorezca las acciones
antisociales y delincuenciales en el futuro; (c) puede desarrollar patrones de
comportamientos

impulsivos

disociativos

para

enfrentar

situaciones

problemticas que pondrn lugar a estilos de solucin de problemas inadecuados;

(d) daa la autoestima y las habilidades cognitivas; (e) provoca cambios en la
estructura familiar y (f) provoca el aislamiento de las vctimas e incrementa la
dificultad de sta para estar en contextos interpersonales.
La violencia que se ejerce en el medio familiar sigue las lneas de
subordinacin: el hombre jefe de familia ejerce la violencia hacia la mujer y la
mujer hacia los menores. Existen mltiples aspectos que determinan la violencia
domstica, en el caso de la mujer, aspectos ligados a las condiciones materiales
de la niez y la adolescencia, el inicio de una relacin de pareja y maternidad a
edad temprana, la forma de convivencia al inicio de la relacin matrimonial, las
experiencias como madres y el significado mismo de la maternidad, ausencia de
redes al cuidado de los hijos, etctera. La violencia hacia los menores se ejerce
fundamentalmente por la madre que asciende al 56% de los casos; le siguen otras
(no especificados) con el 20%; el padre con el 15% y abuelos y madrastras el 3%
respectivamente. (Isunza & Mndez; 2002).
Familia numerosa
Farrington y West (Citados en Vzquez, 2003) establecieron que cuando un
nio tena ms de cinco hermanos antes de cumplir los diez aos, la probabilidad
de llevar una conducta delictiva en un futuro no muy lejano aumentaba casi el
doble. Para que el tamao de la familia pueda influir en la conducta de los hijos, es
necesario adems que se den los siguientes factores concurrentes: una mala
posicin econmica de la familia y un bajo status social que lleva a que los padres
no puedan dedicar a sus hijos los cuidados y atenciones necesarios,

12

producindose una desatencin y una falta de control de los hijos por parte de sus
padres.
En estrecha relacin, algunas evidencias apoyan la significacin que en el
comportamiento delincuente de los jvenes adquiere el orden de nacimiento,
sealando que los hijos medianos tienen ms posibilidades de delinquir que los
mayores o los pequeos, ya que los primeros reciben la total atencin y afecto de
sus padres, y los pequeos se benefician de la experiencia adquirida por sus
padres as como de la presencia de otros hermanos que sirven de modelos
(Vzquez, 2003).

Malos ejemplos
Los padres son responsables de garantizar que sus hijos tengan unas
experiencias de aprendizaje apropiadas y adecuadas. Est demostrado que los
nios tienen una tendencia natural a imitar el comportamiento que observan en
casa, como modelo a seguir, por lo que los hijos con padres o hermanos mayores
delincuentes poseen una ms alta posibilidad de llegar a delinquir. Un estudio
determina la importancia de un padre delincuente en la futura conducta delictiva
de los hijos. Tambin pueden influir en la futura delincuencia de los hijos,
comportamientos de los padres que sin llegar a ser delictivos si son claramente
perniciosos o negativos: prostitucin, drogadiccin, alcoholismo, ludopata, etc.
(Vzquez, 2003)
Situacin Econmica familiar
Unas condiciones de vida pobre hacen que la paternidad sea ms
difcil, la educacin de los hijos ms defectuosa y el control y supervisin de
los mismos ms deficientes, adems de generar situaciones de estrs en los
padres lo que puede, a su vez, influir en carencias afectivas y ausencia de
muestras de cario. Las situaciones de pobreza, marginalidad, hacinamiento
(ausencia de espacio para dormir o para estudiar, no tener intimidad, etc.), falta de
13

recursos y oportunidades, se consideran factores influyentes en el desarrollo de la

violencia en la familia (Vzquez, 2003)

CONCLUSIONES
En base a la informacin que se obtuvo para el presente trabajo se puede
observar que dentro de los principales factores, el familiar es el que contribuye
ms, o de algn modo, respecto al estado del arte, a desarrollar conductas
delictivas. Cabe sin embargo la posibilidad de que en ste documento se ignoren
factores excepcionales de acuerdo a la conducta delictiva, ya sea, en la influencia
social, en el abuso de sustancias psicotrpicas, sean drogas, o niveles elevados
temporales de alcohol en el organismo, que de algn modo estuviesen
relacionados con la influencia social misma.
Asimismo, la causalidad de la conducta delictiva podra tener dos variables
que se consideran, (o actualmente ya consideradas) ms enfatizadas dentro de
ste tipo de comportamiento, sean de ndole neurolgica, o psicolgica, las cuales
estn implcitas la una de la otra. Es necesario contrastar este estudio y
acercamiento terico con base cientfica y fundamentado estadsticamente, por lo
menos, para una poblacin en particular, de modo que en un futuro se puede
investigar ms a fondo para asi proponer plan de prevencin para la deteccin y
confirmacin sobre el rol que tiene el factor familiar en lo ya antes mencionado,
para que de ste modo, y tomando como base las teoras de aproximacin
sociolgica, psicolgica, antropolgica y jurdica y as se pueda reducir las tasas

14

delictivas comenzando con un plan de educacin desde lo ms profundo del

ncleo familiar como tal.

BIBLIOGRAFA
Antona, A., Madrid, J. y Alez M. Adolescencia y Salud. Papeles del Psiclogo. [En
lnea] Enero, n 84 , 2003 [Fecha de consulta: 14 de septiembre de 2015].
Disponible en http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1054.
Arroyo, Mario y Palmer, Catalina, ndice Nacional sobre Inseguridad, Cuadernos
del ICESI No. 2, Instituto Ciudadano de Estudios sobre la Inseguridad (ICESI),
Mxico, 2009.
Beutler, I. F., Burr, W. R., Bahr, K. S. y Herrin, D. A. (1989). The family realm:
theoretical contributions for understanding its uniqueness. Journal of Marriage and
the Family, 51, 805-817.
Delito en Enciclopedia Jurdica

(19 de Febrero de 2015)

Recuperado de

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/delito/delito.html
Howell, J. C., (1997). Juvenile Justice and Youth Violence. California: SEGE.
Isunza Vizuet, G. & Mndez Bahena, B. (2002). Familia, violencia y conductas
delictivas en la ciudad de Mxico. El Cotidiano, 18(111) 36-46. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=32511105
15

Kort, F., (2011). La conducta delictiva. 17 de marzo de 2015, de Bitcora Mdica

Sitio web: http://bitacoramedica.com/la-conducta-delictiva/
Lotz, R. y Lee, L., (1999). Sociabilidad, experiencia escolar y delincuencia.
Jvenes y Sociedad 31:199-223.
Lvi-Strauss (1949). Structures elementaires de la parente. Pars: PUF.
Musitu, G., Estvez, E., Jimnez, T. y Herrero, J. (2007). Familia y conducta
delictiva y violenta en la adolescencia. En S. Yubero, Larraaga, E. y Blanco, A.
(Coords.), Convivir con la violencia (pp. 135-150). Cuenca: Ediciones de la
Universidad de Castilla-La Mancha.
Pea, M.E. y Graa, J.L., (2006). Agresin y conducta antisocial en la
adolescencia: Una integracin conceptual. Psicopatologa Clnica Legal y Forense,
1, 9-23.
Sabat, J. Desviacin y control en las sociedades avanzadas. Revista de
Sociologa (Universidad de Barcelona), 141-157
Sabrina, A.M. y Rodrguez. A.F., (2010). Factores Psicosociales de riesgo
asociados a Conductas Problemticas en Jvenes Infractores y no Infractores.
Diversitas: Perspectivas en Psicologa, 6, 257-274.
Vzquez,

C.

(2003),

Delincuencia

juvenil.

Criminologas, Colex, Madrid.

16

Consideraciones

Penales