Lingstica y Gramtica III - Trabajo Prctico N 1

Profesora: GRISOLA, Mara Beln

Estudiante: ZAMORA, Franco Daniel

Consignas:
Parte II - La prctica
1- Seleccionar dos textos contrastables de algunas de las plataformas incluidas en el
programa Conectar igualdad y analizar la configuracin del registro en ambos.
2- Reflexionar en torno a las nociones de prediccin y adecuacin especficamente en
relacin con dichos textos.
3- Proponer una actividad para trabajar en una clase de nivel medio el problema de la
adecuacin texto-contexto. Especificar para qu grupo/s estara pensado dicha actividad
(pueden usar los textos seleccionados en los puntos 1 y 2 y/o proponer otros alternativos siempre teniendo como fuente las plataformas indicadas).

Respuestas:
1) El registro es idntico en ambos videos:
- Campo: spot oficial de Presidencia de la Nacin promocionando el voto optativo para los
chicos mayores de diecisis aos.
- Tenor: adolescente y televidente. Entre ellos la distancia es alta, no existe afecto entre
ellos en tanto son desconocidos y no hay poder de ningn interactaunte sobre el otro.
- Modo: en ambos spots, el lenguaje es oral, planificado e instructivo.

2) En el primer video (www.youtube.com/watch?v=YwOlijTKA9Y) es esperable un

lenguaje coloquial que refleje el sociolecto de los adolescentes para lograr -mediante un
acercamiento en distancia y afecto- que los chicos tomen conciencia de la responsabilidad
que les brinda el voto.

El spot es adecuado pues parece lograr un acercamiento en distancia y afecto existente

con el televidente mediante el recurso del quiebre de la cuarta pared al hablarle
directamente desde la frase inicial Viste que hace poco sali eso sumados al Par!
Tranquilo! Si quers dije, al Epa! No lo sabas y al Bueno che, era eso nada ms
propios estos ltimos de personas cercanas y con afecto mutuo. Estso recursos redundan
en conseguir que el televidente preste atencin al spot en una prxima repeticin
(Recordemos que se emita en los entretiempos de los partidos de ftbol del programa
Ftbol para Todos).

En el segundo video (www.youtube.com/watch?v=krUe_FwcL8I) -en tanto supuesta

continuacin del anterior- es esperable tambin un lenguaje coloquial caracterstico del
adolescente de clase media de diecisis aos de edad.
Aunque completamente diferente al anterior, el spot es altamente adecuado. El adjetivo se
debe al uso de la introduccin (Hola, qu tal? me llamo Malena) y a la ausencia de
preguntas retricas, recalcando el carcter instructivo del spot.
Prrafo aparte merece el dilogo intertextual con el spot anterior como muestra de la
integracin de ambos protagonistas en el mismo dialecto social.

3) El docente plantea una tarea con dos partes. Parte A: planificar un texto que proponga
otras posibilidades que puedan realizar los adolescentes que hoy se encuentren
prohibidas (conducir, tomar alcohol, entre otras) cuyo destinatario sea Presidencia de la
Nacin. De esta manera, se deber debatir sobre el registro a utilizar al dirigirse a los
altos mandos polticos y al vocabulario a emplear. Luego de esto, (ya en la parte B) se
planificar un texto dirigido a otros adolescentes teniendo como eje la supuesta
aprobacin del tem de la parte A. Por ejemplo: si se solicita la aprobacin de la venta de
alcohol, un spot podra comunicar esa informacin a los adolescentes. el objetivo
secundario (pues el principal es el debate de adecuacin texto-contexto) es intentar que
los adolescentes reflexionen sobre los usos que realizan de los avances legales y sobre
la responsabilidad que acarrean sus acciones.