23/9/2015

Dimensiones De La Espacialidad - Ensayos de Colegas - Danyedfis

Dimensiones De La Espacialidad
por danyedfis | buenastareas.com

2012
Daniel
Santiago, 09 de Junio de 2012
Universidad Mayor
Facultad De Post Grado
Magister Motricidad Infantil
DIMENSIN DE LA ESPACIALIDAD
La percepcin, el conocimiento y el control que el sujeto tiene de su situacin en el
espacio, de su sus posibilidades de desplazamiento y situaciones en el entorno con
respecto a los objetos y las dems personas que en l encuentran
ndice
DIMENSIN DE LA ESPACIALIDAD 3
Definicin del Tema central 3
Objetivo general: 3
Objetivos especficos: 3
Aprendizajes esperados: 3
Identificacin y Definicin de conceptos: 4
Espacialidad: 4
Canales de organizacin espacial. 4
Tipos de espacialidad 4
Criterio de seleccin de actividades 6
Fundamentacin del criterio de seleccin de las tcnicas y procedimientos
metodolgicos a utilizar 6
Consideraciones metodolgicas 6
Creatividad. 8
Desarrollo de la expresin y creatividad corporal. 8
Descripcin de contraindicaciones 8
Orientaciones didcticas o sugerencias para el docente 8
Descripcin segn los ejes transversales de la Expresin Corporal. 8

http://www.buenastareas.com/download/?id=13046967&token=f81c6d704f94e2dfa82f478b86f7f9ee&format=text

1/6

23/9/2015

Dimensiones De La Espacialidad - Ensayos de Colegas - Danyedfis

DIMENSIN DE LA ESPACIALIDAD
Definicin del Tema central
La espacialidad relaciona la posicin en el espacio que la puede definir el propio
cuerpo, los objetos, la relacin del individuo con los objetos y la relacin entre
objetos.
Objetivo General:
Realizar actividades donde se puedan potenciar la espacialidad, mediante la
expresin corporal, enfatizando la introyeccion y la creatividad.
Objetivosespecficos:
* Conocer y comprender que es la espacialidad.
* Desarrollar la espacialidad mediante ejercicios de percepcin de espacio y objetos.
* Mejorar las dimensiones de la espacialidad mediante un trabajo en relacin al
sujeto y objeto.
Aprendizajes Esperados:
* Reconocen que sentidos nos ayudan a percibir el espacio en donde se encuentra
su cuerpo y los objetos.
* Diferencian la relacin de su propio cuerpo y como se orientan en el espacio en
relacin a los objetos que los rodean.
* Ejecutan movimientos en donde se trabaja orientacin de su propio cuerpo en el
espacio ms el objeto de manipulacin.
Identificacin y Definicin de conceptos:
Espacialidad: Es el conocimiento o toma de conciencia del medio y sus alrededores;
es decir, la toma de conciencia del sujeto, de su situacin y de posibles situaciones
del espacio que le rodea, (mide el espacio con su cuerpo), su entorno y los objetos
que en l se encuentra.
Canales de organizacin espacial.
Para que el nio obtenga informacin de las propiedades espaciales del medio, su
procesamiento y la elaboracin de respuestas adaptativas son necesarios los
receptores exteroceptivos y propioceptivos, siendo ambos, fundamentales.
Estos receptores sensoriales son los que recogen la informacin del espacio
circundante y del espacio propio. Son los medios que tenemos para percibir el
espacio:

http://www.buenastareas.com/download/?id=13046967&token=f81c6d704f94e2dfa82f478b86f7f9ee&format=text

2/6

23/9/2015

Dimensiones De La Espacialidad - Ensayos de Colegas - Danyedfis

* Visual: Es el ms importante detector del espacio.

* Auditivo: Cobra especial importancia en ausencia del canal visual. Sin embargo los
individuos que tienen visin no lo desarrollansuficientemente. Cuando queramos
asegurar la educacin del espacio habr que potenciar este canal.
* Cinestsicos y labernticos: Por la importancia de la adopcin de determinadas
posiciones corporales estticas y dinmicas, para interactuar en el espacio
* Canal tctil: Tambin a travs de l percibimos el movimiento. Es importantsimo
en los deportes de lucha.
* Canal laberntico: Nos informa con gran precisin de las evoluciones de nuestro
cuerpo en el espacio.
Tipos de espacialidad
Segn Castaer & Camerino (1991), podemos dividir la espacialidad en:
a) Orientacin espacial: Es la aptitud o capacidad para mantener constante la
localizacin del propio cuerpo en funcin de los objetos, as como para posicionar a
stos en funcin de nuestra propia posicin.
Segn Torre (1996) en la orientacin espacial se deben destacar la idea de espacio
perceptivo, basado en la vivencia motriz y perceptiva inmediata que el nio posee del
espacio, permitindole elaborar relaciones espaciales simples, a travs de una serie
de puntos de referencia subjetivos, es decir, creados por el propio individuo y que
tienen razn de ser para ste, independientemente del espacio que le rodea. Es por
lo tanto, un sistema de patrones intrnsecos; no tiene como punto de referencia
ningn objeto exterior. A este conjunto de relaciones espaciales simples se les
denomina relaciones topolgicas, que son las existentes entre el sujeto y los objetos;
o bien relaciones muy elementales entre los objetos-sujetos. Entre estas relaciones
podemos citar las siguientes:
*Relaciones de orientacin: derecha-izquierda, arriba-abajo, delante-detrs.
* Relaciones de situacin: dentro-fuera, encima-debajo, interior-exterior, recordar mi
sitio-situacin.
* Relaciones de superficie: espacios libres, espacios llenos, etc.
* Relaciones de tamao: grande-pequeo, alto-bajo, ancho-estrecho, etc.
* Relaciones de direccin: hacia la izquierda, hacia la derecha, etc.
* Relaciones de distancia: lejos-cerca, agrupacin-dispersin, junto-separado, etc.
* Relaciones de orden: Ordenar los objetos en funcin de diversas cualidades.
Primero, segundo, ultimo, al principio, al final, en medio, etc.
* Relaciones de cantidad: lleno, vacio, mas, menos, igual, todo, alguno, ninguno, etc.
b) Estructuracin espacial: Se define como la Capacidad para orientar o situar

http://www.buenastareas.com/download/?id=13046967&token=f81c6d704f94e2dfa82f478b86f7f9ee&format=text

3/6

23/9/2015

Dimensiones De La Espacialidad - Ensayos de Colegas - Danyedfis

objetos y sujetos. Siguiendo con Torre (1996), la estructuracin Espacial se

relaciona con el espacio representativo o figurativo que analiza los datos perceptivos
inmediatos (basado en el espacio perceptivo) y se elaboran relaciones espaciales de
mayor complejidad, a travs de una serie de puntos de referencia, esta vez externos
al cuerpo, es decir objetivos, dndose a una edad superior (a partir de los 7 aos)
estas relaciones espaciales de mayor complejidad, son las denominadas relaciones
proyectivas y relaciones euclidianas.
Las relaciones proyectivas son las relaciones topolgicas con un mayor grado de
complejidad, donde el nio descubre las dos dimensiones del espacio, largo y ancho;
y por tanto, el concepto de superficie. Segn Castaer & Camerino(1991), las
relaciones proyectivas responden a la necesidad de situar, en funcin de una
perspectiva dada, los objetos o los elementos de un mismo objeto con relacin a los
dems.
Las relaciones Euclidianas o mtricas que dan la capacidad de coordinar los objetos
entre si, en relacin con un sistema de referencias de tres ejes de coordenadas,
donde el nio descubre las tres dimensiones del espacio; aprendiendo las nociones
de volumen, de profundidad, de perpendicularidad, paralelismo, etc.
Las reas de actuacin ms importantes para el trabajo de la estructuracin son las
siguientes:
* Conservacin de distancias: ajustes y conservaciones de distancias con respecto
a datos que fijamos.
* Superficies: percibir las formas, las distancias de las superficies, las relaciones
que la limitan, etc.
* Volmenes: dem que la estructuracin de las superficies. Reconocimiento de
volmenes en desplazamientos, etc.
* Velocidades: son fuentes indirectas de estructuracin del espacio. Estudio de
velocidades del propio individuo, del individuo en relacin con otros, velocidades de
mviles, relaciones de ambos, etc.
* Medidas de distancias: por medio de los sensores (vista, odo, tacto, etc.). Hay otra
medida de distancias que es de abstraccin. Ej.: Calcular dnde y a qu velocidad
he de moverme para recibir un buen pase. Es un mecanismo intelectual.
* Memoria espacial: es fundamental en la estructuracin del espacio. Es un factor
muy especfico, es decir, se puede tener buena memoria y no tenerbuena memoria
espacial o de movimiento
c) Organizacinespacial: En ltimo lugar podramos hablar de organizacin espacial
la cual se considera como el resultante de la interaccin entre los dos apartados
anteriores, la orientacin y la estructuracin espacial. Esta va variando a lo largo de
la vida de la persona.

http://www.buenastareas.com/download/?id=13046967&token=f81c6d704f94e2dfa82f478b86f7f9ee&format=text

4/6

23/9/2015

Dimensiones De La Espacialidad - Ensayos de Colegas - Danyedfis

Criterio de seleccin de actividades para las experiencias de aprendizaje de esta

clase.
Fundamentacin del criterio de seleccin de las tcnicas y procedimientos
metodolgicos a utilizar
Consideraciones metodolgicas
A la hora de trabajar el espacio, las consideraciones metodolgicas que debemos
tener en cuenta se deben centrar en la adquisin progresiva de los distintos tipos de
espacio:
* Propio: formado por todos los puntos que pertenecen a la topografa del propio
cuerpo (esquema corporal)
* Inmediato: formado por todos los objetos accesibles a la mano del nio.
* Externo o lejano: formado por los objetos que inciden en el campo visual del nio y
situados ms all del espacio inmediato.
Segn Antn (1979), aunque la construccin progresiva de las relaciones espaciales
se siga en los planos perceptivos o sensoriomotriz y en el representativo o
intelectual, debemos trabajarlos de forma conjunta, pues no son planos
independientes, sino complementarios.
Siguiendo las premisas anteriores (espacio propio, inmediato y lejano) los campos
de trabajo de la organizacin espacial en la educacin infantil, los podramos resumir
bsicamente en cuatro y sobre ellos se basar la programacin de actividades por
parte del profesor de este nivel educativo:
* El propio cuerpo del nio
* Elespacio inmediato del nio (material que manipula)
* El espacio exterior del propio nio (aula, entorno, etc)
* El espacio grfico (trabajo en el plano: dibujos)
En cuanto a estos cuatro campos, debemos procurar trabajarlos convenientemente
teniendo en cuenta las siguientes consignas:
* Fomentar numerosas actividades para el conocimiento del propio cuerpo
* Utilizacin de material didctico lo ms variado posible
* Organizar los objetos de forma estable en una primera etapa, para que no viren los
puntos de referencia.
* Buscar un tamao de objetos adecuado y proporcional al de los nios
* Fomentar que las actividades se realicen en aulas con una amplitud adecuada.
* Favorecer el acceso y el movimiento del nio a todos los lugares posibles para
facilitarles la exploracin y el reconocimiento espacial.

http://www.buenastareas.com/download/?id=13046967&token=f81c6d704f94e2dfa82f478b86f7f9ee&format=text

5/6

23/9/2015

Dimensiones De La Espacialidad - Ensayos de Colegas - Danyedfis

* Organizacin del espacio en rincones de actividades (rincn de disfraces, de

juegos, de materiales, etc)
* Fomentar ejercicios de movimiento que impliquen clculos de distancias,
recorridos, itinerarios, ejercicios de situacin con relacin a los objetos y a otros
compaeros, etc.
Creatividad.
Desarrollo de la expresin y creatividad corporal.
Descripcin de contraindicaciones cuidados o recomendaciones que se debe tener
en cuenta al aplicar las actividades seleccionadas, segn el nivel y contexto de su
aplicacin.
Orientaciones didcticas o sugerencias para el docente.
Para el ptimo desarrollo de las actividades.
Descripcin segn los ejes transversales de la Expresin Corporal. Fundamentando
la decisin.

http://www.buenastareas.com/download/?id=13046967&token=f81c6d704f94e2dfa82f478b86f7f9ee&format=text

6/6