Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
I.- INTRODUCCIN.
La Corporacin Municipal de La Florida, responsable de la educacin municipal de la
comuna, ha elaborado su Plan Anual de Desarrollo Educativo 2012 de acuerdo a las normas
establecidas en la Ley N 19.410 dictada el 2 de septiembre de 1995. Segn lo establecido
por los artculos 4 , 5 y 6, la Municipalidad a travs de la Corporacin debe formular
anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal( PADEM), donde se expresan
antecedentes referidos a aspectos estratgicos fundamentales definidos por el rea de
Educacin mediante la presentacin de un diagnstico de la situacin de cada uno y del
conjunto de los establecimientos educacionales, considerando los aspectos acadmicos,
extraescolares y administrativos; la situacin de oferta y demanda de matrculas en la
comuna; los lineamientos generales y de planificacin de los ejes, prioridades y metas
educacionales para el mencionado ao, recogiendo e integrando la informacin del
contexto propio de la comuna y de sus desafos de manera de fortalecer da a da en la
gestin de los establecimientos educacionales; los programas de accin a desarrollar
durante el ao en cada establecimiento y en la comuna y, finalmente el presupuesto de
ingresos, gastos e inversin para la ejecucin del plan en cada establecimiento y en el
conjunto de la comuna. Todo lo anterior, en el marco de ir avanzando hacia una educacin
de calidad con equidad para nuestros nios, nias, jvenes y adultos de La Florida.
Cabe destacar que desde el PADEM del ao 2009, se ha ido anticipando un marco de
actuacin para los establecimientos, mediante la elaboracin de Planes de Mejoramiento
Educativo en el contexto de la Ley SEP lo que ha permitido ir cambiando sustancialmente
los ejes de preocupacin de la accin educativa de los establecimientos y que para el ao
2012 y siguientes, se prev continuar con una serie de desafos estratgicos institucionales en
pro de una mejora sustantiva de la calidad de la educacin y por ende una mejora en los
aprendizajes de los/las estudiantes y que ser posible objetivar en los indicadores
estandarizados por SIMCE. Es preciso mencionar que el proceso de ejecucin de los Planes
de Mejoramiento Educativo est en el marco de la vigencia de la Ley N 20.248 de la
Subvencin Especial Preferencial. En consecuencia, durante los aos 2009 - 2010 la
ejecucin de los Planes de Mejoramiento, ha sido un eje articulador para la gestin en todos
los establecimientos de enseanza bsica (en el contexto de la SEP) as como tambin en
los establecimientos que imparten enseanza media, puesto que el Mineduc convoc, a
partir del ao 2010, a todos los establecimientos secundarios a presentar Planes de
Mejoramiento con una estructura muy similar a los de enseanza bsica, formalizando de
esta manera metas de carcter institucional y de aprendizaje, respecto de las cuales el
equipo tcnico articular los esfuerzos para acompaar y conducir el cumplimiento de los
mismos.
Se debe destacar el proceso de apoyo psicosocial, en sus
reas de apoyo y
acompaamiento en diferentes mbitos a la escuela, est puesto a disposicin de alumnos
y alumnas y familias con el objetivo de crear mejores condiciones de ambiente escolar y
familiar que posibiliten mejores aprendizajes en los/las estudiantes. Al igual que aos
anteriores, es necesario mencionar el desarrollo de la educacin extraescolar como un
aspecto fundamental que permite la formacin integral del conjunto de la poblacin
escolar. La educacin del tiempo libre en todas las escuelas y liceos, a travs de la
realizacin de talleres de distintas especialidades, como as tambin el desarrollo de
actividades de carcter ms competitivo en las distintas disciplinas.
2
Localizacin Geogrfica:
La comuna de La Florida se encuentra ubicada en el sector sur oriente de la Regin
Metropolitana en la Provincia de Santiago.
Los lmites comunales estn sealados en el DFL N 1-3260 de 1981, publicado en el
Diario Oficial, el 11 de diciembre de 1981 y corresponden a:
Norte
Oriente
Sur
Poniente
La Comuna de La Florida tiene, segn Censo 2002, 365.674 habitantes con una
superficie de 70.8 Km2, la cual corresponde al 3,42% de la superficie total del Gran
Santiago (incluidas las comunas de San Bernardo y Puente Alto). De este total, un 48,9%
corresponde a una superficie urbana, la que ha aumentado considerablemente en las
ltimas cuatro dcadas, variando desde un 0,5% en 1956, a un 2,3% en 1960, 8,3% en
1970, 21,7% en la dcada pasada, hasta el 48,9% en 2006. En la actualidad Secplac
sita este porcentaje en poco ms del 52%. En trminos reales esto ha significado una
expansin de ms de 80 veces en 40 aos.
Segn datos del INE, sobre la proyeccin de poblacin por comuna el ao 2010, el N
de habitantes de La Florida es de 399.177. Lo que en trminos porcentuales significa un
incremento de un 9,1% respecto al Censo 2002.
b.-
Antecedentes Histricos:
Inicialmente La Florida recibi el ttulo de Villa en 1892. Luego, el 28 de noviembre de
1899 se publica el Decreto que la eleva a la categora de comuna, dependiendo
administrativamente de la comuna de Puente Alto, dentro del Departamento de La
Victoria,
En 1927 La Florida es adscrita como distrito a la comuna de uoa, pero en 1934, se
afianza definitivamente como comuna en virtud del Decreto Ley N 5.488.
Desde 1940 empiezan a poblarse algunos puntos del territorio como Vicua Mackenna,
Walker Martnez, Rojas Magallanes y Av. La Florida, derivado del incremento y
expansin urbana de la ciudad.
En torno a la Estacin Bellavista del Metro se desarrolla un nuevo centro comunal,
asociado al transporte ferroviario que interconectaba Santiago y Puente Alto.
Durante la dcada de 1950, aparecen villas y poblaciones particulares de sectores
socioeconmicos medios. La expansin de la urbe empieza a generar necesidades de
interconexin entre el centro de Santiago y sus alrededores, dando origen a obras
viales que influyen sobre el desarrollo de los territorios intermedios.
4
1960
1970
1982
1992
2002
18.734
61.973
191.883
328.881
365.674
Habitantes
Habitantes
Habitantes
Habitantes
Habitantes
Jefes de Hogar
Porcentaje
Bajo
23.633
25 %
Medio bajo
11.459
12 %
Medio
24.832
26 %
Medio alto
20.151
21 %
Alto
13.899
15 %
Total
93.974
100 %
8,9%
Porcentaje no pobres.
92,0%
12,0%
11,4%
35,2%
9,8%
5,9%
67,3%
11,2%
49,5%
Poblacin Alfabeto.
98,4%
Poblacin Analfabeta.
1,6%
20,5%
Particular
Subvencionados
N
Establecimientos
171
Particular
Pagado
N
Establecimientos
20
Total
N
Establecimientos
219
En nuestra comuna, de acuerdo a los datos del Ministerio de Educacin, matrcula nios y
jvenes por dependencia y rea Geogrfica correspondientes al ao 2010, los niveles
educativos por tramos etreos se desglosan de la siguiente manera: a nivel de Educacin
Pre-bsica, la cobertura municipal alcanza a 1.608 nios y nias, con una incidencia
8
porcentual del 21,9%. Por su parte, la cobertura particular subvencionada alcanza los 5.487
nios y nias, con un 74,8%. Finalmente, la educacin particular aporta con un 239 vacantes,
con una incidencia porcentual de 3,2%. El grupo etreo corresponde a nios y nias entre 4
y 5 aos.
A nivel de Enseanza Bsica, la situacin es la siguiente: en trminos generales, se reproduce
la relacin porcentual con la enseanza Pre bsica, pero en trminos absolutos con
diferencias significativas. La Enseanza Bsica municipal atiende a 11.517 estudiantes, con
un 23,0%, mientras que el mayor aporte corresponde a la educacin particular
subvencionada, con 35.515 nios y nias y una incidencia porcentual de 70,9%. Por ltimo, la
Enseanza Bsica particular no subvencionada asciende a 3.016 estudiantes, con un aporte
del 6,0%.
Respecto de la Enseanza Media, el panorama de nuestra comuna es el siguiente: el total
de estudiantes atendidos en todas las modalidades asciende a 22.221 estudiantes, de los
cuales 4.483 corresponden a modalidad municipal, stos equivalen al 20,1% del total de
estudiantes de la comuna. En relacin a los estudiantes atendidos por el sistema particular
subvencionado, stos alcanzan los 16.457, con una incidencia porcentual del 74,0%,
mientras que la enseanza particular no subvencionada slo llega a los 1.281 estudiantes,
con un 5,8% de presencia porcentual.
Ahora bien, en el caso de la Educacin Municipal, del 100% de los estudiantes atendidos en
Enseanza Media, 3.381 corresponden a la modalidad cientfico humanista, equivalentes al
75,4%. La Educacin Tcnico Profesional aporta con el 24,6%, es decir, 1.102 estudiantes.
Con menor presencia numrica, se encuentra la modalidad comercial, con 710 estudiantes
y 15,8% de incidencia. Le sigue la educacin tcnica con 357 cupos y 8,0% de aporte
porcentual. Por ltimo, la educacin industrial slo llega a 35 estudiantes y 0,8%.
10
El diseo del PADEM 2012 se abord con un carcter estratgico, integrando componentes
estructurales tales como los pilares fundamentales, los objetivos estratgicos institucionales,
las orientaciones estratgicas de la educacin comunal y los resultados obtenidos de la
implementacin de las diversas iniciativas del PADEM 2011. En consecuencia, se pretende
concretizar acciones para el perodo 2012 en una perspectiva y lineamientos de ms largo
plazo y en el contexto de las prioridades comunales.
A continuacin, se integran diversos elementos y definiciones de carcter estratgico:
12
Para los grupos sociales atendidos en nuestras escuelas, el acceso a una educacin de
calidad, facilita su insercin activa en la sociedad, lo que significa acceder a un mejor
bienestar para su familia, a los beneficios culturales, a la recreacin y a la promocin social.
PERTINENCIA.
Representa el imperativo que los establecimientos educacionales tienen para dialogar con
la cultura circundante, incorporndola al quehacer educacional. El currculo representa un
medio para promover la acogida y el encuentro con la cultura de la familia y la
comunidad, de acuerdo a sus valores, actitudes y creencias.
DESCENTRALIZACIN.
La Corporacin busca otorgar una mayor autonoma a los establecimientos educacionales,
de modo que puedan hacer un uso adecuado de los recursos que se les transfiere, con el
propsito de asumir con mayor eficiencia las necesidades propias y del entorno en el cual se
insertan y cumplir con el Proyecto Educativo Institucional. La descentralizacin se entiende
como la posibilidad de tomar decisiones y gestionar a partir de polticas comunales
compartidas.
EVALUACIN.
COMUDEF promueve la evaluacin efectiva de las acciones desarrolladas en el marco del
PADEM, apuntando tanto a los procesos como a los resultados. El propsito, es hacer
seguimiento a los diversos planes de accin y verificar la marcha de stos, con el fin de
rectificar aquellos que no estn logrando los objetivos propuestos. Para tal motivo, habr dos
niveles de seguimiento: el primero, se dar al interior de cada establecimiento de manera
que el Director y su Equipo de Gestin sepan, oportunamente, el estado de logro de las
metas presentadas en los proyectos. Un segundo nivel, estar dado a travs del Equipo
Tcnico de la Corporacin, que aplicar procedimientos e instrumentos pertinentes que
proporcionen una mirada cualitativa y cuantitativa de las experiencias programadas.
Este proceso de seguimiento y monitoreo al Plan de Mejoramiento Educativo, como
instrumento de gestin, permite delinear el proceso de acompaamiento y aseara del
Equipo Tcnico Central de la Divisin de Educacin al conjunto de los establecimientos
educacionales.
FLEXIBILIDAD.
Representa el criterio que contiene toda planificacin desarrollada por la Corporacin y los
Establecimientos Educacionales en el mbito administrativo, financiero o pedaggico, para
acoger las necesidades que emergen de la evaluacin o de los beneficiarios del sistema,
con el propsito de apuntar, de un modo ms eficiente y eficaz, al logro de los objetivos
propuestos.
GNERO.
Abordar los temas de gnero y las demandas de educacin pasa hoy por aumentar la
calidad y la equidad social y de gnero, con el fin de que no existan diferencias en la
permanencia en el sistema educacional entre hombres y mujeres y que ellas estn mejor
13
Los objetivos propuestos a nivel del desarrollo conocimientos y la cultura, son los siguientes:
a) Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
b) Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando informacin y conocimientos, de
manera sistemtica y metdica, para la formulacin de proyectos y resolucin de
problemas.
c) Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos
tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en
forma escrita y oral.
d) Acceder a informacin y comunicarse usando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en forma reflexiva y eficaz.
e) Comprender y expresar mensajes simples en uno o ms idiomas extranjeros.
f) Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemticos bsicos, relativos a
nmeros y formas geomtricas, en la resolucin de problemas cotidianos, y apreciar el
aporte de la matemtica para entender y actuar en el mundo.
g) Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geogrfica,
humana y socio-cultural, as como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la
nacin chilena y la participacin activa en la vida democrtica.
h) Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano,
y tener hbitos de cuidado del medioambiente.
i) Aplicar habilidades bsicas y actitudes de investigacin cientfica, para conocer y
comprender algunos procesos y fenmenos fundamentales del mundo natural y de
aplicaciones tecnolgicas de uso corriente.
j) Conocer y apreciar expresiones artsticas de acuerdo a la edad y expresarse a travs de la
msica y las artes visuales.
F.
18
Iniciativa
Identidad
de la
Educacin
comunal.
Objetivo
Implementar un plan
de difusin de la
educacin comunal
que posicione la
oferta educativa y
posibilite la captacin
y retencin de
estudiantes.
Accin
Actividades
1. Posicionamiento
y a. Diseo de plan de marketing.
diferenciacin de la b. Difusin de plan a
oferta
educativa
estamentos. (equipos
comunal.
directivos y otros).
c. Implementacin del plan,
segn etapas.
d. Uso de sitio web para difusin
de educacin municipal
Monitoreo de resultados.
Plazos
- Octubre Noviembre
2011: Diseo de plan de
marketing.
- Noviembre 2011: Difusin
de plan a estamentos
(equipos directivos y
otros).
- Noviembre 2011-Marzo
2012 Implementacin del
plan difusin de
educacin municipal
- Marzo Abril 2012
Monitoreo de resultados
de estrategia de
marketing
2. Reforzamiento de la
identidad
de
la a. Formulacin de polticas
educacin comunal.
educativas.
b. Diseo de la estrategia de
implementacin.
c. Difusin de la poltica y
estrategia a los diversos
estamentos.
3.
Reforzamiento de la
identidad
de
los a. Anlisis de los PEI de los
establecimientos
establecimientos
b.
Reformulacin y diseo de
educacionales.
los PEI.
4. Fortalecimiento de las
comunales y
potenciar el trabajo
colaborativo entre los
establecimientos;
establecimientos equipos comunales.
Gestin de
procesos y
resultados
curriculares
a nivel
comunal.
Elaborar e
implementar un
sistema de evaluacin
a nivel comunal de los
avance de resultados
acadmicos y
cobertura del
currculum en
lenguaje, matemtica
y ciencias
naturales/sociales, en
acuerdo con los
objetivos del Ministerio
de Educacin y
comuna.
Implementar acciones
remediales para
mejorar los resultados y
metas.
Fortalecer
capacitacin de
docentes y
educadoras de
prvulos, potenciando
un manejo prctico y
eficiente en el uso de
la evaluacin
permanente en el
aula.
evaluacin de los/las
docentes y
educadoras de
prvulos.
3. Implementacin,
seguimiento
y a. Contratacin de asesora
evaluacin
de
externa (Universidad
programas e iniciativas
Acreditada) acreditada en
provenientes
del
el rea de evaluacin.
MINEDUC.
b. Capacitacin en evaluacin
de docentes y educadoras
de prvulo.
c. Uso y anlisis cualitativo y
cuantitativo de Pautas de
Evaluacin y de diferentes
medios de evaluacin que
reflejen los avances y
dificultades de los/las
estudiantes
Facilitar la
participacin de los
diferentes niveles de
educacin bsica,
media y parvularia, en
programas y
capacitaciones
provenientes del
MINEDUC.
Control de Establecer protocolos
Gestin
de comunicacin
directos con los
diferentes estamentos
implementacin de
remediales.
Enero-Marzo 2012:
Contratacin asesora
externa que capacite en
evaluacin.
Marzo-Noviembre 2012:
Capacitacin a docentes
y educadoras de prvulo.
Marzo noviembre 2012:
seguimiento del proceso
de aprendizaje en
evaluacin de los/las
docentes y educadoras
de prvulos.
Marzo-abril 2012: Diseo
del plan de trabajo anual
Marzo-diciembre 2012:
Apoyo , monitoreo ,
seguimiento y evaluacin
de la gestin de la
implementacin de los
programas e iniciativas
Marzo-diciembre 2012:
Evaluaciones peridicas
de los avances.
Abril Diciembre2012:
Jornadas de trabajo para
comunicar a todos los
estamentos de
21
de los
establecimientos.
Establecer un sistema
de apoyo, monitoreo y
seguimiento de
evaluacin comunal a
los
establecimientos.
unidades
educativas
de informacin.
2. Mejoramiento de la
implementacin de los
planes;
evaluaciones
externas;
reglamentos
de
convivencia escolar de
los
establecimientos
educacionales.
a. Reuniones de trabajo
semanales con equipos
tcnicos y quincenales con
todos los equipos de la
comuna.
b. Monitoreo de avances y
resultados logrados a nivel
comunal y por los
establecimientos,
c. Informes mensuales del
trabajo en terreno.
procedimientos de roles y
funciones de los diferentes
estamentos y protocolos
de procedimientos al
personal en todos los
mbitos.
-
Reformular tareas y
fortalecer los equipos
tcnicos
comunales.
3. Reformulacin
de a. Diseo del plan de trabajo
tareas y
equipos
anual.
tcnicos
comunales b. Apoyo , monitoreo ,
para mejoramiento de
seguimiento y evaluacin de
los
procesos
de
la gestin de la
trabajo.
implementacin de los planes
anuales a los
establecimientos de la
comuna.
c. Implementacin de plan de
asesora y control de gestin
d. Evaluaciones peridicas de
los avances.
Enero-Diciembre 2012:
Reuniones de trabajo
semanales con equipos
tcnicos y quincenales
con todos los equipos de
la comuna.
Enero-Diciembre 2012:
Monitoreo de avances y
resultados logrados a nivel
comunal y por
establecimientos.
Enero-Diciembre 2012:
Informes mensuales del
trabajo en terreno.
Enero-febrero 2012:
Diseo del plan de
trabajo anual.
Marzo -Noviembre2012:
Asesora , seguimiento y
evaluacin de la gestin
de la implementacin de
los planes anuales de los
establecimientos de la
comuna.
Marzo- Noviembre 2012:
Implementacin de plan
de asesora y control de
gestin y evaluaciones
22
Convivenci
a Escolar.
Revisar y actualizar el
Reglamento de
convivencia escolar
de los
establecimientos.
Fortalecer y potenciar
instancias de
participacin de
padres y apoderados
en los
establecimientos.
1. Mejoramiento de las
instancias
de
participacin
y
comunicacin
con
padres y apoderados.
a. Reuniones mensuales
equipos directivos y
consejos escolares.
b. Definicin de necesidades y
requerimientos especficos
en cada establecimiento.
c. Diseo de plan de trabajo
con los diversos estamentos
del establecimiento.
d. Evaluacin de plan de
trabajo.
MATRCULA PORCENTAJE
1472
8,98%
10310
62,86%
2559
15,60%
1374
8,38%
19
0,12%
598
3,65%
69
0,42%
16401
100,00%
ED. PARVULARIA
ED. BSICA
ED. MEDIA HC
ED. MEDIA TP
ED. BSICA ADULTOS
ED. MEDIA ADULTOS
ED. MEDIA ADULTOS TP
TOTAL
Fuente: Sineduc Septiembre de 2011.
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Parvularia
2.166
1.910
1.863
1.706
1587
1472
Bsica
14.781
13.967
13.521
12.563
11376
10310
24
Media
4.140
4.673
4572
4619
4375
3933
Adultos
662
597
756
893
826
686
Total
21.749
21.147
20.712
19.781
18.164
16.401
ALUMNOS INTEGRADOS
280
286
460
537
663
1.521
Fuente: Boletn de Subvenciones Escolar, aos 2006 a 2010. Sineduc Septiembre 2011.
25
Hasta el ao 2010 funcionaron catorce Jardines Infantiles, en marzo del ao 2011 inici
actividades el Jardn Infantil Intercultural.
Durante septiembre y octubre del 2011 se contempla la inauguracin de los Jardines
Infantiles Barco de Colores e Intercultural respectivamente.
Todos estos Jardines Infantiles reciben subvencin econmica de la Junta Nacional de
Jardines Infantiles (JUNJI). Asumiendo la modalidad de Jardn Va Transferencia de Fondos.
MATRCULA JARDINES INFANTILES AO 2011. Cuadro N 4.
N
NOMBRE
TIPO DE SUBVENCIN
1
LOS CASTORCITOS
2
3
LOS OSITOS
SAN ESTEBAN
ESTRELLA DE BELN
VILLA O'HIGGINS *
JAVIERA CARRERA
LAS ARDILLITAS
CINDERELLA
10
LOS NAVOS
11
CATALUA
12
LOS ALMENDROS
13
MARCELA PAZ
14
BARCO DE COLORES
15
INTERCULTURAL
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Matrcula
Nios
Nias
131
117
Sala
Cuna
Si
94
50
73
47
71
79
SI
68
68
SI
71
83
SI
44
49
71
69
SI
50
45
SI
22
30
SI
33
17
SI
28
28
SI
41
43
SI
83
100
SI
78
73
SI
26
Educacin Parvularia
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Indira Gandhi
Guardiamarina Ernesto Riquelme
Las Lilas
Catalua
Bellavista
Maestra Elsa Santibez
Lo Caas
Marcela Paz
Villas Unidas
Los Cerezos
Repblica Dominicana
Nuevo Amanecer
Las Araucarias
Stero del Ro
reas Verdes
Escuela de Prvulos Samorito
Los Almendros
Los Quillayes
Los Navos
scar Castro
Andrs Bello
Mara Elena
Santa Irene
Capitn Pastene
Samorito
Subtotal 1 nivel transicin (pre-kinder)
Subtotal 2 nivel transicin (kinder)
Total
Pre- kinder
1 nivel de
Transicin
Kinder
2 nivel de
Transicin
25
17
19
22
71
63
29
35
32
87
23
8
15
7
16
22
29
17
22
18
52
8
9
75
21
19
51
9
48
49
58
18
30
12
30
30
40
33
30
33
56
20
12
71
25
20
100
54
43
62
620
967
1587
27
28
BELLAVISTA
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
44%
48%
68%
Media baja
10%
19%
13%
Lenta
5%
20%
10%
Muy lenta
41%
12%
9%
C AL IDAD L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lectores
13%
11%
0
L ectura s ilbica
65%
60%
12%
L ectura palabra a palabra
20%
23%
38%
L ectura unidades cortas
2%
5%
36%
L ectura fluida
0%
1%
13%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D. B S IC A.NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onciencia fonolgica
89%
75%
82%
Aproximacin y motivacin a la lectura
52%
70%
93%
Interpretacin de s ignos es critos
14%
46%
94%
R econocimiento de tipo de textos
28%
44%
93%
E xtraer informacin
39%
79%
88%
P arafras eo
57%
61%
90%
Argumentacin
48%
64%
89%
Incremento de vocabulario
44%
57%
85%
4 BSICO
64%
15%
10%
11%
4 BSICO
0
5%
8%
39%
47%
5 BSICO
25%
19%
24%
33%
5 BSICO
0
0
4%
88%
8%
6 BSICO
9%
13%
17%
61%
6 BSICO
0
0
2%
82%
16%
2 BSICO
90%
80%
70%
80%
73%
82%
80%
81%
3 BSICO
92%
90%
85%
79%
90%
85%
88%
88%
4 BSICO
98%
90%
74%
82%
67%
81%
67%
67%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
40%
56%
38%
Media baja
7%
13%
25%
Lenta
33%
31%
38%
Muy lenta
20%
0%
0%
C AL IDAD L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lectores
19%
0%
0%
L ectura s ilbica
50%
30%
13%
L ectura palabra a palabra
28%
26%
26%
L ectura unidades cortas
3%
21%
39%
L ectura fluida
0%
23%
23%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D. B S IC A.NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onciencia fonolgica
77%
88%
0%
Aproximacin y motivacin a la lectura
80%
54%
80%
Interpretacin de s ignos es critos
7%
60%
36%
R econocimiento de tipo de textos
30%
77%
75%
E xtraer informacin
43%
85%
81%
P arafras eo
33%
73%
67%
Argumentacin
30%
67%
67%
Incremento de vocabulario
43%
75%
83%
4 BSICO
40%
23%
37%
0%
4 BSICO
0%
2%
23%
38%
38%
5 BSICO
12%
21%
67%
0%
5 BSICO
0%
5%
28%
31%
36%
6 BSICO
2%
11%
87%
0%
6 BSICO
0%
3%
11%
44%
42%
2 BSICO
0%
63%
69%
19%
51%
54%
42%
25%
3 BSICO
0%
33%
60%
0%
14%
0%
21%
6%
4 BSICO
0%
52%
75%
0%
51%
0%
54%
16%
7 BSICO
24%
14%
23%
37%
7 BSICO
0
3%
8%
37%
52%
8 BSICO
21%
16%
27%
37%
8 BSICO
0
0
3,00%
23,00%
73%
7 BSICO
2%
9%
89%
0%
7 BSICO
0%
0%
20%
27%
53%
8 BSICO
2%
11%
87%
0%
8 BSICO
0%
0%
3%
53%
43%
29
4 BSICO
10 - 19%
8 - 16%
6 - 12%
27 - 53%
4 BSICO
1 - 2%
0
3 - 59%
37 - 72%
10 - 19%
5 BSICO
8 - 11%
11 - 15%
10 - 14%
43 - 60%
5 BSICO
0
0
0
27 - 37%
45 - 62%
6 BSICO
4 - 6%
4 - 6%
8 - 12%
52 - 76%
6 BSICO
0
0
3 - 4,4%
34 - 50%
31 - 45%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
17 - 40%
28 - 65%
16 - 33%
47 - 92%
17 - 38%
18 - 35%
28 - 65%
11 - 26%
30 - 63%
4 - 8%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
18
17
51
Media baja
14
64
43
Lenta
40
10
2
Muy lenta
28
8
3
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
19
3
0
L ec tura s il bic a
48
26
8
L ec tura pa la bra a pa la bra
13
54
22
L ec tura unida des c orta s
16
10
39
L ec tura fluida
4
7
31
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
57
65
0
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
70
65
68
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
37
40
48
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
63
52
70
E x tra er informa c in
70
65
80
P a ra fra s eo
77
48
72
A rg umenta c in
57
48
69
Inc remento de voc a bula rio
47
53
58
4 BSICO
31
50
9
11
4 BSICO
0
3
27
56
14
5 BSICO
29
69
1
1
5 BSICO
0
2
16
41
41
6 BSICO
20
48
16
16
6 BSICO
0
3
21
57
18
2 BSICO
0
77
91
81
84
88
79
84
3 BSICO
0
82
99
0
97
0
93
86
4 BSICO
0
84
99
0
97
0
78
91
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
57%
31%
29
Media baja
8%
15%
11
Lenta
8%
13%
16
Muy lenta
27%
40%
44
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
14%
2%
_
L ec tura s il bic a
28%
36%
_
L ec tura pa la bra a pa la bra
28%
42%
58%
L ec tura unida des c orta s
26%
9%
38%
L ec tura fluida
5%
11%
4%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
0
17
_
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
40%
23
78%
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
20%
10
22%
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
0
10
17%
E x tra er informa c in
20%
17
22%
P a ra fra s eo
30%
23
22%
A rg umenta c in
40%
20
28%
Inc remento de voc a bula rio
0
13
22%
4 BSICO
18
10
16
55
4 BSICO
_
2%
57%
20%
20%
5 BSICO
15
13
9
63
5 BSICO
_
_
51%
19%
29%
6 BSICO
4
8
14
75
6 BSICO
_
_
27%
49%
24%
2 BSICO
_
69%
26%
37%
23%
49%
54%
29%
3 BSICO
_
67%
39%
_
39%
_
30%
39%
4 BSICO
_
57%
41%
_
55%
_
35%
43%
AREAS VERDES
2 BSICO
3 BSICO
11 - 19%
10 - 23%
7 - 12%
9 - 21%
17 - 29%
11 - 26%
24 - 41%
13 - 30%
2 BSICO
3 BSICO
0
0
25 - 42%
1 - 2,3%
15 - 25%
14 - 32%
18 - 30%
25 - 58%
1 - 1,7%
3 - 7%
L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
9 - 69%
24 - 75%
1 - 8%
13 - 41%
33 - 61%
7 - 54%
10 - 31%
18 - 32%
1 - 8%
10 - 31%
14 - 26%
11 - 85%
26 - 81%
5- 8%
3 - 23%
12 - 38%
32 - 59%
9 - 69%
3 - 9%
25 - 46%
5 - 38%
15 - 47%
34 - 63%
LAS ARAUCARIAS
VELOCIDAD LECTORA
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
Media baja
Lenta
Muy lenta
C A L ID A D L E C T O R A
N o lec tores
L ec tura s il bic a
L ec tura pa la bra a pa la bra
L ec tura unida des c orta s
L ec tura fluida
C O MP R E NS I N
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
E x tra er informa c in
P a ra fra s eo
A rg umenta c in
Inc remento de voc a bula rio
1 BSICO
9 - 16%
2 - 4%
3 - 5%
42 - 75%
1 BSICO
28
34
32
11
34
37
36
49%
34%
32%
19%
60%
65%
63%
7 BSICO
9 - 13%
8 - 12%
21 - 30%
31 - 45%
7 BSICO
0
0
0
17 - 24%
52 - 75%
8 BSICO
11 - 18%
7 - 11%
15 - 24%
29 - 47%
8 BSICO
0
0
0
13 - 21%
49 - 79%
7 BSICO
29
33
21
17
7 BSICO
0
0
15
52
33
8 BSICO
83
11
4
2
8 BSICO
0
0
10
54
36
7 BSICO
7
3
19
72
7 BSICO
_
_
22%
50%
28%
8 BSICO
8
13
20
58
8 BSICO
_
_
18%
57%
25%
30
LO CAAS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
36%
39%
41%
Media baja
18%
19%
19%
Lenta
14%
0
22%
Muy lenta
32%
43%
19%
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
0%
10%
0%
L ec tura s il bic a
29%
14%
0%
L ec tura pa la bra a pa la bra
71%
43%
13%
L ec tura unida des c orta s
0%
24%
45%
L ec tura fluida
0%
10%
42%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
90
90
90
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
90
90
90
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
90
90
90
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
90
90
90
E x tra er informa c in
90
90
90
P a ra fra s eo
90
90
90
A rg umenta c in
90
90
90
Inc remento de voc a bula rio
90
90
90
4 BSICO
30%
9%
21%
39%
4 BSICO
0%
0%
13%
52%
35%
5 BSICO
3%
10%
28%
59%
5 BSICO
0%
0%
17%
41%
41%
6 BSICO
0%
10%
18%
72%
6 BSICO
0%
0%
14%
62%
24%
2 BSICO
90
90
90
90
90
90
90
90
3 BSICO
90
90
90
90
90
90
90
90
4 BSICO
90
90
90
90
90
90
90
90
LOS CEREZOS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
6%
6%
50%
Media baja
10%
16%
12%
Lenta
23%
22%
22%
Muy lenta
60%
56%
16%
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
14%
0%
0%
L ec tura s il bic a
54%
38%
12%
L ec tura pa la bra a pa la bra
0%
12%
38%
L ec tura unida des c orta s
11%
19%
34%
L ec tura fluida
20%
31%
16%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
30%
0%
0%
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
65%
60%
88%
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
60%
40%
76%
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
10%
10%
39%
E x tra er informa c in
45%
67%
76%
P a ra fra s eo
20%
30%
52%
A rg umenta c in
20%
33%
39%
Inc remento de voc a bula rio
5%
37%
70%
4 BSICO
15%
42%
18%
25%
4 BSICO
0%
2%
20%
32%
45%
5 BSICO
52%
15%
5%
28%
5 BSICO
0%
0%
8%
42%
50%
6 BSICO
42%
15%
20%
24%
6 BSICO
0%
0%
29%
32%
39%
2 BSICO
0%
97%
66%
6%
59%
59%
59%
62%
3 BSICO
0%
76%
55%
0%
21%
0%
17%
24%
4 BSICO
0%
64%
57%
0%
32%
0%
50%
43%
LOS QUILLAYES
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
5%
0%
21%
Media baja
0%
6%
0%
Lenta
0%
25%
11%
Muy lenta
95%
69%
67%
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
95/
38%
4%
L ec tura s il bic a
0%
46%
12%
L ec tura pa la bra a pa la bra
5%
12%
44%
L ec tura unida des c orta s
0%
4%
32%
L ec tura fluida
0%
0%
8%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
0%
42%
0%
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
0%
74%
41%
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
0%
0%
3%
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
0%
21%
16%
E x tra er informa c in
0%
84%
41%
P a ra fra s eo
0%
47%
28%
A rg umenta c in
0%
32%
41%
Inc remento de voc a bula rio
0%
68%
38%
4 BSICO
10%
31%
12%
46%
4 BSICO
7%
7%
26%
41%
19%
5 BSICO
4%
12%
15%
69%
5 BSICO
4%
0%
26%
30%
41%
6 BSICO
3%
0%
13%
83%
6 BSICO
0%
7%
11%
57%
25%
2 BSICO
0%
83%
33%
0%
50%
0%
43%
20%
3 BSICO
0%
83%
33%
0%
50%
0%
43%
20%
4 BSICO
0%
33%
44%
0%
31%
0%
61%
11%
7 BSICO
9%
12%
12%
62%
7 BSICO
0%
0%
18%
47%
35%
8 BSICO
0%
6%
25%
69%
8 BSICO
0%
0%
3%
39%
58%
7 BSICO
12%
10%
3%
74%
7 BSICO
0%
0%
13%
55%
32%
8 BSICO
10%
40%
5%
45%
8 BSICO
0%
0%
15%
50%
35%
7 BSICO
9%
6%
6%
81%
7 BSICO
0%
4%
18%
29%
50%
8 BSICO
8%
4%
12%
76%
8 BSICO
0%
6%
6%
41%
47%
31
0,8
0,8
62
36
1
5
54
40
37
38
58,3
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
27.0
58.0
33.0
48.0
38.0
56.0
45.0
83.0
59.0
69.0
0.0
63.0
68.0
50.0
46.0
85.0
61.0
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
26%
47%
39%
Media baja
18%
13%
19%
Lenta
19%
12%
16%
Muy lenta
36%
29%
26%
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
8%
6%
0%
L ec tura s il bic a
26%
21%
2%
L ec tura pa la bra a pa la bra
51%
35%
31%
L ec tura unida des c orta s
7%
27%
53%
L ec tura fluida
8%
10%
15%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
0%
89%
0%
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
0%
71%
91%
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
0%
41%
39%
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
29%
25%
E x tra er informa c in
71%
43%
P a ra fra s eo
59%
36%
A rg umenta c in
29%
42%
Inc remento de voc a bula rio
71%
71%
4 BSICO
25%
16%
22%
36%
4 BSICO
0%
1%
11%
48%
40%
5 BSICO
11%
8%
16%
65%
5 BSICO
0%
1%
9%
61%
28%
6 BSICO
5%
8%
18%
70%
6 BSICO
0%
0%
1%
58%
41%
2 BSICO
0%
87%
42%
13%
73%
43%
47%
58%
3 BSICO
0%
61%
38%
0%
45%
0%
4%
27%
4 BSICO
0%
68%
32%
0%
66%
0%
14%
52%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
82
63
76
Media baja
10
12
12
Lenta
5
9
10
Muy lenta
3
16
2
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
29
2
4
L ec tura s il bic a
62
23
10
L ec tura pa la bra a pa la bra
4
28
24
L ec tura unida des c orta s
4
36
60
L ec tura fluida
0
11
4
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1
BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
61
57
0
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
65
64
58
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
26
28
9
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
39
16
1
E x tra er informa c in
39
22
0
P a ra fra s eo
9
29
17
A rg umenta c in
35
16
13
Inc remento de voc a bula rio
48
17
24
4 BSICO
43
17
14
12
4 BSICO
0
4
16
15
65
5 BSICO
47
20
29
4
5 BSICO
0
0
9
43
47
6 BSICO
42
25
30
3
6 BSICO
0
5
4
73
18
2 BSICO
0
52
76
47
61
55
53
31
3 BSICO
0
25
63
0
11
0
8
10
4 BSICO
0
34
80
0
36
0
41
4
MARIA ELENA
3,2
19,2
77,6
4 BSICO
5 BSICO
8,3
8,3
12
71,2
5 BSICO
SANTA IRENE
4 BSICO
CAPITAN PASTENE
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
5,8
17,8
18,1
Media baja
3,3
24
14
Lenta
10
14,4
7,4
Muy lenta
80,8
44
60,3
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
36
9
2
N o lec tores
35
33
12,5
L ec tura s il bic a
22
30
9
L ec tura pa la bra a pa la bra
2
9
38
L ec tura unida des c orta s
5
19
39
L ec tura fluida
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
79.0
85.0
C onc ienc ia fonolg ic a
0.0
0.0
70.0
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
79.0
83.0
93.0
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
0.0
0.0
0.0
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
79.0
82.0
86.0
E x tra er informa c in
66.0
70.0
0.0
P a ra fra s eo
76.0
77.0
69.0
A rg umenta c in
0.0
0.0
71.0
Inc remento de voc a bula rio
6 BSICO
5,9
17,8
76,2
6 BSICO
7 BSICO
1,6
4
5,6
88,7
7 BSICO
8 BSICO
2,7
7
11,6
78,6
8 BSICO
0,8
20,4
78
32
67
7 BSICO
5%
11%
26%
58%
7 BSICO
0%
0%
0%
48%
52%
8 BSICO
4%
17%
25%
54%
8 BSICO
0%
0%
0%
35%
65%
7 BSICO
57
20
14
9
7 BSICO
0
1
0
14
85
8 BSICO
58
21
15
6
8 BSICO
0
0
1
3
96
32
4 BSICO
25
3
5
6
4 BSICO
0
0
9
12
17
5 BSICO
9
4
7
32
5 BSICO
6 BSICO
3
3
6
38
6 BSICO
LOS ALMENDROS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
0
5
29
Media baja
0
5
1
Lenta
0
6
0
Muy lenta
31
17
2
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
20
14
2
N o lec tores
12
17
8
L ec tura s il bic a
0
3
9
L ec tura pa la bra a pa la bra
0
0
2
L ec tura unida des c orta s
0
0
11
L ec tura fluida
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
8
31
----C onc ienc ia fonolg ic a
0
0
15
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
0
0
0
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
1
13
0
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
8
25
3
E x tra er informa c in
8
16
6
P a ra fra s eo
6
15
3
A rg umenta c in
10
26
1
Inc remento de voc a bula rio
2 BSICO
----17
3
0
7
5
3
1
3 BSICO
----12
13
----1
----4
4
4 BSICO
----12
29
----12
----6
0
VILLAS UNIDAS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
23%
50%
35%
Media baja
14%
0%
10%
Lenta
0%
25%
45%
Muy lenta
64%
25%
10%
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
15%
25%
0%
L ec tura s il bic a
23%
17%
20%
L ec tura pa la bra a pa la bra
31%
29%
15%
L ec tura unida des c orta s
23%
29%
15%
L ec tura fluida
8%
0%
50%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
71%
86%
0%
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
100%
86%
100%
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
71%
73%
77%
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
71%
64%
77%
E x tra er informa c in
71%
64%
74%
P a ra fra s eo
100%
68%
82%
A rg umenta c in
71%
68%
59%
Inc remento de voc a bula rio
57%
45%
59%
4 BSICO
42%
0%
17%
42%
4 BSICO
3%
5%
11%
38%
43%
5 BSICO
64%
0%
14%
23%
5 BSICO
0%
0%
4%
30%
65%
6 BSICO
52%
0%
14%
34%
6 BSICO
0%
0%
3%
21%
76%
2 BSICO
0%
92%
83%
71%
58%
71%
54%
58%
3 BSICO
0%
100%
85%
0%
80%
0%
80%
75%
4 BSICO
0%
97%
97%
0%
83%
0%
56%
75%
CATALUA
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
8%
16%
Media baja
21%
31%
Lenta
26%
24
Muy lenta
45%
29%
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
33%
7%
L ec tura s il bic a
39%
11%
L ec tura pa la bra a pa la bra
15%
32%
L ec tura unida des c orta s
5%
32%
L ec tura fluida
8%
19%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
70%
64%
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
70%
54%
79%
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
55%
44%
16%
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
0%
38%
16%
E x tra er informa c in
100%
84%
30%
P a ra fra s eo
90%
38%
41%
A rg umenta c in
100%
52%
45%
Inc remento de voc a bula rio
100%
40%
39%
4 BSICO
15
29
18
38
4 BSICO
6%
3%
31%
39%
22%
5 BSICO
19
17
27
38
5 BSICO
2%
2%
32%
34%
31%
6 BSICO
11
27
17
44
6 BSICO
13%
3%
10%
42%
32%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
69%
9%
9%
73%
40%
35%
35%
39%
24%
25
29
7%
18%
7%
11%
11%
11%
7 BSICO
5
2
1
54
7 BSICO
8 BSICO
2
2
2
81
8 BSICO
7 BSICO
54%
0%
0%
46%
7 BSICO
0%
0%
4%
21%
75%
8 BSICO
29%
0%
12%
58%
8 BSICO
0%
0%
9%
14%
77%
7 BSICO
15
8
20
55
7 BSICO
8 BSICO
14
19
33
34
8 BSICO
35%
65%
54%
46
33
OSCAR CASTRO
INDIRA GANDHI
VELOCIDAD LECTORA
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
Media baja
Lenta
Muy lenta
C AL IDAD L E C T O R A
1 BSICO
31%
9%
15%
44%
1 BSICO
2 BSICO
29%
11%
16%
43%
2 BSICO
3 BSICO
19%
18%
23%
41%
3 BSICO
No lectores
12%
4%
2%
L ectura s ilbica
41%
19%
17%
L ectura palabra a palabra
29%
12%
13%
L ectura unidades cortas
5%
9%
28%
L ectura fluida
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D. B S IC A.NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onciencia fonolgica
72%
25%
Aproximacin y motivacin a la lectura
37%
31%
53%
Interpretacin de s ignos es critos
59%
23%
33%
R econocimiento de tipo de textos
63%
26%
45%
E xtraer informacin
63%
22%
58%
P arafras eo
61%
17%
59%
Argumentacin
50%
34%
49%
Incremento de vocabulario
33%
21%
56%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
74%
39%
Media baja
0%
44%
Lenta
11%
6%
Muy lenta
15%
11%
C AL IDAD L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
3%
0%
No lectores
L ectura s ilbica
2%
0%
L ectura palabra a palabra
6%
3%
L ectura unidades cortas
30%
30%
L ectura fluida
59%
67%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D. B S IC A.NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onciencia fonolgica
69%
38%
0%
Aproximacin y motivacin a la lectura
38%
55%
47%
Interpretacin de s ignos es critos
50%
64%
49%
R econocimiento de tipo de textos
50%
31%
51%
E xtraer informacin
25%
58%
31%
P arafras eo
19%
55%
35%
Argumentacin
81%
42%
71%
Incremento de vocabulario
56%
29%
27%
4 BSICO
24%
15%
19&
43%
4 BSICO
5 BSICO
10%
20%
16%
54&
5 BSICO
6 BSICO
5%
5%
12%
78%
6 BSICO
7 BSICO
7%
11%
23%
60%
7 BSICO
8 BSICO
8%
51%
15%
27%
8 BSICO
5%
18%
38%
8%
17%
40%
9%
55%
8%
20%
33%
1%
5%
39%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
67%
50%
52%
56%
66%
43%
52%
49%
63%
50%
63%
44%
65%
37%
38%
46%
58%
4 BSICO
60%
0%
18%
22%
4 BSICO
0%
0%
0%
30%
70%
5 BSICO
48%
0%
30%
23%
5 BSICO
0%
0%
0%
36%
64%
6 BSICO
42%
0%
38%
20%
6 BSICO
0%
0%
0%
26%
74%
7 BSICO
20%
0%
38%
42%
7 BSICO
0%
0%
0%
20%
80%
8 BSICO
56%
0%
11%
33%
8 BSICO
0%
0%
0%
13%
87%
2 BSICO
0%
28%
27%
27%
32%
11%
31%
25%
3 BSICO
0%
47%
41%
0%
16%
0%
38%
24%
4 BSICO
0%
45%
38%
0%
47%
0%
47%
38%
34
NUEVO AMANECER
SOTERO DEL RIO
LAS LILAS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
0%
10%
7%
Media baja
0%
46%
27%
Lenta
0%
21%
16%
Muy lenta
0%
22%
51%
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lec tores
0%
9%
2%
L ec tura s ilbic a
0%
34%
4%
L ec tura palabra a palabra
0%
21%
58%
L ec tura unidades c ortas
0%
33%
24%
L ec tura fluida
0%
3%
11%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
35%
78%
A proximac in y motivac in a la lec tura
0%
0%
77%
Interpretac in de s ig nos es c ritos
0%
0%
77%
R ec onoc imiento de tipo de textos
23%
4%
0%
E xtraer informac in
77%
92%
38%
P arafras eo
19%
70%
27%
A rg umentac in
46%
58%
17%
Inc remento de voc abulario
15%
40%
65%
4 BSICO
18%
30%
30%
21%
4 BSICO
0%
4%
32%
43%
21%
5 BSICO
5%
31%
33%
31%
5 BSICO
0%
2%
40%
33%
26%
6 BSICO
2%
34%
19%
45%
6 BSICO
0%
0%
15%
65%
20%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
85%
62%
13%
57%
16%
11%
39%
74%
100%
64%
68%
315
0%
24%
29%
64%
0%
42%
28%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
0%
38%
17%
Media baja
0%
11%
2%
Lenta
77.8 %
17%
12%
Muy lenta
22.2 %
34%
69%
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lec tores
39%
24%
7%
L ec tura s ilbic a
51%
24%
14%
L ec tura palabra a palabra
10%
6%
20%
L ec tura unidades c ortas
0%
22%
36%
L ec tura fluida
0%
22%
23%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
62.6%
62.7%
A proximac in y motivac in a la lec tura
96.3%
94.1%
39%
Interpretac in de s ig nos es c ritos
79.3%
49%
R ec onoc imiento de tipo de textos
50.6%
11.8%
0%
E xtraer informac in
100%
88.2%
34.1%
P arafras eo
47.1%
23.5%
14.6
A rg umentac in
100%
58.8%
24.4%
Inc remento de voc abulario
24.5%
19.6%
29.3%
4 BSICO
9%
0%
6%
85%
4 BSICO
2%
30%
24%
26%
18%
5 BSICO
13%
0%
10%
77%
5 BSICO
5%
10%
22%
36%
27%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
63.9%
52%
11.5%
39.3%
42.6%
42.6%
37.7%
35.1%
59%
48.5%
44%
12.3%
19.7%
22.8%
8.8%
22.8%
6.1%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
0
2
13
Media baja
22
2
19
Lenta
30
18
20
Muy lenta
48
78
48
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
89
77
A proximac in y motivac in a la lec tura
67
66
74
Interpretac in de s ig nos es c ritos
17
11
46
R ec onoc imiento de tipo de textos
17
25
35
E xtraer informac in
28
36
44
P arafras eo
33
45
65
A rg umentac in
28
30
41
Inc remento de voc abulario
28
39
72
4 BSICO
16
11
17
58
5 BSICO
29
12
13
46
6 BSICO
20
10
11
59
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
72
43
43
40
66
43
49
62
44
75
30
51
52
38
48
48
43
7 BSICO
135
12%
33%
42%
7 BSICO
0%
0%
1%
47%
51%
8 BSICO
1%
27%
11%
60%
8 BSICO
0%
4%
11%
47%
38%
6 BSICO 7 BSICO
2%
0%
3%
0%
0%
2%
95%
98%
6 BSICO
7 BSICO
0%
0%
2%
2.9%
7%
11.9%
34%
23.8%
57%
61.9%
8 BSICO
6%
14%
21%
59%
8 BSICO
0%
0%
0%
35%
65%
7 BSICO
5
4
11
80
8 BSICO
4
5
10
82
35
LOS NAVIOS
MARCELA PAZ
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
8%
13%
5%
Media baja
11%
12%
6%
Lenta
5%
23%
17%
Muy lenta
76%
52%
71%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
C A L ID A D L E C T O R A
N o lec tores
47%
22%
6%
L ec tura s ilbic a
40%
25%
12%
L ec tura palabra a palabra
12%
29%
17%
L ec tura unidades c ortas
0
17%
37%
L ec tura fluida
0
7%
29%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
82%
65%
0%
A proximac in y motivac in a la lec tura
0%
49%
69%
Interpretac in de s ig nos es c ritos
0%
25%
5%
R ec onoc imiento de tipo de textos
6%
46%
9%
E xtraer informac in
21%
50%
29%
P arafras eo
18%
48%
9%
A rg umentac in
55%
44%
2%
Inc remento de voc abulario
0%
36%
48%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
0
8
20
Media baja
0
4
8
Lenta
0
21
28
Muy lenta
0
68
44
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D . B S IC A .APRENDIZAJE CLAVE
NT1
NT2
1 BSICO
5 BSICO
8%
6%
7%
79%
5 BSICO
0
0
14%
53%
33%
6 BSICO
3%
5%
15%
77%
6 BSICO
0
0
10%
70%
20%
2 BSICO
0%
52%
10%
8%
40%
31%
27%
12%
3 BSICO
0%
36%
6%
0%
11%
0%
7%
4%
4 BSICO
0%
3%
8%
0%
23%
0%
5%
2%
4 BSICO
5 BSICO
6 BSICO
18
13
17
52
0
17
17
66
0
0
5
95
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
93
0
40
13
47
67
27
67
46
0
31
8
31
69
65
58
0
25
100
0
0
58
0
0
0
7
32
21
57
32
11
11
0
60
52
0
60
0
56
60
0
70
48
VELOCIDAD LECTORA
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
Media baja
Lenta
Muy lenta
1 BSICO
24%
6%
12%
58%
1 BSICO
18%
40%
12%
14%
16%
2 BSICO
43%
19%
14%
22%
2 BSICO
0%
22%
14%
38%
26%
3 BSICO
39%
21%
12%
28%
3 BSICO
0%
28%
12%
42%
18%
4 BSICO
22%
21%
15%
43%
4 BSICO
0%
0%
43%
41%
16%
5 BSICO
18%
10%
17%
55%
5 BSICO
0%
0%
55%
38%
7%
6 BSICO
0%
8%
4%
88%
6 BSICO
0%
0%
89%
11%
0%
C A L ID A D L E C T O R A
ANDRES BELLO
4 BSICO
6%
7%
8%
77%
4 BSICO
3%
0
19%
47%
32%
N o lec tores
L ec tura s ilbic a
L ec tura palabra a palabra
L ec tura unidades c ortas
L ec tura fluida
7 BSICO
1%
7%
19%
72%
7 BSICO
0
1%
12%
57%
30%
7 BSICO
8 BSICO
6%
9%
20%
65%
8 BSICO
1%
0
4%
38%
58%
8 BSICO
0
18
26
56
12
6
22
59
7 BSICO
4%
1%
19%
76%
7 BSICO
0%
0%
75%
22%
3%
8 BSICO
12%
11%
18%
59%
8 BSICO
0%
0%
58%
39%
3%
70
0
48
35
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D . B S IC A .-
APRENDIZAJE CLAVE
NT1
NT2
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
56%
52%
33%
5%
37%
41%
41%
37%
56%
44%
56%
51%
61%
59%
56%
44%
0%
85%
63%
33%
43%
67%
63%
59%
0%
54%
53%
67%
54%
60%
68%
46%
0%
56%
79%
0%
67%
0%
90%
62%
0%
33%
71%
0%
35%
0%
76%
70%
36
REPBLICA DOMINICANA
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
20%
5%
10%
Media baja
10%
26%
10%
Lenta
23%
5%
0%
Muy lenta
47%
64%
80%
C AL IDAD L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lectores
17
26
2
L ectura s ilbica
44
26
2
L ectura palabra a palabra
39
11
48
L ectura unidades cortas
0
22
31
L ectura fluida
15
17
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D. B S IC A.NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onciencia fonolgica
70
83
0
Aproximacin y motivacin a la lectura
74
60
70
Interpretacin de s ignos es critos
39
23
47
R econocimiento de tipo de textos
22
9
27
E xtraer informacin
74
69
43
P arafras eo
72
37
40
Argumentacin
35
37
43
Incremento de vocabulario
52
40
40
4 BSICO
12%
12%
8%
68%
4 BSICO
0
24
22
39
15
5 BSICO
5%
2%
15%
75%
5 BSICO
2
35
30
18
25
6 BSICO
0%
6%
15%
79%
6 BSICO
0
2
4
54
40
2 BSICO
0
58
50
68
54
42
65
27
3 BSICO
0
44
48
0
38
0
52
20
4 BSICO
0
52
54
0
43
0
57
39
CARDENAL SAMOR
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
X
69
42
Media baja
X
X
X
Lenta
X
19
18
Muy lenta
X
12
40
C AL IDAD L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lectores
X
9
2
L ectura s ilbica
X
14
4
L ectura palabra a palabra
X
26
18
L ectura unidades cortas
X
31
25
L ectura fluida
X
20
31
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D. B S IC A.NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onciencia fonolgica
X
X
X
Aproximacin y motivacin a la lectura
X
X
84
Interpretacin de s ignos es critos
X
X
77
R econocimiento de tipo de textos
X
X
94
E xtraer informacin
X
X
71
P arafras eo
X
X
84
Argumentacin
X
X
97
Incremento de vocabulario
X
X
94
4 BSICO
50
X
31
19
4 BSICO
3
X
5
22
71
5 BSICO
66
X
15
20
5 BSICO
X
1
15
39
45
2 BSICO
X
81
70
84
65
73
70
59
3 BSICO
X
40
X
50
40
X
24
28
7 BSICO
6%
6%
16%
73%
7 BSICO
0
2
19
55
24
8 BSICO
8%
8%
9%
75%
8 BSICO
0
5
15
44
36
6 BSICO 7 BSICO
51
63
X
X
16
10
33
27
6 BSICO
7 BSICO
2
1
1
1
10
1
43
44
44
53
8 BSICO
37
X
13
50
8 BSICO
1
X
5
53
41
4 BSICO
X
34
X
25
15
X
46
23
37
NIVEL BAJO
NIVEL
MEDIO
BAJO
NIVEL
MEDIO
ALTO
LOS ALMENDROS
56
70
45
19
CARDENAL SAMORE
52
63
60
ANEXO I. GANDHI
79
112
BENJAMIN V. MACKENNA
45
REALIZAN INFERENCIAS
NIVEL
MEDIO
BAJO
NIVEL
MEDIO
ALTO
NIVEL
MEDIO
BAJO
NIVEL
MEDIO
ALTO
102
69
21
132
54
26
95
67
37
56
95
46
68
36
123
122
35
15
227
54
31
64
60
92
54
46
10
43
74
45
37
53
76
39
32
49
68
83
40
129
78
28
MARCELA PAZ
107
40
NUEVO AMANECER
87
176
44
30
26
24
16
40
31
NIVEL
MEDIO
ALTO
77
45
108
71
19
12
149
127
41
104
45
82
47
96
32
25
41
132
58
10
189
13
60
NIVEL
MEDIO
ALTO
NIVEL ALTO
50
95
42
40
111
46
18
52
151
80
12
54
44
12
24
80
74
24
60
76
40
26
26
98
72
146
39
32
23
136
86
17
184
118
79
17
31
24
29
27
55
38
N DE
ALUMNOS
N DE
ALUMNOS
N DE
ALUMNOS
11
58
105
18
1
11
107
82
0
0
152
168
0
6
63
30
0
12
86
102
88
61
53
0
L.T.P. LA
FLORIDA
N DE
ALUMNOS
A. BELLO
N DE
ALUMNOS
M. PAZ
ALTO
B. VICUA
MACKENNA
MEDIO ALTO
NVO.
AMANECER
MEDIO BAJO
INDIRA GANDHI
BAJO
C. ANTONIO
SAMORE
NIVEL
LOS ALMENDROS
N DE
ALUMNOS
N DE
ALUMNOS
N DE
ALUMNOS
36
147
136
25
26
39
TOTAL
UNIDADES CORTAS
PALABRA A PALABRA
FLUIDEZ CON
UNIDADES CORTAS
FLUIDEZ
SILABICA PALABRA A
PALABRA
PALABRA A
APALABRA UNIDADES CORTAS
UNIDADES CORTAS
PALABRA A PALABRA
FLUIDEZ CON
UNIDADES CORTAS
FLUIDEZ
CARDENAL A.
SAMORE
A. INDIRA
GANDHI
BENJAMIN V.
MACKENNA
ANDRES
BELLO
MARCELA
PAZ
LICEO
TCNICO
PROFESIONA
L
NUEVO
AMANECER
PALABRA A
APALABRA UNIDADES CORTAS
LOS
ALMENDROS
CATEGORIA
DE LECTURA
ORAL
SEGUNDO MEDIO
SILABICA PALABRA A
PALABRA
PRIMERO MEDIO
61
54
122
36
66
106
22
15
19
21
18
101
17
22
64
28
12
106
152
93
105
29
100
61
120
32
18
360
10
90
109
50
47
311
73
36
19
145
57
29
95
26
10
17
20
13
86
14
23
63
TOTAL
TOTAL
30
27
37
216
159
263
152
201
64
19
32
15
68
191
189
126
208
54
40
ACADMICOS EXTERNOS
SIMCE
CUARTO
SUBSECTOR
2009
2010
LECTURA
235
244
EDUCACIN MATEMTICA
225
223
232
228
41
244
245
240
235
PUNTAJE
235
232
230
228
225
225
223
220
215
210
LECTURA
EDUCACIN MATEMTICA
SUBSECTOR
AO 2009
AO 2010
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
LECTURA
244
272
269
273
271
42
G r f ic o N 2 . S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : LE C T UR A
300
250
Promedio
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
EDUCACIN
MATEMTICA
223
256
252
257
253
43
G r f ic o N 3 . S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : E D UC A C IO N
M A T E M A T IC A
300
250
Puntaje
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
HISTORIA, GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
228
259
255
258
255
44
G r f ic o N 4 . S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : H IS T O R IA , G E O Y
C IE N C IA S S O C IA LE S
300
250
Puntaje
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
45
LENGUAJE
2009
2010
231
232
261
268
244
257
213
229
267
282
259
257
246
232
240
268
225
198
224
250
245
262
225
245
234
256
242
250
219
232
240
244
225
198
243
244
240
204
204
249
HIST. GEO. Y C.
MATEMATICA SOC.
2009
2010
2009
2010
217
213
232
225
250
251
255
252
228
237
238
243
206
194
204
208
256
261
264
270
253
239
248
247
251
205
252
214
240
257
235
245
204
180
220
206
218
236
229
213
236
246
238
235
217
213
226
225
209
212
221
222
229
245
248
240
206
199
198
206
255
220
267
231
221
205
233
226
231
229
237
226
230
188
230
199
211
215
216
223
213
247
227
235
222
271
283
227
208
228
227
220
214
239
250
206
217
237
229
220
205
252
252
218
235
244
227
223
233
228
46
D.2.- RESULTADOS
INDICADORES
AO 2010.
.
Anlisis resultados SIMCE
ACADMICOS
EXTERNOS
SIMCE
SEGUNDO MEDIO
SUBSECTOR
2008
2010
LENGUAJE Y COMUNICACIN
231
232
EDUCACIN MATEMTICA
215
217
47
PROMEDIO
LECTURA
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
232
265
259
264
259
G r f ic o N 6 S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : LE C T UR A
300
250
Promedio
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
48
EDUCACIN
MATEMTICA
217
265
257
264
256
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
G r f ic o N 7 S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : E D UC A C IO N
M A T E M A T IC A
300
250
Puntaje
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
49
MATEMTICA
COLEGIOS
2008
2010
2008
2010
Andrs Bello
220
232
193
228
Nuevo
Amanecer
Marcela Paz
216
212
192
184
215
212
200
182
Indira Gandhi
(Anexo) *
Los Almendros
240
240
214
221
224
221
215
226
C.A.Samor
221
219
208
194
B.Vic.
Mackenna
Liceo Tc.Prof.
La Florida
Promedio
comunal
Colegios
Comudef
275
275
271
266
237
245
231
238
231
232
215
217
D.3.- RESULTADOS
INDICADORES
EN INGLS AO 2010.
TERCERO
MEDIO
ms
46
46
PUNTAJE
45
44
43
42
42
41
40
COMPRENSIN AUDITIVA
COMPRENSIN LECTORA
COMPRENSIN
AUDITIVA
46
54
51
53
48
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
G r f ic o N 9 S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : C O M P R E N S I N A UD IT IV A
56
54
Promedio
52
50
48
46
44
42
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
52
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
G r f ic o N 10 S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : C O M P R E N S I N D E
LE C T UR A
60
50
Promedio
40
30
20
10
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
53
COLEGIOS
COMPRENSIN
AUDITIVA
Puntaje
COMPRENSIN
LECTURA
Puntaje
DE
TOTAL
PRUEBA
Puntaje
Andrs Bello
47
43
90
Nuevo
Amanecer
Marcela Paz
45
39
84
44
36
79
Indira Gandhi
(Anexo) *
Los Almendros
49
45
94
41
39
80
C.A.Samor
43
39
82
B.Vic. Mackenna
54
50
104
Liceo Tc.Prof.
La Florida
Promedio
comunal
Colegios
Comudef
47
42
89
46
42
88
54
PSU
PSU
PSU
Historia
Ciencias
516
442
503
433
510
438
501
475
500
420
474
464
469
476
455
424
414
419
446
384
420
409
415
423
404
395
395
395
425
421
406
402
437
426
422
414
420
384
421
326
435
435
435
444
416
55
COLEGIOS
PONDERADO
BENJAMN VICUA
510
469
ANDRS BELLO
438
LOS ALMENDROS
422
419
CARDENAL A. SAMOR
415
MARCELA PAZ
414
NUEVO AMANECER
395
PROMEDIO COMUNAL
435
COLEGIO
Ao
2007
Ao
2008
Ao
2009
Ao
2010
BENJAMN VICUA
509
521
524
510
ANDRS BELLO
CARDENAL
SAMOR
464
451
442
438
423
406
404
415
LICEO TCNICO
PROFESIONAL
425
419
A. INDIRA GANDHI
414
446
458
469
LOS ALMENDROS
396
395
420
422
MARCELA PAZ
386
413
365
414
NUEVO AMANECER
PROMEDIO
COMUNAL
379
379
363
395
424
430
425
435
56
500
400
2007
2008
300
2009
2010
200
100
A.
LI
CE
O
TE
C
.P
RO
FE
SI
O
IN
N
AL
DI
RA
G
LO
AN
S
DH
AL
I
M
EN
DR
O
M
S
AR
CE
NU
LA
EV
PA
O
Z
AM
AN
EC
ER
O
R
M
SA
EN
AL
CA
RD
AN
DR
BE
N
JA
M
IN
VI
CU
BE
LL
O
57
58
59
Educacin en valores:
60
Detectar talentos:
Participacin de la comunidad:
61
Dentro de los diferentes escenarios que se proyectan para el ao 2012 estn los aportes de
la ley de Subvencin Escolar Preferencial (SEP) como la alternativa de trabajo para la
formacin de Talleres de Educacin Extraescolar, respetando los intereses de los alumnos y
las lneas de accin respectivas sealadas en los Planes de Mejoramiento.
Es decir, se ha proyectado mantener el sistema de funcionamiento histrico y cancelar el
80% de los Talleres EDEX a travs de esta Ley y el 20% restante con la subvencin municipal.
Todo ello proporcional a los ingresos por la SEP y consensuado con los equipos directivos de
las unidades educacionales.
As mismo, se mantienen los programas de Encuentros, Competencias, Concursos,
Exposiciones y otros con cargo al Fondo de Mejoramiento de la Gestin Educacional y los
aportes de la subvencin municipal.
1.- OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN EXTRAESCOLAR.
1.1.- Incorporar, monitorear y coordinar, cuando sea necesario, las actividades de
Educacin Extraescolar que se realizan en los establecimientos educacionales
administrados por COMUDEF, que se han establecidos en las acciones del Plan de
Mejoramiento.
1.2.- Realizar la Coordinacin Comunal del Programa de Actividades de Educacin
Extraescolar (Competencias, Encuentros, Exposiciones y otros) desde la fase comunal a la
nacional, segn corresponda.
1.3.- Apoyar los programas educativos que se desarrollan en los colegios y que tienen
directa relacin con el Departamento de Educacin Extraescolar.
1.4.- Establecer alianzas estratgicas con instituciones de la comuna o externas que operen
con programas susceptibles de realizar con nuestros estudiantes.
2.- PROGRAMAS DE ACCIN.
Para dar cumplimiento a estos objetivos y funciones, El Departamento de Educacin
Extraescolar trabaja dos programas bases de accin:
2.1.- Programa Talleres de Educacin Extraescolar:
Los Talleres de Educacin Extraescolar se relacionan con las necesidades y propuestas de
los colegios expresadas esencialmente en los Planes de Mejoramiento Educativo de la Ley
SEP. Tienen un mnimo de 2 horas de funcionamiento semanal y se realizan de marzo a
noviembre a cargo de un profesor(a) o monitor(a) con las competencias necesarias para
asesorar, utilizando una metodologa activo participativa.
Tanto el nmero de talleres como la cantidad de horas son de exclusiva responsabilidad de
las Direcciones de las unidades educativas. Se mantiene el principio de que la generacin
de los Talleres EDEX se debe, en primera instancia, al inters de los alumnos y alumnas.
2.1.1.- Indicadores del programa talleres:
62
Tradicionalmente, las reas deportiva y artstica representan el 80% de las atenciones a los
alumnos(as). Esto obedece a un mayor inters de los estudiantes por estas actividades, sin
embargo, todos los aos se estimulan otras participaciones y esperamos para el 2012 realizar
actividades atractivas en el rea cientfico tecnolgica y medio ambiente.
En el plan de trabajo se estipulan aproximadamente 8 a 10 actividades mensuales,
reconociendo que los campeonatos deportivos estn en accin todo el ao.
2.2.12.- Cobertura:
El otro indicador a considerar para este ao es la cobertura, que al ser considerado ao
base, establecer los parmetros para evaluar los aos venideros. Es necesario establecer
una atencin mnima de 7.500 alumnos(as) COMUDEF en esta rea.
2.3.- Otros Programas de Educacin Extraescolares.
2.3.1.- Escuelas Abiertas:
Durante cuatro aos consecutivos se ha ganado el proyecto Escuelas Abiertas que
beneficia a dos colegios municipales con 4 horas monitor e implementacin para ofrecer
actividades recreativas a la comunidad. Se espera que el ao 2012 tengamos continuidad
en este proyecto financiado por Chile Deportes e implementarlo en ms establecimientos
educacionales.
2.3.2.- Orquesta Infantil:
Se benefician 38 alumnos(as) con talentos musicales, a travs del proyecto de la
Corporacin Municipal y la Fundacin Orquestas Infantiles y Juveniles de Chile.
Durante el 2008 se cre esta orquesta infantil con sede en el colegio Francisco Vergara que
se est ejecutando y se espera contine el ao 2012, pues se gan un proyecto que dot
de instrumentos musicales a esta orquesta infantil.
3.0.- ACCIONES INNOVADORAS DE APOYO A LA EDUCACIN EXTRAESCOLAR.
3.1.-Evaluacin Talleres EDEX:
Durante el ao 2008, por primera vez en el sistema municipal, se implementa la evaluacin
de los Talleres de Educacin Extraescolar materializndose en un informe que el alumno(a)
lleva al hogar y que consta de tres partes. 1.- La evaluacin del profesor(a) en la parte
actitudinal, avance tcnico y desarrollo de valores. 2.- Una autoevaluacin que explora las
sensaciones del alumno(a) frente a diferentes aspectos del Taller y 3.- Una evaluacin del
apoderado(a) en relacin a cambios positivos observados o no en el alumno(a). El ao
2012 es obligatorio entregar estas evaluaciones al trmino de cada semestre.
3.2.- Revista DYCE.
La revista Deporte y Cultura Escolar (DYCE) es una revista de 2.500 ejemplares con todo el
acontecer comunal de Educacin Extraescolar, logrando as, motivar a nios, nias, jvenes
64
OPAC: Charlas y actividades en los colegios sobre uso responsable de la energa y cuidado
del medioambiente y construccin de espacios verdes/ecolgicos en jardines y colegios de
COMUDEF.
BIBLIOTECA MUNICIPAL: realizacin permanente de actividades como concursos literarias y
promocin de la lectura.
CORPORACIN DE DEPORTES: Talleres deportivos y actividades relacionadas.
DEPARTAMENTO DE DEPORTES MUNICIPAL: Uso de infraestructura y otros.
CONSEJO LOCAL DE DEPORTES Y RECREACIN: Participacin en actividades relacionadas.
MALL PLAZA VESPUCIO: Realizacin de Escuela de Rugby y otros.
MALL FLORIDA CENTER: Realizacin de concurso literario sobre el medioambiente.
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES HISTRICAS JOS MIGUEL CARRERA: Concursos y actividades.
CONSEJO METROPOLITANO DE LA CULTURA: Invitaciones
actividades artsticas para nuestros talleres.
a diferentes espectculos y
curriculares, para lo que se llam a consulta pblica en lnea en la que participaron algunos
docentes de nuestra comuna.
En Junio de este ao y gracias al apoyo de una institucin externa, se realiza una
evaluacin a 50 alumnos de nuestros establecimientos educacionales. El grupo se dividi en
2, y para poder contar con una muestra ms objetiva se opt por 2 establecimientos muy
dismiles entre s. Los resultados se entregarn a fines de Agosto, y se trabajar con los
docentes en su reflexin. Este diagnstico beneficiar por supuesto al resto de los
establecimientos, pues a partir del anlisis que hagan los docentes sobre los resultados se
podrn implementar mejoras y remediales.
Por otra parte cabe recordar que durante los ltimos 5 aos, los docentes de Ingls se han
estado perfeccionando a travs del MINEDUC en los cursos de nivelacin ALTE, impactando
directamente en los aprendizajes de nuestros estudiantes en los 28 colegios de la
Corporacin.
Al trmino del 2011, se proyecta que un 75% (de los 50 docentes que actualmente realizan
clases de Ingls en nuestros establecimientos) estn certificados con algn nivel ALTE,
cumpliendo as con las orientaciones ministeriales que fijaron el piso mnimo para los
docentes de 2 ciclo y E. Media en ALTE 3. Se seguir trabajando para que el 2012 el 100%
de ellos est certificado.
Otra forma de perfeccionamiento constante es la Red Pedaggica de Ingls, que funciona
desde el 2009, donde profesores del subsector se renen mensualmente a compartir
experiencias, materiales, planificar actividades y participan de otros beneficios del Programa
Ingls Abre Puertas, como son el retiro de invierno,
de verano, certificaciones
internacionales gratuitas, etc.
Algunos docentes adems han conseguido adjudicarse los CRA de Ingls para Bsica o
Media. Esta iniciativa consiste en la creacin de un proyecto y de resultar ganador, el
establecimiento recibe una coleccin de libros y diccionarios de Ingls para trabajar en el
CRA.
5.- PROGRAMA DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL.
La Educacin Municipal de la comuna de La Florida ofrece diversas alternativas tcnico profesionales a los jvenes egresados de 8 Bsico, en 3 establecimiento educacionales,
distribuidos en distintas zonas de su territorio.
Las especialidades impartidas se orientan esencialmente al sector de servicios.
Los estudiantes pueden elegir dentro de las siguientes alternativas:
Alimentacin Colectiva.
Turismo.
Hotelera.
Atencin de Prvulos.
Ventas.
Contabilidad.
Administracin.
Electrnica.
68
ESPECIALIDAD
80 80 ALIMENTACIN
COLECTIVA
40 40 TURISMO
40 40 HOTELERA
40 40 ATENCIN DE PRVULOS
CARDENAL SAMOR
45 45 CONTABILIDAD
CARDENAL SAMOR
45 45 VENTAS
CARDENAL SAMOR
90 90 ADMINISTRACION
MARCELA PAZ
30 30 CONTABILIDAD
MARCELA PAZ
30 30 ADMINISTRACIN
MARCELA PAZ
30 30 ELECTRNICA
69
SANTA IRENE
REP. DOM
MES
LOS QUILLAYES
LOS ALMENDROS
NUEVO
AMANECER
LTO
INDIRA
ANEXO INDIRA
BVM
LAS LILAS
LAS ARAUCARIAS
GER
LO CAAS
SAMORITO
MARIA ELENA
LOS CEREZOS
SOTERO
M. PAZ
C. SAMOR
V. UINIDAS
OSCAR CASTRO
LOS NAVOS
BELLAVISTA
CATALUA
C. PASTENE
A. VERDES
A. BELLO
TOTAL
INSATISFACTORIOS
BASICOS
COMPETENTES
DESTACADO
TOTAL
COLEGIO
6
6
5
3
5
0
1
1
0
0
3
3
2
0
2
3
2
2
2
3
0
0
0
1
0
3
4
8
3
6
2
5
4
3
4
8
5
2
5
9
1
3
4
4
7
9
5
6
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
2
4
2
3
1
0
4
0
2
4
2
1
1
1
1
2
3
2
4
4
2
3
2
2
2
1
2
1
5
0
3
2
4
3
1
4
7
0
0
1
2
2
5
3
3
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
135
59
67
70
DESTACADOS 4%
COMPETENTES 44%
BASICOS 50%
INSATISFACTORIOS 2%
71
RBD
Nombre
Establecimiento
Cantidad de
Porttiles
Cantidad de
Proyectores
Sistemas
dede Audio
Telones
COMPLEJO
EDUCACIONAL
MARCELA PAZ
ESCUELA BASICA
REPUBLICA
DOMINICANA
ESCUELA
DOCTOR
SOTERO DEL RIO
ESCUELA BASICA
AREAS VERDES
ESCUELA 9293-2
LICEO
LOS
ALMENDROS
ESCUELA 9296-7
LAS LILAS
ESCUELA 9284-3
ESCUELA
MAESTRA ELSA
SANTIBAEZ
BRIONES
ESCUELA BASICA
LOS CEREZOS
16
16
16
16
63
63
63
63
ESCUELA 9285-1
ESCUELA 9287-8
ESCUELA 9290-8
ESCUELA 9291-6
ESCUELA 9304-1
TOTALES
Hardware.
Mobiliario computacional.
2.- Fondos Financieros.
El aporte del Ministerio de Educacin fue de $12.600.000- siendo este un monto de
cofinanciamiento que permite habilitar las condiciones mnimas de infraestructura para el
uso de los recursos entregados.
3.- Recursos Informticos.
Todo lo que se adquiere para la habilitacin de la infraestructura adecuada, como por
ejemplo redes elctricas y de datos, cableado, empotramiento de datas y mobiliario para el
ptimo resguardo y funcionamiento del equipamiento computacional.
Cabe recordar que el sostenedor se obliga a:
-Destinar los bienes adquiridos y recibidos en virtud del convenio al uso pedaggico en los
establecimientos educacionales.
-Favorecer condiciones de sustentabilidad del proceso, en sus aspectos de mantenimiento,
administracin y uso educativo del equipamiento informtico de los colegios.
-Incluir en el diseo de sus planes de mejora estrategias de uso de tecnologa en el apoyo
del trabajo en el aula a los sectores de Lenguaje, Matemticas y Ciencias.
-Designar a una persona del (en cada) establecimiento como responsable de recibir los KIT
TIC en aula, revisar y firmar la gua de despacho y a la vez instalar el equipamiento en el
colegio.
-Disponer de los tiempos y condiciones necesarias en el y/o establecimiento para recibir la
asesora tecnolgica.
-Asegurar la sustentabilidad en el tiempo de las salas implementadas para los cursos 1 a 8
Bsico a fin de dar continuidad a la iniciativa (apoyar el trabajo docente en el aula en los
sectores de Lenguaje y Comunicacin, Matemticas y Comprensin del Medio Natural).
EL PROYECTO PLAN TEC-BICENTENARIO EN EL 2011 Y SU PROYECCIN AL 2012.
Durante el ao 2011 se llev a efecto la habilitacin de infraestructura y la ubicacin fsica
del equipamiento en los 29 establecimientos educacionales de COMUDEF invitados a
participar en el plan TEC.
Se adquirieron y distribuyeron los mobiliarios faltantes, como estantes de seguridad, muebles
de anclajes, mesones, mesas y sillas, asociados al programa TEC BICENTENARIO.
Adems el Ministerio de Educacin distribuy la totalidad de equipos computacionales
destinados a los 29 colegios, los cuales fueron inventariados y configurados bajo las
condiciones necesarias para el uso pedaggico con su correspondiente monitoreo.
73
Corresponde iniciar bajo un ambiente de clases, una puesta en marcha orientada hacia un
Plan de Coordinacin Informtica que contempla 3 componentes: Mantenimiento,
Inventario y Gestin de Uso. Es necesario recordar que fue el Sostenedor quien defini y
detall los requerimientos para implementar al interior de los colegios los procesos
adecuados, dirigidos a contar con un soporte tcnico, una Coordinacin TEC en lo
administrativo y en lo pedaggico, ms un sustantivo liderazgo en el uso de nuevos recursos
tecnolgicos.
Esta posibilidad de participar en el Proyecto Bicentenario (Tecnologa para una Educacin
de Calidad) tuvo por objetivo el incrementar significativamente el equipamiento
computacional y al mismo tiempo que disminuir de 26 a 10 el N de alumnos por
computador, con el fin de optimizar los resultados de la labor pedaggica y reducir la
brecha digital de los estudiantes.
Cabe sealar que la asignacin y nmero de equipos computacionales, TEC
BICENTENARIO, se distribuy de la siguiente forma en los establecimientos educacionales.
74
DETALLES EQUIPAMIENTO
RBD
Colegio
9281 Benjamn Vic.M.
9282
G.E. Riquelme
9283
Bellavista
9284 M.E.Santibez
9285
Marcela Paz
9287 Rep. Dominicana
9288 Nuevo Amanecer
9289
Araucarias
9290
Stero del Ro
9291
reas Verdes
9292
C.A. Samor
9293
Los Almendros
9294
Andrs Bello
9296
Las Lilas
9297
Catalua
9298
Indira Gandhi
9299
Santa Irene
9302
Lo Caas
9303
Villas Unidas
9304
Los Cerezos
9306
Los Quillayes
9307
Oscar Castro
24401 Capitn Pastene
24649
Samorito
Anexo( los
24716
Navos)
25041
Mara Elena
25271
Fco Vergara
26292
LTP
Totales
PC FIJOS (MX
ASIGNADO)
28
14
42
9
23
14
25
9
7
16
32
27
47
11
15
52
11
15
12
17
17
6
4
3
10
22
24
36
548
PORTTILES PROYECTORES
8
10
4
5
6
8
4
5
6
8
5
6
7
9
4
5
4
5
4
5
9
11
9
11
8
10
4
5
5
6
8
10
4
5
2
3
2
3
2
3
1
2
4
5
4
5
0
0
5
6
1
5
131
6
8
2
6
167
Finalmente cabe recordar, que el Convenio Marco estableci un monto mximo de fondos
financieros que fueron transferidos al Sostenedor por la suma de $130.180.000, un monto de
co-financiamiento destinado a habilitar las condiciones mnimas para el uso de los recursos
computacionales entregados, para la compra de perifricos y el mobiliario respectivo para
el Plan de Tecnologas para una Educacin de Calidad.
PROYECTO CONECTIVIDAD PARA LA EDUCACIN (Tecnologas 2011-2012).
El Ministerio de Educacin, a travs del Programa Informtica Educativa en Escuelas y
Liceos, Enlaces y su Centro de Educacin y Tecnologa, ha iniciado la implementacin del
plan Conectividad para la Educacin, en el cual 28 colegios administrados por COMUDEF
han sido invitados a participar en este importante programa de conectividad con
posibilidad de implementacin el ao 2012.
75
que
tienen
contratos
masivos
para
un
grupo
de
76
c) Red de Datos entre los computadores que permita compartir la Internet y los recursos
locales. Con cableado estructurado en caso de no ser una red inalmbrica.
d) Mobiliario para dos usuarios por equipo computacional de escritorio.
El Ministerio de Educacin se compromete a entregar el Servicio de Conectividad con los
siguientes servicios adicionales:
a) Gestin y Control de Contenidos: Tambin denominado Control Parental, el que sirve
para controlar y monitorear el acceso a ciertos sitios web, cuyo contenido se considere
inapropiado para los usuarios del servicio, permite el bloqueo selectivo de sitios que se
determinen, como por ejemplo, juegos de azar, violencia, drogas, pginas para adultos,
correo web, chat y similares, quedando esto ltimo a criterio del establecimiento.
b) Administracin de Banda Ancha: Corresponde al servicio provisto por el Administrador de
Banda Ancha (ABA) o ente colaborador de SUBTEL que tiene por objeto apoyarla a travs
del monitoreo en lnea de la provisin del Servicio de Conectividad y el uso de estos por
parte de los establecimientos educacionales, verificar los niveles de servicio y eficiencia en
la prestacin del servicio, y en general apoyar el seguimiento permanente del proyecto.
PROYECTO PIZARRAS INTERACTIVAS NT2 Y NB1 (2011-2012)
USO PEDAGGICO DE SOLUCIN INTERACTIVA PARA PIZARRA EN NIVELES INICIALES.
A partir del ao 2011, el Ministerio implemento la iniciativa Uso Pedaggico de Solucin
Interactiva para Pizarra en Niveles Iniciales (NT2 y NB1), cuyo propsito es potenciar los
procesos de enseanza y aprendizaje de kinder a 2 bsico con la incorporacin de esta
tecnologa.
Tecnologas al Servicio del Aprendizaje.
El desafo de esta nueva etapa en la poltica chilena de integracin de tecnologa al mundo
escolar es mirar al establecimiento en su conjunto e identificar cmo las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TICs) pueden aportar a mejorar los procesos ms relevantes y
de mayor impacto en las tareas pedaggicas. El Plan Tecnologas para una Educacin de
Calidad (TEC) significa que, adems del tradicional laboratorio de computacin y sala de
profesores, se comienzan a habilitar nuevas dependencias educativas, partiendo por la
incorporacin de tecnologa en los CRA (Centros de Recursos para el Aprendizaje)
Biblioteca, y en especial en las salas de clase, para trabajo en el aula.
Modalidad 1: Asesora para la integracin pedaggica de solucin interactiva para pizarra
con foco en aulas de NT2 y NB1. A estos establecimientos se les entregar la tecnologa
junto con capacitacin tcnica en el uso de la solucin interactiva para pizarra, recursos,
asesora y acompaamiento para la implementacin de un modelo pedaggico para su
integracin curricular.
Modalidad 2: Asesora para la integracin pedaggica de solucin interactiva para pizarra
con foco en aula multimedia, CRA o laboratorio. A estos establecimientos, que ya cuentan
con solucin interactiva para pizarra, se les entregar recursos, asesora y acompaamiento
para la implementacin de un modelo pedaggico para su integracin curricular.
77
8.-PROGRAMA DE INTEGRACIN.
A partir de marzo del 2011 comienza a regir el Decreto 170, nueva normativa que regula los
Programas de Integracin Escolar.
El Decreto 170 ampla las Necesidades Educativas Especiales, agrupndolas en N.E.E
Transitorias y N.E.E. Permanentes.
N.E.E. Transitorias:
TEL (Trastornos Especficos del Lenguaje).
DEA (Dificultades Especficas del Aprendizaje).
TDA/ TDAH (Trastorno Dficit Atencional / con Hiperactividad).
Coeficiente Intelectual en Rango Limtrofe.
N.E.E.
Permanentes:
DI (Dficit Intelectual).
Autismo.
Discapacidad auditiva.
Discapacidad Visual.
Discapacidad Motora.
Multidficit.
EDUCACIN PARVULARIA.
BENEFICIARIOS: En el ao 2011 se incorporaron 156 estudiantes desde el Primer Nivel de
Transicin distribuidos en 15 establecimientos educacionales, segn lo que se indica en el
siguiente cuadro:
ESTABLECIMIENTO
SAMORITO
GUARDIAMARINA E. RIQUELME
INDIRA GANDHI
ANEXO INDIRA GANDHI
NUEVO AMANECER
LOS ALMENDROS
LOS NAVOS
CAPITN PASTENE
CATALUA
REPBLICA DOMINICANA
STERO DEL RO
BELLAVISTA
MARA ELENA
LAS LILAS
MARCELA PAZ
TOTAL
NT1
7
3
4
3
4
5
10
5
6
5
2
5
0
0
5
64
NT2
14
2
6
2
2
5
11
11
3
4
7
12
10
5
5
99
TOTAL
21
5
10
5
6
10
21
9
9
9
9
17
10
5
10
156
MONTO: $17.436.345.- (marzo a junio del 2011) (ingresos subvencin diferenciada superior a
la tradicional). Esta cifra corresponde a los establecimientos Samorito, Guardiamarina
Ernesto Riquelme, Indira Gandhi, Anexo Indira Gandhi, Nuevo Amanecer, Los Almendros, Los
Navos, Catalua, Capitn Pastene, Repblica Dominicana, Stero del Ro, Bellavista, Mara
Elena, Las Lilas, Marcela Paz. Estos ingresos correspondieron al pago de subvencin de
marzo a junio de 2011, de los alumnos/as integrados del ao 2010, que continan el 2011,
de acuerdo al Decreto N 1/98. Por lo tanto esta subvencin no corresponde a lo
establecido en el Decreto N 170. En julio del 2011 se cancel subvencin retroactiva, es
decir, a partir de marzo se cancel subvencin correspondiente a la nueva normativa
vigente Decreto N 170 y Decreto N 1/ 98. Estos recursos se utilizan en la contratacin de
profesionales especialistas necesarios para la atencin de nios y nias con Necesidades
Educativas Especiales, para la implementacin de aula de recursos con materiales
didcticos y para la capacitacin de toda la comunidad educativa.
EDUCACIN BSICA.
BENEFICIARIOS: Para el ao 2011 el Programa incorpor a estudiantes desde primero a
octavo ao atendiendo a 1.241 estudiantes distribuidos en 16 establecimientos
educacionales, segn lo que indica el siguiente cuadro:
79
ESTABLECIMIENTO
GUARDIAMARINA E. RIQUELME
INDIRA GANDHI
ANEXO INDIRA GANDHI
CATALUA
NUEVO AMANECER
LOS ALMENDROS
LOS NAVOS
CAPITN PASTENE
SANTA IRENE
CARDENAL SAMOR
REPBLICA DOMINICANA
STERO DEL RO
BELLAVISTA
MARA ELENA
LAS LILAS
MARCELA PAZ
TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
5
5
5
5
10
5
5
6
11 13 11 13 11 13 13
4
7
12
8
12 14 13 14 16
8
8
14 14 10
8
6
4
9
13 11 10 11
6
6
9
7
6
7
12 13 14 14 14
16 16 16 13 11 11 12 10
10 18 12 11 10 10
5
0
11 15 11 11 10 10 10 10
7
7
10
6
9
14 18 13
5
6
5
5
7
6
12
7
7
14
6
6
12 12 14
5
10 16 16 15
8
5
0
14
10 14 13 14
9
14
4
0
11 14 14 12 13 11
0
4
7
7
7
7
7
7
6
5
141 184 166 166 165 159 139 121
TOTAL
46
89
96
72
75
87
105
76
88
84
53
76
84
78
79
53
1241
ESTABLECIMIENTO
INDIRA GANDHI
ANEXO INDIRA GANDHI
CARDENAL A. SAMOR
LOS ALMENDROS
NUEVO AMANECER
I
5
3
8
14
0
II
11
2
2
11
2
III
0
4
4
14
0
IV
0
0
5
4
0
TOTAL
16
9
19
43
2
80
MARCELA PAZ
1
31
TOTAL
3
31
2
24
0
9
6
95
NEE TRANSITORIAS
NEE PERMANENTES
TOTAL
ESTABLECIMIENTO TEL DEA TDA LIMIT DI
S
1
2
3
4
GUARDIAMARINA
CATALUA
LOS ALMENDROS
13
21
24
23
19
49
15
9
14
10
20
27
33
21
41
16
11
16
5
11
13
30
19
38
21
29
55
11
12
28
4
15
10
14
9
20
4
7
20
35
24
25
22
D. VIS.
D. AUD TM
AU
T
MULT
DEF
51
86
140
115
1
4
4
I. GANDHI
5
6
7
8
9
C.A. SAMOR
ANEXO I. GANDHI
NVO. AMANECER
LOS NAVOS
M. PAZ
10
108
109
90
129
69
81
10
11
12
13
14
15
16
17
REP. DOMINICANA
BELLAVISTA
STERO DEL RO
STA. IRENE
M. ELENA
SAMORITO
LAS LILAS
CAPITN PASTENE
TOTAL
20
38
17
12
44
22
25
19
9
17
10
56
43
12
13
18 33 7
32 45 4
307 486 269
TEL
DEA
TDA
LIMIT
DI
D. VIS
D. AUD
TM
AUT
MULT. DEF.
12
9
2
20
19
7
14
7
2
150
8
19
9
266 2
15
10
10
62
101
88
88
88
21
84
92
1521
NIVEL
465
465
1
2
Num.
Cursos
1
1
Mat.
Inicial
30
30
Altas
Bajas
0
0
Mat.
Final
30
30
82
465
1
3
28
78
Num.
Cursos
1
2
3
Mat.
Inicial
39
58
97
28
78
NUEVO AMANECER
2010
T.E
NIVEL
365
365
1
2
Altas
Bajas
Altas
Bajas
Mat.
Final
39
58
97
INDIRA GANDHI
2010
T.E
NIVEL
Num.
Cursos
Mat.
Inicial
Mat.
Final
165
37
37
365
85
85
365
133
133
255
255
FRANCISCO
VERGARA
2010
T.E
NIVEL
Num.
Cursos
Mat.
Inicial
365
147
147
365
8
12
229
376
229
376
Altas
Bajas
Mat.
Final
2009
2010
2011
Proyeccin
2012
749
826
806
876
% de alumnos retenidos
80,5%
92,9%
91,5%
93,0%
91%
% de asistencia
81,2%
83,0%
81,5%
83,5%
82,5 %
PLANES DE ACCIN.
1.-GESTIN DE AULA.
A) Descripcin del problema:
83
85
88
L
E
N
G
U
A
J
E
C
O
L
E
G
I
O
:
B
E
L
L
A
V
I
S
T
A
M
A
T
E
M
T
I
C
A
MBITO
Medicin
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos: - Planificacin - Reforzamiento del Dominio lector y Comprensin
lectora
1.Mejoramiento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula: - Mtodo de lectoescritura Consideraciones para la efectividad de la enseanza - Estructura y formalidad de las clases - Sistemas operativos de Lecturas - Iniciacin a la
lectura, parafraseo e incremento del vocabulario - Lenguas interactivas - Maana Literaria e informativa.
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos: - Asesora de especialistas - Adecuaciones
Reforzamiento curriculares - Monitores
Comprometer
familia
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje: Apoderados involucrados en el aprendizajes de sus hijos(as) Informaciones a Apoderados - Desarrollo del gusto por la lectura
Medicin
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes: - Sistema de medicin - Elaboracin de instrumentos de evaluacin - Anlisis de
resultados de evaluaciones y retroalimentacin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los
aula
aprendizaje.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula: - De lo concreto a lo abstracto - La
comprensin lectora en la resolucin de los problemas Matemticos - La Matemtica, una herramienta para aplicarla en la vida cotidiana.
Consideraciones para la efectividad de la enseanza
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos: - Clculo mental - Talleres JEC, apoyando a
Reforzamiento Matemtica - Apoyo de especialistas
Comprometer
familia
Medicin
C
I
E
N
C
I
A
S
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos: - Planificacin de los aprendizajes - JEC junto Matemtica
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje: - Tareas en familia - Talleres de Matemtica para Padres y
Apoderados
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes: Sistema de medicin - Elaboracin de instrumentos de evaluacin - Anlisis de
resultados de evaluaciones y retroalimentacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos: Planificacin de los aprendizajes - JEC junto a Ciencias Naturales
Planificacin
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula: - Investigacin de procesos de fenmenos
fsicos y qumicos - Experimentaciones en laboratorio - Feria cientfica 2011 - Ciencias Naturales en vivo - Consideraciones para la efectividad
de la enseanza - Comprensin lectora en Ciencias Naturales
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos: - Talleres JEC, apoyando a Ciencias Naturales Reforzamiento Apoyo de especialistas
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje: - Hbitos de estudio
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
Desarrollar y afianzar el sentido de identidad y poertenencia, estimulando a los estudiantes, apoderados,
docentes, asistentes y a todos los que alguna vez dejaron una huella destacada de participacin, en este especial
ao: "Centenario Colegio Bellavista": Identifiqumonos con nuestro "Centenario"
- Desarrollar un buen clima organizacional estimulando
a los docentes a travs del reconocimiento de sus logros y orientar positivamente hacia avances significativos: Resolucin de problemas y
Crecimiento personal.
- Desarrollar una planificacin estratgica de planes de mejoramiento: Apoyo de monitores, gestionar las acciones
planificadas, Seguimiento y monitoreo de las acciones planificadas.
- Fortalecer la UTP de la escuela, integrando coordinadores como lderes
disciplinarios internos con el fin de mejorar el aprendizaje en Lenguaje (Fluidez lectora y comprensin): Fortalecer a UTP con coordinadores,
Socializacin con la comunidad escolar.
Mejorar la organizacin de los procesos pedaggicos de la escuela: Calendarizacin, Capacitacin, asistencia e intercambio de experiencias,
Supervisin y retroalimentacin, Acompaamiento al aula, Organizacin de acciones de lecturas.
- Organizar el proceso de evaluaciones
de los aprendizajes: - Organizacin de las mediciones, Evaluacin y monitoreo de bases curriculares, Ensayos Simce, Jornada de reflexin de
resultados, Evaluacin y monitoreo del Dominio lector y calidad lectora.
- Considerar las diferencias individuales de los alumnos (as) para
lograr aprendizajes efectivos: Atencin especializada, Adecuaciones curriculares.
Adquirir distintos textos de capacitacin profesional como textos de apoyo para mejorar la calidad de la educacin: Textos de capacitacin y
apoyo.
- Contar con profesionales especialistas en atender a alumnos (as) con necesidades especiales educativas: Profesionales
especialistas.
- Mejorar la implementacin tecnolgica para el desarrollo de clases y produccin de material adecuado a los programas de
aulas : tecnologa e insumos.
Instalar el manual de convivencia en la Comunidad escolar y fortalecer la adecuada utilizacin del reglamento
para favorecer la convivencia escolar: Difusin del reglamento. - Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo
de los aprendizajes de sus hijos e hijas: Talleres para padres, Plan anual de reuniones.
- Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de
todas y todos los estudiantes, sobre la base del acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y el establecimiento de
normas de convivencia en
el aula y en la escuela: Horarios de trabajo, Premios, Medidas formativas, Recrendonos para el desarrollo personal, Mejoremos el medio
ambiente.
- Garantizar un ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza derivadas de las condiciones de interaccin
entre los miembros de la escuela y de la coherencia demostrada por los adultos en sus dichos y sus
actos: Cumplimiento de deberes profesionales, Altas expectativas estudiantes.
89
DIMENSIN
MBITO
Medicin
L
E
N
G
U
A
J
E
Sistem a de planificacin de clases, de m todos, de recursos Accion 1 Trabajo con destrezas para desarrollar la com prensin lectora
Planificacin
1.Mejoram iento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzam iento
Trabajo de aula inspirado en el MBE acom paado de un sistem a Accion 1 Analizar la im plem entacin de instrum entos curriculares
Sistem a de reforzam iento pedaggico para estudiantes de bajo Acciones: 1 Apoyo a talentos acdem icos.
2 ESTRATEGIAS SIMCE
3 Im plem entacin de estrategias psicopedaggicas en el aula
Padres y apoderados que saben com o ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Acciones1 Entrega de inform es de notas.
2 Escuelas para padres
Sistem a de m edicin de los av ances de los aprendizajes .Acciones
Medicin
M
A
T
E
M
T
I
C
A
C
O
L
E
G
I
O
:
S
O
T
E
R
O
D
E
L
Planificacin
Reforzam iento
Sistem a de planificacin de clases, de m todos, de recursos pedaggicos. Acciones: 1 Estudios de unidades didcticas
2 Trabajo colaborativ o entre docentes.
3 Uso de recursos educativ os interactiv os
Trabajo de aula inspirado en el MBE acom paado de un sistem a de superv isin de trabajo de aula. Acciones1 Anlisis de clases y
retroalim entacin
2 Planificacin de ejes curriculares
3 Mejora de las prcticas pedaggicas en el aula
Sistem a de reforzam iento pedaggico para estudiantes de bajo rendim iento Acciones 1 Apoyo a talentos acdem icos.
2 ESTRATEGIAS SIMCE
3 Im plem entacin de estrategias psicopedagogicas en el aula.
Padres y apoderados que saben com o ayudar a sus hijos en el aprendizaje Acciones : 1 Escuelas para padres
2 Entrega de inform es de notas.
Sistem a de m edicin de los av ances de los aprendizajes Accion 1 Ev aluacion inicial y final de los aprendizajes clav es del area de ciencias
naturales
Sistem a de planificacin de clases, de m todos, de recursos Accion Definir estrategias para m ejorar habilidades
Planificacin
1.Mejoram iento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Trabajo de aula inspirado en el MBE acom paado de un sistem a de superv isin de trabajo de aula.Accion 1 IMPLEMENTAR Y APLICAR
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Sistem a de reforzam iento pedaggico para estudiantes de bajo rendim iento y con talentos.Accion 1 APLICACION DE REFORZAMIENTO
Reforzam iento
Com prom eter
fam ilia
REA
R
I
O
Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-Mejoram iento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Conv iv encia
Padres y apoderados que saben com o ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Accion 1 Activ idades de inv estigacion indagatoria con la fam ilia.
GENERAR CANALES DE COMUNICACION EFECTIVOS ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR. ACCION: 1 AGENDA ESCOLAR , Elaborar Plan Anual de
Accin de Conv iv encia Escolar.ACCIONES: 1 FORMACION DE ESTUDIANTES MONITORES
2 VALIDAR PLAN DE CONVIVENCIA
3 IMPLEMENTAR RESOLUCION ALTERNATIVAS DE CONFLICTOS. GENERAR ESTRATEGIAS DE ACERCAMIENTO ENTRE LA FAMILIA Y EL COLEGIO. ACCION:
1 TORNEO DE REPRESENTACION DE CONTENIDOS. CAMPAAS DE PROMOCION Y PREVENCION, ACCIONES:
1.- TODOS POR EL BUEN TRATO
2 PRIMAVERA VIDA SANA
3 COORDINACION PROGRAMAS EXTERNOS
POTENCIAR EL LIDERAZGO DEL CENTRO DE
ESTUDIANTES.ACCIONES:1 TALLER DE ESTUDIANTES PARA DEFINIR LA MISION Y VISION DEL CCAA
2 DEFINIR PROBLEMATICAS QUE ABORDEN EL CENTRO DE ALUMNOS
3 ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE ACCION PARA POTENCIAR EL QUEHACER DEL CCAA
4 JORNADA DE EVALUACION
90
DIMENSIN
MBITO
Medicin
L
E
N
G
U
A
J
E
C
O
L
E
G
I
O
:
S
A
N
T
A
I
R
E
N
E
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Comprometer Apoyar a padres y apoderados para que ayuden a sus hijos en el aprendizaje.
familia
Medicin
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Medir avances de aprendizjes en todos los ejes dos veces al ao , diagnstico y de trmino a alumnos de K a 8 aos.
Unificar criterios de planificacin y metodologas.
Realizar un Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
Mantener sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento .
Comprometer Apoyar a padres y apoderados para que ayuden a sus hijos en el aprendizaje.
familia
Medicin
C
I
E
N
C
I
A
S
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Comprometer Apoyar a padres y apoderados para que ayuden a sus hijos en el aprendizaje.
familia
REA
Lliderazgo
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Evaluar aprendizaajes esperados y contenidos segn bases curriculares al inicio del ao y final de ao a alumnos de K a 8 aos.
Instalar procedimientos de mejora del liderazgo en la escuela, con foco en lo acadmico y con la participacin de
la unidad educativa, para garantizar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Mejorar los aprendizajes a travs de uso de teconologas de la informacin tics y recursos pedaggicos.
Convivencia
91
DIMENSIN
MBITO
Medicin
C
O
L
E
G
I
O
:
M
A
E
S
T
R
A
E
L
S
A
S
A
N
T
I
B
A
E
Z
L
E
N
G
U
A
J
E
Planificacin
1.Mejoramiento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.(Reforzamiento a 3, 4, 6 y 8. Apoyo de CRA en
Reforzamiento la lecto-escritura. Plan de asistencia psicopedaggica)
Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. (Compromiso de padres y apoderados en el roceso de
aprendizajes . Taller lecto - escritura mensual .Valores institucionales)
familia
M
A
T
E
M
T
I
C
A
C
I
E
N
C
I
A
S
Medicin
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes (Monitoreo y seguimiento del proceso de aprendizaje en matemtica, Anlisis de
logros, Jornada de reflexin)
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos (Reformulacin de planificaciones Recursos edaggicos. Banco de
material de apoyo a la educacin matemtica)
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.(Modelamiento en idctica de la
Educacin Matemtica . Acompaamiento al aula . 3Implementacin de metodologas pedaggicas . Seguimiento y evaluacin de
resultados 5 Implementacin bibliogrfica para el docente y/o educadoras . Dotar de textos de estudios complementarios en Educ. de las
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.(Incentivar los buenos rendimientos . Castastro de
Reforzamiento alumnos con mayores dificultades de apredizaje en el sector matemtica . Apoyo de educacin diferencial . Reforzamiento Pedagogicopara
alumnos de terceros y cuartos . Taller de apoyo a las matemticas)
Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.(Informacin de avances de proceso pedagogicos en el sector de
familia
Ed. Matemtica . Alerta temprana a posible repitencia. Citacin de padres y/o apoderados . Escuela para Padres.)
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes.(Elaboracin de base de medicin . Monitoreo y seguimiento del proceso de
Medicin
Aprendizaje . Jornada de Reflexion)
Planificacin
1.Mejoramiento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.(Elaboracin de Planificaciones . Material de apoyo para la CCNN.
Los recursos en CCNN.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.(Programa medio ambiental . Jornada de
capacitacin de CCNN . Acompaamiento al aula . Zona parvularia de CCNN . Exposicin semestral de trabajo de CCNN . Articulacin
interciclos)
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.(Tutora entre pares. Incentivo para alumnos
Reforzamiento talentosos . Motivacin en CC.NN para Padres y Apoderados.)
REA
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje (Citaciones de padres y apoderados . Informar de avances del
familia
proceso pedaggico en el sector CCNN . Jornadas de Motivacion para Padres y Apoderados)
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
Fortalecer al equipo directivo en el ejercicio de liderazgo del plan de mejora de la escuela.(Liderar el compromiso . Apoyo a la gestin con
Lliderazgo
recursos fungibles)
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Instalar un sistema de planificacin y preparacin de la enseanza que contribuya a mejorar la calidad de la enseanza y por ende del
aprendizaje de todos los alumnos y alumnas. Mejorar y optimizar el proceso de planificacin docente.
Crear mecanismo de difusin y comunicacin entre el establecimiento y la comunidad educativa a concretar en pgina WEB institucional.
Establecer una poltica de desarrollo profesional docente.
Incrementar la planta docente del establecimiento con horas para especialistas y coordinacin
92
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
MBITO
Medicin
1.Mejoramiento de los
Planificacin
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
M
A
T
E
M
T
I
C
A
C
O
L
E
G
I
O
:
M
A
R
I
A
E
L
E
N
A
Planificacin
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
C
I
E
N
C
I
A
S
Medicin
Planificacin
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Diagnstico
Laboratorio de ciencias naturales implementado
Ensayo simce
Planificacin de clases
Monitoreo de accin docente
Reforzamiento pedaggico
Refuerzo a los padres
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Favorecer una sana convivencia entre los distintos actores que conforman la unidad educativa
Instalar competencias en los padres para que puedan cumplir su rol de educadores de sus hijos y encausar el liderazgo necesario para asumir
labores dirigenciales
Convivencia
Mediacin escolar
Mesas de trabajo
Actividades grupales para favorecer una buena convivencia
Jornadas de reforzamiento del liderazgo.
Jornada de formacin con para padres y apoderados
Jornadas de reforzamiento del liderazgo.
Jornada de formacin con
93
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
C
O
L
E
G
I
O
:
L
O
S
Q
U
I
L
L
A
Y
E
S
MBITO
Medicin
Planificacin
Elaborar planificaciones de trayecto en forma mensual, organizadas semanalmente considerando Taxonoma deBloom, aprendizajes claves,
mapas de progreso, incorporando indicadores de evaluacin.
Monitorear la gestin docente en el aula a travs del acompaamiento y retroalimentacin mensual a los docentesde NT1 a NB6, de modo de
asegurar la incorporacin de estrategias efectivas para la enseanza as como laadecuada utilizacin del tiempo.
Disear, implementar y evaluar un plan de apoyo y potenciacin a estudiantes que presenten bajo rendimiento atravs de talleres en los cursos
Reforzamiento de 4 y 8 , monitoreando especialmente los avances de los aprendizajes en losestudiantes prioritarios .
A travs de la lectura domiciliaria, involucrar a los padres y apoderados con el fin de incentivar y apoyar a sus hijosen este aprendizaje ,
Comprometer
actividad encargada a los profesores jefes de NT1 a 4 y la docente especialista en lenguajey comunicacin de 2 c
familia
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Medicin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los aula
Disear, implementar y evaluar un plan de apoyo y potenciacin a estudiantes que presenten bajo rendimiento atravs de talleres,en los cursos
aprendizaje.
Reforzamiento
de 4 y 8 ao monitoreando especialmente los avances de los aprendizajes delos estudiantes prioritarios .
En las reuniones de padres y apoderados entregar informacin respecto de los objetivos y resultados deaprendizaje de los estudientes y se
Comprometer comparten herramientas de apoyo para propiciar el aprendizaje.
familia
Medicin
C
I
E
N
C
I
A
S
Al trmino de cada semestre elaborar instrumentos de evaluacin que den cuenta del nivel de logros paragarantizar Cobertura Curricular.
Elaborar planificaciones de trayecto en forma mensual, organizadas semanalmente considerando Taxonoma deBloom, aprendizajes claves en
Rducacin matemticas, mapas de progreso, incorporando indicadores deevaluacin.
Retroalimentacin y definicin de estrategias a seguir dependiendo del monitoreo del acompaamiento al aula.
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aula
aprendizaje.
Analizar y retroalimentar con los docentes los niveles de logro de los estudiantes en el subsector de cienciasnaturales con el objetivo de tomar
remediales en aquellos estudiantes en los cuales su nivel se encuentra en elnivel inicial.
Revisin en forma mensual de las planificaciones , llevando un registro de Informe de Retroalimentacin al docente.
Trabajar con material concreto en el aula en el subsector de ciencias naturales con el propsito que el docente y los estudiantes adquieran los
conocimientos en forma motivadora y poder garantizar mejores niveles de logros.
Implementar y disear un sistema de reforzamiento a los estudiantes que presenten bajo rendimiento con el fin demejorar sus aprendizajes en
Reforzamiento los cursos de 4 y 8 ao dando nfasis a los estudiantes prioritarios.
REA
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Comprometer Integrar a los padres y apoderados a traves de diferentes temticas y dinmicas grupales en donde se trabajen diferentes metodologas que
familia
apunten a la entrega de en el hogar.orientaciones pedaggicas con el fin de apoyar a sus hijos/as
OBJETIVOS Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
Fortalecer las competencias de los integrantes del equipo Directivo y de Gestin para lograr una efectiva implementacin y seguimiento del
Lliderazgo
PME como vertebrador de la acciones de la Unidad Educativa.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Asegurar que las planificaciones didcticas as como las evaluaciones correspondan a los aprendizajes esperadosde cada nivel,
recolectndolas y retroalimentndolas mensualmente en talleres de capacitacin
Dotar a los Profesores de los subsectores de lenguaje, matemticas y ciencias naturales de material pedaggicopara el trabajo de los
estudiantes.
Fortalecer una adecuada utilizacin del Manual de Convivencia Escolar que apunte a respetar los derechos yresponsabilidades establecidas
como normas que regulan la interaccin personal y grupal.
94
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
C
O
L
E
G
I
O
:
R
E
P
U
B
L
I
C
A
D
O
M
I
N
I
C
A
N
A
Medicin
MBITO
Planificacin
Sistema de planificacin de clases y mtodos de recursos pedaggicos. 1.Incorportar el uso de textos escolares para mejorar la comprensin
lectora.
1.Mejoramiento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
M
A
T
E
1.Mejoramiento de los
M A
aprendizaje.
T
I
C
C
I
E
1.Mejoramiento de los
N S
aprendizaje.
C
I
A
Reforzamiento Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo y alto rendimiento. 1.Realizacin de taller de apoyo y potencializacin.
Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. 1.Compromiso del apoderado.
familia
Sistema de medicin de los avances de aprendizaje. 1.Evaluacin y monitoreo. 2.Aplicar pruebas tipo SIMCE.
Medicin
Planificacin
Gestin del
aula
Reforzamiento
Sistema de planificacin de clases y mtodos de recursos pedaggicos. 1.Material didctico. 2.Rutinas diarias. 3.Adecuaciones curriculares.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula. 1.Fortalecer competencias docentes.
2.Rincn matemtico. 3.Asistente de aula.
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. 1.Realizar talleres de apoyo y potencializacin.
Comprometer Padres y apoderados que sabe ayudar a sus hijos en el aprendizaje. 1.Compromiso del apoderado.
familia
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes. 1.Evaluacin diagnstica. 2.Evaluacin tipo SIMCE.
Medicin
Planificacin
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula. 1.Comprensin lectora. 2.Despertar el
gusto por la lectura. 3.Rutina de ejercitacin de velocidad lectora.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Sistema de planificacvin de clases y mtodos de recursos pedaggicos. 1.Implementacin del laboratorio de ciencias.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula. 1.Tallere ecolgico. 2.Uso de TICs y web
educativas.
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. 1..Apoyo alumnos prioritarios.
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. 1.Compromiso de los apoderados. 2.Taller con apoderados.
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
Favorecer la coordinacin de los distintos estamentos para el desarrollo de los procesos institucionales implementados y el logro de metas
comprometidas. 1.Reconocer y estimular el compromiso con la institucin educativa. 2.Talleres de fortalecimiento del clima laboral.
3.Premiacin a alumnos prioritarios. 4.Fechas relevantes. Organizar el trabajo directivo considerando las metas establecidas en el plan de
mejoramiento de manera de lograr una institucionalizacin progresiva de las prcticas de gestin para mejorar los aprendizajes de los
alumnos. 1.Equipamiento patio de primero bsico y segundo a octavo bsico. 2.Premiar a apoderados destacados. 3.Apoyo de especialistas
a alumnos prioritarios con NEE. 4.Roles y funciones del equipo directivo. 5.Reuniones del equipo directivo y tcnico.
Organizar e informar el curriculum de cada sector y subsector de aprendizaje en la escuela. 1. Revisin del PEI 2.Salidas pedaggicas.
Intencionar una planificacin estratgica efectiva de la gestin curricular con foco en la mejora de los resultados institucionales. 1.Estrategias
de gestin curricular. Definir, organizar y coordinar los procedimientos de planificacin de la enseanza en conjunto con los docentes.
1.Seguimiento de la accin docente en el MBE. Acompaar a los docentes en los procesos de mejora de la gestin docente en el aula.
1.Acompaamiento docente.
Establecer mecanismos para socializar y transferir los conocimientos y habilidades de los distintos profesionales del establecimiento para
fortalecer las capacidades institucionales y la mejora de los recursos humanos disponibles. 1.tiles escolares para alumnos prioritarios.
2.Aplicacin de test psicomtrico.
Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de gestin de la convivencia. 1.Actualizar el manuel de convivencia. Fortalecer el clima
institucional, el nivel de satisfaccin y el desempeo de los miembros de la unidad educativa. 1.Premiacin a alumnos prioritarios. 2.Apertura
de la escuela a la comunidad. Fortalecer la convivencia y la participacin especialmente de los alumnos prioritarios. 1.Desarrollo integral del
95
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
MBITO
Medicin
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos, ACCIONES: 1.Adquisicin de literatura, 2..Apreciando el arte del
lenguaje, 3.Uso de informtica educativa, 4. Rutinas diarias,
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; ACCIONES: 1.Talleres de reforzamiento , 2.
Reforzamiento Concursos Literarios
Comprometer
familia
C
O
L
E
G
I
O
:
N
U
E
V
O
A
M
A
N
E
C
E
R
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula ACCIN: Anlisis de clases
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje; ACCION 1. Concurso literario "El cuento viajero
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes; ACCIN: Diagnstico, Intervencin y Evaluacin de Aprendizajes (. ATE Klein
Medicin
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; ACCIN: 1.Talleres de reforzamiento ; 2.Torneo
Reforzamiento matemtico
Comprometer
familia
Medicin
C
I
E
N
C
I
A
S
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula; ACCIONES: 1.Mtodo de trabajo en el
aula, 2. Acompaamiento en el aula, 3. Filmacin de clases.
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje; ACCIN: Aprendiendo matemtica en familia
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos; ACCIN: 1. Material didctico de ciencias
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula; ACCIONES:
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; ACCIONES. 1. Talleres de reforzamiento
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje; ACCIONES: Informe bimensual
96
DIMENSIN
MBITO
Medicin
L
E
N
G
U
A
J
E
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.Accin: 1.Perfeccionar a los docentes en
mbitos del MBE
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. Accin 1.Reforzar a estudiantes con bajo
Reforzamiento rendimiento o retraso escolar
Comprometer
familia
M
Medicin
A
T
E C 1.Mejoramiento de los
Planificacin
M A aprendizaje.
T
Gestin del
I
aula
C
O
L
E
G
I
O
:
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos. Acciones: 1 .Capacitar a los docentes en soluciones pedaggicas.
2.Confeccionar planificaciones clase a clase.
C
Medicin
I
I
1.Mejoramiento de los
E A
aprendizaje.
N S
Planificacin
C
REA
Lliderazgo
L
O
S
N
A
V
I
O
S
Gestin
curricular
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.Acciones: 1. Realizar una entrevista individual al semestre, como
mnimo, entre profesor jefe y el apoderado. 2. Realizar Talleres para padrers y apoderdos. 3. Organizar encuentros con los sub centros de
padres y apoderados.
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes.
Acciones: 1. Evaluacin de indicadores mnimos. 2 Sistema de seguimiento y monitoreo de los avances en matemtica.
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos. Accin: ATE perfecciona docentes en unidades didcticas de
educacin matemtica.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
Accin: Acompaamiento al aula: observacin y retroalimentacin al docente
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes. Accin: Evaluacin diagnstica
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos. Acciones: 1 Salidas pedaggicas. 2 Planificacion de clase.
3 Implementar la biblioteca con softw are educativo.
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
Objetivo 1.Equipo directivo capacitado para ejercer liderazgo a nivel escuela.
Acciones: 1.Capacitar al equipo directivo en gestin, liderazgo y seguimiento tcnico pedaggico.
2 Acompaamiento al aula: observacin y retroalimentacin al docente.
Objetivo 2. Fortalecer la identidad institucional con foco en el mejoramiento de los aprendizajes y logro de las metas Institucionales.
Acciones: 1.Proporcionar uniforme a los estudiantes prioritarios. 2 Confeccionar distintivos. 3 Finalizar el rediseo del PEI.4 Directora participa en
reuniones de Apoderados.
Fortalecer la accin docente en el aula, principalmente en las acciones pedaggicas para mejorar la fluidez y comprensin lectora en los
estudiantes desde NT1 hasta NB6 que permitan el 100% de la cobertura curricular. acciones: 1.Medir cobertura curricular de 3 - 4 y 8.
2 Capacitacin en rutinas de trabajo para desarrollo de la velocidad lectora.
Objetivo 1. Aumentar la dotacin de recursos humanos, que requiere la escuela.
Acciones: 1Disponer de 3 docente para talleres de reforzamiento. 2 Disponer de 2 docentes para talleres deportivos.
Objetivo 2. Unidad educativa equipada de insumos y de variedad de recursos de apoyo que sirvan de motivacin al aprendizaje de los
estudiantes. Acciones: 1. Reparacin y mantencin de juegos. 2 Confeccin de estantes. 3 Implementar espacios recreativos.
4 Adquirir material didctico y juegos recreativos. 5 Adquirir insumos para computacin, multicopiadora, termolaminadora y material de
oficina en forma mensual. 6.Incrementar el nmero de textos y softw are educativo en biblioteca y CRA.
Objetivo 2. Promover el acceso de todos los estudiantes a la cultura, el deporte, la naturaleza y la recreacin.
Acciones: 1. Conformar 2 talleres con actividades recreativas o culturales, para alumnos prioritarios. 2 Proporcionar recursos econmicos para
salidas pedaggicas. 3 Conformar 2 talleres deportivos para alumnos prioritarios destacados.
Objetivo 1.Fortalecer el funcionamiento de las diversas estructuras de participacin, de los distintos actores de la comunidad educativa, con el
propsito de mejorar los aprendizajes y el fortalecimiento de la identidad institucional.
Acciones: 1Realizar talleres para padres y apoderados. 2 Realizar encuentros con los subcentros de Padres y Apoderados. 3 Articular y planificar
los temas a tratar en los consejos de curso y orientacin. 4 Organizar consejo escolar y centro general de padres. 5 Establecer un vinculo
permanente con las redes sicosociales.
Objetivo 2. Fortalecer instancias y estrategias en el mbito de gestin de la convivencia, favoreciendo as el buen clima escolar y el
mejoramiento de los aprendizajes.
Acciones: 1.Proporcionar maana o tarde recreativa. 2 Socializar el manual de convivencia. 3 Fortalecer la mediacin escolar. 4 Realizar 3
talleres de autocuidado. 5 Socializar PME -2011. 6 Taller de buen trato.
Objetivo 3.Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos e hijas.
Accin: 1.Fortalecer los espacios de participacin de las familias.
97
DIMENSIN
MBITO
Medicin
Planificacin
L
E
N
G
U
A
J
E
Gestin del
1.Mejoramiento de los aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
C
O
L
E
G
I
O
:
C
A
P
I
T
A
N
P
A
S
T
E
N
E
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Planificacin
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
C
I
E
N
C
I
A
S
Planificacin
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. ACCIONES:Realizar huertos familiares apoyados por instituciones
de la comunidad.
Lliderazgo
Gestin
curricular
OBJETIVO: Fortalecer los diseos de enseanza aprendizaje modificando las tecnicas evaluativas. ACCIONES: Realizar perfeccionamiento a los
docentes en diseos de enseanza y nuevas estrategias de evaluacin.; Analizar diseos de enseanza de acuerdo a los nuevos ajustes
curriculares en reuniones tcnicas.
Gestin de
recursos
OBJETIVOS: Optimizar el adecuado uso del material pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento en funcin del mejoramiento de
los aprendizajes. /ACCIONES: Actualizar el catastro del material existente. Socializar con docentes, estudiantes y asistentes de la educacin el
catastro de materiales; Elaborar un manual de actividades y de uso sugeridas que propicien el uso y cuidado del material existente.
Convivencia
OBJETIVO:Mejorar estructuras y procesos que favorezcan la integracin de padres y apoderados, su compromiso participacin activa en el
logro de las metas./ACCIONES: Desarrollar escuelas para Padres y Apoderados para fortalecer el vinculo con la escuela; Establecer
mecanismos para la comunicacin oportuna y efectiva con los apoderados respecto de: - Los diversos espacios de participacin de que
disponen.
98
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
MBITO
Medicin
Planificacin
Gestin del
aula
Reforzamiento
C
O
L
E
G
I
O
:
V
I
L
L
A
S
U
N
I
D
A
S
Comprometer
familia
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Medicin
Planificacin
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
Gestin del
aula
Medicin
C
I
E
N
C
I
A
S
Planificacin
Salidas pedaggicas.
Muestra anual sobre ciencia en la Escuela
99
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
V
I
L
L
A
S
U
N
I
D
A
S
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
100
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
V
I
L
L
A
S
U
N
I
D
A
S
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
101
DIMENSIN
C
O
L
E
G
I
O
:
O
S
C
A
R
C
A
S
T
R
O
L
E
N J
GE
U
A
M
A T
T I
EC
MA
C
I
E A
N S
C
I
MBITO
Medicin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los
aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los
aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los
aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Lliderazgo
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
102
DIMENSIN
MBITO
Medicin
L
E
N
G
U
A
J
E
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos., ACTIVACION DE BIBLIOTECA; TALLERES DE
Reforzamiento ESCRITURA; MEJORANDO LA LECTURA
Comprometer Desarrollar con los Padres y apoderados acciones para ayudar a sus hijos en el aprendizaje.; HERRAMIENTAS DE APOYO PARA PADRES Y MADRES.
familia
C
O
L
E
G
I
O
:
L
O
S
C
E
R
E
Z
O
S
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Medicin
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Instalar un sistema de reforzamiento pedaggico para estud. de bajo rendto y con talentos; PLANTEAMIENTO MATEMATICO Y RESOLUCION DE
Reforzamiento PROBLEMAS
Comprometer Padres y Apoderados que saben como ayudar a sus hijos; APOYANDO RUTINAS MATEMATICAS
familia
Medicin
C
I
E
N
C
I
A
S
Instalar sistema de medicin de los avances de los ap; PRUEBA INTERMEDIA Y FINAL;
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
REA
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Lliderazgo
Mejorar las competencias de liderazgo del equipo de gestin; COMPETENCIAS EN GESTION ESCOLAR; Equipo de gestin instala prcticas
sistemticas, evaluacin de metas y objetivos asociados a estrategias de implementacion curricular SOCIALIZAR LOS RESULTADOS
Gestin
curricular
Instalar acciones asociadas con la org. curricular en los tres subsectores MONITOREANDO COBERTURA CURRICULAR EN 4 Y 8
TCO PEDAGOGICA ; PERFECCIONAMIENTO; ENTREVISTAS CON APODERADOS; ACOMPAAMIENTO AL AULA;
Gestin de
recursos
Convivencia
Desarrollar competencias en los estudiantes que le permitan profundizar en el conocimiento de s mismos aplicando su perspectiva y
valoracin del mundo escolar, grupal, familiar y social; EQUIPO DE CONVIVENCIA; TALLERES CON LOS ALUMNOS; ACTIVIDADES RECREA
ESTRATEGIA
103
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
C
O
L
E
G
I
O
:
L
A
S
MBITO
Medicin
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
M
A
T
E
1.Mejoramiento de los
M A
aprendizaje.
T
I
C
Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.Acciones: 1-Entrega de Informe de los procesos.
familia
Medicin
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes.Acciones: Realizacin de ensayos SIMCE.
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.Acciones: 1- Diseo y construccin de material didctico de apoyo.
Planificacin
2- Instalacin de estrategias Metodolgicas
Gestin del
aula
Lliderazgo
Gestin
curricular.
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.Acciones: 1-Atencin personalizada
Reforzamiento 2- Identificar los niveles de logro. 3- Salidas pedaggicas
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
C
Planificacin
I
Gestin del
E A 1.Mejoramiento de los
aula
N S aprendizaje.
Reforzamiento
C
Comprometer
I
familia
REA
L
I
L
A
S
Gestin de
recursos
Convivencia
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.Acciones:1- Seguimiento de los avances.
2- Cuadernillo Matemtico
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Acciones: Salidas Educativas
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.Acciones: 1- Desarrollo de las actividades diarias del cuadernillo
matemtico.
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes Acciones: 1- Aplicacin de diferentes Instrumentos evaluativos
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.Acciones 1- Desarrollar la metodologa de la Indagacin Cientfica
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.Acciones: 1- Instalacin de la Metodologa
de Indagacin Cientfica. 2- Construyendo Habilidades
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.Acciones: 1- Restituyendo Habilidades
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.Acciones: 1- Realizacin de reuniones informativas y formativas
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
Realizar un proceso coherente en el cual se asegure la calidad mediante la gestin ,basada en los principios de organizacin,planificacin,
supervisin, control y evaluacin.Acciones: 1- Fijacin de metas instirucionales. 2-Cultura de la escuela. 3-Mecanismos de seguimiento.
4- Clima armnico. 5-Eficiencia y eficacia en la Convivencia escolar. 6-Supervizando los aprendizajes
Intencionar una planificacin estratgica efectiva de la gestin curricular, con foco en la mejora de los resultados institucionales. Acciones 1Plan de la Gestin curricular.2- Monitoreo y evaluacin. 3- Anlisis de la informacin recibida. Definir, organizar y coordinar los procedimientos
de planificacin de la esanza,en conjunto con todos los docentes.Acciones 1-Organizar procedimientos. Acompaar a los docentes en los
procesos de mejora en el aula.Accones: Monitoreo. Determinar e implementar un sistema de medicin interna de los aprendizajes ,por niveles y
subsectores. Acciones 1-Creacin de una rutina de trabajo. 2-Elaboracin de ensayos SIMCE. 3-Informacin de resultados. 4-Monitoreo de la
Cobertura Curricular.
Fortalecer las competencias de los diferentes profesionales y personal de apoyo del establecimiento para ofrecer un servicio de calidad a los
estudiantes.Acciones:1-Capacitacin. 2-Capacitacin.3-Autocuidado 4-Hoja de vida.5-Tecnologa moderna.
Fortalecer el clima institucional, el nivel desatisfaccin y el desempeo de los miembros de la unidad educativa.Acciones:1- Puntualidad.
2-No slo trabajamos juntos, tambin aprendemos y nos divertimos. Establecer las condiciones necesarias para estimular la participacin de
los padres y apoderados comprometidos en el proceso escolar de sus hijos.Acciones 1-Comunicacin permanente. 2-Participacin en
Actividades. Instalar una prctica de convivencia que promueva el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para establecer un clima
escolar adecuado para la realizacin de un proceso de enseanza aprendizaje de calidad.Acciones: 1-Mediacin Escolar.2.Implementacin
de talleres. 3- Refuerzo positivo.
104
DIMENSIN
C
O
L
E
G
I
O
:
L
A
S
A
R
A
U
C
A
R
I
A
S
MBITO
Medicin
Planificacin
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los
aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los
aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
L
E
N J 1.Mejoramiento de los
G E aprendizaje.
U
A
M
A
T
E
M
T
I
C
A
C
I
E A
N S
C
I
Gestin
curricular
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
105
DIMENSIN
C
O
L
E
G
I
O
:
I
N
D
I
R
A
G
A
N
D
H
I
L
E
N
1.Mejoramiento de los
G E
aprendizaje.
U
A
J
M
A
T
E
M
T
I
C
A
C
I
E A
N S
C
I
MBITO
Medicin
Planificacin
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los
aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los
aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
106
DIMENSIN
MBITO
Medicin
L
E
N
G
U
A
J
E
Planificacin
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
C
O
L
E
G
I
O
:
G
U
A
R
D
I
A
M
A
R
I
N
A
E
R
N
E
S
T
O
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Planificacin
1.Mejoramiento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
C
I
E
N
C
I
A
S
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
R
I
Q
U
E
L
M
E
Gestin
curricular
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
107
DIMENSIN
MBITO
Medicin
C
O
L
E
G
I
O
:
C
A
T
A
L
U
L
E
N
G
U
A
J
E
1.Mejoramiento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
M
A
T
E
M
T
I
C
A
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
C
I
E
N
C
I
A
S
Planificacin
Obj.: Desarrollar en el aula un trabajo inspirado en el MBE, monitoreado mediante ela compaamiento del trabajo en la sala de clases.
Acciones: - Expresarse en pblico en forma fluida y segura
- Ambiente adecuado para todos
- Lectura complementaria
- Colaboracin
al docente
Obj.: nstalar un reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; apuntando al logro de las metas de
Reforzamiento aprendizaje.
Acciones: - Asesoria didactica
- estrategias para todos los alumnos
- implementacion de talleres
- Reforzamiento Individual
- Reforzamiento especfico
Obj.: Desarrollar acciones que entreguen a los apoderados elementos, tanto pedaggicos como de sana convivencia, que les permitan
Comprometer
apoyar a sus hijos en ambas reas.
familia
Acciones: - Informando a los apoderados
- Sugerencias de apoyo en el hogar
Obj. : Instalar un sistema de medicin, que d cuenta de los avances de los aprendizajes.
Medicin
Acciones: - Evaluando aprendizajes - Analisis de resultados
- medicion e interpretacin paralela
- Monitorear aprendizajes - Mejorando el
desempeo
Obj. Instalar un sistema de planificacin de las clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.
Acciones: - Implementar con material didctico
- Capacitacion a los profesores
- Incorporando preguntas tipo SIMCE
- Estableciendo
Planificacin
rutinas
- Aplicando unidades didacticas Klein
Gestin del
aula
Obj.: Instalar Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
Acciones: - Ejercitando rutinas
- Mejorando el clima del aula
- Potenciando los espacios del aula
- Proporcionar recursos metodologicos.
Obj.: Instalar Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
Acciones: - Aprender jugando
- Desarrollando habilidades
Comprometer Obj.: Apoyar a Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
familia
Acciones: - Plan anual para contribuir en reuniones de apoderados
- Talleres para padres y apoderados
Obj. : Instalar Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes
Medicin
Acciones: - Diagnosticando el desempeo
- Eventos de evaluacin
Obj. Instalar un sistema de planificacin de las clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.
Planificacin
Acciones: - Salidas a terreno - Proyectos en clases
Reforzamiento
Obj.: Instalar Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
Acciones: - Implementando sala temtica
- Presentando proyectos por curso
Obj.: Instalar Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
Reforzamiento Acciones: - Reformulando talleres
REA
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Comprometer Obj.: Fortalecer a los Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
familia
Acciones: - Involucrando a padres y apoderados
- Motivando a los padres
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
Obj.: establecer metas de trabajo que gestionen y orienten las distintas acciones del establecimiento conducentes a instalar un sistema de
mejoramiento continuo
Acciones: - Profesor jefe , referente y gua
- Estimulando habilidades psicomotrices
Lliderazgo
Fortaleciendo las relaciones
- Padres activos
- Apoderados comprometidos - Organizar y sistematizar la informacin - Incentivo por
rendimiento
- Monitoreo de clases
- Monitoreando el Plan de Mejora
Obj.: Organizar el trabajo anual a desarrollar definir criterios,organizar e implementar un sistema de monitoreo de los avances de las acciones
planificadas evaluar y retroalimentar los procesos.
Acciones: - Reproduccin de Unidades
Gestin
Didcticas
- Planificacin articulada
- Reforzamiento y estimulacion de aprendizajes
- Revisando y retroalimentando el trabajo con
curricular
Asesora Tcnica
- Reproduccin de materiales
Gestin de
recursos
Convivencia
Obj.: Gestionar de manera eficiente y eficaz los recursos, humanos y materiales disponibles y por adquirir, en funcin del logro de los objetivos
de aprendizaje y las metas institucionales.
Acciones: - Actualizacin y socializacin de los recursos existentes.
- Asegurar los recursos
- Implementar Unidades Didacticas
Incorporacin de TIC en el aula
- Implementacin reas de aprendizaje
Obj.: fortalecer el funcionemiento de las estructuras de participacion de los distintos actores de la comunidad educativa, con elpropsito de
mejorar los aprendizajes, el clima educacional y lla institucionalizacin de las practicas que se desarrollan en el establecimiento, favoreciendo
la incorporacin progresiva a un prroceso de mejoramiento continuo.
Acciones: - Clima armonioso
- Contencin y ayuda
psicosocial a los educandos.
- Convivencia en accin
- Fortaleciendo identidad institucional
- Asegurando la permanencia de los
estudiantes en el Colegio
- Mejorar estructuras y procesos que favorezcan la participacin de los padres y apoderados. - Habilidades
sociales
108
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
MBITO
Medicin
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos a trves de Programa de Instalacin Curricular en Lenguaje y
Comunicacin por medio de ATE , Aplicar la planificacin clase a clase en todos los subsectores, Utilizar la biblioteca de aula,para trabajar la
comprensin lectora una vez a la semana y Incorporar estrategias avanzadas y remediales de apoyo para alumnos prioritarios en el aula
Reforzamiento
C
O
L
E
G
I
O
:
C
A
R
D
E
N
A
L
Comprometer
familia
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula a trves de Ejercitar tres veces por semana
la velocidad lectorade 2 a 5 bsico, Apoyar a lenguaje mediante actividades de lectura y escritura por todos los subsectores, Trabajar una
hora de biblioteca aula semanal , con apoyo del CRA y Aplicar tcnicas para trabajar las habilidades lectoras con textos especializados
(Ziemax)
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos a trves de Implementacin de modelo
motivacional en lectoescritura con Cedetti, Atender a alumnos prioritarios con nuevas metodologas a travs de psicopedagoga, con nios
de 4 B. y Ejercitar una vez a la semana lectura y escritura correctiva en aula comn
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje a trves de Taller con apoderados para reflexionar y apoyar a sus
hijos en el aprendizaje de ellos. Y Entrevistar individualmente una vez al ao al apoderado, para conocer el entorno del estudiante
Medicin
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes a trves de Aplicar diagnstico para evaluar el estado de aprendizaje y dominio de
competencias y Aplicar dos evaluaciones anuales para medir el avance de los estudiantes
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos a trves de Aplicacin de 24 unidades didcticas para primer Ciclo
Bsico y 5 bsico
y Actualizar conocimientos matemticos y didctica en los docentes del sector
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula a trves de Incorporar el uso de TIC,
Sofw are , en la enseanza de las matemticas, Seguimiento y apoyo a los docentes de 1 Ciclo Bsico y Utilizar recursos coherentes con las
actividades de matemtica y geometra
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos a trves de Organizar actividades dos veves al
ao de culminacin del cada semestre con las Olimpiadas matemtematica y Trabajar con los alumnos prioritarios y de bajo rendimiento con
material concreto dentro del aula
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje a trves de Taller prctico con los apoderados explicando la
metodologa Klein utilizada por sus hijos
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes a trves de Diagnosticar los aprendizajes en primer ciclo bsico
Medicin
A
N
M
T
O
N
I
O
S
A
M
O
R
C
I
E
N
C
I
A
S
Planificacin
1.Mejoramiento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos a trves de Sistema de planificacin de clases y evaluaciones,
integrando el mtodo cientifico y Incorporar a las planificaciones Programa de Alfabetizacin Cientfica
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula a trves de Promover el desarrollo del
pensamiento cientifico y Fortalecimiento de la formacin de competencias en el aula
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos a trves de Potencializacin de alumnos de bajo
nivel y destacados en Ciencias
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje a trves de Trabajo taller en reunin de apoderados
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
1. Equipo directivo capacitado para ejercer liderazgo a nivel del establecimiento 2. Instalar a travs del equipo directivo prcticas sistemticas
se seguimiento y evaluacin de metas y objetivos asociados a estrategias de implementacin curricular. 3.Fortalecer la UTP de la escuela,
integrando a docentes de aula como lderes disciplinares internos con el fin de mejorar de forma preferencial el aprendizaje en Lenguaje.
1. Instalar un sistema de planificacin y preparacin de la enseanza 2.- Fortalecer la accin docente en el aula, principalmente en las
acciones pedaggicas para mejorar el nivel lector de los estudiantes desde NB1 hasta NB6
1. Asegurar el buen uso de los recursos financieros, materiales o pedaggicos a fin de cumplir con los objetivos Institucionales. 2.Implementacin de salidas pedaggicas con alumnos de 1 A 8 BSICO
1.- Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos e hijas. 2.- Fortalecer una adecuada
utilizacin del reglamento de convivencia escolar que apunte a respetar los derechos y responsabilidades establecidas como normas que
regulan la interaccin personal y grupal 3.- Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todas y todos los estudiantes, sobre la base del
acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y el establecimiento de normas dse convivencia en el aula y en la escuela. 4.Garantizar un ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza derivadas de las condiciones de interaccin entre los
miembros de la escuela y de la coherencia demostrada por los adultos en sus dichos y sus actos
109
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
MBITO
Medicin
Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Se utiliza el manual de la Buena Enseanza, como instrumento gua en el desarrollo de las prcticas docentes.
Identificar monitores de estudios, para apoyar a los alumnos con bajo rendimiento escolar. Adems los alumnos con rendimiento descendido
son atendidos por las profesoras de Ed. Diferencial; Tambin se reconocen a los alumnos con talentos en el subsector.
Comprometer Incorporar a los apoderados para que asistan diariamente a la sala de clases, acompaando activamente el proceso enseanza familia
aprendizaje.
C
O
L
E
G
I
O
:
A
N
D
R
S
B
E
L
L
O
M
A
T
E
M
T
I
C
A
C
I
E
N
C
I
A
S
Medicin
Se incorpora un sistema de medicin, mediante evaluaciones formativas, para ir midiendo el estado de avance de los alumnos en los
diferentes niveles, con nfasis en la resolucin de problemas.
Planificacin
Comprometer
Se compromete a los apoderados con el aprendizaje de sus hijos manteniendolos informados mensuslmente de sus resultados acadmicos
familia
Medicin
Planificacin
Las clases seran planificadas mediante cuadro sinoptico y planificacin de unidades, planificando clases prcticas en el laboratorio de
ciencias.
REA
Identificar a los alumnos con bajo rendimiento escolar, para ser derivados a Ed. Diferencial; Tambin se reconocen a los alumnos con talentos
cientficos.
Comprometer
Involucrar a los apoderados en el proyecto de reciclaje al interior del establecimiento.
familia
OBJETIVOS
Lliderazgo
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
En las prcticas pedaggicas se incorpora la metodologa, grupos de trabajo, motivando a los alumnos a presentar proyectos de su interes.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Centrar el foco de atencin en el aprendizaje de los alumnos poniendo nombre y apellido del profesor a cargo, en los resultados obternidos.
Centrar la atencin en la cobertura y la coherencia con los libros de clases, cuadernos de alumnos y los controles aplicados por las empresas
externas.
Compra de recursos tecnolgicos en estricta relacin con las metas planteadas en el plan de mejoramiento.
Desarrollo de actividades recreativas, ecodeportivas, "conociendo nuestro pas" y de convivencia de todos los interantes de la comunidad que
fomenten la comunicacin dialgica y de conocimiento mutuo al interior y fuera de la unidad educativa.
110
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
C
O
L
E
G
I
O
:
E
S
C
U
E
L
A
D
E
P
A
R
V
U
L
O
S
S
A
M
O
R
I
T
O
M
A
T
E
M
T
I
C
A
C
I
E
N
C
I
A
S
MBITO
Medicin
Planificacin
Acompaamiento en el aula, Intercambio de experiencias exitosas, producto de los consejos tcnicos pedgogicos
Realizar dignostico en el N. Logico Mat. Identificar logros inicial y realizar seguimientos deavance detodos los estudiantes
Planificacin
Monitoreo y acompaamiento
Reforzamiento Reforzamiento a los nios y nias con mayor desventaja en los tres ambitos
Comprometer
Asistencia a reuniones y entrevistas personales
familia
Medicin
Planificacin
REA
Comprometer
Comprometer a la familia a traves de firma de compromisos de asistencia a los talleres y asistir a reuniones con monitora del taller
familia
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
Lliderazgo
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Organizacin de acciones que aseguren la interaccion de los diferentes actores de la comunidad educativa
111
DIMENSIN
MBITO
Medicin
L
E
N
G
U
A
J
E
Planificacin
1.Mejoramiento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Comprometer Padres y apoderados que saben como apoyar a sus hijos en el aprendizaje: (acciones):1.Lectura en familia. 2.Reuniones informativas para
familia
apoderados
C
O
L
E
G
I
O
:
M
A
R
C
E
L
A
P
A
Z
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Medicin
Sistema de medicion de avance de los aprendizajes: (acciones):1, Implementacin de Pruebas de nivel. 2.Evalaucin dignostica en funcin
de los mapas de progreso.3.Capacitacin docente en evalaucin de los procesos pedaggicos. 4. Aplicacin de ensayos Simce por ejes
temticos
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, mtodos y de recursos pedaggicos: (acciones):1. Jornada de planificacinMonitoreo de planificacn
curricular
Trabajo de aula inspirado en el MBE, acompaado de un sistema de acompaamiento en el aula (acciones):1. Adquisicin de recursos de
aprendizajes. 2.Capacitacin docente en didactica de las matemticas. 3. Acompaamiento y seguimiento de lasprticas docentes.
4.Implementacin de carpeta por alumno. 5.Implementacin de modulos organizados por ejes temticos
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajos y altos rendimientos.:(acciones):1.Refuerzo educativo 2. Seguimiento de
estudiantes prioritarios
Comprometer Padres y apoderados que saben como apoyar a sus hijos en el aprendizaje: (acciones):1.Reuniones periodicas con padres y apoderados para
familia
informar y analizar los resultados del proceso. 2.Implementacin de olimpiadas matemticas
C
I
E
N
C
I
A
S
Medicin
Sistema de medicion de avance de los aprendizajes: (acciones):1. Aplicacin de ensayos Simce por ejes temticos
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, mtodos y de recursos pedaggicos: (acciones):1. Implementacin de planificaciones con nfasis en el
logro de los aprendizajes clavesa
Trabajo de aula inspirado en el MBE, acompaado de un sistema de acompaamiento en el aula (acciones):1. Implementacin de laboratorio
de ciencias
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajos y altos rendimientos.:(acciones):1.Implementacin de carpeta de
reforzamiento para alumnos que presentan dificultades de aprendizaje
Comprometer
Padres y apoderados que saben como apoyar a sus hijos en el aprendizaje: (acciones):1.Reuniones informativas para padres y apoderados
familia
REA
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Lliderazgo
Monitorear el logro de la metas propuestas ene l plan de mejora a travs de estrategias que verifiquen los aprendizajes de los alumnos:
(acciones):1.Jornada de anailis de avance curricular. 2. evaluacin de la gestin directiva
Gestin
curricular
I.Implementar capacitacin para los docentes en Evalaucin de los procesos pedaggicos: (accin) 1.Capacitacin docente en evalaucin
de los procesos de aprendizaje. II. Adquisicin de material pedaggico que asegure la cobertura curricular:(accin).1. dotar de recursos
didcticos actualizados. III.Detectar a travs de instrumentos apropiados la presencia de factores que influyan en el bajo nivel de logros
(acciones) 1.Plan institucional de gestin curricular. 2. Sistema de monitoreo yseguimiento de los aprendizajes de los alumnos. 3. Medicin y
avance curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
112
DIMENSIN
MBITO
Medicin
LENGUAJE
Planificacin
Reforzamiento
Comprometer
familia
OBJETIVO: Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje . ACCIONES : 1. Encuentro con padres y apoderados.
OBJETIVO: Sistema de medicin de los avances de aprendizaje .ACCIONES : Avances. 2. Calendario de evaluaciones. 3. Retroalimentacin
Medicin
Planificacin
MATEMTICA
Comprometer
familia
OBJETIVO. Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo en aula. ACCIONES: 1. Talleres para
docentes en metodologa y didctica de las matemticas 2. Ambientar salas con elementos pedaggicos de la asignatura matemtica 3.
Aplicacin de las unidades didcticas en el aula .Acompaamiento al aula .
OBJETIVO: Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. ACCIONES: 1.Plan de reforzamiento.2.
Apoyo de otras asignaturas
OBJETIVO: Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje . ACCIONES : 1. Informar peridicamente el avance de los
alumnos a los apoderados y comprometerlos con el apoyo en el aula.
Medicin
OBJETIVO:Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes ,ACCIONES : 1.- Desarrollar modelos de enseanza aprendizaje para
estudiantes prioritarios y/o de bajo rendimiento.2. Monitoreo de nodos de aprendizaje descendido.
Planificacin
OBJETIVO: Sistema de planificacin de clases , de mtodos , de recursos pedaggicos.. ACCIONES: 1. Definir estrategias para mejorar la
habilidades de pensamiento cientfico de NB1 a NB6
Reforzamiento
CIENCIAS
Reforzamiento
OBJETIVO. Sistema de planificacion de clases, de metodos , de recursos pedagogicos. ACCIONES. 1. Planificacion anual de matematica para el
primerciclo basico. 2. Planes de clases
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
OBJETIVO: Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo en aula. ACCIN : 1.Implementar y
aplicar estrategias didcticas.
OBJETIVO: Sistema de reforzamiento pedagogico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos ACCION : 1.Aplicacin del
reforzamiento.
OBJETIVO: Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje . ACCCION : 1.Actividades de investigacion indagatoria
con la familia.
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
OBJETIVO1 : Organizar el trabajo directivo considerando las metas establecidas en el Plan de Mejoramiento de manera de lograr una
institucionalizacin progresiva de las prcticas de gestin para mejorar los aprendizajes de los alumnos. ACCIONES:1.Instancias de reflexin
para la accin 2.implementacin de gestin efectiva 3. Plan de mejora del rea .OBJETIVO 2 : Favorecer el optimo funcionamiento y el
involucramiento de los distintos estamentos para el desarrollo de los procesos institucionales implementados y el logro de las metas
comprometidas . ACCIONES: Reuniones peridicas de distintos estamentos 2. Informar a los apoderados 3. Participacin de los padres. 4.
participacin activa de los estudiantes en Ev entos competitivos
OBJETIVO 1 : Intencionar una planificacin estratgica efectiva de la Gestin Curricular , con foco en la mejora de los resultados institucionales.
ACCIONES: 1. Monitoreo y evaluacin de las practicas docentes. 2. Sistematizacin y retroalimentacin OBJETIVO 2 : definir ,Organizar y
coordinar los procedimientos de planificacin de la enseanza , en conjunto con los docentes. ACCIN: Definir procedimiento para el
seguimiento. OBJETIVO 3 : Acompaar a los docentes en los procesos de mejora de la gestin docente en el aula . ACCIN Acompaamiento
al aula. OBJETIVO 4 : Determinar e implementar un sistema de medicin interna de los aprendizajes por niveles y subsectores. ACCIONES: 1.
Seguimiento y evaluacion de los avances 2. Informacion y retroalimentacion de resultados.
Gestin de
recursos
OBJETIVO 1 : Fortalecer las competencias de los profesionales y personal de apoyo en el establecimiento en vistas a ofrecer un mejor servicio
educativo a los estudiantes. ACCIONES: 1. Mejoramiento de las practicas docentes mediante su perfeccionamiento. 2. Talleres de reflexin 3.
Autoperfeccionamiento OBJETIVO 2. Optimizar el adecuado uso del material pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento , en
funcin del mejoramiento de los aprendizajes . ACCIONES: 1.
Compra de materiales para implementar las unidades didcticas 2. Ev aluacin
del uso de los recursos 3. Catastro del material pedaggico.
Convivencia
OBJETIVO 1 : Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de gestin de la convivencia.ACCIONES: 1. Plan anual para convivencia
escolar 2. Seguimiento y monitoreo de actividades planificadas. OBJETIVO 2: Fortalecer el clima institucional , el nivel de satisfaccin y el
desempeo de los miembros de la unidad educativa . ACCIONES: 1. Establecer procedimientos que regulan el funcionamiento de la institucin
2. Procedimiento para monitorear asistencia y puntualidad de los alumnos . 3. Procedimiento de mediacin escolar. 4. Estimular y favorecer un
mejor clima organizacional. OBJETIVO 3 .Generar instancias de ayuda sistemtica y peridica para los alumnos prioritarios ACCIN : Atencin
alumnos prioritarios OBJETIVO 4: Disear, monitorear y evaluar estrategias y actividades que apunten a la retencin de los estudiantes en el
establecimiento . ACCIONES : 1 . Actividades abiertas a la comunidad. 2. Canal de comunicacin con los alumnos 3. Participacin de los
estudiantes en talleres deportivos y artsticos .
113
DIMENSIN
L
E
N
G
U
A
J
E
C
O
L
E
G
I
O
A
R
E
A
S
V
E
R
D
E
S
M
A
T
E
M
T
I
C
A
MBITO
Medicin
Planificacin
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
Planificacin
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
C
I
E
N
C
I
A
S
Planificacin
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
114
PLANES DE MEJORAMIENTO
EDUCACIN MEDIA
PLANES DE MEJORA: DIMENSIN- MBITO-OBJETIVOS Y MEJORAMIENTO DE LA GESTIN INSTITUCIONAL. EDUCACIN MEDIA.
DIMENSIN
MBITO
OBJETIVOS Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
C
O
L
E
G
I
O
:
L
I
C
E
O
T
E
C
N
I
C
O
P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
Medicin
L
E
N
G
U
A
J
E
Planificacin
Planificar organizada y clararamente los aprendizajes que deben adquirir los estudiantes en funcin del marco curricular vigente.
Sistema de monitoreo y acompaamiento al trabajo en el aula del profesor, que retroalimente la prctica y asegure ambiente propicio para
1.Mejoramiento de los
Gestin del aula
el aprendizaje de todos los estudiantes.
aprendizaje.
Reforzamiento
Disponer de variedad de recursos y estrategias de enseanza para atender los distintos niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Comprometer
familia
Dar a conocer en reuniones mensuales para apoderados los resultados de aprendizaje de los estudiantes, entregando recomendaciones para
apoyarlos desde el hogar.
Medicin
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Planificacin
Sistema de monitoreo y acompaamiento al trabajo en el aula del profesor, que retroalimente la prctica y asegure ambiente propicio para
1.Mejoramiento de los Gestin del aula
el aprendizaje de todos los estudiantes.
aprendizaje.
Reforzamiento
Disponer de variedad de recursos y estrategias de enseanza para atender los distintos niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Comprometer
familia
Dar a conocer en reuniones mensuales para apoderados los resultados de aprendizaje de los estudiantes, entregando recomendaciones para
apoyarlos desde el hogar.
REA
2.-Mejoramiento de la gestin
institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
Potenciar el rol del EGE, favoreciendo el foco pedaggico en las tareas, conduciendo la implementacin de las innovaciones (Acompaa,
evala y supervisa).
Presencia y rol activo del jefe de UTP, el que conduce espacios de trabajo, supervisa y evala desde lo pedaggico, con dedicacin exclusiva
al cargo.
Gestionar los recursos humanos, financieros y de equipamiento para el cumplimiento de las metas y objetivos institucionales.
Generar liderazgo y autonoma en el accionar de los estudiantes y padres y Apoderados de la comunidad educativa, fortaleciendo sus
estamentos representativos (CEPA y CCAA), mediante la participacin activa en las decisiones para mejorar el clima escolar y la convivencia.
115
DIMENSIN
C
O
L
E
G
I
O
:
L
O
S
A
L
M
E
N
D
R
O
S
L
E
N
G
U
A
J
E
H
I
S
T
O
R
I
A
MBITO
Medicin
Los avances se medirn a travs de la aplicacin de variados instrumentos, que permitan realizar un seguimiento a los aprendizajes claves de comprensin
lectora: fluidez, extraccin de informacin, interpretacin, argumentacin e incremento de vocabulario.
Planificacin
Instalar y/o mejorar prcticas de preparacin de la enseanza que contemplen estrategias desafiantes, coherentes y significatvas para los estudiantes, que
promuevan el desarrollo de la Comprensin Lectora, optimizando el tiempo disponible.
Instalar y/o mejorar prcticas en ntorno al reconocimiento e inclusin de estrategias pedaggicas variadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de
1.Mejoramiento de los
Gestin del aula aprendizaje de los estudiantes para el desarrollo de la Comprensin Lectora, reorientando el trabajo escolar desde una forma predominatemente lectiva a otra
aprendizaje.
enriquecida con actividades de indagacin y de cracin, en forma individual y colectiva.
Reforzamiento
Instalar y/o mejorar prcticas en torno a evaluar y monitorear el proceso de mejoramiento de la Comprensin Lectora, utilizando estrategias de retroalimentacin
que permitan a los estudiantes, tomar conciencia de sus avances, reconociendo el error como fuente de aprendizaje.
Comprometer
familia
Fortalecer la personalidad de los alumnos , especialmente de los alumnos con bajo rendimiento, mediante el apoyo personalizado y sistemtico por parte de
orientacin, integrando al proceso a la familia ,manteniendo informados a los profesores con el fin de aplicar remediales y tomar medidas pertinentes.
Medicin
Los avances se medirn a travs de la aplicacin de variados instrumentos, que permitan realizar un seguimiento a los aprendizajes claves de comprensin
lectora: fluidez, extraccin de informacin, interpretacin, argumentacin e incremento de vocabulario.
Planificacin
Instalar y/o mejorar prcticas de preparacin de la enseanza que contemplen estrategias desafiantes, coherentes y significatvas para los estudiantes, que
promuevan el desarrollo de la Comprensin Lectora, optimizando el tiempo disponible
Instalar y/o mejorar prcticas en ntorno al reconocimiento e inclusin de estrategias pedaggicas variadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de
1.Mejoramiento de los
Gestin del aula aprendizaje de los estudiantes para el desarrollo de la Comprensin Lectora, reorientando el trabajo escolar desde una forma predominatemente lectiva a otra
aprendizaje.
enriquecida con actividades de indagacin y de cracin, en forma individual y colectiva
Reforzamiento
Instalar y/o mejorar prcticas en torno a evaluar y monitorear el proceso de mejoramiento de la Comprensin Lectora, utilizando estrategias de retroalimentacin
que permitan a los estudiantes, tomar conciencia de sus avances, reconociendo el error como fuente de aprendizaje
Comprometer
familia
Fortalecer la personalidad de los alumnos , especialmente de los alumnos con bajo rendimiento, mediante el apoyo personalizado y sistemtico por parte de
orientacin, integrando al proceso a la familia ,manteniendo informados a los profesores con el fin de aplicar remediales y tomar medidas pertinentes.
Lliderazgo
Organizar el trabajo directivo considerando su foco en lo acadmico , favoreciendo el ptimo funcionamiento de los distintos estamentos para el desarrollo de
los procesos institucionales y las metas comprometidas.
REA
2.-Mejoramiento de la gestin
institucional.
Intencionar una planificacin estratgica efectiva en la Gestin Curricular, con foco en la mejora de los resultados institucionales.Definir,organizar y coordinar los
Gestin curricular procedimientos de planificacin de la enseanza, en conjunto con los docentes.Acompaar a los docentes en los procesos de mejora de la gestin docente en
el aula.
Gestin de
recursos
Convivencia
Fortalecer las competencias de los profesionales y personal de apoyo en el Establecimiento con el fin de ofrecer un mejor servicio educativo a los
estudiantes.Optimizar el adecuado uso de material pedaggico existente y por adquirir en funcin del mejoramiento de los aprendizajes.
Fortalecer el clima institucional, el nivel de satisfaccin y el desempeo de los miembros de la unidad educativa. Disear, monitorear y evaluar estrategias y
actividades que tienen por finalidad la retencin de los estudiantes en el establecimiento.
116
DIMENSIN
C
O
L
E
G
I
O
:
F
R
A
N
N
C
I
S
C
O
V
E
R
G
A
R
A
L
E
N
G
U
A
J
E
M
A
T
E
M
T
I
C
A
MBITO
Medicin
Planificacin
1.Mejoramiento de los
Gestin del aula Incorporar progresivamente ms y mejores tcnicas de enseanza, as como metodologas interactivas con importante soporte de "tic".
aprendizaje.
Incluir en las planificaciones de clases, algunas instancias que permitan realizar revisiones sistemticas de los contenidos tratados, para apoyar
Reforzamiento a estudiantes que, por razones de trabajo y/o salud no pueden asistir regularmente a clases.
Comprometer Considerando que tenemos un 25% de estudiantes, menores de edad, se hace necesario involucrar a las familias en los resultados
acadmicos y en los medios para mejorarlos.
familia
Medicin
Incrementar en un margen igual o superior al 5% histrico, el inters de los estudiantes por rendir la PSU y apoyarlos en la preparacin de esta
prueba a travs de talleres afines.
Planificacin
Incorporar al proceso de planificacin, la implementacin de programas de apoyo y seguimiento de los aprendizajes del sector matemtica,
apuntando a la realizacin de mediciones histricas.
1.Mejoramiento de los
Incrementar en un margen superior al 5% el nivel de logro de aprendizajes matemticos por parte de los estudiantes de primero y segundo
Gestin del aula
aprendizaje.
nivel de enseanza.
Incrementar modalidades de organizacin escolar que propicien instancias de reforzamiento pedaggico y formacin de hbitos de estudios,
Reforzamiento apoyando el desarrollo de las unidades y afianzando los aprendizajes del sector.
Comprometer Considerando que tenemos un 25% de estudiantes menores de edad, se hace necesario involucrar a las familias en los resultados acadmicos
y en los medios para mejorarlos.
familia
REA
OBJETIVOS
Lliderazgo
2.-Mejoramiento de la gestin
institucional.
Gestin curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Desarrollar acciones de apoyo al personal docente que ser evaluado segn lo establece el Reglamento de Evaluacin Dcecreto N 192
30/08/2004. Establecer redes de trabajo con organismos e instituciones que puedan apoyar la labor educativa del Liceo. Ejecutar un plan de
acompaamiento al aula que permita diagnosticar fortalezas y debilidades en las prcticas docentes.
Disminuir en 5% el retiro de alumnos durante el perodo escolar en curso. Incrementar en un 3% la promocin escolar del ao 2011.
Promocionar la Educacin de Adultos como alternativa efcaz para la reinsercin escolar y el incremento de matrcula en el Liceo.
Estimular la participacin de alumnos y alumnas en las actividades del Centro de alumnos, comprometindolos con el logro de sus metas.
117
DIMENSIN
C
O
L
E
G
I
O
:
L
E
N
G
U
A
J
E
A
N
E
X
O
M
A
T
E
MA
T
I
C
I
N
D
I
R
A
G
A
N
D
H
I
MBITO
1.- Realizar una pauta de de hitos de aprendizaje en funcin de las metas comprometida, que permita desarrollar un seguimiento al proceso
y establecer los reforzamientos necesarios. 2,- Familiarizar a los alumnos del 2 y 4 medio con el instrumento de medicin simce-psu
1, Elaborar una planificacin que contribuya a la institucionalizacin de las prcticas pedaggicas y que facilite el logro progresivo de
Planificacin
mejores aprendizajes. 2, Desarrollar diversas instancias educativas de intercambio pedaggico entre profesores de diferentes subsectores.
1.Mejoramiento de los
Gestin del aula 1,-Institucionalizar una organizacin de trabajo en el aula que responda a las necesidades educativas de los alumnos
aprendizaje.
Reforzamiento 1. Establecer una estrategia institucional para el avance de los aprendizaje de todos los alumnos.
Medicin
Comprometer 1.Entregar Herramientas a los padres y apoderados que les permita hacer un seguimientos a la labor desarrollada por sus pupilos, en funcin
de los aprendizajes a lograr en el establecimiento
familia
1.- Realizar una pauta de de hitos de aprendizaje en funcin de las metas comprometida, que permita desarrollar un seguimiento al proceso
y establecer los reforzamientos necesarios. 2,- Familiarizar a los alumnos del 2 y 4 medio con el instrumento de medicin simce-psu
1, Elaborar una planificacin que contribuya a la institucionalizacin de las prcticas pedaggicas y que facilite el logro progresivo de
Planificacin
mejores aprendizajes. 2, Desarrollar diversas instancias educativas de intercambio pedaggico entre profesores de diferentes subsectores.
1.Mejoramiento de los
Gestin del aula 1,-Institucionalizar una organizacin de trabajo en el aula que responda a las necesidades educativas de los alumnos
aprendizaje.
Reforzamiento 1. Establecer una estrategia institucional para el avance de los aprendizaje de todos los alumnos.
Medicin
Comprometer 1.Entregar Herramientas a los padres y apoderados que les permita hacer un seguimientos a la labor desarrollada por sus pupilos, en funcin
de los aprendizajes a lograr en el establecimiento
familia
REA
2.-Mejoramiento de la gestin
institucional.
Instalar un modelo de gestin pedaggica que garantice la aplicacin y el mejoramiento de la accin docente en el aula orientado a la adquisicin de
Gestin curricular aprendizajes de todos los alumnos y atendiendo los lineamientos del PEI actualizado.
Gestin de
recursos
Convivencia
Organizar y distribuir los recursos en funcin de los objetivos expresados, priorizando aquellas acciones de mayor impacto en el mejoramiento de los
aprendizajes de nuestra poblacion escolar y los lineamientos del PEI actualizado.
Establecer, implementar y monitorear un sistema integral de apoyo a la accin docente en el aula, orientado al manejo de la sana convivencia y resolucion
pacifica de conflictos y coherente con el PEI actualizado
118
DIMENSIN
C
O
L
E
G
I
O
:
C
A
R
D
E
N
A
L
S
A
M
O
R
L
E
N
G
U
A
J
E
M
A
T
E C
MA
T
I
MBITO
Medicin
Instarurar un sistema de segumiento que permita medir los avances en: Extraccin de Informacin, interpretacin de lo leido, argumentacin e
incremento de vocabulario
1.Mejoramiento de los Planificacin Las habilidades sern desarrollas de forma tranversal por todos los modulos, por lo cual, se debe considerar estas competencias de cada uno.
aprendizaje.
Gestin del aula Las actividades a desarrollar deben alcanzar los objetivos claves planteados anteriormente, de modo de asegurar su aprendizaje.
Reforzamiento Realizar exposiciones o ferias academicas, que permitan reforzar y visualizar los niveles de avances que puden estar alcanzando los alumnos.
Comprometer
En reuniones de apoderados, dar las herramientas tcnicas, que permitan alcanzar dichos objetivos.
familia
Medicin
Instaurar una planilla electronica(excel) quepermita realizar un seguimiento y analisis de los resultados obtenidos, por cada uno de los alumnos
de acuerdo al nivel de avance (inicial, medio, avanzado)
Planificacin La construccin va a ser en base a unidades que conforman los ejes tematicas de acuerdo al nivel.
1.Mejoramiento de los
Gestin del aula Implementar de acuerdo a los niveles de avances las metodologas a utilizar y actividades a desarrollar
aprendizaje.
Reforzamiento De acuerdo a los resultados del alumno, se instalara un reforzamiento pertinente a su nivel desarrollandolo de forma presencial y on line.
Comprometer
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje a trves de Trabajo taller en reunin de apoderados
familia
REA
Gestin curricular
1. Equipo directivo capacitado para ejercer liderazgo a nivel del establecimiento 2. Instalar a travs del equipo directivo prcticas sistemticas
se seguimiento y evaluacin de metas y objetivos asociados a estrategias de implementacin curricular. 3.Fortalecer la UTP de la escuela,
integrando a docentes de aula como lderes disciplinares internos con el fin de mejorar de forma preferencial el aprendizaje en Lenguaje.
1. Instalar un sistema de planificacin y preparacin de la enseanza 2.- Fortalecer la accin docente en el aula, principalmente en las acciones pedaggicas
para mejorar el nivel lector de los estudiantes desde NB1 hasta NB6
2.-Mejoramiento de la gestin
institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
1. Asegurar el buen uso de los recursos financieros, materiales o pedaggicos a fin de cumplir con los objetivos Institucionales. 2.Implementacin de salidas pedaggicas con alumnos de 1 A 8 BSICO
1.- Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos e hijas. 2.- Fortalecer una adecuada
utilizacin del reglamento de convivencia escolar que apunte a respetar los derechos y responsabilidades establecidas como normas que
regulan la interaccin personal y grupal 3.- Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todas y todos los estudiantes, sobre la base del
acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y el establecimiento de normas dse convivencia en el aula y en la escuela. 4.Garantizar un ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza derivadas de las condiciones de interaccin entre los
miembros de la escuela y de la coherencia demostrada por los adultos en sus dichos y sus actos
119
DIMENSIN
C
O
L
E
G
I
O
:
L
I
C
M
E
A
O
C
K
B
E
E
N
N
N
J
A
A
M
I
N
V
I
C
U
L
E
N
G
U
A
J
E
M
A
T
E
M
T
I
C
A
MBITO
Medicin
Planificacin
Sistema de monitoreo y acompaamiento al trabajo en el aula del profesor establecido y en operacin,que retroalimente la prctica y
1.Mejoramiento de los Gestin del aula
asegure ambiente propicio y estartegias de enseanza para el aprendizaje de todos los y las estudiantes ,definido y en operacin.
aprendizaje.
Reforzamiento Sistema de reforzamiento pedaggico y estrategias de apoyo a estudiantes que muestran rezago educativo,definido y en operacin
Comprometer Sistema de trabajo orientado a fortalecer la comunicacin del establecimiento con los apoderados y comprometerlos en la realizacin de las
familia
trayectorias educativas de los y las estudiantes, definido y en operacin
Medicin
Sistema de medicin y seguimiento de los avances de los aprendizajes de los y las estudiantes,durante el ao, implementado y en operacin
Planificacin
AREA
2.-Mejoramiento de la gestin
institucional.
Mejorar el ejercicio de liderazgo en el equipo directivo de acuerdo a los nuevos requerimientos y que esto se vea reflejado en el trabajo en
equipo, clima organizacional y en la toma de decisiones consensuadas.
Propender a la creacin de una cultura institucional basada en el mejoramiento continuo de las acciones educativas y caracterizada por una
Gestin curricular permanente y eficiente comunicacin entre los miembros de la comunidad escolar; una constante reflexin en torno a metodologas,
procedimientos, roles y funciones; un adecuado clima organizacional que permita que el proceso pedaggico interno se realice en armona.
Gestin de
recursos
Convivencia
Mejorar la dotacin de recursos humanos y materiales del establecimiento en vista a lograr una mayor eficacia y efectividad en tareas
educativas.
Establecer mecanismos formales de participacin y comunicacin entre estamentos del liceo,teniendo como eje articulador el mejoramiento
de la accin pedaggica
120
DIMENSIN
C
O
L
E
G
I
O
:
L
E
N
G
U
A
J
E
1.Mejoramiento de los
aprendizaje.
Medicin
Evaluacin de los aprendizajes: Instalar y/o mejorar practicas en torno a evaluar y monitorear el proceso de mejoramiento de la Comprensin
Lectora, utilizando estrategias de retroalimentacin que permitan que los estudiantes tomen conciencia de sus avances, reconociendo el error
como fuente de aprendizaje.Acciones: 1.Diseo de instrumentos que efectivamente logren dar cuenta de logros en aprendizajes claves en la
comprensin lectora. 2.Identificar y diagnosticar a los estudiantes que presenten menores niveles de logro en comprendsin lectora, para
realizar intervencin focalizada; 3.Evaluacin ninstrumental de velocidad lectora a nivel institucional; 4. registro y sistematizacin de
informacin obtenida a traves de las evaluaciones trimestrales , entre otras.
Planificacin
Preparacin para la enseanza:Instalar y/o mejorar las practicas de la preparacin de la enseanza que contemplen estrategias desafiantes,
coherentes y significativas para los estudiantes, que promuevan el desarrollo dela Comprensin Lectora, optimizando el tiempo disponible.
Acciones:1.Utilizan formato de planificacin que asegure el cumplimiento de los aprendizajes esperados y los aprendizajes claves en
comprensin lectora. 2.Utilizacin de variados recursos y estrategias de enseanza para favorecer la diversidad de estilos de aprendizaje.
3.Utilizacin del Centro de Recursos de Aprendizaje usando el Programa BiblioCra una vez a la semana. 4. implementacin de minibibliotecas
de aula que contengan literatura diversa y diccionarios.
Reforzamiento
Apoyo a los estudiantes: Instalar y/o mejorar prcticas en torno al reconocimiento e inclusin de estrategias pedagogicas variadas y
adaptadas aa los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes para el desaroollo de la comprensin lectora, reorientando el
trabajo escolar desde una forma predominantemente lectiva a otra enriquecida con actividades de indagacin y de creacin, en forma
individual o colaborativa. Acciones: 1.Desarrollar y utilizar blog de apoyo a la lectura con estudiantes que presenten dificultades especificas en
lectoescritura; 2.Trabajar con sotfware educativos adecuados a las necesidades de los estudiantes; 3.Implementar sistema de portafolio de
autoaprendizaje con actividades de reforzamiento.
REA
M
A
R
C
E
L
A
P
A
Z
MBITO
Liderazgo
2.-Mejoramiento de la gestin
institucional.
Optimizar la gestin directiva focalizandola en los resultados acadmicos y en las estrategias institucionales para el acompaamiento de las
trayectorias educativas de los estudiantes. Acciones:1. Jornada de especificacin de roles y funciones en relacin a lo acadmico;
2.Implementacin de calendario anual con foco en lo acadmico; 3.Reconocimiento y premiacin a estudiantes que han demostrado
avances y buenos resultadfos en lo acadmico; 4. Modoficacin del reglamento de evaluacin
Mejorar los resultados de los aprendizajes con foco en las planificaciones, asegurando la cobertura curricular, el acompaamiento docente en
el aula y resguardando el diseo y validacin de instrumentos de evaluacin. Acciones:1.Seguimiento y acompaamiento de la
Gestin curricular implementacin de las planificaciones de clases; 2.monitoreo y aseguramiento que resguarde la cobertura curricular; 3.Acopaamiento
docente en el aula.; 4. Diseo y validacin de instrumentos para evalaur los aprendizajes curriculares estableciendo su monitoreo y
retroalimentacin periodica
Gestin de
recursos
Implementar practicas y estrategias que permitan al establecimiento disponer y utilizar los recursos pedagogicos necesarios en cantidad y
calidad con la finalidad de ser utilizados en el proceso de aprendizaje. Acciones: 1. Capacitar a los docentes en TICs, para su utilizacin en las
diversas clases y asignaturas; 2.Implementar sistema computacional de registro, inventario y prstamos en el CRA; 3. los docentes incorporan
uso de las TICs en sus clases; 4.Implementacin de mini bibliotecas de aula.
Convivencia
Instalar procedimientos y estrategias que permitan asegurar la participacin y el compromiso de los padres y apoderados respecto de los
logros de los aprendizajes de los estudiantes, sus avances y sus dificultades y como apoyarlos en sus aprendizajes. Acciones: 1.Desarrollar al
menos dos talleres que incorporn a los apoderados al establecimiento, como por ejemplo, taller de computacin, de peluqueria, etc.; 2.
Instalar una radio en el colegio en el que tengan un rol fundamental el CCPP y CCAA, que potencie la aprticipacion y difusion de actividades
acadmicas y recreativas, monitoreado por orientacin e inspectoria; 3. R>ealizar campaa de promocin y difusin de la identidad del
colegio, desarrollando el sentido de pertenencia e identificacin de los apoderados y estudiantes del colegio
121
DIMENSIN
MBITO
MEDICIN
PLANIFICACIN
1.-REA DE ACCIONES
Acompaamiento al aula de monitores externos y equipo directivo con el afn de orientar el proceso educativo.
PARA EL
GESTIN DEL AULA
MEJORAMIENTO DE
LOS APRENDIZAJE.
Ensayos de PSU
REFORZAMIENTO
COMPROMETER
FAMILIA
Andrs Bello.
LIDERAZGO
2.-REA DE
MEJORAMIENTO DE
LA GESTIN
INSTITUCIONAL.
GESTIN
CURRICULAR
GESTIN DE
RECURSOS
Reuniones mensuales de carcter dialgico y participativo, entrevistas calendarizadas con padres y apoderados.
Gestin basada en los resultados de la enseanza, asignndoles nombres y apellidos; agrupando adems a los alumnos de acuerdo a sus condiciones
de educabilidad.
Monitoreo de la cobertura curricular y de la realizacin de las clases y calidad de la enseanza por parte de empresas externas y equipo directivo.
Jornadas de reflexin de la comunidad, jornadas ecodeportivas y conociendo el pas con alumnos, profesores y directivos.E3
CONVIVENCIA
122
123
E. Media T.P
E. Adultos
Horas
132
N
2
Horas
88
N
0
Horas
0
N
0
Horas
0
N
0
Horas
0
N
46
Horas
1626
N
0
Horas
0
N
0
Horas
0
Horas
N
3
Directivos
51
1846
132
88
70
32
14
462
22
784
3 BELLAVISTA
132
88
128
154
27
1026
40
1528
132
88
44
92
15
570
24
926
5 MARCELA PAZ
88
88
108
62
12
228
14
366
35
940
6 REPUBLICA DOMINICANA
88
88
110
62
12
408
21
756
7 NUEVO AMANECER
88
118
190
62
16
512
14
448
120
48
1538
8 LAS ARAUCARIAS
88
88
60
62
17
544
25
842
9 STERO DEL RO
88
88
144
62
15
480
25
862
10 REAS VERDES
88
88
44
62
14
448
21
730
132
132
324
16
512
24
720
120
60
1940
12 LOS ALMENDROS
132
132
216
32
18
576
14
448
44
1536
13 ANDRS BELLO
132
118
74
62
14
420
12
360
36
1166
14 LAS LILAS
88
88
84
62
15
480
23
802
15 CATALUA
88
88
166
62
19
608
30
1012
16 INDIRA GANDHI
220
264
12
456
94
42
1260
28
896
120
102
3310
17 SANTA IRENE
88
88
44
62
20
640
28
922
18 LO CAAS
88
74
32
11
352
16
546
19 VILLAS UNIDAS
88
80
30
32
288
15
518
20 LOS CEREZOS
88
88
44
62
11
352
18
634
21 LOS QUILLAYES
88
58
44
32
10
320
16
542
22 OSCAR CASTRO
88
88
82
62
17
544
25
864
23 CAPITN PASTENE
118
74
156
62
19
608
30
1018
24 JARDN SAMORITO
44
120
164
25 LOS NAVIOS
132
88
148
124
18
576
31
1068
26 MARIA ELENA
132
88
160
94
28
896
40
1370
74
30
12
450
15
554
132
88
30
960
35
1180
69
3008
61
2576
77
2926
53
1644
408
13110
114
3778
68
2046
30
810
880
29898
ESTABLECIMIENTOS
Tcnicos
Dif. - Integracin
E. Parvularia
E. Bsicos
Totales
124
RONDI NES
Totales
Horas
Horas
Horas
Horas
Horas
Horas
10
440
405
180
23
1025
17
176
88
180
135
14
596
BELLAVISTA
30
220
88
405
135
20
878
176
88
225
135
14
624
MARCELA PAZ
30
220
88
180
135
16
653
REPUBLICA DOMINICANA
22
220
88
135
135
15
600
NUEVO AMANECER
90
352
88
270
180
23
980
LAS ARAUCARIAS
220
44
225
180
15
669
STERO DEL RO
28
264
88
270
180
20
830
10 REAS VERDES
176
44
180
135
12
535
165
396
315
180
26
1056
12 LOS ALMENDROS
60
352
44
270
180
21
906
13 ANDRS BELLO
352
88
225
135
18
800
14 LAS LILAS
30
220
44
270
135
17
699
15 CATALUA
63
176
88
180
180
17
687
16 INDIRA GANDHI
76
10
440
88
270
135
25
1009
71
10
440
88
315
180
27
1094
18 SANTA IRENE
15
264
88
180
135
16
682
19 LO CAAS
132
44
135
90
401
20 VILLAS UNIDAS
132
44
90
135
401
21 LOS CEREZOS
132
44
135
90
401
22 LOS QUILLAYES
88
44
90
135
357
23 OSCAR CASTRO
176
88
225
135
14
624
24 CAPITN PASTENE
22
176
44
180
180
15
602
25 JARDN SAMORITO
27
120
45
90
282
26 LOS NAVIOS
64
220
88
10
450
360
27
1182
27 MARIA ELENA
39
10
440
88
360
180
26
1107
132
88
90
310
10
440
270
180
20
890
42
849
163
7172
42
1836
146
6568
99
4455
492
20880
TOTALES
125
PSICOLOGO
TERAP.OCUPACIONAL TERAP.FISICO
KINESIOLOGO
Totales
Horas
Horas
Horas
Horas
Horas
Horas
17
2 BELLAVISTA
20
10
3 MARCELA PAZ
20
4 REPUBLICA DOMINICANA
14
5 NUEVO AMANECER
16
74
20
95
25
25
7 LOS ALMENDROS
20
40
8 LAS LILAS
10
20
9 CATALUA
13
44
10 INDIRA GANDHI
16
40
20
41
22
12 SANTA IRENE
15
20
14 CAPITN PASTENE
12
10
15 JARDN SAMORITO
10
16 LOS NAVIOS
20
44
17 MARIA ELENA
30
17
214
19
510
83
25
15
1
2
2
2
3
6
2
2
3
4
4
1
2
2
3
2
2
43
17
30
28
22
90
165
60
30
63
76
71
15
28
22
27
64
39
847
TOTALES
126
IX.-PROYECCIN PRESUPUESTO
Supuestos Presupuesto 2012.
Esta rea de Educacin ha considerado para la formulacin
Presupuesto ao 2012, las siguientes variables macroeconmicas.
de su
127
05.
14.934.138.043
05-03.
14.934.138.043
05-03-003.
10.600.582.476
05-03-003-001
1150503003001001
Subvencion Regular
1150503003001002
(252.919.903)
05-03-003-002
4.463.435.499
1150503003002001
168.671.652
1150503003002002
330.334.176
1150503003002003
97.232.185
1150503003002005
12.713.964
1150503003002006
1150503003002011
Subvencion Integracion
1.077.197.145
1150503003002012
Subvencion Mantencion
141.642.793
1150503003002014
1150503003002018
1150503003002024
Subvencion Proretencion
73.054.008
1150503003002026
Excelencia A cadmica
32.377.245
1150503003002027
1150503003002029
05-03.
1.271.555.567
1150503004001
Convenios
1.012.299.756
1150503005001
1150503099003
05-03-101.
3.062.000.000
1150503101001
3.062.000.000
07.
3.524.500
07-02.
3.524.500
1150702001
08.
08-01.
1150801001001
1150801002001
689.461.386
08-99.
OTROS
191.370.702
08-99-999
OTROS
191.370.702
1150899999004
A rriendo Kioskos
21.273.554
1150899999007
13.354.363
1150899999013
Otros Ingresos
1150899999015
Reintegro FA R
13
13-01
6.137.146.977
6.390.066.880
8.924.403
292.950.958
1.375.151.632
Educacin Prebsica
853.185.338
143.849.608
61.428.666
INGRESOS CTES
5.250.000
902.122.112
710.751.410
21.290.024
4.102.326
1.975.870.685
1.975.870.685
17.815.655.340
128
EGRESOS
215-21
215-21-01
PERSONAL DE PLANTA
13.452.568.105
6.675.367.653
2152101001
SUELDOS Y SOBRESUELDOS
6.675.367.653
2152101001001
Sueldos bas e
6.675.367.653
2152101001002001
2152101001008002
2152101001009001
2152101001009003
2152101001009999
Otras
2152101001011002
2152101001014005
2152101001014007
2152101001019002
2152101001028001
A s ignac in por Des empeo en Condic iones Dif c iles , A rt.50, Ley
2152101001031001
2152101001999
2152101002001
2152101002002
2152101003001002
Bonif ic ac in Ex c elenc ia
43.310.763
2152101003003004
63.555.414
2152101004005
Trabajos Ex traordinarios
11.937.594
215210005001.
AGUINALDOS Y BONOS
68.091.663
2152101005002.
BONOS
68.091.663
2152101005002001.
64.559.213
2152101005003001
2152103999
2152103001001
Honorarios
2152103004007
Trabajos Ex traordinarios
2152103004009
2152103999001
2152103999999005
16.516.905
2152103999999006
48.747.635
2152103999999009
Otros Haberes
2152103999999011
21522
2152204
2152204013.
174.376.990
800.798.831
4.284.550
4.284.550
2152205
404.210.612
2152205001
200.336.843
2152205002
A gua
156.390.685
2152205003
Gas
2152205005
34.036.010
2152205007
A c c es o a Internet
10.765.459
2152205999
Otros
N 19.598
2.155.059.471
69.696.416
11.222.078
229.551.681
2.531.097.120
3.105.686
6.807.050
12.495.370
80.930.981
N 19.070
210.571.112
493.483.463
12.718.254
57.339.548
133.887.113
3.532.450
582.339.675
1.970.078
4.255.691
19.555.660
315.712.374
1.204.342
2.681.616
129
2152204
2152204013.
4.284.550
4.284.550
2152205
404.210.612
2152205001
200.336.843
2152205002
A gua
156.390.685
2152205003
Gas
2152205005
2152205007
A c c es o a Internet
2152205999
2152206
2152206001
2152207
2152207001
Otros
M ANTENIM IENTO Y REPARACIONES
Mantenimiento y Reparac in de Edif ic ac iones
PUBLICIDAD Y DIFUSION
Serv ic ios de public idad
0
169.138.871
169.138.871
1.429.773
1.387.373
2152207002
2152208
2152208002
42.400
139.038.577
13.461.432
2152208007
2152208008
2152208010
2152208010004
2152209
2152209001
2152210
2152210002
2152212
2152212002
2152212002001
119.128.400
25.302.865
25.302.865
2.943.497
2.943.497
54.450.086
54.450.086
249.307.591
103.035.172
56.185.361
2152212002002
2152212004
2152212004001
46.849.810
120.975.676
3.883.009
2152212004002
2152212999
2152212999001
117.092.667
25.296.744
20.538.670
2152212999002.
2152212999038
21523
2152301004
21526
2152601
Otros
CXP PRESTACIONES DE SEGUIDAD SOCIAL
Des ahuc ios e Indemniz ac iones
OTROS GASTOS CORRIENTES
Dev oluc iones
2152907
2152907002
21531
2153101001014
2153102004001
2153103003002001
2153103003002003.
2153103003009.
FONA DIS
2153103003011
2153103003020
21533
TRANSFERENCIAS DE CAPITAL
942.894.380
2153303099001
942.894.380
21534
939.509.560
2153405002
Empres titos
2153407
Deuda Flotante
2.681.616
34.036.010
10.765.459
6.448.745
265.000
4.493.074
108.185.524
108.185.524
30.072.349
30.072.349
1.292.318.998
1.696.000
200.000.000
1.072.838.067
1.590.000
148.489
4.089.713
11.956.729
250.509.560
400.000.000
TOTAL EGRESOS
17.815.655.340
DEFICIT
130
131
Los cuatro temas que les gustaran que fueran tratados en reuniones de
apoderados son: hbitos, tcnicas y estrategias de estudio con un
23,1%, le sigue en prioridad el desarrollo de la autoestima y la
efectividad con un 19,8%, en tercer lugar el rol de la familia en la
educacin de sus hijos con un 17,9 % y por ltimo el desarrollar temas
relacionados con consumo de drogas y alcohol con un 11,8%.
132
133
134
PUNTAJE
2007
PUNTAJE
2008
PUNTAJE
2009
PUNTAJE
2010
META A 4
AOS PME SEP
208
190
206
194
260
-66
217
221
213
229
264
-35
233
229
217
213
255
-42
231
244
231
232
255
-23
229
223
220
206
261
-55
238
229
235
227
271
-44
248
237
253
239
283
-44
Lenguaje y comunicacin
256
255
259
257
287
-30
Educ. Matemtica
SAMOR Lenguaje y comunicacin
218
205
221
205
266
-61
227
231
225
198
259
-61
Educ. Matemtica
DOMINIC Lenguaje y comunicacin
229
233
217
213
262
-49
238
255
225
245
272
-27
ANA
LOS
Educ. Matemtica
ALMENDR Lenguaje y comunicacin
207
234
231
229
253
-24
228
243
243
244
261
-17
OS
LOS
Educ. Matemtica
CREREZO Lenguaje y comunicacin
252
254
236
246
270
-24
254
264
245
262
272
-10
S
V. UNIDAS Educ. Matemtica
269
224
218
236
270
-34
Lenguaje y comunicacin
266
231
224
250
280
-30
Educ. Matemtica
Lenguaje y comunicacin
235
219
240
257
269
-12
241
242
240
268
275
-7
Educ. Matemtica
Lenguaje y comunicacin
255
233
251
205
286
-81
256
258
246
232
287
-55
244
238
255
220
278
-58
Lenguaje y comunicacin
254
258
240
244
284
-40
Educ. Matemtica
RIQUELM Lenguaje y comunicacin
209
232
250
251
255
-4
219
252
261
268
267
E
LOS
Educ. Matemtica
QUILLAYE Lenguaje y comunicacin
216
226
230
188
264
-76
222
234
240
204
253
-49
S
MPAZ
Educ. Matemtica
Lenguaje y comunicacin
237
216
204
180
270
-90
240
240
225
198
274
-76
Educ. Matemtica
Lenguaje y comunicacin
222
190
211
215
253
-38
222
205
204
249
253
-4
Educ. Matemtica
Lenguaje y comunicacin
222
232
228
239
257
-18
239
250
247
271
274
-3
Educ. Matemtica
Lenguaje y comunicacin
219
214
206
199
267
-68
214
222
219
232
261
-29
Educ. Matemtica
AMANEC Lenguaje y comunicacin
196
230
209
212
240
-28
219
254
234
256
267
-11
ER
BELLAVIST Educ. Matemtica
A
Lenguaje y comunicacin
243
246
256
261
270
-9
259
266
267
282
282
A. BELLO
Educ. Matemtica
Lenguaje y comunicacin
235
220
227
250
268
-18
233
234
227
283
266
17
LOS
Educ. Matemtica
Lenguaje y comunicacin
207
198
208
214
253
-39
224
203
213
222
255
-33
Educ. Matemtica
Lenguaje y comunicacin
221
225
228
237
254
-17
222
246
244
257
255
Educ. Matemtica
ARAUCAR Lenguaje y Comunicacin
252
223
229
245
290
-45
256
234
242
250
290
-40
Lenguaje y Comunicacin
Lenguaje y Comunicacin
M. ELENA Educacin Matematica
Lenguaje y Comunicacin
M.ELSA S. Educ. Matemtica
C. A.
REP.
STA.
IRENE
LO
CAAS
C.
PASTENE
O.
CASTRO
S. DEL
RO
N.
NAVOS
LAS LILAS
LAS
6
DIFERENCIA ENTRE
SIMCE 2010 Y META
PME SEP
IAS
135
136
PADEM 2012 ANEXO N 12. EVALUACIN ESTADO DE AVANCE PADEM 2011 PRIMER SEMESTRE
PLANES DE MEJORA: MBITOS Y OBJETIVOS
GRADO DE LOGRO
OBSERVACIONES
TOTALMENTE LOGRADO (con PARCIALMENTE
NO
LOGRADO
limitacin)
LOGRADO
LOGRADO
Medicin
Planificacin
C
a
t
a
l
u
1.-rea de
acciones para
Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
aprendizaje. Reforzamient
o
Instalar un sistema de medicin, que d cuenta de los avances de los aprendizajes de los estudiantes del
colegio, desde NT 1 a 8 Bsico.
Desarrollar en el aula un trabajo inspirado en el MBE, monitoreado mediante ela compaamiento del
trabajo en la sala de clases.
Instalar un reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; apuntando al
logro de las metas de aprendizaje.
Comprometer Desarrollar acciones que entreguen a los apoderados elementos, tanto pedaggicos como de sana
familia convivencia, que les permitan apoyar a sus hijos en ambas reas.
Liderazgo
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Objetivo: Establecer metas de trabajo que gestionen y orienten las distintas acciones del establecimiento
conducentes a instalar un sistema de mejoramiento continuo.
Gestin de Objetivo: Gestionar de manera eficiente y eficaz los recursos, humanos y materiales disponibles y por
recursos adquirir, en funcin del logro de los objetivos de aprendizaje y las metas institucionales.
Fortalecer el funcionamiento de las estructuras de participacin de los distintos actores de la comunidad
Convivencia educativa, con el propsito de mejorar los aprendizajes, el clima educacional y la institucionalizacin de
las prcticas que se desarrollan en el establecimiento, favoreciendo la incorporacin progresiva a un
proceso de mejoramiento continuo.
X
Coordinacin de Mediacin Escolar
137
Medicin
M
a
e
s
t
r
a
E
l
s
a
1.-rea de Planificacin Construir una organizacin curricular, articulada, progresiva y con metas compartidas.
acciones para
el
Gestin del
Acompaar y retroalimentar en aula la labor docente.
mejoramiento
aula
de los
aprendizaje. Reforzamient Contratar monitores para aquellos alumnos que presenten deficiencias en el sector , espceialmente a los
o
alumnos prioritarios.
X
X
Comprometer Implementar un banco de guias de autoaprendizaje que le permitan a los padres acompaar a sus hijos el
familia aprendizaje en el hogar
Lliderazgo Preparar al equipo tcnico y directivo para liderar la enseanza y aprendizaje de las matemticas
X
X
Gestin
2.-rea de
Monitorear el estado de avance de los desempeos de todos los docentes de 1 a 8 ao.
curricular
mejoramiento
de la gestin
Gestin de Levantar evidencias respecto del uso de los materiales y recursos pedaggicos por parte de los
institucional.
recursos docentes con el fin de evaluar su impacto .
Convivencia Realizar jornadas de covivencia entre estamentos para evaluar y/o modificar manual de convivencia.
x
x
X
138
Medicin
Planificacin
1.-rea de
acciones para
el
mejoramiento Gestin del
aula
de los
aprendizaje.
L
a
s
L
i
l
a
s
1 .-Crear sistemas de medicin de los avances de los aprendizajes. 2 .-Crear sistemas de medicin delos
avances de los aprendizajes en educacin mtemtica.
3 .-Sistematizar el seguimiento de los avances de los aprendizajes en educacin matemtica.
1.-Trabajo en aula inspirado en el mbe acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula. 2..Aapropiacin de un estilo pedaggico propio en el rea matemtica que provoque un cambio en la
cultura escolar.
Reforzamient 1.-Sistema de reforzamiento pedaggico para los estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. 2.o
Restituir saberes a partir de los diferentes niveles de logro detectados en el sector de las matemticas.
Comprometer 1.-Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el proceso de aprendizaje. 2.- padres
familia
comprometidos a desarrollar el pensamiento lgico de sus hijos mediante juegos pedaggicos.
1.- Realizar un proceso coherente en el cual se asegure la calidad mediante la gestin basada en los
principios de organizacin,planificacin, control, supervisin y evaluacin. 2.- Instalar mecanismos de
Lliderazgo
acompaamiento, seguimiento, monitoreo y evaluacin del rpoceso , mediante la instalacin de
estrategias que modifiquen la gestin pedaggica en el aula, en el sector de las matemticas.
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Gestin
curricular
1.- Fortalecer las competencias de los diferentes profesionales y personal de apoyo del establecimiento
Gestin de
para ofrecer calidad a los estudiantes. 2.- Mejorar la gestin en la implementacin y uso adecuado de
recursos
tecnologas, material de apoyo, material didctico y material de recreacin e insumos necesarios.
139
Medicin
O
s
c
a
r
C
a
s
t
r
o
Sistematizar informacin, recogida del monitoreo,seguimiento y los avances de aprendizaje con el fin de
implementar estrategias de apoyo tcnico pedaggico.
X
X
EN PROCESO
X
EN PROCESO FALTA ATE
Comprometer Participacin de los padres en actividades pedaggicas relevanrtes. Realizar talleres con padres sobre
familia hbitos de estudios en el hogar. Analizar estadsticamente resultados pedaggicos.
X
EN PROCESO
Establecer con equipo EGE un plan de accin con actividades que involucre a los padres y apoderados
Lliderazgo en los resultados de los aprendizajes de sus hijos. Fortalecer las acciones sistemticas en el contexto de un
plan de trabajo tcnico pedaggico con metas claras.
Mejorar gestion pedaggica con acciones relevantes y significativas en razn de logros y meta
Gestin
establecidas, elaborando plan de trabajo con cronogramas, formas de monitoreo, seguimiento y
curricular
evaluacin del mismo con la participacin del EGE.
X
EN PROCESO
2.-rea de
Coordinar y definir estrategias para un buen funcionamiento con encargado de Enlace y CRA., con el fin
mejoramiento
Gestin
de
que lideren procesos pedaggicos en los diferentes niveles. Mantener una constante implementacin
de la gestin
recursos
del banco de material pedaggico, para todos los niveles y subsectores con el fin de mejorar los niveless
institucional.
de aprendizajes con nfasis en m atemtica.
Incentivar la asistencia a clases por medio de estmulos culturales recreativos dirigido a alumnos y
apoderados . Incentivar la participacin de los alumnos en actividades extraescolares, con el fin de
Convivencia
desarrollar habilidades sociales. Desarrollar estrategias de autocuidado en los docentes para prevenir el
desgaste y el stress laboral a travs de talleres.
EN PROCESO
X
EN PROCESO
140
Medicin
X
X
X
Comprometer Padres y apoderados que saben cmo ayudar a sus hijos e hijas en el aprendizaje de las matemticas y
familia
estar comprometidos con ellos.
r
e
a
s
V
e
r
d
e
s
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Lliderazgo
1.-Establecer objetivos estratgicos de trabajo que orienten y articulen las distintas acciones del
establecimiento conducentes a instalar un sistema de mejoramiento continuo, con foco puesto en lo
acadmico y en el logro de las metas institucionales.
2.-Asegurar el
adecuado y sistemtico funcionamiento de las instancias colectivas de conduccin del establecimiento:
equipo directivo, ege y consejo escolar. apoyo pedaggicos: grupo diferencial, equipo sep,
extraescolar, articulacin educacin parvularia y educacin bsica, en vistas a comprometer a los
distintos actores educativos y fomentar una cultura escolar de altas expectativas en el aprendizaje de los
Gestin
curricular
1.- Favorecer el ptimo uso de los recursos materiales didcticos existente con foco en funcin del
mejoramiento de los aprendizajes. 2.-Perfeccionar a docentes y asistentes de la educacin, en su
Gestin de
quehacer profesional con el apoyo de expertos. 3.- Procurar que los alumnos cuenten con los materiales
recursos
mnimos y necesarios para el logro de sus aprendizajes, especialmente los prioritarios. 4.- Implementar un
rea recreativa de juegos, para el desarrollo psicomotor integral de los alumnos desde nt1 hasta nb1.
1.- Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de la gestin de la convivencia. 2.- Organizar un
conjunto de acciones que aseguren la interaccin de los actores de la comunidad educativa para
Convivencia
favorecer un ambiente propicio para el aprendizaje. 3.- Fortalecer el centro de padres y alumnos como
instancia de participacin de apoderados y alumnos para favorecer un ambiente propicio para el
141
B
e
l
l
a
v
i
s
t
a
1.-rea de
acciones para Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
aprendizaje. Reforzamient
o
Planificar cuadro sinptico de unidades y contenidos a tratar. Planificar unidades clase a clase en todos
los subsectores y niveles.
Desarrollar habilidades de comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico, a travs de distintos
tipos de textos y la correcta utilizacin de los datos matemticos. Considerar y aplicar para la efectividad
de la enseanza: buen clima dentro del aula, la intencionalidad educativa, la estructura de la clase y la
optimizacin del tiempo.
Relacionar intencionadamente las actividades de los distintos talleres jec con los contenidos de
matemtica. Desarrollar la habilidad de calcular mentalmente distintas operaciones planteadas.
Retroalimentar contenidos mnimos en estudiantes que presentan necesidades educativas especiales.
Comprometer Incentivar a los padres y apoderados en la formacin de hbitos de estudio de sus hijos, hacindolos
familia partcipes del acompaamiento en la resolucin de problemas matemticos.
Lliderazgo
Gestionar y monitorear las acciones planificadas . Promover valores institucionales y un correcto clima
de confianza.
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin Gestin de Implementar sala de audio visual con aparatos tecnolgicos, como televisor, micrfonos, equipo de
recursos msica, computador, data, sistema de amplicacin de la voz.
institucional.
Difundir y respetar el reglamento interno del colegio. Relacionar en los recreos relaciones de confianza,
Convivencia afecto, comprensin, pertenencia y responsabilidad sobre la base del respeto a las personas, a las
normas y valores de la sociedad, a travs de juegos interactivos para el desarrollo personal.
x
X
X
X
X
142
M edicin
1.-rea de
acciones para
el
mejoramiento
de los
aprendizaje.
M edir av ances de aprendizajes: objetiv o esperado: sistema de medicin de los av ances de los
aprendizajes. Acciones: 1) aplicar diagnstico para ev aluar el estado y dominio de competencias
matemticas. 2) Aplicar dos ev aluaciones anuales para medir los av ances del estudiantes.
Planificacin
mbito: Planificacin de las clases. Objetiv o esperado: Sistema de planificacin de clases, de mtodos y
recursos pedaggicos. Acciones: 1)I mplementar malla curricular de 1 a 4 bsico.
2) Aplicacin de 24
unidades didcticas para primer ciclo bsico. 3) Actualizar conocimientos matemticos y didctica en
los docentes del sector.
Gestin del
aula
mbito: Gestin docente en el aula. Objetiv o esperado: Trabajo de aula inspirado en el mbe
acompaado de un sistema de superv isin de trabajo de aula.
Acciones: 1)Seguimiento y apoyo a los docentes de 1 ciclo bsico. 2) I ncorporar el uso de tic, softw are,
data, tv e internet en la enseanza de las matemticas. 3) Utilizar recursos coherentes con las activ idades
de matemtica y geometra
mbito: Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos. Objetiv o esperado: Padres y
Comprometer
apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Acciones: 1.-Orientar y apoyar a la
familia
familia desde la escuela con estrategias para mejorar el rendimiento.
C
a
r
d
e
n
a
l
liderazgo
S
a
m
o
r
e
gestin
curricular
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
gestin de
recursos
######################################################################
respetar los derechos y responsabilidades establecdas como normas que regulan la interaccin personal
y grupal. Acciones: 1 .- Actualizar el pei y el reglamento de conv iv encia escolar. 2)Programar espacios
de reflexin donde inv olucre a toda la comunidad escolar. 3)Trabajar el PEI y el reglamento escolar en los
Objetiv o 2: Garantizar un
conv iv encia consejos de curso. 4) Validar y defundir el PEI y el reglamento escolar.
ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza deriv adas de las condiciones de
inteccin entre los miembros de la escuela y de la coherencia desmostrada por los adultos en sus dichos y
sus actos. acciones: 1) Aplicar coherente y uniformemente el reglamento escolar. 2) M antener altas
expectativ as sobre toda la comunidad escolar. 3) Generar espacios destinados al dialgo con los
estudiantes. 4) Planificar las clases de consejo de curso sistemticamente. 5) M anifestar inters y
143
medicin
G
.
E
r
n
e
s
t
o
R
i
q
u
e
l
m
e
1.-rea de
planificacin Planificacin de las clases.Sistema de planificacin, de mtodos, de recursos pedaggicos.
acciones para
el
gestin del Gestin docente en el aulaTrabajo de aula inspirado en el MBE, acompaado de un sistema de
mejoramiento
aula
supervisin de trabajo de aula.
de los
Reforzamiento pedaggico.
aprendizaje.
reforzamiento Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes con bajo rendimiento acadmico y para alumnos
(as) con talento.
X
X
X
comprometer Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos. Padres y apoderados saben cmo
familia
ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
liderazgo
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Organizar y coordinar el trabajo del equipo directivo, de manera de orientar, con foco en lo acadmico,
el logro de las metas institucionales y del aprendizaje de todos los estudiantes. comprometer a la familia
con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos. Padres y apoderados saben cmo ayudar a sus hijos en el
aprendizaje. Motivacin y estmulo a alumnos (as) y docentes, por rendimiento y trabajo acadmico y
compromiso laboral.
144
Medicin
x
x
x
x
Comprometer
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
familia
Disear e implementar una planificacin estrategica de los procesos educativos, orientada a avanzar en
el logro de los resultados institucionales y de aprendizajes. mejorar el liderazgodel equipo directivo,
Lliderazgo
tendiente a la promocin en la comunidad educativa de una cultura de altas expectativas y el
compromiso con los resultados de aprendizaje.
L
o
C
a
a
s
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Gestin
curricular
Planificar, implementar, monitorear y evaluar las actividades propias de la gestin curricular, con foco en
la mejora de los resultados de aprendizaje institucionaleS. Organizar y coordinar las actividades de
preparacin de la enseanza, en conjunto con los docentes. Organizar, acompaar y evaluar los
procesos de mejora de la gestin docente en el aula. Establecer, implementar y monitorear un sistema
de medicin de los avances de los aprendizajes de los estudiantes con los fines de impactar en los
resultados de aprendizaje institucionales . Disear estrategias de mejora de los resultados del simce de
lenguaje y matemtica, en 4 y 8 ao bsico y establecer dispositivos y procedimientos de monitoreo de
los avances en los resultados. Establecer e implementar un sistema de mejora, medicin y seguimiento de
los avances de los aprendizajes comprometidos en las metas de velocidad y comprensin lectoras, desde
nb3 a nb6, en vistas a articular la estrategia del primer ciclo con la del segundo ciclo.
Organizar y coordinar las actividades del rea de la convivencia escolar, tendiente a la mejora del clima
escolar y de ambientes propicios y favorecedores de los aprendizajes . Mejorar la participacin y el
Convivencia
compromiso de los padres y apoderados en la educacin de los nios y nias. Establecer, implementar y
monitorear un sistema de apoyo integral a los estudiantes prioritarios.
145
aplicar diagnostico a alumnos en base a indicadores sep. implementar estrategias para trabajar en la
exploracion y acercamiento matematico. establecer metas de avance para las distintas unidades.
Medicin
L
o
s
1.-rea de
Gestin del
acciones para
aula
el
mejoramiento
de los
aprendizaje.
Reforzamient
o
A
l
m
e
n
d
r
o
s
Establecer un sistema de reforzamiento para alumnos de bajo y alto rendimiento. procurar aistencia de
profesionales para alumnos prioritarios cubriendo necesidades en lo afectivo, social y cognitivo. articular
el trabajo que realiza el equipo de apoyo a las nee con el trabajo en aula que realizan los docentes,
para generar apoyo efectivo a nios prioritarios y con nee.
En reunion de apoderados entregar herramientas a los padres que les permitan comprometerse y
Comprometer
familiarizarse con las actividades de aprendizaje que los alumnos desarrollan en el aula. Participacion de
familia
los padres y apoderados en informes de resultados del establecimiento y analisis de los mismos.
Organizar el trabajo directivo en funcion de las metas establecidas por el pme de manera de lograr una
Lliderazgo institucionalizacion progresiva de las practicas de la gestion para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes .
Gestin
curricular
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de la gestion curricular. organizar el trabajo anual a
desarrollar en el ambito de la gestion curricular. realizar un seguimiento de los avances de las acciones
planificadas.
Optimizar el adecuado uso del material pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento en
Gestin de
funcion del mejoramiento de los aprendizajes. implementar aula con los recursos tecnolgicos que
recursos
colaboren al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
Fortalecer el clima institucional, el nivel de satisfaccion y de desempeo de los miembros de la unidad
educativa. mejorar estructuras y procesos que favorezcan la participacion de padres y apoderados en
Convivencia
el logro de metas comprometidas. Disear, monitorear y evaluar estrategias y actividades que apunten a
la retencion de los estudiantes del establecimiento.
146
Medicin
L
o
s
C
e
r
e
z
o
s
Planificacin
1.-rea de
acciones para
Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
Reforzamient
aprendizaje.
o
X
X
X
X
Comprometer Fortalecer los aprendizajes y habitos de los alumnos a travs de la implementacin de talleres
familia pedaggicos, asistencia y puntualidad
Lliderazgo Fortalecer las competencias del equipo de gestin en relacin a estrategas de implementacin curricular
Gestin
Fortalecer las accin docente en el aula orientada a mejorar el aprendizaje en todos los sub
2.-rea de
curricular
mejoramiento
de la gestin
institucional. Gestin de Incrementar los recursos humanos, pedaggicos y materiales orientado a elevar los niveles de
recursos aprendizaje en todos los subsectores del curriculum
Convivencia
Integrar en forma activa a las familias en la realizacin de acciones orientadas a potenciar logros
academicos y valoricos en nuestros estudiantes
147
Medicin
x
En ejecucin, seguimiento y monitoreo.
L
o
s
N
a
v
o
s
1.-rea de Planificacin Disear e implementar rutinas de trabajo para desarrollar habilidades lgico matemtica.
acciones para
el
Gestin del Perfeccionar a los docentes en mbitos del mbe. capacitar a los docentes en metodologas innovadoras
mejoramiento
aula en la estructura de la clase.
de los
aprendizaje. Reforzamient Desarrollar taller de reforzamiento de lectura, escritura y matemtica para alumnos prioritarios y o
o
rezagados monitorear los progresos en la implementacin del plan de reforzamiento
Comprometer Realizar talleres para padres y apoderados, que fortalezcan la identidad institucional.organizar encuentros
familia de reflexin con subcentros de padres y apoderados,para comprometerlos en el aprendizaje.
Lliderazgo
x
x
x
x
x
No contratacin de ATE
2.-rea de
Gestin
mejoramiento curricular Monitoreo y seguimiento de la aplicacin en el aula de estrategias efectivas para el aprendizaje
de la gestin
institucional. Gestin de
Promover el acceso de todos los estudiantes a la cultura, el deporte, la naturaleza y la recreacin.
recursos
Convivencia Fortalecer la mediacin, el consejo escolar y el centro general de padres
x
x
x
148
Medicin
L
o
s
Medir el estado de avance de los y las estudiantes desde nt1 a nb6 con foco en los aprendizajes claves
de educacin matemtica , calculo mental con el fin de tomar remediales en forma oportuna de
acuerdo a los logros obtenidos.
Implementar dentro de la planificacin de trayecto los mapas de progreso , aprendizajes claves con el
1.-rea de Planificacin propsito de favorecer la sistematizacin y cumplimiento de metas poniendo enfasis en la cobertura
curricular de acuerdo a los niveles de logros.
acciones para
el
Apoyar directamente a los docentes favoreciendo un clima propicio para el aprendizaje de todos los
Gestin del
mejoramiento
alumnos y alumnas con acompaamiento al aula y retroalimentacin en el subsector de educacin
aula
de los
matemticas.
aprendizaje.
Implementar un sistema de reforzamiento educativo atraves de talleres , potenciando a aquellos alumnos
Reforzamient
y alumnas con talentos matemticos .adems levantar un sistema de apoyoa los y las estudiantes con
o
bajo rendimiento poniendo especial nfasis en los alumnos prioritarios.
Q
u
i
l
l
a
y
e
s
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Disear e implementar una planificacin estratgica de los procesos educativos orientada a avanzar en
Lliderazgo el logro de los resultados institucionales y del aprendizaje desarrolando competencias en el equipo
directivo para mejorar el ejercicio del liderazgo a nivel de escuela.
Gestin
curricular
Mejorar las prcticas de los docentes en el aula principalmente en las acciones pedaggicas para
mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes desde nt1 nb6.como as mismo implementar un
sistema de monitoreo en la medicin de los avances de los aprendizajes de los estudiantes con el fin de
impactar en los resultados.
Gestinar los recursos humanos de la escuela desde la perspectiva de la mejora en las competencias de
Gestin de
directivos , docentes y asistentes de la educacin. adems gestionar recursos pedaggicos de tal modos
recursos
de garantizar las actividades pedaggicas a realizar, poniendo nfasis en la calidad de los aprendizajes.
Convivencia
Fortalecer el manuel de convivencia escolar que apunte a respetar los derechos y responsabilidades
establecidas como normas que regulen la interracin personal y grupal.
149
M
a
r
c
e
l
a
P
a
z
Lliderazgo
Monitorear el logro de las metas propuesta en el plan de mejoras a traves del diseo de estrategias que
verfiquen los aprendizajes de los alumnos.
2.-rea de
Gestin Detectar a travs de instrumentos de apropiados la presencia de factores que influyen en el nivel de
mejoramiento curricular logrosde la gestin
institucional. Gestin de
Estructurar manual de procedimientos con respecto a la operacin de recursos en el establecimiento.
recursos
Convivencia Afianzar una buena convivencia, los logros positivos tendientes a disminuir el ausentismo escolar.
X
X
X
X
x
X
X
X
150
N
u
e
v
o
A
m
a
n
e
c
e
r
Planificacin
1.-rea de
acciones para
Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
aprendizaje. Reforzamient
o
Comprometer
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el parendizazje.
familia
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Orientrar la gestin directiva hacia el cumplimiento de los objetivos estratgicos del establecimiento en
Lliderazgo las reas prioritarias como son la satisfacvcin de la comunidad la calidad educacional y la eficiencia
interna.
151
Medicin
R
e
p
b
l
i
c
a
D
o
m
i
n
i
c
a
n
a
1.-rea de
acciones para
Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
aprendizaje. Reforzamient
o
x
PENDIENTE POR ATE
a) Establecer un sistema de acompaamiento a los docentes en el aula (por parte del equipo directivo).
b) Intercambio de experiencias metodolgicas - didcticas de los docentes en reuniones de reflexin.
a) Reforzamiento para alumnos(as) con bajo rendimiento escolar. (prioritarios). b) Potenciar a alumnos(as)
destacados(as) con talleres en subsector matemtica.
a) Capacitar a padres y apoderados, para apoyar en forma eficiente a su pupilo (a) en el hogar, en su
Comprometer
proceso de enseanza aprendizaje. B) Realizar encuesta a apoderados sobre nudos crticos tendientes a
familia
mejorar la gestin escolar.
Lliderazgo
Gestin
2.-rea de
mejoramiento curricular
de la gestin Gestin de
institucional. recursos
Convivencia
a) Monitoreo de las prcticas pedaggicas en el aula. b) Establecer plan de trabajo anual del equipo
directivo y tcnico.
a) Crear ambientes propicios para el aprendizaje efectivo. b) Evaluar diferenciadamente a los
alumnos(as) con nee.
x
x
x
a) Actualizar el catastro de material didctico e implementar con materiales necesarios para optimizar el
proceso de enseanza aprendizaje.
a) Propuesta de mediacin para alumnos(as) con problemas de adaptacin escolar. b) implementar sala
de cruz roja con equipamiento necesario para atencin de alumnos(as) accidentados(as).
152
S
a
n
t
a
I
r
e
n
e
1.-rea de
acciones para Planificacin sistema de planificacinde clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.
el
Gestin del
Trabajo en el aula inspirado en el mbe acompaado de un sistema de supervisin de trabajo en aula.
mejoramiento
aula
de los
Reforzamient
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
aprendizaje.
o
Comprometer
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
familia
Monitorear y recopilar evidencias en cada curso, que permitan verificar los niv eles de aprendizajes de los
Lliderazgo alumnos (as), a travs de la aplicacin de instrumentos de medicin, para los distintos tpicos del plan de
mejoramiento.
Gestin
2.-rea de
curricular
mejoramiento
de la gestin
Gestin de
institucional.
recursos
Conviv encia
Verificar el uso del cuadro sinptico anual. Fomentar el equipo de apoyo que fortalezca el trabajo
acadmico de los profesores involucrados en el proceso de medicin simce.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
153
Medicin
C
a
p
i
t
1.-rea de
acciones para
el
mejoramiento
de los
aprendizaje.
Objetivos: Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes. acciones: elaborar instrumentos de
evaluacin que permitan el desarrollo del pensamiento lgico matemtico. Aplicar evaluaciones que
permitan ver el avance de los aprendizajes claves. Aplicar evaluaciones que permitan ver el avance de
los aprendizajes claves.
Analizar los resultados y planificar estrategias remdiales. Objetivos: Sistema de planificacin de clases, de
mtodos, de recursos pedaggicos. Acciones: desarrollar programas matemticos que permitan mejorar
los resultados de aprendizajes incluyendo material concreto. Monitorear y evaluar el impacto de los
Planificacin
programas matemticos. disear e instalar una estrategia que permita articular el programa de estudio de
matemtica desde primer nivel transicin hasta octavo ao bsico. incluir en los planes de clase salidas
pedaggicas actividades que se ajusta a los intereses de los alumnos.
Objetivo: Desarrollar un plan de reforzamiento educativo para atender a los alumnos prioritarios y con
Reforzamient necesidades educativas especiales. planificar un plan de reforzamiento para los alumnos prioritarios y con
o
nee.realizar refuerzo matemtico a los alumnos de 4 ao y 8 ao bsico.realizar talleres matemticos a
alumnos con problemas especficos en esta rea utilizando software y textos especializados para ello.
P
a
s
t
e
n
e
Objetivo: Lograr mayor participacin de padres y apoderados impactando los aprendizajes de los
Comprometer alumnos.informar a los padres y apoderados sobre el plan de mejoramiento.comunicar a lo padres y
familia
apoderados los resultados de las evaluaciones.desarrollar con la participacin de padres y apoderados
olimpiadas matemticas. desarrollar con la familia desafos matemticos.
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Lliderazgo
Objetivo: Establecer metas institucionales y fortalecer la comunicacin con todos los actoresacciones:
establecer metas de resultados para el subsector de matemtica para cada nivel de
enseanza.desarrollar un sistema de evaluacin institucional. crear y organizar los espacios para mejorar
la comunicacin con todos los actores de la comunidad escolar.
Gestin
curricular
Objetivo: Fortalecer los diseos de aprendizaje modificando las estrategias y tcnicas evaluativas.
Acciones: Capacitar a los dcoentes en nuevas estrategias de evaluacin. Elaborar y analizar intrumentos
de evalauccin.
Gestin de Adquirir libros para lecturas complementarias de los alumnos. Dotar a la escuela de recursos didcticos
recursos para las clases de arte y ciencias.
Convivencia
154
Medicin Medicion cuantitativa y cualitativa para evaluar el proceso efectivo del despliegue curricular.
Planificacin Reuniones semanales con cuerpo docente y ege, reuniones semestrales con consejo escolar.
t
e
r
o
1.-rea de
acciones para Gestin del Superviciones en aula con procesos de retroalimentacion a cargo del ege
aula
el
mejoramiento
Reforzamient
de los
Entrega de material pedagogico, puesta en marcha de proyectos de apoyo escolar.
o
aprendizaje.
X
X
X
Comprometer A travs de la renovacion del centro de padres, la generacion de proyectos inclusivos de relacion familia
familia escuela
d
e
l
R
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Lliderazgo Optimizar la buena convivencia entre quienes componen la comunidad escolar optimizando recursos,
Gestin Desarrollo de habilidades tecnicas que permitan un adecuado despliegue del curriculum para mejorar
curricular resultados
Gestin de
Optimizar la carga horaria . Contratacin de profesionales de apoyo.
recursos
Convivencia Establecer planes de mejoramiento de buena convivencia, respeto y prevencion de consumo de drogas.
155
Medicin
Contar con un sistema de medicin de los avances de los aprendizajes de los estudiantesen los
subsectores de aprendizaje que se incorporan en forma progresiva en el plan de mejora que permita
establecer la cobertura curricular en los distintos niveles educativose introducir las adecuaciones
necesaria y requeridas al proceso pedaggico realizando a lo menos dos prueba , una en el mes de junio
y la otra en el mes octubre de cada ao.
a
E
l
e
n
a
Disear en forma sistemtica y metdica las lecturas a incorporar en el plan lector enel 100% de los cursos
y niveles de educacin bsica , realizando seguimiento y acompaamiento, en el aula durante su
desarrollo diario en forma aleatoria por parte dela jefa tcnica e integrantes del equipo de gestin del
Gestin del
colegio para establecer el gradode apropiacin en la secuencia que se debe seguir en el tratamiento de
aula
cada lectura en los en los cinco das de ejecucin durante el 1 semestre , evaluando su aplicacin e
introducir las adecuaciones que sean requeridas.para el 2 semetre ,midiendo su aplicacin con pruebas
de velocidad y calidad de la lectura a lo menos dos veces al ao.
Establecer un sistema de refuerzo educativo para estudiantes con bajos rendimientos en sus
Reforzamient aprendizajes , implementando estrategias al interior del aula y salida pedaggicas que les permitan
o
mejorar su motivacin e inters por sus estudios, lo cual ser evaluado observando al trmino del proceso
pedaggico del 2 semestre el alza o baja en las calificaciones obtenidas
Comprometer Promover el funcionamiento de a lo menos 3 estructuras de participacin con el propsito de mejorar las
familia
instancias de comunicacin y coordinacin entre quienes conforman la comunidad escolar.
Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Gestionar a nivel de colegio el desarrollo de los procesos que tienen su foco lo pedaggico ,
conduciendo a los actores de la comunidad educativa hacia una visin y misin compartida para el
logro de las metas institucionales.
Realizar seguimiento y acompaamiento en el aula del 60% de los docentes en el ao 2010 en los
subsectores de lenguaje y matemticas en los distintos niveles y cursos como parte de la estrategia
incorporada por las ates , instituciones de apoyo externo y jefatura de utp con el propsito de observar
la apropiacin de las propuestas pedaggicas de matematicas y lenguaje.
Gestionar los recursos humanos favoreciendo el desarrollo profesional de los integrantes del equipo
docente, a travs de instancias de perfeccionamiento con instituciones externas , jornadas de
Gestin de autoperfeccionamiento en temas relevates y atingentes a su funcin, considerando adems , el
recursos desarrollo de competencias para su desempeo laboral, a nivel de los asistentes de educacin, de tal
forma, que se utilicen de manera adecuada los elementos tecnolgicos e implementos existentes a nivel
de establecimiento.
Fortalecer instancias y estrategias de buen clima escolar y convivencia entre los distintos actores
Convivencia educativos promoviendo el uso adecuado del manual de convivencia y disciplina escolar a nivel de
establecimiento .
156
Evaluacin Dominio Lector (Trimestral) definiciones de metas anuales de velocidad lectora y comprensin
lectora, calendario de evaluaciones, mensuales, semestrales y anuales (Pruebas de Nivel). Evaluacin
Diagnstica Educacin Matemtica, evaluaciones, pruebas, pautas de correccin y tablas de
Medicin
porcentajes de logro por curso en forma mensual, segn la unidad tratada. Definicin de metas anuales
en las cuatro reas de aprendizaje. Ddisear instrumentos de evaluacin, calendario mensual, semestral y
anual.
Lenguaje: Planificacin clase a clase y por unidades. Elaboracin de cuadros sinpticos
1.-rea de
Planificacin (anual).Matemticas. Planificacin clase a clase y por unidades, elaboracin de cuadros sinpticos
acciones para
(Anual). Guas de trabajo para alumnos (Estrategias Klein).
el
mejoramiento Gestin de Estrategias de lectura compartida (modelo equilibrado). Estrategias de comprensin lectora (modelo
aula
equilibrado, ), proyecto lector, (estrategias de desarrollo del dominio lector).
de los
aprendizaje.
V
i
l
l
a
s
Compremeter Planes de reuniones de apoderados.Taller mujer emprendedora para Madres, Apoderados y Familia.
familia
Lecturas domiciliarias. Jornadas Familia Escuela. Eventos especiales de distraccin familiar.
Liderazgo
U
n
i
d
a
s
Gestin
Curricular
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Gestin de
recursos
Establecer metas de eficiencia interna y de rendimientos acadmicos en todos los niveles. Anlisis de PEI
y Proyecto JEC.
Salidas Pedaggicas mensuales. Capacitacin para docentes. Consejos tcnicos semanales con los
diferentes niveles . Aplicacin de instrumentos evaluativos. Acompaamiento en el aula (dilogo
pedaggico). Transformacin del aula en centros de aprendizajje. Adquisiscin del Laboratorio mvil en
Lenguaje y Matemticas. Refuerzo educativo. Plan de trabajo Bibliocra y Enlace. Contratacin de
Psicloga. Implementacin de laboratorio de computacin .
Compra de 25 Equipos de Computacin para Laboratorio. Adquisicin de complementos
computacionales.Adquisicin de material audiovisual y escrito para laboratorio mvil de Lenguaje y
Matemticas. Adquisicin de material audiovisual y escrito para sala de psicloga, diferencial y CRA.
Pintura para luches (recreos pedaggicos), material fundible para guas de aprendizaje y comunicados a
Padres y apoderados, materiales para construccin de geoplanos y tangramas, compra de set de
ejercicios de habiidades de calculo mental y figuras y cuerpos. Contratacin de ATE y Jornadas
reflexivas fuera del establecimiento para convivencia, Matemtica y Reestructuracin de PEI,
Reglamento de Evaluacin y JEC. Contratacin de Psicloga. Compra de implementos para talleres
extraprogramticos y Brigada Ecolgica.
157
Medicin
L
a
s
1.-rea de
acciones para
el
Gestin de
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
mejoramiento
aula
de los
aprendizaje.
Reforzamient
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiante de bajo rendimiento y para talento.
o
A
r
a
u
c
a
r
i
a
s
X
SEGUNDO SEMESTRE
X
SEGUNDO SEMESTRE
Comprometer
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
famila
X
SEGUNDO SEMESTRE
Liderazgo Equipo Directivo instala prcticas sistemticas de seguimiento y evaluacin de metas SEP.
X
SEGUNDO SEMESTRE
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
X
SEGUNDO SEMESTRE
X
ESTAN SOLICITADOS Y NO HAN LLEGADO
X
SEGUNDO SEMESTRE
158
X
Medicin
L
i
c
e
o
A
n
d
r
s
B
e
l
l
o
Implementar un sistema de evaluacin de los aprendizajes que indique el nivel de avance de los alumnos.
1.-rea de
Planificacin Instaurar el cuadro sinptico y planificacin de las unidades.
acciones para
el
mejoramiento
Gestin del aulaUtilizar la metodologa de trabajo en grupo,teniendo como referencia el Manual de la Buena Enseanza.
de los
aprendizaje.
X
X
X
Reforzamiento Pesquizar a los alumnos con bajo rendimiento escolar y derivarlos a Ed. Diferencial. Premiar a los talentos de las diferentes reas del aprendizaje.
X
Comprometer familia
Informar periodicamente a los apoderados del rendimiento escolar de sus hijos.
Liderazgo
2.-rea de
mejoramiento Gestin curricular
implementacin de un calendario anual de actividades acadmicas.
de la gestin
institucional.
X
X
X
Gestin de recursos
Gestionar y solicitar los recursos materiales y humanos para el logro de los objetivos propuestos.
X
Convivencia implementar acciones de convivencia escolar en la que participen todos los integrantes de la comunidad escolar.
159
Medicin
Instalar un sistema de medicin, que d cuenta de los avances de los aprendizajes de los estudiantes del colegio, desde NT 1
a 8 Bsico.
Planificacin Instalar un sistema de planificacin de las clases articulado desde NT 1 a 8 Bsico, en Lenguaje y Comunicacin y Educacin
I
N
D
I
Matemticas.
1.-rea de
Gestin
del
aula
Desarrollar en el aula un trabajo inspirado en el MBE, monitoreado mediante ela compaamiento del trabajo en la sala de
acciones para el
mejoramiento de
clases.
los aprendizaje. Reforzamiento Instalar un reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; apuntando al logro de las metas
R
A
de aprendizaje.
Comprometer Desarrollar acciones que entreguen a los apoderados elementos, tanto pedaggicos como de sana convivencia, que les
familia
Liderazgo
Gestin de
recursos
Convivencia
A
N
D
H
I
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
propsito de mejorar los aprendizajes, el clima educacional y la institucionalizacin de las prcticas que se desarrollan en el
X
X
X
X
X
X
X
160
161
PADEM 2012.ANEXO N 7 :EVALUACIN ESTADO DE AVANCE PADEM 2011 PRIMER SEMESTRE EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN MEDIA PLANES DE MEJORA: AMBITOS Y OBJETIVOS
EDUCACIN MEDIA
GRADO DE LOGRO
TOTALMENTE
LOGRADO
Medicin
LOGRADO
PARCIALMEN
(con
TE LOGRADO
limitacin)
Gestin del
aula
Reforzamient
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes debajo rendimiento y con talentos
o
M
a
r
c
e
l
a
Compromete
Las familias no aparecen como un apoyo constante en el proceso educativo .
r familia
P
a
z
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Lliderazgo
Gestin
curricular
Mejorar los resultados de los aprendizajes con foco en las planificaciones, asegurar la cobertura curricular,
el acompaamiento al docente en el aula y resguardando el diseo y validacin de los instrumentos de
evaluacion.
Gestin de
recursos
implementar practicas y estrategias que permitan al establecimiento disponer y utilizar los recursos
pedagogicos necesario en cantidad y calidad con la finalidad de ser utilizados en el proceso de
aprendizaje.
NO
LOGRADO
OBSERVACIONES
162
Medicin
X
Capacitacin docente en segundo semestre 2011
B
e
n
j
a
m
Planificacin
1.-rea de
acciones para el Gestin del Prctica docente renovada por aplicacin de metodologa basada en el marco de la buena enseanza
mejoramiento de
aula
y en el plan de acompaamiento al aula
los aprendizaje.
V
i
c
u
a
M
a
c
k
e
n
n
a
Reforzamient Evaluar con alumnos el logro de sus aprendizajes al haber aplicado instrumentos evaluativos del currculo
o
y de orientacin. y al termino de cada unidad aplicar sistema de monitoreo con alumnos destacados
Instalar un programa de participacin y compromiso del apoderado , que permita generar planes de
Compromete
acercamiento al liceo a trabes de: reuniones mensuales de apoderados, escuela para padres con
r familia
temticas diversas y entrevistas con profesores jefes
Lliderazgo
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Gestin
curricular
Optimizacin de los recursos humanos tcnicos y financieros para lograr dar sustentabilidad al proyecto
Gestin de educativo institucional de nuestro establecimiento considerando aspectos como asesora externa,
recursos redefinicin de perfiles funcionarios, renovacin de equipos tecnolgicos para garantizar el cumplimiento
de metas institucionales
Instalar y difundir un plan anual de convivencia escolar y de mediacin con la participacin y el
Convivencia compromiso de nuestros alumnos apoderados docentes y asistentes de la educacion en un ambiente
armnico y de estimulo del aprendizaje para nuestros adolescentes nios y nias.
163
L
i
c
e
o
Planificacin
Planificacin semestral con propuesta de objetivos a lograr tanto en el plan comn como plan
t.profesional/ planificacin diaria/ apoyo de informatica
X
X
1.-rea de
acciones para el Gestin del Rutina de la clase/monitoreo y acompaamiento al aula/clima en el aula -disciplina/ interaccin /uso de
aula
implementos tecnolgicos/disertaciones con foco en la profesional de acuerdo a las especialidades
mejoramiento de
los aprendizaje.
Reforzamient Segn analisis de foda/subsectores lenguaje y matematica con trabajo de guias/subsector de lernguaje y
o
matematica con apoyo de informatica
c
n
i
F
c
l
o
o
r
P
i
r
d
o
a
f
e
s
2.-rea de
i
mejoramiento
de
o
la gestin
n
institucional.
a
l
L
a
Medicin
Lliderazgo
Equipo directivo liderado por la direccin,con foco en los aprendizajes de los estudiantes/gestin de los
procesos educativos/supervisin de los procesos de aprendizajes(eventos,salidas a terreno
Gestin
curricular
Gestin de
Adquisicin ,mantencin y buena administracin de implementos adquiridos.
recursos
Clima en el aula (respeto y tolerancia) /interaccin docentes- estudiantes / buena comunicacin entre
Convivencia docentes y estudiantes / proyecto de convivencia a cargo de una docente/ buen clima de convivencia
entre los funcionarios
164
Medicin
1.- Identificar los niveles de logro inicial como base para el aprendizaje y hacer el seguimiento de los
avances y logros de todos los estudiantes. 2.- Realizar un seguimiento de los avances de los aprendizajes
para incorporar las adecuaciones necesarias para el logro de las metas comprometidas en todos los
niveles. 3.- Familiarizar a los alumnos de 2y 4 medio con el instrumento de medicin simce - psu.
1.- Elaborar una planificacin articulada para lenguajey matemticas, que contribuya a la
institucionalizacin de las prcticas pedaggicas en este subsector y que facilite el logro progresivo de
Planificacin mejores aprendizajes. 2.- Desarrollar diversas instancias educativas de articulacin entre los subsectores de
aprendizaje fundamentales. 3.- Establecer rutinas de ejercitacin para el fortalecimiento de habilidades y
competencias lingusticas y de clculo, graduadas y secuenciadas de acuerdo a cada nivel.
1.-rea de
acciones para el
mejoramiento de
los aprendizaje.
A
n
e
x
o
I
n
d
i
r
a
G
a
n
d
h
i
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Gestin del
aula
1.- Organizar el trabajo de aula de manera de propiciar un clima y un ambiente adecuados para el
aprendizaje de todos los estudiantes.
2.- Incorporar de diversos elementos motivadores para los estudiantes en el aula y en otros contextos
educativos.
1.- Desarrollar e implementar estrategias para el aprendizaje de todos los estudiantes, a aquellos que
Reforzamient presentan nee y potenciando a los destacados con el fin de alcanzar las metas propuestas. 2.o
Implementar talleres para desarrollar destrezas y habilidades escolares y sociales de los estudiantes para
mejorar su desempeo escolar.
1.- En reunin de padres y apoderados, entregar herramientas que les permitan comprometerse y
Compromete
familiarizarse con las actividades de aprendizaje que los alumnos desarrollan en el aula, conocer sus
r familia
avances y que orienten el apoyo familiar desde su vida cotidiana.
Lliderazgo
1.- Organizar el trabajo directivo considerando las metas establecidas en el plan de mejoramiento de
enseanza media de manera de lograr una institucionalizacin progresiva de las prcticas de gestin
para mejorar los aprendizajes de los alumnos. 2.- Favorecer la coordinacin de los distintos estamentos
para el desarrollo de los procesos institucionales implementados y el logro de las metas comprometidas.
3.- Asegurar el ptimo funcionamiento de los distintos estamentos.
Gestin
curricular
1.-Intencionar una planificacin estratgica efectiva de la gestin curricular, con foco en la mejora de los
resultados institucionales.
2.-Definir, organizar y coordinar los procedimientos de planificacin de la enseanza, en conjunto con los
docentes. 3.- Acompaar a los docentes en los procesos de mejora de la gestin docente en el aula.
4.- Determinar e implementar un sistema de medicin interna de los aprendizajes por niveles y
asignaturas.
1.- Establecer mecanismos para socializar y transferir los conocimientos y habilidades de los distintos
profesionales del establecimiento para fortalecer las capacidades institucionales. 2.- Optimizar el
adecuado uso del material pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento en funcin del
mejoramiento de los aprendizajes. 3.- Implementar aula con recursos tecnolgicos que colaboren al
mejoramiento los aprendizajes de los educandos y el desarrollo integral de los estudiantes.
Gestin de
recursos
165
Medicin
X
Por la toma estudiantil interrumpido.
Instalar y/o mejorar las prcticas de preparacin de la enseanza que contemplen estrategias
desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes, que promuevan el desarrollo de
Planificacin competencias generales. establecer una plantilla de planificacin que acte como ordenador y
organizador anual del currculo por subsector, que permita la confeccin de planes de clases y facilite al
profesor el dominio progresivo de la gestin pedaggica por competencias en el aula.
1.-rea de
acciones para el
mejoramiento de
los aprendizaje.
Gestin del
aula
Aplicar estrategias didacticas en cada uno de los niveles. Ambientar el aula con criterio pedaggico .
Implementar rutinas de trabajo en el aula para ejercitar las unidades didacticas por subsector. Distribuir
el espacio fisico y organizar el trabajo de aula con criterios pedagogicos que favorezcan el aprendizaje
de todos los estudiantes.
X
En todos los sectores no se logra
L
o
s
A
l
m
e
n
d
r
o
s
X
En todos los sectores no se logra
En reunin de apoderados entregar herramientas a los padres que les permitan comprometerse y
Compromete
familiarizarse con las actividades de aprendizaje que los alumnos desarrollan en el aula. Participacin
r familia
de los padres y apoderados en informes de resultados del establecimiento y anlisis de los mismos.
X
La asistencia a reuniones es mnima
Lliderazgo
Organizar el trabajo directivo considerando su foco en lo acadmico y las metas establecidas en el plan
de mejoramiento, de manera de lograr una institucionalizacin progresiva de las prcticas de gestin
para mejorar los aprendizajes, a travs de un perfeccionamiento continuo de los docentes. favorecer el
ptimo funcionamiento de los distintos estamentos para el desarrollo de los procesos institucionales
implementados y el logro de las metas comprometidas.
Gestin
curricular
X
El perfeccionamiento externo no .
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Gestin de
recursos
X
La capacitacin no se logr
166
Medicin
Planificacin
N
u
e
v
o
Establecer metas cuali - cuantitativas anuales de los aprendizajes en los diferentes subsectores y, en
especial lenguaje y matemtica.
1.-rea de
acciones para el
mejoramiento de Gestin del Instalacin seguimiento y retroalimentacin por parte de utp. tiempo para la reflexin pedaggica y
los aprendizaje.
aula
trabajo interdisciplinario.
Reforzamient
Elaboracin de plan de reforzamiento a estudiantes con bajo rendimiento.
o
A
m
a
n
e
c
e
r
Compromete
El establecimiento genera mecanismos de participacin para integrar y comprometer a los apoderados
r familia
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Lliderazgo
Al apoyar y asesorar peridicamente a los docentes, por parte del equipo directivo, principalmente por
parte de utp, entrevistndose con ellos y ellas y, observando sus clases.
Gestin
curricular
Convivencia
Definicin y uso de manual de convivencia consensuado y validado por la comunidad escolar: las
normas de convivencia establecen obligaciones mnimas a todos los miembros.
X
X
167
A
n
d
r
s
B
e
l
l
o
Gestin del
1.-rea de
En los concejos tcnicos se realizan intercambios de experiencias pedaggicas.
aula
acciones para el
mejoramiento de Reforzamient
Los alumnos con problemas de aprendizaje son atendidos por la sicopedagoga
los aprendizaje.
o
X
X
Compromete
Se realizan entrevistas a los padres y apoderados para involucrarlos en el proceso enseanza-aprendizaje.
r familia
Gestin
Se establece un calendario anual de actividades.
2.-rea de
curricular
mejoramiento de
la gestin
institucional. Gestin de
Adquisicin de material pedaggico para implementar laboratorio y sala audiovisual.
recursos
X
X
X
X
168
XII.- ANEXOS.
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA EDUCACIN PARVULARIA.
169
PADEM 2012
ANEXO n 6 EDUCACIN PARVULARIA
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA EDUCACIN PARVULARIA
MATRCULAS
1
PROMOCIN
5
RETENCIN
META PROYECTADA
MATRICULA REAL A
META PROYECTADA
AO 2011
MARZO 2011
MARZO AO 2012
N ALUMOS
N ALUMOS
N ALUMOS MATRICULA
N ALUMOS
% DE ALUMNOS
% DE ALUMNOS
MATRICULADOS MARZO
AO 2010
MATRICULADOS
MARZO AO 2011
REAL A MARZO AO
2011
MATRICULADOS
MARZO AO 2012
PROMOVIDOS
AO 2009
PROMOVIDOS AO
2010
ALUMNOS
PROMOVIDOS
AO 2010
70
100%
100%
100,0%
100,0%
100%
100%
100,0%
100,0%
AO 2010
% REAL DE
META PROYECTADA
% DE ALUMNOS
10
11
META
% REAL
PROYECTADA
AO 2010
OBTENIDO
AO 2010
% DE ALUMNOS % DE ALUMNOS
ASISTENCIA
12
13
14
META
META PROYECTADA
PROYECTADA
AO 2010
AO 2011
15
% REAL DE
% REAL
% DE ALUMNOS
% DE ASISTENCIA % DE ASISTENCIA
RETENIDOS
AO 2010
OBTENIDO
AO 2011
RETENIDOS AO
2011
PROMEDIO AO
2009
PROMEDIO AO
2010
ASISTENCIA
PROMEDIO AO
2010
85,9%
88.4%
94.1%
94.1%
82,0%
90,0%
88.0%
90,2%
90,2%
86,0%
88,0%
92,0%
PROMOVIDOS AO RETENIDOS AO
2011
2009
16
AO 2011
% DE ASISTENCIA
PROMEDIO AO
2011
OSCAR CASTRO
43
50
63
89
100
76
90.0%
LAS ARAUCARI AS
52
55
47
50
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
83.3%
90%
85.6%
87%
25
35
26
35
100%
100%
100,0%
100,0%
92,6%
95,0%
93,0%
95,0%
78,9%
85,0%
80,0%
85,0%
LOS CEREZOS
31
35
21
30
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
76,1%
85%
85%
92%
CATALUA
43
30
48
50
100%
100%
100%
100%
75%
100%
100%
100%
73%
90%
74%
85%
44
50
29
40
100%
100%
100,0%
100,0%
75,7%
79,0%
63,0%
70,0%
86,8%
90,0%
89,0%
90,0%
STERO DEL RI O
56
60
63
70
100%
100%
100,0%
100,0%
93,0%
95,0%
74,6%
80,0%
69,5%
85,0%
79,0%
85,0%
AREAS VERDES
54
55
35
60
100%
100%
100,0%
100,0%
60,0%
65,0%
75,0%
85,0%
77,0%
80,0%
88,0%
90,0%
169
170
165
168
100%
100%
100,0%
100,0%
96,0%
96,0%
94,0%
95,0%
82,0%
86,0%
86,0%
87,0%
10
11
CAPI TN PASTENE
89
110
82
90
100%
100%
100,0%
100,0%
83.7%
87,0%
80,0%
85,0%
87.5%
87.5%
87,8%
89,0%
12
LAS LI LAS
58
41
41
50
100%
100%
100,0%
100,0%
87,0%
92,0%
100,0%
98,0%
79.2%
85,0%
98,7%
98,8%
13
NUEVO AMANECER
65
65
68
75
100%
100%
100,0%
100,0%
99,5%
90,0%
100,0%
100,0%
85,7%
90,0%
94,9%
95,0%
14
LO CAAS
24
30
16
25
100%
100%
100,0%
100,0%
44,0%
80,0%
78,0%
80,0%
71,3%
80,0%
79.2%
82,0%
15
LOS NAV OS
148
160
114
120
98%
100%
98,0%
98,0%
80,0%
85,0%
93,0%
95,0%
87,0%
85,0%
81,0%
83,0%
16
21
30
31
30
99%
100%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
89.5%
90,0%
17
MARI A ELENA
150
160
104
132
100%
100%
100,0%
100,0%
98,0%
98,0%
93,0%
94,0%
86,0%
86,0%
86,0%
87,0%
18
MARCELA PAZ
42
50
43
50
100%
100%
98,0%
100,0%
72.5%
100,0%
100,0%
100,0%
82.15%
87.35%
86,5%
90,0%
19
27
35
19
25
100%
100%
100,0%
100,0%
96.8%
98,0%
100,0%
95,0%
73,9%
85,0%
80.5%
90,0%
20
13
25
11
15
100%
100%
100%
100%
99%
100%
87%
90%
80,9%
98,0%
81,5%
90,0%
21
ANDRES BELLO
39
39
39
40
100%
100%
100,0%
100,0%
84,0%
95,0%
64.7%
68,0%
78,0%
90,0%
87.9%
88,0%
22
INDIRA GANDHI
48
50
41
50
100%
100%
100,0%
100,0%
92,0%
95,0%
96,0%
97,0%
76,0%
85,0%
85,0%
87,0%
23
93
110
93%
100%
92,0%
95,0%
76,0%
85,0%
24
SANTA I RENE
91,0%
93,0%
88.6%
93,0%
81.6%
93,0%
85,0%
93,0%
50,0%
50,0%
50,0%
50,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
75%
87%
71%
79%
64%
80%
62%
78%
25
59
52
52
60
100%
100%
109
110
91
1OO
100%
100%
1591
1707
1325
1335
100%
100%
100,0%
92%
100,0%
92%
170
mbito Comunicacin.
171
88% del Eje Motricidad, un 89% del Eje Cuidado de Si Mismo y un 83%
del Eje Independencia.
172
COMPROMISOS DE METAS POR COLEGIO: SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIN EDUCACIN PARVULARIA: INDICADORES DE
EVALUACIN DE LOGROS:RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
MBITO
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NCLEOS
GRUPOS HUMANOS: SU
FORMA DE VIDA Y
ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES
EJES DE APRENDIZAJES
EJES DE APRENDIZAJES
DESCUBRIMIENTODEL MUNDO
NATURAL
CONOCIMIENTO DEL
ENTRONO SOCIAL
COLEGIOS
EJES DE APRENDIZAJES
RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO
7
CUANTIFICACIN
10
11
12
70,0%
80,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
50,0%
70,0%
50,0%
90,0%
60,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
LOS CEREZOS
75,0%
80,0%
70,0%
80,0%
75,0%
75,0%
70,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
70,0%
CATALU A
70,0%
70,0%
70,0%
70,0%
70,0%
75,0%
70,0%
75,0%
70,0%
80,0%
75,0%
75,0%
GU ARDI AM ARI NA E.
RI QU ELM E
80,0%
80,0%
80,0%
85,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
85,0%
80,0%
80,0%
85,0%
STERO DEL RI O
80,0%
85,0%
80,0%
90,0%
85,0%
80,0%
85,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
AREAS VERDES
76,0%
85,0%
85,0%
90,0%
76,0%
85,0%
76,0%
80,0%
85,0%
85,0%
76,0%
85,0%
70,0%
75,0%
70,0%
80,0%
75,0%
85,0%
85,0%
90,0%
95,0%
80,0%
70,0%
80,0%
CAPI TN PASTENE
70,0%
70,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
85,0%
85,0%
85,0%
10
LAS LI LAS
65,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
75,0%
85,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
11
NU EVO AM ANECER
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
90,0%
12
LO CAAS
95,0%
95,0%
95,0%
100,0%
95,0%
100,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
13
LOS NAV OS
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
100,0%
95,0%
90,0%
90,0%
14
LOS QU I LLAYES
90,0%
95,0%
85,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
95,0%
15
M ARI A ELENA
84,0%
84,0%
86,0%
80,0%
81,0%
82,0%
80,0%
80,0%
82,0%
80,0%
80,0%
82,0%
16
M ARCELA PAZ
60,0%
75,0%
55,0%
80,0%
60,0%
60,0%
85,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
75,0%
17
20,0%
65,0%
20,0%
80,0%
35,0%
50,0%
50,0%
65,0%
80,0%
80,0%
80,0%
65,0%
18
VI LLAS U NI DAS
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
19
ANDRES BELLO
85,0%
90,0%
85,0%
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
95,0%
85,0%
85,0%
90,0%
20
I NDI RA GA NDHI
78,0%
85,0%
80,0%
95,0%
75,0%
95,0%
90,0%
83,0%
85,0%
83,0%
83,0%
75,0%
21
85,0%
85,0%
85,0%
75,0%
75,0%
75,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
22
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
23
OSCAR CASTRO Z I GA
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
24
SANTA I RENE
74,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
25
ESCUELA DE P RVULOS
SA MORI T O
74,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
60,0%
60,0%
50,0%
75,0%
75,0%
75,0%
76,4%
82,0%
76,6%
84,2%
77,5%
80,9%
82,2%
84,5%
84,7%
84,7%
84,0%
84,3%
TOTALES
173
COMPROMISOS DE MET AS POR COLEGIO SEGUNDO NIVEL DE T RANSICIN EDUCACIN PARVULARIA INDICADORES DE EVALUACIN DE
LOGROS: COMUNICACIN.
AMBITO
COMUNICACIN
NUCLEOS
COMUNICACIN ORAL
LENGUAJE VERBAL
LENGUAJE ARTSTICPO
EJES DE APRENDIZAJES
EJES DE APRENDIZAJES
INICIACIN A LA LECTURA
INICIACIN A LA ESCRITURA
EXPRESIN CREATIVA
APRECIACIN ESTTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
COLEGIOS
1
3
4
10
11
12
13
14
15
PROPOSICIN DE MET A AO 2011 :% DE ALUMNOS QUE OBT IENE NIVEL DE LOGRO (L)
70,0%
80,0%
80,0%
80,0%
70,0%
90,0%
90,0%
70,0%
90,0%
70,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
100,0%
100,0%
90,0%
60,0%
70,0%
90,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
80,0%
100,0%
LOS CEREZOS
70,0%
75,0%
95,0%
75,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
70,0%
85,0%
75,0%
85,0%
80,0%
75,0%
70,0%
CATALU A
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
70,0%
75,0%
80,0%
80,0%
75,0%
80,0%
75,0%
80,0%
70,0%
70,0%
70,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
STERO DEL RI O
9*0%
85,0%
85,0%
80,0%
80,0%
80,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
AREAS VERDES
90,0%
80,0%
70,0%
76,0%
70,0%
76,0%
85,0%
80,0%
90,0%
80,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
70,0%
75,0%
85,0%
70,0%
65,0%
70,0%
75,0%
90,0%
90,0%
90,0%
95,0%
95,0%
85,0%
70,0%
85,0%
85,0%
CAPI TN PASTENE
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
95,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
10
LAS LI LAS
75,0%
80,0%
80,0%
85,0%
90,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
70,0%
75,0%
85,0%
80,0%
75,0%
80,0%
11
NU EVO AM ANECER
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
90,0%
95,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
12
LO CAAS
13
LOS NAV OS
14
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
90,0%
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
90,0%
100,0%
80,0%
85,0%
95,0%
LOS QU I LLAYES
95,0%
95,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
90,0%
85,0%
90,0%
95,0%
15
M ARI A ELENA
88,0%
84,0%
86,0%
80,0%
80,0%
82,0%
90,0%
89,0%
91,0%
95,0%
95,0%
82,0%
95,0%
93,0%
80,0%
16
M ARCELA PAZ
70,0%
75,0%
65,0%
75,0%
80,0%
55,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
65,0%
75,0%
60,0%
60,0%
80,0%
17
90,0%
65,0%
75,0%
65,0%
65,0%
20,0%
100,0%
100,0%
50,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
18
VI LLAS U NI DAS
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
85,0%
19
ANDRES BELLO
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
100,0%
95,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
20
I NDI RA GA NDHI
95,0%
90,0%
95,0%
85,0%
80,0%
75,0%
90,0%
93,0%
80,0%
88,0%
90,0%
88,0%
85,0%
80,0%
90,0%
21
OSCAR CASTRO Z I GA
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
22
85,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
85,0%
80,0%
80,0%
85,0%
80,0%
80,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
23
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
24
SANTA I RENE
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
25
90,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
82,9%
85,2%
84,4%
81,2%
81,4%
80,7%
88,8%
87,1%
85,0%
88,7%
87,0%
88,8%
85,8%
85,5%
87,2%
174
COMPROMISOS DE METAS POR COLEGIO SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIN EDUCACIN PARVULARIA. INDICADORES DE EVALUACIN DE LOGROS.
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.
MBITO
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
NCLEOS
AUTONOMA
EJES DE APRENDIZAJES
MOTRICIDAD
CUIDADO DE S MISMO
IDENTIDAD
CONVIVENCIA
EJES DE APRENDIZAJES
EJES DE APRENDIZAJES
RECONOCIMIENTO Y APRECIO
DE S MISMO
INDEPENDENCIA
EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
INTERACCIN SOCIAL
FORMACIN VALRICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
COLEGIOS
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
90,0%
100,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
70,0%
70,0%
70,0%
80,0%
80,0%
90,0%
70,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
100,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
60,0%
80,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
LOS CEREZOS
80,0%
85,0%
85,0%
70,0%
85,0%
80,0%
70,0%
70,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
85,0%
85,0%
75,0%
75,0%
80,0%
CATALU A
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
80,0%
15,0%
15,0%
80,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
80,0%
8,0%
85,0%
90,0%
90,0%
95,0%
90,0%
85,0%
90,0%
STERO DEL RI O
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
8,0%
80,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
85,0%
90,0%
AREAS VERDES
76,0%
90,0%
85,0%
80,0%
85,0%
80,0%
85,0%
76,0%
90,0%
76,0%
85,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
70,0%
70,0%
95,0%
90,0%
90,0%
95,0%
75,0%
70,0%
70,0%
80,0%
90,0%
95,0%
95,0%
80,0%
90,0%
90,0%
95,0%
85,0%
80,0%
90,0%
CAPI TN PASTENE
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
80,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
85,0%
80,0%
80,0%
10
LAS LI LAS
70,0%
70,0%
80,0%
75,0%
80,0%
90,0%
75,0%
80,0%
90,0%
70,0%
80,0%
85,0%
85,0%
90,0%
85,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
70,0%
11
NU EVO AM ANECER
100,0%
100,0%
80,0%
90,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
80,0%
80,0%
90,0%
12
LO CAAS
95,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
100,0%
13
LOS NAV OS
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
90,0%
14
LOS QU I LLAYES
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
95,0%
85,0%
90,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
85,0%
85,0%
15
M ARI A ELENA
92,0%
90,0%
91,0%
92,0%
88,0%
86,0%
95,0%
95,0%
86,0%
95,0%
95,0%
95,0%
90,0%
92,0%
91,0%
98,0%
95,0%
100,0%
92,0%
90,0%
82,0%
16
M ARCELA PAZ
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
65,0%
85,0%
75,0%
80,0%
80,0%
90,0%
85,0%
75,0%
75,0%
17
75,0%
100,0%
100,0%
80,0%
100,0%
100,0%
100,0%
35,0%
60,0%
60,0%
70,0%
20,0%
100,0%
70,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
18
VI LLAS U NI DAS
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
85,0%
80,0%
90,0%
90,0%
85,0%
90,0%
90,0%
80,0%
19
ANDRES BELLO
90,0%
95,0%
85,0%
90,0%
95,0%
96,0%
90,0%
95,0%
95,0%
80,0%
85,0%
90,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
20
I NDI RA GANDHI
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
95,0%
90,0%
88,0%
83,0%
90,0%
95,0%
88,0%
85,0%
93,0%
88,0%
80,0%
95,0%
88,0%
95,0%
90,0%
85,0%
90,0%
21
OSCAR CASTRO Z I GA
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
22
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
23
90,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
90,0%
24
SANTA I RENE
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
25
90,0%
80,0%
75,0%
75,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
87,5%
89,8%
87,2%
88,3%
89,5%
89,9%
88,5%
79,6%
83,0%
82,2%
84,5%
85,6%
88,1%
80,0%
86,8%
90,1%
90,1%
92,2%
87,5%
85,4%
86,7%
175
176
EDUCACIN BSICA
MATRCULA
APROBACIN
META PROYECTADA
2011
MATRICULA REAL A
MARZO 2011
META PROYECTADA
META PROYECTAD
2010
N ALUMOS
% DE ALUMNOS
% DE ALUMNOS
MATRICULADOS
APROBADOS AO
APROBADOS AO
MARZO AO 2012
2009
2010
N ALUMOS
N ALUMOS
MATRICULADOS
MATRICULADOS
MARZO AO 2010
MARZO AO 2011
N DE ALUMNOS
MATRICULA REAL A
MARZO AO 2011
OSCAR CASTRO
464
475
398
410
87%
95%
690
690
680
690
98%
99%
LAS ARAUCARI AS
459
480
477
480
96%
337
360
315
340
LOS CEREZOS
277
295
251
CATALUA
350
375
490
STERO DEL RI O
RETENCIN
% REAL
OBTENIDO
META PROYECTADA
2010
% REAL DE
ASISTENCIA
10
11
12
META PROYECTADA
AO 2010
% REAL OBTENIDO
AO 2010
META PROYECTADA
% DE ALUMNOS
RETENIDOS AO 2010
ALUMNOS
RETENIDOS AO
2010
% REAL DE
% DE ALUMNOS
% DE ALUMNOS
APROBADOS AO
RETENIDOS AO
2011
2009
96%
98%
96%
94%
95%
96%
96%
97%
98%
95%
96%
100%
96%
98%
96%
97%
290
95%
95%
95%
346
380
94%
100%
550
319
440
90%
435
480
343
400
AREAS VERDES
440
440
403
959
960
CAPI TN PASTENE
659
13
14
15
16
META PROYECTADA
AO 2010
% REAL OBTENIDO
AO 2010
META PROYECTADA
PARA 2011
% REAL DE
% DE ALUMNOS
% DE ASISTENCIA
% DE ASISTENCIA
RETENIDOS AO
PROMEDIO AO
PROMEDIO AO
2011
2009
2010
93%
95%
84%
90%
89%
96%
96%
96%
88%
90%
92%
92%
100%
98%
98%
87%
92%
90%
91%
82%
90%
85%
90%
86%
90%
83%
90%
95%
98%
100%
100%
100%
88%
90%
90%
92%
94%
96%
86%
100%
76%
80%
80%
90%
83%
85%
95%
89%
90%
100%
98%
82%
90%
87%
93%
88%
90%
91%
93%
90%
92%
92%
94%
95%
97%
74%
82%
83%
89%
440
93%
94%
94%
95%
67%
68%
80%
85%
82%
83%
86%
90%
957
960
99%
99%
99%
99%
88%
69%
96%
97%
86%
89%
90%
90%
700
532
550
93%
96%
95%
96%
92%
95%
92%
94%
86%
90%
88%
90%
408
400
350
300
83%
90%
87%
90%
97%
100%
88%
95%
77%
85%
83%
88%
LAS LI LAS
438
480
497
500
99%
99%
98%
98%
87%
87%
80%
85%
81%
85%
87%
85%
NUEVO AMANECER
422
422
421
450
89%
90%
88%
90%
87%
88%
99%
100%
88%
90%
87%
90%
LO CAAS
295
320
286
310
92%
95%
95%
96%
77%
80%
95%
98%
82%
85%
88%
90%
LOS NAV OS
522
560
522
530
92%
95%
92%
93%
78%
80%
76%
80%
85%
87%
86%
88%
185
230
195
200
96%
96%
96%
96%
100%
100%
100%
100%
88%
89%
89%
89%
MARI A ELENA
874
900
948
980
95%
96%
96%
96%
98%
98%
98%
98%
86%
90%
90%
88%
MARCELA PAZ
197
240
173
173
97%
95%
90%
95%
92%
100%
95%
100%
94%
95%
85%
90%
296
320
241
300
99%
95%
97%
98%
94%
95%
94%
95%
85%
91%
88%
93%
212
260
213
250
89%
100%
96%
97%
87%
99%
92%
93%
84%
98%
88%
93%
ANDRES BELLO
423
450
423
423
93%
95%
94%
95%
87%
90%
82%
83%
81%
90%
84%
84%
INDIRA GANDHI
530
530
505
520
90%
95%
89%
90%
93%
95%
93%
94%
79%
85%
85%
87%
509
500
444
400
90%
90%
91%
90%
98%
95%
98%
95%
79%
85%
82%
85%
SANTA I RENE
626
627
627
650
97%
98%
98%
98.5%
93%
91%
89%
93%
87%
93%
90%
93%
11.497
12.044
10.866
11.366
93%
96%
94%
91%
91%
92%
91%
93%
84%
89%
87%
93%
ALUMNOS
APROBADOS
AO 2010
ASISTENCIA
PROMEDIO AO
2010
% DE ASISTENCIA
PROMEDIO AO
2011
177
178
OPCIN
RELIGIN
CATLICA
% DE ALUMNOS
QUE OPTA
POR RELIGIN
CATLICA
OPCION
RELIGIN
EVANGLICA
% DE ALUMNOS
QUE OPTA
POR RELIGIN
EVANGLICA
OTRA
% DE ALUMNOS
NO
% DE ALUMNOS
% DE
QUE OPTA
NO
RELIGI QUE NO OPTA
ALUMNOS QUE
POR OTRA
CONTESTA
N
POR RELIGIN
NO CONTESTA
RELIGIN
Andrs Bello
633
269
42,5%
87
13,7%
146
23,1%
0,0%
131
850
595
70,0%
127
14,9%
34
4,0%
68
8,0%
25
20,7%
2,9%
reas Verdes
404
179
44,3%
23
5,7%
1,5%
51
12,6%
96
23,8%
Bellavista
1122
842
75,0%
168
15,0%
112
10,0%
0,0%
0,0%
1274
639
50,2%
135
10,6%
10
0,8%
440
34,5%
50
3,9%
Capitn Pastene
535
285
53,3%
201
37,6%
0,0%
22
4,1%
30
5,6%
Cardenal Samor
638
491
77,0%
70
11,0%
76
11,9%
70
11,0%
0,0%
Catalua
354
165
46,6%
84
23,7%
1,7%
14
4,0%
85
24,0%
319
222
69,6%
33
10,3%
26
8,2%
39
12,2%
38
11,9%
Indira Gandhi
488
380
77,9%
68
13,9%
14
2,9%
14
2,9%
12
2,5%
373
79,9%
71
15,2%
0,0%
0,0%
23
4,9%
10
11
12
Las Araucarias
467
13
Las Lilas
497
331
66,6%
63
12,7%
30
6,0%
73
14,7%
0,0%
14
735
150
20,4%
51
6,9%
1,2%
33
4,5%
0,0%
15
Lo Caas
258
240
93,0%
15
5,8%
1,2%
18
7,0%
0,0%
16
Los Almendros
627
293
46,7%
54
8,6%
51
8,1%
56
8,9%
173
27,6%
17
Los Cerezos
250
150
60,0%
75
30,0%
12
4,8%
10
4,0%
1,2%
18
Los Navos
528
271
51,3%
102
19,3%
0,4%
0,9%
148
28,0%
19
Los Quillayes
167
113
67,7%
35
21,0%
2,4%
15
9,0%
0,0%
20
Los Quillayes
167
113
67,7%
35
21,0%
2,4%
15
9,0%
0,0%
21
642
505
78,7%
100
15,6%
37
5,8%
137
21,3%
0,0%
22
Marcela Paz
260
188
72,3%
60
23,1%
10
3,8%
0,8%
0,0%
Maria Elena
904
500
55,3%
231
25,6%
33
3,7%
0,0%
0,0%
Nuevo Amanecer
602
392
65,1%
131
21,8%
0,0%
72
12,0%
1,2%
369
93,2%
0,0%
27
6,8%
0,0%
0,0%
23
24
25
Oscar Castro
396
26
Republica Dominicana
292
288
98,6%
0,7%
0,7%
0,0%
0,0%
27
Santa Irene
631
562
89,1%
69
10,9%
0,3%
0,0%
0,0%
28
Stero del Ro
337
150
44,5%
125
37,1%
28
8,3%
19
5,6%
15
4,5%
29
Villas Unidas
210
109
51,9%
55
26,2%
14
6,7%
21
10,0%
11
5,2%
14587
9164
62,8%
2270
15,6%
698
4,8%
1194
8,2%
847
5,8%
TOTAL
179
180
RELACIN DE GNERO ESTUDIANTES COLEGIOS MUNICIPALES DE LA FLORIDA. AGOSTO DE 2011 EDUCACIN BSICA Y EDUCACIN MDIA
COLEGIOS
ED. PARVULARIA
HOMBRES
ED. BSICA
MUJERES
SUB TOTAL
45
27
36
165
HOMBRES
ED. MEDIA
MUJERES
SUB TOTAL
319
420
404
957
Andrs Bello
22
49%
23
51%
11
41%
16
59%
183
57%
136
43%
212
50%
208
50%
reas Verdes
17
47%
19
53%
Bellavista
78
47%
87
53%
216
53%
188
47%
482
50%
475
50%
Capitn Pastene
Catalua
10
17
63%
10
37%
11
Indira Gandhi
19
46%
22
54%
12
Las Araucarias
30
65%
16
35%
13
Las Lilas
21
48%
23
52%
14
15
Lo Caas
17
59%
12
41%
29
166
58%
121
42%
287
16
Los Almendros
12
46%
14
54%
26
157
48%
167
52%
324
17
Los Cerezos
32%
17
68%
52%
119
48%
Los Navos
56
51%
54
49%
262
50%
266
50%
19
Los Quillayes
13
45%
16
55%
89
53%
78
47%
20
38
50%
38
50%
293
46%
349
54%
21
Marcela Paz
21
54%
18
46%
88
51%
85
49%
22
Mara Elena
54
52%
49
48%
419
90%
49
10%
23
Nuevo Amanecer
32
51%
31
49%
190
49%
196
51%
24
Oscar Castro
31
46%
36
54%
188
47%
208
53%
25
Repblica Dominicana
19
46%
22
54%
130
52%
121
48%
26
Santa Irene
28
54%
24
46%
297
51%
282
49%
27
Stero del Ro
34
49%
35
51%
187
55%
150
45%
28
Villas Unidas
50%
50%
114
54%
96
46%
250
528
167
642
173
468
386
396
251
579
337
210
29
Samorito
51
54%
43
46%
25
110
29
76
39
103
63
67
41
52
69
14
94
131
18
706
50%
701
50%
1407
5371
HOMBRES
146
218
614
40
30
47%
56%
45
24
53%
44%
85
54
289
54%
246
46%
194
55%
156
45%
185
52%
169
48%
535
350
354
248
ED- ADULTOS
MUJERES
SUB TOTAL
46%
168
54%
54%
185
46%
314
403
48%
51%
660
238
52%
49%
HOMBRES
166
52%
153
48%
249
51%
239
49%
220
52%
201
48%
264
55%
213
45%
319
488
421
477
67
197
53%
4671
47%
10042
149
86
77
1802
49%
27%
53%
49%
50%
46%
70
538
130
91
76
2156
51%
73%
47%
51%
50%
54%
MUJERES
SUB TOTAL
1274
486
40
215
27
41
46
44
TOTAL
137
735
118
197
49%
100%
52%
27%
42
146
110
538
51%
100%
48%
73%
82
361
228
735
279
177
153
3958
45
615
55%
41%
37
873
45%
59%
82
1488
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
351
51,77%
327
48,23%
441
51,88%
409
48,12%
233
52,95%
207
47,05%
560
49,91%
562
50,09%
614
48,19%
660
51,81%
329
53,06%
291
46,94%
482
52,51%
436
47,49%
215
52,70%
193
47,30%
215
59,56%
146
40,44%
183
52,89%
163
47,11%
453
50,67%
441
49,33%
250
53,53%
217
46,47%
285
54,70%
236
45,30%
678
850
440
1122
1274
620
918
408
361
346
894
467
521
394
26,80%
1076
73,20%
1470
183
57,91%
133
42,09%
318
50,56%
311
49,44%
139
50,55%
136
49,45%
318
49,84%
320
50,16%
102
52,04%
94
47,96%
331
46,10%
387
53,90%
195
50,13%
194
49,87%
473
82,84%
98
17,16%
344
50,29%
340
49,71%
219
47,30%
244
52,70%
149
51,03%
143
48,97%
325
51,51%
306
48,49%
221
54,43%
185
45,57%
121
54,02%
103
45,98%
51
54,26%
43
45,74%
316
629
275
638
196
718
389
571
684
463
292
631
406
224
94
8494
50,28%
8401
49,72%
16895
TOTAL
181
que rinden la
182
AO 2008
M. PAZ
N
ESTUDIANTES
PUNTAJE
PROMEDIO
N
ESTUDIANTES
PUNTAJE
PROMEDIO
N ESTUDIANTES
PUNTAJE
PROMEDIO
N ESTUDIANTES
PUNTAJE
PROMEDIO
68
215
69
215
46
212
43
218
Matem tica
68
215
69
190
48
182
43
190
49
40
50
48
79
224
83
234
70
221
70
233
Matem tica
79
215
83
225
70
226
780
230
67
40
67
42
Ingls
ANX I. GANDHI
134
240
155
245
128
240
230
245
Matem tica
134
214
155
216
128
221
230
225
93
47
95
47
90
220
200
Ingls
C. SAMORE
152
221
156
225
115
219
Matem tica
157
208
160
210
121
194
90
106
41
100
41
Ingls
NVO. AMANECER
Ingls
LOS ALMENDROS
32
216
28
220
37
212
50
240
Matem tica
31
192
28
200
37
184
50
220
33
42
42
40
Ingls
Lengua Cas tellana y Com unicacin
237
480
180
Matem tica
237
451
180
188
237
190
250
171
245
171
250
Matem tica
188
231
190
240
171
238
171
245
166
44,5
195
50
LICEO ADULTOS
LICEO TECNICO
PROFESIONAL
Ingls
LICEO B. VICUA
MACKENNA
302
275
305
281
288
275
300
295
Matem tica
302
271
305
278
288
266
300
291
269
52
250
55
Ingls
ANDRES BELLO
112
220
124
240
103
231
103
235
Matemtica
112
193
124
210
103
228
103
232
70
45
80
50
Ingls
183
METAS PSU
En general el rendimiento de la PSU en los 8 establecimientos educacionales
de Comudef es bajo e irregular . Salvo en el caso del Liceo Benjamn Vicua
Mackenna que logra mantenerse sobre los 500 puntos, ya sea el ao 2009,
como el ao 2010. Tambin el Anexo Indira Gandhi tiende a situarse sobre los
450 puntos en los aos 2009 y 2010.
En el caso de los colegios Marcela Paz y Nuevo Amanecer apenas logran
superar los 350 puntos.
No obstante lo anterior la meta proyectada por los colegios para el 2010, fue
moderada y a la vez realista, porque todos los establecimientos la alcanzaron,
ya sea en Lengua Castellana, como en matemtica.
Destaca en estos logros el caso del colegio Nuevo Amanecer en Lengua
Castellana y Comunicacin, debido a que obtuvo 34 puntos sobre su meta
proyectada 2010 y a la vez obtuvo 49 puntos, ms que en el ao 2009, como
puntaje real obtenido en el ao anteriormente mencionado.
En relacin a la proyeccin meta ao 2011, dada la situacin actual del
sector educacional, el futuro presenta ms dilemas que certezas en materia
de resultados.
Estos resultados de la PSU de los 8 colegios de Comudef, no slo hace difcil el
acceso a la Educacin Superior, sino que tambin no guardan relacin con
las aspiraciones de los apoderados quienes anhelan que sus hijos ingresen a la
Universidad.
184
METAS PSU
AO 2009
10
11
12
PSU
N
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE RINDEN PSU
PUNTAJE
PROMEDIO
N
ESTUDIANTES
EGRESADOS
PUNTAJE
PROMEDIO
N
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE RINDEN
PSU
PUNTAJE
PROMEDIO
39
46,1%
356
50
27,0%
361
50
Matemtica
39
46,1%
373
50
27,0%
378
50
27,0%
402
54
35,0%
415
27,0%
426
54
35,0%
51
76,0%
408
54
80,0%
420
435
54
81,4%
406
57
80,0%
Matemtica
51
76,0%
431
54
80,0%
410
435
54
81,4%
437
57
80,0%
60
76,0%
448
90
440
80,0%
449
100
53,0%
450
64
65,0%
Matemtica
60
76,0%
443
452
90
80,0%
445
100
53,0%
462
84
65,0%
119
19,0%
464
406
125
21,0%
410
124
65,0%
420
100
65,0%
Matemtica
119
420
18,0%
401
125
20,0%
405
124
64,0%
409
100
65,0%
410
19
30,0%
346
20
40,0%
380
21
61,0%
395
34
75,0%
Matemtica
420
19
30,0%
379
20
40,0%
380
21
61,0%
395
34
75,0%
400
128
75,0%
454
150
75,0%
460
159
75,0%
455
164
75,0%
460
Matemtica
128
75,0%
434
150
75,0%
450
159
75,0%
435
164
75,0%
450
294
97,0%
532
300
98,0%
540
281
92,0%
516
300
94,0%
530
Matemtica
294
97,0%
516
300
98,0%
525
281
92,0%
503
300
94,0%
520
92
92
91,3%
91,3%
484
454
64
64
100,0%
100,0%
494
464
60
60
100,0%
100,0%
442
433
56
56
100,0%
100,0%
445
438
CAS
NVO AMANECER
LICEO TP
BVM
A BELLO
ANX I GANDHI
M. PAZ
LOS
ALMENDROS
PROYECTADA AO 2010
% DE
% DE
PUNTAJE N ESTUDIANTES ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
PROMEDIO
EGRESADOS
QUE RINDEN
QUE RINDEN PSU
PSU
185
186
META PROYECTADA
AO 2010
AO 2009
1
% DE
N ESTUDIANTES
ESTUDIANTES QUE
EGRESADOS
SE TITULAN
C. A. SAMOR
N de
estudiantes
QUE SE
TITULAN
N
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE SE TITULAN
N de estudiantes
QUE SE TITULAN
N DE
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE SE
TITULAN
N de estudiantes
QUE SE TITULAN
N DE
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE SE TITULAN
N de
estudiantes
QUE SE
TITULAN
63
90,5%
57
72
95,0%
68
71
68,0%
48
64
75,0%
48
CARRERA: CONTABILIDAD
33
57,5%
19
35
95,0%
33
28
57,0%
16
54
50,0%
27
23
95,6%
22
18
83,0%
15
20
60,0%
12
15
63,0%
119
81,2%
97
125
91,0%
114
119
61,7%
73
133
62,7%
83
36
70,0%
25
40
80,0%
32
40
55,0%
22
45
58,0%
26
CARERRA: TURISMO
29
50,0%
15
36
60,0%
22
36
25,0%
35
40,0%
14
CARERRA: HOTELERA
37
50,0%
19
56
60,0%
34
56
20,0%
11
64
31,0%
20
Sub total
26
70,0%
18
28
80,0%
22
28
46,0%
13
38
55,0%
21
128
60,0%
77
160
70,0%
112
160
36,5%
58
182
46,0%
84
CARRERA: ADMINISTRACIN
10
15,4%
12
64,0%
10
60,0%
24
60,0%
14
CARERRA: CONTABILIDAD
16
20,5%
26
48,1%
13
26
50,0%
13
13
15,0%
CARERRA:ELECTRNICA
13
10,3%
16
29,6%
14
31,0%
10
30,0%
Sub total
39
15,4%
54
47,2%
26
50
47,0%
24
47
35,0%
16
286
52,2%
149
339
69,4%
235
329
48,4%
159
362
47,9%
173
CARRERA: PRVULOS
Sub total
M. PAZ
PROYECCIN META
AO 2011
CARRERA: ADMINISTRACIN
CARRERA: VENTA
LTP LA
FLORIDA
RESULTADOS REALES
OBTENIDOS AO 2010
TOTALES
187