ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE HUMANO

Es la interaccin de la persona con el medio ambiente o su entorno. Se

consigue mediante experiencias en un entorno principalmente familiar y social,
luego ya se vuelve algo planificado.
Se dice que se da el aprendizaje cuando se presenta un cambio duradero en la
persona, parte de los sentidos de hechos o informacin conseguida del medio
ambiente.
Se aprende mediante un proceso dinmico; es el resultado de un cambio
potencial en una conducta. Para que se facilite el aprendizaje requiere de una
planificacin.
Enfoque conductual
Tienen su origen fundamentalmente en las teoras de J.B. Watson, E.L.
Thorndike y B.F. Skinner, adems tienen antecedentes en experimentos con
animales sobre aprendizaje llevado por Ivn P. Pavlov.
El conductismo considera que el aprendizaje es de condicionamiento estmulorespuesta.
Encontramos el condicionamiento clsico en el que no hay reforzamiento, un
estmulo respuesta est unido a otro estmulo o respuesta, la presencia de uno
nos da al otro.
Esta el condicionamiento instrumental,
dependiendo de la respuesta.

se

presenta

el

reforzamiento

Tambin est el Condicionamiento operante, fue una de las propuestas ms

destacadas y fue hecha por B.F. Skinner. En el condicionamiento operante una
respuesta llega a ser ms frecuente, la respuesta se refuerza en sentido
positivo o negativo, para as hacer que el estmulo fortalezca una determinada
conducta.
Enfoque cognoscitivo.
La principal escuela que da origen a esta concepcin es la Psicologa de la
Gestual, fundada por Von Wertheimer a fines del siglo pasado, su mayor inters
es la percepcin humana.
Esta teora intenta explicar el proceso de aprendizaje, dicen que la mente es
capaz de captar los elementos en su entorno como un todo.
Su interpretacin del aprendizaje se basa en los principios de la organizacin
perceptual.
Wertheimer y sus colaboradores formularon una serie de leyes, una de ellas fue
la similitud, la cual dice que las cosas similares tienden a formar grupos; la
proximidad, explica por qu los grupos perceptivos se ven favorecidos a la
cercana de sus partes; y el cierre, que expresa por qu la superficies cerradas
son ms estables que las abiertas.

Los psiclogos de la Gestual consideran el aprendizaje como un proceso de

desarrollo de nuevas ideas o como una modificacin de las antiguas. El trmino
clave es el insight, el cual engloba la idea aprendizaje.
Modernamente, Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Bruner, Robert Gagn y Jon
Anderson, entre otros, psiclogos educacionales que han estudiado el
aprendizaje, dicen que el cambio de conductas en el aprendizaje no es ms
que el reflejo de un cambio interno.
El aprendizaje bajo esta concepcin, no se limita a una conducta observable; es
conocimiento, significativo, sentimiento, creatividad, pensamientos. Los
educadores y psiclogos que estudian el aprendizaje humano estn interesados
en explicar cmo ste tiene lugar y como se recupera la informacin
almacenada en la memoria. Desde esta perspectiva, el aprendizaje se inicia
desde el nacimiento. Se basa en experiencias previas vividas en el ejercicio de
la libertad. Busca el desarrollo de habilidades para transformar la realidad.
Enfoques constructivistas.
Algunos psiclogos cognoscitivos plantean que la persona construye significado
a partir de sus propias experiencias. Se trata de una postura que intenta
explicar cmo el ser humano conoce y cmo modifica lo conocido.
O sea que, la persona tiene que construir sus conocimientos y no recibirlos
construidos. Pero la construccin puede ser guiada o facilitada y se encuentra
en el entorno social.
Lo que conocemos no es copia de la realidad sino un construccin a partir de lo
observado, por otra parte, no se basa en estructuras preformadas en la
persona, pero no descarta las posibilidades perceptivas de cada ser.
En esta la persona construye a partir de la realidad, a travs de una intensa
interaccin durante la construccin. Aborda aspectos del conocimiento, su
generacin, cambio, produccin a partir de la realidad o entre las personas.
El constructivismo presume estados
representaciones propias de la realidad.

internos,

donde

se

establecen

Pueden considerarse las teoras piagetanas y vygotskiana, puntos de partidas

contemporneos del constructivismo. Piaget intento explicar los progresos que
adquiere el ser humano en sus conocimientos a partir de la propia persona.
Destaca la nocin de competencia caracterizada por la capacidad humana de
producir alguna respuesta en funcin del desarrollo 10 11 evolutivo, es as
como se explica la funcin permanente de nuevas estructuras. Los procesos de
asimilacin y acomodacin favorecen el equilibrio mental.
Vygotsky explica el desarrollo psicolgico a partir de lo social y educativo. Para
l, lo cultural es un factor muy importante en el desarrollo de la persona.
Destaca que toda funcin aparece primero en el plano social y luego en el
psicolgico. Explica en forma sencilla como la persona es moldeada por el
entorno social. En tal sentido el maestro juega un papel fundamental.