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LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓ

PLAN CURRICULAR ANUAL

 

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA

LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE DEL

 

ASIGNATURA

DOCENTE

CARGA HORARIA SEMANAL

 

CARGA HORARIA ANUAL

 
 

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

   

• Escucha activamente textos literarios y no literarios, que co

COMUNICACIÓN ORAL

textuales. Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de conclusiones.

• Infiere el si

nificado de las

alabras extrae información ex

NIVEL 4

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

• Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramático expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos e • Conoce las superestructuras12 de los textos narrativos, des

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

• Produce textos escritos literarios18 y no literarios de caráct

para la producción de sus textos. • Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema c

 

• Utiliza con

recisión las

artes de un

árrafo ar umentativo

 
 

3. OBJETIVOS

 

OBJETIVOS DE AÑO

O

-Comprender, analizar y producir publicidades y campañas sociales

  • - Escuchar textos para comprender l

variadas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para

lingüísticas y culturales que poseen,con una actitud de respeto y

adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito. -Comprender, analizar y producir textos literarios de cuentos de terror, apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar

-Producir textos orales adecuados a t específicos.

y criticar desde la expresión artística. -Comprender, analizar y producir solicitudes variadas adecuadas con las

  • - Comprender textos escritos variado

propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos

los textos literarios y no literarios.

comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito.

  • - Escribir multiplicidad de textos apro

-Comprender,analizar y producir textos literarios de canciones,

y adecuados con sus propiedades te

apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.

  • - Usar los elementos lingüísticos y no

-Comprender, analizar y producir crónicas periodísticas y entrevistas variadas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,

comprensión de textos escritos y ora sobre ellos y valorar los en toda situa

elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito. -Comprender, analizar y producir textos literarios de textos mitológicos

-Participar en producciones literarias cultural ecuatoriano y latinoamerican

apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.

-Reconocer los textos literarios desd recrearse con su belleza literaria.

  • - Comprender y producir textos litera

para lograr el disfrute, desarrollo de

transmisores de cultura.

 

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULA

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA

EJE DE APRENDIZAJE

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción

Escuchar, hablar,leer y escribir textos de:

 

social

Publicidades /Campañas sociales. -El cuento de terror como elemento literario. -Escuchar, hablar, leer y escribir textos de: Solicitudes

 

4.2. TEMPORALIZACIÓN

 

NÚMERO DE SEMA

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS DESTINA

Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el

NÚMERO DE SEMANAS

NÚMERO DE

 

segundo quimestre.

DESTINADAS AL

PERIODOS

NÚMERO TOTAL

BLOQUE/MÓDULO

SEMANALES

DE PERIODOS

1.- Publicidad/ Campaña social

     

2.- Cuento de terror

     

3.- Solicitud

     

4.- Canción

     

5.- Crónica periodística/Entrevista

     

6.- Mitología

     

TOTAL

0

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

 

TÍTULO DEL

 

BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A

 

Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las partes q

Discutir sobre el contenido de las campañas sociales y publicidades con actitud crítica.

1.- Publicidad/

Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que las c

Campaña social

Comparar publicidades, campañas sociales y diversos textos desde la planificación de t

Producir campañas sociales y publicitarias desde la aplicación de las propiedades del te

Aplicar los elementos de la lengua en la elaboración de campañas sociales y publicitari

 

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos específicos.

Comprender los textos de terror en función de reconocerlos efectos de los recursos lite

2.- Cuento de terror

Experimentar con los textos de terror desde la utilización de distintas estrategias de es

Escribir cuentos de terror considerando las características, propiedades textuales y ras determinados.

 

Identificar la función estética del lenguaje en los cuentos de terror, desde el recono-cim

 

Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar e infer

Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivo

3.- Solicitud

Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar el inte

Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las propiedades te

Aplicar los elementos de la lengua en la producción de solicitudes eficaces.

 

Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ellas.

Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración lit

4.- Canción

Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realida

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en función

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informació

 

Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre personalidades im

Elaborar crónicas periodísticas y entrevistas orales de personalidades importantes de s específicas.

5.- Crónica periodística/Entrevi

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicació

sta

Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publ debida y formas de pensamiento.

Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personal propiedades textuales para obtener información según sus intereses.

Usar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crónicas periodís

 

Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y fuen

Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del pen

6.- Mitología

Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos.

Valorar y expresar oralmente textos mitológicos con una actitud crítica.

Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos mitológ

 
 

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

PA

  • - Radiograbadora

  • - Internet

  • - Video

  • - Video

  • - Internet

  • - Tv

  • - Hoja trabajo

  • - Tijeras

  • - Lápiz

  • - Papelotes

  • - Lápices de colores

  • - Papel brillante

  • - Marcadores

  • - Fómix

  • - Pizarrón

  • - Revistas

  • - Títeres

  • - Periódico

  • - Teatrino

  • - Masking

  • - Espejo grande

  • - Imágenes

  • - Cartulinas

  • - Cuaderno- Carteles didácticos

  • - Goma

  • - Catulinas

  • - Fotografías

  • - Marcadores

  • - Guía de preguntas

  • - Sobres

  • - Trajes

  • - Sombreros

  • - Cepillo

  • - Jabón

  • - Toalla

 

6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS

TÉCNICAS

-PROCESO PARA HABLAR

  • - Prueba

-PROCESO PARA ESCRIBIR

  • - Observación

- PROCESO PARA ESCUCHAR

  • - Entrevista

-METODO COMPARATIVO

  • - Encuesta

-MÉTODO EXPERIMENTAL -MÉTODO de OBSERVACIÓN -MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL

  • - Portafolio

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes

Documento de Actualización Curricular Docente de Educación Básica 2010 Ministerio de Educación,Libro del Estudiante Bueno,Á.et al.(1994) Ortografía11,14,17,18.Madrid,España,Grupo Anaya,S.A. Beltrán.M.(2002).Manual de refuerzo ortográfico.Quito,Ecuador:Taller gráfico Nuevo Día. Briz,A.et al.(2008).Saber Hablar.1ª ed.Buenos Aires: Editorial Aguilar, Altea,Taurus,Alfaguara, Instituto Cervantes. Universidad Andina Simón Bolívar(2003).Estrategias para el aprendizaje de la lectura y la escritura.Iniciación1, 2, 3, Consolidación1, 2, 3. Comunicación oral. Guía del docente, segundo año de Básica.Serie Aprender.Quito, Ecuador. Barrera,IsaacJ.y Carrión,Alejandro,Diccionario de la literatura latino americana: Ecuador, Washington:Unión

Panamericana,1962

Barrera,IsaacJ,.Historia de la literatura ecuatoriana, Quito:Casadela Cultura Ecuatoriana,1960 Barriga López,Franklin y Barriga López,Leonardo,Diccionario de la literatura ecuatoriana, Guayaquil:

Casadela Cultura Ecuatoriana,Colección Letras del Ecuador No.103;104;106;107;

108,1980

 

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

N

AÑO LECTIVO

 
 

AÑO/CURSO

   

PARALELO

 
 

ntengan un vocabulario específico y variadas estructuras una presentación oral: introducción, desarrollo del tema y

lícita e im

lícita

inter reta el sentido

lobal de los textos

s) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, lementos sintácticos complejos11 y un vocabulario variado. criptivos, expositivos, informativos y argumentativos.

er argumentativo. Establece metas y objetivos personales

entral y considera la estructura de un texto.

 

19

la estructura de un ensa o ar umentativo20 Usa

 
 

BJETIVOS DE ÁREA

 

a función comunicativa y valorar las variedades

aceptación de las diferencias.

oda situación comunicativa para alcanzar objetivos

s para desarrollar la valoración crítica y creativa de

piados con propósitos comunicativos reales, diversos xtuales.

lingüísticos en función de la producción y les para comunicarse efectivamente, reflexionar ción comunicativa.

y eventos culturales que refuercen el patrimonio o para valorar las distintas variedades lingüísticas.

e su carácter ficcional y función estética para

rios de acuerdo con sus características específicas la creatividad y valorarlos como fuente de placer y

RES

 

EJE TRANSVERSAL

 
 

NAS LABORABLES

DOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO

   
   
   
   
   
   
 

0

NAS LABORABLES DOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS

DESARROLLARSE

ue las conforman y el uso que se hace de ellas.

 

onforman.

extos argumentativos.

xto específicas para la persuasión.

as de manera adecuada.

 

rarios y el disfrute que producen.

critura para explorar nuevas posibilidades literarias.

gos literarios específicos para producir efectos

iento de su tipología textual.

ir información específica.

s específicos.

rcambio social que se da a través de ellas

xtuales.

 
 

eraria.

d

de otro Soporte poético.

n con actitud valorativa y crítica.

portantes con una actitud crítica.

u entorno, adecuadas con las propiedades textuales

n para discriminar entre distintos usos de la lengua.

icaciones, que permitan valorar otras experiencias

idades cercanas, desde la aplicación de las

ticas y entrevistas adecuadas.

te de conocimiento.

samiento mítico.

 
 

icos.

 
 

RA LOS DOCENTES

 
 

INSTRUMENTOS

 

-Cuestionario -Lista de cotejo -Guía de preguntas - Archivos

8. OBSERVACIONES

 

APROBADO

NOMBRE:

Firma:

Fecha:
Fecha: