Propuesta didctica:

Identidad, discriminacin y medios

Mara Soledad Balsas, Ximena Donadio y Mariela Velzquez

Caractersticas generales

Destinatarios:
Alumnos y alumnas de la educacin secundaria obligatoria.

rea:
Cultura y Comunicacin.

Eje temtico:
Identidad, discriminacin y medios.

Contenidos:
Concepto de estereotipo.
Contrato de lectura.
Elementos del lenguaje cinematogrfico.

Materiales:
Pelcula Bolivia, de Adrin Caetano.
Seleccin de artculos periodsticos.
Seleccin de textos informativos.

Tiempo estimado:
Cinco encuentros.

Encuentro

Objetivos:
Explorar las representaciones de los alumnos y alumnas con
respecto a la diversidad.
Reflexionar sobre el/los modo/s en que esta/s construccin/es
se relacionan con la formacin de estereotipos sociales.

Secuencia de actividades:
Confeccionen una lista de todas las ideas asociadas con las
siguientes palabras: Negro Blanco. Realizar una lluvia de
ideas en el pizarrn.
Qu tienen en comn las palabras asociadas a lo negro? Y
a lo blanco? Observen, reflexionen y debatan con qu
cosas/personas se relacionan con mayor frecuencia las ideas
negativas.
Lean el siguiente texto:
Valores y estereotipos
[] el acto de representar supone, necesariamente, la
seleccin de algunos aspectos sobre otros. Representar
implica valorar ciertos rasgos (ms que otros) del tema o
de la cultura que se busca representar. Las valoraciones
que hacen los medios suelen influir sobre las opiniones que
se forman las personas sobre ese tema o cultura.
Los valores no son propiedades que poseen los objetos o
los individuos, como la altura, el peso, la forma o el color.
Dependen de la relacin de ese objeto o individuos con
quien realiza el acto de valorar. As, la belleza de un objeto
no forma parte propiamente de l: el objeto es bello para
alguien que lo est mirando. Y los valores dependen del
contexto cultural e histrico de la sociedad que valora.
Los valores suelen ser socialmente compartidos, aunque
tambin pueden ser individuales. Una persona puede
valorar positivamente cosas que para otros miembros de su
comunidad carezcan de valor. Se valoran conductas,
actitudes, rasgos de personalidad, objetos, etc.

Los valores hablan de reglas y normas orientadoras de la

conducta social o individual que nos indican cmo
comportarnos en distintas situaciones. Ser tolerantes,
defender la igualdad de los hombres, la libertad y la
justicia, son valores que se transmiten desde la escuela:
son valores compartidos y consensuados.
Hay otros valores que no son consensuados, que son
rechazados por todos o casi todos, y que se oponen a los
valores compartidos, los llamaremos contravalores. En este
grupo ubicaremos a la esclavitud, la desigualdad, la
injusticia, la violencia, etc.
Todo lo que transmiten los medios de comunicacin,
historias de ficcin, series, telenovelas, noticieros,
documentales, pelculas, artculos de opinin, crnicas, etc.
es portador de valores. Es importante saber reconocer qu
valores transmiten los medios en sus mensajes, analizar
por qu han elegido ciertos valores y no otros y cmo se
vinculan a los que sostienen las audiencias.
Los valores pueden a veces- convertirse en
estereotipos. Cuando una serie muy limitada de smbolos y
valores se presentan repetidamente como algo tpico de
un determinado grupo social o una situacin, hablamos de
estereotipos. Cuando lo que se dice de un grupo (la mujer,
los jvenes, los inmigrantes, etc.) es parcial y siempre
igual, solemos hablar de estereotipos.
Qu es entonces, un estereotipo? Un estereotipo es una
representacin frecuente, parcial y simplificada sobre un
grupo de gente, que resulta de la seleccin de unos pocos
rasgos entre una gran cantidad de posibilidades para
representarlo.
Cada uno de nosotros, en su vida cotidiana, utiliza
cientos de estereotipos presentes en las imgenes que
solemos tener de ciertos objetos, situaciones y grupos.
Supongamos, que quisiramos dibujar a una abuela.
Seguramente, muchos pensaremos en una mujer mayor,
con cabellos blancos, rostro arrugado, anteojos, vestida de
manera conservadora y sentada en una silla mecedora. Sin
embargo, todos conocemos muchsimas abuelas que no
responden a esta descripcin. A pesar de ello, para pensar
en una abuela, recurrimos a un estereotipo que refleja una
nica visin.
Podra argumentarse, sin embargo, que algo de verdad
encierra el estereotipo de abuela: las abuelas pueden tener
cabello blanco y usar anteojos. Y es cierto: sucede que los
estereotipos suelen ser parcialmente ciertos y parcialmente

falsos. Las caractersticas que se sealan pueden ser

ciertas (y en esto son veraces) pero no son las nicas (y en
esta reduccin reside la falsedad). Dicho de otro modo, hay
abuelas con cabello blanco y en mecedoras. Pero no es ste
el nico rasgo de una abuela, ni todas las abuelas son as.
Hay abuelas que se tien el pelo, que trabajan, que no
tienen mecedoras, etc.
Lo que sucede con los estereotipos es que los elementos
elegidos para categorizar a un grupo social pueden ser
verdaderos, pero son una seleccin reducida, simplificada,
parcial y que no incluye otros rasgos que trazaran una
imagen ms completa del grupo social, en este caso, de las
abuelas.
Los estereotipos, estn instalados en la sociedad y con
frecuencia son acentuados por los medios de comunicacin.
Son una representacin convencional y simplificada de
grupos de gente a quienes se encasilla en una determinada
categora segn su aspecto, conducta o costumbres.
Existen estereotipos de nacionalidades, de clases sociales,
de ocupaciones, de profesiones, de razas y de gnero. De
cualquier modo, no todos los estereotipos aparecen con la
misma fuerza: la mujer aparece estereotipada con ms
frecuencia en la publicidad que los hombres.
Ningn estereotipo permanece invariable ni es eterno a lo
largo del tiempo. Si bien son difciles de modificar, con el
paso de los aos y las transformaciones que la misma
sociedad atraviesa, las imgenes estereotipadas de los
diferentes grupos sociales se modifican poco a poco de
acuerdo con los procesos de cambio social. Precisamente
por eso, es posible (e importante) interrogar y desafiar los
estereotipos.
Los estereotipos como vimos en el caso de la abuelaforman parte de nuestra vida cotidiana. Los construye la
misma sociedad. Por el alto grado de consenso que poseen,
se convierten en la forma normal y natural de pensar,
hablar y hacer bromas sobre ese determinado grupo. Es
natural pensar y describir a las abuelas como de cabello
gris, anteojos y en silla mecedora, aun cuando en la
realidad muchsimas abuelas no tengan nada que ver con
esa imagen.
Los medios de comunicacin no crean ni inventan los
estereotipos. Ciertamente pueden transmitirlos y, muchas
veces, reforzarlos. La presencia de estereotipos en los
medios se debe a que de esta manera, son fcilmente
reconocibles por las audiencias.

Pensemos, por ejemplo, en cualquier programa

humorstico o en una historieta. Es fcil identificar al
empleado pblico ineficiente, al gerente abusador, al ama
de casa feliz, etc. En muchas tiras humorsticas se parodia
o satiriza a distintos tipos sociales y as, el estereotipo es
rpidamente comprendido e incorporado como natural
por el receptor. []
Extrado de www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/mundial.rtf

Sobre la base de lo discutido y lo debatido con anterioridad,

elaboren una definicin propia de estereotipo.
...
...
...
..
Qu otros ejemplos de estereotipos se les ocurren?
...
...
...
..
Averigen de dnde proviene el trmino estereotipo.
...
...
...
..

Lectura recomendada:
Amossy, R. y Herschberg Pierrot, A. (2001) Estereotipos y
clichs. Buenos Aires: Eudeba.

Encuentro

Objetivo:
Comparar el contrato que los diarios nacionales de mayor
tirada construyen con sus lectores.
Reflexionar sobre los modos de operacionalizacin del
contrato de lectura en soportes impresos y digitales.

Secuencia de actividades:
Visiten el siguiente vnculo:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD19/contenidos/gpamm/la
sportadasdiarios.html
Despus de leer la informacin anterior, cmo definiran el
contrato de lectura?:
...
...
...
..

Teniendo en cuenta los rasgos que lo definen, establezcan

cul es el contrato de lectura de Clarn, La Nacin y Pgina 12
a travs del anlisis de las portadas de sus versiones
impresas.
...
...
...
..

Exploren la pgina principal de cada uno de estos diarios.

Qu semejanzas y qu diferencias observan?
...
...
...
..

Consideran que el contrato de lectura es el mismo con

respecto a la versin impresa? Por qu?
...
...
...
..

Lectura recomendada:
Eliseo Vern (1985) El anlisis del Contrato de Lectura. Un
nuevo mtodo para los estudios de posicionamiento de los
soportes de los media. En: Les Medias: Experiences,
recherches actuelles, aplications. Pars: IREP.
Disponible en: www.geocities.com/.../Veron_Eliseo_Analisis_del_contrato_de_lectura.rtf

Encuentro
Objetivo:

Analizar la/s estrategia/s de presentacin de los trabajadores

de origen inmigrante en los medios de comunicacin
impresos.

Secuencia de actividades:
A travs de los buscadores de Clarn, La Nacin y Pgina 12,
realicen una seleccin de artculos publicados durante 2006
en formato digital relativos a los talleres textiles clandestinos
que operan en la Ciudad y la Provincia de Buenos Aires.
Clasifiquen los artculos encontrados segn el/los criterio/s
(temtico, cronolgico, por diario al que pertenezcan) que
consideren ms apropiados. Fundamenten su decisin.
Analicen los artculos seleccionados y determinen en qu
seccin del diario se incluyen con mayor frecuencia los
artculos elegidos, cul es el gnero discursivo mayormente
utilizado y qu temas son los ms recurrentes.
Pgina 12

Clarn

La Nacin

Gnero
discursivo
Seccin
Tema/s
Qu adjetivos se utilizan con mayor frecuencia para describir
a los trabajadores en cada diario?
Pgina 12

Clarn

La Nacin

Adjetivos
Hay imgenes? Qu muestran?
...
...
..
..

Encuentro

Objetivo:
Comparar las estrategias utilizadas por los diarios nacionales de
mayor tirada para presentar a los trabajadores de origen
inmigrante en funcin del contrato de lectura que presenta cada
propuesta editorial.

Secuencia de actividades:
A qu grupo social consideran que va dirigido cada diario?
Por qu?
...
...
Qu imagen de los trabajadores de origen inmigrante se
construye en cada propuesta editorial?
...
...
Cmo consideran que se relacionan los intereses de los
grupos a los que va dirigido el diario con el modo en que se
presentan a los trabajadores de origen inmigrante?
...
...
Cul/es es/son el/los grupo/s de inmigrante/s
afectado/s? Por qu les parece que esto es as?

ms

...
...
Lectura recomendada:
Halpern, G. (2007) Medios de comunicacin y discriminacin.
Apuntes sobre la dcada del 90 y algo ms. En: Medios y
comunicacin. Boletn N 123. Buenos Aires: Biblioteca del
Congreso de la Nacin.

Encuentro

Objetivo:
Analizar las estrategias de presentacin de los trabajadores de
origen inmigrante en los medios de comunicacin audiovisuales.
Secuencia de actividades:
Proyeccin de la pelcula Bolivia, de Adrin Caetano.
Despus de ver la pelcula, en grupos analicen alguno de los
siguientes aspectos:
Uso del color
En qu color est filmada la pelcula?
Cules podran ser los motivos de esta decisin?
Qu efectos de sentido produce esta eleccin?
Montaje (escena sobre partido de ftbol)
Cules son los equipos que juegan?
Qu rasgos fsicos se destacan en cada caso?
Qu rasgos culturales se atribuyen a cada uno?
Msica y sonido
Qu tipo de msica se emplea?
Cules son los temas que aparecen?
Para qu se la utiliza?
Cmo son las imgenes que acompaan los momentos musicalizados?
Cmo calificara la calidad sonora de la pelcula?
Le result sencillo escuchar los dilogos?
A quines les cost ms escuchar?
Estructura dramtica
Cules son las fuerzas en conflicto?
Quin es el protagonista? Cmo es caracterizado?
Quin es el antagonista? Cmo es caracterizado?
Cul es el conflicto principal de la narracin?
Cmo se establecen las relaciones entre pares y en relacin a
superiores que detentan poder?
Cmo se vincula el personaje con el trabajo anterior y el actual?
Cmo es la relacin con el trabajo del antagonista? Y el vendedor
ambulante?
Video recomendado: Mirando al sur
Disponible en: http://www.iigg.fsoc.uba.ar/pobmigra/videos.htm