Gua 2

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:Induccin aprendices

Asumir los deberes y derechos con base en las

leyes y la normativa institucional en el marco de su
proyecto de vida.

Cdigo:
Versin: 1.0
Competencia:
Promover la interaccin idnea
consigo mismo, con los dems
y con la naturaleza en los
contextos laboral y social.

Duracin de la gua ( en horas):

2 horas

Resultados de Aprendizaje:

Apreciado aprendiz es importante que en su proceso de induccin, articule su

proceso de formacin profesional a partir del principio de la tica, resaltando
los valores como actitudes y acciones transformadoras de la formacin
profesional Integral, respondiendo a una necesidad de profesionales que
ejerzan su quehacer de manera responsable y comprometida con su
desarrollo profesional y con la sociedad en la cual interacta.
Durante el desarrollo de esta gua se establece la importancia de articular en
INTRODUCCIN
la 2.
formacin
profesional, la tica
apropiando diferentes conceptos y
actividades que le permiten hacer una reflexin acerca del YO en el
contexto de la tica personal, empresarial y pblica.
La tendencia dominante en la formacin profesional integral comprende
adquirir las capacidades y competencias para acceder a una mejor calidad de
vida y bienestar a travs del mundo del trabajo; pero tambin los valores y
las actitudes que moldean la personalidad del sujeto y que contribuyen al
logro de un desempeo comprometido y eficaz de su profesin, as como a un
ejercicio responsable de la ciudadana.
As mismo, el desarrollo de esta gua plantea al aprendiz la propuesta de
objetivos y metas en las diversas dimensiones del ser como eje fundamental
de su proyecto de vida, teniendo claro que el desarrollo de las capacidades
profesionales no slo involucra tcnicas, sino tambin requiere de normas,
principios, pautas que guen el uso y la aplicacin de esas competencias,

donde el saber hacer incluye capacidades para discernir, valorar, elegir y

tomar decisiones para lo cual la tica nos ofrece un marco reflexivo que
proporciona los criterios, principios y valores en los que se sustenten las
capacidades transformativas del profesional.
Como propsito final esperamos que el aprendiz se vea a si mismo en un
futuro a corto, mediano y largo plazo como un ser integral, capaz de
promover en l y en los dems acciones respetuosas, justas y competentes,
que le permitan moverse en una sociedad dinmica y diversificada.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.
- Reconocindome como ser integral y retando mis propios desafos:
Como primera accin a desarrollar en esta actividad le invitamos a que consulte el
men del curso y seleccione el botn material del programa y realice la lectura
relacionada sobre dimensiones del ser humano.
A partir de su lectura, le invitamos a elaborar un listado de las veinte (20)
caractersticas ms importantes que lo identifican as mismo, teniendo en cuenta su
descripcin de s en cada una de las dimensiones del ser humano:
En seguida realice una clasificacin de sus caractersticas en cada una de las
dimensiones como se le sugiere en la siguiente matriz:
FISICA
COGNITI
FAMILIA
SOCIAL
AFECTI ESPIRIT
MORALCUIDADO

VA
Aprendizaj

R
Alianza

DEL

Familiar

CUERPO

Cooperac

VA
Autoesti

UAL
Dios

ETICA
Toma de

in en

ma

como

decisiones

actividad

gua

teniendo en

es

espiritua

cuenta la

Amor

l
Paz

moral
Tolerancia

PRESENTA

Investigac

Apoyo

sociales
Confiabili

CION

in

incondici

dad

PERSONA

onal

L
SEXUALID

Memoriza

Actividad

Red de

Afecto y

Creencia

Asumir las

AD

cin

es

apoyo

Lucha

consecuenci

religiosa

as de

familiares

nuestros
actos y
comportami
entos

Una vez se familiarice con las dimensiones que lo caracterizan, realice un collage
donde exprese de manera grfica a partir de una fotografa y con ayuda de imgenes
visuales las actitudes positivas y menos positivas, por cada una de las dimensiones
del ser identificadas, y presntelo en reunin con su grupo e instructor socializando
su interpretacin de si mismo como parte del diagnstico actual que le permitan
definir sus prioridades de vida.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos
necesarios para el aprendizaje.)
- Relacionndome como ser integral con los diferentes contextos en que estoy
inmerso:
Los seres humanos vivimos y
compartimos en diferentes contextos que
generalmente exigen capacidades y habilidades
para enfrentar los retos
acertadamente. Elquehacer de cada persona es corresponder a cada uno de ellos
con el ser integral que es. A continuacin le invitamos a analizar las diversas
variables de las dimensiones del ser, los estmulos positivos y negativos ante
reacciones potenciales de pensamiento, emocin y conducta o comportamiento.
Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregntese: quien soy yo?,
Qu debo hacer?, Qu sentido tiene mi vida? Para el desarrollo de este anlisis, le
presentamos una matriz que relaciona algunos aspectos para promoversu reflexin,
sin embargo, si usted considera que hay otros aspectos mas notables se sugiere
cambiarlos:
FISICA
COGNITI FAMILIAR SOCIAL AFECTIV ESPIRITU
MORALSalud

VA
Concentra
cin

Comunica

Integra

A
Relacin

cin

cin

de pareja

AL
Espacios

ETICA
Comportami

de

entos

introspecci
Corporei

Aprendizaj

dad

Espacios

Amigos

de

Motivaci

n
Espacios

de

escucha

Hbitos

reflexin
consigo

Sexualid

Memoriza

ad

cin

Actividade

Red de

Apego y

mismo
Fe, Dios,

Reflexin

s en

Apoyo

duelo

creencias

sobre cmo

familia

y practicas

asume las

religiosas

cosas y se
comporta

Con el anlisis realizado, le invitamos a que desarrolle la matriz que encuentra en

seguida de aspectos positivos y matriz de aspectos negativos, donde exponga las
reacciones que usted muestra frente aun estimulo presentando segn las diferentes
vas de respuesta que tiene como ser humanoy que tienen un valor significativo para
usted.

DIMENSIO
N
AMIGOS
ESCUELA
FAMILIA

SITUACIO
N
Problemas
de ellos
Aprendizaj
e
Colaboraci
n en
conjunto

DIMENSION
AMIGOS

ESCUELA

FAMILIA

ASPECTOS POSITIVOS
PENSAMIEN
EMOCION
TO
Ayuda mutua Incondiciona
lidad
Concentraci Entusiasmo
n e beneficio
Ayuda mutua Amor,
de cada uno
Entusiasmo
de los
integrantes
de la familia

SENTIMIEN
TO
Solidaridad

CONDUCT
A
Atenta

Seguridad

Respetuosa
y Atenta
Respeto y
Confianza

Alegria

ASPECTOS A MEJORAR
SITUACION
PENSAMIENT
EMOCION
O
Diferencia de
Siempre tengo Prepotencia
opiniones que
la razn
llevan a
conflictos
No entender
Estrs Escolar
Desinters
temas por
completo
Problemas
Ayudar cueste
Impotencia
econmicos
lo que cueste

CONDUCTA
Hiriente y fria

Aburrido y sin
animo
Agresividad

Presente la actividad Aspectos positivos y Aspectos negativos, de la ruta de

reacciones posibles (pensamiento, emocin y conducta o comportamiento).
3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin
y Teorizacin).
- A continuacin participe en el foro denominado Un perfil para una tica del ser
donde describa las caractersticas ticas que debe poseer el aprendiz a fin de

socializar en los siguientes aspectos:

Cul crees que debe ser el perfil de un aprendiz SENA?
Cmo lograrlo?
Para su participacin en el foro puede consultar el glosario que aparece en esta gua y
con la terminologa presentada construir el perfil del aprendiz SENA.
3.4
Actividades de transferencia del conocimiento.
-

Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi ser

integral:
Como ejercicio final de esta gua, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas
en sus diferentes dimensiones del ser.
Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de
ellas.
Por medio de una representacin grfica, construya una lnea del tiempo que incluya:
dimensiones, metas, tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada meta como la
evaluara y har posible la sostenibilidad de su plany los recursos requeridosy
denomnela: : ESTRUCTURACION DE MI PROYECTO DE VIDA.
Presente su lnea de tiempo al grupo y socialice con sus compaeros e instructores
en un ambiente de formacinpreviamente definido por su instructor.
Algunas opciones de lnea de tiempo a utilizar pueden ser:

Gua 3

1 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.)
Es importante contextualizar a los aprendices en temas como: Dialogo, acuerdos,
situaciones que producen tensin en la comunicacin, manejo de las relaciones
interpersonales, tipos de respuestas en la comunicacin y sus consecuencias.
Tipos de comunicacin: Comunicacin agresiva, comunicacin pasiva y
comunicacin asertiva.
Estudio de caso :
ste es el caso de una pequea familia con un padre y dos hijos varones, cuyos
conflictos no se abordaron a tiempo. En el transcurso de veinte aos los hermanos
haban acumulado un gran resentimiento; el padre medi los conflictos durante aos
y, en el momento en que ste estaba prximo a retirarse, los hermanos escasamente
podan encontrarse en la misma habitacin, y s que menos podan manejar un
negocio conjuntamente. Sus conflictos no eran recientes, pues haban estado
1

luchando durante aos, y nunca haban encontrado cmo resolverlos de tal forma que
su ego y su sentido de autoestima permanecieran intactos. Ms an: nunca haban
aprendido cmo resolver conflictos. El padre se dirigi a nosotros con la esperanza
de no tener que vender el negocio, Qu le recomiendan a ste Padre desesperado?
Socializacin: Las propuestas deben exponerlas al grupo y escoger la ms acertada,
la cual debe ser replicada en el foro de discusin: anlisis estudio de caso, donde
cada aprendiz expresa sus conclusiones sobre la propuesta seleccionada.
2 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y
Teorizacin).
- A continuacin el aprendiz elabora con sus propias palabras un glosario con el
vocabulario encontrado en la caso y en la socializacin.
3 Actividades de transferencia del conocimiento.
Como ejercicio final de esta gua, cada grupo de trabajo realiza un informe final donde
utilice elementos grficos y textuales sobre las conclusiones acerca de la
Comunicacin y lo enva a su instructor a travs del enlace dispuesto en la carpeta
actividades y socializa con su grupo de compaeros e instructores en un ambiente de
formacinpreviamente definido por su instructor.
Tener en cuenta los siguientes interrogantes:
Cmo me comunic?
Uso mis habilidades comunicativas?

SOLUCION
CARACTERISTICAS DE IMPORTANCIA

1. Hablar sobre temas varios con el fin de intercambiar pensamientos y

conocimientos (Dimensin Social)
2. Hacer deporte (Dimensin Fsica)
3. Aprender sobre otras culturas. (Dimensin Fsica)
4. Hacer amigos (Dimensin Afectiva)
5. Leer. (Dimensin Cognitiva)
6. Buen cuidado en la presentacin personal. (Dimensin Fsica)
7. Descansar (Dimensin Fsica)
8. Pasear, conocer lugares. (Dimensin Fsica)
9. Responsabilidad.(Dimensin tica)
10. Idealismo. (Dimensin Espiritual).
11. Dibujar (Dimensin Fsica)

12. Sentido de pertenencia (Dimensin Social)

13. Escuchar msica. (Dimensin Fsica)
14. Obtener ms conocimientos referentes al rea de Sistemas y Tecnologa.
(Dimensin Cognitiva)
15. Ejercitarme fsicamente (Dimensin Fsica)
16. Calidad familiar o Union familiar (Dimensin Familiar).
17. Buena alimentacin (Dimensin Fsica)
18. Criterios y valores humanos. (Dimensin tica)
19. Jugar video juegos (Dimensin Fsica)
20. Investigar y actualizar ms mis conocimientos adquiridos. (Dimensin
Cognitiva)