Orientacion

COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Mtro. Julio Alfonso Martnez Romero
Director Acadmico
Mtro. Vctor Manuel Gmez Blanco
Director de Administracin y Finanzas
C.P. Jess Urbano Limn Tapia
Director de Planeacin
Mtro. Pedro Hernndez Pea
Orientacin Educativa 5
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2011 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Primera edicin 2011. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA:
Elaborador:
Mara Idalia Moroyoqui Flix
Vernica Gracia Cuhen
Revisin disciplinaria:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Correccin de estilo:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Supervisin acadmica:
Mtra. Luz Mara Grijalva Daz
Diseo:
Joaqun Rivas Samaniego
Edicin:
Bernardino Huerta Valdezz
Coordinacin Tcnica:
Claudia Yolanda Lugo Peuri
Diana Irene Valenzuela Lpez
Coordinacin General:
Mtro. Vctor Manuel Gmez Blanco
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de junio de 2011.

Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico
La edicin consta de 10,064 ejemplares.
PRELIMINARES
DATOS DEL ALUMNO

Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ubicacin Curricular
COMPONENTE:
HORAS SEMANALES:
ACTIVIDADES
PARAESCOLARES
01
MATERIA:
ORIENTACION EDUCATIVA
CRDITOS:
PRELIMINARES
00
PRELIMINARES
ndice
Presentacin ......................................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura .............................................................................................................................................. 8
BLOQUE 1: PLANEANDO MI FUTURO ..................................................................................................9
Secuencia didctica 1:
1 Qu har despus de la preparatoria? ......................................................................10
Pero qu es la vocacin? ............................................................................................................... 17

2 Cules son las opciones de estudio despus de la preparatoria? ...........................33
Cules son los reconocimientos que se otorgan por la realizacin de estudios superiores? ................34
Cules son las opciones de educacin superior en Mxico? .................................................................35
Cules son las opciones de educacin superior en Sonora? .................................................................41
Qu debo saber antes de elegir la universidad? .....................................................................................46

BLOQUE 2: FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL .................................... 53
1 Factores internos que influyen en la eleccin profesional. ..........................................54
Qu son los intereses? .............................................................................................................................58
Qu son las aptitudes? .............................................................................................................................69
Qu son las habilidades intelectuales? ....................................................................................................79
Qu son los rasgos de personalidad? .....................................................................................................86
Cmo influyen los valores en la eleccin de carrera?..............................................................................88

2 Factores externos que influyen en la eleccin profesional ..........................................96
Familia y economa .....................................................................................................................................98
Amigos ......................................................................................................................................................100
Profesores .................................................................................................................................................102
Demanda laboral ......................................................................................................................................103
Plan de estudios de la carrera ..................................................................................................................107

Glosario .............................................................................................................................................................111
Bibliografa ........................................................................................................................................................112
PRELIMINARES
Presentacin
La Orientacin Educativa es un servicio que el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, desde sus inicios, ha
brindado a su comunidad estudiantil con la finalidad de generar espacios de reflexin y anlisis en los cuales se
aborde la adolescencia como un proceso de cambio, en el que se presenta la problemtica propia de la edad que
requiere de gua y asesora para su ptima resolucin. Adems, procura los momentos para que, como adolescente,
tomes conciencia de las responsabilidades propias de tu edad como estudiante, como hijo y futuro ciudadano, lo que
en conjunto con el proceso de aprendizaje constituye en ti la formacin integral.
En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), la Orientacin Educativa cobra especial
importancia porque en ella se define un perfil para ti bachiller, basado en competencias genricas, disciplinares y
profesionales transferibles y transversales a todos los contextos de tu desempeo como ser humano. Dichas
competencias habrs de lograrlas en el transcurrir del bachillerato, del curso de tus materias de los campos
disciplinares, pero tambin de las actividades paraescolares, de las cuales forma parte la Orientacin Educativa.
La sociedad y la educacin demandan de ti a un joven competente, no nicamente en las reas disciplinares, sino en
todos los mbitos de tu vida: que sepas vivir a plenitud, que convivas en armona con los dems y te desenvuelvas en
una cultura de la legalidad. Esta es la tarea primordial de la Orientacin Educativa, propiciar en ti, estudiante, que a
travs de espacios de dilogo, reflexin y construccin, descubras tus capacidades y cualidades y las potencies para
tu propio bien y el de tu entorno.
Por la trascendencia de la labor de la Orientacin Educativa, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora se
imparte sta de primero a sexto semestre, con la finalidad de abarcar todos los aspectos posibles de tu desarrollo
personal, familiar, escolar y social como estudiante adolescente. Para ello, recibirs sus contenidos en el aula,
destacando en cada semestre un tema rector y varios tpicos y, adems, desarrollars un proceso de aprendizaje
constructivo. En cubculo, si lo deseas o eres remitido para recibir ayuda, se te atender a travs de asesora y
consejera la problemtica correspondiente a tu desarrollo, as como en la toma de decisiones trascendentes en tu
vida, como la eleccin vocacional; y, a tus padres se les apoyar vinculndolos e invitndolos a compartir tu
crecimiento para que en equipo seas encaminado a buen trmino.
En cuanto al mdulo que hoy tienes, su tema rector es la orientacin vocacional y aborda tambin los tpicos sobre la
educacin superior y los factores a tomar en cuenta para realizar una eleccin profesional objetiva, que junto con tu
orientador y compaeros, habrn de discutir constructivamente para llevarte a tomar decisiones adecuadas. Su
estructura es en bloques y stos tienen secuencias didcticas, que a su vez contienen informacin y actividades a
desarrollar de forma individual o en equipo, que te llevan a lograr conocimientos, desarrollar habilidades y
procedimientos y demostrar actitudes, que cumplen con el modelo de Educacin Basada en Competencias que rige
el proceso de aprendizaje de nuestra Institucin.
Por ltimo, es preciso que acudas a cada clase con tu mdulo de aprendizaje de Orientacin Educativa 5, debido a
que es un instrumento que ser la gua para tu desempeo como estudiante, apoyo en tu formacin integral, como
persona visionaria, competente e innovadora, caractersticas que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral
de Educacin Media Superior.
PRELIMINARES
BLOQUE 1
Planeando mi
futuro
ORIENTACIN
EDUCATIVA 5
BLOQUE 2
Factores que
influyen en la
eleccin
profesional
PRELIMINARES
PRELIMINARES
Planeando mi futuro.
Unidad de competencia:
Que el alumno decida sobre su futuro al egresar de la preparatoria, con base en el
identificacin y la reflexin de sus necesidades personales y las circunstancias de
su entorno.
Atributos a desarrollar en el bloque:

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue:
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de visa de manera crtica y reflexiva.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Tiempo asignado: 5 horas
Secuencia didctica 1.
Qu har despus de la preparatoria?
Inicio
Ahora que inicias tu quinto semestre, tu ltimo ao de preparatoria, queremos acompaarte en esta decisin tan
importante que ests por tomar: elegir la carrera profesional. Para ello te proponemos trabajar con este mdulo, que
te llevar a la reflexin y la investigacin de las diferentes opciones con las que cuentas.
Te pedimos entonces que tomes este curso con la seriedad y la dedicacin que tu futuro exige. Encontrars una serie
de ejercicios que realizars de forma individual y en equipo. Algunos de ellos llevarn la leyenda Portafolio personal
personal
significa que con estos ejercicios estars conformando un trabajo final que entregars a tu profesor y que tiene como
objetivo construir paso a paso tu perfil profesiogrfico a travs de la realizacin de diferentes ejercicios, actividades y
evaluaciones psicomtricas, organizadas en secuencias didcticas, ubicadas en dos bloques. Esto ayudar a
identificar tus intereses, habilidades, rasgos de personalidad y valores, para que luego puedas compararlo con el
perfil profesional de las diferentes carreras que tu entorno te ofrece.
Y es en el segundo bloque, en la ltima secuencia didctica, a travs de la realizacin de un ejercicio, donde
encontrars informacin en cuanto a la estructura y forma para presentar tu portafolio personal.
La mejor forma de
predecir el futuro es
crendolo
Peter Ducker.
10
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 1
Portafolio personal
Lee con atencin los siguientes cuestionamientos y responde:
1. Has decidido qu hars al egresar del bachillerato?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Si has decidido trabajar cules son las razones que te llevan a buscar un empleo a tu edad?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Si has decido seguir estudiando, sabes qu carrera?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Cules son las principales razones para estudiar esa carrera? Menciona al menos tres.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4. Qu relacin encuentras entre tus caractersticas personales y la carrera que te interesa?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 1
11
Actividad: 1 (contina)
Portafolio personal
5.
Menciona algunas caractersticas personales que favorecen tu desarrollo en la carrera que te

interesa?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
5.
De qu manera tus caractersticas personales pueden obstaculizar

tu desarrollo profesional,
especficamente en esa carrera que te interesa?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce sus expectativas
respecto a su futuro despus de
la preparatoria.
Autoevaluacin
12
Evaluacin
Producto: Cuestionario resuelto
Saberes
Procedimental
Discrimina razones que lo llevan a
tomar decisiones respecto a su
futuro.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Realiza el ejercicio en el tiempo
establecido.
Comparte sus respuestas con el
grupo.
Calificacin otorgada por el

docente
PLANEANDO MI FUTURO
Desarrollo
Este ciclo escolar que hoy inicias, deber estar lleno de propsitos y metas por
cumplir, sueos que realizar, seguramente dentro de esos sueos y metas tienes
contemplado decidir qu hars al egresar de la preparatoria: estudiar o trabajar o
bien, estudiar y trabajar.
Algunos jvenes deciden que con la preparatoria culminan sus propsitos escolares;
algunos ms deciden que es tiempo de buscar un empleo para apoyar en la
economa familiar; unos ms ven la posibilidad de incorporarse al mundo laboral
como una oportunidad de adquirir autonoma econmica. Algunos estudiantes
perciben el trnsito a la universidad como un paso difcil e inseguro, pues las
posibilidades de no quedar aumentan cada vez ms. Un gran nmero decide que
continuar sus estudios es su mejor opcin, para lograr su crecimiento personal en los
diferentes mbitos.
Con frecuencia los jvenes se cuestionan por qu y para qu seguir estudiando. Cierto
es que la situacin econmica y social de nuestro pas en ocasiones nos limita las
oportunidades de seguir estudiando, de obtener un bueno empleo como profesionistas;
sin embargo, el dejar la escuela para trabajar y resolver con ello la situacin actual
familiar y econmica no siempre representa la mejor opcin. Es aqu donde debes hacer
una pausa, analizar detenidamente las ventajas que representa para un joven como t el
decidir continuar tus estudios en el nivel superior:
Obtener mejores herramientas para comprender nuestro complejo mundo; la

universidad de brinda la posibilidad de una preparacin en un ramo especfico de
conocimiento, pero adems te da la oportunidad de desarrollo personal y para la vida en
sociedad, a travs de la adquisicin de conocimientos generales.
Obtener un ttulo que te abra la posibilidad de mejores oportunidades de empleo; el ttulo universitario es uno
de los requisitos que en la actualidad exigen las empresas para dar oportunidades de empleo a sus
aspirantes.
Ms posibilidades a mejores posiciones laborales y con ello, mejores ingresos econmicos. Los ingresos y el
empleo mejoran con la educacin.
Ampliar el crculo social; la universidad representa adems, la oportunidad de conocer personas de una gran
diversidad a nivel social, cultural, econmico, poltico y religioso, lo cual nos
permite ampliar nuestra visin del mundo y con ello mejorar nuestras
relaciones.
Mayor autonoma de decisin, autoestima, sentido de xito y realizacin
personal; en la medida que puedes mejorar tus relaciones con los dems,
acceder a mejores oportunidades de empleo, demostrar tus capacidades,
tendrs la oportunidad de desplazarte mejor en este mundo tan
demandante, asumir tus responsabilidades laborales, familiares y sociales
con mayor libertad.
Particularmente a las mujeres la preparacin acadmica brinda la
oportunidad de competir por mejores posiciones laborales en esta sociedad
que sigue siendo de desigualdad.
Obtener reconocimiento social, toda vez que la profesin te permite contribuir al desarrollo de tu entorno.
Contribuir al desarrollo de tu pas, nuestra sociedad necesita jvenes comprometidos, dispuestos a participar
en la consolidacin de la democracia, los retos cientficos, tecnolgicos, econmicos y sociales y para ello
necesitan estar preparados.
Por las ventajas antes citadas, podemos concluir que la educacin sigue y seguir representando el mejor medio para
lograr el desarrollo personal y el crecimiento de un pas.
BLOQUE 1
13
Te ha tocado presenciar una poca en la historia de grandes y vertiginosos cambios en

diferentes mbitos: social, econmico, poltico, tecnolgico; estos cambios traen
consigo nuevos retos. Los avances en las tecnologas de la informacin y la
comunicacin han modificado nuestra realidad social, poltica, econmica y cultural.
Este binomio- comunicacin+informacin- nos ha llevado a lo que se ha denominado
la sociedad del conocimiento, que tiene como caracterstica principal la aplicacin
intensiva del saber en todos los rdenes de la vida social y productiva. Esto implica
que el desarrollo de un pas est fuertemente vinculado con el trabajo de su gente a
partir del conocimiento comprendes lo que esto significa? te das cuenta de tu
responsabilidad como parte de esta sociedad? De la importancia de considerar el
seguir estudiando, seguir preparndote?
La decisin no es sencilla, pues involucra tu futuro. De ah que lo que decidas
debes analizarlo muy bien, bajo diversos enfoques, considerando riesgos,
ventajas y sobre todo, la visin que tienes de ti en el futuro. Vale la pena que en
este momento detengas tu andar e intentes imaginar cmo deseas verte dentro
de 10, 15 y hasta 30 aos, porque seguro es que las decisiones que tomes ahora,
la vers reflejada en esos momentos.
Ocuparte de saber quin eres, qu quieres hacer de tu vida y hasta dnde
quieres llegar, conocer pues, cul es tu vocacin, ser un gran paso en este
proceso.
Nunca consideres el
estudio
como
una
obligacin, sino como
una oportunidad para
penetrar en el bello y
maravilloso mundo del
saber.
Albert Einstein.
Actividad: 2
Vamos a conocer qu piensan los jvenes de tu edad respecto a seguir estudiando.
En coordinacin con tu profesor, organicen equipos de mximo cinco alumnos.

Utilizando como base estos cuestionamientos, realicen una encuesta de opinin con chicos de edad. Es
importante que la encuesta sea aplicada en al menos 10 jvenes por equipo.
1. Qu edad tienes?
2. A qu te dedicas en la actualidad?
3. Consideras que es importante para un chico de tu edad estudiar? por qu?
4. Cules son tus planes despus de estudiar la preparatoria?
5. Consideras que el futuro de una persona depende de su preparacin acadmica?
Una vez realizada las encuestas, analicen los resultados obtenidos, presntenlos a tu profesor a travs
de grficas y anexen sus conclusiones.
Comenten su trabajo con el grupo.
Actividad: 2
Conceptual
Identifica diferentes posturas en
jvenes de su edad, respecto a
la importancia de los estudios.
Autoevaluacin
14
Evaluacin
Producto: Encuesta aplicada.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Examina la opinin de jvenes de
Trabaja coordinadamente con su
su edad, respecto a la importancia
equipo.
de la preparacin acadmica.
C
MC
NC
docente
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 3
Esta balanza representa dos elecciones que puedes tomar al egresar del bachillerato:
estudiar o trabajar. Agrega en cada caso, las razones que tengas para una u otra decisin.
Cada razn pesa 1kg. Una vez que hayas terminado suma las razones, o peso acumulado
en cada lado de la balanza y verifica cul pesa ms. Comenta tus resultados con el grupo.
Estudiar
Trabajar
TRABAJAR
1.
__________________
1.
__________________
2.
__________________
2.
__________________
3.
__________________
3.
__________________
4.
__________________
4.
__________________
5.
__________________
5.
__________________
6.
__________________
6.
__________________
7.
__________________
7.
__________________
BLOQUE 1
15
Portafolio personal
1. Hacia dnde se inclina la balanza?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Por qu razones consideras que se inclin hacia ese lado? Argumenta al menos tres.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 3
Conceptual
Describe sus razones para
decidir estudiar o trabajar
despus de la preparatoria.
Autoevaluacin
16
Evaluacin
Producto: Completar ejercicio de la
Puntaje:
Balanza.
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Estima el peso de sus razones para Realiza el ejercicio en tiempo y
decidir estudiar o trabajar despus
forma.
de la preparatoria.
C
MC
NC
docente
PLANEANDO MI FUTURO
Peroqu es la vocacin?
Necesidades
Gustos
Experiencias
Historia de vida
Capacidades o
destrezas
Aprendizajes
El trmino vocacin proviene del latn vocre, que significa llamado. La vocacin
representa un real llamado interior para desempear aquello que creemos nos
har felices y nos llevar sentirnos realizados como seres humanos.
La vocacin es un proceso que se desarrolla toda la vida, se construye a partir
de esas caractersticas que te acompaan desde tu nacimiento, pero sobre todo
en el da a da a travs de las experiencias, los aprendizajes, la maduracin. La
vocacin se relaciona con aquellas actividades que te absorben y hacen que el
resto quede en segundo plano. La vocacin rene el gusto, la aptitud y el
sentimiento por la tarea que se realiza, generando una sensacin de entrega.
Nunca se va tan lejos

como cuando no se sabe
a dnde se va.
Cromwell
Por lo mismo, puede ser que al egresar de la preparatoria an no tengas con absoluta claridad definida tu vocacin,
pero s puedes trabajar para que la decisin que tomes en este momento sea autntica.
Debes tener claro que la vocacin no es la carrera profesional que elijas; la carrera profesional es el camino que
puede llevarte a responder a tu vocacin.
Henry Ford, una vocacin bien definida.
Henry Ford, el magnate del automvil, naci en una humilde granja de los Estados Unidos. Cuando de nio
vena de la escuela, su sitio favorito era estar junto al fuego de la cocina. Y all se pasaba horas y horas
entretenido en desarmar un reloj y en armarlo otra vez. Quera ser relojero.
Siendo adolescente, empez a hacer toda clase de experimentos de fsica, por eso, no consenta que se tirara
nada a la basura, ni siquiera un cuchillo rolloso, ni una lata de conservas.
En una ocasin construy una represa, con el fin de probar la fuerza del agua, pero la hizo tan slida que los
campos vecinos se anegaron y el padre tuvo que pagar una buena suma de dinero. Su madre deca, toda
apenada: "Es un excntrico, cualquier da saldr fabricando una mquina."
Henry Ford cobr gran aficin a la mecnica. Se meti por todos los talleres y se haca explicar el funcionamiento
de las mquinas y motores. Cuando iba a la ciudad acompaado de su padre era para l un da de fiesta
detenerse en los comercios y ver en sus escaparates la maquinaria que se ofreca en venta.
BLOQUE 1
17
Un da, oyeron un estrpito horroroso en la carretera: salieron todos los vecinos y entre ellos Henry Ford y vieron
todos, un automvil en que el conductor tuvo que moderar la marcha para no espantar los caballos. Entonces
apenas haba automviles. El muchacho se acerc al conductor y comenz a hacerle mil preguntas, que aqul
no tuvo ms remedio que contestar explicndole todo el mecanismo del automvil. Henry Ford, entonces, se
fabric un coche de madera y por motor puso una lata vaca.
Cuando cumpli los diecisis aos quiso ir a trabajar a Detroit. El padre quera que fuera granjero como l. Pero
el muchacho, obstinado, quera estudiar Ingeniera en una de las fbricas de Detroit. Se coloc en un taller y
trabaj con tal diligencia y entusiasmo que pareca ser el dueo del negocio. Cuando regresaba a la casa de
huspedes se quedaba estudiando hasta la madrugada libros de ingeniera mecnica.
Qued sin colocacin. Y un da entr en un taller pidiendo trabajo. El dueo le dijo que no tena trabajo para l.
En aquel instante el jefe del taller estaba entregado al arreglo de un viejo motor. Henry Ford ech una ojeada al
motor, lo observ bien y comenz al instante a arreglarlo y el viejo motor funcion a maravilla. El dueo tom a
Ford como especialista de motores, pagndole 45 dlares.
Ford contrajo matrimonio y se fue con su esposa a vivir a Detroit. En las horas libres se encerraba en un
cobertizo y trabajaba haciendo experimentos hasta la madrugada. Por fin una noche, en que llova
torrencialmente, le hizo a su esposa levantarse de la cama y le dijo que viniera con un paraguas. Fueron los dos
al cobertizo. Tena un motor de dos cilindros. La seora Ford estaba emocionada. La puerta se abri y sali el
coche a la calle y parti. Los vecinos empezaron a rerse. Al cabo de un rato Ford regres con el coche. Marido
y mujer se abrazaron, emocionados. Haban triunfado.
Un poco ms tarde. Henry Ford fund una sociedad para explotar la industria del automvil en la ciudad de
Detroit. El primer ao vendi 1,700 coches. En 1914 fabric 300,000 automviles. Y en 1915 realiz el sueo de
su niez: fabricar tractores para la agricultura.
Henry Ford traa, desde nio una vocacin clara y fija: la mecnica, la ingeniera y, por tanto, se vea lo que iba a
ser: un mecnico genial y un hombre emprendedor de la industria del automvil. Cuando Ford muri era uno de
los ms poderosos magnates del automvil.
Es comn que elegir la carrera profesional cause temor, inseguridad y hasta angustia. Tener la certeza de que ests
eligiendo tu mejor opcin, si la universidad te aceptar, si podrs emplearte dentro del campo que elijas, en fin. Si
bien es cierto que no podrs tener una respuesta certera a estas interrogantes, s puedes canalizar tus esfuerzos por
asegurarte de hacer todo lo que est a tu alcance, para tener los elementos suficientes y hacer tu mejor eleccin.
Elegir una profesin no debe ser algo trivial y momentneo, debe responder a motivaciones profundas, como parte de
un proyecto de vida y alejado de motivos superficiales y pasajeros, que en nada se relacionan con sus expectativas,
como:
18
Conservar la amistad de ciertas personas.

Cursar una carrera fcil.
Cursar una carrera corta.
Continuar con la tradicin familiar.
Evitar el estudio de ciertas materias que no te gustan.
Estudiar la carrera que dicen es la mejor pagada.
Seguir la moda.
Es la que eligi mi suerte.
Dicen que es la carrera del futuro.
Por presin de terceras personas.
Porque lo hace todo el mundo.
Por no trabajar a temprana edad.
Los deseos del joven

muestran las virtudes
del hombre.
Cicern,
PLANEANDO MI FUTURO
Reflexiona pues, sobre lo que deseas tener en tu futuro, la forma en que deseas
vivir, tu proyecto de vida. Algunas personas piensan que planear el futuro, trabajar
en un proyecto de vida no es buena idea, pues se dejan llevar por creencias de que
nadie tiene control sobre su futuro, pensando que ya est determinado por la
familia, el lugar de origen, el nivel socioeconmico, alguna carencia afectiva; que
hay que vivir el momento; que es mejor vivir al da.
Al escribir nuestros
recuerdos, stos se
ordenas, se clarifican y
cobran mayor
significado.
Un proyecto de vida es la direccin que una persona marca para su propia existencia. Es un programa de actividades
a seguir para alcanzar los sueos, los anhelos, las metas. Un proyecto de vida supone la eleccin de ciertas cosas,
actividades, pero tambin la exclusin de otras. Y es justo aqu donde puede aparecer el conflicto, cuando se debe
renunciar a ciertas cosas. Un proyecto de vida llenar de significado nuestras
acciones.
Para encontrar el camino hacia el proyecto de vida, es necesario buscar en lo
profundo de s mismo, escuchando y analizando la eleccin, con libertad y atendiendo
sobre todo a las propias necesidades. La creacin de un proyecto de vida favorecer
una mejor calidad de vida, toda vez que nos permitir enfrentar de forma efectiva las
problemticas de la vida cotidiana.
Actividad: 4
En grupo, lean con atencin la siguiente historia. Respondan de forma individual los
cuestionamientos y comenten en grupo sus respuestas.
La historia de Luis Hctor
Luis Hctor es un chico que cursaba el quinto semestre de preparatoria. Entonces no estaba seguro qu carrera
estudiar ni dnde. Pero ni a l ni a sus padres les preocupaba mucho, en fin que todava tena mucho tiempo
para decidir.
Luis Hctor termin la preparatoria con promedio de 98. Todos sus compaeros lo admiraban y pensaban que
tena la vida resuelta. Sin embargo Luis Hctor tena muchas dudas respecto a qu carrera seguir.
Finalmente se decidi por Ingeniera industrial, debe elegir una carrera importante eso es lo que esperan de l,
de mucha exigencia y en una universidad de prestigio, elige una universidad privada.
Iniciado el tercer semestre, Luis Hctor decide que no es lo que buscaba; no le agrada la idea de pasar tanto
tiempo encerrado en una fbrica, adems haba algunas materias que no le gustaban.
Al siguiente semestre decide estudiar entrenamiento deportivo en una universidad pblica.
Pas el primer ao, Luis Hctor presentaba muy buen aprovechamiento, era el mejor de su clase, durante el
segundo ao algo le molestaba, las cosas no andaban bienseguido se cuestionaba me gusta hacer deporte,
pero ensear?...
BLOQUE 1
19
Al ao siguiente decide no estudiar y analizar muy bien lo que har, pues ya se ha equivocado
dos veces.
Durante un ao investiga, analiza, pero no solicita ayuda de nadie. Siente pena en este tema y a
su edad. Finalmente decide estudiar Derecho en una universidad pblica.
Hoy Luis Hctor a sus 31 aos est estudiando esta carrera. Trabaja y la carrera le exige mucho por lo que
avanza muy lentamente. No est seguro de haber tomado la mejor decisin. Ahora le preocupa las posibilidades
laborales cuando egrese: su edad, el no contar con experiencia
De lo nico que est seguro es de lo mucho que disfruta su trabajo, el cual realiza desde hace algunos aos y
para lo que no estudi, como programador de computadoras.
Luis Hctor inici tres carreras y trabaja en una cuarta profesin diferente. No hubo un hilo conductor en las
decisiones que tom y su incertidumbre persiste hasta el da de hoy. Y no puede olvidar el tiempo perdido y todo
lo que gasty por eso siente una gran frustracin.
1. Crees que esta historia es real?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Crees que la historia de Luis Hctor pueda ser la tuya?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Por qu crees que le pas esto?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
20
PLANEANDO MI FUTURO
4. Qu crees que fall?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
5. Qu pudo haber hecho Luis Hctor para tomar mejores decisiones?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
6. Qu podra hacer Luis Hctor ahora para aliviar su frustracin?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 4
Conceptual
Discute con sus compaeros
los orgenes de las decisiones
equivocadas.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Estudio de caso.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Argumenta sobre un caso
hipottico las razones que llevan al
Realiza la actividad con el grupo.
personaje a tomar decisiones
Comparte sus respuestas.
equivocadas y soluciones.
C
MC
NC
docente
21
Actividad: 5
Portafolio personal
Redacta en este espacio y en tercera persona, tu historia personal o autobiografa, donde

describas los acontecimientos ms significativos en los diferentes mbitos de tu vida
hasta el da de hoy.
_____________________________________
Nombre
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 5
Conceptual
Ordenar los principales

acontecimientos de su vida.
Autoevaluacin
22
Evaluacin
Producto: Escribir autobiografa.
Saberes
Procedimental
Examinar cmo algunos
acontecimientos en su vida han
influido en la formacin de su
vocacin.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Realiza la actividad en el tiempo
establecido.
Incluye en su descripcin,
diferentes aspectos de su vida.
Comparte informacin personal
con sus compaeros.

docente
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 6
Portafolio personal
Completa las siguientes frases escribiendo las primeras palabras que surjan en tu
mente.
1.
Siempre me ha gustado
________________________________________________________________________________________________
2.
Pienso que cuando sea mayor podr
________________________________________________________________________________________________
3.
A los treinta aos me veo a mi mismo
_________________________________________________________________________________________________
4.
Mis padres desearan que yo
_________________________________________________________________________________________________
5.
Si estudiara una carrera yo podra
_________________________________________________________________________________________________
6.
Tomar decisiones siempre me ha causado
_________________________________________________________________________________________________
7.
Cuando era nio yo quera
_________________________________________________________________________________________________
8.
A diferencia de los jvenes de mi edad yo prefiero
_________________________________________________________________________________________________
9.
Para m lo ms importante en la vida es
_________________________________________________________________________________________________
10. Comenc a pensar en el futuro cuando
_________________________________________________________________________________________________
11. En esta sociedad lo que ms vale la pena es
_________________________________________________________________________________________________
12. Los profesores piensan que yo
_________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 1
23
Portafolio personal
13. En la secundaria yo siempre

_________________________________________________________________________________________________
14. El mayor cambio en mi vida fue
_________________________________________________________________________________________________
15. Cuando pienso en la universidad
_________________________________________________________________________________________________
16. Mis amigos creen que yo
_________________________________________________________________________________________________
17. Siempre he querido
_________________________________________________________________________________________________
18. Si yo fuera
_________________________________________________________________________________________________
17. Estoy seguro de que yo

________________________________________________________________________________________________
Actividad: 6
Conceptual
Expresar las palabras que
completen las frases.
Autoevaluacin
24
Evaluacin
Producto: Frases completadas.
Saberes
Procedimental
Escoger las palabras que
completen las frases en relacin
con su vida personal.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
establecido.
Completa todas las frases.
con sus compaeros.

docente
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 7
Lee con atencin las siguientes cuatro metforas y decide cul es la que ms se
aproxima a cmo imaginas tu vida en el futuro. Supn que es una decisin de opciones
mltiples, de opiniones forzadas; debes escoger una. Quiz no sea exactamente
correcta, pero ser mejor que las otras. Comparte las respuestas con tus compaeros.
1.
La montaa rusa.
El futuro es como una gran montaa rusa, que da vueltas frente a nosotros en la oscuridad, aunque solo
podemos ver cada parte al acercarnos a ella. A veces podemos ver a lo lejos al llegar a una cima o una curva;
pero el futuro es fijo y determinado. Estamos atrapados en nuestros asientos y nada de lo que sepamos o
hagamos cambiar el curso dispuesto para nosotros.
2.
El gran ro.
El futuro es como un gran ro. La gran fuerza de la historia va fluyendo, arrastrndonos con ella. El curso del ro
puede cambiarlo solamente los desastres naturales, como los terremotos y deslizamientos de tierra, o un trabajo
humano de proporciones similares. Sin embargo, como personas estamos libres para adaptarnos al curso de la
historia, muy bien o muy mal. Mirando hacia el futuro sortearemos los obstculos y los remolinos, escogiendo el
mejor paso entre los rpidos.
3.
el gran ocano.
El futuro es como un gran ocano. Hay muchos destinos posibles y muchas vas diferentes hacia cada destino.
Aprovechando las principales corrientes de cambio, manteniendo siempre un ojo avizor y navegando con
cuidado en las aguas inexploradas, el buen navegante puede llegar sano y salvo al lugar de su destino,
esquivando un huracn u otro desastre impredecible o inevitable.
4.
Un juego de dados colosal.
El futuro es totalmente al azar, como un juego de dados de colosales proporciones. Cada segundo ocurren
cosas que pudieran haber sucedido de otro modo, y producir otro futuro. Como todo es fortuito o casual, no
podemos hacer ms que seguir el juego, rogar a los dioses de la fortuna y disfrutar de la buena suerte que nos
puede tocar.
1.
Cul de las metforas descritas se parece ms a la idea que tienes del futuro?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
BLOQUE 1
25
2. Por qu?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Qu no te gust en las otras?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 7
Conceptual
Reconoce caractersticas de su
personalidad y deseos a futuro,
a travs de una metfora.
Autoevaluacin
26
Evaluacin
Producto: Anlisis de Metforas.
Saberes
Procedimental
Selecciona de entre varias
metforas, la que ms se acerca a
sus expectativas de futuro.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
establecido.
con sus compaeros.

docente
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 8
Portafolio personal
Elabora una lnea de tiempo, donde ilustres a travs de fotografas, recortes de revistas o
bien descripciones los acontecimientos ms importantes de tu vida, puedes apoyarte en la
autobiografa que escribiste en la actividad 5.
1.
Tu trabajo deber estar seccionado con acontecimientos de las siguientes etapas:

Tu nacimiento.
Tus primeros 3 aos.
Hasta los 6 aos.
Hasta los 12 aos.
Hasta los 15 aos.
Hasta hoy.
2. El tamao del segmento por cada etapa, t lo delimitas, pues habr perodos de mayor significancia, con
mayor nmero de acontecimientos.
3. Utiliza como formato, el rollo de una pelcula, donde cada cuadro representa un acontecimiento.
4. Comparte tu trabajo con tus compaeros.
5. Entrega tu trabajo a tu profesor para su revisin (ANEXO)
BLOQUE 1
27
28
PLANEANDO MI FUTURO
Revisemos el siguiente ejemplo:
Fotografa
BLOQUE 1
29
Actividad: 8
Conceptual
Reconocer acontecimientos
significativos en diferentes
etapas de su vida.
Evaluacin
Producto: Realizar lnea de tiempo
de su vida personal.
Saberes
Procedimental
Seleccionar los eventos
mayormente significativos en su
vida y que inciden actualmente en
la construccin de su vocacin.
C
MC
NC
Autoevaluacin
Puntaje:
Actitudinal
establecido.
Realiza el ejercicio considerando
todos aspectos indicados.
Comparte sus experiencias con el
grupo.

docente
Cierre
Actividad: 9
Lee con atencin las siguientes afirmaciones y contesta F si es falsa o V si es verdadera
1.
La vocacin es un proceso de nuestras vidas que se construye durante los primeros aos.
2.
La palabra vocacin proviene del griego vocre, que significa llamado.
3.
La vocacin est ntimamente relacionada con los intereses, las habilidades y las aptitudes de
cada persona.
4.
Profesin es sinnimo de vocacin.
5.
Estudiar una carrera universitaria nos asegura el xito profesional.
Actividad: 9
Conceptual
Reconoce las caractersticas
que identifican la vocacin.
Autoevaluacin
30
Evaluacin
Producto: Ejercicio completado con
falso o verdadero.
Saberes
Procedimental
Distingue las caractersticas que
definen vocacin.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
establecido.
Comparte sus respuestas con
sus compaeros.

docente
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 10
Portafolio personal
Responde lo siguiente:
1.
Cules son los aspectos que debe analizar un alumno como t, al decidir qu camino tomar
al egresar del bachillerato?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Cul es la relacin que guarda la vocacin con la profesin?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Consideras que la vocacin es importante al elegir una profesin?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4.
Analiza con atencin las siguientes opciones y comenta en cada caso si representa o no una posibilidad en
tu eleccin. Argumenta tu respuesta.
Estudiar una carrera universitaria.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 1
31
Trabajar
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Casarme
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Otra
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 10
Conceptual
Reconoce la importancia de
analizar los diferentes factores
que influyen en su decisin
sobre el futuro.
Autoevaluacin
32
Evaluacin
Producto: Cuestionario respondido.
Saberes
Procedimental
Defiende las razones que lo llevan

a elegir sobre su futuro.
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
establecido.
Responde a los cuestionamientos
de manera autntica.
Comparte sus respuestas con
sus compaeros.

docente
PLANEANDO MI FUTURO
Cules son las opciones de estudio despus de la preparatoria?
Inicio
Actividad: 1
Lee con atencin y responde lo siguiente:
1. Cul es el ttulo universitario que recibes al egresar de la carrera que deseas estudiar?
__________________________________________________________________________________________________
2. Cul es el nivel mximo de estudios que te has planteado alcanzar?
__________________________________________________________________________________________________
3. Has decidido en qu universidad realizars tus estudios?
__________________________________________________________________________________________________
4. Qu es lo que ms llama tu atencin de esa universidad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. Qu otras universidades te ofrecen la carrera de tu inters?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6. Cunto tiempo de estudios requiere la carrera de tu inters?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1
Conceptual
Nombra algunos datos en
relacin a sus futuros estudios
universitarios
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Cuestionario resuelto.
Saberes
Procedimental
Utiliza la informacin que posee
sobre la carrera de su inters para
dar respuesta a las interrogantes.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Responde el cuestionario en el
tiempo establecido.
Comparte sus respuestas con el
grupo.

docente
33
Desarrollo
En nuestro pas, la educacin a nivel superior es impartida por un
gran nmero de instituciones, tanto pblicas como privadas.
Las instituciones pblicas reciben recursos gubernamentales para
su operacin, lo que les permite ofrecer sus servicios en forma
gratuita o a muy bajos costos para sus alumnos. Las instituciones
privadas se caracterizan por tener un financiamiento propio, que
proviene del cobro de sus cuotas, inscripciones, mensualidades,
materiales, colegiaturas y otros servicios a sus estudiantes.
Su denominacin puede ser de diferentes maneras universidades,
escuelas, tecnolgicos, centros o institutos. Cada uno ofrece
diferentes programas o niveles de estudios.
Cules son los reconocimientos que se otorgan por la realizacin de estudios superiores?
Al concluir los estudios, las instituciones de educacin superior extienden un
reconocimiento al alumno autorizado por la ley respectiva, para el ejercicio de una
actividad y profesin, en la vida econmica de un pas. En general, segn Acuerdo
nmero 279 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con el
reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superiori.las personas pueden
obtener reconocimiento de los siguientes estudios:
Ttulo
Duracin
Tcnico Superior
Universitario y profesional
asociado
2 aos
Licenciatura
3 a 5 aos
Especializacin
1 a 2 aos
Posgrado
Maestra
34
2 a 3 aos
Caract
Caracte
actersticas
Es la opcin educativa posterior al bachillerato y previa a la
licenciatura, que conduce a la obtencin del ttulo profesional
correspondiente. Este nivel puede ser acreditado como parte del
plan de estudios de una licenciatura.
El plan de estudios est orientado fundamentalmente a desarrollar
habilidades y destrezas relativas a una actividad profesional
especfica.
Es la opcin educativa posterior al bachillerato que conduce a la
obtencin del ttulo profesional correspondiente.
El objetivo fundamental de este nivel de estudios est centrado en
el desarrollo de conocimientos, actitudes, aptitudes, habilidades y
mtodos de trabajo para el ejercicio de una profesin.
Su objetivo se enfoca en la formacin de individuos capacitados
para el estudio y tratamiento de problemas especficos de un rea
particular de una profesin, pudiendo referirse a conocimientos y
habilidades de una disciplina bsica o a actividades especficas de
una profesin determinada.
Requiere tener como antecedente acadmico el ttulo de
licenciatura, o haber cubierto el total de crditos de la licenciatura,
cuando se curse como opcin de titulacin a sta.
Est dirigida a la formacin de individuos capacitados para
participar en el anlisis, adaptacin e incorporacin a la prctica
de los avances de un rea especfica de una profesin o disciplina.
Requiere contar por lo menos como antecedente acadmico el
ttulo de licenciatura, o haber cubierto el total de crditos de la
licenciatura, cuando se curse como opcin para titulacin de sta.
PLANEANDO MI FUTURO
Ttulo
Duracin
Doctorado
2 a 4 aos
Caractersticas
Est dirigido a la formacin de individuos capacitados para la
docencia y la investigacin, con dominio de temas particulares de
un rea. Los egresados debern ser capaces de generar nuevo
conocimiento en forma independiente, o bien, de aplicar el
conocimiento en forma original e innovadora.
Tener por lo menos como antecedente acadmico el ttulo de
maestra o haber cubierto el total de crditos de la maestra,
cuando se curse como opcin de titulacin de sta.
Cules son las opciones de educacin Superior en Mxico?

La Educacin Superior Pblica en Mxico se compone de diversos subsistemasii. En conjunto, el sistema de
educacin superior ofrece a los mexicanos distintas opciones de formacin de acuerdo a sus intereses y objetivos
profesionales.
Institutos Tecnolgicos
El Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos (SNIT) tiene como prioridad formar
profesionales competentes y propiciar el desarrollo nacional mediante planes y programas
de estudio pertinentes para la realidad de cada regin. En el SNIT se forman ingenieros y
profesionales de las reas administrativas. El SNIT est conformado por 218 instituciones
en los 31 estados de la Repblica. Los Institutos Tecnolgicos pueden ser federales o
estatales.
Algunos Institutos Tecnolgicos Federales:

Instituto Tecnolgico de Acapulco
Instituto Tecnolgico de Campeche
Instituto Tecnolgico de Cd. Jurez
Instituto Tecnolgico de Cd. Victoria
Instituto Tecnolgico de Cerro Azul
Instituto Tecnolgico de Chetumal
Algunos Institutos Tecnolgicos Estatales:

Instituto Tecnolgico de Acatln de Osorio.
Instituto Tecnolgico de Cd. Hidalgo.
Instituto Tecnolgico de Chapala.
Instituto Tecnolgico de Cd. Serdn.
Instituto Tecnolgico de Cajeme.
Educacin Normal
Hay 273 escuelas normales pblicas en el pas; stas ofrecen, entre otros,
programas de licenciatura en educacin preescolar, primaria, primaria
intercultural bilinge, secundaria, especial, inicial, fsica y artstica. La matrcula
de estas escuelas est compuesta por ms de 93 mil estudiantes.
Algunas Escuelas de Educacin Normal:
Escuela Normal del Estado "Profr. Jess Manuel Bustamante
Mungarro". Navojoa.
Centro Regional de Educacin Normal "Rafael Ramrez Castaeda" Navojoa
Centro de Actualizacin del Magisterio Unidad Culiacn. Sinaloa
Centro de Actualizacin del Magisterio Unidad Los Mochis. Sinaloa
Escuela Normal Superior "Profr. Jos E. Medrano R. Chihuahua
Universidades Interculturales
-La misin de las Universidades Interculturales es promover la formacin de profesionales comprometidos con el
desarrollo econmico, social y cultural, particularmente, de los pueblos indgenas del pas y del mundo circundante;
revalorar los conocimientos de los pueblos indgenas y propiciar un proceso de sntesis con los avances del
conocimiento cientfico; fomentar la difusin de los valores propios de las comunidades, as como abrir espacios para
promover la revitalizacin, desarrollo y consolidacin de lenguas y culturas originarias.
BLOQUE 1
35
Las Universidades Interculturales tienen como objetivos impartir programas formativos en los niveles de profesional
asociado, licenciatura, especializacin, maestra y doctorado, pertinentes al desarrollo regional, estatal y nacional,
orientados a formar profesionales comprometidos con el desarrollo econmico, social y cultural en los mbitos
comunitario, regional y nacional, cuyas actividades contribuyan a promover un proceso de valoracin y revitalizacin
de las lenguas y culturas originarias.
Algunas Universidades Interculturales:
Universidad Intercultural del Estado de Tabasco.
Universidad Intercultural de Mxico.
Universidad Veracruzana Intercultural.
Universidad Intercultural del Estado de Puebla.
Universidad Indgena de Mxico.
Universidades Pblicas Federales

Las instituciones que conforman este subsistema realizan, adems de las funciones de docencia, un amplio espectro
de programas y proyectos de investigacin (generacin y aplicacin innovadora del conocimiento), y de extensin y
difusin de la cultura.
Algunas Universidades Pblicas Federales:
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Universidad Autnoma Metropolitana.
Universidad Agraria Antonio Narro.
El Colegio de Mxico.
Universidad Pedaggica Nacional.
Universidades Pblicas Estatales

Estas instituciones estatales desarrollan las funciones de docencia, generacin y aplicacin innovadora del
conocimiento, as como de extensin y difusin de la cultura.
Algunas Universidades Pblicas Estatales:
Universidad de Sonora.
Universidad Autnoma de Chihuahua.
Universidad Autnoma de Puebla.
Universidad Veracruzana.
Universidad Autnoma del Edo. de Mxico.
Centros Pblicos de Investigacin
Los Centros Pblicos de Investigacin SEP-CONACYT, el Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del IPN y
el Centro de Anlisis e Investigacin Econmica tienen como objetivos principales: divulgar en la sociedad la ciencia y
tecnologa; innovar en la generacin, desarrollo, asimilacin y aplicacin del conocimiento de ciencia y tecnologa;
vincular la ciencia y tecnologa en la sociedad y el sector productivo para atender problemas, y crear y desarrollar
mecanismos e incentivos que propicien la contribucin del sector privado en el desarrollo cientfico y tecnolgico,
entre otros.
Algunos Centro de Investigacin CONACYT:
CIAD Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo, A.C.
CIDE Centro de Investigacin y Docencia Econmicas, A.C.
INFOTEC Fondo de Informacin y Documentacin para la Industria
CAIE Centro de Anlisis e Investigacin Econmica
CIATEQ Centro de Tecnologa Avanzada, A.C.
36
PLANEANDO MI FUTURO
Universidades Politcnicas
Las Universidades Politcnicas son un conjunto de instituciones pblicas comprometidas con el desarrollo econmico
y social de la nacin, con proyeccin internacional, cuya misin es la formacin integral de personas a travs de la
generacin, aplicacin y difusin del conocimiento y la cultura mediante la investigacin y la docencia de calidad, con
vocacin de liderazgo tecnolgico, constituyndose en factor clave para el progreso de los 23 estados de la repblica
donde se localizan.
Algunas Universidades Politcnicas:
Universidad Politcnica de Chihuahua.
Universidad Politcnica de Morelos.
Universidad Politcnica de Altamira.
Universidad Politcnica de Cancn.
Universidad Politcnica de Guanajuato.
Universidades Tecnolgicas
Las Universidades Tecnolgicas (UTs) ofrecen a los estudiantes que terminan la educacin media superior, una
formacin intensiva que les permite incorporarse en corto tiempo (luego de dos aos), al trabajo productivo o
continuar estudios a nivel licenciatura en la misma universidad o bien en otras instituciones de educacin superior. El
Modelo Educativo de las UTs est orientado al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al
anlisis, interpretacin y buen uso de la informacin. Actualmente hay 61 Universidades Tecnolgicas, en 26 estados
de la Repblica.
Algunas Universidades Tecnolgicas:
Universidad Tecnolgica de Nogales, Sonora.
Universidad Tecnolgica Fidel Velzquez.
Universidad Tecnolgica de Morelia.
Universidad Tecnolgica Regional del Sur.
Universidad Tecnolgica de Hermosillo, Sonora.
Otras instituciones pblicas
El sistema de educacin superior pblica en Mxico es diverso. Por lo tanto, existen instituciones que de acuerdo con
sus caractersticas particulares no es posible ubicarlas dentro de alguno de los subsistemas anteriores.
Otras Instituciones Pblicas:
Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma.
Escuela Nacional de Antropologa e Historia.
Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico.
Direccin General de Educacin Militar/Naval
Militar/Naval
Universidad del Ejrcito y Fuerza Areaiii
Existe otra opcin para ti, la Universidad Militar tambin te da la oportunidad de
estudiar y adems servir a tu pas. El sistema educativo militar representa uno de los
pilares fundamentales de la eficiencia operativa del Ejrcito y Fuerza Area
Mexicanos, la base para el correcto encauzamiento de la educacin militar son las
premisas y normas contenidas en el plan nacional de educacin, las cuales brindan
un firme sustento para la evolucin y desarrollo.
Este sistema lo constituyen colegios, escuelas, centros de estudio y diversos cursos de aplicacin, capacitacin y
perfeccionamiento; su estructura administrativa y acadmica est orientada a cubrir las necesidades que tiene el
Ejrcito y Fuerza Area para desarrollar conocimientos humansticos, militares, cientficos y tcnicos de nivel superior,
de capacitacin, actualizacin, aplicacin y de perfeccionamiento.
BLOQUE 1
37
Definitivamente es una opcin que debes estudiar muy bien, pues implica entre otras cosas:
Cambiar tu estilo de vida.

Vivir en la universidad.
Entrenamiento militar.
Servir al Ejrcito una vez que te hayas graduado
Debers permanecer en servicio, ejerciendo tu profesin y de forma remunerada, el doble del tiempo que haya
durado tu carrera, despus de ese tiempo puedes elegir salir a buscar empleo en otro lugar o permanecer en las
fuerzas armadas o bien combinar estas dos.
Estudiar en el Ejrcito es una excelente opcin para aquellos alumnos que no cuentan con los recursos suficientes
para financiar su educacin o bien desean realizar sus estudios fuera del hogar. Algunos de los beneficios de estudiar
en las Fuerzas Armadas son:
Al estar estudiando:
La carrera no tiene costo alguno.
Seguro de vida militar.
Servicio mdico.
Vestuario y equipo.
Alojamiento.
Instalaciones deportivas.
Actividades sociales y culturales
Una cantidad monetaria para gastos menores.
Al egresar:
Grado de militar y el grado acadmico de
acuerdo a la escuela y curso de su eleccin.
Desarrollo profesional en su especialidad.
Percepcin de acuerdo a su jerarqua militar.
Certificado de estudios.
Ttulo Profesional.
Seguro de vida militar.
Las carreras que la Universidad Militar te ofrece son:

Heroico Colegio Militar.
Escuela Militar de Aviacin.
Escuela Mdico Militar.
Escuela Militar de Ingenieros.
Escuela Militar de Odontologa.
Escuela Militar de Enfermera.
Escuela Militar de Transmisiones.
Escuela Militar de Oficiales de Sanidad.
Sistema Educativo Navaliv
El Sistema Educativo Naval tiene como objetivo general, establecer las normas y bases que han de regir las funciones
didcticas-pedaggicas en la currcula educativa naval, as como la proyeccin acadmica y jerrquica del personal
de los diferentes cuerpos y servicios de la Secretara de Marina- Armada de Mxico, actuando como eslabn entre la
Misin y la Visin de la institucin.
Para la Secretara de Marina la educacin es un factor importante para el desarrollo y crecimiento de la nacin, y por
eso considera necesario preparar a hombres y mujeres para desempear eficientemente actividades que contribuyan
con la misin y visin de la Armada de Mxico.
Las opciones que te ofrece el Sistema Educativo Naval son:
38
Cuerpo General
Infantera de Marina
Logstica
Ingeniero Mecnico Naval
Ingeniero en Electrnica y Comunicaciones Navales
Mdico Cirujano Naval
Escuela de Enfermera Naval
PLANEANDO MI FUTURO
Seguridad Pblica
La Secretara de Seguridad Pblica convoca cada ao a travs de los distintos rganos
Administrativos Descentralizados a formarse en diferentes reasv, tales como:
Sistema Penitenciario Federal.

Servicio de Proteccin Federal.
Actividad: 2
Considerando el texto revisado anteriormente sobre la clasificacin de las instituciones
de educacin superior pblica en nuestro pas, completa el siguiente cuadro.
Subsistema
Propsitos, caractersticas
Algunas son
*Universidad Veracruzana
Intercultural.
*Universidad Indgena de
Mxico.
Universidades
Politcnicas
Adems de funciones docentes, realizan proyectos de

investigacin; extensin y difusin de la cultura.
Divulgar entre la sociedad la ciencia y la tecnologa,

innovar en la generacin, desarrollo, asimilacin y
aplicacin del conocimiento de ciencia y tecnologa.
Universidad del
Ejrcito y Fuerza
Area
Propiciar el desarrollo nacional mediante planes y

programas de estudio pertinentes para la realidad de
cada regin. Pueden ser Federales o Estatales.
BLOQUE 1
39
Subsistema
Propsitos, caractersticas
Algunas son
Educacin Normal
Superior
Por su formacin, permite a los estudiantes

incorporarse en corto tiempo al trabajo productivo.
Preparar los hombres y mujeres para desempear

eficientemente actividades que contribuyan con la
misin y visin de la Armada de Mxico.
Seguridad Pblica
*Universidad de Sonora.
*Universidad Veracruzana.
*Escuela Nacional de
Biblioteconoma y
Archivonoma.
*Instituto Nacional de
Antropologa e Historia.
Actividad: 2
Conceptual
Identifica las caractersticas que
definen los diferentes
subsitemas educativos a nivel
superior en el pas.
Evaluacin
Producto: Cuadro completado
Saberes
Procedimental
Examina la informacin para
determinar a qu subsistema de
educacin superior pertenece.
C
Autoevaluacin
40
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Responde el cuestionario en el
tiempo establecido.

docente
PLANEANDO MI FUTURO
Cul es la oferta educativa superior en Sonora?

Ahora bien, en Sonora,
Sonora la Secretara de Educacin Pblica, organiza las Instituciones de
Educacin Superior de la siguiente maneravi:
Instituciones Federales
Instituto Tecnolgico de Hermosillo.
Instituto Tecnolgico de Nogales.
Instituto Tecnolgico de Agua Prieta.
Instituto Tecnolgico de Guaymas.
Instituto Tecnolgico de Huatabampo.
Instituto Tecnolgico Agropecuario 21 Ext. Moctezuma.
Instituciones Estatales
Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora CESUES
o Unidad Acadmica Benito Jurez
o Unidad Acadmica Hermosillo.
o Unidad Acadmica Magdalena.
o Unidad Acadmica Navojoa.
o Unidad Acadmica San Luis Ro Colorado.

Escuelas Normales
o Normal del Estado Profr. Manuel de Jess Bustamante Mungarro. Hermosillo.
Escuela Normal Superior de Educacin Fsica Profr. Emilio Miramontes Njera. Hermosillo.
o Escuela Normal Superior de Hermosillo.
o Escuela Normal Estatal de Especializacin. Obregn.
o Escuela Normal Superior de Hermosillo, Subsede Obregn.
o Centro Regional de Educacin Normal Rafael Ramrez Castaeda
o Escuela Normal Superior de Hermosillo, Subsede Navojoa.
o Escuela Normal Rural Plutarco Elas Calles, El Quinto. Etchojoa.
Universidad Pedaggica Nacional. UPN

Unidad 26 A Sede Hermosillo.
Sede Hermosillo. Subsede San Luis Ro Colorado.
Sede Hermosillo. Subsede Puerto Peasco.
Sede Hermosillo. Subsede Caborca.
Sede Hermosillo. Subsede Guaymas.
Unidad 26 B Sede Navojoa.
Sede Navojoa. Subsede Huatabampo.
Sede Navojoa. Subsede Obregn.
Unidad 26 C Sede Nogales.
Sede Nogales. Subsede Cananea.
Sede Nogales. Subsede Agua Prieta.
Institutos Tecnolgicos
Instituto Tecnolgico Superior de Cajeme ITESCA
Instituto Tecnolgico Superior de Cananea ITESCAN

Instituto Tecnolgico Superior de Puerto Peasco ITSPP
BLOQUE 1
41
Universidades Tecnolgicas
Universidad Tecnolgica de Hermosillo.UTH
Universidad Tecnolgica de Nogales.UTN
Universidad Tecnolgica del Sur de Sonora.
Instituto Sonorense de Administracin Pblica.
Universidad de la Sierra.
Instituciones Autnomas
Universidad de Sonora
o Unidad Regional Centro-Hermosillo.
o Unidad Caborca
o Unidad Navojoa.
o Unidad Nogales.
o Unidad Santa Ana.
Instituto Tecnolgico de Sonora.

Sonora
o Campus Cd. Obregn.
o Campus Empalme.
o Campus Navojoa.
Colegio de Sonora.
Instituciones Particulares, que pueden estar incorporadas a la Secretara de Educacin y Cultura o bien a la
Secretara de Educacin Pblica.
Universidad del Desarrollo Profesional UNIDEP
o Campus Cananea
o Campus Empalme
o Campus Guaymas
o Campus Hermosillo
o Campus Miramar
o Campus Navojoa
o Campus Nogales
o Campus Puerto Peasco
o Campus San Luis Ro Colorado
o Campus Caborca
o Campus Magdalena
o Universidad del Desarrollo Profesional II, campus Cd. Obregn Centro
42
Universidad del Valle de Mxico UVM

o Campus Hermosillo
o Campus Nogales
PLANEANDO MI FUTURO
Universidad Interamericana para el Desarrollo UNID

o Sede Cd. Obregn.
o Sede Hermosillo
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey

o Campus Sonora Norte.
BLOQUE 1
Universidad Tec Milenio

Campus Cd. Obregn
o Campus Hermosillo
o Campus Navojoa
o Campus Guaymas
Universidad Kino
Universidad La Salle Noroeste, A.C. ULSA
Universidad Vizcaya de las Amricas
Instituto de Ciencias y Educacin Superior ICES
Universidad Contempornea.
Unilder.
SENDA 2000
Universidad de Navojoa.
CIEV, la Universidad Virtual
Universidad de Tijuana
Centro Universitario de Sonora.

Unidad San Luis Ro Colorado.
o Unidad Santa Ana.
43
Otros
Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo CIAD. vii
El CIAD, A.C. se crea gracias a los esfuerzos conjuntos de la Secretara de

Educacin Pblica, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, el Instituto Politcnico Nacional y el Gobierno del
Estado de Sonora. En 1993 se sum la Secretara de Pesca, hoy Secretara de
Agricultura, Ganadera, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin, el Gobierno del
Estado de Sinaloa y en 1997 el Gobierno del Estado de Chihuahua.
La vitalidad del CIAD se fundamenta en el reconocimiento de su razn de ser y se establece en el
sentido de una organizacin que busca ampliar la frontera del conocimiento, as como contribuir a
elevar el bienestar social a travs de propuestas para abatir los problemas de marginacin,
desnutricin y deformacin en la estructura competitiva en el sistema alimentario mexicano, a
proporcionar los conocimientos y la tecnologa adecuada para a) mejorar las condiciones de los
alimentos y la alimentacin en todas sus etapas, b) seleccionar aquellos proyectos que tengan una
mayor relacin beneficio: costo, particularmente para los grupos marginados y c) contribuir al
aseguramiento de la calidad y la seguridad alimentaria.
Instituto Superior de Seguridad Pblica del Estado. ISSPE
Su objetivo es formar de profesionales de la Seguridad Pblica con una

excelente preparacin Acadmica, forjadores de la nueva cultura de la
Legalidad y de respeto a la Sociedad a la que se deben. Su oferta educativaviii:
Tcnico Polica.
Polica Estatal de Seguridad Pblica.
Custodio Penitenciario.
Seguridad Privada.
44
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 3
En coordinacin con tu profesor, organicen el grupo en equipos de mximo 7 alumnos y
realicen la siguiente investigacin.
EQUIPO 1
Cules son las instituciones federales pblicas que
existen en el estado?
a. Dnde estn ubicadas?
b. Qu carreras ofrecen?
c. Qu ttulo profesional ofrece a sus egresados.
EQUIPO 2,
2, EQUIPO 3
Cules son las instituciones estatales pblicas
que existen en el estado?
d. Dnde estn ubicadas?
e. Qu carreras ofrecen?
f. Qu ttulo profesional ofrece a sus
egresados?
EQUIPO 4
Cules son las instituciones autnomas pblicas que
existen en el Estado?
g. Dnde estn ubicadas?
h. Qu carreras ofrecen?
d. Qu ttulo profesional ofrece a sus egresados?
EQUIPO 5, EQUIPO 6, EQUIPO 7

Cules son las instituciones privadas que existen
en el Estado?
a. Dnde estn ubicadas?
b. Qu carreras ofrecen?
c. Qu ttulo profesional ofrece a sus
egresados?
d. Tiene validez oficial?Con cul
dependencia estn incorporadas?
TODOS LOS EQUIPOS

Debern entregar un reporte a su profesor sobre la investigacin que incluya:
Portada.
Presentacin.
Datos obtenidos.
Observaciones o conclusiones del equipo.
Exponer al grupo la investigacin.
Actividad: 3
Conceptual
Organizar la informacin que
identifica las caractersticas de
las diferentes instituciones de
educacin superior.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Investigacin realizada.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Examinar las caractersticas que
definen el quehacer de las
Colabora con su equipo en la
diferentes instituciones educativas
investigacin.
a nivel superior en el Estado.
C
MC
NC
docente
45
Qu debo saber antes de elegir la universidad?

Como ya habrs notado, existen en el Estado diversas opciones para continuar tus
estudios a nivel superior, sin embargo, es importante que antes de elegir la
Universidad, escuela o instituto donde realizars tus estudios, explores algunos datos
importantes:
"La informacin es
poder."
Barn de Verulam
46
1.
Misin,
Misin cul es la intencin de la universidad al formar a futuros
profesionistas, expectativas respecto al alumno, habilidades, actitudes y
valores que pretende desarrollar en el alumno, si tiene alguna orientacin
religiosa.
2.
Ambiente fsico
fsico, estado fsico de sus instalaciones, si tiene talleres y laboratorios, cantidad de alumnos,
espacios para desarrollar actividades deportivas, artsticas y culturales, estacionamiento, servicio de
cmputo.
3.
Ambiente acadmico,
acadmico perfil de los profesores, si los docentes realizan actividades profesionales adems de
impartir clases, si la escuela tiene intercambios con otras instituciones nacionales e internacionales, cul es la
calificacin aprobatoria mnima, si los alumnos destacados reciben algn beneficio.
4.
Requisitos de ingreso,
ingreso qu se requiere ingresar, tipo de examen de admisin que se utiliza, fechas de
recepcin de estudiantes de nuevo ingreso.
5.
Costos,
Costos montos de inscripcin, colegiaturas, materiales, cuotas extraordinarias.
6.
Validez de los estudios,

estudios que tipo de reconocimiento avalan sus estudios, compatibilidad de los planes de
estudios con otras universidades, posibilidad de transferencias a otras ciudades o campus, validez de sus
planes de estudios en el extranjero.
7.
Requisitos de egreso,
egreso requisitos para obtener el ttulo profesional, tipo de ttulo que se obtiene.
8.
Becas,
Becas crditos o financiamientos que ofrece la escuela, requisitos en cada caso, en qu momentos se
reciben solicitudes, requisitos para mantener el beneficio.
9.
Bolsa de trabajo
trabajo,
rabajo si la escuela cuenta con este servicio, porcentaje de alumnos que son colocados a travs
de la bolsa de trabajo, si existen ferias de empleo en la universidad, requisitos para ser considerado como
candidato a la bolsa de trabajo.
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 4
Portafolio personal
Piensa en dos instituciones de educacin superior que te interese conocer o bien

donde creas tener posibilidades de ingresar. Investiga las caractersticas de cada una,
atendiendo lo siguiente:
Institucin 1
Institucin 2
Nombre de la
Institucin
Misin:
Ambiente fsico
Ambiente
acadmico:
Requisitos de
ingreso:
Costos:
BLOQUE 1
47
Institucin 1
Portafolio personal
Institucin 2
Nombre de la
Institucin
Validez de los
estudios:
Requisitos de
egreso
Becas
Bolsa de
trabajo
48
PLANEANDO MI FUTURO
De los
aspectos que
investigaste:
Portafolio personal
Institucin 1
Institucin 2
Qu fue lo
que ms te
agrad?
Qu fue lo
que ms te
desagrad?
Consideras
que sigue
siendo una
buena opcin
para ti?
Actividad: 4
Saberes
Conceptual
Identifica las caractersticas de
la institucin de educacin
superior de su inters.
Evaluacin
Procedimental
Compara las caractersticas de las
dos instituciones de su inters.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 1
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Elabora el ejercicio en tiempo y
forma.
Argumenta sus respuestas.

docente
49
Cierre
Actividad: 5
Portafolio personal
Despus de obtener informacin sobre las diversas opciones de instituciones de

educacin superior en tu Estado, responde lo siguiente, argumentando tus respuestas.
1.
La informacin presentada en el grupo te ha ayudado a definir cul es tu mejor opcin respecto a dnde
estudiar?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2.
Cules son los aspectos de mayor relevancia al momento de elegir la institucin donde realizars tus
estudios de nivel superior?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
Hasta este momento cules son para ti las dos mejores opciones para realizar tus estudios de nivel
superior?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 5
Conceptual
Selecciona informacin de
utilidad para elegir su mejor
opcin respecto a las
instituciones de nivel superior.
Autoevaluacin
50
valuacin
Producto: Cuestionario resuelto
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Compara lo que le ofrecen las
Elabora el ejercicio en tiempo.
instituciones de nivel superior para
Sus respuestas son autnticas.
elegir la mejor opcin en relacin a
Comparte sus ideas con el grupo.
sus circunstancias.
C
MC
NC
docente
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 6
Resuelve el siguiente crucigrama.
Horizontal
Vertical
BLOQUE 1
Vertical
Horizontal
Horizonta
51
Actividad: 6
Conceptual
Identifica algunos parmetros
de evaluacin de las
instituciones de educacin
superior.
Autoevaluacin
Evaluacin
Producto: Crucigrama completado.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Distingue las caractersticas que
Elabora el ejercicio en tiempo.
definen los diferentes parmetros
de evaluacin de las instituciones
Comparte sus ideas con el grupo.
de nivel superior.
C
MC
NC
docente
Tomado del Diario Oficial, publicado el 10 de julio del ao 2000.

Tomado del sitio http://www.sep.gob.mx/es/sep1/educacion_por_niveles
iii
Tomado del sitio http://www.sedena.gob.mx/index.php/educacion-militar
iv
Tomado del sitio http://www.digaden.edu.mx/
v
Tomado del sitio http://www.ssp.gob.mx
vi
Tomado del sitio http://www.sec-sonora.gob.mx
vii
Tomado del sitio http://www.ciad.mx/
viii
Tomado del sitio http://www.isspe.gob.mx/
ii
52
PLANEANDO MI FUTURO
Factores que influyen en la eleccin profesional.
Unidad de competencia:
Que el alumno
Evale sus caractersticas personales para obtener un perfil profesional personal que le sirva de
referencia para elegir la carrera profesional.
Identifica informacin relevante respecto a la carrera profesional de su inters a fin de compararlo con
su perfil profesional y estar en mejores posibilidades de tomar una adecuada decisin respecto a su
futuro profesional..
Atributos a desarrollar en el bloque:

1.
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de

un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
6.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina

entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
8.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Tiempo asignado: 10 horas
Factores internos que influyen en la eleccin profesional.
Inicio
Actividad: 1
Portafolio personal
I. Utiliza el recuerdo de este ejercicio y realiza un dibujo de tu persona, de cuerpo

completo: cabello, ojos, piernas, manos, etc. Despus escribe en las lneas las
caractersticas que te definen.
54
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Portafolio personal
II. Contesta lo siguiente:
Antecedentes acadmicos
Alguna vez repetiste ao escolar?
Cul fue?
Cules son las asignaturas que ms
recuerdas de la secundaria?
A qu crees que se deba?
Por qu elegiste COBACH para cursar

tus estudios de preparatoria?
1.
Porque
2.
Porque
3.
Porque
1.
Porque
2.
Porque
3.
Porque
Menciona las tres asignaturas que ms

has disfrutado en la preparatoria
Menciona las tres asignaturas que

menos has disfrutado en la
preparatoria
BLOQUE 2
55
Portafolio personal
Antecedentes acadmicos
En qu asignaturas has obtenido las
mejores calificaciones?
A qu crees que se deba?
En qu asignaturas has obtenido las

notas ms bajas?
Sabes por qu?
Qu concepto tienen tu familia de ti

como estudiante?
Cules crees que sean tus mayores

fortalezas como estudiante?
Cules crees que sean tus

debilidades como estudiante?
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce caractersticas
personales.
Autoevaluacin
56
Evaluacin
Producto: Completar figura
humana y cuadro.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Escoge entre sus caractersticas

personales, la que ms lo
identifica.
C
MC
NC
Actitudinal
Realiza el ejercicio en tiempo.
Comparte la informacin personal
con el grupo.

docente
Desarrollo
En el bloque anterior se analiza cmo la eleccin de la carrera profesional es multifactorial, es decir, en ella participan
una serie de factores que deben ser evaluados, para tomar decisiones ms conscientes, responsables y con mayor
probabilidad de xito.
Es indispensable para la toma de decisiones reflexionar sobre el querer hacer y
el poder hacer y el reconocimiento de las capacidades con las que se cuenta
de manera individual y la disponibilidad de desarrollo de estas capacidades en
el sitio y circunstancias econmicas donde se viva.
Existe una estrecha relacin entre los elementos de competencia, preferencia y
oportunidad, ya que si estos coinciden en una persona, la realizacin de sus
expectativas es casi segura.
Entendiendo la competencia como los conocimientos, habilidades y actitudes que todos tenemos para la realizacin
de algunas actividades. La preferencia como el gusto o agrado que tenemos por alguna cosa o actividad, y finalmente
la oportunidad como la circunstancia favorable que puede ser aprovechada para la realizacin de una accin.
Cuando no encontramos relacin entre la competencia, la preferencia y la oportunidad, ms an, cuando son
antagnicas, los resultados en la toma de decisin pueden ser negativos y hacer que nos sintamos en desventaja.
Analicemos algunos ejemplos:
Andrea posee una gran facilidad para aprender otros

idiomas, una gran capacidad de relaciones pblicas y
gran espritu de servicio. Le agradara continuar sus
estudios en Turismo, pero en su localidad no existe
una universidad que ofrezca la carrera y la industria
turstica no est desarrollada. Andrea no contempla
como opcin cambiar de residencia.
Roberto vive en una localidad que cuenta solamente

con una escuela de educacin superior dedicada a
la oceanografa, pero aunque ha puesto inters en
las asignaturas de biologa, fsica y qumica, ha
tenido muchos problemas de aprendizaje y adems
el mar no le agrada.
BLOQUE 2
Antonio desea ser mdico como su padre. En

su localidad existen instituciones de educacin
superior que le ofrecen la preparacin; sin
embargo, Antonio es intolerante con las
personas y las manifestaciones fisiolgicas le
causan repulsin.
Manuel tiene grandes aptitudes musicales, pero

los recursos econmicos de su familia son
escasos, la escuela de msica ms cercana
est a dos horas de camino y a l no le agrada
el sistema educativo ya es un partidario del
lirismo
57
Todos estos factores presentes en la toma de decisin vocacional, deben ser

analizados cuidadosamente. Para ello, los categorizaremos como factores
internos y factores externos.
Iniciando con la revisin de los factores internos, es importante definirlos, como
aquellos que tienen que ver con tu persona: intereses, habilidades, valores y
rasgos de personalidad. Es tan importante que los conozcas, pues no slo te
ayudarn a determinar la mejor opcin profesional, sino que te ayudan a definir el
estilo de vida que quieres.
Concete a ti
mismo.
Scrates.
Qu son los intereses?

Los intereses son inclinaciones o aficiones que sentimos por ciertas actividades, objetos,
situaciones. En gran medida los intereses son la gua que conduce nuestra vida. Los intereses
se van forjando desde que somos pequeos.
Los intereses en el rea vocacional, empujan a las personas hacia la realizacin de ciertas
actividades. Juegan un papel muy importante en la eleccin de carrera, pues cuando una tarea
se desempea con agrado y satisfaccin, se tiene una mayor probabilidad de perfeccionarse y
progresar en ella, ya que es posible dedicarle todo el tiempo necesario sin que nos provoque
tedio ni se sienta cansancio.
Vamos a utilizar el inventario de Intereses ocupacionales de Rimada Pea, para que a travs de esta evaluacin
puedas conocerte mejor y ubicar tus preferencias en las diferentes reas profesionales.
58
Actividad: 2
Portafolio personal
A continuacin se te presentan una lista de actividades. Lelas cuidadosamente y

clasifcalas de acuerdo a tu gusto, anotando el nmero que corresponda a tu inters
segn la siguiente escala:
0
2
3
4
5
Me desagrada totalmente
Me desagrada
Me es indiferente
Me gusta
Me gusta mucho
Esta prueba no es contra tiempo, por lo que puedes contestar de manera tranquila para pensar bien la
respuesta.
Qu tanto te gustara:
Ser comentarista de temas diversos en un programa de televisin.
2
3
4
Leer una revista en donde se explique cmo se relacionan los seres vivos en el ecosistema.
Coleccionar revistas como las de Mecnica Popular y rmelo usted mismo.
Vivir temporadas largas en las rancheras y en las labores o cultivos para realizar trabajos
diversos
Visitar una exposicin donde se exhiban residuos de meteoritos o rocas de todo tipo
provenientes del espacio, de grutas famosas, del fondo del ocano, etctera.
Participar en campaas cuyo fin es concienciar a la poblacin marginada de la necesidad de

organizarse para crear cooperativas de consumo.
Observar en una biblioteca cmo clasifican los libros, y conocer su sistema de clasificacin.
8
9
10
11
12
BLOQUE 2
Participar en una coral eclesistica.

Colabora con el grupo de Amigos de la Tierra (bilogos, qumicos, bioqumicos. mdicos, etc.)
en la recoleccin de datos estadsticos que demuestren la necesidad de cuidar nuestro mundo.
Ser parte de un jurado que califique, en un concurso, la mejor composicin escenogrfica.
Aprender a llevar en orden las cuentas de una tienda escolar.
59
Portafolio personal
En qu medida te gustara:
60
13
La materia de matemticas.
14
Asistir a una conferencia que trate acerca de los ltimos conocimientos que se tienen respecto
al virus del SIDA.
15
Excursionar en el bosque con un grupo de trabajo que explore esa regin, en la bsqueda de
yacimientos petroleros o mineros.
16
Ser el orador oficial en una campaa poltica.
17
Asistir a una conferencia donde se explican las causas de la formacin de las montaas y del
subsuelo.
18
Leer artculos acerca de los adelantos en el diseo y fabricacin de motores para automvil.
19
Hacer colectas en la comunidad para obtener fondos cuyo fin sea mejorar las condiciones de
los pobres y de los enfermos.
20
Conocer programas computacionales para hacer clculos y operaciones matemticas.
21
Ayudar en un peridico, revista o gacetilla, en la revisin de la redaccin, estilo y orografa de

las editoriales o de los artculos que publican.
22
Trabajar en una empresa destinada a disear programas para organizar la informacin

obtenida en los ltimos censos poblacionales.
23
Leer acerca de la vida y obra de los grandes msicos clsicos y modernos.
24
Presenciar y aprender, en un laboratorio, los procedimientos o mtodos de anlisis que

realizan los cientficos (bilogos, mdicos, agrnomos, bioqumicos, etc.) respecto a temas de
especialidad.
25
Visitar un museo donde haya conferencias de arte y que adems exhiba pinturas, esculturas y
estilos arquitectnicos de diversa ndole.
26
Trabajar en un despacho de contadores haciendo operaciones numricas y llevando libros de

contabilidad durante ratos libres.
27
Realizar actividades que requieren de las matemticas.
28
Ayudar a un grupo de presos o reos en su readaptacin.
29
Participar en un comit electoral donde se plantee la forma de organizar la informacin de los

comicios electorales,
Portafolio personal
30
44
Pertenecer a un grupo de amigos cuya meta es analizar las diferentes corrientes actuales de la
msica y para ejecutar las piezas musicales.
Leer artculos que hablen de los ltimos hallazgos que qumicos y bilogos han hecho en
relacin con los contaminantes del agua destilada al consumo en una gran ciudad, con
consecuencia en los rganos vivos en general.
Asistir a un curso prctico de tcnicas y uso de materiales para construccin de maquetas.
Participar como jurado en un concurso de cuentos cortos.
Asistir a una exposicin de herramientas nuevas para la reparacin y fabricacin de objetos.
Trabajar en un acuario con bilogos expertos, dedicados a mantener en buenas condiciones la
vida de los rganos marinos que ah se encuentran.
Conocer la historia de la formacin de la corteza terrestre.
Ser portavoz de la sociedad de alumnos ante los directivos de la escuela.
Pertenecer a un club de estudiosos dedicados a la exploracin de lugares naturales como las
montaas, los bosques, los desiertos y la vida campesina.
Observar como un contador pblico hace clculos de los impuestos que una empresa debe
pagar al estado.
Disear un programa computacional para que las amas de casa, a travs de una computadora
sencilla, lleven el control de lo que falta en su despensa y de los pagos o de los gastos en
general.
Participar en un programa que promueva entre los vecinos de una colonia, mayor solidaridad y
mejoras en los servicios, como vigilancia, alumbrado, etc.
Disear problemas numricos a una revista de pasatiempos.
Participar voluntariamente con un grupo de cientficos que se dediquen a observar y dar a
conocer los ndices de contaminacin en una gran ciudad, ms la consecuencia de esto.
Hacer guiones para teatro, televisin y radio.
45
Leer artculos que hablen de la reproduccin bacteriana.
46
47
48
Organizar caminatas por las orillas de las zonas agrcolas de la regin.
49
Participar en grupos que se dediquen a desarrollar tcnicas y habilidades para concursar en

actividades regionales, tales como discusiones, debates y polmicas.
50
Tomar un curso relacionado con el funcionamiento e instalacin de una computadora.
51
Leer revistas que tengan reportajes acerca de diseo, decoracin, uso de materiales para la
construccin de piezas de ornato, tcnicas de litografa, etc.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
BLOQUE 2
Leer artculos acerca de las causas y consecuencia de los terremotos.

Conocer e interpretar los datos presentados en la seccin financiera del noticiero.
61
Portafolio personal
62
52
Visitar el conservatorio nacional para conocer las tcnicas y mtodos que se emplean para
ensear la ejecucin de cualquier instrumento musical.
53
Aprender de un grupo de artesanos la forma de trabajar el latn, la piel, el vidrio, emplomado,

la decoracin cermica, etctera.
54
55
Leer revistas musicales que hablen de diferentes tipos de msica.
56
Trabajar en la secretaria del estado y que el desempeo de tu labor implique realizar largas
caminatas por las regiones desrticas de nuestro pas.
57
58
Observar un documental referente a intervenciones quirrgicas.
59
60
Aprender cmo un ingeniero aplica las matemticas en su trabajo.
61
Ver documentales televisivos que muestren los ltimos hallazgos en relacin con la formacin
de la tierra.
Convencer al grupo de la clase para realizar algn proyecto o programa de actividades que t
crees importante para todos.
Pertenecer a un club o sociedad cuyo fin sea analizar o compartir ideas respecto a novelas
escritas en cualquier gnero (ficcin, misterio, terror, etc.)
Conocer la forma en que el comit del censo poblacional organiza sus datos.
62
63
Ayudar o alentar a cualquier compaero de la clase que pasa un mal momento.
Leer la biografa y obra de investigadores famosos.
64
65
66
Calcular los gastos y ganancias de un festival que realizarn tus compaeros.

Reparar artefactos como licuadoras, tostadores de pan, timbres, etc.
Asistir a una conferencia referente a fsiles terrestres y marinos.
67
Leer revistas que contengan los ltimos avances en las ciencias de medicina, bioqumica,
qumica y biologa.
68
69
70
Participar en campaas de concientizacin ciudadana.

Hacer un informe financiero (ingresos y egresos) de la sociedad de alumnos.
Asistir a un curso prctico ofrecido por una compaa de herramientas, para aprender el
manejo de sus nuevas herramientas, tales como los sistemas computarizados de reparacin
y mantenimiento de artefactos.
71
72
Realizar un programa de televisin donde se hable de la historia y evolucin de la msica.
73
74
Encargarse de la publicidad, promocin y venta de boletos para un festival estudiantil.
75
Conocer durante los fines de semana, lugares alejados de la ciudad, tales como: establos,
zonas agrcolas, poblados campesinos, regiones montaosas, etc.
76
Ver pelculas acerca de la literatura y literarios.
Trabajar durante las vacaciones en una galera de arte, con algn escultor, pintor o diseador
famoso.
La clase de biologa.
Portafolio personal
77
Ayudar a un prestigiado maestro matemtico dar sus clases a los alumnos menos avanzados y a
encontrar nuevas aplicaciones de la ciencia matemtica.
78
Observar como el centro de cmputo de una empresa organiza los datos referentes a nminas y
prestaciones de los empleados.
79
Ayudar al bibliotecario de la escuela a disear un sistema con el que localicen de manera rpida a
los alumnos que deben libros y que adems ayude a encontrar libros fcilmente.
80
81
82
83
Leer artculos que traten acerca de estilos arquitectnicos, de escultura y pintura.

Asistir a conciertos y conferencias de msica clsica y moderna.
Leer artculos que expliquen cmo funcionan los equipos de aeronavegacin.
Revisar los gastos hechos la casa durante un tiempo, con el fin de supervisar si se ha cuidado el
presupuesto familiar.
84
Fundar en tu ciudad grupos de ayuda mutua tales como alcohlicos annimos o drogadictos
annimos.
85
Asistir a una exposicin de aparatos y mquinas electrnicas que apoyen a las ciencias mdica,
biolgica y qumica, en su labor de investigacin.
86
87
88
89
90
91
Resolver acertijos, juegos y rompecabezas de tipo numrico.

Escuchar conferencias acerca de las nuevas tcnicas visuales y escritas de comunicacin.
Participar en campaas de reforestacin, plantando rboles en zonas boscosas del pas.
Leer artculos donde se explique cmo los mares erosionan la tierra.
Presenciar un panel donde se hable de las epidemias y su control.
Pertenecer a un club donde se dialogue, se polemicen temas de actualidad y se aprenda a hablar
en pblico.
92
93
94
95
96
Escuchar con algunos ecologistas las consecuencias de la sobreexplotacin de las plantas.

Coleccionar revistas que muestren paisajes inslitos y remotos de nuestro pas.
Dar clases de redaccin, ortografa y tcnicas de guin.
Jugar con programas computacionales donde se empleen las matemticas.
Asistir a un plantel donde se hable de los ltimos adelantos en la metodologa de investigacin en
ciencias naturales.
97
98
99
Trabajar con un grupo de gelogos que investigan yacimientos de petrleo.

Ayudar a la parroquia o iglesia en la catequizacin y evangelizacin de los feligreses.
Tomar un curso prctico referente a las leyes fiscales (impuestos) para ayudar a un grupo de
contadores.
100
Leer escritos de la revista Mecnica popular que explican cmo reparar aparatos
electrodomsticos.
101
102
103
Asistir a un concierto de msica moderna, ejecutado por una famosa sinfnica.

Trabajar, en ratos libres, en un despacho donde se diseen logotipos.
Ser jurado en un concurso que califique el mejor sistema para organizar los expedientes de los
alumnos de preparatoria.
104
Ser miembro de un grupo de feligreses cuyo fin sea darle ideas al prroco o ministro acerca de la
forma en que puede mejorar sus sermones.
105
106
Tomar un curso donde se hable del cuidado y conservacin de especies vivas.

Ayudar a los periodistas de televisin en la redaccin de las noticias.
BLOQUE 2
63
Portafolio personal
64
107
Ayudar al profesor de matemticas a hacer los ejercicios de repaso para la clase.
108
Ser parte de un grupo de estudiantes dedicados a disear las tcnicas de investigacin que
puedan aportar datos para el cuidado de nuestro planeta.
109
Explorar islas desiertas en el ocano.
110
Trabajar con un grupo de gelogos que se dediquen a localizar yacimientos minerales.
111
Ver un programa de televisin dedicado a mostrar la importancia de las ciencias sociales en la

vida comunitaria (psicologa, derecho, educacin, sociologa).
112
Conocer tcnicas para convencer a la gente de que cambie de opinin.
113
Conocer el sistema de clasificacin que se emplea para ordenar los archivos de la Nacin.
114
Aprender a manejar programas de computacin para disear grabados, planos arquitectnicos,

logotipos, etc.
115
Asistir a una convencin de msicos para conocer los ltimos avances de la electrnica y su
relacin con la msica.
116
Ver en una exposicin buques marinos y saber cmo estn diseados.
117
Trabajar en una empresa que se dedique a disear programas de contabilidad a diferentes

corporativos.
118
Leer revistas que traten de la dinmica de los ros subterrneos.
119
Visitar las casas comerciales dedicadas a la venta de casetes y discos musicales.
120
Trabajar con un grupo de escengrafos.
121
122
Hacer un programa computacional para que la mesa directiva de tu escuela pueda llevar su
contabilidad e inventarios.
Dar un mensaje emotivo a un auditorio.
123
Ayudar a trabajadores inmigrantes a defender sus derechos y sus intereses.
124
Acompaar en mar abierto, a un grupo de pescadores.
125
Conocer cmo se aplica la computacin en la investigacin de las ciencias mdicas, qumicas y

biolgicas.
126
Formar una compaa que se dedique a disear programas computacionales y rompecabezas

numricos.
127
Escribir ensayos y cuentos cortos para una revista de circulacin nacional.
128
Participar como miembro en el Club de Amigos del Planeta Tierra.
129
Asistir a conferencias en las que se hable de fenmenos tales como la inflacin y la deuda
externa.
130
Observar cmo est diseado el armamento pesado o artillera militar.
Portafolio personal
Concentra tus respuestas del Inventario de intereses ocupacionales en esta tabla,

para que puedes graficar tus resultados en la siguiente pgina. Recuerda que es
importante que concentres tu atencin en el vaciado de datos, pues los errores de
captura, pueden hacer que tus resultados no sean confiables.
INTERESES
BIOLGICOS
MECNICOS
CAMPESTRE
GEOFSICOS
S. SOCIAL
LITERARIOS
ORGANIZACIN
14
18
15
17
19
21
22
35
34
38
36
28
33
29
45
50
46
47
41
44
40
57
65
56
61
63
58
60
74
70
75
66
68
76
78
90
82
88
89
84
87
79
92
100
93
97
98
94
103
105
116
109
110
111
106
113
128
130
124
118
123
127
121
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
PERSUASIVO
CLCULO
TOTAL
CONTABILIDAD
TOTAL
MUSICAL
ARTSTICOARTSTICOPLSTICO
CIENTFICOS
13
12
11
10
16
20
26
23
25
24
37
27
39
30
32
31
49
42
48
52
51
43
55
59
64
54
53
62
73
77
69
71
72
67
91
86
83
81
80
85
104
95
99
101
102
96
112
107
117
115
114
108
122
126
129
119
120
125
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
BLOQUE 2
TOTAL
TOTAL
65
Portafolio personal
Con los totales obtenidos en la tabla anterior, realiza la siguiente grfica, es importante
que utilices lpices de colores o marcadores fluorescentes.
Grfica de intereses ocupacionales
20
15
15
10
10
Cientfico
20
Artstico-Plstico
25
Musical
25
Contabilidad
30
Clculo
30
Persuasivo
35
Organizacin
35
Literarios
40
S. Social
40
Geofsicos
45
Campestre
45
Mecnicos
50
Biolgicos
50
Ahora, para interpretar los resultados de la grfica que obtuviste, es importante que observes cules son las reas
donde obtienes niveles ms altos, pues ah es donde se encuentran ubicados tus intereses. Una vez que hayas
identificado el rea de mayor inters, lee con atencin en el siguiente texto a qu se refiere y cules son las carreras
afines a esta rea.
66
Descripci
Descripcin de las reas de intereses ocupacionales
Inters
BLOQUE 2
Descripcin
rea ocupacional
BIOLGICO
Destaca el gusto por conocer

e investigar los organismos
vivos tales como el cuerpo
humano, las plantas, los
microorganismos, el
ecosistema, las
enfermedades, etc.
Bilogos, bioqumicos,
farmacuticos, enfermera,
medicina, odontologa,
radiologa, veterinaria,
agronoma, ecologa.
MECNICO O
ARTEFACTUAL
Muestra a quienes disfrutan

de la instalacin, el diseo,
la compostura o la creacin
de artefactos mecnicos,
elctricos o electrnicos.
Ingenieras (mecnica,
elctrica, electrnica,
mecatrnica, industrial, civil,
etc.)
CAMPESTRE
Se refiere al gusto especial

por los ambientes al aire
libre, montaas, bosques,
mar, desiertos y la vida
campesina.
Agronoma, veterinaria,
topografa, ecologa.
GEOFSICO
Destaca el gusto por conocer

e investigar ciertos
fenmenos naturales como
los terremotos, la
geotermia, la composicin
de la Tierra.
Geologa, topografa,
ingeniera en minas, ciencias
atmosfricas.
SERVICIO SOCIAL
Muestra a quienes prefieren

actividades cuyo objetivo
sea conocer la situacin de
vida de los dems para
brindarles ayuda.
Psicologa, trabajo social,

educacin, sociologa,
derecho, enfermera.
LITERARIO
Concentra a personas a
quienes les satisface leer,
escribir y profundizar en
algunos gneros de la
expresin escrita.
Literatura, letras, filosofa,

idiomas, hIstoria,
periodismo.
67
Inters
68
Descripcin
Descripcin
rea ocupacional
ORGANIZACIN
Se refiere al gusto por manejar

archivos, llevar estadsticas,
ordenar y organizar datos e
informacin
PERSUASIVO
Muestran aquellas personas

que disfrutan de tratar de
convencer a los dems acerca
de una idea, un punto de vista
o un proyecto.
CALCULO
Concentra a personas que

gustan de resolver problemas
numricos, aplicar frmulas,
resolver series.
Matemticas, economa,
finanzas, auditores, actuarios.
CONTABILIDAD
Seala a aquellas personas que

encuentran placentero el llevar
un registro de sus gastos, leer
artculos sobre finanzas,
manejar y distribuir recursos.
Contabildiad, adminsitracin,
informtica.
MUSICAL
Destaca el gusto por escuchar,

comprender, criticar y apreciar
la msica.
Canto, msica, composicin y

produccin musical.
ARTSTICO-PLSTICO
Muestra a quienes encuentran

satisfactorio el dibujar, pintar,
decorar, construir maquetas,
escenografas, realizar
artesanas y expresar sus
sentimientos a travs de la
plstica.
Arquitectos, escultura, pintura,

diseo grfico, diseo de
modas, diseo de interiores.
CIENTFICO
Destaca el gusto por observar y

establecer relaciones en torno
a lo observado, por establecer
hiptesis, leyes, principios y
aplicaciones sobre ciertos
fenmenos naturales.
Fsica, qumica, biologa,

matemticas, biotecnologa,
medicina, psicologa.
Administracin, informtica,
bibliotecario, estadstica,
Mercadotecnia, ventas,
derecho, publicista, locutor,
reportero.
Actividad: 2
Conceptual
Clasifica sus gustos y
preferencias en diferentes reas
profesionales.
*Autoevaluacin
Evaluacin
Producto: Cuestionarios resuelto,
vaciado de datos y grfica
Puntaje:
dibujada.
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Evala las opciones de carreras
Mantiene una postura de apertura
profesionales en relacin a sus
ante los resultados obtenidos.
intereses.
C
MC
NC
docente
Qu son las aptitudes?

Las aptitudes son las disposiciones naturales o adquiridas con que contamos las
personas. Se manifiestan en aquellas actividades que realizamos con ms facilidad,
pero tambin con mayor calidad. La palabra aptitud proviene del latn aptus que
significa capaz para.
Las aptitudes son tus

talentos, cuando los
perfeccionas a travs
de la prctica se
convierten
en
habilidades.
Las personas nacemos dotadas de una serie de aptitudes generales que nos
capacitan para las ms diversas tareas, sin embargo, la especializacin profesional
exige el desarrollo de aptitudes especficas para su desempeo, por ello es importante que en tu eleccin vocacional,
analices cuidadosamente qu aptitudes has desarrollado ms o cules necesitas desarrollar en funcin de los
requerimientos de la carrera de tu inters, para ello utilizaremos el Inventario de Autoevaluacin de Aptitudes de
Rimada Pea:
Actividad: 3
Portafolio personal
A continuacin se enumeran una serie de actividades que tienen como propsito medir
tu grado de habilidad para la ejecucin de las mismas. Al contestar, ten presente que no
se busca tu gusto por esas actividades, ni pienses si debera ser as. Slo se te pide que
contestes qu tan hbilmente puedes realizar la actividad citada independientemente de
tus gustos o valores. Califcalas de acuerdo a tu grado de habilidad, considerando la
siguiente escala:
1
2
3
4
5
Nada hbil
Poco hbil
Medianamente hbil
Muy hbil
Mucho muy hbil
Qu tan hbil te consideras para:

1
Comprender con facilidad cmo se conectan algunos elementos, por ejemplo, las relaciones
entre los rganos del cuerpo humano, las relaciones que se dan entre los elementos qumicos,
etc.
Decorar, con pincel fino, pequeas figuras humanas (pintar la boca, ojos, cejas, etc.)
Ayudar a un especialista en el diseo de juegos electrnicos a realizar juegos sencillos que

impliquen razonamientos numricos.
Darte cuenta cuando un conferencista, al estar presentando su tema, lo expone de manera no

coordinada.
BLOQUE 2
69
Actividad 3 (contina)
Portafolio personal
Dar buenas ideas a un grupo de vendedores (que van de casa en casa) acerca de cmo
convencer a los clientes para comprar el producto ofrecido.
Aprender las partes y el funcionamiento de un velero, as como su operacin y armado.
Escuchar a alguien durante un largo perodo de tiempo sin interrumpirlo, sin juzgarlo y aceptarlo
como es.
Distribuir las funciones y responsabilidades a los miembros de un grupo o equipo de trabajo,
procurando que todos se sientan lo ms conformes con esta distribucin.
8
9
Tomar un curso sobre cmo realizar los inventarios de un pequeo almacn, a travs de una
computadora sencilla y aprender fcilmente.
10
Aprender la diferencia entre la msica clsica, la popular y la moderna.
11
Disear el logotipo de una empresa.
12
Armar rompecabezas geomtricos (cubos de Rubik, por ejemplo).
13
Hacer trazos finos en papel, sin perder la lnea y sin ayuda de reglas.
14
Reconocer tus errores cuando discutes con otra persona, aunque sta no sea de tu total agrado
o tenga puntos de vista contrarios a los tuyos.
15
Disear una revista de pasatiempo, con problemas sencillos, con base en relaciones numricas
(aritmtica-lgebra).
16
Explicar fcilmente, al terminar una lectura (sobre cualquier gnero de novelas), cmo se
relacionan los personajes o cmo se desarrolla la trama.
17
Idear un sistema rpido a un cronista deportivo, para que grficamente pueda organizar datos
deportivos tales como: hits promedio de bateo, bases robadas, etc. de una temporada.
Ser presidente de un club social y decirle a cada uno de los miembros de la mesa directiva sus
aciertos y sin dudar sus errores, de forma precisa.
18
70
19
Aprender las partes y funciones de un planeador, as como su operacin y armado.
20
Dar buenas sugerencias a un grupo de publicistas sobre cmo presentar un producto en un

centro televisivo o radial.
21
22
Entender las nomenclaturas qumicas o el funcionamiento estructural de todos los rganos del
cuerpo humano.
Disear figuras geomtricas en tres dimensiones, variando las posiciones y perspectivas.
23
Aprender tcnicas para realizar pinturas en acuarela y leo.
24
Aprender el manejo de la herramienta propia para modelar y esculpir barro, trabajar vidrio,
porcelana, latn y piel, de manera artesanal.
25
Darte cuenta fcilmente si el profesor omiti un dato o punto necesario para la resolucin de un
problema durante el examen de matemticas y saber con precisin lo que falt.
26
Idear un sistema para pequeas tiendas de regalos, en el que puedan llevar un inventario de la
existencia de sus productos.
27
Hacer un buen resumen de cualquier libro o escrito que hayas ledo, con toda la informacin
relevante bien organizada.
Portafolio personal
28
Orientarte rpidamente en una gran ciudad.
29
Operar y dar mantenimiento a un tractor agrcola, incluyendo sus implementos.
30
Cumplir, a la perfeccin, una tarea signada por tus padres, un profesor o un jefe de trabajo.
31
Aprender a leer, interpretar y combinar notas musicales.
32
Decorar bellamente el aparador de una tienda o un puesto en una feria o verbena.
33
Reconocer a una persona que no sea de tu agrado, su fortaleza, sus virtudes y sus aciertos.
34
Comentar en un programa televisivo de la universidad, las ventajas y desventajas de las

planillas que aspiran a dirigir la sociedad de alumnos y argumentar a favor de una de ellas.
35
Sacar astillas de la piel con pinzas para las cejas (en el primer intento).
36
Aprender a usar mtodos cientficos para relaciones que, por ejemplo, hay entre los seres vivos
que integran el ecosistema.
37
Entender el punto de vista de un compaero y poder explicar fcilmente todas las razones que
l tiene para ese punto de vista.
38
Entender fcilmente artculos de revistas que versan sobre investigacin en las ciencias
naturales como qumica, biologa, geofsica, etctera.
39
Detectar, con facilidad, errores en un plan de trabajo que te pidieron revisar (pueden ser errores
en fechas, metas que se proponen, pasos, puntos omitidos, etc.)
40
Instalar, operar y darle mantenimiento a una computadora casera son slo estudiar el manual o
instructivo de operaciones.
41
Identificar errores ortogrficos, en la organizacin de los prrafos y de redaccin de un

peridico al momento de estarlo leyendo.
42
Darle buenas sugerencias a un banco pequeo acerca de cmo organizar los departamentos
de atencin al pblico, con el fin de que los clientes no hagan largas colas de espera.
43
Darte cuenta cuando un profesor comete errores al estar explicando al grupo la solucin
(procedimiento) de un problema de matemticas.
44
Soldar los transistores de un radio sin derramar soldadura, ni tocar con el soldador partes
cercanas al transistor.
45
Sugerir a alguien que va a construir su casa, la forma en que debera ir la distribucin de la

misma aprovechando al mximo todos los espacios.
46
Trabajar durante las vacaciones en el departamento de almacn comercial (libros, msica,

ferretera, etc.)
47
Aprender a ejecutar, con dominio, uno o varios instrumentos musicales.
BLOQUE 2
71
Portafolio personal
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
72
Recordar detalladamente, las indicaciones dadas por alguien para llegar a una direccin
desconocida.
Aprender a diferenciar lo bello de la pintura de los grandes clsicos, en relacin con otras
pinturas.
Dar, a una asamblea de padres de familia, un discurso que sea sumamente emotivo y
convincente para cambiar ciertas actitudes en ellos.
Explicar el modo lgico y claro en una clase, cmo evolucionan y se transforman-, los seres
vivos, de acuerdo con las teoras evolucionistas de Darwin, o explicar en qu consistieron los
mtodos o descubrimientos de algunos grandes qumicos como Pasteur.
Fungir como tercero en un conflicto (sin tomar partido por las personas involucradas) y
conciliar a las partes en pugna aunque una parte en el conflicto te simpatice mucho.
Supervisar y arreglar la redaccin de un discurso que algn compaero tuyo va a dirigir a una
asamblea.
Aprender el sistema de clasificacin que se utiliza para los archivos de la Nacin.
Entender la clase de matemticas.
Ensartar hilos finos en agujas muy pequeas, sin que lo intentes ms de tres veces.
Interpretar y aplicar el reglamento a un miembro de una sociedad o de un club de amigos que
lo haya infringido (aunque esta aplicacin implique la expulsin del grupo de alguien muy
amigo tuyo)
Entender con facilidad los reportajes y artculos de la revista Mecnica Popular.
Recordar, durante una segunda visita, el lugar de una colonia intrincada en donde alguien
conocido vive.
Aprender a complementar los distintos instrumentos musicales en la ejecucin de una pieza.
Aprender tcnicas para construir maquetas y objetos de cualquier tipo a escala.
Orientarse a travs de mapas en una gran ciudad.
Entender fcilmente la explicacin de un armero sobre cmo funciona cierto tipo de
armamento militar, ya sea fusiles, ametralladoras o artillera pesada.
Prever e identificar las consecuencias para ti y para los dems (de manera detallada y precisa)
de las decisiones que tomas.
Colocar sin errores, con pinzas pequeas, los engranes de un reloj.
Explicar una leccin de matemticas a un grupo de compaeros menos aventajados, de
manera ms sencilla que el profesor.
Aprender y mejorar el sistema de clasificacin y localizacin de piezas en una refaccionaria.
Explicar a un grupo de personas, con tus propias palabras y con ejemplos ilustrativos, un
pasaje o un captulo de algn libro que hayas ledo, de forma clara y lgica.
Comprender con facilidad cmo una persona cercana a ti ve desde su interior al mundo,
comprender tambin los sentimientos que tiene y sus esperanzas.
Aplicar las leyes y teoras de la qumica o de la biologa cuando resolvemos un problema de
esa naturaleza.
Generar argumentos, ante un auditorio, a favor de un punto de vista de algn proyecto.
Aprender a hacer arreglos musicales.
Resolver problemas de matemticas, seleccionar las frmulas y procedimientos necesarios de
manera precisa y fcil.
Portafolio personal
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
BLOQUE 2
Apretar, con un pequeo desarmador, los tornillos de los anteojos.

Planear una estrategia para que un grupo de compaeros tuyos tenga xito en una campaa
poltica o en cualquier actividad.
Aprender con facilidad a afinar automviles o dar mantenimiento y reparacin de aparatos
caseros como: podadoras de pasto, calentadores de gas, estufas, etctera.
Dar ideas al prroco o ministro de tu iglesia acerca de cmo mejorar sus sermones o
explicaciones hacia los feligreses.
Sacar fcilmente conclusiones o una sntesis de algn trabajo que haya encargado el profesor
de biologa o de qumica sobre algn tema cualquiera.
Darte cuenta de los deseos, preocupaciones o sentimientos de alguien, slo por ver sus gestos
y movimientos.
Entender con mucha precisin las instrucciones y preguntas de un examen.
Disear a una pequea ferretera un sistema para localizar rpidamente los productos que el
cliente pide.
Combinar materiales de todo tipo (yeso, madera, pintura) para hacer objetos de ornato como
floreros, ceniceros, pisapapeles, etctera.
Aprender a escribir y leer msica, y a la vez hacer composiciones musicales.
Distinguir errores en las perspectivas de los dibujos.
Hacerle ver a un grupo que discute cosas que no se han considerado o puntos omitidos que
pueden influir en sus opiniones sobre lo discutido.
Construir, en un taller de aficionados, artefactos sencillos como un velero, un planeador o un
cuatriciclo, siguiendo los planos de una revista.
Lograr entusiasmar a un grupo de trabajo que se encuentra pesimista en cuanto a las metas de
trabajo por lograr.
Enhebrar rpidamente un collar de perlas.
Darte cuenta de inmediato de cul es el error de un compaero que no puede resolver un
problema de matemticas.
Participar en un diseo tuyo con probabilidades de ganar, en un concurso de la escuela cuyo
objetivo o meta sea el de proponer un sistema de clasificacin para los expedientes de los
estudiantes.
Darte cuenta de inmediato cuando un profesor te aplic un examen con errores de redaccin en
las instrucciones y en las preguntas.
Predecir la forma en que un conocido tuyo va a actuar, lo que va a decir y a pensar en una
situacin dada (previamente a la situacin)
Comprender la relacin entre estructuras y funciones de los rganos del cuerpo humano,
establecer cmo se relacionan todos los sistemas, o hacer esto mismo con temas de qumica,
como por ejemplo la tabla peridica.
Disear la decoracin de un hogar o una oficina.
Hacerle a un carpintero, detalladamente (ngulos, medidas, superficies, etc.)un diseo sobre el
tipo de muebles que quieres que te haga.
73
Portafolio personal
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
74
Entender los mtodos (cmo hicieron sus hiptesis, cmo relacionaron, cmo comprobaron,
cmo aplicaron sus teoras, etc.) por los que un qumico o algn bilogo famoso logra llegar a
sus descubrimientos.
Darte cuenta rpidamente cuando alguien est pasando por un mal momento y necesita ayuda,
sin que te lo diga.
Escribir un guin teatral o alguna pequea obra, relacionando y ordenando correctamente los
dilogos de los personajes, las escenas, etctera.
Mejorar el procedimiento de inscripciones en la escuela, creando uno ms rpido, ms fcil,
prctico y eficiente.
Prestar ayuda al profesor de matemticas para plantear problemas de repaso referentes a la
clase.
Pegar piedras preciosas en un collar, viendo a travs de una lupa.
Hacer que todos los miembros de un grupo de trabajo den lo mejor que tienen, sin sentirse
presionados o perseguidos.
Aprender (fcilmente), en un curso la reparacin de productos electrnicos, mecnicos, etc., y la
teora que los fundamenta.
Aprender a ser un buen orador a travs de un curso rpido y sencillo.
Darte cuenta cuando alguien tuvo errores en la ejecucin de una pieza musical.
Dibujar figuras a detalle (sombreadas, en movimiento, etctera).
Ejemplificar fcilmente cmo se pueden observar en la vida cotidiana las leyes y los principios
de la biologa o de la qumica.
Saber identificar el momento oportuno para dar un consejo, empezar una conversacin o
hacerle una pregunta a alguien sin que se sienta presionado.
Dirigir un grupo musical que interprete melodas de moda.
Ordenar fcil y rpidamente rompecabezas escritos, cuya oracin es, prrafos, ttulos o
subttulos estn todos en desorden.
Aprender cmo manejar los datos (nminas, inventarios, egresos, ingresos, etctera) de un
corporativo.
Disear guas de examen con problemas y ejercicios de matemticas para la clase.
Participar desempeando un buen papel en el coro de la iglesia.
Atornillar y desatornillar rpidamente y sin errores un reloj de pulso.
Identificar las habilidades y fortalezas de los miembros de un grupo para asignarles
responsabilidades en una tarea determinada.
Entender, fcilmente, la explicacin de un experto militar sobre la forma en que se combinan la
electrnica, la electricidad y la mecnica, en la construccin de armamento militar.
Preparar y dar un discurso a un auditorio acerca de la necesidad de cuidar al planeta Tierra de
forma tal que logres convencer a la gente de lo grave del deterioro ambiental y la urgencia de
retomar las medidas necesarias.
Recordar fcilmente tonadas y letras de las piezas musicales que ms te agradan.
Redisear con facilidad los lugares de un estacionamiento de coches de forma tal que haya ms
cupo y fluidez de los automviles.
Decorar objetos cermicos, piel, madera, barro, etctera.
Portafolio personal
Concentra tus respuestas del Inventario de aptitudes en esta tabla, para que puedes
graficar tus resultados en la siguiente pgina. Recuerda que es importante que
concentres tu atencin en el vaciado de datos, pues los errores de captura, pueden hacer
que tus resultados no sean confiables.
Aptitudes o habilidades
ABSTRACTA O
CIENTFICA
COORDINACIN
VISOMOTRIZ
NUMRICA
VERBAL
PERSUASIVA
MECNICA
21
13
15
16
20
19
36
35
25
27
34
29
38
44
43
41
46
40
51
56
55
53
50
58
70
65
66
68
71
63
78
74
73
80
77
76
93
88
89
91
85
86
96
101
100
98
104
103
107
114
112
110
117
116
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
SOCIAL
DIRECTIVA
ORGANIZACIN
MUSICAL
ARTSTICOARTSTICOPLSTICO
ESPACIAL
10
11
12
14
18
17
31
23
22
33
30
26
47
24
28
37
39
42
60
32
45
52
57
54
72
49
48
69
64
67
83
61
59
79
75
81
105
82
62
92
87
90
109
94
84
97
102
99
113
106
95
108
115
111
118
120
119
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
BLOQUE 2
75
Portafolio personal
Con los totales obtenidos en la tabla anterior, realiza la siguiente grfica.
Grfica de aptitudes
20
20
15
15
10
10
76
Cientfico
25
Artstico-Plstico
25
Musical
30
Organizacin
30
Directiva
35
Social
35
Mecnica
40
Persuasiva
40
Verbal
45
Numrica
45
Coordinacin Visomotriz
50
Abstracta
50
Descripcin de los tipos de aptitud

Aptitud
BLOQUE 2
Descripcin
rea ocupacional
ABSTRACTA O
CIENTFICA
Facilidad para descubrir

relaciones causales,
comprender principios y
deducir leyes.
Bilogos, mdicos,
qumicos, fsicos.
COORDINACIN
VISOMOTRIZ
Capacidad para ejecutar

actividades motoras de
gran precisin y
coordinacin ojo-mano.
Mdicos cirujanos,
laboratoristas, mecnicos
dentistas.
NUMRICA
Facilidad para
comprender relaciones,
frmulas y conceptos
numricos.
Ingenieras o profesiones
como contabilidad,
economa, comercio, etc.
VERBAL
Facilidad para expresarse

en forma verbal,
comprender palabras,
oraciones, textos y
relaciones de los mismos.
Maestros, abogados,
polticos, psiclogos,
escritores, actores,
periodistas, literatos,
comuniclogos,
vendedores.
PERSUASIVA
Facildiad para exponer

puntos de vista
diferentes, argumentar,
contra-argumentar y
persuadir a los dems.
Derecho, psicologa,
comunicacin, publicidad,
mercadotecnia,
vendedores, sacerdotes,
administradores,
polticos, abogados.
MECNICA
Capacidad para manejar

objetos, comprender
mecanismos en el
funcionamiento de
aparatos y transmisin de
movimientos.
Ingenieras: mecnica.
elctrica, mecatrnica,
civil.
77
Aptitud
rea ocupacional
SOCIAL
Facilidad para
establecer buenas
relaciones con los
dems, convivir y
trabajar en equipo.
Ciencias de la
comunicacin,
psicologa, educacin,
derecho, trabajadores
sociales.
DIRECTIVA
Capacidad para
coordinar equipos de
trabajo y delegar
funciones en el logro de
objetivos.
Adminsitradores,
polticos, gerentes,
militares, contadores.
ORGANIZACIN
Capacidad para ordenar

y manejar datos,
informacin o recursos.
Contabilidad,
informtica,
administracin,
bibliotecnomos.
MUSICAL
Capacidad para percibir,

integrar e interpretar
sonidos y melodas.
Canto, composicin,
produccin musical.
ARTSICO-PLSTICO
Capacidad creativa para

manejar espacios,
formas y texturas.
Escultura, pintura,
diseo, arquitectura,
educadores, artes
grficas.
ESPACIAL
Capacidad de percibir,
relacionar e imaginar
figuras en el espacio y
orientarse
espacialmente.
Construccin,
arquitectura, diseo,
deportistas, publicistas,
ingenieros civiles,
topgrafos.
Actividad: 3
Conceptual
Identifica sus aptitudes a partir
de una clasificacin propuesta.
Autoevaluacin
78
Descripcin
Evaluacin
Producto: Cuestionario de
aptitudes resuelto, vaciado de
Puntaje:
datos a la tabla y grfica dibujada.
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Evala el tipo de aptitud que posee
y la relaciona con las diferentes
profesiones.
C
MC
NC
docente
Qu son las habilidades intelectuales?

Todas las personas poseemos inteligencia, entendida sta como la forma en que percibimos el mundo, nos
relacionamos con l, llevamos a cabo diferentes labores para solucionar problemas y progresar en distintos mbitos.
Segn el Modelo de las Inteligencias Mltiples, desarrollado por Howard Gardner, todas las personas somos capaces
de conocer el mundo a travs del lenguaje, del anlisis lgico-matemtico, de la representacin espacial, del
pensamiento musical y del uso del cuerpo; la diferencia est en la intensidad con la que se presentan estas
inteligencias en nuestras vidas o la combinacin que hacemos con ellas. Claro est que cada persona posee alguna o
algunas inteligencias ms o menos desarrolladas que otras; y esto se debe sobre todo a la dotacin biolgica de
cada uno, la interaccin con el entorno y de la cultura imperante en el momento histrico que a cada uno nos toca
vivir.
Gardner agrup las habilidades de los seres humanos en ocho categoras:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lingstica.
Musical.
Lgico-matemtica.
Espacial.
Corporal-kinsica.
Interpersonal.
Intrapersonal.
Naturalista.
A continuacin, utilizars el siguiente Cuestionario de Habilidades Intelectuales, desarrollado por Gardner, con el
objetivo de que identifiques cul es tu inteligencia dominantei.
BLOQUE 2
79
Actividad: 4
Portafolio personal
Cuestionario de habilidades intelectuales
Lee con cuidado cada una de las siguientes afirmaciones y responde con honestidad,
calificando cada una de ellas de 0 a 5 de acuerdo con estas pautas:
0
1
2
3
4
5
S que soy incapaz de realizar la accin descrita.

S que puedo realizar la actividad referida, pero de manera muy deficiente.
S que la puedo realizar.
S que puedo realizar la actividad mencionada, mejor que la mayora de las personas de mi
edad.
S que puedo realizar con excelencia la actividad a la que se hace referencia.
S que soy una persona privilegiada para desempear la actividad descrita tan bien como yo.
Habilidad lingusitca
Habilidad musical
Escribir poemas
Tocar un instrumento musical
Aplicar reglas gramaticales
Identificar diferentes tipos de msica
Escribir relatos
Componer msica
Pronunciar un discurso
Imitar sonidos musicales
Dar una clase
Expresarme mediante la msica
Convencer a otras personas
Imaginar una meloda
Recordar hechos
Identificar el ritmo de una meloda
Construir metforas
Utilizar la msica como un lenguaje
Expresar con palabras lo que siento
Comprender que quiere decir la msica
10
Entender un texto escrito
10
Apreciar diferentes tipos de msica
11
Entender un discurso
11
Relacionar la msica con un sentimiento
12
Analizar un texto escrito
12
Seguir el ritmo de una meloda
13
Analizar un discurso
13
Recordar melodas y canciones
14
Leer libros
14
Recordar biografas de msicos
15
Aprender nuevos idiomas
15
Inventar canciones
16
Contar historias
16
Leer signos musicales
17
Inventar historias
17
Interpretar partituras musicales
18
Usar el lenguaje con propiedad
18
Distinguir las partes de una pieza musical
19
Escribir ensayos
19
Identificar los instrumentos de una pieza

musical
20
Comprender lo que dicen otras

personas
20
Reproducir una pieza musical
TOTAL
80
TOTAL
Portafolio personal
Habilidad lgicolgico-matemtica
Hacer
de
memoria
clculos
aritmticos simples
Hacer
de
memoria
clculos
aritmticos complejos
Comprender smbolos numricos
Realizar operaciones numricas
5
6
7
Comprender leyes matemticas

Comprender
el
sentido
operaciones numricas
Leer signos matemticos
Interpretar la realidad en nmeros
9
10
11
12
13
Realizar demostraciones geomtricas

Resolver problemas aritmticos
Resolver problemas algebraicos
Resolver problemas geomtricos
Transformar nmeros en objetos
concretos
Llevar a cabo procedimientos para
resolver un problema matemticos
Disear procedimientos para resolver
un problema matemtico
Comprender teoremas
Hacer demostraciones matemticas
9
10
11
12
13
Recordar con exactitud los detalles de un

lugar conocido
Percibir los detalles de un lugar que se
visita por primer vez
Dibujar objetos reales
Dibujar personas reales
Dibujar paisajes reales
Dibujar objetos imaginarios
Dibujar personas imaginarias
14
Dibujar paisajes imaginarios
15
Realizar dibujos tcnicos
16
17
Aprender
nuevos
conceptos
matemticos
Traducir un problema cotidiano a
trminos matemticos
Resolver problemas matemticos de
gran dificultad
TOTAL
18
Imaginar el mecanismo de un artefacto

Comprender cmo se relacionan las partes
de un objeto
Disear un objeto novedoso
19
Realizar mejoras al diseo de un objeto
20
Transformar un objeto
1
2
14
15
16
17
18
19
20
BLOQUE 2
1
2
3
4
de
5
6
7
Habilidad espacial
Identificar figuras idnticas
Identificar formas a pesar de su posicin
en el espacio
Imaginar formas tridimensionales a partir
de dibujos bidimensionales
Seguir instrucciones para construir un
cuerpo geomtrico
Seguir instrucciones para dibujar
Crear imgenes mentales
TOTAL
81
Habilidad corporalcorporal-kinsica
Expresar emociones con el cuerpo
2
3
Realizar ejercicios gimnsticos

Bailar
2
3
4
5
Nadar
Ejecutar clavados
4
5
Realizar trabajos delicados con las

manos
Jugar ftbol
Jugar basquetbol
Actuar
10
11
12
13
Tener un sentido claro del tiempo

Tener sentido de orientacin
Realizar secuencias de movimientos
corporales
Descubrir mis movimientos corporales
14
15
Imaginar movimientos corporales

Mover dedos y manos con precisin
14
15
16
17
18
Realizar actividades atlticas

Manipular materiales
Hacer mmica
16
17
18
19
20
Realizar movimientos armnicos

Coordinar mis extremidades en
movimientos complejos
TOTAL
19
20
7
8
9
10
11
12
82
Portafolio personal
7
8
9
13
Habilidad interpersonal
Entender los sentimientos de otras
personas
Actuar como lder en un grupo
Percibir cmo se llevan entre s los
miembros de un grupo
Conversar y permitir que me conozcan
Organizar a otras personas para lograr un
objetivo
Comunicar ideas con claridad
Dar a conocer mis emociones a los dems
Negociar y resolver conflictos
Fungir como intermediario cuando hay
desacuerdos
Trabajar en equipo
Relacionarme con otras personas
Ser comprensivo con otras personas
Entender las motivaciones de otras
personas
Asesorar o ensear a otras personas
Ser parte de un equipo o grupo con una
meta comn
Practicar juegos de mesa
Ser buen amigo
Ayudar a otras personas a resolver sus
problemas
Platicar con otras personas
Aprender acerca de otras culturas
TOTAL
Portafolio personal
1
2
3
4
Habilidad intrapersonal
Conocer mis propias emociones
Darme cuenta de mis alcances
Darme cuenta de mis limitaciones
Tener confianza en m
1
2
3
4
5
6
7
Ser soador
Trabajar en solitario
Perseverar en mis intereses e ideas
5
6
7
8
9
10
Tener metas claras

Disfrutar de la soledad
Hacer mi autoanlisis
8
9
10
11
12
Reflexionar acerca de mis acciones

Reconocer mis logros
11
12
13
14
Ser crtico respecto a mis acciones

Revisar mis sentimientos ms
profundos
Hacer planes
Plantear mis propias metas
Conocerme
13
14
18
19
Llevar un diario personal

Tener una aficin que no comparto
con otras personas
18
19
Formar colecciones (timbres, rocas, etc.)

Realizar acciones para proteger el
ambiente
Llevar a cabo actividades al aire libre
Conocer las costumbres de los animales
Conocer las teoras respecto de la
evolucin de las especies
Interesarme en proteger la biodiversidad
Proteger animales
20
Realizar actividades en solitario

(viajar, dar un paseo, ir al cine,
escuchar msica)
20
Observar cambios en la naturaleza
15
16
17
TOTAL
BLOQUE 2
15
16
17
Habilidad naturalista
Clasificar objetos
Ser sensible a la naturaleza
Organizar informacin
Reconocer diferentes tipos de flores,
rboles y plantas
Reconocer diferentes especies animales
Cuidar a una mascota
Conocer cmo funcionan el cuerpo
humano
Reconocer las huellas de un animal
Cuidar un jardn
Mantenerme informado respecto al
ambiente global
Interesarme en la evolucin del universo
Conocer las teoras acerca del origen de la
vida
TOTAL
83
Portafolio personal
Anota los resultados que obtuviste en cada tabla de habilidad.
1
2
3
4
5
6
7
8
Tipo de habilidad intelectual

Lingstica
Musical
Lgico- Matemtica
Espacial
Corporal-Kinsica
Interpersonal
Interpersonal
Naturalista
Con los datos obtenidos en la tabla anterior, grafica tus resultados.

Grfica de habilidades intelectuales
100
90
80
Puntajes
70
60
50
40
30
20
10
84
Naturalista
Intrapersonal
Interpersonal
Corporal
Corporal--Kinsica
Espacial
Lgico
Lgico-- Matemtica
Musical
Lingstica
Habilidad
Lgico
Lgico--Matemtica
Lingstico
Lingstico-verbal
Corporal
Corporal--kinsic
kinsica
a
Espacial
Caractersticas
Profesiones donde se expresa
Capacidad para usar los nmeros de manera

efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la
sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas,
las afirmaciones y las proposiciones, las funciones
y
otras
abstracciones
relacionadas.
Se
corresponde con el modo de pensamiento del
hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha
considerado siempre como la nica inteligencia.
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientficos,

matemticos, contadores, ingenieros y analista de
sistemas, entre otros. Los nios que la han
desarrollado analizan con facilidad planteos y
problemas. Se acercan a los clculos numricos,
estadsticas y presupuestos con entusiasmo. La
utilizamos para resolver problemas de lgica y
matemticas. Es la inteligencia que tienen los
cientficos.
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores,
poetas, periodistas y oradores, entre otros. Est en
los nios a los que les encanta redactar historias,
leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que
aprenden con facilidad otros idiomas. La tienen los
escritores, los poetas, los buenos redactores.
Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y
artesanos, entre otros. Se la aprecia en los nios que
se destacan en actividades deportivas, danza,
expresin corporal y/o en trabajos de construcciones
utilizando diversos materiales concretos. Tambin en
aquellos que son hbiles en la ejecucin de
instrumentos. Es la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Capacidad de usar las palabras de manera

efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad
en el uso de la sintaxis, la fontica, la semntica y
los usos pragmticos del lenguaje (la retrica, la
mnemnica, la explicacin y el metalenguaje).
Utiliza ambos hemisferios.
Capacidad para usar todo el cuerpo en la
expresin de ideas y sentimientos, y la facilidad en
el uso de las manos para transformar elementos.
Incluye habilidades de coordinacin, destreza,
equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como as
tambin la capacidad kinestsica y la percepcin
de medidas y volmenes. Capacidad de utilizar el
propio cuerpo para realizar actividades o resolver
problemas.
Capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite
percibir imgenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o
hacer que los objetos lo recorran y producir o
decodificar informacin grfica. Consiste en formar
un modelo mental del mundo en tres dimensiones.
Musical
Capacidad de percibir, discriminar, transformar y

expresar las formas musicales. Incluye la
sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.
BLOQUE 2
Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y

arquitectos, entre otros. Est en los nios que
estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les
gusta hacer mapas conceptuales y mentales.
Entienden muy bien planos y croquis. Es la
inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros,
los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.
Est presente en compositores, directores de
orquesta, crticos musicales, msicos, luthiers y
oyentes sensibles entre otros. Los nios que la
evidencian se sienten atrados por los sonidos de la
naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan
siguiendo el comps con el pie, golpeando o
sacudiendo algn objeto rtmicamente. Inteligencia
musical es, naturalmente, la de los cantantes,
compositores, msicos, bailarines.
85
Habilidades
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
Caractersticas
Profesiones donde se expresa
Capacidad de entender a los dems e interactuar

eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a
expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y
la habilidad para responder. La inteligencia
interpersonal est relacionada con nuestra
capacidad de entender a los dems.
Capacidad de construir una percepcin precisa
respecto de s mismo y de organizar y dirigir su
propia
vida.
Incluye
la
autodisciplina,
la
autocomprensin y la autoestima. La inteligencia
intrapersonal est determinada por nuestra
capacidad de entendernos a nosotros mismos.
Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.
Incluye
las
habilidades
de
observacin,
experimentacin, reflexin y cuestionamiento de
nuestro entorno.
Presente en actores, polticos, buenos vendedores y

docentes exitosos, entre otros. La tienen los nios
que disfrutan trabajando en grupo que son
convincentes en sus negociaciones con pares y
mayores, que entienden al compaero.
Actividad: 4
Conceptual
Clasifica su inteligencia dentro
de las habilidades intelectuales
propuestas por el modelo de
Gardner.
Autoevaluacin
Se encuentra muy desarrollada en telogos, filsofos,

psiclogos, entre otros. La evidencian los nios que
son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser
consejeros de sus pares.
La poseen en alto nivel la gente de campo,

botnicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre
otros. Se da en los nios que aman los animales, las
plantas; que reconocen y les gusta investigar
caractersticas del mundo natural y del hecho por el
hombre.
Evaluacin
Producto: Cuestionario contestado,
vaciado de datos a l atable y
Puntaje:
grfica dibujada.
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Compara su tipo de inteligencia o
habilidad intelectual, con las
exigencias de las diferentes
carreras profesionales.
C
MC
NC
docente
Qu son los rasgos de personalidad?

Cada uno de nosotros posee formas de reaccionar ms o menos uniformes ante situaciones juzgadas como
similares. Estas caractersticas, relativamente estables, reciben el nombre de rasgos de personalidad.
Conocer nuestros caracteres predominantes de personalidadii es importante para poder comprender, incrementar o
modificar nuestra manera peculiar de actuar en las diferentes circunstancias de nuestra vida y en este caso, muy
especialmente en cuanto a las diversas actividades profesionales.
86
Actividad 5
Portafolio personal
A continuacin encontrars una descripcin de los caracteres de personalidad que se

relacionan con el ejercicio de las distintas profesiones. Lee con atencin cada uno de los
tipos en que se han clasificado. Analiza el grado en que posees los caracteres descritos,
es posible que te identifiques con ms de uno, sin embargo, seguramente identificars
uno que predomina. Responde:
REFLEXIVO
SOCIABLE
DOMINANTE
ESTABLE
VIGOROSO
ACTIVO
Mi tipo de personalidad dominante es:________________________________________________________________

Personas que acostumbran trabajar y moverse con rapidez; inquietos aun en circunstancias en las que
debieran permanecer tranquilos; les gusta estar siempre ocupados en algo y tienen la tendencia a estar
de prisa. De ordinario hablan, comen, caminan y escriben velozmente aun cuando las circunstancias no
lo requieran; gesticulan mucho cuando conversan; hablan en voz demasiado alta y tratan de resolver con
rapidez todos sus problemas.
Personas las que les gusta tomar parte en los deportes; en los trabajos que requieren el uso de
herramientas; en actividades fsicas que implican un considerable despliegue de energa a travs de
poner en movimiento todo su sistema muscular; gustan de dedicarse a trabajos de tipo mecnico y a
actividades que se realizan preponderantemente al aire libre. A menudo estas personas usan palabras
fuertes en sus conversaciones y gozan ms de los espectculos cuando stos se hacen apuestas.
Este tipo es caracterstico de las personas que generalmente estn alegres y tranquilas, pueden reposar
o estar ecunimes en un medio bullicioso; no pierden la cabeza en situaciones crticas; pueden
concentrarse en medio de muchas distracciones; no se molestan si se les interrumpe mientras estn
meditando; no se irritan a causa de pequeos contratiempos de la vida cotidiana; no les incomoda
realizar una tarea dentro de un plazo fijado; pueden tomar fcilmente una decisin entre varias
alternativas o de peligro conservan la ecuanimidad. En opinin de los dems son consideradas como
optimistas.
Personas que se consideran capaces de tomar la iniciativa, asumir la responsabilidad o actuar como
lderes. Les gusta hablar en pblico, organizar actos sociales, promover nuevos proyectos y convencer a
los dems para que los secunden. En caso de un accidente se hacen cargo de la situacin y prefieren
actividades que les permitan influir sobre los dems. Gustan de contar chistes y ancdotas para divertir a
sus amigos y monopolizan la conversacin en el grupo en que se encuentran.
Personas que buscan la compaa de los dems; las que fcilmente traban amistades; las que
generalmente son consideradas como agradables o simpticas. En su trato con la gente estn siempre
dispuestas a cooperar, a prestar ayuda y promover reuniones de tipo social. Tambin acostumbran
elogiar a sus amigos; prefieren trabajos en que se tenga que hablar mucho y son a las que los dems
tienen confianza para contarles sus intimidades. Igualmente son personas que estn pendientes de los
aniversarios y cumpleaos de sus amigos; les gusta trabajar en equipo y pertenecer a clubes,
sociedades, comits, etc.
Personas dedicadas a la meditacin y encuentran ms a su gusto tratar asuntos tericos que problemas
prcticos. Son tranquilos y acostumbran analizar sus propios actos; encuentran placer en el trabajo que
requiere precisin y esmero en los detalles; tienen tendencia a hacerse cargo de ms obligaciones de las
que pueden atender y gustan ms bien de planear que ejecutar los planes. Prefieren estar solos que en
compaa de los dems; les gusta leer mucho; realizar trabajos de tipo cientfico, son creativos y buscan
nuevos medios para hacer las cosas y prefieren un medio silencioso y tranquilo para trabajar.
Actividad: 5
Conceptual
Reconoce sus rasgos de
personalidad, a partir de la
clasificacin descrita.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Tipo de personalidad
Puntaje:
identificada.
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Discrimina el tipo de personalidad
predominante en funcin de sus
rasgos.
C
MC
NC
docente
87
Cmo influyen los valores en la eleccin de carrera?

Los valores son la gua de nuestras acciones, ya que expresamos qu es lo importante y trascendente para nosotros
al momento en que ejecutamos una accin. Los valores expresan los motivos por los que hacemos las cosas, nuestra
posicin tica en la vida.
Los valores no son entidades independientes, no poseen una sustancia, son inherentes al ser y su naturaleza y los
hace presentes cuando los practica. Esta prctica constante se convierte en hbitos y luego se hacen costumbres.
Pero cmo se relacionan los valores con la eleccin profesional? Recuerda que cuando elegimos una profesin,
elegimos un estilo de vida, estilo de vida que deseamos en funcin de lo que consideramos importante.
Cada uno de nosotros practica valores diferentes y cada carrera profesional se caracteriza por los valores intrnsecos
que la definen; por ejemplo, la medicina se basa en el valor predominante del bien social o de la ayuda a los dems.
Aunque un mdico puede tener otros valores relacionados con su profesin, en el momento en que otro valor cobra
mayor importancia que el de ayudar a los dems, su actividad pierde su sentido original.
Lo ideal siempre ser que la vocacin y la profesin vayan unidas. Muchas
personas terminan abandonando su vocacin cuando perciben que no
obtendrn riqueza, prestigio ni fama. Por ello, tmate el tiempo para reflexionar
en los valores que son importantes para ti, aquellos que deseas que dirijan tus
acciones en la vida, para luego identificar aqullas carreras que te permitan vivir
estos valores.
Para Allport, Vernon y Lindsey (1971) desde el punto de vista profesional los
valores se dividen en seis categoras:
Valor
Descripcin de la persona que se gua por l.
Teortico
Se interesa sobre todo por la bsqueda de la verdad mediante la investigacin, utilizando un proceso
lgico, ordenado y claro.
Econmico
Da preponderancia a la utilidad de las relaciones y de las cosas. Implica ser prctico, materialista,
ahorrador de energa, espacio y tiempo. La persona que considera importante este valor se interesa en
hacer suyo el conocimiento para obtener un provecho prctico.
Esttico
Busca la satisfaccin personal mediante la contemplacin o la produccin de la belleza.
Social
Busca la compaa de los dems; vive su experiencia en el contacto con sus semejantes; disfruto
mucho brindar sus servicios y ayudar a los dems.
Poltico
Utiliza los conocimientos como medios para lograr el poder. Manifiesta voluntad de mando y deseo de
dirigir y gobernar a los dems.
Religioso
Orienta su vida de acuerdo con las convicciones ticas y religiosas. Asimismo, presenta la tendencia a
invitar a los dems a participar en este tipo de actividades.
88
Actividad: 6
Portafolio personal
Considerando la clasificacin de los valores profesionales:

1. Con cul te identificas t?
Mi valor profesional predominante es
Porque
2. Escribe algunas profesiones que involucren cada uno de los valores

Valor
Profesiones
Teortico
Econmico
Esttico
Social
Poltico
Religioso
3. La carrera que ms te interesa actualmente qued ubicada en tu valor profesional predominante? Cul es?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 6
Conceptual
Reconoce su valor profesional
predominante
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Tabla completada.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Categoriza las profesiones en base
Muestra una actitud de apertura
a los valores profesionales que la
ante los datos obtenidos.
identifican.
C
MC
NC
docente
89
Actividad: 7
Selecciona tres personas cercanas a ti y solictales unos minutos para realizarles una
encuesta. Anota tus respuestas en el cuadro correspondiente.
Pregunta
Persona 1
Persona 2
Persona 3
Cules son los criterios

con los que escogiste tu
profesin u oficio?
Qu valores te parecan
importantes
en
ese
momento?
Coinciden esos valores
con tu forma de pensar
actualmente?
Volveras a elegir la
profesin u oficio que
actualmente desempeas?
Justifica tu respuesta
Te parece que tu trabajo
es importante para tu
realizacin
como
ser
humano? De qu forma?
Te parece que tu trabajo
contribuye al mejoramiento
de la sociedad? de qu
forma?
Te
sientes
feliz
al
levantarte por la maana,
sabiendo que debes ir a
trabajar?
Regresas
a
casa
cansado, fastidiado, sin
querer hablar con nadie?
Qu recomendacin me
daras ahora que estoy a
punto de tener que elegir
una carrera?
Actividad: 7
Conceptual
Reconoce los valores en otras
personas.
Autoevaluacin
90
Evaluacin
Producto: Encuestas aplicadas.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Participa con el grupo en la
exposicin de los datos
obtenidos en la aplicacin de las
encuestas.
docente
Compara cmo las personas

consideran diferentes criterios para
decidir su futuro.
C
MC
NC
Actividad: 8
Portafolio personal
Lee con atencin los siguientes cuestionamientos que pretenden mostrarte cules son
los valores presentes actualmente en tu vida. Comenta tus respuestas con tus
compaeros del grupo.
Con quin deseo compartir mis

alegras y tristezas?
De qu forma quiero obtener los
satisfactores de mis necesidades
materiales?
En qu lugar del mundo me
gustara vivir?
Cuntos hijos quiero tener?

De qu manera voy a contribuir
a mejorar la sociedad en la que
vivo?
Cul ser mi aportacin
fundamental a la humanidad?
De qu manera puedo mejorar
la calidad del ambiente?
Qu voy a hacer para cultivar mi

cuerpo y mi espritu?
Qu significa para m la
diversin?
Cunto tiempo quiero dedicar al

esparcimiento y la diversin?
Actividad: 8
Conceptual
Describe sus expectativas a
futuro.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Cuadro completado.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Participa con el grupo en la
Juzga los valores presentes en sus
exposicin de los puntos de vista
expectativas del futuro.
sobre los cuestionamientos
presentados.
C
MC
NC
docente
91
Actividad: 9
Lee con atencin la siguiente historia. Renete en equipo de 5 personas y comenten
sus respuestas a los cuestionamientos que aparecen el final del texto.
Rayo Increble
Cuando Benjamn era joven senta un enorme gusto por los caballos de carreras y se dedicaba a su crianza. En
sus inicios en ese negocio, fue testigo del nacimiento de un potrillo al que bautiz como Rayo Increble. Fue el
primer caballo que entren desde pequeo. Conforme pasaba el tiempo, Rayo Increble corra cada vez mejor,
as que pronto comenz a ganar todas las carreras en que participaba. En aquel momento, el caballo lleg a
tener un valor de siete mil dlares.
Sintindose dueo de un ejemplar ganador, Benjamn comenz a jugar y a apostar grandes cantidades de
dinero, pero lleg un momento en que perdi todo, incluyendo al caballo, pues lo vendi en slo tres mil dlares
con tal de salir de sus deudas.
Sin embargo, Benjamn no pudo resignarse a vivir sin su caballo y decidi recuperarlo a toda costa. Trabaj muy
duro y logr comprarlo en diez mil dlares. Volvi a entrenarlo y en el siguiente concurso hpico nacional, volvi a
ganar el primer lugar.
Desgraciadamente, hace poco, durante una sesin de entrenamiento, Rayo Increble tuvo un accidente y se
fractur la pata delantera derecha. Los veterinarios opinan que queda ms remedio que sacrificarlo, pero
Benjamn desea escuchar otras opiniones, porque se siente incapaz de resolver por s solo estos dilemas.
El caballo debe morir o seguir con vida?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Vali la pena que Benjamn lo recuperara?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Ahora, intenta asumir la personalidad de los siguientes profesionistas y aporta diferentes puntos de vista.
Veterinario especialista en
equinos
Experto en finanzas
Miembro de la Sociedad
Protectora de Animales
Ministro religioso
Actividad: 9
Conceptual
Ubica la aplicacin de los
valores personales en la vida
profesional.
Autoevaluacin
92
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Juzga los valores que deben estar
presentes en diferentes
profesiones.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Argumenta su postura ante los
planteamientos presentados.
Se une al grupo en la discusin
del tema.

docente
Cierre
Actividad: 10
Completa la siguiente tabla.
Factores internos que influyen en la eleccin profesional

Definicin
1
Factores
Intereses
Se clasifican en
8
10
11
12
13
Aptitudes
Habilidades intelectuales
Rasgos de personalidad
10
11
12
Valores
Actividad: 10
Conceptual
Identifica las caractersticas que
definen los diferentes factores
internos que influyen en la
eleccin profesional.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Tabla completada.
Saberes
Procedimental
Categoriza los diferentes factores
internos que influyen en la eleccin
profesional.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
establecido.
Completa la tabla de acuerdo a la
indicacin.

docente
93
Actividad: 11
Portafolio personal
En relacin a la informacin obtenida a travs de los anteriores ejercicios completa lo

siguiente, que representa tu perfil profesiogrfico.
1. En cunto a mis intereses.
Se ubican en las reas:
Con carreras como:
Primer lugar
Segundo
lugar
Tercer lugar
2. En cunto a mis aptitudes:
Se ubican en los tipos:
Recomendada en carreras como:
Primer lugar
Segundo
lugar
Tercer lugar
3. En cunto a mis habilidades intelectuales:
Se ubican en los tipos:
Presente en carreras como:
Primer lugar
Segundo
lugar
4. Mis rasgos de personalidad:
Predominan los caracteres de personalidad:
Primer lugar
Segundo lugar
5. Mis valores:
Las aspectos ms importantes para m en el futuro son:
94
Portafolio personal
Despus de concluir este anlisis sobre los factores internos que influyen en mi eleccin
profesional, yo creo que
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 11
Conceptual
Ordena sus caractersticas
personales en los diferentes
factores que influyen en su
eleccin profesional.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Cuestionario
Puntaje:
completado.
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Compara los datos personales
obtenidos sobre los diferentes
Comparte sus conclusiones con
factores que influyen en la eleccin
el grupo.
profesional.
C
MC
NC
docente
95
Factores externos que influyen en la eleccin profesional.
Inicio
Actividad: 1
Analiza con atencin los siguientes factores. Si consideras que alguno influye en tu
eleccin profesional, describe de qu manera, en la columna correspondiente.
Factor
Familia
Amigos
Profesores
Demanda laboral
Situacin econmica familiar y/o

personal
Plan de estudio de la carrera
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce los factores externos
que influyen en su eleccin
profesional.
Autoevaluacin
96
Cmo influye en tu eleccin?
Evaluacin
Producto: Cuadro completado.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Reflexiona de qu manera influye

cada factor en su eleccin.
C
MC
NC
Cumple en tiempo y forma con la

actividad.

docente
Desarrollo
Actividad: 2
Formen equipos de cinco integrantes, elijan una profesin y entrevisten cada uno a un
profesionista de la carrera elegida, segn el siguiente cuestionario. Procesen la
informacin y escriban una conclusin.
1. Cul es su carrera profesional?
_________________________________________________________________________________________________
2. Por qu eligi esa carrera?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Dnde la estudio?
__________________________________________________________________________________________________
4. Por qu eligi esa institucin?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. Cmo ha impactado el ejercicio de su profesin en su vida personal?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6.
En relacin a la eleccin de su carrera profesional Cambiara alguna de sus decisiones del pasado?, Cul
y por qu?
Evaluacin
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: x
Puntaje:
Saberes
__________________________________________________________________________________________________
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
7.
Producto:
Cules de los siguientes factores considera

influyeron
eleccin profesional? Enumralos en orden de
C
MC
NC en su
importancia. Autoevaluacin
docente
_____ Familia
_____Amigos
_____Economa
_____Demanda Laboral
_____Plan de estudios de la carrera
Actividad: 2
Conceptual
Organiza ideas relacionando
conceptos y puntos de vista.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
_____Profesores
Evaluacin
Producto: Encuesta aplicada.
Saberes
Procedimental
Prctica la tcnica de la entrevista.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Asiste y participa activamente.

docente
97
La actividad anterior tiene como objetivo que reconozcas la influencia que tienen los
diferentes factores presentes en la toma de decisin profesional o de carrera y como
esto se presenta en todas las personas inmersas en proceso de eleccin.
En esta secuencia analizaremos los factores externos en nuestra eleccin vocacional y
cmo afrontar la presin de estos, aprovechando su participacin de una forma positiva,
considerando su influencia al momento de llevar a cabo nuestra decisin personal.
El hombre que nunca

sea dueo de s mismo
nunca ser libre.
Pitgoras
En el desarrollo de esta secuencia, analizaremos la forma en que cada uno de estos

factores se manifiesta en nuestra eleccin profesional, de tal manera que podamos
aprovechar al mximo su influjo en beneficio de una mejor decisin.
Familia y economa.
La familia seguramente va a contribuir en la toma de elecciones profesionales apoyando
y respetando las decisiones personales, tambin es comn que externen opiniones
respecto a la carrera que debes estudiar; algunos padres imponen la profesin
basndose en la tradicin familiar, la posibilidad de ayudarlos en el campo laboral, la
realizacin de aquello que ellos desearon para s, etc. convirtiendo este proceso en
situacin de tensin.
Cuando tienes una familia

que te deja que te
expreses como eres, es
lo mejor que te puede dar
la vida
Ronald Reagan
Si tu familia espera algo diferente a lo que t quieres, debes de preparar los argumentos
para convencerlos que la decisin que has tomado es madura, basada en el anlisis
profundo y responsable de ventajas y desventajas de tu eleccin.
Es importante que consideres las expectativas de tu familia en relacin a tus

estudios profesionales, as como si est en condiciones de seguir apoyndote
econmicamente y si no es as buscar alternativas como: crditos educativos,
becas (Fundacin Esposos Rodrguez, Fundacin Telmex, PRONABES, SEP ) y/o
la posibilidad de estudiar y trabajar.
98
Actividad: 3
Portafolio personal
Responde a los siguientes cuestionamientos en conjunto con tu familia.

Datos Familiares - Personales
El ltimo grado de estudios de mi pap es:
El ltimo grado de estudios de mi mam es:
Tengo _____ hermanos dedicados a:
A qu se dedica tu pap?
A qu se dedica tu mam?
Respecto a la carrera de mi inters
Mi pap piensa que:
Mi mam piensa que:
Mis hermanos piensan que:
Situacin Econmica
Cmo describiras tu situacin econmica actual?
Si decidieras estudiar Tendras algn apoyo para

continuar tus estudios? Cules?
Si decidieras estudiar y trabajar Dnde podras

trabajar?
Cules son las implicaciones de estudiar y trabajar?
Actividad: 3
Conceptual
Reconoce las expectativas de
su familia y propias en relacin
a su eleccin profesional.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Analiza su realidad para buscar
alternativas ante los obstculos que Responde y encuesta los
se le puedan presentar en la
cuestionamientos
eleccin de su carrera profesional.
C
MC
NC
docente
99
Amigos.
Sin duda, tus amistades conforman lazos muy fuertes donde
comparten emociones, intereses, actividades experiencias y
proyectos, por lo que resulta comn que influyan en tu
decisin proponiendo estudiar la misma carrera y en la misma
institucin, lo cual debes analizar con cuidado porque sus
habilidades y/o proyecto de vida pueden ser muy diferentes al
tuyo.
No escuches a los
amigos cuando el
amigo interior dice
Haz esto!
Mahatma Gandhi
Realmente te gustara que tus amigos decidieran tu futuro?
Actividad: 4
Portafolio personal
En esta actividad conocers que decidiran para tu futuro dos de tus amigos y hars un
anlisis sobre lo real y conveniente para ti de sus elecciones.
Encustalos utilizando las siguientes preguntas y expn ante el grupo tu experiencia y
conclusiones.
AMIGO 1
1. Estudiar una carrera? Cul ser? Por qu?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. En qu crees que voy a trabajar?
__________________________________________________________________________________________________
3. Me casar? Por qu?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. Tendr hijos? Por qu?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. Conseguir todo lo que me propongo en la actualidad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Escribe tus conclusiones al analizar lo real y conveniente de las respuestas de tu amigo.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
100
Portafolio personal
AMIGO 2
1. Estudiar una carrera? Cul ser? Por qu?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. En qu crees que voy a trabajar?
__________________________________________________________________________________________________
3. Me casar? Por qu?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. Tendr hijos? Por qu?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. Conseguir todo lo que me propongo en la actualidad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Escribe tus conclusiones al analizar lo real y conveniente de las respuestas de tu amigo.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 4
Conceptual
Organiza ideas relacionando
conceptos y puntos de vista.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Entrevistas aplicadas.
Saberes
Procedimental
Prctica la tcnica de la entrevista.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Asiste y participa activamente.

docente
101
Profesores.
En muchas ocasiones te atrae la profesin que ellos tienen por las experiencias,
logros y/o comentarios, los concibes como modelo a seguir y pueden ser una
influencia positiva para tu eleccin, de la misma forma existen profesores que al
mostrar desnimo y/o apata, actitud negativa, infundado disgusto y desnimo te
hacen dudar de la profesin de la cual ya te sientes convencido. Lo ms importante
aqu es que identifiques hasta dnde la eleccin que ests haciendo est influida no
por tu inters hacia la profesin, sino por lo que te trasmiti ese profesor, recuerda
que no sea determinante ninguna de las posturas anteriores para tu decisin.
Actividad: 5
En tu trayectoria escolar conociste profesores que fueron influencia positiva en el
proceso que vives de eleccin profesional, escribe en el espacio correspondiente las
caractersticas y por qu consideras que influy en ti.
Profesores
Caractersticas
1.
Influencia positiva
2.
3.
4.
5.
Cmo fue que influy en m?

1.
2.
3.
4.
5.
Actividad: 5
Conceptual
Describe las caractersticas de
profesores que influyeron
positiva o negativamente en su
eleccin.
Autoevaluacin
102
Evaluacin
Producto: Caractersticas de
profesores que influyen positiva o
negativamente en su eleccin.
Saberes
Procedimental
Reflexiona sobre la influencia de los
profesores.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Participa compartiendo
resultados con el resto del grupo.

docente
Demanda laboral.
Es importante conocer lo que el campo laboral, en cuanto a
profesionistas est requiriendo; tener la informacin como en los factores
mencionados anteriormente no significa que lo tengas que considerar
como determinante, pero s es positivo para tu proceso de eleccin
profesional.
Recuerda que el cursar tu carrera profesional es transitorio, un escaln
ms para llegar a tu meta que es ingresar preparado al campo laboral
donde permanecers el resto de t vida productiva.
La demanda laboral es muy cambiante, depende de las condiciones econmicas y sociales del contexto. Para
conocer la oferta del mercado laboral puedes consultar diferentes medios como:
Portal del empleo: En l se dan a conocer todos los puestos y profesiones que estn buscando los
empleadores a nivel nacional, adems de capacitacin para el trabajo, las carreras mejor pagadas, etc., todo
lo relacionado con el tema, fue creado por el Gobierno Federal y est disponible en internet.
Observatorio laboral: Tiene informacin sobre las tendencias del mercado laboral actual, panorama de las
carreras, panorama ocupacional y sus tendencias, fue creado por el Gobierno de Mxico.
Servicio estatal del empleo: Puedes informarte sobre las principales profesiones que se estn solicitando en la
regin.
Bolsas de trabajo de las universidades: Promueven la vinculacin entre los alumnos y egresados con el sector
laboral y dan a conocer cules son los principales puestos y perfiles que solicitan los empleadores. Puedes
revisar los sitios web de las universidades de tu inters.
Peridico: Tiene una seccin destinada a presentar empleos que se estn requiriendo en la regin.
BLOQUE 2
103
Actividad: 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
En coordinacin con tu profesor, organicen 9 equipos de 5 alumnos.

Despus sortear cada una de las 9 preguntas que se enlistan ms adelante.
Cada equipo investigar una de las preguntas que el profesor sortear. Para ello,
utiliza las diferentes fuentes que te fueron presentadas con anterioridad.
Preparen una exposicin utilizando algn recurso didctico donde presenten al
grupo los resultados de la investigacin.
Cules son las carreras de mayor demanda en la actualidad?

Cules son las carreras mejor pagadas?
Qu carreras ocupan a ms profesionistas acordes con sus estudios?
Cmo ser el trabajo en el futuro?
Tendencias de empleo de las carreras profesionales.
En qu sector de la economa se ocupan los trabajadores?
Qu carreras ocupan el mayor nmero de jvenes?
Qu carreras tienen pocos egresados y aumentan ms rpido su ocupacin?
Cules son las carreras con mayor nmero de ocupados?
Actividad: 6
Conceptual
Investiga sobre la demanda
laboral.
Autoevaluacin
104
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Utiliza las pginas web
proporcionadas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se muestra interesado en las
exposiciones de los compaeros.

docente
Portafolio personal
Estudiar una profesin es prepararse para el mundo del trabajo, es importante que
conozcas cul es el campo de trabajo que te ofrece tu profesin, investigando lo
siguiente:
Demanda que existe de mi profesin

(En la ciudad donde vivo, el estado, el pas, el
extranjero. El medio rural y el urbano)
Instituciones dnde se puede

desempear la profesin (Empresas,
Industrias, Instituciones, instituciones de
salud)
Sector que solicita ms este tipo de

profesionistas.
Oportunidades de ejercicios
independientes
Remuneracin promedio que puede

recibir aproximadamente un egresado de
esta carrera
Riesgos profesionales
Necesidades que existen en la poblacin

mexicana en relacin con esta carrera.
Actividad: 7
Conceptual
laboral.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Utiliza las pginas web
proporcionadas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se muestra interesado en las
exposiciones de los compaeros.

docente
105
Actividad: 8
Durante una semana, revisa la seccin de anuncios clasificados, de los diferentes diarios
de tu localidad; y pega aqu, todos aquellos anuncios relacionados con la profesin de tu
inters. No olvides incluir: nombre del diario, fecha y la nota.
Profesin: ______________________________________
Actividad: 8
Conceptual
laboral.
Autoevaluacin
106
Evaluacin
Producto: Informacin de la
demanda laboral en la regin.
Saberes
Procedimental
Utiliza los peridicos de su
localidad.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se muestra interesado en la
actividad y sus resultados

docente
Plan de estudios de la carrera.

Cada carrera profesional tiene diferentes objetivos, desarrolla diferentes
competencias en sus egresados, requiere de diferentes habilidades y
conocimientos en quienes aspiran a ingresar a ella. Esta informacin
representa una parte fundamental de tu investigacin, pues te permitir tener
la seguridad de que sabes a dnde vas.
Actividad: 9
Portafolio personal
Utilizando los recursos necesarios, sitios web, folletos, visitas a universidades, realiza
una investigacin profunda sobre la carrera de tu inters, sobre los siguientes
aspectos:
Nombre de la carrera
Objetivo de la carrera
Perfil de egreso
Perfil de ingreso
Duracin de la carrera
Universidades, institutos o
escuelas que ofrecen la carrera
Requisitos de ingreso a la
universidad de tu preferencia
Turnos y horarios de estudio en

la universidad de tu preferencia
BLOQUE 2
107
Actividad: 9(contina)
Portafolio personal
Posibilidades de intercambio
acadmico nacional o
extranjero
Formas de titulacin
Posgrados que ofrece
Costos aproximados
(Inscripcin, colegiaturas,
libros, tiles y materiales
escolares, prcticas,
transporte)
Campo laboral
Actividad: 9
Conceptual
Investiga sobre la carrera de su
inters.
Autoevaluacin
108
Evaluacin
Producto: Investigacin realizada
sobre la carrera de inters.
Saberes
Procedimental
Utiliza diferentes medios
informativos para para obtener
informacin.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se muestra interesado en la
actividad y sus resultados
Calificacin
docente
otorgada
por
el
Cierre
Actividad: 10
Portafolio personal
Considerando toda la informacin generada a travs de este mdulo, en relacin a tu

futuro profesional, describe en las siguientes lneas tus conclusiones, donde incluyas:

Me sent apoyado con la cooperacin de amigos, profesores y familia

Logr ampliar el panorama de la informacin de la carrera.
Logr sentir que soy parte de un sistema social al cual me integrar productivamente
Aprend a investigar
Visualic mi futuro desempeo profesional
La informacin obtenida me ha permito tomar una decisin.
La decisin que he decidi tomar.
Mis conclusiones:
Actividad: 10
Conceptual
Describe los conocimientos
adquiridos a travs de los
ejercicios realizados.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Conclusiones
Puntaje:
redactadas.
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Evala los conocimientos
Considera los diferentes factores
adquiridos para emitir una
propuestos para elaborar sus
conclusin.
conclusiones.
C
MC
NC
docente
109
Actividad: 11
Portafolio Personal
Como recordars al inicio del mdulo se te explic que al finalizar el curso, realizaras
un portafolio personal, donde integraras algunos de los ejercicios que desarrollaste,
para presentar este portafolio debers incluir lo siguiente:
1.
2.
3.
Portada. Que incluya tus datos personales.

Presentacin. Donde describas el trabajo que presentas.
Los ejercicios que a continuacin se enlistan.
Bloque 1. Secuencia 1
Actividades 1, 3, 5, 6, 7 y 9.
Actividades 4 y 5
Actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 11.
Actividades 3, 6, 7, 9, 10 y 11.
Actividad: 11
Conceptual
Identifica los ejercicios que
deber incluir en su portafolio
personal.
Autoevaluacin
110
Evaluacin
Producto: Portafolio personal
integrado.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Ordena las actividades en el orden

establecido.
C
MC
NC
Entrega en tiempo y forma su

portafolio de evidencias.

docente
Glosario
Perfil profesiogrfico: Conjunto de caractersticas de personalidad y las relacionadas con la vocacin profesional de
cada individuo.
Intereses: Situaciones de la vida diaria que ms llaman la atencin, inclinacin hacia cierto tipo de actividades,
eventos o cosas.
Aptitudes: Disposicin natural o aprendida para realizar ciertas actividades.
Vocacin: Iinclinacin de una persona por realizar determinada tarea, actividad o profesin. Es un proceso que se
desarrolla toda la vida pues se construye de forma permanente
Trabajo: Actividad productiva que realiza una persona por la que recibe un salario.
Proyecto de vida:
vida: Es la direccin que el hombre marca en su vida, donde se plasma sus metas a partir del conjunto
de valores que ha integrado y jerarquizado.
Profesin: Oficio que una persona ejerce pblicamente, requiere estudio, capacitacin y desarrollo de habilidades.
Sociedad del conocimiento: Una Sociedad del Conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar,
y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y as construir su propio futuro, convirtiendo la
creacin y trasferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio.
Personalidad: Conjunto de caractersticas psicosociales que manifiestan en cada individuo una interaccin singular de
sus caractersticas afectivas y cognitivas, que son reconocidas por l mismo y por los dems como una individualidad
autnoma y constante.
Habilidades: Destreza y capacidad, que ostenta una persona para realizar una actividad, que se obtiene de forma
innata o se adquiere o perfecciona a travs del aprendizaje.
Competencias: Integracin de habilidades, conocimientos, actitudes y valores en un contexto especfico.
Ocupacin: Actividad con sentido donde una persona participa cotidianamente.
Profesin: Es un saber-hacer socialmente reconocido, un cuerpo especfico de conocimientos tcnicos destinados a
alcanzar unos fines.
Valores: Principios que orientan nuestro comportamiento como personas en sociedad.
Perfil profesional: Conjunto de capacidades y competencias que identifican la formacin de una persona para asumir
en condiciones ptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada
profesin.
BLOQUE 2
111
Bibliografa
CARTER, Carol, Lyman Kravits, Sarah (1997) Orientacin Vocacional. Prentice Hall Hisponoamericana, Estado de
Mxico
VALDES, Salmern Vernica (2004) orientacin profesional, Un enfoque sistmico. Pearson Prentice Hall. Estado de
Mxico.
GASTELUM, Meneses Diana y otros (2009) orientacin educativa 5. CECYTES. Hermosillo, Sonora.
NOVALES Castro, Xavier de Jess, Orientacion Educativa. Patria Modernizacin Educativa.1995, Mxico.
CZAREZ Gonzlez Yolanda Mara, Orientacin Vocacional. Preuniversitario Santillana, 2007.Mexico, Df.
Gua Universitaria. Tu Futuro. Sonora 2010. Gobierno del Estado de Sonora.
RIMADA, Pea Belarmino. (2002). Inventarios de Orientacin Profesional Universitaria. Ed. Trillas. Mxico.
RIMADA, Pea Belarmino. (2000). Manual de Orientacin Profesional universitaria. Ed. Trillas. Mxico.
Sitios Web recomendados

http://www.mi-carrera.com/home.html
http://www.unamujerunavoz.org
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/educacion_por_niveles
http://www.anuies.mx/la_anuies/diries/
http://www.sedena.gob.mx/index.php/educacion-militar
http://www.digaden.edu.mx/
http://www.isspe.gob.mx/
http://www.ses.sep.gob.mx
http://www.sermar.gob.mx
http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.sht
http://www.educared.org.ar/
http://www.sec-sonora.gob.mx
http://www.sistemas.anuies.mx/
http://www.ifodes.edu.mx/
http://www.ssp.gob.mx/
http://www.ciad.mx/
http://www.creditoeduativo.gob.mx/
http://www.fer.org.mx/
http://fundaciontelmex.org/
http://ses2.sep.gob.mx/pronabes/
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/
http://www.empleo.gob.mx/
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/
http://www.empleosonora.gob.mx/
http://www.dgb.sep.gob.mx/
i
ii
Tomado de Manual de Estilos de Aprendizaje, sitio web http://www.dgb.sep.gob.mx/

Tomado de Orientacin Profesional, Vernica Salmern, 2004, Pearson Prentice Hall.
112

Orientacion

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Orientacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO DE BACHILLERES

DEL ESTADO DE SONORA

Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de junio de 2011.

DATOS DEL ALUMNO

Pero qu es la vocacin? ............................................................................................................... 17

Cules son las opciones de educacin superior en Mxico? .................................................................35

Cules son las opciones de educacin superior en Sonora? .................................................................41

Qu debo saber antes de elegir la universidad? .....................................................................................46

Qu son los intereses? .............................................................................................................................58

Qu son las aptitudes? .............................................................................................................................69

Qu son las habilidades intelectuales? ....................................................................................................79

Qu son los rasgos de personalidad? .....................................................................................................86

Cmo influyen los valores en la eleccin de carrera?..............................................................................88

Familia y economa .....................................................................................................................................98

Demanda laboral ......................................................................................................................................103

Plan de estudios de la carrera ..................................................................................................................107

Atributos a desarrollar en el bloque:

Tiempo asignado: 5 horas

Lee con atencin los siguientes cuestionamientos y responde:

1. Has decidido qu hars al egresar del bachillerato?

Menciona algunas caractersticas personales que favorecen tu desarrollo en la carrera que te

De qu manera tus caractersticas personales pueden obstaculizar

Calificacin otorgada por el

Obtener mejores herramientas para comprender nuestro complejo mundo; la

Te ha tocado presenciar una poca en la historia de grandes y vertiginosos cambios en

En coordinacin con tu profesor, organicen equipos de mximo cinco alumnos.

1. Hacia dnde se inclina la balanza?

Nunca se va tan lejos

Conservar la amistad de ciertas personas.

Los deseos del joven

Redacta en este espacio y en tercera persona, tu historia personal o autobiografa, donde

Ordenar los principales

Calificacin otorgada por el

Pienso que cuando sea mayor podr

A los treinta aos me veo a mi mismo

Mis padres desearan que yo

Si estudiara una carrera yo podra

Tomar decisiones siempre me ha causado

Cuando era nio yo quera

A diferencia de los jvenes de mi edad yo prefiero

Para m lo ms importante en la vida es

13. En la secundaria yo siempre

17. Estoy seguro de que yo

Calificacin otorgada por el

Un juego de dados colosal.

Calificacin otorgada por el

Tu trabajo deber estar seccionado con acontecimientos de las siguientes etapas:

Revisemos el siguiente ejemplo:

Calificacin otorgada por el

La palabra vocacin proviene del griego vocre, que significa llamado.

Profesin es sinnimo de vocacin.

Estudiar una carrera universitaria nos asegura el xito profesional.

Calificacin otorgada por el

Estudiar una carrera universitaria.

Defiende las razones que lo llevan

Calificacin otorgada por el

Calificacin otorgada por el

Cules son las opciones de educacin Superior en Mxico?

Algunos Institutos Tecnolgicos Federales:

Algunos Institutos Tecnolgicos Estatales:

Universidades Pblicas Federales

Universidades Pblicas Estatales

Cambiar tu estilo de vida.