Temario prueba ctedra 2012:

1. Fines de la teora semntica.

La teora semntica es aquella cuyo objeto de estudio es el significado. La

definicin de ste vara entre lingsticas, existiendo as diversas teoras que
destaca Lyons, entre ellas la teora referencial o denotacional, teora ideacional
o mentalista, teora conductista, teora del significado es uso, teora
verificacionista, y teora de condiciones de verdad. A travs de estas teoras se
busca una definicin de la nocin de significado y de cmo stos se desarrollan
o relacionan entre s. Los significados de las palabras, estudiados de modo
diacrnico o sincrnico dentro de su contexto correspondiente, son los
constituyentes del lexicn de una gramtica generativa. As, existe un input
que sera la estructura de la oracin, y un output de significado del cual se
pueden extraer tanto reglas gramaticales como un lexicn que permite hacer
proyecciones sobre el desarrollo del vocabulario hacia el futuro.
El modelo de las estructuras sintcticas se ha ampliado de modo tal que es
necesaria tanto la sintaxis como la semntica en orden de comprender los
enunciados de la lengua. Esta idea es ilustrada por N. Chomsky con su famosa
frase de las verdes ideas incoloras duermen furiosamente, que a pesar de
estar correctamente formada desde el punto de vista estructural (sinttico)
carece de significado coherente al romper las reglas combinatorias, lo cual la
hace incomprensible para el hablante natural de la lengua y, por lo tanto,
agramatical. Las categoras semnticas son las que inciden en el significado o
estructura profunda de la oracin.
2. Semntica de los prototipos segn E. Rosch.

Dentro del cognitivismo, existen diversos modelos que abordan el

problema del significado. Uno de esos, es la teora de los prototipos que surge
en respuesta a los dficits o debilidades de las teoras clsicas, dentro de los
cuales destacan:
1) Problema de Platn: Definiciones controversiales.

2) La ignorancia y el error: Un concepto puede no poseer las CNS para su

aplicacin. Por ejemplo, "viruela" en EEUU en 1970, usado con otras
caractersticas, no conociendo los sntomas reales.
3) Difusin conceptual: Lmites borrosos. Por ejemplo, las alfombras no
son muebles, pero se venden en muebleras.
4) Rosh y Mervis: Hay conceptos que son ms tpicos de una categora
que otros. Por ejemplo, unos poco tpicos son: pingino como ave,
aceituna como fruta, ballena como mamfero, palmera como rbol.
La teora de los prototipos se caracteriza por ser probabilstica y
establecer una jerarqua de los conceptos en relacin con las probabilidades,
estas probabilidades estn determinadas segn la percepcin natural de los
hablantes. Las categoras que genera se entienden como una clase abierta, no
plana, con relaciones verticales, que genera ejemplares idneos, subcategoras
o conceptos generales donde los elementos no se incluyen en una clase, sino
que se asocian por su mayor o menor semejanza al ejemplar ms
caracterstico; es por esto que las clases son difusas y poseen fronteras
borrosas, no todos los miembros de una categora comparten todas las
propiedades y los rasgos permiten identificar a un elemento como miembro de
una clase.
Segn la teora de los prototipos, la mayora de los conceptos son
representaciones mentales estructuradas que codifican las propiedades que las
cosas en su extensin tienden a poseer.
Como es un modelo probabilstico, el valor prototpico de un rasgo o de
un componente de la clase depende de la frecuencia, el grado de
predictibilidad y el grado de semejanza de familia. As, las categoras segn
Rosch se construyen en torno al prototipo. La pertenencia de un elemento a la
categora se determina con el grado de similitud con el ejemplar ms
representativo. Existen grados de pertenencia a la categora: El prototipo es el
poseedor del mayor grado de esta propiedad. Ncleo: donde se juntan la
mayor parte de los ejemplares de una clase. Lmites borrosos. Los trminos de
una categora no comparten propiedades comunes en todos los miembros:
semejanza de familia. En este sentido, es fundamental el concepto de

gradacin, que quiere decir que se deben considerar slo las caractersticas
ms significativas de los elementos para determinar si pertenecen o no a la
categora (Ejemplo del "pingino", respecto a si es o no un pjaro).
Planteando los sistemas de categorizacin como propios de una cultura,
y concibiendo la economa cognitiva y la percepcin del mundo como principios
de categorizacin, Rosch entiende por prototipo a aquellos casos ms
idneos o representativos de pertenencia a una clase o de la categora
(natural); es decir aquellos mejores ejemplares que compartan ms
caractersticas con el resto de los miembros de la categora y menos con los
miembros de otras categoras, y que se contraponen con los ejemplares menos
idneos, representativos o perifricos de la categora; entonces la estructura
interna de las categoras naturales, se configura, segn Rosch, mediante un
orden gradual que va desde los ejemplares menos apropiados a los idneos,
colocando en medio a aquellos ejemplares que tengan un grado de
prototipicidad intermedio. El eje de esta estructura es el prototipo, lo que
genera que el grado de representatividad se convierta en grado de
pertenencia, donde el prototipo como centro de la categora, es considerado el
poseedor del mejor grado de pertenencia.
Rosch adems reconoce la existencia de dos niveles de organizacin
categorial, la dimensin horizontal de condiciones necesarias y suficientes para
la categora de clases, y la dimensin vertical de las categoras en donde los
rasgos se van ordenando en niveles especficos que se encierran o incluyen
dentro de otros (nivel superordinado que corresponde a atributos generales
como mamfero, nivel bsico o base que es ms especfico y subdivide al
nivel anterior como perro, y nivel subordinado que es ms especfico como
pastor alemn).
Procedimientos de categorizacin:
- Generalizacin: agrupar segn semejanzas, obviando diferencias.
- Discriminacin: insiste en rasgos diferenciales para no confundir
entidades entre s.

Principio de economa cognitiva: Cmo los organismos utilizamos las

categoras para obtener la mayor informacin de nuestro entorno con el menor
esfuerzo cognitivo posible.
Principio de estructura del mundo percibido: Percibimos que los objetos
materiales poseen una estructura altamente correlacionada.
Ventajas de la semntica de los prototipos:
- Amplio campo de aplicacin: categorizamos la vida cotidiana.
- Propone categoras no rgidas.
- Propone categoras no homogneas.
- Propone propiedades semnticamente pertinentes, pero no necesarias.
- Contribuciones acerca de la organizacin jerrquica del lxico.
Implicancias:
- Imaginera: elementos ms representativos: nivel bsico.
- Percepcin: los que primero se reconocen, los bsicos.
- Desarrollo: de nios, se aprenden primero los prototpicos, nivel bsico.
- Lenguaje: nombre ms usado del tem correspondiente debe ser el del
nivel bsico.
Evaluacin de la prototipicidad:
- Velocidad de procesamiento: ms tiempo mientras menos prototpico.
- Aprendizaje en los nios.
- Sustitucin en las oraciones: 1 bsico, 2 subordinado, 3
superordinado.

3. Anlisis smico del campo semntico de los asientos de B. Pottier.

Teora del campo lxico

Anlisis semntico de B. Pottier
Realidad y objeto mental
La realidad misma no es objeto de la lingstica
El objeto mental est en relacin con la realidad extralingstica
No hablar de concepto objeto mental esquema de representacin
Realidad y objeto mental

Denominacin dada a los colores

Hecho natural : refraccin de la luz
Hecho artificial : delimitacin gama de colores
Delimitacin de las estaciones del ao
Latn : ver = primavera y verano
s. IV

primum ver

prima ver

= (esp. e it.) primavera

la primera parte del lapso que
abarca la primavera y el verano

Problemas en la delimitacin de significados

claro y oscuro
joven y viejo
sano y enfermo
bueno y malo
grande y pequeo

La realidad no conoce lmites

l
l
oposiciones
arriba y abajo
delante y detrs
zona lmite (punto de referencia)

Coseriu:
Lengua puede seguir los lmites dados por la naturaleza (si los hay)

 Por lo general, la realidad no conoce lmites, sino gradaciones sin lmites

Los lmites no existen en la realidad, sino en el lenguaje
Postulados:
La determinacin de los objetos mentales de la lengua comn parte de la
lengua misma
Las definiciones de los objetos mentales deben analizar las oposiciones
semnticas
La definicin de los objetos mentales
Anlisis de Bernard Pottier
Sema: rasgos distintivos mnimos que diferencian los lexemas (distinguen
significados) de un mismo campo lxico
Semema: conjunto de semas o rasgos semnticos pertinentes
Lexema: unidad de contenido lxico
Archisemema: conjunto de los semas compartidos por todos los elementos de un
campo lxico
Archilexema: lexema dentro del cual estn clasificados los objetos de un campo
lxico
1. Eleccin lxica

No existen dos sillas idnticas. Sin embargo, ante 1.000 objetos diferentes un
sujeto puede tener la misma reaccin y elegir 1.000 veces el trmino silla para
designarlos. Si se colocan a 1.000 personas ante estas 1.000 sillas se puede
obtener el trmino silla un milln de veces
Coincidencia de subjetividad = objetividad lingstica. Si ante una serie de objetos
(x, x ... xn), la respuesta es regularmente /x/, se dir que /x/ es la unidad lxica
(lexa) que designa estos objetos
2. Determinacin del semema

Caractersticas

silla 1

silla 2

silla 3

c1 = respaldo

c2 = terciopelo

(+)

c3 = 4 patas

+ ()

c4 = de madera

+ ()

c5 = para sentarse

... ... ... ... ... ...

cn = ... ... ... ...

... ...

silla n

Caractersticas

silla 1

silla 2

silla 3

... ... ...

silla n

Semema

c1 = respaldo

(+)

n c1

c2 = terciopelo

(+/)

(n-m) c2

c3 = sobre pie

(+)

n c3

c4 = de madera

(+/)

(n-m) c4

c5 = para sentarse

(+)

n c5

c6 = para una persona

(+)

n c6

c7 = roja

(+/)

(n-m) c7

... ... ... ... ... ... ...

Unidad lxica silla = un semema (S), cuyos elementos

constitutivos o semas (s) son
s1 = con respaldo

s2 = sobre pie (elevado sobre el suelo)

s3 = para una persona

s4 = para sentarse
S1 (silla) = (s1, s2, s3, s4)
Misma experiencia con la unidad lxica butaca:
S2 (butaca) = (s1, s2, s3, s4, s5)
donde s5 es el sema con brazos
Y as sucesivamente.
3. Determinacin de los conjuntos de objet

4. El archilexema y su formalizacin posible

Resumen del proceso generalizador

Representacin esquemtica

Importancia del anlisis de Pottier

 Introducir el trmino sema = rasgo distintivo.

El mtodo de Pottier es semasiolgico: analiza el contenido de la palabra silla en
su acepcin (significacin) normal o central, aplicando esta palabra a una serie
abierta objetos llamados silla.
Los semas son rasgos comunes a todos los objetos llamados silla; estos semas
constituyen y definen el objeto mental silla y son al mismo tiempo los rasgos
distintivos frente a otros objetos mentales

Segn Coseriu (L),

Lengua puede seguir los lmites dados por la naturaleza (si los hay)

Por lo general, la realidad no conoce lmites, sino gradaciones sin lmites

Los lmites no existen en la realidad, sino en el lenguaje

Postulados:

La determinacin de los objetos mentales de la lengua comn parte de la

lengua misma

Las definiciones de los objetos mentales deben analizar las oposiciones

semnticas

Definicin de los Objetos Mentales.

-SEMA: Cada uno de los rasgos distintivos mnimos que diferencian los
lexemas (distinguen significados) de un mismo campo lxico.
-SEMEMA: Conjunto de Semas
-LEXEMA: Unidad de Contenido Lxico

-ARCHISEMEMA: Conjunto de los Semas de un Campo Lxico.

-ARCHILEXEMA: Lexema dentro del cual estan clasificados los objetos
de un Campo Lxico.

1. Eleccin Lxica:
Aunque vemaos 1.000 sillas diferentes, sabemos que son sillas porque
cumplen con los diferentes rasgos caractersticos.
Coincidencia de subjetividad = objetividad lingstica. Si ante una serie de
objetos (x, x ... xn), la respuesta es regularmente /x/, se dir que /x/ es la unidad
lxica (lexa) que designa estos objetos
2. Determinacin del Semema.
Se determinan los rasgos que caracterizan al objeto en cuestin.
---------------------------------------------------------------------------------------

Sema: Rasgo distintivo mnimo que diferencia los lexemas de un mismo campo
lxico.
Semema: Conjunto de semas o rasgos semnticos pertinentes
Lexema: Unidad de contenido lxico
Archisemema: Conjunto de los semas compartidos por todos los elementos de
un campo lxico.
Archilexema: Lexema dentro del cual estn clasificados los objetos de un
campo lxico.
S1:
S2:
S3:
S4:
S5:
S6:
S7:
S8:

Asiento
Cmodo
Con respaldo
Tiene brazos
Con cuatro patas
Para una persona
Para dos o ms personas
Grande.

4. Explicacin de las teoras del significado

(Lyons)

1) Teora referencial o denotacional: El significado de una expresin es

aquello a lo que se refiere, denota o representa. Por ejemplo: Leal
significa Leal y perro significa tanto la clase de perro como las
propiedades que todos ellos comparten.
2) Teora mentalista o ideacional: El significado de una expresin es la idea
o concepto asociados con ella en la mente de cualquiera que la conozca.
3) Teora conductista: El significado de una expresin es tanto el estmulo
como la respuesta evocada o la combinacin de ambos en ocasiones de
expresin particulares.
4) Teora del significado es uso: El significado de una expresin, y si no es
idntico a su uso en la lengua, est determinado por l.
5) Teora verificacionista: El significado de una expresin, si tiene alguno,
est determinado por la verificabilidad de las oraciones o proposiciones
que lo contienen.
6) Teora de condiciones de verdad: El significado de una expresin consiste
en su contribucin a las condiciones de verdad en las oraciones que la
contienen.
En Escandell vidal las teoras del significado son:

Referencialistas y denotacionalistas (lenguaje y mundo)

Representacionalistas y mentalistas (reprensentacin lingstica y

representacin mental)

Convencionalistas y pragmtico-sociales (expresin lingstica y uso)

5. Presupuestos de la semntica composicional

La composicionalidad est relacionada con la propiedad de productividad o

recursividad del lenguaje, es decir que mediante un conjunto finito de
elementos y reglas, es posible crear un repertorio infinito de combinaciones o
posibilidades (infinitud discreta; creatividad). Es por esto que el objeto de
estudio de la semntica composicional son los procedimientos de composicin
y

construccin

de

expresiones

complejas

con

la

intencin

de

definir

precisamente las relaciones de sentido que los lexemas mantienen entre s.

Escandell Vidal: Principio de composicionalidad: El significado de una

expresin compleja es una funcin del significado de las unidades simples que
la componen y del tipo de relacin sintctica que entre ellas se establece.
Bases de la semntica composicional:

Productividad gramatical en sintaxis: Nmero finito de palabras y

Nmero finito de reglas de composicin sintctica.

Productividad gramatical en semntica: Nmero finito de tomos de

significado y Nmero finito de reglas de composicin semntica

Recursividad que permite comprender expresiones complejas, nuevas

y en un nmero potencialmente infinito

Principio de composicionalidad: El significado de una expresin

compleja es una funcin del significado de las unidades simples que la
componen y del tipo de relacin sintctica que entre ellas se
establece que permite que la comprensin de expresiones complejas
sea sistemtica

6. Teora de los actos de habla de J. Austin y J. Searle.

Austin distingue entre enunciados constatativos y realizativos (o

performativos). Los primeros constatan un hecho en criterios de verdad; los
segundos, junto con el decir implican una accin conjunta. Ej: el gato est
sobre la mesa; pedir algo.
Tres dimensiones de los actos de habla:
Locutivo: decir algo.
Ilocutivo: intencin.
Perlocutivo: efecto.
El acto locucionario, que sera lo constatativo, que tiene tambin dos
dimensiones: fontico, ftico y rtico. Tambin nota que lo constatativo lleva
una accin conjunta a la emisin, porque en toda emisin hay una intencin y
un efecto, estn presentes las tres dimensiones de actos de habla.
El gato est sobre la mesa, por ejemplo, tiene las tres dimensiones
Searle

1.
2.
3.
4.

Hace una sistematizacin de la teora de los actos de habla, y propone 5

tipos: representativo, directivo, compromisorio (invitar), expresivo
(agradecer, disculpar) y declarativo (bautizar, casar). Cada uno se
relaciona con las distintas funciones de lenguaje.
Actos de habla indirectos, que se realizan a partir de otro acto. La
dimensin locucionaria no se condice con la ilocucionaria.
Distincin entre reglas regulativas y constitutivas. Las primeras regulan
formas de conducta existentes, independientes o antecedentemente,
son pura convencin, que no constituye en s el hecho que regula; las
constitutivas no slo regulan, sino que crean y definen nuevas formas de
conducta.
Reglas o condiciones de los actos de habla:
Contenido proposicional: acto futuro e H
Preparatorias: O quiere que H realice el acto, pero no es obvio que H lo
haga.
Sinceridad: H tiene la intencin de cumplir lo prometido.
Esencial: la promesa cuenta como una obligacin.

-----------------------------------------------------------------------------Austin acusa de <falacia descriptiva> el trabajo de lgicos como Frege y el

primer Wittgenstein, para quienes todo puede analizarse en trminos de
veri-condicionalidad
En el lenguaje no slo usamos constatitivos (constatan hechos) tambin
recurrimos constantemente a realizativos (cuyo carcter es, antes que todo,
performativo)
*Se realiza una accin ms all del hecho de decir el enunciado
En qu dimensiones decir algo es hacer algo?
Acto de habla (Dimensiones)
I Acto Locucionario: el acto DE decir algo
1. Tipos de acto dentro de la dimensin locucionaria (fontico, ftico,
rtico)
Fontico: Emisin de ciertos ruidos.
Ftico: Emisin de ciertos trminos o palabras, ruidos de cierto tipo,
considerados como pertenecientes a un vocabulario, y en cuanto pertenecen a
l, y como adecuados a cierta gramtica, y en cuanto se adecuan a ella. (X
dijo: El gato est sobre el felpudo)
Rtico: Realizar el acto de usar esos trminos con un cierto sentido y
referencia, ms o menos definidos. (X dijo que el gato estaba sobre el
felpudo)

 II Acto Ilocucionario: el acto realizado Al decir algo

III Acto Perlocucionario: el acto realizado PORQUE decimos algo
*Dimensiones simultneas
Entre I y II existe una relacin convencional
Entre II y III existe cierta imprevisibilidad (Intento distinto a logro)
Austin quiere distinguir entre significado (I) y fuerza (II)
El indicador de fuerza ilocucionaria muestra cmo ha de tomarse la proposicin
o, dicho de otra manera, qu fuerza ilocucionaria ha de tener la emisin; esto
es qu acto ilocucionario est realizando el hablante al emitir la oracin

Tipos de Actos de habla

1) Representativos: afirmar, constatar, explicar, clasificar, diagnosticar,
etc.
2) Directivos: ordenar, pedir, preguntar, aconsejar, etc.
3) Compromisorios: prometer, jurar, amenazar, ofrecer, invitar, etc.
4) Expresivos: agradecer, felicitar, lamentar, disculparse, etc.
5) Declarativos: casar, declarar la guerra, condenar, nombrar en un
cargo, despedir, dejar en herencia, etc.

Tambin hay actos de habla indirectos, que son los que se realizan
por medio de otro acto de habla, es decir, la fuerza ilocucionaria se
manifiesta en otro acto. Generalmente esto ocurre por razones de
cortesa. Por ejemplo: Podra abrir la puerta? --> literalmente es una
pregunta, pero en sentido pragmtico es una peticin. De este modo
crea la ficcin de que O se puede negar, pero si se niega es mal visto.
Los actos de habla indirectos son tales desde un punto de vista
formal.
-

Hablar un lenguaje es participar en una forma de conducta gobernada

por reglas. Hablar consiste en realizar actos conforme a reglas.
Forma que tomar ms adelante1: La estructura semntica de un
lenguaje es una realizacin convencional de conjuntos de reglas
constitutivas subyacentes, y que los actos de habla son realizados

caractersticamente
constitutivas.

de

acuerdo

con

esos

conjuntos

de

reglas

Hablar es una actividad regulada

En la introduccin Searle propone su hiptesis: hablar un lenguaje es

haber aprendido inter alia, es una actividad regulada. Esto es anatema
para la poca porque an imperaba la divisin lengua/habla sausseriana,
segn la cual el habla era catica, no tena reglas.
Reglas regulativas (Regulan una actividad preexistente, una actividad cuya
existencia
es
lgicamente
dependiente
de
las
reglas.
Tienen
caractersticamente forma de imperativo) / reglas constitutivas (Crean o
definen nuevas formas de conducta. Las reglas de ftbol o ajedrez, por
ejemplo, no regulan meramente el hecho de jugar al ftbol o al ajedrez, sino
que crean, por as decirlo, la posibilidad misma de jugar tales juegos)

Ejemplo: Prometer
1. acto futuro de H
2. O prefiere que H realice lo prometido (No es obvio que H lo haga)
3. H tiene la intencin de cumplir lo prometido (Adems de que O
reconozca esta intencin)
4. la promesa cuenta como una obligacin (compromiso)

Reglas o condiciones de actos de habla

1) Regla de contenido proposicional (se deriva de las condiciones de
contenido proposicional 2 y 3) Una promesa ha de emitirse solamente en
el contexto de una oracin (o trozo mayor de discurso) T, cuya emisin
predica algn acto futuro de H
2) Reglas preparatorias Una promesa ha de emitirse solamente si el
oyente O preferira que H hiciese A a que no hiciese A, y H cree que O
preferira que H hiciese A a que no hiciese A. Adems, slo ha de
emitirse si no es obvio tanto para H como para O que H no har A en el
curso normal de los acontecimientos.
3) Regla de sinceridad Una promesa slo ha de emitirse si H tiene la
intencin de hacer A.
4) Regla esencial: La emisin de la promesa cuenta como la asuncin de
una obligacin de hacer A.
7. Principio de cooperacin y mximas conversacionales de P. Grice:

El principio de cooperacin tiene que ver con la idea de que las

conversaciones no son sucesiones de observaciones inconexas, sino que tienen
un propsito en comn o una direccin mutuamente aceptada (que puede
fijarse desde el principio o puede evolucionar, puede estar delimitada o ser
libre). Son esfuerzos cooperativos de forma caracterstica an cuando existan
algunas conversacionales inadecuadas.
El principio se enuncia as: Haga usted su contribucin a la conversacin tal y
como lo exige, en el estadio en que tenga lugar, el propsito o la direccin del
intercambio que usted sostenga. Este PC se forma en torno a 4 categora:
Cantidad: Mximas:
1) Haga usted que su contribucin sea tan informativa como sea necesario
(teniendo en cuenta los objetivos de la conversacin).
2) No haga usted que su contribucin resulte ms informativa de lo necesario.
Calidad: Supermxima: Trate usted de que su contribucin sea verdadera. Mximas:
1) No diga usted lo que crea que es falso.
2) No diga usted aquello de lo cual carezca de pruebas adecuadas.
Relacin: Mxima: Vaya usted al grano (Sea relevante).
Modo: Supermxima: Sea usted perspicuo. Mximas:
1) Evite usted ser oscuro al expresarse.
2) Evite usted ser ambiguo al expresarse.
3) Sea usted escueto (y evite ser innecesariamente prolijo).
Proceda usted con orden.

NOTA: A lo que Abelardo llama mximas son las categoras de Grice, y las
submximas, son las mximas de este.
Mximas pueden anularse o entrar en conflicto:
Implicatura convencional: Tipo de inferencia que se calcula en base al
significado convencional de una palabra o frase.
Implicatura conversacional: Tipo de inferencia que se calcula en base a
informacin compartida del contexto.
A: No compr el diario
B: Hay un quiosco en la prxima esquina
Significado literal (oracional) y Significado conversacional (contextual o
del hablante).
Negociacin entre hablante y oyente (comunicacin basada en
inferencias).

El concepto de implicatura corresponde a este contenido implcito, a lo que se

comunica con una intencionalidad, con un propsito comunicativo; lo que se
quiere decir. La implicatura es un tipo de inferencia.
Una persona que participe en una conversacin puede dejar de cumplir una
mxima de varias formas, entre las que se incluyen las siguientes:
(1) Puede violar una mxima tranquilamente y sin ostentacin ninguna: si as
sucede, podr en algunos casos inducir a equvocos.
(2) Puede dejar en suspenso tanto la mxima de marras como PC; puede
decir, indicar o hacer manifiesto que no desea cooperar de la manera que se
exige. Cabe, por ejemplo, que diga No puedo decir ms cosas: mis labios
estn sellados.
(3) Puede desembocar en una situacin conflictiva: puede ser incapaz, por
ejemplo, de cumplir la mxima de Cantidad (haga usted que su contribucin
sea tan informativa como sea necesario) sin violar con ello la segunda mxima
de cualidad (no diga usted aquello respecto de lo cual carece de pruebas
adecuadas).
(4) Puede pasarse olmpicamente por alto una mxima: es decir, dejar
manifiestamente de cumplirla. En el supuesto de que el hablante pueda
cumplir con lo que la mxima exige y de que haga esto sin violar ninguna otra
(es decir, sin llegar a un punto conflictivo), de que tampoco est dejndola en
suspenso y de que no trata de inducir a nadie a equvocos, a la vista de lo
manifiesto de su contribucin conversacional, al oyente se le plantea un
problema menor: Cmo puede reconciliarse con el haber dicho lo que dijo con
el supuesto de que est observando plenamente PC? Esta situacin es la que
da caractersticamente lugar a una implicatura conversacional; y cuando se
genera una implicatura tal de esta manera, dir que se est explotando una
mxima.
8. Principio de cortesa segn los modelos de Lakoff, Leech y Brown y Levinson.

Cortesa verbal: manifestacin en el uso lingstico de normas y patrones de

comportamiento que regulan la interaccin social a fin de controlar la
agresividad o imposicin entre los miembros de una comunidad o grupo.
Normas de conducta y Estrategia conversacional
Decticos sociales: t / usted.
Comunicacin interaccional y comunicacin transaccional: Dos polos de un continuo.
Comunicacin interaccional: Lo importante es el mantenimiento de las relaciones sociales,
por lo que prevalece la cortesa. Es simtrica (no hay roles).

Regla de cortesa de Lakoff (1973): reduccin de tensiones.

Sea claro

 Sea corts: no se imponga; ofrezca opciones; refuerce los lazos de

compaerismo. Por ejemplo, en relaciones muy estrechas se usa el

"nosotros inclusive": Cmo estamos?

Principio de Cortesa de Leech (1983)
Regulacin de la distancia social, escala coste-beneficio.
Acciones que apoyan, son indiferentes, entran en conflicto o van en
contra de la cortesa.
Cortesa negativa: minimizar descortesa de actos descorteses, p. ej.
Peticiones.
Cortesa positiva: maximizar cortesa de actos corteses, p. ej. Saludos.
Acto de habla indirecto: acto de habla que se realiza por medio de otro
acto de habla. Continuo: + directo = - corts / - directo = + corts
Abre la puerta > Abres la puerta? > Puedes abrir la puerta? > Te
importara abrir la puerta?

Modelo de cortesa de Brown y Levinson (1987):

control de agresividad entre miembros de una comunidad.
Racionalidad
Imagen pblica (face)
Negativa: deseo de tener libertad de accin
Positiva: deseo de ser apreciado por los dems
Criterios para nivel de cortesa:
Poder relativo del destinatario sobre el emisor
Distancia social entre interlocutores
Grado de imposicin del acto
9. Pragmtica del discurso de van Dijk.

Ve el discurso como una secuencia de oraciones y actos de habla que

conforman una unidad, un todo coherente, y adems propone dos dimensiones
del anlisis del discurso:
-

Aporte del enunciado en la comunicacin.

Dimensin pragmtica.

Dos recursos para asegurar la coherencia:

Pares adyactes: parejas de actos de habla que se implica (felicitaragradecer, etc).

Conectores.

Adems distingue dos niveles del discurso:

-

Microestructura: secuencia de estructuras.

Macroestructura: tema, lo global, que se ve en trminos semnticos, y
en el plano pragmtico se ve como macro acto de habla general.

Segn l la coherencia es la propiedad que define al discurso como un todo y

puede relacionar la totalidad de manera lineal o de forma global
(macroestructural) al definir la unidad de tema y propsito. Junto con esto
propone tres macrorreglas:
-

Supresin: es la elisin de detalles accesorios.

Generalizacin: empleo de nombre de superconjuntos o hiperhnimos
(asiento, el archilexema).
Construccion: sustitucin por marco de situacin o evento. Dice que es
necesario incorporar la teora de esquemas cognitivos que se construyen
a travs de la experiencia.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Discurso: secuencias de oraciones y de actos de habla que conforman una

unidad (un todo coherente).
- Inadecuacin en la secuencia:
*Felicidades en tu cumpleaos. Te odio.
Funciones de los actos de habla
-

Qu quieres de tomar? Quieres un poco de vino tinto? O preferiras no

tomar alcohol ahora?
Cllate, por favor! Tengo que acabar este trabajo.
Est bien, vmonos. Estoy cansado.

Macroestructura y coherencia del discurso

Microestructura: secuencia de proposiciones y actos de habla
Macroestructura: sentido global
- Semntica: tema o asunto
- Pragmtica: macroacto de habla (propsito global)

Coherencia: propiedad que define al discurso como un todo. La informacin

est relacionada.
Macroreglas
Supresin: elisin de detalles accesorios.
Un largo, hermoso y rojo vestido = un vestido.
Generalizacin: empleo de nombres de superconjuntos o hipernimos.
Tambor, pelota, camin, raqueta = juguetes.
Construccin: sustitucin por marco de situacin o evento.
Tom un bus, lleg al aeropuerto, pas por Polica Internacional,
dej sus maletas, abord el avin, lleg a Pars, etc. = viaj a
Pars.
Teora de esquemas, marcos y guiones. Modelo de situacin de Kintsch y
van Dijk.
Tipo de discurso (Superestructura)
Superestructura o esquema de discurso:
Esquema (reglas y categoras)
Descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo
Discurso narrativo: historia
Marco, complicacin, resolucin, moraleja
Discurso argumentativo:
Tesis, argumentos, respaldo
Oral / escrito
Conversacin: apertura, intercambio, cierre.

Planes de Accin Global

[5]
i) establecer una condicin necesaria: la presin por A del objeto solicitado;
ii) motivar la peticin;
a) estableciendo una condicin necesaria: cumpleaos;
b) accin propuesta para conseguir el objeto: dado como un regalo;
iii) establecer una condicin: peticin a realizar slo si el objeto solicitado est
en venta/no se utiliza;
iv) proposicin de la peticin;
v) declaracin de las intenciones respecto al objeto como motivacin repetida.

[6]
i) Laura no tiene moto, pero necesita una.
ii) Su cumpleaos ser una buena ocasin para que le regalen una moto.
iii) Quiero/deseo regalarle una moto por su cumpleaos.
iv) No tengo moto que regalarle.
v) Cmo consigo una moto para regalrsela?
vi) Debo comprar una moto.
vii) Una moto es cara, y no tengo dinero.
viii) Cmo consigo una moto barata?
ix) Las motos usadas son baratas.
x) Dnde consigo una moto usada?
xi) Jenny la vecina tiene una moto vieja que no utiliza.
xii) Le pedir que me la venda.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Pragmtica del discurso (van Dijk)
Discurso: secuencias de oraciones y de actos de habla que conforman una unidad (un
todo coherente).
Inadecuacin en la secuencia:
*Felicidades en tu cumpleaos. Te odio.
Funciones de los actos de habla
Qu quieres de tomar? Quieres un poco de vino tinto? O preferiras no
tomar alcohol ahora?
Cllate, por favor! Tengo que acabar este trabajo.
Est bien, vmonos. Estoy cansado.
Funciones en la secuencia
Pares adyacentes:
A: Que tengas muy buen cumpleaos.
B: Gracias!
Sentido de elementos conectores:
A: Est bien, vmonos.
B: Pero an no estoy listo!
Macroestructura y coherencia del discurso
Microestructura: secuencia de proposiciones y actos de habla
Macroestructura: sentido global
Semntica: tema o asunto
Pragmtica: macroacto de habla (propsito global)
Coherencia: propiedad que define al discurso como un todo. La informacin
est relacionada.
Lineal (microestructural) = relaciones entre proposiciones
Global (macroestructural) = unidad de tema y propsito
Macroreglas

Supresin: elisin de detalles accesorios.

Un largo, hermoso y rojo vestido = un vestido.
Generalizacin: empleo de nombres de superconjuntos o hipernimos.
Tambor, pelota, camin, raqueta = juguetes.
Construccin: sustitucin por marco de situacin o evento.
Tom un bus, lleg al aeropuerto, pas por Polica Internacional,
dej sus maletas, abord el avin, lleg a Pars, etc. = viaj a Pars.
Teora de esquemas, marcos y guiones. Modelo de situacin de Kintsch y
van Dijk.
Tipo de discurso (superestructura
Superestructura o esquema de discurso:
Esquema (reglas y categoras)
Descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo
Discurso narrativo: historia
Marco, complicacin, resolucin, moraleja
Discurso argumentativo:
Tesis, argumentos, respaldo
Oral / escrito
Conversacin: apertura, intercambio, cierre.
Macroactos de habla en conversacin
Una conversacin por telfono entre vecinos:
A. Diga?
B. Hola Pedro. Soy Jack.
A. Ah, hola Jack. Cmo ests?
B. Bien. Oye Pedro. Tienes todava aquella vieja moto de Jenny que ella no utiliza ya?
A. S. Por qu?
B. Bien, como sabrs, el cumpleaos de Laura es la semana que viene, y necesita una
moto. Y pens que si Jenny no utiliza ya la suya, quiz podra comprarla yo, pintarla y
regalrsela a Laura por su cumpleaos.
A. Por m encantado. Desde luego debo preguntrselo a Jenny, pero estoy seguro que
estar encantada de ayudarte. Cundo la quieres?
B. Es muy amable de tu parte. Puedo pasarme por ah maana? Y vas a preguntrselo
a Jenny?
A. De acuerdo. Hasta maana.
B. Hasta luego, y gracias.
A. Adis.
CONTINUACIN
[3] El padre mirando la pintura hecha por su hijo:
A. Qu pintura tan fantstica! La hiciste t?
B. Por supuesto que fui yo!
A. Es impresionante. Me gusta. Pero veo que necesitas ms tubos de pintura.
B. S. El azul y el rojo estn casi vacos.

A. Maana te comprar otros.

B. Que no se te olvide!
A. No! Har un nudo en mi pauelo.
[4]
A. Diga?
B. Hola Pedro. Soy Jack. Oye. Quieres venderme aquella moto vieja de Jenny?
( ... )
PLANES DE ACCIN GLOBAL
5]
i) establecer una condicin necesaria: la presin por A del objeto solicitado;
ii) motivar la peticin;
a) estableciendo una condicin necesaria: cumpleaos;
b) accin propuesta para conseguir el objeto: dado como un regalo;
iii) establecer una condicin: peticin a realizar slo si el objeto solicitado est en venta/no
se utiliza;
iv) proposicin de la peticin;
v) declaracin de las intenciones respecto al objeto como motivacin repetida.
[6]
i) Laura no tiene moto, pero necesita una.
ii) Su cumpleaos ser una buena ocasin para que le regalen una moto.
iii) Quiero/deseo regalarle una moto por su cumpleaos.
iv) No tengo moto que regalarle.
v) Cmo consigo una moto para regalrsela?
vi) Debo comprar una moto.
vii) Una moto es cara, y no tengo dinero.
viii) Cmo consigo una moto barata?
ix) Las motos usadas son baratas.
x) Dnde consigo una moto usada?
xi) Jenny la vecina tiene una moto vieja que no utiliza.
xii) Le pedir que me la venda.
Pedro 1 Hola?
Juan 2 Eh, Pedro, eres t?
Pedro 3 Eh! Hola, Juan! Cmo ests?
Juan 4 Muy bien. Escucha. La semana prxima hay una conferen5 cia de John Searle; ya sabes, aquel de los Speech
6 Acts (...).
Pedro: 7 S, ya lo he odo. Dnde la hacen?
Juan: 8 En el edificio central; no s en qu aula, pero est
9 anunciado en el tabln del vestbulo.
Pedro: 10 Ah, s.
Juan: 11 Lo que pasa es que para la semana prxima tengo que hacer un
12 informe sobre la ltima obra de Searle, para el semi13 nario de "pragmtica ; por eso de hecho debera ir a su
14 conferencia, pero tambin tengo que
15 mudarme la semana que viene (...).
Pedro: 16 Oh, s. Tienes razn!
Juan: 17 Bueno, entonces yo haba pensado que si t vas de todos modos,
18 y tomas apuntes (...).

Pedro: 19 Claro que s. Naturalmente. No hay ningn problema.

20 Si tienes que hacer algo ms prctico
21 que la pragmtica (...)
Juan: 22 (se re). Ya lo creo que s. Estupendo, qu bien que
23 puedas hacerlo. Me pasars tus apuntes?
24 Te los enviar a tu nueva direccin.
25 Fantstico, te lo agradezco.
26 No te preocupes que habra ido igual. Bueno, pues hasta pronto.
27 Un da de estos ir a ver tu nueva casa.
Juan: 28 S, hazlo. Pero llmame antes porque si no a lo mejor no
29 nos encuentras en casa.
Pedro: 30 Bien, hasta entonces, y no te olvides de darles mis recuerdos.
Juan: 31 Oh, s. T tambin. Y muchas gracias de antemano. Adis.