El marinero perdido de Oliver Sacks, comienza con una frase que te hace

reflexionar:
Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea slo a retazos, para darse
cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin
memoria no sera vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razn,
nuestra accin, nuestro sentimiento. Sin ella, no somos nada... (Viene por fin la amnesia
retrgrada, que puede borrar toda una vida, como le sucedi a mi madre... )
LUIS BUUEL
Es una frase muy interesante ya que no puede una persona decir que no tuvo vida si ha
perdido su memoria, la memoria, es cierto, constituye parte fundamental del ser
humano ya que en ella almacena los momentos vividos con la gente que aprecia y con la
que no, pero si una persona pierde la memoria an tiene esa vida, tal vez ya no lo
recuerde, pero lo vivi, dejo su marca en las dems personas,
El caso que presenta, es el de un Marinero, Jimmie, el cual es un seor de 49 aos que
al parecer se encontraba bien, pues tena aspecto saludable, era alegre y cordial,
recordaba con gran facilidad hasta cierto momento, su estancia en la Marina y que su
hermano estaba tena una novia muy hermosa con la cual se casara, l, Jimmie, crea
que en el presente era un joven, pero cuando le mostraron un espejo y vio que ya era
un seor se alter, Oliver intento tranquilizarlo llevndolo a la ventana para que
observara cmo jugaban los chicos. Al regresar, despus de haberse llevado el espejo,
abri la puerta, Jimmie volteo y estaba alegre, lo saludo como si no hubiera pasado
nada.
Al examinar a Jimmie y realizarle una pruebas se dio cuenta de que era un genio, que
razonaba de manera lgica, que era observador y no tena problemas para resolver
problemas complejos (siempre y cuando no requirieran mucho tiempo). Al examinarlo
encontr que tena una perdida extrema del recuerdo reciente.

Al seguir con las pruebas se poda decir tena los sntomas del sndrome de Korsakov,
pero investigaciones de Luria decan que en este sndrome los pacientes presentaban,
adems de prdida del recuerdo reciente, jaquecas y en algunos casos tumores en la
cabeza que podan extenderse y ser mortales, en ningn momento mencion algn caso
de sndrome de Korsakov simple.
Con lo que se menciona acerca de que un hombre no es solo memoria, tiene razn, ya
que aunque no tenga memoria an tiene sentimientos, voluntad, sensibilidad, yo moral,
libertad, entre otras cosas que no se pueden explicar, de manera en que se explica la
prdida de memoria, de este modo se pueden hallar medios de conmoverlo y cambiarlo,
sin intentar, ya que hay pocas esperanzas, que se produzca una recuperacin de la
memoria.
Finalmente, despus de varias pruebas, se dio cuenta (Oliver) que Jimmie padeca
amnesia retroactiva, ya que despus del recuerdo de los recuerdo que tenia de la
Marina no poda recordar nada, ni siquiera los hechos recientes. Jimmie alcanzo un
estado de calma, pues de esta manera era su vida, en el presente, al saber que padeca
amnesia retroactiva.
En la actualidad la mayora de las personas adultas padecen este tipo de amnesia, por
esta razn hay que tenerles paciencia, hay que entender que ellos pasan por una etapa
difcil; por otro lado, hay personas que al sufrir un accidente pueden llegar a perder la
memoria a partir de ese momento, puede que recuerden lo que paso antes pero que a
partir de ese momento no recuerden lo que hacen en el presente.
Lo mismo ocurre con la vista, si naces sin ver, si te acostumbras a usar los dems
sentidos, a usar el olfato, el odo, el gusto y, en especial, el tacto, como se menciona en
el captulo de Oliver Sacks Ver y no ver, ser muy difcil acostumbrarte a la vista;
lo mismo ocurre con una persona que si puede ver desde que nace, si llegar a perder
la vista le resultara muy difcil el tener que acostumbrarse a usar sus otros sentidos
para conocer y aprender de su alrededor. Es importante no usar o hacernos
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dependientes de un sentido (vista o tacto), hay que poner en prctica los dos ya que si
no es as podra pasarnos como el captulo Ver y no ver el cual comienza con la llamada
de un pastor retirado del Medio Oeste, que habla acerca de su hija Amy, la cual tiene
por novio a Virgil, un hombre de 50 aos, ciego de nacimiento debido a una retinitis
pigmentosa y cataratas, por lo que Amy decide llevarlo con su oftalmlogo, el Dr.
Scott Hamlin quien dudaba de la retinitis y crea que si operaba sus cataratas poda
ver durante su boda (lo cual ocurri) con Amy.
Muestra el ejemplo de John Locke, quien dice que un ciego distingue un cubo de una
esfera gracias al uso del tacto, pero si se le devuelve la vista no ser capaz de
diferenciar a uno del otro a menos de que los toque, as que habr que ensearle a ver,
relacionando lo tctil con lo visual.
Oliver plantea que conocemos gracias todos los sentidos, que al relacionarlos, creamos
un mundo de objetos visuales, conceptos y significados que aprendemos a ver a travs
de la experiencia, categorizacin, memoria y reconexin; agregando el saber cmo se
desenvuelve una persona en la vida real, en su casa y fuera de ella y en situaciones
sociales. Despus de hacer esta relacin acerca de cmo conocemos, habla de las
experiencias de los ciegos de nacimiento, especialmente de Virgil, posteriormente de
su operacin; el ve, pero no distingue lo que es cada objeto, no tiene nocin de la
distancia y sufre mucha confusin al ver mucho movimiento y varios colores.
Tambin habla de la confusin de Virgil con sus mascotas: un perro y un gato, ambos
de colores blanco y negro; a ambos los examinaba muchas veces, ya que con una no era
suficiente, pues al no ver tena una idea de cmo era cada uno, pero al verlos eran
distintos de lo que imaginaba y le costaba asimilar la diferencia ya que es un poco
difcil sustituir un conocimiento por otro nuevo, conocer de verdad lo que l crea ya
haber conocido. Le era imposible leer, pero era capaz de reconocer las letras.
Virgil constantemente observaba con claridad solo alguna parte de los objetos y no
era capaz de reconocerlos fcilmente, por ello, no los vea como una totalidad. Un da

logr reconocer cada una de las partes de un rbol (tronco, hojas y ramas) para unirlas
y formar una unidad completa. Por lo que, para conocer un objeto en su totalidad,
deba identificar sus partes y con ellas formar la totalidad, relacionndolo con su
espacio, lugar, posicin, tiempo y movimiento, todo en conjunto a travs de los
sentidos.
Tambin se presenta el problema del supuesto cambio de apariencia de objetos que
hace que parezcan otros, pero simplemente es un cambio en su posicin o de la posicin
del observador.
Esto de unir las partes para obtener un conjunto es importante ya que, si ves o no,
tienes que hacer uso de los dems sentidos, todos los sentidos en conjunto te podrn
ayudar a identificar un todo, por ejemplo, una manzana, en caso de no ver se deben
utilizar: el gusto para probarla, el tacto para conocer su textura, el olfato para
conocer su olor y el odo para escuchar cmo suena (ya sea al morderla o al darle
pequeos golpes antes de comerla); en caso de ver, haces menos sensibles a los dems
sentidos ya que todo el trabajo, por decirlo de algn modo, lo tiene la vista, la cual
identifica de manera inmediata las cosas.
La vista es algo importante para el ser humano pero, como se mencionaba acerca de la
memoria, no lo es todo, tu vida no va a depender de ella. A tu vida le dars el sentido
que t quieras, siempre y cuando aprendas a vivir con lo que tienes.

Modelos Narrativos para Fines Teraputicos Michael White

La estructura narrativa tiene una ventaja porque destaca, ordena y le da secuencia a
la narracin, en un sentido formal, y es ms adecuada para el estudio del cambio, el
ciclo vital y cualquier otro proceso de desarrollo. El relato como modelo tiene un
interesante aspecto dual ya que es tanto lineal como instantneo.
Con respecto a la terapia familiar, el mtodo interpretativo sostiene que, lo que
determina el comportamiento de cada individuo es el significado que los miembros
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atribuyen a los hechos. De esta parte se puede decir que las personas organizan sus
vidas de acuerdo a los significados que stas les den y cmo, al hacerlo, contribuyen a
la supervivencia de un problema.
A diferencia de ciertos tericos de la terapia familiar, en vez de considerar que el
problema es de algn modo requerido por las personas que integran la familia, es
mejor interesarse por las exigencias del problema para su supervivencia, y por el
efecto que tienen esas exigencias sobre las vidas y las relaciones de las personas. Las
respuestas de los miembros de la familia a las exigencias del problema, tomadas en su
conjunto, constituyen el sistema de apoyo a la vida del problema
En cuanto a la terapia individual, la narracin del problema como conocimiento
dominante del mismo, son una unidad de poder. Un aspecto til de la analoga del texto
es que nos ayuda a analizar los relatos que proporciona el contexto sociopoltico de la
experiencia de la persona.
A los aspectos de la experiencia vivida que caen fuera del relato dominante, se le
conocen como acontecimientos extraordinarios. Los cuales son ignorados en favor de
aquellos cambios en el tiempo que son bsicos y comunes para los miembros de una
categora social, aunque sucedan independientemente para cada uno de ellos
Una vez identificados los acontecimientos extraordinarios, se puede invitar a las
personas atribuirles significados que no sean propios de ella. Para que esta asignacin
de

significado

pueda

realizarse,

es

indispensable

que

los

acontecimientos

extraordinarios se organicen en un relato alternativo.

La resistencia de los nuevos relatos y su elaboracin pueden tambin realizarse con
relatos de personas externas. En este proceso se puede identificar dos aspectos, el
primero, con el hecho de asistir a la representacin de un nuevo relato, el pblico
contribuye a la escritura de nuevos significados; esto tiene efectos reales sobre la
interaccin de la audiencia con el sujeto del relato. En segundo lugar, cuando el sujeto

del relato lee el relato que la audiencia tiene de la nueva representacin, se relaciona
en revisiones y extensiones del nuevo relato.
Este contexto aporta nuevas posibilidades a las personas respecto de la posesin de s
mismas, de los otros y de sus relaciones.
A travs de los relatos de otras personas, el terapeuta y la misma persona pueden
formarse un nuevo concepto de lo que se crea que era al principio, pues l se vea
desde un punto interior, no de lo que las dems personas opinaran de l, de su manera
de ser, y no slo en un contexto sino en varios, en la familia, en el trabajo, con los
amigo; la persona que acude a una terapia y sta logra tener un efecto positivo en la
persona, lo tiene porque esta decidida a recibir ayuda de alguien ms, esta consiente
de que tiene problemas que tal vez los pueda solucionar con la ayuda del terapeuta,
que sabe que el terapeuta slo ser una gua y no ser una persona que decida por l.
La terapia y narracin de los relatos puede ser usada para distintos casos, ya
hablamos del mbito familiar, del individual y ahora pasaremos a la Terapia Narrativa
- Modelos de Intervencin en abuso sexual en la cual abordaremos la intervencin
en vctimas de abuso, la cual, desde el punto de vista narrativo, se concentra
principalmente en el conocimiento y las habilidades de resistencia de las propias
vctimas, como en la reconstruccin de un relato alternativo que se genere a partir de
sus valores y conocimientos. De esta manera, se dice que la vctima es la experta en su
propia vida y es libre de eleccin, de soluciones posibles y rumbos, para su vida.
Aunque tambin, lo dicho con anterioridad, puede generar reflexiones y nuevas
comprensiones de la experiencia abusiva; centrndose en la victima y dejando de lado
los discursos sociales. De esta manera la vctima se convierte protagonista de la
intervencin, evitando la re-victimizacin, es decir, volver a tomar el papel de vctima
al contar su relato.
Un importante concepto a considerar la reparacin y el perdn dentro de la
intervencin narrativa con vctimas de abuso sexual, ya que a partir de stos la victima
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podr sentirse, por decirlo de alguna manera, mejor, ya que deber perdonar, pero
perdonar de verdad, tanto a los abusadores, como a ella, no sentir culpa por el hecho
de pensar que ella lo haba provocado, tambin hacerle entender que ella (la persona
abusada) no tuvo la culpa de lo sucedido.
Como ya se haba mencionado, la terapia narrativa es un desarrollo situado
histricamente en los ltimos desarrollos de la terapia familiar. El enfoque narrativo
se caracteriza por un nfasis en las fortalezas de los consultantes, la visin
del consultante y

terapeuta

como

socios involucrados

en

un

proceso

de

enriquecimiento de relatos y experiencias mutuo, la adaptacin a una aproximacin

construccionista del significado que da relevancia al contexto sociolingstico y el
nfasis en la narrativa o forma de relato del significado. Las aproximaciones desde la
terapia narrativa estn informadas por el pensamiento postestructuralista. Desde aqu
se concibe a las personas como seres interpretativos que le dan sentido a su
experiencia y a su vida. De esta forma, las construcciones de la narrativa/relato son
vistas

como

proceso

de adscripcin de significado, resultando una relacin de ayuda que esconstruida para

aliviar los problemas.

La

terapia

narrativa

gua

los

practicantes

para

detectar, realizar la reautora y fomentar patrones de conducta y pensamiento que los

liberen de las formas previas de relatos improductivos. Tomando en cuenta esto, en
relacin a la intervencin con vctimas de abuso sexual; la tcnica utilizada es la
declaracin de posicin en el mapa; en la cual se buscan acontecimientos
extraordinarios, para que emerja un relato alternativo que describa las experiencias
de la vctima, y as se relacione con la construccin de identidad de stas. Para lo
anterior, se plantean cuatro pasos: (1) construccin de una definicin externalizada
del problema (2) mapeo de los efectos del problema (3) evaluacin de los efectos (4)
justificacin de la evaluacin. Esta tcnica, se centra en la experiencia y
conocimientos de las vctimas; aunque conlleve efectos negativos como el abuso
(vergenza, culpa, ansiedad, entre otras.). De esta manera, son las propias vctimas las
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que eligen el curso de sus vidas; generando agencia y compromiso en s mismas.

Adems se les invita a comprometerse polticamente con la experiencia abusiva, lo cual
permite dejar de sentir culpa, y darle otro significado al episodio abusivo. Cabe
destacar, que desde esta intervencin, el terapeuta adopta una posicin respetuosa de
escucha atenta, creando un espacio para el surgimiento del relato.
El trabajo de intervencin con perpetradores, en particular, a los terapeutas los invita
a revisar y evaluar los argumentos (y causas) que ellos atribuyen a los episodios de
abuso, con la intencin de formular posturas en donde asuman su responsabilidad ante
los hechos y la posibilidad de que no exista un perdn por parte de la vctima.
Es importante decir que, aunque se cuente con literatura para poder intervenir en un
abuso sexual, es muy difcil estar en una situacin as, es difcil ya que la literatura te
dice qu pasos seguir y cmo llevarlos a cabo pero al enfrentarte con un caso, por ms
literatura que tengas, tienes que saber llegarle de algn modo al paciente sin que lo
llegues a ofender o a hacer que diga lo que quieres escuchar, l tiene que decir lo que
piensa, y las preguntas que se le hacen tienen que tener cautela, hay que formular
preguntas pero que no estn tan cerradas, es decir, preguntas para que el paciente
comience a narrar o sucedido, de igual manera es importante observar su conducta y
emociones que expresa durante su narracin.
El tema de abuso sexual, es uno de los ms difciles de tratar, ya que el paciente se
encuentra en crisis y, el trabajo del psiclogo es ayudarlo a salir de sta, guindolo y
apoyndolo en su decisin, hacerle entender que debe perdonar, tanto a los agresores,
como a ella y, en dado caso, a terceras personas (si es el caso). El psiclogo debe
ayudarlo a salir de esa crisis sin dejar de lado a la familia, debe identificar sus redes
de apoyo (relaciones ms cercanas), para que ellas, en conjunto con el psiclogo y la
misma paciente, le ayuden a superar su crisis; el contexto en el que se encuentra y los
valores y creencias que tienen tambin influyen mucho en esta etapa de superacin de
crisis, hay que hacerle ver al paciente que a pesar de que pas lo que pas sigue vivo/a,
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esta con su familia, amigos y seres queridos, hay que decirle, algo positivo para que
vea y sienta que no todo es tan malo, a pesar del abuso.