MANUAL DE PRCTICA

FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO

VICERRECTORA ACADMICA

CENTRO DE PRCTICAS

MEDELLN

2003

CONTENIDO

ACUERDO 090
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
1. OBJETIVOS

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CAPITULO 1. ESTRUCTURA DE LA PRCTICA EN EL DISEO CURRICULAR DE LA

FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO
1. CONCEPTUALIZACIN
2. OBJETIVOS GENERALES DE LA PRCTICA
3. OPERACIONALIZACIN
4. LINEAMIENTOS GENERALES
5. INVESTIGACIN EN LA PRCTICA
6. EVALUACIN
7. CRITERIOS PARA SELECCIONAR AGENCIAS DE PRCTICA

CAPITULO 2. FUNCIONES GENERALES PARTICIPANTES EN CONVENIO DE

COOPERACIN.
1. DE LA EMPRESA
2. DE LA FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO
3. DEL ESTUDIANTE PRCTICANTE
4. DEL ASESOR

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CAPITULO 3. ALGUNAS NORMAS QUE REGLAMENTAN EL DESEMPEO EN LA

PRCTICA EN LA FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO
1. REGLAMENTO PRCTICA
2. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO BIOLGICO PARA LAS PRCTICAS
3. NORMAS GENERALES DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL

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ANEXOS
MTODO DE CASOS CLNICOS
INSTRUCTIVO DE SEGUIMIENTO DE PRCTICA
SEGUIMIENTO ESTUDIANTES DE PRCTICA
FORMATO EVALUACIN PRCTICA NEGOCIOS INTERNACIONALES
APRECIACIN INSTITUCIONAL DEL DESEMPEO DEL PRCTICANTE
ESTUDIO FACTIBILIDAD
PROTOCOLO ELABORACIN PERFIL AGENCIAS DE PRCTICA
GUA MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
HOJA VIDA ESTUDIANTES DE PRCTICA
DECRETO 0190 DE 1996
MODELOS DE CONVENIO
ACUERDO 087
REGLAMENTO DE PRCTICA

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INTRODUCCIN

El Manual de Prctica es un compendio de documentos que contemplan una

serie de aportes a las praxis cientfica y social de los estudiantes de la
Fundacin Universitaria Mara Cano, que se encuentran desarrollando La
Prctica, en el cual, se pretende incluir algunas normas que orientan el
desempeo del estudiante en la Fundacin y la agencia de prctica.
El manual est dividido en tres Captulos: El primero, contempla la estructura
General de La Prctica; el Segundo, presenta las funciones de los
participantes, y el tercero, las normas que rigen la prctica e informacin
complementara.

JUSTIFICACIN

La Prctica en la Fundacin Universitaria Mara Cano, es el espacio de

integracin terico-prctico, donde se da, con mayor madurez, la
construccin e integracin de conocimientos en pro de la cualificacin
continua de la accin profesional, una construccin basada en vivencias que
permite la articulacin entre el pensar, el sentir y el actuar, con un ciclo
continuo de "accin - reflexin - accin", frente al compromiso social que se
adquiere, cuando se elige y ejerce la profesin.
Lo anterior, hace necesaria la divulgacin de un Manual de Prctica que
proporcione estrategias acadmicas en la continua cualificacin profesional
de los estudiantes de la Fundacin, que les permita enfrentarse al entorno,
con seguridad y responsabilidad, lo cual, slo ser posible, si se posee el
conocimiento, tanto de la profesin, como de las normas que rigen las
acciones de sta.
Es as, como el manual proporciona informacin con respecto a:

Estructura de la Prctica
Normas de prctica
Funciones
Seguimiento en la prctica

Dichos conceptos, aportarn al correcto desarrollo de la Prctica, a la vez

que promovern la reflexin, frente al compromiso adquirido en el desarrollo
de las acciones profesionales.

1. OBJETIVOS
Proporcionar las herramientas necesarias para el desarrollo de los
procesos inherentes a la praxis.
Reconocer la estructura de prctica institucional y el rol que desempean
en su ejecucin, cada uno de los actores.
Identificar las normas que rigen el desarrollo de las actividades prcticas,
en cualquier campo de aplicacin de los profesionales de la Fundacin
Universitaria Mara Cano

CAPITULO UNO

ESTRUCTURA DE LA PRCTICA EN EL DISEO CURRICULAR DE LA

FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO

1. CONCEPTUALIZACIN
La Prctica en la Fundacin Universitaria Mara Cano, se concibe como el
espacio facilitador del encuentro estudiante contexto ocupacional, en el
cual, se consolida lo aprendido y fortalecen los principios, valores y
conocimientos.
La Prctica se entiende como el escenario integrador, por excelencia, de los
desarrollos que el estudiante logra en trminos del saber, del saber hacer y
del ser. La Prctica no es un momento, ni un contexto de aplicacin de
saberes; es, ante todo, una estrategia acadmica, en la que se construyen,
se utilizan y se comunican nuevos saberes.
Se entiende, fundamentalmente, como un gran proyecto de socializacin
laboral, en el que el estudiante se forma en y para el trabajo, lo que implica,
no slo, la formacin en los saberes y prcticas propias de la profesin, sino
tambin, la formacin afectiva y valorativa que le permita dirimir,
racionalmente, los conflictos propios del desempeo laboral y la vida
institucional.
En este sentido, la institucin asume la prctica, como un escenario de
comunicacin educativa, en el que suceden interacciones que posibilitan la
construccin progresiva e integrada del conocimiento disciplinar,
interdisciplinar y profesional, por parte del estudiante.
De este modo, la prctica es una estructura sistmica, donde se articulan
reas profesionales, niveles, campos institucionales, sectores de
conocimiento, necesidades contextuales y particulares del estudiante y
recursos, todo lo cual, posibilitar la integracin psicolgica, por parte del
estudiante, de los elementos que conforman la matrz disciplinar de las
profesiones. Esta, es la razn para optar por una visin y un manejo
sistmico de la prctica, pues sin un modelo de esta naturaleza,

probablemente, el estudiante estar sumido en un pensamiento desagregado

y desagregante, respecto a su disciplina.
Considerando estos argumentos, el sistema define tres intencionalidades
bsicas, en cuanto a las competencias que debern alcanzar, dentro de su
proceso de formacin, los estudiantes que en ella participan. Tales
competencias, se pueden agrupar en tres campos bsicos:

Competencias, a Nivel del Ser: Las cuales, se relacionan con los

niveles de satisfaccin, automotivacin, volicin y crecimiento que logre
el alumno en la identidad y reafirmacin de su eleccin.

Competencias, a Nivel del Saber: Las cuales, se relacionan con

objetivos de apropiacin comprensiva y construccin de saberes
disciplinares, lo cual, sugiere la participacin del estudiante en procesos
de anlisis, evaluacin de informacin y aproximacin al conocimiento
en la accin.

Competencias, a Nivel del Saber Hacer: Referidas a objetivos de

aplicacin, los cuales, involucran la utilizacin prctica del conocimiento
adquirido, as como tambin, la generacin de conceptos propios, a
partir de las interacciones que, en la accin, se produzcan.

Principios:
La prctica en la Fundacin Universitaria Mara Cano, se rige por los
principios establecidos en la Ley 30 de 1992 y en su Reglamento Acadmico,
sustentada bajo criterios metodolgicos de dilogo, participacin, flexibilidad
y educacin personalizada y enmarcada bajo los siguientes principios
rectores:
Motivacin y Autotelia: La prctica se desarrolla con base en elementos
significativos, gratificantes y acordes con el objeto de estudio,
relacionados con la formacin previa y en contextos reales , que permitan
al estudiante, la identificacin, apropiacin y autonoma en sus acciones;
generando motivaciones en su desarrollo.
Diversificacin o Mltiples Perspectivas: El aprendizaje se desarrolla
en ambientes de mltiples influencias, que permiten al estudiante, obtener
una visin holstica de las realidades en las que debe intervenir y

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formarse un pensamiento divergente que posibilite acciones alternativas y

creativas; as, como el fortalecimiento del propio criterio.
Creatividad y Productividad: Las acciones de la prctica, promueven la
creacin y transformacin, tanto en la estructura cognitiva interna de los
estudiantes, como en el contexto en el que la accin educativa se realiza
y hacia el que se proyecta.
Reflexibidad: En la prctica, se posibilita la identificacin de debilidades
y fortalezas individuales y grupales, mediante la evaluacin permanente,
interactiva y formativa, en la que, no solo cuentan los productos, sino
tambin, los procesos que permiten su elaboracin.
Intervencin Respetuosa: Propicia la construccin de ambientes de
aprendizaje, en los que el dilogo de saberes, sea principio y mtodo para
juzgar la relevancia y pertinencia de los conocimientos y las acciones.
Autodireccin: Ofrece espacios y experiencias al estudiante, en los que
gana autonoma en la conduccin de su propio proceso de formacin y en
la toma de decisiones, consolidando su identidad y seguridad personal y
profesional.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA PRCTICA

Facilitar la integracin de la teora prctica, en un contexto real de

aprendizaje.

Posibilitar un acercamiento interdisciplinar, multidisciplinar y profesional,

hacia el saber, para promover la visin del todo, sobre las partes.

Facilitar espacios de reflexin, en los cuales, el estudiante acceda a los

elementos de la cultura profesional.

Disear, desarrollar y evaluar investigaciones, en los aspectos que

ataen al objeto de estudio de cada profesin y que redunden en
beneficio de la comunidad acadmica.

Facilitar un ambiente propicio para el anlisis, la sntesis

investigacin.

y la

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3. OPERACIONALIZACIN
La Prctica, se articula con la estructura curricular de los programas,
permitiendo as, la verdadera integracin teora prctica. Desde el diseo
curricular, La Prctica se estructura en dos momentos: el primero, inicia con
el desarrollo de las prepracticas, en cada uno de las asignaturas que
consolidan el plan de estudios desarrollado en cada programa.
Para facilitar el desarrollo de la preprctica, se requiere una coordinacin
entre la Direccin del programa y la direccin del Centro de prctica, puesto
que esta ltima, gestiona los espacios de prctica, con cada una de las
agencias, donde la universidad hace presencia, mediante convenios docente
asistenciales, o de cooperacin interinstitucional.
El segundo momento se desarrollar por niveles. En cada uno de ellos, se
desarrolla un proceso integral, donde el estudiante tiene un acceso gradual al
trabajo integrado de sus reas y funciones de desempeo. Es as, como el
nivel de exigencia aumenta, en la medida que se asumen roles propios del
perfil profesional.
Conceptualizacin y Objetivos Generales de cada Nivel:

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Prctica I:
VIII Nivel: Para los programas de Fisioterapia, Fonoaudiologa, Psicologa
Objetivo: Interiorizar los roles de la profesin, a la luz del anlisis del
contexto, en el que se encuentra la agencia de prctica asignada.
Prctica II:
IX Nivel: Para los programas Fisioterapia, Fonoaudiologa, Psicologa
Etapa, en la cual, el estudiante inicia la ejecucin gradual de cada una de las
funciones propias del quehacer profesional, sustentando su actuar en
diagnsticos institucionales y clnicos, que le permiten responder, de manera
objetiva, a los requerimientos de la poblacin usuaria.

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La prctica se sustenta en el nivel de exigencia que se imprime, a medida

que el estudiante avanza en el proceso.
Objetivo: Ejecutar cada una de las funciones inherentes al perfil profesional,
ajustadas a las necesidades y requerimientos del contexto, donde se
encuentre.
Prctica III:
X Nivel: Para los programas de Fisioterapia, Fonoaudiologa y Psicologa
En esta etapa de la formacin, el estudiante cuenta con experiencia prctica
y acadmica suficiente para afrontar cualquier problemtica, referente a su
ejercicio profesional; por ello, el nivel de exigencia es alto y responde a los
requerimientos que har la agencia de prctica, a un profesional que se
vincula a su organizacin.
Esta prctica, puede desarrollarse en un contexto rural, urbano,
vinculacin intra, o interinstitucional.

con

Objetivo: Desempear el rol profesional, con autonoma y solvencia

conceptual, en un contexto socio econmico determinado.

FACULTADES
DE:
INGENIERA
ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

CIENCIAS

ECONMICAS

Los programas de Ingeniera de Sistemas, Contadura Pblica,

Administracin de Empresas y Negocios Internacionales, realizan un
semestre de prctica.
X Nivel
El estudiante cuenta con la formacin acadmica, necesaria para afrontar
cualquier problemtica, referente a su ejercicio profesional; por ello, el nivel
de exigencia es alto y responde a los requerimientos que har la agencia de
prctica, a un profesional que se vincula a su organizacin, para que
desarrolle un proyecto especfico.
Objetivo: Desempear el rol profesional con autonoma y solvencia
conceptual, en un contexto determinado.

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4. LINEAMIENTOS GENERALES
Para dar a la prctica el carcter de unidad, en lo referente a las actividades
que invitan al colectivo a reflexionar en torno a su profesin y a la proyeccin
de la misma, en el entorno local, nacional e internacional, se plantean las
siguientes estrategias.
4.1. Crculos de Reflexin Disciplinar: Actividad, en la que, el colectivo
de prctica (Asesor Estudiantes), somete a discusin y anlisis,
problemas tericos y avances cientficos que enriquecen la visin
profesional y contextan el trabajo interdisciplinar. Por el carcter
multidimensional de las profesiones, las temticas pueden extrapolarse
a ejes, o conceptos ajenos al objeto de formacin, pero que
retroalimentan el perfil profesional.
Metodologa: Panel Foro
Periodicidad: Bimensual
4.2. Crculo de Profesionalizacin: Actividad, en la que, cada grupo de
prctica, planifica y evala, sistemticamente, su ejercicio profesional,
en trminos de las acciones propias de cada profesin. Se constituye
en un espacio de encuentro quincenal con una intensidad de tres horas,
en el cual, los estudiantes y su asesor, discutirn ejes temticos
especficos, aplicando tcnicas, como:

Mtodo de Estudio de casos (Ver anexo)

Club de Revista: Revisin y anlisis de artculos cientficos

publicados recientemente y que aportan elementos puntuales al
ejercicio profesional.
Responsable: Estudiantes y asesor
Periodicidad: Quincenal

Ronda: Espacio que tendr una doble finalidad. La primera, hace

referencia a la aplicacin de quz; la segunda, se refiere a un
espacio destinado, quincenalmente, por el grupo de prctica y el
asesor para retroalimentacin, anlisis del desarrollo de la
prctica, orientacin puntual y demostraciones prcticas, por parte

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del asesor, frente al manejo teraputico, o procedimental, de

aspectos propios del rea de prctica.
Responsable: Asesor
Periodicidad: Quincenal
4.3.

Funciones:

Cada programa cumplir, en prctica, una serie de funciones que le son

propias y estn relacionadas con su perfil profesional.

5. INVESTIGACIN EN LA PRCTICA
De acuerdo con los parmetros establecidos en el diseo curricular, la
investigacin se constituye en el eje que nuclea los procesos y establece las
bases para el desarrollo y fortalecimiento del saber. Para hacer realidad este
planteamiento, es indispensable que los procesos investigativos se articulen
con la prctica, pues es en ella, donde el estudiante se enfrenta a la realidad
profesional y puede validar supuestos saberes. La prctica, entonces, se
convertir en fuente continua de interrogantes que merecen respuesta y ser,
a partir de la interaccin con las organizaciones y la comunidad beneficiaria
de los servicios, donde se buscarn, analizarn y respondern tales
interrogantes.
La prctica se constituye en un espacio generador de proyectos
investigativos, bajo los siguientes parmetros:
Cada grupo de Prctica podr presentar una propuesta de investigacin
anual, siguiendo los parmetros establecidos por el Centro de
Investigaciones y con la siguiente estructura procedimental:

Se asignarn tres horas semanales al desarrollo de procesos

investigativos.

El equipo de prctica elaborar un diagnstico situacional, para definir,

o hallar los interrogantes que ameriten respuesta, mediante proceso
investigativo,

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Elaborar un anteproyecto con los parmetros institucionales y

presentarlo al comit de prctica, para su anlisis y aprobacin; en este
punto, se contar con la participacin del Centro de Investigaciones.

Una vez aprobado el anteproyecto en la Fundacin, se presentar a las

directivas de la empresa, para contar con el aval de la institucin y
proceder a la ejecucin.

Desarrollar el proyecto, en un plazo mximo, de un ao (Dos perodos

acadmicos).

Presentar avances semestrales del proyecto, en acto institucional; los

avances se regirn por calendario presentado por el Centro de
Investigaciones.

Una vez finalizado el proyecto, se har la sustentacin final y se

entregar documentos escrito, para la biblioteca de la Fundacin y de
la agencia, acompaado de:
R.A.I.: Resumen Analtico de la Investigacin
Abstract: Resumen para publicacin, en ingls y espaol

Nota: Para realizar el diagnstico y el anteproyecto, no deben tomarse, ms

de nueve semanas.
Se contar con asesora metodolgica, desde el Centro de Investigaciones.

6. EVALUACIN
El proceso evaluativo, al igual que el proceso formativo, al interior de la
Fundacin Universitaria Maria Cano, amerita un rompimiento de paradigmas
que propicien, realmente, el cambio, desde la heteroevaluacin, hasta la
autoevaluacin del alumno, en una escala progresiva, donde se lleve al
estudiante, a reflexionar sobre su desempeo.
Para ello, la Fundacin asumir, como fases del proceso de evaluacin, las
siguientes:
Fase 1

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Bsqueda y obtencin de informacin sobre los logros del alumno, la cual,

se extrae, no slo, de la aplicacin de pruebas, propiamente, evaluativas,
sino, tambin, de la observacin permanente del alumno, en la realizacin de
sus actividades normales de aprendizaje.
Fase 2
Organizacin y anlisis de la informacin, a la luz de los criterios
establecidos, con el fin de obtener explicaciones y formular juicios, o
conclusiones.
Fase 3
Toma de decisiones, entre las cuales, est la prescripcin de actividades
complementarias, para subsanar deficiencias, o profundizar en los aspectos
que lo requieran y reajustar, o consolidar las Prcticas pedaggicas.
Fase 4
Expresin de la evaluacin, mediante la formulacin de juicios valorativos,
descriptivos y explicativos.
En consecuencia, la evaluacin de la prctica estar orientada por criterios
cuali-cuantitativos, donde se considera el proceso y el resultado, pasando por
tres funciones bsicas, que son:
FUNCIN DIAGNOSTICA:
Con ella, la evaluacin busca establecer cmo se encuentra el estudiante, en
cuanto a requisitos de aprendizaje, tanto cognoscitivos, como afectivos, y los
factores favorables y desfavorables que pueden afectar su rendimiento.
Permite esclarecer, cules son las habilidades y deficiencias; cul es el grado
de motivacin; cmo son las necesidades e intereses especficos; en
sntesis, permite tener un conocimiento, mnimo, de las condiciones en las
que se encuentra el estudiante.
A partir de este diagnstico, se podrn establecer estrategias para un
aprendizaje significativo; es til, si permite eliminar, o prevenir los diferentes
obstculos personales, ambientales, metodolgicos, o cualquiera otra ndole;
implica un conocimiento individual del estudiante.

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FUNCION FORMATIVA:
Esta funcin apunta hacia el hombre, principalmente, teniendo en cuenta que
ste es inacabado y susceptible de continua y permanente perfeccin; se
debe concebir como un ser en potencia, en desarrollo y mejoramiento
constante, no slo, en el campo intelectual, sino tambin, en los aspectos
fsico, social, poltico, econmico, tico y afectivo que coinciden,
perfectamente, con el perfil profesional y ocupacional, definido por la
Fundacin Universitaria Mara Cano
Determina, adems, las causas y elementos que participan en un
aprendizaje, al igual que la aplicacin de los correctivos que reajustan y
adecuan el pro del proceso de actividades facilitadoras de asesora y
orientacin.
FUNCION SUMATIVA:
Es la evaluacin que se implementa al finalizar el proceso de enseanzaaprendizaje, siendo la consecuencia de la funcin formativa. No plantea
actividades remdiales, sino que est dirigida a la verificacin del grado en
que han sido alcanzados los objetivos.
Cuantifica, en determinados
momentos, el producto final del aprendizaje. Busca concretar notas, o
acumular datos, para efectos de promocin, o acreditacin, de cada nivel de
prctica.
Ver formato anexo

7. CRITERIOS PARA SELECCIONAR AGENCIAS DE PRCTICA

La seleccin de instituciones, para constituirse en agencia de prctica, para
los programas que ofrece la Fundacin, requiere el anlisis de los siguientes
aspectos:

Necesidad del servicio para la institucin solicitante y requerimientos del

rea para el programa.

Caractersticas de la institucin que requiere la prctica: En este

aspecto, se analizan los recursos fsicos, econmicos, humanos,
tcnicos y tecnolgicos, con que cuenta la institucin y la disponibilidad
de stos, como apoyo al futuro convenio. Para los programas de Salud,
se har nfasis en el cumplimiento de los parmetros de calidad,

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establecidos por el Decreto del Ministerio de Proteccin Social, nmero

2309 de 2002 y la resolucin 1469, del mismo ao.

Coherencia del requerimiento externo, con los intereses y necesidades

del programa y la filosofa institucional.

Aceptacin de las polticas de contraprestacin, planteadas por la

Fundacin. Para programas de salud: subsidio de transporte y
refrigerio al estudiante; para los programas de Ciencias Econmicas,
Administrativas y Contables e Ingenieras: Se llegar a un acuerdo,
segn los parmetros de la Ley 789, de 2002 y su Decreto
Reglamentario 933, de 2003.

Anexo Estudio Factibilidad

CAPITULO DOS

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FUNCIONES GENERALES
COOPERACIN

PARTICIPANTES

EN

CONVENIO

DE

1. DE LA EMPRESA:
Existirn unas funciones especficas de la Empresa, segn sta est ubicada
en el interior del territorio nacional de la Repblica de Colombia, o en el
exterior.
Dichas funciones se entendern aceptadas, desde el momento de firma del
convenio respectivo de prctica, por los Representantes Legales, o por
quienes stos designen, generando las obligaciones y derechos legales,
correspondientes.
Las Funciones sern las siguientes, sin perjuicio de otras, que puedan
deducirse, segn la naturaleza de la respectiva actividad:

Realizar el proceso de seleccin, de acuerdo con sus polticas, y una vez

finalizado, informar, por escrito, a la Fundacin, la decisin.

Vincular al estudiante-Practicante, a un proyecto de prctica, coherente

con los objetivos acadmicos de la Fundacin y necesidades de la
empresa.
Designar un funcionario de la empresa que oriente y evale la prctica,
dentro de la organizacin. Esta persona, evaluar al Practicante, al final
de su semestre acadmico y su calificacin har parte de la nota final.
Dicha persona remitir, con la periodicidad que la Fundacin requiera, o
a su criterio, informes de rendimiento, o de desempeo, mediante medios
escritos, o por correo electrnico.

Recibir y/o comunicarse peridicamente con el asesor de prcticas,

asignado por la Fundacin.

Informar al asesor y/o coordinador del programa, cualquier cambio de

rea, o de responsable en la Empresa.

Proporcionar los recursos necesarios para que el estudiante-Practicante,

pueda desarrollar su prctica.

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2. DE LA FUNDACION UNIVERSITARIA MARIA CANO:

Presentar una propuesta de prctica, coherente con las necesidades de la

empresa.

Suministrar a las Empresas, con las cuales, se tengan cartas de intencin

para la realizacin de la Prctica, hojas de vida de estudiantes de
prctica, de acuerdo con el perfil requerido.

Firmar Convenio de Cooperacin Interinstitucional, o Docente Asistencial,

en el cual, quedan expresas las responsabilidades de ambas partes y el
objeto del convenio.

Asignar asesor con experiencia en el rea de la prctica, de acuerdo con

perfiles especficos, establecidos en el reglamento de prctica.

El asesor se comunicar con la periodicidad establecida por la

Fundacin, con el estudiante-Practicante, con el fin de orientarlo en el
desarrollo de la prctica, y adicionalmente, realizar, segn el tipo de
prctica y programa, visitas a las empresas donde se encuentran
ubicados sus respectivos estudiantes-Practicantes.
Responder a la empresa con un trabajo serio, productivo y eficiente, que
justificar la vinculacin del estudiante.

Atender, oportunamente, cualquier inquietud que pueda surgir al

estudiante-Practicante, o a la empresa.

3. DEL ESTUDIANTE PRCTICANTE:

Obedecer al reglamento interno de trabajo de la empresa.

Manejar, confidencialmente, la informacin utilizada para efectos de

prctica.

Contribuir con el desarrollo de la empresa, aportando conocimientos

tericos, adquiridos durante el transcurso de su formacin, como
profesional.
Asistir segn las exigencias y modalidades de la prctica, a las reuniones
con su respectivo asesor.

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Participar en las actividades del semestre, programadas por el Centro de

Prcticas, o por la Facultad.

Cumplir con todos los compromisos adquiridos con la empresa y con la

institucin.

Respetar la Normas de Bioseguridad e Higiene y Seguridad, establecidas

en la empresa.

Seguir los conductos regulares.

Asistir, puntualmente, a la prctica en los horarios establecidos y segn la

intensidad semanal que le corresponda, por nivel de prctica.

Presentar los informes solicitados por asesor, cooperador, o coordinador

de prctica.

4. DEL ASESOR
Planear, organizar, ejecutar y controlar el desarrollo de los procesos y
programas, inherentes a cada Prctica y brindar orientacin pedaggica, con
miras
a alcanzar los objetivos, la misin, la visin y las polticas
Institucionales.
1. Cumplir con los principios pedaggicos que sustentan la prctica
Institucional
2. Administrar todos los recursos humanos, acadmicos, tcnicos,
tecnolgicos y fsicos que le sean asignados por la Institucin y la agencia de
prctica, a cargo.
3. Cumplir y velar por el cumplimiento del Reglamento Acadmico y de
Prctica, vigente para la Fundacin, As, como el Reglamento interno de
cada agencia de prcticas.
4. Presentar informes peridicos, tanto a las agencias de Prctica, como a
los coordinadores del respectivo programa facultad.
5. Realizar el proceso de asesora, seguimiento y evaluacin de los
estudiantes, asignados en cada agencia de prctica.

22

6. Presentar al coordinador de
cada programa, los informes sobre
seguimiento y evaluacin de los estudiantes asignados, en las fechas
estimadas, para tal fin.
7. Evaluar, permanentemente, las necesidades y la disposicin de prestacin
de servicios en la agencia de prctica asignada, para determinar
oportunamente la pertinencia, o no, de su continuidad.
8. Presentar el cronograma de visitas para orientacin y control de las
agencias asignadas a la respectiva coordinadora y a los cooperadores de
cada institucin, programando y realizando los desplazamientos necesarios.
9. Reportar, oportunamente, cualquier cambio en el cronograma inicial, a la
Direccin correspondiente, as como a los cooperadores y /o directivas de la
institucin.
10. Presentar informe mensual a la Direccin del Programa, dando cuenta de
las debilidades y fortalezas del proceso, en cada una de las agencias
asignadas, as como del desempeo del estudiante.
11. Asistir a las reuniones programadas con los cooperadores.
12. Establecer, de comn acuerdo, con las directivas de las instituciones
participantes, el cronograma de sustentaciones de los informes finales y de
proyectos, durantes las dos ltimas semanas de prctica.
13. Presentar planeacin semestral, con su correspondiente organizacin de
actividades y horarios de estudiantes, a la coordinadora de prcticas; as
mismo, deber elaborar y entregar informe de gestin, al finalizar el periodo
acadmico, a la respectiva Direccin
Anexo, Modelos de convenio

CAPITULO TRES

23

ALGUNAS NORMAS QUE REGLAMENTAN EL DESEMPEO EN LA

PRCTICA EN LA FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO
1. REGLAMENTO DE PRCTICA1
2. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO BIOLGICO PARA LAS
PRCTICAS PROFESIONALES EN LA FUNDACION UNIVERSITARIA
MARIA CANO
2.1 Presentacin
La Fundacin Universitaria Mara Cano, cuenta con dos programas de
pregrado del rea de la Salud, los cuales, son Fonoudiologa y Fisioterapia;
la comunidad acadmica perteneciente a estos programas (Estudiantes,
Practicantes, docentes, asesores) desde las prcticas acadmicas y el
desempeo profesional,
en los diferentes sectores, se pueden ver
enfrentados, de acuerdo con los procedimientos teraputicos - asistenciales
al riesgo biolgico.
Por lo anterior, se hace necesario, establecer medidas de control de riesgo
biolgico para las prcticas acadmico - profesionales en la Fundacin
Universitaria Mara Cano; las cuales, deben ser de obligatorio cumplimiento,
por parte del personal implicado, a fin de garantizar la seguridad, tanto de
estudiantes, docentes, asesores como de la poblacin atendida en los
diferentes servicios de Fisioterapia y Fonoaudiologa, ofrecidos por la
Fundacin Universitaria Mara Cano.
En el siguiente texto, se encuentran algunos conceptos generales del riesgo
biolgico, normas generales de bioseguridad, al igual que las normas
especficas para las prcticas acadmicas profesionales, a nivel de
Fisioterapia y Fonoaudiologa.

2.2. Riesgo Biolgico

Se entrega como documento Anexo

24

2.2.1 Definicin
Es el riesgo de adquirir y desarrollar enfermedades de tipo infeccioso, por el
contacto con agentes infecciosos.2
2.2.2 Personal Expuesto
Se considera profesionales expuestos al factor de riesgo biolgico, todas las
personas que, directa, o indirectamente, manipulen secreciones y/o fluidos
biolgicos provenientes de individuos. Especialmente, el personal de la salud
medico, o paramdico, se ven enfrentados al riesgo en diferentes grados;
incluyendo aqu, los estudiantes de pregrado y los profesionales que guan
este proceso.
2.2.3 Enfermedades de riesgo, de ser adquiridas por el personal de
salud
Se enunciarn algunas enfermedades de riesgo de ser adquiridas por el
personal de la Salud, en el desempeo de su oficio.
Hepatitis
Significa inflamacin del hgado y puede ser producida por virus; influyen
varios tipos ( A,B,C,D,E); a nivel ocupacional, el virus de la hepatitis B es el
mas importante.
Hepatitis A: Puede ser transmitida a los trabajadores de la salud por va
orofecal. Para evitar la transmisin, son suficientes los usos de guantes y
lavado de manos.
Hepatitis B: Son infectantes los fluidos corporales de origen bsico, sangre y
sus derivados, las secreciones vaginales, el semen y la saliva, siempre que
existen ulceraciones en la piel, o mucosas de contacto. Especficamente,
puede ser transmitida por exposicin de mucosas, o percutaneamente, con
cualquier fluido corporal contagiado.

Instituto de Seguro Social Unidad del Valle. Seroprevalencia de Marcadores de Hepatitis B, en el

persona de salud. (doc) Cali 1996 pag. 7

25

Son contagiosas superficies exteriores como objetos, comidas, o cigarrillos,

en contacto con superficies manchadas de sangre e insuficiente
desinfeccin.
El riesgo se clasifica de la siguiente manera, de acuerdo con la exposicin 1
Exposicin tipo I (Severa): Ocurre, cuando hay exposicin a sangre visible,
fluidos corporales, semen, o secreciones vaginales, lquido cefalorraqudeo,
leche materna y tejidos de cualquier paciente, en contacto con membranas
mucosas (Salpicaduras y aerolizacin), piel no intacta (Lesiones exudativas,
dermatitis), o lesiones percutaneas (pinchazos, cortaduras, o mordeduras),
del trabajador de la salud.
Exposicin tipo II (Moderada): Ocurre, cuando hay exposicin percutnea en
membranas, mucosas y piel no intacta, con orina, saliva, lgrimas, vmito,
esputo, secreciones nasales, drenaje purulento, sudor y materia fecal, que no
tenga sangre visible.
Exposicin Tipo III (Leve): Ocurre, cuando hay contacto de piel intacta del
trabajador de la salud con sangre u otros fluidos corporales, mezclados con
sangre visible, de cualquier paciente.
Otro grupo de riesgo intermedio es el personal de instituciones de retrasados
mentales, poblacin en la que la hepatitis B, es altamente endmica.
Hepatitis C: Transmisin parenteral. No est bien establecido el riesgo de
exposicin ocupacional con el virus de la hepatitis C, su porcentaje en el
personal de salud es bajo.
VIH
Mecanismos de transmisin, reconocidos para el personal de salud, por
inoculacin de sangre, hemiderivados infectados. La posibilidad de
transmisin por saliva, lgrimas y lentes de contacto, es excepcional, dada la
infrecuencia y baja concentracin con que el virus se encuentra en la saliva
de las personas infectadas.

26

Otras infecciones vricas

El riesgo biolgico, no slo se relaciona con la Hepatitis B y el SIDA, sino que
tambin, existen otras enfermedades de menor gravedad, pero de alta
posibilidad de contagio, como son la Rubola, Varicela, Sarampin, Paperas,
Tuberculosis, Influenza, entre otras, cuya importancia radica en efectos
orgnicos con gran morbilidad.
Rubola: La transmisin se produce mediante gotas, contacto directo con
secreciones nasofarngeas, sangre, orina, o heces). La propagacin area es
posible, en especial, en aquellos pacientes con sntomas respiratorios.
Las personas infectadas con virus de la rubola, pueden ser infecciosas,
desde siete das antes, hasta cuatro das, despus de aparecer el exantema
de piel.
Varicela - Herpes Zoster: La Principal va de transmisin es area, aunque,
tambin, puede transmitirse por el contacto, persona a persona.
Infeccin por Adenovirus: Los profesionales sanitarios pueden verse
afectados por la fiebre faringoconjuntival, sndrome caracterizado por
faringitis, conjuntivitis y fiebre que, corrientemente, afectan a nios y adultos
jvenes.
Influenza o gripe: Primera va de transmisin, la area, aunque, tambin,
puede transmitirse por el contacto, persona a persona.
Tuberculosis: Existen estudios contradictorios, respecto a las diferencia del
riesgo de adquirir la tuberculosis, entre los trabajadores de la salud y la
poblacin restante.
Las medidas generales de control, son mantener protocolos definidos para el
ingreso de los trabajadores que van a manipular este tipo de pacientes.
Algunas estrategias son:
Utilizacin de elementos de proteccin personal, por parte del personal
asistencial.
Condiciones de ventilacin, en los cuartos de pacientes aislados.
Restriccin de visitas e ingreso del personal, ajeno a la institucin.

27

2.3. BIOSEGURIDAD
2.3.1 Definicin
Son aquellos procedimientos seguros que llevan a la disminucin del riesgo
de contaminacin, con elementos biolgicos, como sangre, fluidos corporales
y material contaminado con stos.
2.3.2 Normas generales3
Capacitacin del personal expuesto a los diferentes factores de riesgo, en
cuanto a conocimiento de la enfermedad, formas de contagio, vas de
transmisin y medidas de control.
Evitar, en lo posible, el contacto con sangre y secreciones, o excreciones.
Manejar todo paciente como, potencialmente, infectado.
Seguir las normas de precaucin universal, dadas por la OMS en 1987
como:
Usar elementos de proteccin personal
protectores oculares, batas y delantales)

(Guantes,

mascarilla,

Lavado de manos, antes y despus de atender a cada paciente,

utilizando jabn antisptico.
Evitar hbitos que impliquen contacto oral (Morder uas, lapiceros con
la boca), o produccin de erosiones cutneas (rascar la cabeza). Se
prohibir comer, beber, fumar, o maquillarse en puesto de trabajo, antes
de hacerlo; fuera del sitio de trabajo, se debe cambiar la ropa de trabajo
y lavar, escrupulosamente, las manos.
Utilizar la bata, en la atencin de pacientes.

Mara del C. Aristizbal G, Luz Estella Builes B. Monografa de grado gerencia de la S. O.

Riesgo Biolgico en el Sector Salud Durante las Ultimas Dcadas. Instituto de Ciencias de
la Salud - CES - 1999.

28

Limpieza inmediata de superficies contaminadas con sangre y sus

derivados u otros fluidos corporales.
Las laceraciones, o abrasiones menores de la piel, deben cubrirse con
un aposito a prueba de agua, para disminuir el riesgo de contaminacin
con sangre.
Siempre que sea posible, utilizar material desechable; cuando sea
necesario la reutilizacin de algn elemento, se debe aplicar la
descontaminacin, desgerminacin y esterilizacin.
La inmunizacin activa es el mtodo ms adecuado de prevencin de la
Hepatitis y otras enfermedades, debiendo recibirlo todo el personal,
expuesto a riesgo, manteniendo actualizado, el esquema de
vacunacin.
Mantener el lugar de trabajo en ptimas condiciones de higiene y aseo.
Evitar atencin directa de pacientes, en caso de presentar el
profesional, lesiones exudativas, o dermatitis serosa, hasta tanto, estas
hayan desaparecido.
Las mujeres embarazadas, expuestas a riesgo biolgico, deben cumplir,
estrictamente, las normas de bioseguridad y ser separadas de las
actividades de mayor riesgo de exposicin.
Aplicar, en todo procedimiento asistencial, las normas de asepsia
necesarias.
2. 4. Otras Normas son:4
Abstngase de tocar, con las manos enguantadas, algunas partes del
cuerpo y de manipular objetos diferentes a los requeridos durante el
procedimiento.
Realice desinfeccin y limpieza a las superficies, elementos, equipos de
trabajo, al final de cada procedimiento y al finalizar la jornada.

Proteccin laboral seguro social - Seccional Antioquia. Prevencin y control de factor de

riesgo biolgico VIH/SIDA y Hepatitis.1995

29

Todo los anteriores, son normas aplicables a los lquidos biolgicos como
sangre, fluidos corporales (liquido cefalorraqudeo, pleural, peritoneal,
pericrdico, amnitico, entre otros), secreciones (Saliva, mocos
respiratorio), material gstrico, intestinal, fecal; semen y flujo vaginal, o
cualquier otro fluido corporal, contaminado con sangre.
2.5. Normas especficas para el personal de Fonoaudiologa en la
atencin asistencial - teraputica de usuarios
Uso de bata en la atencin de usuarios
Evite el desplazamiento a otros sitios, diferentes al asistencial, con la bata,
especialmente, a lugares donde se manipulan alimentos.
Lavado de manos, antes y despus de atender a cada paciente, utilizando
jabn antisptico.
El material empleado en las intervenciones, como bajalenguas, material de
soplo, implementos para terapia miofuncional y para realizacin de
praxias, en contacto con la cavidad oral, en su mayora, deben ser de uso
individual, desechable; y en aquellos casos de elementos reutilizables,
realizar el proceso de desinfeccin pertinente.
Los instrumentos, como guas linguales, espejo de glatzer, entre otros,
requieren el proceso de limpieza y desinfeccin necesaria, posterior a
cada intervencin teraputica.
En la realizacin de masajes orofaciales en los procesos de intervencin
que se requiera, el estudiante, o profesional a cargo, debe utilizar guantes.
Evitar, en la medida de lo posible, la atencin de pacientes que presenten
rubola, varicela, paperas, hasta superado el perodo de contagio.
En los casos de atencin de pacientes con infeccin por adenovirus,
influenza, tomar las medidas de precaucin necesarias, para evitar su
contagio.
El material didctico, utilizado para los diferentes procesos de evaluacin y
teraputico, debe ser limpiado, frecuentemente, y desinfectado,
inmediatamente, en el caso de haber tenido contacto con saliva,
secreciones, o cualquier fluido corporal.

30

El personal involucrado en procesos asistenciales, debe poseer la

inmunizacin contra los diferentes enfermedades en riesgo de adquirir,
resaltando que es de obligatorio cumpliment, poseer el esquema de
vacunacin contra la Hepatitis B y el Ttano.
En la prestacin de servicios correspondientes al rea de audiologa, se
requiere adecuada manipulacin y estricta desinfeccin de implementos
como: cnulas, olivas, curetas y limpieza apropiada de equipos utilizados.
En el caso de encontrar usuarios con otorraga, otorrea, o laceraciones de
pabelln y conducto auditivo, tomar las precauciones necesarias.
En las prcticas de laboratorio, dentro de las ctedras de morfofisiologa,
neurofisiologa y otorrinolaringologa, utilizar los elementos de proteccin
personal necesarios (Batas, guantes, gafas, tapa-bocas) y cumplir con las
dems normas, propias de estas Prcticas.
Los estudiantes, Practicantes, docentes y asesores, deben cumplir,
adicionalmente a las normas enunciadas, con los dems normas de
bioseguridad, establecidas al interior de las agencias de Prctica.
2.6. Bibliografa
Instituto de Seguro social - Unidad de Valle. Seroprevalencia de marcadores
de hepatitis B en el personal de Salud ( Doc.) Cali. 1996 p 7.
Proteccin laboral Seguro Social - Seccional Antioquia. Prevencin y control
de factor de riesgo biolgico VIH/SIDA y Hepatitis.1995.
Mara del C. Aristizbal G, Luz Estella Builes B. Monografa de grado
gerencia de la S. O. Riesgo Biolgico en el Sector Salud, Durante las
Ultimas Dcadas. Instituto de Ciencias de la Salud - CES - 1999.

31

NORMAS GENERALES DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL

DIRIGIDAS A LA COMUNIDAD ACADEMICO - PROFESIONAL DE LA
FUNDACION UNIVERSITARIA MARIA CANO

1. Portar en la documentacin personal:

Estudiantes

Carn de afiliacin a la Seguridad Social, en Salud

Carn estudiantil
Pliza estudiantil
Carn de la agencia de prctica, en aquellos casos cuando la institucin,
en la cual desarrolla sus prcticas, lo expida y exija.

Personal Docente

Carn de afiliacin a la EPS

Carn de la Fundacin Universitaria Mara Cano
Carn de Riesgos profesionales
Carn de la agencia de prctica en aquellos casos cuando la institucin,
en la cual desarrolla el proceso de asesora de prctica, lo expida y exija.

2. Utilizar los elementos de proteccin personal, exigidos por la agencia de

prctica y la Fundacin Universitaria Mara Cano.
3. Realizar la identificacin pertinente, cuando alguna de las dos
instituciones, lo exijan.
4. Asistir a procesos de induccin, reinduccin, o capacitacin al respecto,
cuando sean exigidos por la Fundacin Universitaria Mara Cano y/o agencia
de prctica.
5. El cabello debe estar limpio y bien llevado.
6. Mantener el lugar de trabajo en ptimas condiciones de Higiene, aseo y
orden.
7. Se prohbe fumar, en el sitio de trabajo.

32

8. Los alimentos deben ser consumidos en el sitio autorizado para ello.

Ingresar, solamente, a los sitios autorizados para el desarrollo de acciones y
a cargo de la prctica, siguiendo las disposiciones establecidas, en cada
rea.
9. Reportar al personal encargado, cualquier riesgo que observe para su
salud, compaeros de trabajo, o la poblacin que acude al servicio.
10. Cumplir con las normas de Higiene y Seguridad industrial, establecidas
en las agencias de Prctica, donde se desarrollan las Prcticas profesionales
y dems procesos acadmicos.
11. No ingresar envases de vidrio en las aulas de clase, as como, tampoco,
dejarlos en zonas de circulacin.
12. No fumar en las aulas de clase.
13. Mantener las zonas de circulacin despejadas.
14. Procurar circular, siempre, por la derecha.
15 Transitar despacio por las escaleras, o zonas de circulacin.
16 No utilice el ascensor, en caso de emergencia.
17. Mantener los baos aseados.
18. Arrojar las basuras en los cestos asignados para ello.
19. Mantener organizada el aula de clase.
20. Al finalizar la jornada laboral, apagar adecuadamente los equipos
elctricos.
21. No obstaculizar la circulacin por las escaleras.
22. Normas de Higiene y Seguridad para las Prcticas de Laboratorio de
Morfologa.

33

Personal Docente y Estudiantil:

Hacer uso de todos los elementos de proteccin personal, requeridos

(bata, guantes, tapabocas).
Evitar el consumo de bebidas, alimentos, o cigarrillos, dentro del
laboratorio.
Mantener el cabello recogido (mujeres).
Al ingresar a la sala, abrir las ventanas, para permitir una adecuada
ventilacin.
Cargar y hacer uso correcto de las pinzas, las cuales, son indispensables
para manipular los cadveres.
Al momento de requerir materiales que se encuentran dentro de las
canecas con preparado de formol, solicitar la colaboracin de la auxiliar
encargada.
Desechar los materiales en las canecas asignadas para ello.
Tapar los cadveres, al salir de la sala.

23. Normas de Higiene y Seguridad para las Prcticas de Laboratorio de

Qumica y Bioqumica.
Personal Docente y Estudiantil:

Hacer uso de todos los elementos de proteccin personal, requeridos

(delantal, guantes, gafas de seguridad y tapabocas).
Evitar el consumo de bebidas, alimentos, o cigarrillo, dentro del
laboratorio.
Mantener el cabello recogido (mujeres).
Evitar el contacto directo con sustancias corrosivas.
No manipular sustancias, sin la etiqueta correspondiente.
Revisar escapes de gas, o de agua, dentro del laboratorio.
Identificar dnde est ubicado el botiqun de primeros auxilios, fuentes de
agua, extinguidores y rutas de evacuacin.
Chequear que haya buena ventilacin dentro del laboratorio.
En caso de emergencia, recurrir al botiqun de primeros auxilios; y dado el
caso, guiarse por el manual de primeros auxilios, el cual, debe estar
dentro del botiqun.
Consultar el Cdigo Internacional de Etiquetas (IUPAC), antes de
manipular cualquier sustancia qumica.

34

ANEXOS

MTODO ESTUDIO DE CASOS

35

Definicin
Es una metodologa activa, que propicia la participacin de profesor y
alumnos y les integra en actitud abierta y dirigida hacia la bsqueda de
soluciones a situaciones problemticas.
Su eficacia ha sido comprobada, al igual que su utilidad, como facilitador del
desarrollo de habilidades teraputicas.
El mtodo de caso requiere: Un estudio profundo de las situaciones que se
presenten; la bsqueda de informacin adicional a la que se presenta en el
caso; la interaccin dinmica de los participantes en el anlisis; el
cuestionamiento constante, pero racional, de las estrategias y el
planteamiento de alternativas de solucin.
El caso tiene que estimular la reflexin y el anlisis; debe significar una
experiencia vivencial de aprendizaje.
Qu es un caso?
Es una descripcin de un problema, o situacin especfica, su evolucin, los
procedimientos de evaluacin e intervencin empleados.
Esta descripcin, debe ser crtica y el anlisis debe guiar al grupo, a proponer
alternativas de solucin,
Cada uno de los participantes en el anlisis, debe estar preparado para
compartir, con el grupo, sus ideas y soluciones, referentes a la situacin
presentada y, en conjunto, presentar estrategias para el manejo futuro del
usuario.
Los casos, ofrecen la oportunidad de compartir ideas y experiencias y
ejercitar la capacidad de resolucin de problemas; son propicios para colocar
la teora frente a la prctica, es decir, son una oportunidad de aprender
haciendo.

Conocimiento del Caso

36

El caso debe ser cuidadosamente revisado y analizado por el estudiante

responsable; su preparacin implica: identificar factores claves, analizar las
estrategias aplicadas, complementar la informacin y buscar planes
alternativos.
El alumno debe hacerse, por lo menos, las siguientes preguntas:
Cul es el problema que Amrica estudio de caso?
Cul ha sido la evolucin del problema?
Cules son las caractersticas particulares del caso?
Cules son las caractersticas del entorno en que se desenvuelve el
usuario, objeto de estudio?
Cules son los factores intrnsecos, o extrnsecos que favorecen, o afectan
la evolucin del caso?
Cules estrategias de intervencin se han aplicado y cules han sido sus
efectos?
Despus de despejar estas preguntas, se puede organizar y comenzar el
anlisis del caso, siguiendo los siguientes pasos:
Anlisis del Caso

Lea el caso en su totalidad, subrayando o haciendo notas marginales

sobre los hechos ms importantes; esto, le llevar a obtener un
conocimiento general del caso.
Examine, cuidadosamente, todos los informes y resultados de pruebas
aplicadas al usuario, para dar claridad al diagnstico.
Realice las investigaciones adicionales al material encontrado en el
historial clnico del usuario; de esta manera, tendr ms elementos de
anlisis.
Si es necesario, solicite pruebas diagnsticas actuales, para corroborar
sus inquietudes sobre el caso.

Formulacin de Alternativas

Una vez concluido el anlisis del caso, usted est listo para formular y
proponer las estrategias y los planes de intervencin actualizados.
Identifique las reas, o dificultades, claves y prioritarias.
Analice las causas de cada uno de ellos.

37

Desarrolle una serie lgica de alternativas de solucin, acorde con las

reas, o dificultades prioritarias.
Evale cada una de las alternativas,
teniendo en cuenta las
caractersticas del usuario, su patologa y el entorno donde se
desenvuelve.
Haga recomendaciones, con base en la informacin que ofrece el caso,
en la investigacin adelantada por usted y en el anlisis realizado.
Nunca diga Me falta, o no tengo informacin suficiente.
Organice las recomendaciones en un orden que identifique las
prioridades para la recuperacin del usuario. Seale las de corto plazo y
las que se alcanzarn, a mediano, o largo plazo.
Demuestre, o explique cmo cada una de sus recomendaciones,
resolver cada una de las dificultades del usuario.
Explique cmo se puede poner en prctica cada estrategia y cmo
enfrentar las dificultades que se presenten, durante su ejecucin.

Presentacin Escrita

El anlisis del caso debe presentarse, por escrito, al asesor, antes de la

presentacin al grupo.
El documento escrito (fichas de reporte) debe ser muy analtico y
conciso; debe estar apoyado con copias de los resultados de las pruebas
aplicadas. Debe basarse en la identificacin de las reas problema y de
las alternativas propuestas.
El estudiante debe fijarse, mucho, tanto en el contenido, como en la
redaccin y presentacin del informe

Presentacin del Caso en el Crculo de Profesionalizacin

Presente al grupo su anlisis, sin olvidar ningn elemento; escuche, acepte y
analice las crticas a sus propuestas; participe en la bsqueda de acuerdo
sobre las estrategias y recomendaciones.
Retroalimentacin
El resultado del crculo debe incluirse en la planeacin y debe permitir
replantear el proceso de intervencin con el usuario.

INSTRUCTIVO DE SEGUIMIENTO DE PRCTICA

38

INTRODUCCIN
El instructivo del formato de seguimiento, tiene como fin, orientar, de manera
ms precisa, al asesor, docente, practicante y monitor, en cuanto al proceso
de evaluacin establecido, al interior de cada programa.
Este instructivo se constituye en una gua prctica para el adecuado
diligenciamiento del formato.
1.1

FUNCIN DIAGNSTICA

Con ella, la evaluacin busca establecer cmo se encuentra el estudiante, en

cuanto a requisitos de aprendizaje, tanto cognoscitivos como afectivos y los
factores favorables y desfavorables que puedan afectar su rendimiento.
Permite esclarecer cules son las habilidades y deficiencias, cul es el grado
de motivacin, cmo son las necesidades e intereses especficos; en
sntesis, permite tener un conocimiento mnimo de las condiciones en las que
se encuentra el estudiante, al iniciar la prctica.
A partir de este diagnstico, se podrn establecer estrategias para un
aprendizaje eficaz; es til, si permite eliminar y prevenir los diferentes
obstculos personales, ambientales, metodolgicos, o de cualquier otra
ndole, implica un conocimiento individual del estudiante.
Contempla tres tems, a saber: Aspectos para analizar, debilidades y metas y
estrategias.
a. Aspectos para analizar:
Se identificarn los aspectos para mejorar, en relacin con el perfil personal
del estudiante, mediante procesos de autoevaluacin y reflexin con el
docente, en los cuales, ste se fijar metas, frente a: evaluacin, tcnicas de
tratamiento, fundamentacin terico prctica, motivacin y manejo de grupos,
con sus respectivas estrategias de logros.

39

Se determinar el conocimiento que se tenga de la prctica, en la cual, se

desempear y el manejo conceptual bsico y especfico, necesario para el
desarrollo terico y metodolgico.
Se contemplan, adems, todos los aspectos concernientes a la posicin
asumida frente al rea de trabajo y la prctica, en general; tambin, se
determinarn cules son sus intereses en el plano personal, profesional y
ocupacional.
Finalmente, el estudiante identificar los elementos positivos y negativos del
medio, los cuales le permitirn un mejor posicionamiento, al interior de la
prctica.
b. Debilidades:
c. Metas y Estrategias
1.2

FUNCIN FORMATIVA

Esta funcin apunta hacia la formacin integral del estudiante, teniendo en

cuenta que ste es un ser inacabado, as como la apropiacin permanente
del conocimiento en pos de cualificarse continuamente en los diferentes
aspectos: fsico, social, poltico, econmico, tico y afectivo; los cuales, se
involucran dentro del perfil profesional y ocupacional, definido por la
Fundacin Universitaria Mara cano.
Dicha funcin involucra elementos de asesora y orientacin que posibilitan, a
su vez, el logro de metas propuestas, haciendo del aprendizaje un proceso
activo e interactivo.
Tiene en cuenta dos grandes tems:
Indicadores de enseanza: Este elemento sustenta la calidad de la
misma, por parte del docente, el cual, debe plantearse objetivos claros,
definidos, logrables, teniendo, siempre, bases conceptuales que lo
orienten
y lleven a la adecuada correlacin terica-prctica que
posibilitan, a su vez, la formacin del estudiante. Se tiene presente la
propia orientacin metodolgica de la prctica, como tambin, los
procesos de autoevaluacin y correccin, ya que estos permiten acceder
a niveles de aprendizaje operativos e instrumentales, como
transformadores.

40

Indicadores de aprendizaje: Bsicamente, responde a la forma como se

da el aprendizaje en el estudiante, a partir de la misma comprensin de
objetivos, tareas y roles que lleven el adecuado curso de la materia, de
acuerdo a las bases que la sustentan y apoyan. Dentro de este proceso
de formacin, es vlido tener presente la actitud y la participacin del
estudiante, en momentos crticos, al interior de la prctica y su
consecuente incidencia profesional. Lo anterior, se integra a la propia
capacidad, para trabajar en equipo, de forma que se den acciones
concretas que enriquezcan el proceso de aprendizaje. Al hablar de
acciones, no se puede desvirtuar el elemento investigativo y la capacidad
de anlisis en las reas que competen al quehacer del profesional,
especficamente, en lo que respecta al rea de prctica.
El seguimiento de esta funcin, se llevar a cabo en dos momentos; el
primero de ellos, corresponde a las cuatro primeras semanas del semestre, y
el segundo, antes de finalizar; en ste, se tiene en cuenta la superacin de
limitaciones detectadas, a lo largo del proceso.
1.3 FUNCIN SUMATIVA
Es la evaluacin que se implementa, al finalizar el proceso de enseanza
aprendizaje, siendo la consecuencia de la funcin formativa; no plantea
actividades remediales, sino que est dirigida a la verificacin del grado en
que han sido alcanzados los objetivos. Cuantifica, en determinados
momentos, el producto final del aprendizaje; busca concretar notas, o
acumular datos para efectos de promocin, o acreditacin de grado, o nivel
de prctica.
Incluye tres competencias: Saber ser, saber hacer y saber.
a. Saber ser: Hace alusin a la adquisicin de habilidades en el plano de la
intersubjetividad, lo que implica un dominio progresivo de la capacidad de
interactuar simblicamente con otros y participar, as, en procesos de
construccin colectiva de conocimiento.
b. Saber Hacer: Se refiere a objetivos de aplicacin, los cuales involucran la
utilizacin prctica en contextos reales del conocimiento adquirido, as
como tambin, la generacin de conceptos propios, a partir de las
interacciones que, en la accin, se produzcan.

41

c. Saber: Se relaciona con los objetivos de apropiacin comprensiva y

construccin de saberes disciplinares, lo cual, sugiere la participacin del
estudiante en procesos de anlisis, evaluacin de informacin y
aproximacin al conocimiento en la accin.
A continuacin, se presentan formatos de evaluacin de los programas de
Fisioterapia, como modelo para los programas de la Facultad de Ciencias de
la Salud. Y para el programa de Negocios Internacionales, como modelo
para la Facultad de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables.

FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO

42

PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
SEGUIMIENTO ESTUDIANTES DE PRCTICA
NOMBRE: _________________________________________CDIGO: _____________
NIVEL: _________PERODO REALIZACIN: _____________________
AGENCIA DE PRCTICA: ______________________________SECTOR: ___________
NOTA: _____ % _____ NOMBRE ASESOR: __________________________________
FUNCIN DIAGNSTICA

Autoevaluacin en fortalezas y debilidades, estableciendo metas y estrategias, de acuerdo al

rea especfica:
Aspectos para analizar:

Evaluacin del usuario

Tcnicas especficas de tratamiento y/o intervencin
Fundamentacin terico/prctica
Motivacin e inters, frente a la prctica
Manejo de grupos (habilidades comunicativas-expositivas)

DEBILIDADES

METAS Y ESTRATEGIAS

OBSERVACIONES:______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

43

FUNCIN FORMATIVA
Favor realizar una descripcin puntual del quehacer del estudiante, durante cada momento
evaluativo

SABER SER
Fecha
Observaciones

SABER HACER
Fecha
Observaciones

SABER
Fecha
Observaciones

44

FUNCIN
SUMATIVA

FUNCIN SUMATIVA

SABER SER(20%)
1.

RELACIONES INTERPERSONALES

SABER HACER(40%)

Disponibilidad para asumir funciones

Compromiso y sentido de pertenencia
Actitud frente a sus obligaciones
3. CUMPLIMIENTO
Puntualidad en la agencia, entrega de informes,
ejecucin de programas
4. ORDEN
Presentacin de informes, planeacin y programas.
Sitio de trabajo, presentacin personal.
5. MANEJO DE LA INFORMACIN
Historia de pacientes, informacin de la institucin del
servicio.
Informacin inherentes a sus funciones.
6. COLEGAJE
Respeto por el compaero como profesional,
compartir saberes, respeto y tica por la disciplina
Disponibilidad para trabajar en equipo
TOTAL

SABER(40%)
1. Manejo conceptual integrado. Dominio
conceptual y prctico. Capacidad de procesos
reflexivos y crticos

2. CAPACIDAD ADMINISTRATIVA
Organizacin, planeacin, ejecucin, control,
evaluacin, toma de decisiones.

2. Aportes y respuestas oportunas, acertadas y

coherentes
Integracin teora-prctica
Construccin de saberes, a travs de la prctica.

3. PROMOCIN Y PREVENCIN
Planeacin de programas, conocimiento de la
poblacin, creatividad
4. EVALUACIN E INTERVENCIN
Manejo de tcnicas, procedimientos y acertividad
en diagnstico e intervencin, creatividad
5. CUMPLIMIENTO DE NORMAS
Reglamento de prcticas, Reglamento Interno de
Agencia

TOTAL

Personal de la Institucin, usuarios, cooperador y

asesor
2.COLABORACIN

1. HABILIDADES ESCRITAS
Redaccin, ortografa y presentacin, contenido

6. Articular en forma continua y permanente,

planes y actividades con la realidad del mercado
de servicios
7.Capacidad para determinar necesidades de
ndole investigativo para mejorar, o implementar
programas institucionales o comunitarios
TOTAL

Nota primer momento

Fecha _______Firma estudiante________________ Firma asesor__________________________
Nota segundo momento
Fecha___________ Firma estudiante____________________ Firma asesor____________________
Nota definitiva
Escala de calificacin 0-5
VB Coordinador de prctica________________________________
Nota:
Anexar a este, un informe cualitativo del rendimiento del estudiante en la rotacin de prctica

FORMATO DE EVALUACIN DE PRCTICAS

46
PROGRAMA DE NEGOCIOS INTERNACIONALES
Informacin del Prcticante
Nombre______________________Cdigo____________

Informacin de la empresa
Empresa______________________Ciudad-pas________________

Carrera__________________Prctica_____________

Direccin_____________________Telfonos___________________

Asesor de prctica____________________________

Fax__________ e-mail_______________ pag.web_____________

Jefe Inmediato__________________ Cargo____________________

Evaluador______________________ Cargo____________________

Cargo, o proyecto del Prcticante

Funciones del cargo u objetivos del proyecto

Caractersticas que requiere para el cargo, o proyecto

El estudiante recibi induccin de la empresa? Si ______

NO ______

Personales:

Conocimiento:

Tcnicas:

El estudiante recibi induccin del cargo, o proyecto? SI ______ NO _____

FORMACIN PERSONAL

SABER SER

Indique si las siguientes caractersticas personales se encuentran presentes en el Practicante, en apropiado proceso de formacin, o se manifiestan
como una debilidad, o fortaleza de su perfil. Seale S/I, si no tiene informacin.

Caractersticas
Personales
Dominio de s mismo

Debilidad

Exce-

Fortaleza

lente

Defi
Bueno

Regular

cie

S/I

Caractersticas
Personales

nte

Debilidad

Exce-

Fortaleza

lente

Relaciones
interpersonales

Visin de futuro

Humildad Intelectual

Disciplina

Equilibrio
emocional
Receptividad

Responsabilidad
Integridad

Iniciativa

Sentido Crtico

Madurez

Compromiso con el trabajo

Sentido de
pertenencia

Empeo por hacer el

Adaptabilidad

trabajo bien
Deseo de superacin

Actitud de servicio

Dinamismo

Recursividad
FUNDACIN UNIVERSITARIA MARIA CANO

Bueno

Regular

Deficiente

S/I

47
FORMATO DE EVALUACIN DE PRCTICAS
FUNCIN COGNOSCITIVA
ASPECTOS

Excelente

SABER SABER

La formacin cognoscitiva del Prcticante segn su concepto es:

Bueno
Regular
Deficiente
S/I
Excelente
ASPECTOS

Formacin Terica

Habilidad investigativa

Formacin prctica

Cap. conceptualizacin

Formacin Humanstica

Capacidad
anlisis

Formacin social y poltica

Capacidad de sntesis

Formacin Tecnologa de la

Cap. juicio y raciocinio

Bueno Regular

Deficiente

S/I

de

Informacin
Visin de la organizacin

Habilidad creativa

Expresin oral

Otra::

Expresin escrita

Otra:

FORMACIN TCNICA PROFESIONAL

SABER HACER

La formacin tcnica profesional del Practicante segn su concepto es:

Seale la opcin no requerida N/R, cuando el trabajo desarrollado por el Practicante, no exija demostrar la formacin en el aspecto que se est valorando.
C. Cap = Capacidad
ASPECTOS

Excelente

Bueno

Regular

Deficiente

N/R

ASPECTOS

Capacidad para liderar procesos

C. ejecutar el trabajo

Cap. toma decisin acertivas y oportunas

C. evaluar el trabajo

Capacidad de trabajo en equipo

C. administrar el Trab

Capacidad para detectar oportunidades

C.solucin problemas

Capacidad para superar dificultades

Sentido prctico

Capacidad para trabajar por proyectos

Otra:

Capacidad para planear el trabajo

Otra:

Capacidad para organizar el trabajo

Otra:

Excelente

Bueno

Regular

Deficiente

N/R

48
FUNDACIN UNIVERSITARIA MARIA CANO
FORMATO DE EVALUACIN DE PRCTICAS

EFICIENCIA
Entendiendo por eficiencia, como una aplicacin de esfuerzo, conocimiento,
habilidades, destrezas, y experiencia, en la ejecucin de las tareas y
actividades que la empresa puso bajo la responsabilidad del estudiante.
Marque con una X, la que considere pertinente:

EFICACIA
Entendiendo por eficacia, como el acierto en la obtencin de los resultados que
se esperaban del trabajo del estudiante. Marque con una X, la que considere
pertinente:
Muy eficaz

Muy eficiente
Eficiente
Ineficiente
Indique, al menos, tres aspectos destacables del estudiante que estuvo a su
cargo:

La evaluacin que le realiz al estudiante, traducida en una nota de 0 a 5 es:

Nombre y firma del evaluador

Eficaz

Ineficaz

Indique, al menos, tres aspectos por mejorar, del estudiante que estuvo a su
cargo:

Sus comentarios u observaciones adicionales sobre el estudiante, el programa de

prctica, la formacin que brinda la universidad, son muy importantes para el
proceso de mejoramiento, en el cual, estamos empeados
Firma del estudiante con cdigo

FUNDACION UNIVERSITARIA MARIA CANO

PROGRAMA DE ------------------------------------APRECIACION INSTITUCIONAL DEL DESEMPEO DEL PRCTICANTE

Fecha____________________________________________________________________
Agencia de Prcticas________________________________________________________
Estudiante(s)_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Con la presente encuesta, pretendemos conocer el concepto que deja en usted y en el

personal de la institucin, la labor desarrollada por los estudiantes, en prctica del programa
de ----------------------.
1. Cmo caracteriza usted:
Las relaciones interpersonales establecidas por el estudiante con:
a.
b.

Personal de la institucin._________________________________________________
Paciente, o Usuario:_____________________________________________________

c. Padres de familia y comunidad_____________________________________________

_________________________________________________________________________
El manejo de la informacin, referente a :
a.
Institucin:________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b.Universidad:______________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c.Usuarios:_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

50

Cumplimiento de los alumnos, frente a :

a. Horario de prctica:_______________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. Asistencia a eventos:______________________________________________________
_________________________________________________________________________
c. Reuniones, o compromisos institucionales _____________________________________
_________________________________________________________________________
d. Atencin al usuario ________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e. Entrega de informes _______________________________________________________
_________________________________________________________________________
La pertinencia de:
a. Los programas y proyectos implementados_____________________________________
_________________________________________________________________________
b. Programacin semestral de actividades________________________________________
_________________________________________________________________________
c. Informacin presentada, a travs de informes y/o evolucin de historias clnicas
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_____________________
Cooperador
Lo que hago hoy es importante, porque a cambio de esta accin, estoy dando un da de mi
vida
H.M.

FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

51

INSTITUCIN:
______________________________________________________________
FECHA DE ESTUDIO:_______________________________ ________________________
TIPO DE INSTITUCIN:______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RECUENTO HISTRICO DE LA INSTITUCIN: __________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ACTIVIDAD ECONMICA, O SOCIAL:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
OBJETIVOS
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

PROGRAMAS Y PROYECCIN
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
SERVICIOS SOLICITADOS
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
PERSONAL DE PLANTA
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

52

POBLACIN BENEFICIARIA
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
PRCTICANTES SOLICITADOS
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RECURSOS QUE OFRECE
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
DURACIN DEL SERVICIO
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
VIABILIDAD
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

________________________________
COORDINADORA DE PRCTICA
FUNDACIN UNIVERSITITARIA MARA CANO
CENTRO DE PRCTICAS

PROTOCOLO DE ELABORACIN PERFIL AGENCIAS DE PRCTICA

53

I. ANTECEDENTES
(Recuperacin histrica).
II. JUSTIFICACIN
(Razn de ser de la prctica en la agencia, elementos que sustentan la prctica).
III. OBJETIVOS
(De la agencia de prctica y no de los niveles de prctica) que permiten formar al
estudiante en el SER-SABER y SABER HACER. Esto permite identificar qu se
hace y qu no se hace en otras agencias. Qu se presume que sale siendo,
sabiendo y haciendo el Practicante.
IV. CONTENIDOS
(Saberes).
V. METODOLOGA
Estrategias-Programas de la agencia.
Didcticas generales y particulares de cada agencia.
VI. RECURSOS
-Infraestructura fsica: Capacidad, cobertura /sectores
-Recursos humanos: Institucional (En trminos de personas que integran equipo de
trabajo interdisciplinario).
-Prospectiva: En trminos de crecimiento (capacidad, cobertura / sectores,
programas, recursos humanos), objetivos del programa, etc.

FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO

CENTRO DE PRCTICAS
GUA PARA LA ELABORACIN DEL MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE LAS
AGENCIAS DE PRCTICA

54

I.

INTRODUCCIN
(Razn de ser del manual)

II.

PASOS DE LA INDUCCIN

III.

ACTIVIDADES ACADMICAS DE LA PRCTICA

(Objetivo y descripcin)

IV.

PROGRAMAS Y ACTIVIDADES
(Objetivo-Descripcin-procesos de ingreso y egreso....)

V.

MANEJO DE PAPELERA
(De la institucin y del servicio)

VI.

TARIFAS DE LOS SERVICIOS PRESTADOS

VII.

REGLAMENTACIN INTERNA

VIII.

FUNCIONES DE ASESOR, MONITOR, COOPERADOR Y PRCTICANTES

IX.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA PRCTICA

(Objetivo, funciones y descripcin)

X.

ELABORACIN DE INFORMES
(Para la institucin y para el servicio)

XI.

PROCESOS DE ENTREGA DE LA PRCTICA

(Empalmes directos y por escrito, informes de evolucin, etc)

FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO

FACULTAD DE :_________________________

55

HOJA DE VIDA ESTUDIANTE DE PRCTICA

Nombre:_________________________________________________
Cdigo:_______________________Direccin:______________________________________________Tel:______
____________________

REA:
AGENCIA
P
R
A
C
T
I
C
A

S
E
M
E VIII
S
T
R
E

P
R
A
C
T
I
C
A

S
E
M
E IX
S
T
R
E

P
R
A
C
T
I
C
A

S
E
M
E X
S
T
R
E

REA:
AGENCIA

REA:
AGENCIA

ASESOR

NOTA

N. DEF

NOTA

N. DEF

NOTA

N. DEF

FECHA

ASESOR
FECHA

ASESOR
FECHA

PARA LA REALIZACIN DE CONVENIOS, PARA LOS

PROGRAMAS

DEL REA DE LA SALUD, SE TIENE COMO SOPORTE, EL DECRETO

0190 DE 1996, EMITIDO POR EL MINISTERIO DE SALUD.

56

MINISTERIO DE SALUD
DECRETO NMERO 0190
Enero 25 de 1996

Por el cual, se dictan normas que reglamentan la relacin DocenteAsistencial en el Sistema General de Seguridad Social en Salud.

EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA

En ejercicio de las atribuciones que le confiere el artculo 189, numeral 11 de

la Constitucin Poltica y artculo 247 de la ley 100 de 1993.

DECRETA

CAPITULO I

RELACION DOCENTE-ASISTENCIAL

ARTCULO 1o. La relacin docente-asistencial es el vnculo para articular en

forma armnica las acciones de Instituciones Educativas e Instituciones que
presten Servicios de Salud, para cumplir con su funcin social, a travs de la
atencin en salud de la comunidad y la formacin del recurso humano que se
encuentre cursando un programa de pregrado, o de postgrado, en el rea de
la salud.

57

ARTCULO 2o.

Dada la naturaleza de la relacin y de las actividades

docente-asistenciales, stas debern, siempre, orientarse en funcin de

garantizar la excelencia acadmica en la formacin de los estudiantes y la
prestacin de un ptimo servicio de atencin en salud a la comunidad.

ARTCULO 3o. Podrn participar en la relacin docente-asistenciales, por

una parte, las instituciones que prestan servicios de salud, y por otra, las
instituciones de Educacin Superior, de conformidad con lo establecido en la
Ley 30 de 1992 y las de Educacin Formal y no formal a que se refiere la ley
115 de 1994, en lo que les sea aplicable. Tambin, podrn participar otras
instituciones que propicien el desarrollo cientfico y tecnolgico del rea de la
salud, legalmente reconocidas.

Continuacin del Decreto, por el cual, se dictan normas que reglamentan la

relacin Docente-asistencial en el Sistema General de Seguridad Social en
Salud.

ARTCULO 4o.

La relacin docente-asistencial de las instituciones de

naturaleza pblica, privada, mixta y de economa solidaria, se regir por las

disposiciones del presente decreto.

Esta relacin y los compromisos,

responsabilidades y dems acuerdos administrativos que ellas pacten, deben

quedar consignados en los convenios docente-asistenciales.

Estos se

elaborarn con sujecin a lo dispuesto en el presente decreto.

ARTCULO 5o.

Las instituciones que participen en desarrollo de los

programas docente-asistenciales, se regirn por las normas vigentes que a

58

cada una de ellas les sea aplicable, de acuerdo con su naturaleza jurdica.
Se respetarn sus objetivos, rgimen legal y autonoma, sin perjuicio de que
conjuntamente determinen, pero en todo caso observando lo establecido en
el presente decreto y aquello que dispongan dentro de sus competencias los
Ministerios de Salud y Educacin Nacional.

ARTCULO 6o.

Corresponde a los Ministerios de Salud y Educacin

Nacional en sus reas respectivas, establecer las polticas que orienten el

desarrollo de la relacin docente asistencial.

CAPITULO II

COORDINACIN, ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LAS

ACTIVIDADES DOCENTE-ASISTENCIALES

ARTCULO 7o. Cada institucin que preste servicios de salud en donde se

desarrollen convenios docente-asistenciales, debe contar con un comit
Docente Asistencial. Dicho comit estar integrado por dos representantes
de las Instituciones formadoras de recursos humanos y por dos
representantes de las instituciones prestadoras de servicios de salud, tendr
funciones de coordinacin y evaluacin de las actividades docente
asistenciales y ser organismo asesor de la Direccin de la Institucin que
preste Servicios de Salud.
consenso.

Las decisiones que tomen debern ser por

59

ARTCULO 8o.

FUNCIONES DEL COMIT: Las funciones mnimas del

Comit sern las siguientes:

1. Darse su propio reglamento, que debe ser avalado por las directivas de la
Entidad formadora del recurso humano y la Institucin Prestadora de
Servicios de Salud.

2. Velar por el cumplimiento de las normas que rigen la relacin docenteasistencial especifica.

3. Establecer pautas que permitan el cumplimiento de la asistencia-docencia

e investigacin derivada de la relacin docente-asistencial.

4. Establecer pautas que permitan garantizar que la atencin sea realizada

bajo los ms claros principios en trminos de eficiencia, eficacia, integridad y
humanismo.

5. Velar porque se mantenga el equilibrio en la relacin docente-asistencial.

6. Servir como rgano de difusin para la actualizacin del conocimiento y

de la informacin sobre la responsabilidad tica y legal de la atencin en
salud
7. Servir de rgano de anlisis del desarrollo de la relacin docenteasistencial

60

8. Estudiar y recomendar a las instituciones respectivas, las modificaciones

y ajustes pertinentes a los convenios docente-asistenciales, en aras de
asegurar el desarrollo armnico de la relacin

9. En caso de que las instituciones as lo soliciten, servir como rgano

asesor en el anlisis de las eventuales investigaciones disciplinarias que
puedan derivarse de la relacin docente-asistencial, con el propsito de
colaborar en el proceso de asignacin de responsabilidades.

10. Las que las instituciones participantes en la relacin, de comn acuerdo

le asignen.

PARGRAFO: Las instituciones que presten servicios de salud y las

instituciones educativas, definirn los parmetros para establecer el nmero
de estudiantes que en cumplimiento de la relacin docente asistencial se
incorporen en los diferentes programas educativos, con arreglo a
disposiciones del Gobierno Nacional.

ARTCULO 9o. La celebracin y desarrollo de los convenios docente

asistenciales ser supervisada por los Ministerios de Salud y Educacin
Nacional y por los organismos adscritos y vinculados a estos mismos
Ministerios, de acuerdo con sus competencias.

Las funciones de supervisin podrn ser delegadas en las Direcciones

Seccionales

Distritales

de

Salud,

as

Departamentales y Distritales de Educacin.

como

en

las

secretaras

61

CAPITULO III

CONVENIOS Y PROGRAMAS

ARTCULO 10o.
presente

decreto,

Sin perjuicio de lo establecido en otros artculos del

deber

especificarse

asistenciales aspectos tales como:

en

los

convenios

docente-

tipo, objetivos, duracin, causales de

terminacin, programas, actividades y recursos de los programas; personal

participante, numero de estudiantes, nmero de docentes e intensidad
horaria, unidades funcionales y de servicios involucrados, mecanismos de
supervisin, responsabilidades del personal de salud vinculado, rgimen
disciplinario del personal docente, discente, investigativo y administrativo, as
como los criterios y procedimientos de evaluacin y las obligaciones
adquiridas por las partes.

PARGRAFO 1: Cuando en los convenios se estipule la terminacin

unilateral de los mismo, las partes debern incluir una clusula que garantice
que la institucin que presta servicios de salud, continuar cumpliendo con
las obligaciones pactadas, como mnimo durante un trmino no inferior a un
ao contado a partir de la fecha en que se tome la decisin de dar por
terminado el convenio, la cual deber constar siempre por escrito, se
exceptan los casos en los que la terminacin de la relacin contractual
obedezca a interferencia grave en la prestacin de los servicios o de las

62

actividades docentes, o en ambas, que amenacen seriamente la funcin

social de garantizar la atencin de la comunidad.

PARGRAFO 2: El convenio deber incluir la reglamentacin respectiva

para que las instituciones involucradas en la relacin docente asistencial
respondan por el instrumental, equipo medico-quirrgico del cual hagan uso y
su mantenimiento durante el tiempo que dure el convenio.

Igualmente deber estipularse la forma de financiacin de la alimentacin,

ropa de trabajo, uso de parqueaderos, reas de descanso y otros.

ARTCULO 11o. La relacin docente-asistencial tiene carcter institucional y

no podr darse sin que medie un convenio que se ajuste a los principios aqu
establecidos y que permita el cumplimiento de los objetivos que acuerden las
instituciones participantes en el mismo, sin detrimento de los que les son
propios a cada una de ellas.

ARTCULO 12o. Los convenios docente-asistenciales que se realicen con

ocasin de residencia o entrenamiento de profesionales de la salud en
diferentes especialidades, que impliquen prestacin de servicios en las
instituciones de salud, debern cumplir con lo dispuesto en el pargrafo 1 del
artculo 193 de la Ley 100 de 1993, de conformidad con la reglamentacin
que se expida para el efecto.

PARGRAFO 1: Los internos para todos los efectos sern considerados

como estudiantes de pregrado.

63

PARGRAFO 2: Los estudiantes de postgrado vinculados a la relacin

docente-asistencial debern estar afiliados al Sistema General de Seguridad
Social en Salud,

y registros profesionales por el tiempo que dure el

entrenamiento y para efectos de la afiliacin se tendr como base de la

misma dos salarios mnimos legales y el pago de los aportes respectivos
ser acordado pro las partes en el respectivo convenio.

ARTCULO 13o. Tanto las instituciones de salud como las educativas podrn
suscribir simultneamente, de acuerdo con sus necesidades, capacidades y
complejidad de los programas acadmicos a desarrollar, el nmero de
convenios docente-asistenciales que consideren convenientes.

PARGRAFO: Las reas de influencia para el desarrollo de las actividades

docente-asistenciales, se pactar autnomamente entre las partes que
suscriban

los

convenios

atendiendo

criterios

de

cobertura

complementariedad.

ARTCULO 14o. Para suscribir los convenios docente-asistenciales, las

partes debern demostrar que cumplen con los requisitos establecidos por
las leyes 30 de 1992, 100 de 1993, y 115 de 1994 y sus decretos
reglamentarlos, sin perjuicio de los requisitos que las propias instituciones
determinen para garantizar el cumplimiento de sus funciones.

CAPITULO IV

64

RGIMEN DE PERSONAL Y SEGURIDAD SOCIAL

ARTCULO 15o. Las personas vinculadas a las instituciones participantes

en la relacin docente asistencial, con ocasin de la celebracin del
convenio, se regirn en materia de administracin de personal, por las
disposiciones legales que le son propias a la entidad que los vinculan, de
acuerdo con su naturaleza jurdica y lo pactado en el respectivo convenio.

PARGRAFO. En caso de incumplimiento de los reglamentos y normas de

administracin interna, disciplinaria y de atencin en salud, el Comit
Docente Asistencial considerar el caso en primera instancia y si hay lugar a
sanciones sern impuestas por la entidad nominadora respectiva.

ARTCULO 16o. El personal a que se refiere el presente decreto, y que

realice actividades docentes o asistenciales, adquiere obligaciones tanto en
la parte docente como en la asistencial; en este sentido, las instituciones que
prestan servicios de salud, deben dar docencia y dichos compromisos deben
ser consignados en los respectivos convenios.
De igual manera, el personal docente que participe, deber, adems de
ejercer la docencia, prestar funciones de carcter asistencial, los cuales
debern especificarse en el convenio, de acuerdo con las funciones y las
actividades que desarrolle la respectiva entidad del sistema General de
Seguridad Social de Salud y con lo estipulado en el convenio.

PARGRAFO:

El personal de la institucin que preste servicios de salud y

que participe directamente en las actividades docente asistenciales, tiene

65

derecho a obtener de la institucin educativa el reconocimiento acadmico

respectivo, si cumple con los requisitos establecidos por la Entidad Docente.
En los convenios docente asistenciales deber quedar consignado este
hecho y el mecanismo para acceder a ello.

Igualmente la Entidad Hospitalaria podr reconocer a favor del docente que

presta atencin hospitalaria, un estimulo de carcter econmico, de acuerdo
con lo que se estipule en el respectivo convenio.

ARTCULO 17o. Las instituciones de prestacin de servicios de Salud,

podrn delegar en estudiantes de pregrado y postgrado las actividades
asistenciales necesarias para su adecuado entrenamiento.

PARGRAFO 1: Las actividades que se deleguen, debern contar

SIEMPRE con la supervisin directa del personal docente a cargo del
programa y del personal autorizado de la institucin de salud quienes sern
los responsables de la prestacin del servicio de conformidad con las normas
de mejoramiento y garanta de la calidad del Sistema General de Seguridad
Social en Salud, y el estudiante deber sujetarse a las recomendaciones que
para tal efecto hagan sus docentes y supervisores.

PARGRAFO 2: La presente delegacin ser reglamentada por el Comit

Docente Asistencial y deber estar de acuerdo con el grado de
entrenamiento de cada estudiante.

Para ello se deber establecer un

programa de delegacin progresiva de acuerdo con los avances terico-

66

prcticos de cada educando, que deber estar de acuerdo con el avance en

cada periodo acadmico.

PARGRAFO 3:

La institucin de prestacin de servicios de salud podr,

en forma transitoria o definitiva, revocar esta delegacin, cuando el discente

no cumpla adecuadamente con las funciones que le han sido delegadas.

CAPITULO V

DISPOSICIONES GENERALES

ARTCULO 18o. Los convenios docente-asistenciales que se encuentren en

ejecucin al entrar en vigencia el presente Decreto, debern ajustarse al
mismo, en un trmino de seis (6) meses.

Los convenios nuevos o sus

prrrogas debern efectuarse con sujecin a lo dispuesto en el presente

Decreto.

ARTCULO 19o. En el marco de la relacin docente-asistencial, las

instituciones participantes en el convenio, debern colaborar en la
implementacin de las guas de atencin integral de las diferentes patologas,
las cuales sern sometidas peridicamente a evaluacin por un conjunto de
expertos de las instituciones comprometidas.

Estas pautas debern

consultar el perfil de morbilidad y buscar el mejoramiento de la calidad del

cuidado de la salud, de acuerdo con las polticas establecidas por el
Ministerio de Salud.

67

ARTCULO 20o. Las instituciones que creen programas nuevos en el rea

de la salud y requieran la celebracin de convenios Docente-asistenciales,
debern acogerse a lo dispuesto en el inciso 3 del artculo 247 de la ley 100
de 1993.

ARTCULO 21o. Las instituciones Prestadoras de Servicios de Salud y las

Entidades Docentes respectivas, debern tomar conjuntamente con una
Compaa de Seguros debidamente autorizada para funcionar en Colombia
un seguro colectivo de responsabilidad civil, con el fin de garantizar a
terceros o paciente, indemnizacin por los perjuicios derivados de la atencin
en salud que se originen por causa o con ocasin de la relacin docente
asistencial, en cuanta no inferior a 250 salarios mnimos legales mensuales.

ARTCULO 22o.

El presente decreto rige a partir de la fecha de su

publicacin y deroga el Decreto 1210 de 1978, as como las disposiciones

que le sean contrarias.

PUBLQUESE Y CUMPLASE

Dado en Santaf de Bogot, D.C., a los 25 das de Enero de 1996

AUGUSTO GALAN SARMIENTO

MARIA EMMA MEJIA

Ministro de Salud

Ministro de Educacin Nacional

68

MODELO

CONVENIO

PROGRAMAS

DE

LA

SALUD,

SEGN

PARMETROS DEL DECRETO 190 DE 1996

CONVENIO

DOCENTE

ASISTENCIAL

ENTRE________________________Y LA FUNDACIN UNIVERSITARIA

MARA CANO

Entre los suscritos a saber, PRSPERO POSADA DMYER, mayor de edad

y vecino de Medelln, con cdula de ciudadana N. 12534.529, de Santa
Marta, obrando en su condicin de Rector Representante legal de la
FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO y quien, para los efectos de
este Convenio, se denominar LA FUNDACIN, de una parte, y
_________________, mayor de edad y vecino(a) de _________, con cdula
de ciudadana N. _________________ de ________, quien obra en su
condicin de ___________________________________ de ________,
hemos acordado celebrar Convenio Asistencial que se regir por las
siguientes clusulas, y en especial, por el Decreto 0190 de 1996:
CLASULA PRIMERA: Objeto: El objeto de este convenio, es establecer
las bases de cooperacin y coordinacin docente asistencial, entre la
FUNDACIN y ___________________________________, que le permitan,
a cada una de las partes, cumplir con sus objetivos acadmicos y
asistenciales que contribuyan al avance cientfico y asistencial. CLASULA
SEGUNDA: Obligaciones: Para el cumplimiento del objeto de este
convenio, las partes adquieren las obligaciones que, a continuacin, se
describen: OBLIGACIONES DE ________Recibir el nmero de estudiantes
que,

de

comn

acuerdo,

establezcan

la

FUNDACIN

y/o

69

_________________.Poner a disposicin de los estudiantes, el centro de

documentacin de la Institucin, en concordancia con la reglamentacin
interna de la misma. a) Facilitar el acceso de los estudiantes y docentes a
las historias clnicas y dems documentacin, teniendo en cuenta la reserva
y la tica profesional, de acuerdo con las normas vigentes, para tal efecto. b)
Respetar la autonoma acadmica de la FUNDACIN. c) Informar a la
FUNDACIN sobre las decisiones administrativas que puedan afectar los
programas acadmicos, con 30 das de anticipacin. d) Informar, por escrito,
a la FUNDACIN, sobre la aceptacin, o n, a participar en los programas
acadmicos, con 30 das de anticipacin. f) Permitir al personal vinculado a
_______________, participar de las actividades docentes que lleven a cabo
los estudiantes de la FUNDACIN, sin interferir en sus obligaciones
asistenciales en _____________. g) Las decisiones sobre tratamientos de los
pacientes, son responsabilidad del mdico tratante y cualquier modificacin
deber ser aprobada por ste. j) Recibir, por inventario, previa revisin de su
estado, los equipos y dotaciones que la FUNDACIN decida colocar en sus
instalaciones, garantizando su correcta utilizacin y respondiendo por su
mantenimiento y por su reparacin y reposicin, en caso de daos
imputados, especficamente, al personal de _________________. Al trmino
del contrato, le sern devueltos a la

FUNDACIN, en las mismas

condiciones en que se recibieron, salvo el deterioro causado por su uso

normal. 1. OBLIGACIONES DE LA FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA
CANO: a) Presentar a ______________, por escrito y en forma detallada, los
programas que se van a desarrollar con la cooperacin de la Institucin, en
coordinacin con la misma. Dichos programas, debern presentarse, con
antelacin de 30 das.

b) La FUNDACIN nombrar sus docentes, de

70

acuerdo con las normas establecidas en el ente acadmico y deber informar

a _____________ sobre su vinculacin, la cual, debe ser compatible con las
obligaciones del docente, cuando ste, est vinculado a _____________. c)
Entregar a ___________________________________, por inventario, los
equipos y dotaciones que considere necesarios, para el desarrollo de sus
actividades acadmicas. d) Garantizar la correcta utilizacin de las
instalaciones locativas, equipos y dems elementos de propiedad de
________________ al servicio de las actividades docente-asistenciales,
tanto de estudiantes como docentes y responsabilizarse de su reparacin y/o
reposicin, en el caso de dao, o prdida, atribuible a cualquiera de ellos. e)
El personal de la FUNDACIN, tanto docente, como discente que labore
dentro de ____________, deber someterse a las normas administrativas y
asistenciales

internas

disciplinarias

de

atencin.

f)

Informar

_______________ acerca de las decisiones acadmicas y/o administrativas

que puedan afectar su funcionamiento normal, con un plazo de 30 das de
anticipacin. g) Organizar sus programas, en forma tal, que el ejercicio de las
funciones

docentes

no

interfieran

_________________.

h)

La

con

la

responsabilidad

marcha

asistencial

acadmica

de

docente,

corresponde a la FUNDACIN. i) Los docentes de la FUNDACIN, en

general, debern participar, de acuerdo con los recursos disponibles, en la
realizacin de programas de educacin continuada, o de entrenamiento del
personal de ___________. j) El personal docente que est involucrado en las
actividades docente asistenciales, deber, adems de ejercer la docencia,
prestar los servicios asistenciales, al tenor de las funciones y actividades que
desarrolle la respectiva entidad. k) Analizar y decidir sobre las observaciones
que formule ________________a los programas que se hayan propuesto. m)

71

La realizacin de programas de investigacin por parte de la FUNDACIN

en ________________________________, se regir por las siguientes
normas: a) La FUNDACIN deber aprobar, por medio de sus respectivos
organismos, el protocolo investigativo

y manifestar este hecho a

___________________por escrito. b) El protocolo investigativo deber ser

aprobado posteriormente por el ________________. Para tal efecto, deber
acreditarse

que

la

investigacin

no

contraviene

las

disposiciones

administrativas, tcnicas y cientficas de la Institucin. c) ____________,

previamente, a la aprobacin del proyecto, deber verificar que ste tiene
adecuada

financiacin.

d)

Una

vez

finalizada

la

investigacin,

_______________ recibir una copia del informe. CLASULA TERCERA:

Comit Coordinador a) la coordinacin de las actividades docente
asistenciales, previstas en este Convenio, estar a cargo de un Comit
Coordinador, integrado de acuerdo con el programa, o rea, as: El Director
del Programa y el Asesor de Prctica, en representacin de la FUNDACIN;
el Jefe, o un Profesional en representacin de ____________________. 1. El
Comit deber reunirse, al inicio y final de cada programa y presentar a la
FUNDACIN y a _____________________, un informe de las actividades y
objetivos desarrollados, al igual que los proyectos de asignacin de cupos
para

cada

programa,

nivel

de

prctica.

CLUSULA

CUARTA:

Disposiciones Generales. 1. Los compromisos adquiridos, mediante este

convenio, no imponen modificaciones y/o adiciones a los estatutos o
reglamentos de ___________________y la FUNDACIN, pues supone el
respeto por su autonoma. 2. Ni los docentes que en, razn de este convenio,
cumplan con su funcin de asistencia en ___________________, ni los
estudiantes de pregrado que, en cumplimiento de sus programas de

72

formacin, contribuyen, directa, o indirectamente a la asistencia de los

usuarios, adquieren, por estos lados relacin, laboral de ninguna clase en
____________________. 3. Los sobrecostos que para _______________ se
originen en las labores asistenciales, se entendern compensados por los
servicios asistenciales y los programas de educacin continua, capacitacin y
entrenamiento

que

se

presten,

travs

de

la

FUNDACIN.

4.

_____________ se reserva el derecho de admitir, dentro de sus

instalaciones, a cualquier persona de la FUNDACIN que, a su juicio
fundamentado, viole las normas o reglamentos, en forma grave y la
FUNDACIN se compromete a acatar el cumplimiento de esta norma.
CLUSULA QUINTA: Vigencia: El trmino de duracin de este convenio,
ser de _______ ( ) aos, contados, a partir de su legalizacin y podr darse
por terminado, de comn acuerdo, entre las partes, con ___________ meses
de anticipacin. PARGRAFO: Podr darse por terminado, unilateralmente,
por cualquiera de las partes, cuando se configure el incumplimiento en una
sola, siquiera de sus clusulas, sin el requisito de la anticipacin. Para
constancia, se firma a los _____ das del mes de ________ de 200__.

______________________________
Representante Legal Fundacin

______________________
Representante Legal

73

MODELO CONVENIO PROGRAMAS DE FACULTAD DE CIENCIAS

ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

CONVENIO DE COOPERACIN INTERINSTITUCIONAL, CELEBRADO

ENTRE ---------------------------- Y LA FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA
CANO DE LA CIUDAD DE MEDELLN
Entre los suscritos, a saber ____________________, mayor de edad, identificado
con cdula de ciudadana No._________________ de__________, actuando en
nombre y representacin de_________________________________, dada su
calidad de _________________ por una parte; y que para efectos del presente
convenio, se denominar --------------- y PROSPERO JSE POSADA DMYER
identificado con cdula de ciudadana nmero 12.534.529 de Santa Marta, quien
obra como representante legal de la FUNDACIN UNIVERSITARIA MARIA CANO,
quien para efectos del presente convenio, se denominara LA FUNDACIN, se ha
acordado celebrar el presente convenio de cooperacin interinstitucional que se
regir por las siguientes clausuras: PRIMERA: OBJETO. El presente convenio
establece las bases de cooperacin entre -------------y la FUNDACIN, para que los
estudiantes de la FUNDACIN, realicen prcticas acadmicas en las dependencias
de --------------, adelantando funciones concretas, relacionadas con sus reas de
formacin y que demanden el ejercicio de su capacidad terica, adquirida en el
programa de estudios. SEGUNDA: NATURALEZA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE
VAN A DESARROLLAR. Los estudiantes Practicantes en desarrollo del objeto del
presente convenio, solamente, podrn desarrollar actividades que les sean
encomendadas, las cuales estarn sujetas a las orientaciones e indicaciones del
jefe de rea de dependencia, en la cual, se realice la prctica.

TERCERA:

OBLIGACIONES DE LA FUNDACIN: La FUNDACIN se compromete a: a)

Presentar un nmero de estudiantes, previamente acordado, para que ------------------

74

---------- pueda escoger entre llos, aquellos que adelantarn la prctica. b) Realizar
visitas durante el semestre de prctica, con el fin de orientar, guiar y verificar el
cumplimiento, por parte del estudiante de sus actividades, y evaluar, conjuntamente,
con el estudiante y el supervisor el desarrollo de la Prctica.

c) Comunicar

oportunamente a ---------------------, cualquier modificacin del reglamento de las

prcticas realizadas por AL FUNDACIN y tomar las medidas conducentes que se
requieren para el cabal cumplimiento del convenio. d) Asumir la responsabilidad
acadmica y curricular de la prctica.

e) Mantener permanente contacto y

disponibilidad de atencin con ---------- con el fin de resolver las dificultades que se
presenten. f) Realizar, la evaluacin de las prcticas, en forma conjunta, con el
funcionario delegado por --------------- para el efecto.
OBLIGACIONES DE ---------------.

CUARTA: DERECHOS Y

a) Sealar al estudiante, claramente, las

actividades que harn parte de su prctica acadmica; orientarlo y asesorarlo para

el desempeo cabal de su prctica.

b) Se reserva

el derecho de aceptar, o

rechazar, previa entrevista, a los estudiantes presentados por la FUNDACIN c)

Ubicar a los estudiantes Practicantes en las reas especficas y suministrar los
recursos fsicos que les permitan cumplir, de manera eficiente, con los objetivos de
las prcticas. d) hacer una induccin y orientacin, as como el entrenamiento y
supervisin requeridas para el desarrollo de las tareas que le sean asignadas. e)
dar el tiempo necesario para que el estudiante cumpla con sus obligaciones
acadmicas externas. f) Coordinar con la FUNDACIN, las fechas de iniciacin y
terminacin de la prctica, en cada ao acadmico, durante la vigencia del presente
convenio. g) Informar a la FUNDACIN, cualquier irregularidad que se presente
relacionada con los estudiantes Practicantes en el desarrollo de sus actividades que
les han sido asignadas.

QUINTA: OBLIGACIONES DEL PRCTICANTE.

Los

estudiantes Practicantes se obligan a: a) Cumplir con los reglamentos acadmicos y

disciplinarios, establecidos por la FUNDACIN. b) Desarrollar, cabalmente, todas
las actividades encomendadas en el desarrollo de su prctica acadmica.

c)

Aportar sus conocimientos y calidades al desarrollo de su prctica acadmica. d)

75

Colaborar con la elaboracin, ejecucin y revisin de proyectos adicionales, en

desarrollo de su prctica acadmica. e) Guardar la reserva necesaria sobre los
asuntos que le sean encomendados. SEXTA: SUPERVISIN Y CONTROL. El
proceso de supervisin y control, tendiente a establecer y garantizar el cabal
cumplimiento del objeto del presente convenio, estar a cargo, de una parte, de la
persona que determine la FUNDACIN y por --------------- ser responsable __________________ , en coordinacin con el jefe de la dependencia, donde el
estudiante se encuentra realizando su prctica, quienes sern los encargados de
coordinar las actividades inherentes a la misma y elaborar la correspondiente
constancia de prestacin de la prctica, especificando el tiempo laborado, las tareas
ejecutadas y su cumplimiento. SPTIMA: MODALIDAD DE VINCULACIN. Este
convenio no implica relacin laboral alguna de --------------- con los Practicantes, ni
con los docentes que designe la FUNDACIN,

--------------- no asumir

responsabilidad alguna, por hechos derivados de accidentes de trabajo, de

enfermedad profesional y otros de similar naturaleza. OCTAVA: GRATUIDAD DEL
SERVICIO. De acuerdo con lo expresado en la clusula anterior, se entiende que
la labor de los Practicantes, no tendr ningn tipo de remuneracin, como salarios,
primas y dems prestaciones laborales.

No obstante, --------------- a manera de

contraprestacin y por mera liberalidad, dar____________. NOVENA: VIGENCIA.

El presente convenio, tendr una duracin de un (1) ao, a partir de la firma del
mismo y ser renovado, automticamente, si las partes no manifiestan
expresamente y con no menos de treinta (30) das, de anticipacin, su intencin de
terminarlo o modificarlo. DECIMA: CAUSALES DE TERMINACIN. El presente
convenio, se terminar definitivamente y cesarn los servicios de que trata el
mismo, en los siguientes casos: a) Por incumplimiento de alguna de las clusulas
del presente convenio que imposibilite, definitivamente, la ejecucin del mismo. b)
Por mutuo a cuerdo entre las partes. c) Por fuerza mayor, o caso fortuito que haga
imposible la continuacin en la prestacin de los servicios acordados en el presente
convenio. d) Por la FUNDACIN cuando --------------- no garantice el desarrollo de

76

la prctica acorde con los lineamientos determinados para la misma. e) Por -------------- cuando se presente deficiencias en el desempeo de los estudiantes
Practicantes, o por problemas que dificulten el normal desarrollo de la misma.
PARGRAFO: Los estudiantes que se encuentren desarrollando prcticas en el
momento de la terminacin del convenio, debern culminar sus labores hasta la
finalizacin del perodo que se encuentre en curso, con excepcin de que se trate
de la causal establecida en el literal e) del presente artculo. DECIMA PRIMERA:
PERFECCIONAMIENTO: El presente convenio, se perfeccionar con la firma de
las partes. Para constancia,

firman en-------------- a los ________ del mes

de_______de _____________ 200_.

________________________

_________________________

Representante de

Rector Fundacin

77

78

79

REGLAMENTO DE PRCTICAS EN LOS PROGRAMAS DE PREGRADO

CAPTULO I
PRINCIPIOS
ARTCULO 1. La prctica en la Fundacin Universitaria Mara Cano, se rige por los
principios establecidos en la Ley 30 de 1992 y en su Reglamento Acadmico, sustentada
bajo criterios metodolgicos de dilogo, participacin, flexibilidad y educacin personalizada
y enmarcada bajo los siguientes principios rectores:
Motivacin y Autotelia: La prctica se desarrolla, con base en elementos significativos,
gratificantes y acordes con el objeto de estudio, relacionados con la formacin previa y en
contextos reales , que permitan al estudiante, la identificacin, apropiacin y autonoma en
sus acciones, generando motivaciones en su desarrollo.
Diversificacin o Mltiples Perspectivas: El aprendizaje se desarrolla en ambientes de
mltiples influencias, que permiten al estudiante, obtener una visin holstica de las
realidades en las que debe intervenir y formarse un pensamiento divergente que posibilite
acciones alternativas y creativas, as como el fortalecimiento del propio criterio.
Creatividad y Productividad: Las acciones de la prctica, promueven la creacin y
transformacin, tanto en la estructura cognitiva interna de los estudiantes, como en el
contexto en el que la accin educativa se realiza y hacia el que se proyecta.
Reflexibidad: En la prctica, se posibilita la identificacin de debilidades y fortalezas
individuales y grupales, mediante la evaluacin permanente, interactiva y formativa, en la
que, no slo cuentan los productos, sino los procesos que permiten su elaboracin.
Intervencin Respetuosa: Propicia la construccin de ambientes de aprendizaje, en los
que el dilogo de saberes, sea principio y mtodo para juzgar la relevancia y pertinencia de
los conocimientos y las acciones.

Auto direccin: Ofrece espacios y experiencias al estudiante, en los que gana autonoma
en la conduccin de su propio proceso de formacin y en la toma de decisiones,
consolidando su identidad y seguridad personal y profesional.

CAPTULO II

80

OBJETIVOS Y EXTENSIN
ARTCULO 2. Son objetivos del presente Reglamento:
a) Consolidar la identidad acadmica, profesional y ocupacional del futuro egresado, para
que se desempee con calidad e idoneidad, a partir del desarrollo y potencializacin de
su compromiso, responsabilidad y creatividad.
b) Promover acciones de perfeccionamiento profesional, al crear un ambiente propicio
para el anlisis, la sntesis y la investigacin terica prctica, que comprometa al
estudiante con su desempeo profesional y con la bsqueda del conocimiento.
c) Facilitar alianzas, entre la Fundacin y el sector empleador, que contribuyan a la
formacin de profesionales ntegros, que respondan a los requerimientos de los mbitos
laboral y social, desde su ser, saber y saber hacer.
d) Posicionar la identidad del profesional en formacin, de la Fundacin Universitaria Mara
Cano, a travs de la prctica.
ARTCULO 3. El presente Reglamento, se aplica en lo pertinente, a todos los estudiantes
que se encuentren en perodo de prcticas.

CAPTULO III
EL ESTUDIANTE DE PRCTICA
ARTCULO 4. El desarrollo de las prcticas ser asumido, nicamente, por los estudiantes
regulares, definidos como los matriculados en la Institucin y que han dado cumplimiento a
todos los requisitos exigidos por el plan de estudios, establecido para cada programa.
ARTCULO 5. Durante el desarrollo de la prctica, el estudiante matriculado en ella, deber
cumplir y hacer cumplir los lineamientos expuestos en el presente Reglamento.

CAPTULO IV
DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE DE PRCTICA
ARTCULO 6. Son derechos del estudiante en prctica:
a) Utilizar los recursos de la Fundacin para su formacin, dentro de la reglamentacin
establecida en el reglamento Acadmico Estudiantil.
b) Expresar y discutir las ideas y conocimientos,
trminos de respeto y libertad de opinin.

dentro del proceso de prctica, en

81

c) Ser orientado en el desarrollo de la prctica, a nivel de formacin personal y profesional.

d) Acceder a contextos interdisciplinarios que amplen su visin e identificacin profesional.
e) Participar en procesos investigativos.
f)

Presentar reclamaciones en trminos respetuosos, ante las autoridades competentes y

obtener respuesta oportuna.

g) Recibir una induccin completa y adecuada, que le permita una pronta ubicacin en su
prctica.
h) Ser evaluado, de acuerdo con los parmetros institucionales y conocer el registro de su
desempeo oportunamente.
i)

Todos los dems derechos, contenidos en el Reglamento Acadmico.

j)

Identificar la reglamentacin de los convenios y el convenio establecido con la

institucin, donde realice su prctica.

ARTCULO 7. Son deberes del estudiante en prctica:

a) Conocer y cumplir, a cabalidad, los estatutos y reglamentos de la Fundacin.
b) Cumplir los horarios establecidos, dentro del proceso en prctica.
c) Reponer el tiempo de ausencia a las actividades de prctica, siempre y cuando ste, no
supere el 5 % de inasistencia en el semestre, de acuerdo con las posibilidades y
requerimientos de la agencia y la Fundacin.
d) Ejecutar las actividades programadas y dems obligaciones asignadas en el desarrollo
de la prctica por el asesor, o el personal especializado y autorizado por la fundacin,
para ello.
e) Manejar, confidencialmente, la informacin proveniente de la interaccin con usuarios,
acudientes u otros profesionales.
f)

Presentar los trabajos y evaluaciones requeridos para identificar el logro de los objetivos
de la prctica, en los tiempos sealados para ello.

g) Utilizar el uniforme establecido por la Fundacin y el carn, como medios de

identificacin en los sitios de prctica.
h) Respetar a los compaeros, usuarios y otros profesionales, as como las normas
internas de la Fundacin Universitaria Mara Cano y las de cada sitio de prctica.
i)

Respetar las opiniones de otros, permitiendo la libre expresin de ideas y acciones.

82

j)

Seguir los conductos regulares de comunicacin, establecidos por la Fundacin, en el

momento oportuno.

k) Utilizar, adecuadamente, las instalaciones, insumos y materiales de la Fundacin y la

agencia de prctica.

CAPTULO V
DE LA ASISTENCIA Y CONTINUIDAD DE LA PRCTICA
ARTCULO 8. La asistencia a la prctica, es obligatoria y su control lo har el respectivo
asesor.
ARTCULO 9. Ser causal de prdida de la prctica, la no asistencia al 5% de la intensidad
horaria programada, o el abandono de la misma, por una vez, durante el desarrollo del
semestre acadmico.
PARGRAFO 1. Entindase por abandono, el retiro del sitio de prctica, o de las
actividades programadas, desde el Centro de Prcticas, antes de finalizar la jornada y
horario establecido, sin contar con el aval del asesor, o coordinador de prctica.
PARGRAFO 2. La Inasistencia justificada, se concibe como la ausencia del sitio de
prctica, o de las actividades programadas por: FUERZA MAYOR, DEBIDAMENTE
COMPROBADA (obstculo para el cumplimiento de una obligacin, suceso que no poda
preverse, y cuya ocurrencia, hace imposible dicho cumplimiento)
sta, se caracteriza porque es completamente ajena a la voluntad del estudiante, escapa a
las previsiones normales que adopta una persona prudente y trae, como efecto, la
imposibilidad de evitar, o eludir sus consecuencias.
ARTCULO 10. Para que una incapacidad mdica sea vlida, deber ser notificada,
inmediatamente, al asesor, o al Coordinador de prctica; adems, debe ser refrendada por
el mdico de la Fundacin, en un plazo mximo, tres das hbiles, a partir de su finalizacin.
En el caso de no ser presentada en el plazo establecido, podr ser considerada como causal
de prdida de la prctica.

CAPTULO VI
EVALUACIN CANCELACIN Y CONTROL ACADMICO
ARTCULO 11. La evaluacin de prctica, est orientada por criterios cuali cuantitativos;
considera el proceso y el resultado; no debe alejarse de las necesidades, intereses,

83

potencialidades y competencias del estudiante y debe ser coherente con la estructura

curricular del programa.
ARTCULO 12. La evaluacin debe hacerse, de acuerdo con los objetivos propuestos para
la prctica de cada nivel.
Para ello, se establecen tres espacios, a saber: la
heteroevaluacin, coevaluacin, y autoevaluacin.
ARTCULO 13. De acuerdo con el artculo 56 del Reglamento acadmico, la prctica se
aprueba con una nota igual, o mayor, a tres con cinco (3.5)
ARTCULO 14. Si durante una falta de asistencia del estudiante, se realizan pruebas
escritas u orales, la nota ser cero cero (0,0), y el estudiante no tendr derecho a
presentarla posteriormente; en el caso de justificacin comprobada, sta podr realizarse
con el V B de la Direccin del programa, o de la coordinacin de prctica, durante los tres
das hbiles, siguientes a la presentacin de la excusa.
ARTCULO 15. Prdida de la Prctica. La prctica puede perderse por:

a) Inasistencia

injustificada a un 5%, del desarrollo total de un semestre de prctica,

teniendo en cuenta todas las actividades programadas por el Centro de Prcticas, como son:
Induccin, reuniones, conferencias, asesoras, asistencia a la agencia de prctica, segn lo
establecido para el logro de los objetivos.

b) Comprobarse participacin del estudiante en situaciones que atenten contra las normas
de la agencia y/o la Fundacin, comprometiendo la tica profesional y el nombre de la
Fundacin Universitaria Mara Cano.
c) La

demora injustificada para el inicio del proceso de prctica y /o el abandono, sin

justificacin alguna, de la ejecucin del plan de prctica propuesto.

d) Asumir actitudes negativas para la cultura organizacional de la agencia de prctica, que

perturben el normal desarrollo del proceso, tales como: Insubordinacin, proselitismo,
deslealtad, falsificacin de documentos, copia de Software, inadecuada utilizacin de los
recursos tcnicos, tecnolgicos y fsicos, dispuestos por la agencia, o la Fundacin, para el
desarrollo de las prcticas.

e) Al obtener una nota inferior a Tres-Cinco (3,5)

PARGRAFO. Las causales de prdida, enunciadas en los literales a, b, c, d, debern ser
estudiadas en el Comit de Prctica, y ser este organismo, quien defina la nota que
merece el estudiante.
ARTCULO 16. Durante el desarrollo del plan de estudios de un programa, slo se tendr
derecho a perder y repetir un semestre de prctica, y sta, no es habilitable.
ARTCULO 17. La cancelacin de la prctica

84

Es aquella que se realiza, a solicitud del estudiante y tramitada ante el Comit de Prctica,
cumpliendo los requerimientos establecidos para tal fin. Podr hacerse, por derecho propio,
en el perodo de adiciones y cancelaciones establecido por la Fundacin, siempre y cuando
no se cause perjuicio a la agencia de prctica. Posteriormente a este perodo, el Comit
autorizar la cancelacin por los siguientes motivos:
a) Fuerza mayor, debidamente comprobada, segn lo establecido en el pargrafo 2 del
artculo 10.
b) Incapacidad fsica, o psicolgica, diagnosticada por el profesional

competente.

Un estudiante no podr cancelar ms de dos (2) veces la prctica, durante el plan de

estudios, excepto, por fuerza mayor comprobada y aprobada por el Consejo Acadmico.
ARTCULO 18. Para cancelar la prctica, el estudiante debe tener presente, las siguientes
consideraciones:
a) Realizar la cancelacin, en los plazos establecidos.
b) La cancelacin no podr hacerse para prcticas canceladas, o perdidas en perodos
anteriores.
c) El estudiante no podr cancelar la prctica, si en el momento de sta, la nota promedio
en el semestre, es inferior a Tres-Cinco (3,5).
d) En el caso de que la prctica que se va a cancelar, tenga co-requisitos, stos, tambin
sern cancelados.
ARTCULO 19. Las Prcticas, fuera de las programadas por la Fundacin, no son vlidas,
ni aceptadas, acadmicamente, y su ocurrencia puede ser motivo de sancin.
ARTCULO 20. El control acadmico de la prctica, tendr un seguimiento, equivalente al
100%, tomado 50% para el primer momento y 50% para el segundo momento; la nota
definitiva de la prctica, es el producto de los dos seguimientos en el semestre.

CAPTULO VII
DE LAS NORMAS DISCIPLINARIAS
ARTCULO 21. Las normas disciplinarias y acadmicas establecidas en el CAPTULO XVI,
artculos 72, 73 y 74 del Reglamento Acadmico, rigen para el estudiante en prctica.

CAPTULO VIII

85

DE LAS SANCIONES
ARTCULO 22. El rgimen disciplinario de este Reglamento, estar orientado a sancionar,
prevenir y corregir, tanto conductas contrarias a la vida universitaria, en lo que respecta al
orden acadmico, como al orden disciplinario; y a conductas, contrarias a los deberes del
estudiante en prctica, a los principios y polticas de los sitios de prctica y a la tica
profesional.
ARTCULO 23. Sern consideradas como conductas que atentan contra el orden
acadmico, las presentadas en el Reglamento Acadmico, artculo 73.
ARTCULO 24. Se consideran conductas que atentan contra el orden disciplinario, las
contempladas en el Reglamento Acadmico, artculo setenta y cuatro, y aqullas que
supongan incumplimiento de las normas establecidas en el presente Reglamento.
ARTCULO 25. Las sanciones aplicables a juicio de las autoridades competentes de la
Fundacin, sern las mismas establecidas en el Reglamento Acadmico, 75 al 80.
ARTCULO 26. Los organismos competentes para aplicar sanciones, son los mismos que
aparecen en el Reglamento Acadmico, artculo 81.
ARTCULO 27. Los recursos de reposicin y de apelacin que se apliquen, en virtud de
este Reglamento, procedern conforme a lo establecido en el Reglamento Acadmico,
artculos 82 y 83.

CAPTULO IX
DISPOSICIONES ESPECIALES
ARTCULO 28. El presente reglamento fue adoptado, mediante acuerdo 087, Acta
Ordinaria 017 de 2003 del Consejo Acadmico.
ARTCULO 29. El presente reglamento rige, a partir de la fecha de su publicacin.
Dado en Medelln, a los 28 das del mes de Julio de 2003.

86