INTRODUCCION

EL Club de ciencias Mario Molina fue creado por la iniciativa

de alumnos y docentes del plantel en el ciclo 2006-2007 el cual
funciona hasta la fecha fundamentado en las bases establecidas
por la ANIDET, de la cual se form parte en el periodo 20062008. (ANEXO 1).
OBJETIVO
Incorporar al plantel en el contexto nacional respecto al inters
de la DGETI por crear en cada plantel los clubes de ciencias
para incentivar a alumnos y docentes por las ciencias y
desarrollar la creatividad, coadyuvando as a que los alumnos
cuenten con alternativas para incrementar las formas de
adquirir conocimientos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Formar alumnos y docentes investigadores en incorporar a los
que de alguna forma ya desarrollan investigacin.
Generar espacios para en los que tanto alumnos como docentes
tengan acceso a la informacin de carcter tcnico y cientfico a
travs de conferencias, congresos, estadas, etc.

Participar en ferias de ciencias, olimpiadas y otros concursos

organizadas tanto por la DGETI y otras instituciones.
Lograr captar iniciativas de prototipos didcticos para el
autoequipamiento en los planteles de la DGETI.
CATEGORIA DE LA PRCTICA.
VINCULACION
BENEFICIOS EVIDENTES OBTENIDOS.
1.-5 LUGAR NACIONAL (categora docente), y la acreditacin
a la 21 Mostratec (Muestra Internacional de Ciencia y
Tecnologa 2006 celebrada en Novo Hamburgo Brasil. 2006.
(Anexo 2).
2.-Obtencion de constancias de docente investigados (dos
Docentes).
3.-1er Lugar Nacional en la Expociencia Nacional 2008,
categora alumnos.
Alumno: Juan Antonio Luna Sols
Asesor: Vicente Morales Carbajal
Proyecto: Control en la Ansiedad de Ratones
(Wistar Kyoto) con dieta a base de Chipiln
(Crotalaria Guatemalensis)
Institucin: CBTIS 144
Procedencia: Tuxtla Gutirrez, Chiapas
(Anexo 3)

4.-3er Lugar en Expociencia Ncional 2010 (categora alumnos).

Y acreditacin a la ESI-Amlat Sao Luis Brasil 2010.
Proyecto: CASCARN DE HUEVO, DE BASURA A SUSTANCIAS UTILES A LAS
CIENCIAS NATURALES
Institucin: Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios N 144,
Chiapas
Alumnos: Jos Francisco Lpez Bravo, Winniberg lvarez Len, Carlos Daniel
Garca Lpez
Asesor: Vicente Morales Carbajal
Procedencia: Chiapas
(Anexo 4)

5.-3er Lugar Nacional en la Expociencia Nacional 2011(categora alumnos)

Proyecto. Cuenta Colonias Novus
Alumnos: Elena Morales Ramirez, Maria Jose Laguna Araujo.
Plantel CBTis 144
Chiapas.
(ANEXO 5).
6.-1er Lugar Estatal Concurso Nacional de Prototipos DGETI 2012.
Proyecto: Biosfera Controlada Como Medio Didctico
7.-Participacion en la Olimpiada nacional fase estatal y nacional organizada
por la Academia Mexicana de la Ciencias.
Alumna: Elena Morales Ramrez.

CONCLUSIONES
Los objetivos planteados se han realizado con xito, logrando interesar a los
alumnos en participar en las actividades del Club de ciencia Mario Molina
Los Prototipos Didcticos premiados son parte del material didctico del
plantel con los cuales se efectan prcticas de reforzamiento en las ciencias
naturales.

ANEXO 1
PROYECTO CLUB DE CIENCIASPROPUESTO POR LA
ANIDET .
OBJETIVO DEL PROYECTO:
Formar un club de canalizacin de intereses cientficos de los Alumnos y Docentes en los
diferentes planteles estructurado por la DGETI.

INFORMACIN SOBRE EL PROYECTO

QU ES UN CLUB DE CIENCIAS?
El club de ciencias ser una agrupacin de jvenes y docentes dirigidos por un
responsable en cada plantel y regida por estatutos. Se constituye para promover entre sus
miembros el conocimiento de las ciencias, la prctica del mtodo cientfico y el desarrollo
de otras actividades de carcter cientfico, tecnolgico y de emprendedores.
El club de ciencias es la organizacin gestora de las primeras investigaciones de
carcter cientfico a travs de diferentes actividades como pueden ser:
a- Campamentos y salidas cientficas
bCharlas y conferencias.

cd-

Participacin en actividades culturales y de recreacin.

Participacin en Ferias de Ciencias y Tecnologa Juvenil, presentando los proyectos

desarrollados durante el ao.
eOrganizacin de actividades de difusin cientfica como paneles, mesas redondas,
exposiciones, diarios murales etc.
Esta agrupacin de alumnos y docentes es libre y solo los une el inters por las
ciencias. Poseen una comisin cuya nica finalidad es la de organizar el trabajo del grupo.
Cada miembro de la comisin posee un cargo determinado que hace al funcionamiento de
la misma.
Los padres, tutores, profesores y otros miembros de la comunidad, podrn actuar como
comisin de apoyo; esta agrupacin ser el sostn fundamental del club de ciencias de los
planteles.

QUE SE PRETENDE HACER?

Se pretende organizar a los alumnos y docentes bajo una estructura, para elevar la
calidad de la educacin cientfica en los planteles. Se har a travs de la creacin de un
centro con el solo objetivo de organizar y desarrollar actividades de carcter cientfico, con
la implementacin de tcnicas acordes a la metodologa cientfica.

POR QU SE QUIERE HACER?

Se pretende, con la organizacin del Club de Ciencias en los planteles potenciar en
alumnos y maestros un conocimiento cientfico actualizado y moderno, que les permita
desarrollar proyectos cientficos y competitivos; de manera organizada.
Se desarrollara un centro, donde los alumnos y docentes puedan actualizar sus
conocimientos cientficos y tcnicas de investigacin, a travs de: cursos de
perfeccionamiento, charlas, conferencias, coloquios, convenios con centros de
investigacin y con otras instituciones, que redundara en un mejoramiento de la enseanza
de las ciencias.
Se quieren organizar los clubs de ciencias en los planteles para desarrollar,
iniciativas de emprendimientos factibles de concretar en cada ciudad, lo que redundara en
un beneficio de toda la comunidad tecnolgica de la DGETI.

PROPUESTA DE LA ORGANIZACIN DEL CLUB DE CIENCIAS

El club de ciencias, organizado de la siguiente manera
a- Un coordinador Ser elegido en base a la estructura educativa de cada plantel y
asignado por el Director. Tiene como nica funcin la de asesorar las actividades de los
alumnos integrantes de la comisin directiva del club.
b- Comisin Directiva: Estar integrada por los siguientes miembros.
1- Presidente: Presidir todas las reuniones, tomar la responsabilidad de la administracin
del club de acuerdo a las disposiciones de la directiva, representa oficialmente al club.
2- Vicepresidente.: Sustituir al presidente y estar presente como segunda autoridad en
todas las reuniones. Ser su obligacin realizar auditora.
3- Secretario: Tomar nota de todas las reuniones en un libro de actas, escribir y recibir
comunicaciones, proporcionara informaciones
4- Secretario de prensa: Se ocupara de la publicacin del club y de las publicaciones que
se generen; sustituir al secretario cuando este est ausente, ayudar en la organizacin
general de la secretaria.
5- Tesorero: Llevara una contabilidad simple de ingresos y egresos, con los respectivos
documentos de soporte. Presentara los proyectos de presupuesto para la aprobacin de la
directiva.
6- Vocales titulares: 1, 2, 3 ,4 :Estos miembros de la comisin tendrn la facultad de
emitir su voto cuando la comisin tenga algn asunto a tratar y resolver
7- Vocales suplentes: 1 ,2 ,3 ,4: Sustituirn a los titulares en caso de ausencia de los
primeros.
8- Bibliotecario: Organizara la bitcora de servicio del equipo de cmputo y tratara de
conseguir fuentes de informacin; har el inventario y fichas de bibliografa existente;
efectuar prstamos y controlar devoluciones recopilara los informes de los proyectos
realizados por el club; organizar, con la colaboracin de todos los miembros campaas
de compras y donaciones de libros

c- Asesores por especialidad y semestre: Dependern del asesor general y tendrn como
funcin principal asesorar los trabajos de investigacin de la especialidad y semestre al
que pertenecen, participar, junto con el asesor general de la comisin general.
Podrn ser asesores docentes u otros profesionales de la escuela u otras instituciones, y
sern electos por los alumnos, estos no solo podrn orientar los proyectos cientficos,
sino todas aquellas actividades organizada por el club de ciencias
d- Comisin de apoyo: Sera la Academia Local de Investigacin (ALIDET) y el
Departamento de Vinculacin con el Sector Productivo de cada plantel, as como todas
aquellas personas que sin participar activamente del club, lo podrn hacer a travs de
una comisin que apoyar, tcnica y econmicamente, la actividad de los alumnos. La
agrupacin se organizar bajo una comisin
BREVE DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
Este proyecto tiene la finalidad de organizar a los alumnos para la formacin de una
agrupacin intermedia, para poder explotar los intereses cientficos y desarrollar
vocacionalmente a los alumnos de todos los planteles de la DGETI.
QUINES SERN LOS EJECUTORES DEL PROYECTO?
Los verdaderos artfices del club de ciencias sern los alumnos, ellos son los
encargados de ejecutar las acciones concretas que harn al funcionamiento del club. Los
docentes solo lo harn con el objetivo de organizar a los alumnos para que busquen los
mecanismos de funcionamiento.
Este proyecto estar coordinado y supervisado por las autoridades educacionales de
cada plantel.
IDENTIFICACIN DE LOS DESTINATARIOS DEL PROYECTO:
Los destinatarios de este proyecto son los alumnos de todas las especialidades y
semestres as como para los docentes de cada plantel y otros jvenes de la localidad, con
inters en el desarrollo de las ciencias.
LAS AREAS DE INVESTIGACION
SERN LAS SIGUIENTES:

DONDE TRABAJARAN LOS ALUMNOS

Ciencias Exactas y Naturales: Qumica General, Qumica Orgnica, Qumica Inorgnica,

Fsica General , Fsica del Estado Slido, Magnetismo, Electromagnetismo, Termodinmica,
Mecnica Cuntica, Matemticas, Estadstica, Probabilidad, Anlisis Numrico, Clculo, Biologa
General, Botnica, Zoologa, Microbiologa, Entomologa, etc.

Ciencias Mdicas: Cardiologa, Nutricin, Medicina Homeoptica, Medicina Alternativa,

Patologa, Farmacologa, Oftalmologa, Pediatra, Dermatologa, Problemas Endmicos, Toxicologa,
Parasitologa, Hematologa, Sanidad, Anatoma, Fisiologa, Psicologa,
Ciencias Sociales y Humanidades: Administracin, Bibliotecologa, Mercadotecnia,
Contabilidad, Filosofa, Historia, Metodologa de la Investigacin, Sociologa,

Ciencias de la Ingeniera: Ingeniera, Textil, Geofsica, Metalrgica, Qumica, Civil, Mecnica,

Elctrica, Electrnica, Industrial, Robtica, Control y Automatizacin, Computacin,.

Tecnologas y Ciencias Agropecuarias y de Alimentos: Alimentos, Agronoma, Irrigacin,

Parasitologa Agrcola, Suelos, Fitotecnia, Zootecnia, etc.

Enseanza y Divulgacin de la Ciencia: Procesos de Enseanza - Aprendizaje de las Ciencias,

Problemas que Influyen en el mbito o Rendimiento Escolar, etc.

Tecnologas y Ciencias del Medio Ambiente: Ecologa, Contaminacin del Agua, Aire, Suelos,
Desarrollo Sustentable, Sistemas de Captacin de Agua de Lluvia, Tratamiento de Aguas Residuales,

Todas las areas de investigacin trabajarn en forma conjunta alrededor de uno, o varios
proyectos y lo harn en pro de un objetivo comn, la concrecin de proyectos cientficos y
el mejoramiento del aprendizaje de las ciencias.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
- Formar un centro de canalizacin de intereses cientficos en cada plantel.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
a- Organizar a los alumnos de los planteles de la DGETI que permitan desarrollar los
intereses cientficos de toda la comunidad educativa.
b- Despertar en los alumnos el inters por la investigacin.
c- Organizar actividades que permitan intercambiar vivencias con alumnos de otras
instituciones en cada Estado.
d- Participar en actividades cientficas juveniles como ferias de ciencias, olimpiadas etc.
e- Informar sobre eventos cientficos y tecnolgicos que se desarrollen dentro y fuera del
plantel.

f- Organizar actividades de difusin cientfica como: paneles, mesas redondas,

exposiciones, publicaciones, diarios, etc.
g- Desarrollar proyectos cientficos que redunden en un mejoramiento de la calidad de
vida de los habitantes en cada Comunidad.
h- Desarrollar, en integrantes de este club, el trabajo en grupo con la finalidad de un
beneficio colectivo.
i- Contribuir en la organizacin de eventos de carcter cientfico en cada plantel y
participar en ellos.
j- Generar en los alumnos las competencias genricas, disciplinares.
METAS :
a- Formar grupos de jvenes y docentes con intereses cientficos.
b- Organizar la comisin directiva que ejerza en el interior de la institucin, mediante la
aplicacin de un estatuto.
c- Buscar la factibilidad de obtener recursos financieros, que solventen los gastos que se
generen en el funcionamiento del club.
d- Realizar los trmites pertinentes para la inscripcin del club en el Registro Nacional de
Clubes de Ciencias, y de esta manera legalizar el funcionamiento del mismo.
e- Organizar una comisin de apoyo, cuyo objetivo principal es la de sostener toda la
actividad del club, estar integrada principalmente por los alumnos socios del club y por
docentes de cada Institucin.
f- Elaborar el cronograma de actividades a desarrollar durante ao lectivo.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL CLUB DE CIENCIAS:
a- Participar en actividades cientficas juveniles
b- Organizacin de excursiones, paseos, visitas, campamentos cientficos, etc.
c- Participacin en charlas, conferencias, paneles simposios, etc.
d- Organizacin de actividades para recaudar dinero que ayuden a solventar los gastos para
el funcionamiento del club.
e- Proyectar pelculas y videos de carcter cientfico.
f- Publicar los trabajos realizados por los alumnos en revistas y otras publicaciones de
carcter cientfico.
g- Participacin en otros eventos de carcter cientfico (semana de la ciencia y tecnologa,
exposiciones tecnolgicas etc.)
ASPECTOS FORMALES
Coordinadores del proyecto:
a- Personal Directivo de las Instituciones.
b- Docente Asesor General del Club de Ciencia.
cComisin Directiva.
RECURSOS MATERIALES MNIMOS:
El club de ciencias deber contar con un espacio fsico para efectuar sus reuniones y
trabajos especficos.

Para el funcionamiento del club, el plantel asignara un horario especfico para el

acceso a los laboratorios y talleres, para el desarrollo de los diferentes proyectos cientficos.
En la biblioteca del club de ciencias deber contarse con un mnimo de 6
computadoras, adems tener acceso a internet y al material didctico con el que cuenta el
plantel, como pueden ser: proyector, retroproyector, televisores, videos, maquetas, equipos
de audio, etc., para ser utilizado en las investigaciones y en el perfeccionamiento de los
alumnos y docentes.
La bibliografa para realizar investigaciones cientficas, podr ser complementada con
otras, como revistas, recortes periodsticos, diarios, etc. Este material ser aportado por los
participantes del club y se armara la biblioteca de club.
RECURSOS FINANCIEROS:
La elaboracin de proyectos cientficos, la participacin de encuentros, las
actividades de perfeccionamiento y otras, requieren de desembolsos de dinero, para la
obtencin del mismo se planificarn actividades especficas para tal fin, entre la que se
detallan:
a- Actividades organizadas por la comisin de apoyo: rifas, festivales, bailes, ventas de
suvenirs entre otras.
b- Aporte de diferentes sectores del plantel.
c- Gestin de subsidios a nivel: Municipal, Estatal y Nacional.
d- Gestin de apoyo financiero a empresas y fundaciones.
e- Cobro de cuotas societarias a los miembros participantes del club.
CRONOGRAMA DE EJECUCIN:
1-Formacin de la comisin del club.
2-Reunin de padres de los socios del club para dar a conocer todo lo respectivo al
funcionamiento
del club de ciencias y formar la comisin de apoyo, la misma estar integrada por padres,
tutores,
profesores, otras personas y profesionales de la localidad.
3-Elaborar cronograma de actividades.
4-Elaborar convenios con otras instituciones educativas y de investigacin.
5-Participare en eventos de ferias de ciencias y otras actividades de carcter cientfico.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN:
La evaluacin sobre los resultados de este proyecto ser desarrollada, en forma
peridica, por las autoridades de la institucin y por los integrantes de la comisin general
del club de ciencias, al final de cada una de las actividades planificadas. Se sugiere una
evaluacin mensual, para verificar la marcha del proyecto y el logro de los objetivos, la
concrecin de las actividades, metas y resultados obtenidos. En forma semestral se realizara
un informe a la direccin del plantel para monitorear la marcha del proyecto.

PROPUESTA DEL PLAN DE TRABAJO QUE CADA PLANTEL DEBERA

PRESENTAR DEL CLUB DE CIENCIAS
1- ELABORACIN DE PROYECTOS CIENTFICOS. Los proyectos cientficos
sern elaborados por los alumnos durante el presente ao lectivo y sern
presentados en las diferentes instancias de Ferias de Ciencias en cada plantel
2- PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES CIENTFICAS JUVENILES.
Feria de Ciencias local, estatal y nacional.
3- PARTICIPACIN EN CONCURSOS ACADEMICOS Matemticas, Biologa,
Qumica, Fsica, Lectura Expresin Oral y Escrita, Ciencia, Tecnologa Sociedad y
Valores
4- TAREAS DE PERFECCIONAMIENTO. (fechas y temas a designar)
5- EXCURSIONES, PASEOS, VISITAS Y CAMPAMENTOS CIENTFICOS
(organizadas por cada una de las especialidades).
6- APOYO A LOS ESTUDIANTES Este apoyo ser efectuado por los profesores
asesores de cada una de las especialidades y semestres o en su defecto por alumnos
que tengan algn tipo de afinidad por el rea, esta actividad ser efectuada todo el
ao lectivo.
7- ORGANIZAR LA BIBLIOTECA CIENTFICA DEL CLUB: Se juntar toda la
bibliografa cientfica disponible por parte de cada uno de los alumnos y de la
escuela y se constituir de esta manera la biblioteca cientfica del club, que ser
ampliada por la adquisicin de revistas de carcter cientfico como pueden Muy
Interesante, Conozca Ms, Ciencia Hoy, Entrepreneur, Quo, National
Geographic Historia y Vida Ciencia y Tecnologa
editada por el Conacyt (Solicitar a la direccin del plantel la suscripcin en cada
una de las
revistas)
8- PUBLICACIONES: El club poseer un diario mural donde dar a conocer todas las
novedades cientficas a su alcance y otras de carcter general. Se tratara de publicar
los trabajos de investigacin en revistas de carcter cientfico
9- CHARLAS Y CONFERENCIAS: El club organizara charlas de inters general para
toda la escuela como ser: S.I.D.A., Mal de Chagas, Enfermedades venreas, otras.
(Fechas a designar).
10- PROYECCIN DE PELCULAS DE CARCTER CIENTFICO: La proyeccin
de este tipo de pelculas tendr como objetivo fundamental el dialogo y
confrontacin de ideas cientficas, las pelculas que se proyectaran sern por
ejemplo:Casas de Fuego, Y la banda Sigui Tocando, Filadelfia, y otras de
inters por parte de los alumnos.
ESTATUTOS
1- DE LA DENOMINACIN:
a- El club de ciencias de cada plantel se denominar en honor a uno de las precursores de
las Actividades Cientficas de la localidad.

b- El nombre del club podr ser reemplazado por otro, siempre y cuando la mayora de los
socios del club, as lo decidan en asamblea.
2 DEL LUGAR DE FUNCIONAMIENTO DEL CLUB
a- El club de ciencias funcionar como una agrupacin sistemtica de apoyo al proceso
enseanza - aprendizaje de las ciencias.
b- Funcionar dentro de los planteles contando con un lugar fsico (club y biblioteca de
ciencias) para el desarrollo de las actividades planificadas as como el acceso a los
laboratorios y talleres.
3-OBJETIVOS DEL CLUB:
OBJETIVO GENERAL:
- Desarrollar el pensamiento cientfico demostrando capacidades e inquietudes a travs de
distintas actividades.
- Formar un centro de canalizacin de intereses cientficos de los alumnos y docentes en
cada plantel de la DGETI.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
a- Fomentar las actividades cientficas y conservar el medio ambiente.
b- Fomentar hbitos de disciplina, responsabilidad, orden, cooperacin y solidaridad entre
sus miembros.
c- Ayudar a los alumnos en la organizacin de proyectos cientficos.
d- Despertar en los alumnos el inters por la investigacin.
e- Organizar actividades que permitan intercambiar vivencias con alumnos de otras
localidades.
f- Participar en actividades cientficas juveniles como ferias de ciencias, olimpiadas etc.
g- Permitir que alumnos y docentes manejen correctamente el material de laboratorio y
talleres existente en la escuela.
h- Formar a docentes con alto conocimientos cientfico y que estos se transformen en
verdaderos orientadores de los intereses de los alumnos.
i- Informar sobre eventos cientficos y tecnolgicos que se desarrollen dentro y fuera de la
localidad.
j- Organizar actividades de difusin cientfica como: paneles, mesas redondas,
exposiciones, publicaciones, diarios, etc.
k- Desarrollar proyectos cientficos que redunden en un mejoramiento de la calidad de
vida de los habitantes de la localidad.
l- Ensear a los estudiantes, integrantes de este club a trabajar en grupo y con la finalidad
de un beneficio colectivo.
mContribuir en la organizacin de eventos de carcter cientfico en el plantel y
participar en ellos.
4 DE SU CONFORMACIN Y FUNCIONAMIENTO
El club de ciencias ser la agrupacin que una a todos los alumnos y docentes con
inters en el desarrollo de las Ciencias ya sea: Naturales, Sociales, Exactas, y
Tecnologa. Y cada una de estas reas y las especialidades tendrn un asesor (maestro,
profesor o profesional de la localidad) que orientar a los alumnos en su tarea de

investigacin. Todos los asesores de reas y especialidades dependern de un asesor

general. Todos ellos sern electos por los alumnos.

5- DE LOS MIEMBROS DEL CLUB Y SUS CATEGORAS DE SOCIOS.

a. Todos los jvenes interesados en los propsitos del club pueden ser aceptados como
miembros
b. Las solicitudes de inscripcin sern llenadas por cada uno de los solicitantes.
c. La aceptacin de un nuevo miembro se realizar por simple mayora de los votos de los
miembros de la comisin directiva.
d. Los miembros podrn tener las siguientes categoras de socios: Adherentes, activos,
honorarios y especiales.
Sern miembros adherentes todos aquellos que se inicien en un trabajo ayudando a un
socio activo.
Sern socios honorarios todos aquellos cientficos y profesionales que ayudan al club
Sern miembros activos aquellos que realicen un trabajo en el club. Adems que se
caracterizan por su dedicacin, perseverancia, y deseos de superacin.

ANEXO 2 (CONSTANCIA DE ACREDITACION Y MEMORIA DEL PROYECTO)

Pachuca, Hidalgo, a 16 de Junio de 2006

El Movimiento Internacional para el Recreo Cientfico y Tcnico (MILSET), a travs de

la XV Exposicin-VIII Concurso Nacional de Prototipos 2006, evento selectivo de
proyectos juveniles en ciencia y tecnologa organizado por la Direccin General de
Educacin Tecnolgica Industrial y avalado por la RED Nacional de Actividades
Juveniles en Ciencia y Tecnologa, hace constar que el proyecto:

Didctica de la Purificacin del Agua

Presentado por:
Vicente Morales Carvajal (autor)
C.B.T.i.s. No. 144, Chiapas
Ha obtenido la acreditacin para integrarse a la Delegacin Mexicana que participar
en el XII SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIN TECNOLGICA SIET
2006 que se llevar a cabo del 6 al 11 de Noviembre en la ciudad de Novo Hamburgo,
Brasil.

Atentamente
M.C. Roberto Hidalgo Rivas
Vicepresidente MILSET
Tel. (222) 2299400 Ext. 595 Fax. (222) 2325251 mail: roberto.hidalgo@upaep.mx UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA
DEL ESTADO DE PUEBLA 21 Sur 1103, Col. Santiago. C.P. 72160, Puebla, Pue. MEXICO

EQUIPO DIDCTICO PARA LA PURIFICACIN DEL AGUA

Introduccin
Lograr que el alumno aprenda es el reto que todo docente debe vencer, para ello
utilizar todas las herramientas a su alcance, y, si es posible crear nuevas o
innovar las ya existentes. La educacin basada en competencias como
actualmente se plantea encuentra, en la mayora de los docentes el problema de
no contar con herramientas especficas para lograr que el alumno genere su
propio conocimiento y de acuerdo con la nueva reforma cuya pretensin es el
desarrollo de egresados competentes en diversas reas de la industria. en pases
en desarrollo esto tiene algunas limitantes. Sin embargo considerando las teoras
que se han generado sobre el aprendizaje donde se establece que un
conocimiento nuevo genera un desequilibrio y

este desequilibrio debe ser

adecuado, es decir, no tan difcil que genere en el alumno un bloqueo por no

querer aprender, ni tan fcil que no lo motive.
Si el desequilibrio es adecuado se puede continuar con la asimilacin hasta
alcanzar nuevamente el equilibrio (momento en que se encuentra la respuesta al
conocimiento nuevo), despus de esta etapa el alumno puede ordenar sus
resultados, ponerlos en prctica y relacionarlos con su entorno, a esto se le ha
denominado transferencia, si el alumno llega a transferir el conocimiento nuevo
seguramente le encontrara un sentido prctico y quedara motivado para
disponerse a adquirir otro conocimiento, de lo contrario se har cuestionamientos
tales como: para qu me sirve esto?, Qu caso tiene que me pase tanto
tiempo estudiando? , Dnde lo voy a utilizar?. (Cannon, 1992)
Al alumno se le dificulta el aprendizaje dado a que desde la educacin bsica se
trata de hacerle llegar el conocimiento basndose en ejemplos abstractos siendo
que lo ms adecuado es generar el flujo de conocimientos a travs de lo concreto
y en todo caso mediante lo semiconcreto y semiabstracto. Si a un nio se trata de
explicarle un fenmeno representando dicho fenmeno mediante imgenes es
ms fcil que lo comprenda si solo se hace mediante frmulas matemticas, sin

embargo si el fenmeno es recreado el conocimiento es atrapado con mayor

facilidad aun.
Saber facilitar los procesos de mediacin y metacognicin es labor del docente
(Buron, 1996).
En los laboratorios y talleres de los centros educativos es donde los conocimientos
planteados en el aula se confirman mediante la recreacin de los fenmenos, solo
que en muchas escuelas estos espacios educativos son carentes, por esta razn
se ha generado un este equipo mediante el cual se puedan observar diversos
procesos unitarios dentro de un proceso mayor, a este se le ha denominado
Didctica de la Purificacin del Agua comprende un proceso de tratamiento de
agua en el cual se realizan diversas operaciones en donde cada una de ellas son
procesos pequeos donde se recrean varios fenmenos para brindar al alumno
un aprendizaje del conocimiento desde un punto de vista concreto.
El agua por ser un recursos en abundancia se podra pensar

que es

interminable, en el planeta existe alrededor de 1 460 000 000 de Km3 de este

lquido, imaginndose la magnitud de esta cifra, no habra porque preocuparse, sin
embargo solo el 0.5 % se puede aprovechar (Guerrero,1995), con este prototipo
se pretende incrementar la cultura sobre el uso del agua, puesto que cualquier
actividad realizada por el hombre en estos tiempos encaminada a usar
adecuadamente este lquido, tiene un valor incalculable,

quizs el valor

econmico seria el menor no as el ecolgico y cultural. Si esta informacin y

cambios de actitudes, seguramente la red cultural en contra del deterioro
ambiental,

ser cada da ms grande. En el campo industrial se realizan

operaciones en donde el agua juega un papel importante, este lquido en bebidas

y alimentos tiene una presencia preponderante, de la misma manera se utiliza en
sistemas de transporte de materiales, sistemas de enfriamiento, sistemas de
calentamiento, es usado como solvente en la industria extractiva, etctera, este
prototipo fue desarrollado para que el alumno observe y experimente situaciones
reales. Esto hace la diferencia entre un alumno que recibe clases abstractas con
otro que realiza actividades concretas.

Agua tratada es aquella que ha sido sometida a cualquiera de los tratamientos

existentes y agua cruda es la que mantiene las caractersticas que la naturaleza
le provee. La cloracin, sedimentacin, coagulacin, filtracin, purificacin,
desmineralizacin, pulido, etc., se consideran por si solas como

procesos de

tratamiento, entonces un tratamiento puede ser un proceso formado por una

operacin de estas o la combinacin de varias, el tratamiento depender de las
necesidades y requerimientos del proceso donde el agua tratada ser utilizada.
En este prototipo se agrupan diversas operaciones, el alumno pueda observar en
un mismo proceso diversos fenmenos y experimentar con ellos.
Las propiedades del agua hacen

que a travs de un tratamiento se pueda

purificar con cierta facilidad, pero con la misma facilidad se contamina, por eso el
tema del agua y su tratamiento es muy extenso, los usos del lquido son diversos,
el mismo planeta se regula trmicamente por medio del agua, la mayora de las
reacciones qumicas y bioqumicas se efectan cuando el agua est presente,
entonces, basta citar solo estos beneficios para darse cuenta de la dependencia.
Cualquier cuerpo de agua ofrece a la biodiversidad una oportunidad de habitarlo,
en el agua lo mismo crecen animales mayores como seres vivos minsculos, la
flora microbiana es amplia, los tratamientos para el control microbiolgico han
cobrado importancia, actualmente estn muy relacionados con

procesos de

recuperacin del lquido y del control del deterioro ambiental, sin embargo, cada
vez la poblacin es mayor y el desequilibrio ecolgico es ms pronunciado, esto
dificulta las cosas, pero esto no es caso aislado, ms bien est relacionado con la
ignorancia sobre los sistemas ecolgicos de un cuerpo de agua, la conciencia
sobre el equilibrio ecolgico no encuentra an, la aceptacin que merece, los
proceso de purificacin son para la mayor parte de las personas, algo
desconocido, a pesar de su simplicidad.
La razn fundamental de los tratamientos de agua es la de proveer a los usuarios
del lquido condiciones fisicoqumicas y microbiolgicas que sean tales que
garanticen la salud y la satisfaccin de necesidades varias.
Para el hombre juega un papel importante el control microbiolgico, la purificacin
del agua agrupa adems de los parmetros fisicoqumicos operaciones que llevan

a mantener una flora microbiana bajo control, esto disminuye el

riesgo de

infeccin de las enfermedades transmitidas por el consumo del agua mediante la

destruccin o inactivacin de los diversos organismos patgenos que estn
presentes. Cuando se carece de un abastecimiento de agua idneo y continuo en
el hogar, la desinfeccin domiciliaria y el almacenamiento seguro constituyen las
barreras ms importantes contra las enfermedades transmitidas por el agua.
Planteamiento del Problema
Durante aos la queja generalizada del personal docente ante las autoridades
educativas ha sido el reclamo de espacios educativos, la carencia de los diversos
materiales en talleres y laboratorios. Por un lado el docente se cobija en esto para
justificar su desempeo acadmico y las autoridades por su cuenta han hecho lo
propio, sin embargo las estadsticas a nivel internacional colocan a Mxico en un
ligar nada presumible. No obstante, tambin han existido docentes y directivos
comprometidos, la reforma curricular recientemente adoptada por el gobierno
mexicano en el que la educacin est basada en competencias, el desarrollo de la
actividad docente debe generar conocimientos y habilidades en el alumno para
hacer que el egresado pueda competir en cualquier parte del planeta.
Entonces ahora, la labor docente no puede continuar de manera individual, hoy se
tiene la imperiosa necesidad de planear y ejecutar actividades docentes en
equipo, solo de manera colegiada se alcanzaran los objetivos que se pretenden
con la reforma curricular.

La reforma curricular ha propuesto

programas de

estudio en donde prepondera el desarrollo de las habilidades, ahora el alumno no

solo ser teorizado en sus conocimientos, tambin tendr que realizar
demostraciones de la habilidad con que sabe hacer las cosas, lo mismo har en
matemticas que en qumica y fsica y con mayor razn en mdulos como
fundamentos de laboratorio qumico, operaciones unitarias, anlisis qumico, solo
por mencionar unos, si esto se logra los egresados de este nuevo modelo, sern
competentes. Las academias en general y en particular la de la especialidad de
Laboratorista Qumico, esta frente a una problemtica que si bien es cierto, las

autoridades tendrn que resolver, la contribucin de los docentes resulta

sumamente interesante,
En cuanto a la problemtica que el pas presenta no solo en el sector educativo, si
no que a nivel general, est el de atender la disponibilidad, desperdicio y
contaminacin del agua, se estima que en Mxico el 94% de sus ros estn
contaminados, cerca de 40 ciudades tienen serios problemas de abastecimiento,
102 acuferos han sido sobreexplotados y aproximadamente el 70% de las agua
residuales son desechadas sin tratamiento.
En Chiapas existen ros generosos, el segundo en importancia en volumen de
agua es el ro Grijalva, pero es el ms importante en cuanto a que es el que mayor
nmero de comunidades abarca, este ro atraviesa una extensin territorial muy
amplia y nutre tres presas importantes en el estado.
Es un ro cercano a la ciudad de Tuxtla Gutirrez, capital del estado de Chiapas,
sin embargo el abastecimiento, desperdicio y contaminacin suelen ser problemas
cotidianos. El ro Grijalva es el responsable de la belleza natural que posee el
can del Sumidero, pero tambin el que arrastra los desechos de 11 municipios,
los desechos de 552, 000 chiapanecos van a parar a este cuerpo de agua, los
municipios que ms lo contaminan son Tuxtla Gutirrez seguido de Chiapa de
Corzo, Berriozabal, Acala y Chicoasen (Cuarto Poder, 2005) .
De los desechos mencionados estn los formadores de aguas negras, pero
tambin se encuentran las latas, envases desechables, basura, materia orgnica
no fecal, etc.(Informacin obtenida por el Bilogo Jernimo Domnguez, del
Instituto de Historia Natural del estado de Chiapas), Es normal que cualquiera
aviente su basurita y ah queda dijo Antonio Centeno, Habitante de Berriozabal,
Chiapas.
Hiptesis
Ho.

El equipo didctico de la purificacin del agua mejora el aprendizaje del

alumno en la transferencia de conocimientos.

Hi. El equipo didctico de la purificacin del agua no mejora el aprendizaje del
alumno en la transferencia de conocimientos.

Justificacin del estudio

Dado a que la reforma curricular tiene como principal pretensin el de desarrollar
habilidades para generar egresados competentes, el prototipo que se ha
desarrollado tiene las siguientes caractersticas.
Es un equipo, elaborado con materiales econmicos que incluye

partes

construidas con materiales de desecho, reciclables.

El espacio que ocupa es relativamente pequeo, no requiere una superficie mayor
de 1.5 m2.
Comprende un proceso de tratamiento de agua con las siguientes operaciones,
Cloracin, sedimentacin, coagulacin, filtracin por arena, purificacin por carbn
y desmineralizacin por intercambio inico.
Est provisto de una bomba centrifuga y tuberas.
Las prcticas de laboratorio que se pueden realizar en este equipo son varias, que
abarcan igual nmero de temas, a continuacin solo se mencionan algunos.
Reacciones qumica
Balanceo de reacciones qumicas
Estequiometra
Ley de la conservacin de la materia
pH
Densidad
Mtodos de separacin de mezclas
Soluciones, concentraciones normales, molares, porcentuales.
Dureza
Control microbiolgico
Control de calidad
Sistemas de regulacin de flujos hidrulicos
Control y manejo de presiones internas.
Bombas
Tamao de partcula

Este es un equipo que basta ponerlo a funcionar y crear mediante la imaginacin

problemas a resolver, los problemas que aqu se observan son muchos de los que
se resuelven comnmente en la industria. Sin embargo podr surgir una pregunta,
porque tratamiento de aguas, la respuesta est dirigida a que en la actualidad el
agua es motivo de grandes discursos, reuniones nacionales e internacionales,
parece que los gobiernos apenas estn entendiendo lo grave del problema
ambiental en el que la humanidad est sometida, la poblacin mundial crece, el
consumo del lquido es mayor cada da y las fuentes de abastecimiento cada vez
son menores gracias a la

agresividad con que el hombre ha tratado a la

naturaleza.
Con este trabajo se pretende, adems
1. Promover programas y tecnologas que sean prcticos, econmicos y
puedan ejecutarse rpidamente para atender al amplio segmento de la
poblacin que no tiene acceso a un abastecimiento de agua segura.
2. Promover una suficiente concientizacin de la comunidad sobre la
importancia de la aplicacin de medidas sanitarias para combatir las
enfermedades entricas, especialmente el clera, y en general abordar el
problema de la contaminacin del agua en el hogar.
3. Proporcionar informacin y orientacin para la aplicacin de medidas con
miras a asegurar un abastecimiento de agua segura en el hogar,
especialmente mediante una desinfeccin domiciliaria y un almacenamiento
adecuados.
4. Promover en los centros de estudio la diferentes formas de desinfectar el
agua y crear la conciencia a sobre el uso sustentable de la misma.
No se pretende presumir que con este equipo resolver el problema de abasto,
contaminacin y desperdicio, pero si a travs de l se crea conciencia del cuidado

del agua en los jvenes, entonces se estar contribuyendo a detener esta

agresividad a la naturaleza.
En resumen este equipo servir en mucho para que el alumno concretice sus
teoras, desarrolle habilidades e incremente su grado de conciencia ecolgica,
entender mejor los procesos qumicos, fsicos, biolgicos, ambientales y
comprender la importancia de los valores; ser un mejor ser humano.
Objetivo general:

Exponer mediante un equipo sencillo el proceso de purificacin del agua

con fines didcticos.

Objetivos especficos:

Entender que el proceso de purificacin es un conjunto de operaciones

simples.

Apoyar en la enseanza de asignaturas del nivel medio y medio superior

en las disciplinas de qumica, fsica, anlisis qumico cualitativo y
cuantitativo, operaciones unitarias.

Crear una cultura sobre el cuidado y uso del agua

Proteger el medio ambiente y detener el deterioro ambiental

Metas:

Lograr que el proceso de purificacin del agua sea conocido y operado por el
100% de los alumnos de la especialidad.

Que este equipo se convierta en una herramienta til para la enseanza de las
ciencias como: Fsica, Qumica y Biologa y en los mdulos de la especialidad de
laboratorista qumico.

Antecedentes
Los grandes sectores consumidores de agua se ven rebasados siempre por la
agricultura, despus de este, el sector industria quedara a la cabeza, aqu es
donde existe el mayor nmero de tratamientos de agua funcionando, los
tratamientos son diversos, el tamao y tipo dependen del uso que se pretenda dar
al agua tratada o ms bien de las necesidades de los procesos industriales. Sin
embargo tambin es este sector uno de los que ms contamina el agua y el
ambiente en general.
La industria, la agricultura y ganadera extensiva y los malos hbitos en el uso del
agua ha llevado a los niveles de contaminacin conocidos y si a esto se le suma la
perturbacin de los ecosistemas, tales como la tala inmoderada, el deterioro de los
suelos, el atentado al rompimiento del equilibrio ecolgico y todo lo que pueda
afectar al ciclo natural hidrolgico, entonces, est por dems que se debe hacer
algo para frenar tal situacin. En seguida se menciona algunos consumos de agua
en la produccin, por ejemplo, para producir 1000 Kg. de Alfalfa se requieren
760,000 litros, 1000 Kg. de acero requieren 250, 000 litros, fabricar un automvil
consume 57, 500 litros, en el combate de incendio por encima de 400 litros por
minuto (Green,1967), si bien estos eran los consumos reportados en la dcada de
los aos sesentas, cuales son los actuales si se le suma un incremento
proporcional al crecimiento de la poblacin.Segn Steel y Mcghee, el consumo en
pases desarrollados .en litros por da por persona es ( Glynn y Hinke, 2003)

Sector

Consumo L/da/persona

Domestico

300

Comercial

1000

Industrial

160

Otros

100

Total

660
Tabla 1. Consumo diario por persona en diversos sectores

Un ejemplo claro de cmo se ha incrementado el consumo del agua es mediante

los reportes de la industria embotelladora, ellos dicen que a nivel mundial se
incrementa en un 15 % anual el consumo de agua embotellada y que el 50 % del
agua de consumo humano es agua embotellada.
En

los

pases

subdesarrollados

el

consumo

percpita

se

reduce

considerablemente, llegando a ser en algunos hasta en un 30 % , sin embargo se

podra pensar que estos pases tienen una cultura mayor sobre el buen uso del
agua, su bajo consumo se debe a la dificultad de su disposicin.
En Mxico el problema de disponibilidad, desperdicio y contaminacin, esta
presente y cada vez es mayor
En Mxico, como en todo el mundo, los sectores que mas agua consumen son:
Industria, agricultura y domestico. En la grafica 1, se muestran los porcentajes del
consumo de agua.
Grafica No 1 Porcentajes del uso del agua en Mxico

En Chiapas, existe una cantidad significativa de agua con respecto al volumen

total del pas, casi todo el estado posee agua, sus caudalosos ros y algunas
zonas de reserva ecolgica se resisten al deterioro ambiental de la regin, sin
embargo existen comunidades que carecen del vital lquido, la disponibilidad del
agua en estas zonas es baja.

Estas cifras son suficientes para reflexionar de cuanto depende el hombre de este
lquido y cuanto se debe atender a resolver la problemtica.
Grandes cantidades de agua son enviadas a los ros despus de ser usadas, esta
agua son de desecho y en la mayora de los casos son aguas contaminadas,
aguas que arrastran diversas sustancias que cuando se acumulan modifican las
caractersticas naturales de la misma y los organismos que la consumen se ven
afectados en sus funciones. Por tal razn los tratamientos de agua, no son ms
que procesos de acondicionamiento para dejar el agua que se somete a ellos en
condiciones de uso. Esto no quiere decir que un agua que pasa por un tratamiento
cualquiera puede ser de consumo humano, cada tratamiento deja al final un agua
con caractersticas diversas, un tratamiento se disea en base al destino que
tendr el agua tratada.
Existen aguas naturales las cuales son crudas, se clasifican en subterrneas y
superficiales, existen tambin aguas de desechos las cuales se les denominan
residuales, estas a su vez se subdividen en negras y grises.

La tabla 2 muestra a los principales componentes del agua cruda, existe otros
pero que por la concentracin en la que se encuentran, no se anotaron, existen
pequeas diferencias entre las aguas superficiales y subterraneas, las aguas
subterrneas poseen concentraciones un poco mas altas que las superficiales,
quizs se debe a que a su paso a travs de las distintas profundidades terrestres
se van adicionando minerales.

COMPUESTO
Carbonato de Calcio
Carbonato de Magnesio
Carbonato de Sodio
Bicarbonato de Calcio
Bicarbonato de Magnesio
Bicarbonato de Sodio

Hidrxido de Calcio
Hidrxido de magnesio
Acido Carbnico
Materia Orgnica
Tabla 2.- Principales componentes presentes

En el agua cruda
La alcalinidad y dureza dependen principalmente de estos slidos disueltos, la
cantidad de materia orgnica suele ser un tanto mayor en las aguas superficiales
que las subterrneas, el paso a travs de la superficie terrestre da la oportunidad a
que la materia orgnica se agregue, sin embargo no llega a ser tan grande que
pueda significar un riesgo, la poblacin microbiana es relativamente baja, si se
compara con otros tipos de agua.
Las aguas de desecho contienen concentraciones altas de las sustancias con las
que se ponen en contacto, las aguas negras son las que provienen de los
sanitarios de origen domstico, hospitalarios etc., regularmente su tratamiento
corresponde a los gobiernos municipales, poseen altos contenidos de materia
orgnica en donde la demanda qumica y bioqumica de oxigeno son altos, el
tratamiento de aguas negras consideran procesos de biodegradacin, los slidos
degradados suelen ser aprovechados pos su contenido de materia orgnica, solo

que en ocasiones este aprovechamiento se limita por su contenido de metales

pesados.
Las aguas grises son residuales principalmente desechos industriales, en su
mayora suelen contener grasas, detergentes, metales pesados y otros, sin
embargo el contenido de materia orgnica no llega a ser tan alta como las aguas
negras.
No obstante se pueden tomar los siguientes criterios, para retirar slidos
suspendidos cuya concentracin es excesivamente alta, se utiliza regularmente
una sedimentacin, posteriormente los slidos restantes se retienen mediante el
uso de filtros de arena, el control microbiolgico se utiliza comnmente Cloro, en
cualquiera de sus presentaciones comerciales, para retirar olores, sabores y
colores, la purificacin

con Carbn es eficaz, los minerales como calcio y

magnesio, se retiran a travs de un intercambio inico, la alcalinidad puede

modificarse mediante el proceso de tratamiento con cal, formando una
coagulacin alcalina.
Si se trata de aguas negras en seguida de una digestin microbiolgica se
efecta una sedimentacin, las aguas claras son tratadas microbiolgicamente y
mediante filtros se retiran los slidos aun presentes, el las aguas grises en muchos
casos se elimina la digestin.
La importancia de tratar las aguas residuales radica en evitar la alta contaminacin
que estas originan, el destino

de las aguas negras son los ros, las partes

terrestres bajas y finalmente el mar, causando un grave desequilibrio ecolgico

causando la muestre a diversos organismos vivos, incluyendo al hombre. Animales

y humanos que consumen aguas contaminadas con aguas residuales desarrollan
enfermedades diversas, comnmente de tipo gastrointestinal, sin descartar
aquellas que se derivan de los metales pesados.(Manual de saneamiento, 1982) .
La mayora de los procesos industriales utilizan agua con las caractersticas
siguientes:
Agua para consumo humano: casi todas las empresas que usan agua para este
consumo, tienen un proceso que inician con una cloracin, para el control
microbiano y oxidacin de la materia orgnica, si la alcalinidad esta fuera de la
norma se utilizan procesos de coagulacin con hidrxido de Calcio, Sulfato de
Aluminio y Cloruro de Calcio las reacciones que suceden causan una disminucin
de la alcalinidad mediante la precipitacin de compuestos que se vuelven
insolubles, la mayor cantidad de slidos se eliminan por sedimentacin
(eliminacin de lodos), los restantes son eliminados en la filtracin con diversas
capa de arena, el cloro y otros compuestos que proporcionan olor, sabor o color,
son eliminados mediante un proceso de adsorcin con carbn activado. La dureza
es disminuida a travs de un proceso de intercambio inico con zeolita de Sodio,
este proceso requiere regenerar la Zeolita con Salmuera. Al inicio de este prrafo
se mencion que la mayora de las industrias usan este proceso, sin embargo
algunas tambin adicionan algunas operaciones para elevar la calidad de ciertos
parmetros usando sistemas de purificacin con luz ultravioleta, ozonificacin,
osmosis inversa. Etc.

Se pueden desarrollar sistemas simples de tratamiento, son procesos econmicos,

de fcil acceso y operatividad, se mencionan algunos con la finalidad de
proporcionar informacin tal que la poblacin en general sepa que no
necesariamente se debe contar con equipos caros para poder tratar el agua,
cuando menos para garantizar cierta calidad en beneficio de la salud.
Ebullicin
En el caso de Amrica Latina y el Caribe, el mtodo ms corriente de la
desinfeccin de los suministros de agua a nivel domiciliario es hervir el agua. Se
trata de un mtodo muy eficaz, ya que la exposicin de los organismos patgenos
transmitidos por el agua ms comunes (bacterias, esporas, virus, cercarias y
quistes), a temperaturas del agua de 90 a 100 centgrados durante un corto
tiempo los mata o inactiva. El agua tiene que calentarse hasta que hierva
"borboteando" durante unos 15 minutos. Es una buena prctica almacenar el agua
en el mismo .recipiente en el que se hirvi. Si es necesario el almacenamiento del
agua hervida en otro recipiente casero, es importante que ste sea desinfectado
antes de transferir el agua. La aireacin del agua hervida no se recomienda
porque existen posibilidades de contaminacin. Este mtodo de desinfeccin est
generalizado entre la poblacin y se suele recomendar en los casos de
emergencias como consecuencia de desastres naturales e incidentes de
contaminacin de sistemas de abastecimiento de agua que de otra manera no
estara contaminada.
El hervir el agua tiene varias desventajas. Si no se tiene los cuidados posteriores,
el agua puede recontaminarse, adems, para hervir el agua se tendr que hacer
uso de energa, principalmente de la combustin, se estima que para hervir un litro
de agua se requiere alrededor de un kilogramo de madera o el calor equivalente
obtenido de gas domstico o la electricidad, sin embargo es un proceso que est
al alcance de todos por su factibilidad. Se calcula que hervir el agua cuesta entre
2 y 10 centavos (de dlares de Estados Unidos) el litro.

Desinfeccin qumica
Existen varias sustancias qumicas que se emplean para desinfectar el agua .
Entre estas, las ms utilizadas en casos de emergencias, a nivel domiciliario e
individual, son el cloro y el yodo en compuestos slidos o lquidos. El yodo
elemental, la tintura de yodo, el hipoclorito de sodio y el hipoclorito de calcio
pueden obtenerse frecuentemente a nivel local en las comunidades. Cada uno de
estos puede utilizarse eficazmente como desinfectante de agua si se aplica en
forma adecuada. En la desinfeccin de emergencia de volmenes mayores de
agua puede emplearse ventajosamente el gas de cloro lquido.
Cloro
El cloro no slo es uno de los desinfectantes ms efectivos para el agua, sino
tambin uno de los ms baratos. En el agua clara, (una Unidad Nefelomtrica y de
Turbiedad o menos) y un pH menor de 8, es muy eficaz contra las bacterias
relacionadas con enfermedades transmitidas por el agua.

Sin embargo, es

ineficaz contra los virus y los quistes de protozoos en las dosificaciones,

temperatura y tiempos de contacto normalmente usadas en la cloracin del agua
para fines potables. Es ms, los microorganismos adheridos a partculas estn
protegidos y es posible que nos sean afectados por el cloro. Adems, el agua
puede tener una demanda de cloro que deber satisfacerse antes de que ste
pueda actuar como desinfectante. La materia orgnica en el agua puede producir
el sabor a cloro, lo que no debe tomarse necesariamente como una indicacin de
desinfeccin

adecuada.

Para evitar algunos de estos problemas, el agua puede filtrarse y, cuando est
limpia, desinfectarse.
El cloro se presenta en diferentes tipos de compuestos, pero principalmente como
hipoclorito de calcio o de sodio. El hipoclorito de calcio se puede obtener en forma
de polvo con concentraciones de alrededor de un 20, 35, 65 70 por ciento de
cloro y en pastillas con una concentracin de cloro disponible de alrededor de 65
por ciento. El hipoclorito de sodio es un lquido, que se puede obtener en

concentraciones de un 3 a un 5 por ciento y hasta un 10 por ciento. Con una

concentracin mayor del 10 por ciento es muy inestable. El hipoclorito de sodio
comercial puede contener a veces otras sustancias que podran ser txicas en
cuyo caso no deber emplearse para desinfectar agua para beber. Prcticamente,
la forma ms fcil de aplicar cloro al agua es con pastillas o en soluciones. Para
facilitar la operacin, se puede preparar una solucin madre que contenga un 1
por ciento de cloro disponible agregando cantidades proporcionales de un
compuesto de cloro a un volumen de agua dado. (Garcia-Rodriguez, J. 2002).
Filtros lentos de arena (tratamiento domiciliar)
Descripcin general
Una de las primeras tcnicas aplicadas para la depuracin de las aguas fue la de
filtros lentos de arena. Por medio de su utilizacin, fue posible eliminar impurezas
existentes y reducir drsticamente la cantidad de personas padeciendo
enfermedades como el clera.
Este principio para el tratamiento de aguas ha sido adaptado para dar soluciones a
pequea escala, y de uso unifamiliar.
De esta forma, aquellas aguas que tengan un aspecto turbio, podrn ser pasadas
por materiales filtrantes y lograr mediante ese proceso mejores condiciones. En
estos filtros, se desarrollan bacterias colaboradoras tiles para la eliminacin de
parsitos causantes de enfermedades que podran tener las aguas turbias a filtrar.

Caractersticas sobresalientes

Estos filtros se fabrican a nivel casero en recipientes de plstico (barriles),

de ferrocemento o de concreto.

Para que un filtro nuevo pueda eliminar bacterias y virus deber ponerse a
fimcionar (de 2 a 3 semanas) antes de que esta cualidad se desarrolle.

El filtro no debe usarse como recipiente para el almacenamiento de agua.

Alrededor del tubo de drenaje, en el fondo del tanque, se colocan 7,5 cm de

grava (piedrn), sobre sta se colocan 5 cm de arena gruesa y sobre sta,
se ubica la arena fina.

Para mantener siempre hmedo el material filtrante, la salida del tubo por el
que se sirve el agua filtrada deber estar por lo menos 5 cm ms alto que el
nivel superior de la arena.

El agua filtrada puede adicionalmente ser desinfectada por medio de la

aplicacin de cloro.

Cuando la velocidad de la salida del agua disminuye demasiado, es tiempo

de darle mantenimiento.

Referencia, contacto y sitios reportados con experiencia con esta tecnologa

Proyecto realizado en Nicaragua con apoyo de la agencia canadiense

ACDT y la Umiversidad de Calgary en el Municipio de Nandalme, Granada,
Nicaragua; junto al MINSA, el INAA, la UNI, el INIFOM y la repre-sentacin
de la OPS.

FUNDATEC/ITCR, Costa Rica. (FUNDATEC: Fundacin Tecnolgica de

Costa Rica; ITCR: Instituto Tecnolgico de Costa Rica). Telfono (506) 5525333. Fax. (506) 551-6663. Apdo. 159-7050. Cartago. Costa Rica.

Ministerio de salud. Colombia.

Filtros lentos de arena (tratamiento colectivo)

Descripcin general
La filtracin lenta es uno de los procesos de tratamiento de agua ms efectivos,
simples y econmicos. Es apropiado para reas rurales. Su diseo sencillo facilita
el uso de materiales y mano de obra locales. Requiere poco o ningn equipo
especial.
Este proceso difiere de la filtracin rpida en arena, en su naturaleza biolgica, su
alta eficiencia y su facilidad de operacin y mantenimiento para pequeas
comunidades.
Al filtrarse el agua por este sistema se mejora considerablemente su calidad al
eliminarse

la

turbiedad

reducirse

considerablemente

el

nmero

de

microorganismos (bacterias, virus, quistes).

Debido al movimiento lento del agua y al alto tiempo de retencin, este proceso se
asemeja

la

percolacin

del

agua

travs

del

subsuelo.

Caractersticas sobresalientes

El agua pasa lentamente a travs de un lecho de arena fina a razn de 0,1

a 0,3 m3/m2/hr.

Solo funcionan adecuadamente con agua de baja turbiedad (entre 20 y 30

UNT).

Requieren una rea entre 0,02 y 0,08 m2 por persona.

En la superficie del lecho se forma una pelcula filtrante (schmutzdecke) que

consiste en material orgnico e inorgnico retenido y una amplia variedad
de microorganismos activos biolgicamente, los cuales descomponen la
materia orgnica.

La actividad biolgica se extiende hasta unos 0,4 m de profundidad.

La limpieza del filtro se hace raspando unos pocos centmetros de la parte

superior del lecho filtrante y reiniciando luego el proceso de filtracin.

Referencia, contacto y sitios reportados con experiencia con esta tecnologa

Centro interregional de abastecimiento y remocin de agua (CINARA) A.A.

25360, y Universidad del Valle, Cali, Colombia.

Instituciones o empresas administradoras de sistemas de abastecimiento

de agua.

Centro Panamericano de Ingeniera Sanitaria (CEPIS/OPS). Casilla postal

4337, Lima, Per.

Filtro casero CARPOM

Descripcin general
Filtro sencillo, fabricado con materiales fcilmente localizables en zonas rurales.
La experiencia desarrollada ha demostrado la fabricacin de este sistema con la
utilizacin de tubera de PVC como recipiente; grava, arena, carbn vegetal y
piedra pmez como materiales filtrantes.
Esta tcnica para la depuracin de agua se ha desarrollado con unidades
demostrativas instaladas en casas de familias de zona rural dispersa ubicadas en
las riberas de ros y riachuelos.
Es un medio que pretende ayudar a las personas con dificultad para obtener agua
potable, en aquellos sitios que por mltiples circunstancias no es fcil preservar la
buena

calidad

Caractersticas sobresalientes

de

la

misma.

Se construye con un pedazo de tubera de PVC de 45 cm. de largo, de 15 o

20 cm. de dimetro.

El material filtrante est compuesto por grava, arena de grano uniforme

(tamizada), trozos de carbn vegetal y pedazos de piedra pmez.

Como elemento para la salida del lquido filtrado se pueden utilizar boquillas
plsticas (fabricadas comercialmente para esa funcin) o tubera de PVC,
de 25 o 50 ram de dimetro, uniformemente perforada o ranurada.

La base del sistema se cierra con una pieza de madera o plywood. Se deja
la abertura apropiada para la colocacin de la manguera a utilizar para la
obtencin del agua filtrada.

Al agua filtrada deber agregrsele un desinfectante. Hipoclorito de calcio

(HTH) cloro lquido comercial, en las dosis apropiadas a los volmenes a
tratar.

El Agua en Nuestras Vidas es un programa educativo de la compaa

Hidrocapital dirigido a la poblacin en edad escolar, con el objetivo de
informar y concientizar acerca de la importancia del agua para la vida, la
complejidad de los procesos de captacin, potabilizacin, distribucin del
agua potable y la disposicin de las aguas servidas, con el fin de que se
conviertan en agentes multiplicadores. El programa se inici en el ao
escolar 1999-2000, con 38 escuelas del Distrito Capital. En el ao escolar
2000-2001 se desarroll en 188 escuelas, aumentando a 288 entre los aos
2001-2002, y en el perodo escolar 2002-2003 se lleg a 423 escuelas
ubicadas en el mbito de accin de Hidrocapital. Para el perodo 2003-2004
se sumarn 100 nuevos planteles a la campaa. Los estudiantes y
docentes tendrn la oportunidad de participar en diferentes actividades que
incluyen: talleres de induccin, visitas guiadas a las plantas de tratamiento
de Hidrocapital, as como la conformacin y juramentacin de las Patrullas

del Agua. Adems podrn competir en la Olimpiada y el Festival del Agua y

capacitarse con el programa el Plomerito Escolar.
Source:
Operadora de Acueductos del Distrito Capital y Estados Miranda y Vargas
El Instituto Nacional de Recursos Hidrulicos (INRH) crea en 1995, en la ciudad de
Camagey, el Centro Integrado de Tecnologa Apropiada (CITA), actualmente
adscrito al Centro de Hidrologa y Calidad de las Aguas (CENHICA), con la misin
de promover la utilizacin de fuentes renovables de energa (FRE) y tecnologas
apropiadas (TA) para buscar solucin a los problemas de abasto y potabilizacin
de agua y de saneamiento ambiental, principalmente en zonas rurales y
periurbanas. As queda fusionado el tro FRE - TA - Agua, como va sostenible para
satisfacer las necesidades de las capas ms vulnerables de la sociedad sin
agredir al medio ambiente. Para ello, el CITA ha prospectado, evaluado, creado y
adaptado mltiples equipos, tales como: molinos de viento, arietes hidrulicos,
bombas de soga, filtros de agua, y bombas hidroneumticas.
El Centro realiza, con la colaboracin de varias organizaciones internacionales
(APN Noruega, UNICEF y Cubasolar Cubana) un Programa de Transferencia de
Tecnologa Popular, que le ha permitido brindar soluciones a consultorios mdicos
de familia, escuelas, comunidades rurales y riego de pequeas parcelas.
Como beneficiarios fundamentales tiene al sector campesino y a las comunidades
rurales, a los cuales se les ha elevado el nivel de vida de forma sostenible,
fomentando la autogeneracin de tecnologas que resuelven problemas vitales de
abasto de agua y energa, en condiciones de respeto ambiental.
(Cultura del agua / Tecnologas apropiadas y participacin comunitaria)
Dificultades que se presentan en el aprendizaje de conceptos como: clima, estado
del tiempo y relieve.

Medios para la enseanza de las interrelaciones entre relieve, agua y clima: el

entorno, recorridos y prcticas de campo, los mapas temticos, las imgenes de
satlite, las fotografas y los medios audiovisuales (televisin, radio y video) como
recursos para ensear y aprender.
Uso de prototipos educativos: higrmetro, veleta, pluvimetro, barmetro,
termmetro, elaboracin de maquetas y otros modelos tridimensionales para el
estudio de la interrelacin entre relieve, agua y clima.
Elaboracin de estrategias didcticas para la enseanza de las relaciones entre
relieve, agua y clima en la escuela secundaria. Adame Romero, Aurora y Daniel A.
Saln Pascual (1993),
Materiales y mtodos.
Este trabajo fue desarrollado en el Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y
de Servicios No. 144, en el laboratorio de Qumica, ubicado en la Ciudad de Tuxtla
Gutirrez, Chiapas, Mxico.
ste equipo didctico. Consta de cajas elaboradas con material de vidrio de 8mm
y aluminio, que simulan a escala menor tanques y filtros, como la intencin es
hacer un proceso didctico, permite ver el procedimiento con claridad, imitando
cualquier proceso de purificacin a escalas mayores, la disposicin de estas cajas
de cristal es utilizar a lo mximo la gravedad con lo que se ahorra energa y
equipos, partes del equipo es material reciclado (envases de refrescos, motores
de grabadoras), las sustancias qumicas como la cal sodada o carbn de cscara
de coco han sido preparado en el laboratorio de qumica del CBTis 144 como
producto de la investigacin sobre nuevas sustancias tiles y ms baratos. La
parte didctica dirigido a cualquier tipo de persona incluyendo nios de educacin
primara es el proceso mismo, aunque tambin es til para enseanza de nivel
medio y medio superior en las asignaturas de qumica I, qumica II, control de
calidad, anlisis qumico.

La primera etapa que consiste en un recipiente de vidrio que representa el primer

estanque en cualquier planta purificadora, la cual hace la funcin de sedimentar.
Las dimensiones son 40 cm de alto por 20 cm de ancho.
TANQUE DE
SEDIMENTACION

La siguiente etapa consta de un cubo de cristal cuyas dimensiones son 20 cm de

alto por 20 cm de ancho representa, el tanque de floculacin cuya operacin
consiste en aadir un reactivo (cal sodada o sulfato de aluminio) en cantidades
proporcionales a la cantidad de agua a purificar, esta incluye un motor (reciclado),
el cual ayuda a mezclar dichos reactivos.

TANQUE DE
FLOCULACION

Despus de la floculacin el cual es un procedimiento qumico, el agua pasa por

un filtro de arena que se elabora con arena, gravilla y grava, el recipiente de
contencin es de botellas de plasticote refrescos utilizo para clasificacin del
tamao de partcula tamiz No 20, 40 y 60.

FILTRO
ARENA
GRAVILLA
GRAVA

El tercer tanque esta destinado a la desinfeccin, en sta se agrega cantidades

medidas de cloro, Las dimensiones son 40 cm de alto por 20 cm de ancho.
La cual est conectada a un segundo filtro de carbn, que posee la cualidad de
haber sido elaborada de cscaras de coco y botellas de refresco.

El cuarto tanque est destinado a captar el agua libre de cloro Las dimensiones
son 20 cm de alto por 20 cm de ancho. Hasta este momento el agua es dura por lo
que se hace pasar por un filtro de zeolita comercial sinttica. El agua es ahora
agua tratada.

Este ltimo procedimiento da como resultado agua con la calidad necesaria para
ser ingerida por el ser humano, ya que esta libre de partculas, color,
microorganismos y la dureza debido al calcio y magnesio del agua dando a sta
un sabor ms agradable

concluyendo as con el proceso de purificacin. A

continuacin se muestra la imagen completa.

El agua es transportada desde la toma de abasto del laboratorio o desde una
pequea cisterna, recipiente de aproximadamente 20 litros, a travs de tubera de
media pulgada de dimetro tipo galvanizada roscable, provisto de una bomba
centrifuga de HP y vlvulas de paso, de compuerta y de bola, la estalacin fue
diseada de tal forma que pueda recirculase y experimentar con flujos y cambios
de presin, el cauda puede ser registrado mediante un medidor de flujo marca
Delaunet, tipo domstico.
El equipo se sostiene en una base metlica de Aluminio.
Se mencionan algunos mtodos de las actividades que se pueden desarrollar con
el prototipo, sin embargo depende de la imaginacin del que lo utilice para recrear
fenmenos sujetos de estudio.
Cloracin
Sedimentacin
Coagulacin-Floculacin
Formacin de lodos

Filtracin
Suavizacin
Purificacin
Medicin de flujo
Recirculacin para control de presin
Etc.
Cloracin
Se pretende que cuando se adiciona cloro al agua la concentracin de cloro debe
ser tal que despus de media hora el cloro residual no sea mayor del 2 ppm (2
mG/L), para ello deber el alumno saber preparar soluciones porcentuales,
molares o normales, para agregar la cantidad de cloro adecuado deber saber el
volumen del agua a tratar y calcular una concentracin de 4 mG/L, con esto se
garantiza el control microbiano., el cloro residual ayuda en la oxidacin de la
materia orgnica presente, favoreciendo la sedimentacin de esta en la siguiente
etapa.
Las concentraciones

de cloro inicial y residual puede verificarse mediante

mtodos colorimetritos (Kit Warninig ).

Sedimentacin
Este proceso se efecta dejando en reposo el volumen de agua tratado durante el
tiempo que sea suficiente a fin de observar a travs de los recipientes del equipo
como se van depositando en el fondo del mismo las partculas suspendidas.
Coagulacin-floculacin
Esta etapa del proceso se efecta cuando la alcalinidad del agua sobrepasa las
300 ppm, principalmente cuando la alcalinidad se debe a compuestos de Sodio, la
adicin del Cloruro de Calcio forma productos de Calcio insolubles, formando as
la floculacin con la ayuda del sulfato de aluminio.
Para saber las cantidades de reactivos a adicionar en esta fase, es necesario
conocer parmetros como alcalinidades parcial y total.
Determinacin de la alcalinidad

1.- se toma un volumen de agua a analizar de 100 mL

2.-Agregar 3 gotas de fenolftaleina
3.- titular con cido sulfrico 0.02 N
4.- volumen gastado de acido multiplicado por 10, da la concentracin de
alcalinidad parcial en ppm.
5.- A la misma muestra agregar 3 gotas de indicador Naranja de Metilo
6.- seguir titulando con el mismo acido y leer el volumen gastado sin rellenarla
bureta.
7.- la alcalinidad total en ppm se obtiene multiplicando por diez el volumen total
gastado.
Formacin de lodos
En esta etapa se forman los llamados lodos cuando la coagulacin-.floculacin
se efecta, este material se sedimenta formando as la subcapa de lodos, estos
cuando llegan a un nivel deben ser eliminados, de no ser as, se mezclaran con el
agua.
Esta parte del proceso sirve como indicador de que tan bien se esta llevando a
cabo la cadena de reacciones qumicas.
Filtracin
La filtracin se realizara con el efecto de la gravedad, utilizando diversas partculas
de grava y arena, seleccionados a diversas mallas 20, 40 y 60 , su mantenimiento
es sencillo y deber realizarse despus de usarse, mediante un lavado y
reacomodamiento de las capas filtrantes.
Suavizacin
Se efecta con zeolita de Sodio, es una resina de intercambio inico, los calcos y
magnesios contenidos en el agua y responsables de la dureza de la misma,
causantes de graves incrustaciones en equipos de calentamiento, generadores de
vapor o tuberas de transporte, son eliminados, se recomienda mantener niveles
de 0 ppm de dureza, sin embargo se considera agua suave hasta 8 ppm.

1.- se toma 50 mL de muestra

2.- se adicionan 10 gotas de solucin de amoniaco diluida
3.- adicionar 3 gotas de indicador negro de eriocromo
4.- si el color es azul, indica cero de dureza, si el color es morado
5.- Titular con Versenato de Sodio
6.- el volumen gastado multiplicado por 20 da la concentracin en ppm de dureza.
Purificacin con carbn
Este purificador se construy con material de desecho. El carbn fue obtenido a
partir de cscara de coco. Posteriormente fue triturado hasta un tamao
adecuado, de tal manera que el rea de contacto sea tambin suficiente, en este
paso se retendrn los olores, sabores y colores que el agua pudo haber asimilado,
aqu, se elimina el cloro residual
Utilizar mtodo colorimtrico para verificar que la concentracin de cloro es cero.
Medicin de flujo
La medicin de flujo se determinara colocando en la tubera donde se quiere
conocer el volumen de agua por unidad de tiempo.
Presin
Basta con colocar medidores de presin en las tuberas necesarias, la presin es
proporcional al flujo, por lo tanto experimentar con los caudales, sirve para
presuponer cambios de presiones.
Resultados
Este prototipo se utiliz en el mdulo de operaciones unitarias, impartida a
alumnos de segundo semestre grupo Ede la especialidad d laboratorista qumico
del C.B.T.i.s. 144, fueron 40 alumnos en total. Los temas manejados fueron:
Manejo de efluentes y afluentes en la industria
Operaciones bsicas en el tratamiento de agua
Anlisis qumicos semianaliticos del agua
Instrumentos de medicin
Tuberas, bombas y vlvulas
Manejo de bitcoras.

Estos temas corresponden a las unidades 1 y 2 del programa sinttico del mdulo,
la evaluacin se realiz de la forma siguiente: Examen de diagnstico sobre el
conocimiento de los temas mencionados, consistiendo en un cuestionario, la
realizacin de un mapa mental sobre los temas anteriores y una entrevista hecha
a cada uno de los integrantes de cada equipo sobre lo que piensa y conoce de los
temas en cuestin. Esto se realiz al final de las dos unidades del mdulo
arrojando los resultados que a continuacin se muestran en la figura 3 en la que
se observa claramente de acuerdo a calificaciones que el bloque de equipos que
utilizaron el dispositivo obtuvieron mejores resultados
EQUIPO A

EQUIPO E

12

9
8
7
6
5
CALIFICACIONES 4
3
2
1
0

10
8
6
CALIFICACION
4
2
0
1

NUMERO DE ALUMNOS

NUMERO DE ALUMNOS

EQUIPO F

EQIPO B

12

8
10

7
6

5
6

CALIFICACIONES 4
3

CALIFICACIONES
4

2
2

1
0

0
1

NUMERO DE ALUMNOS

NUMERO DE ALUMNOS

EQUIPO C

EQUIPO G

12

9
8

10

7
8

6
5

6
CALIFICACIONES

CALIFICACIONES

4
3

2
2

1
0

0
1

3
ALUMNOS

NUERO DE ALUMNOS

EQUIPO D

EQIPO H

12

10
9

10

8
7

6
6
CALIFICACIO N

CALIFICACIONES
4

5
4
3
2

1
0

0
1

ALUMNOS

EQUIPOS QUE USARON EL PROTOTIPO

NUMERO DE ALUIMNOS

EQUIPOS QUE NO USARON

EL PROTOTIP
Figura No 3 resultados de la evaluacin de alumnos del grupo e de
laboratorista qumico comparando equipos de alumnos que usaron el
prototipo con equipos que no lo usaron.
Conclusiones
El usar herramientas donde el conocimiento fluye de manera concreta y no
abstracta arroja buenos resultados.
La mentalidad y comportamiento ante los problemas tcnicos y cotidianos son
mejores ya que crece su campo mental, el alumno es capaz de relacionar el
conocimiento con su entorno.
La cultura sobre el cuidado del ambiente se extiende a travs de comentarios
entre sus compaeros y familiares.

BIBLIOGRAFIA

1. Adame Romero, Aurora y Daniel A. Saln Pascual (1993), Contaminacin

ambiental, Mxico, Trillas.
2. Arroyo, Ilera, Fernando (1995), La metodologa de una geografa para
todos. El entorno como iniciacin, en Ensear geografa. De la teora a la
prctica, Madrid, Sntesis.
3. Buron, Javier (1996) Ensear a aprender, editorial Mensajero, Bilbao
Espaa.
4. Cannon Dale (1992) Questions to get kidsthinking philosophically.
Philosophy for children, nothwest.
5. Cuarto Poder (2005), Diario de circulacin local. Nota periodstica de
agosto, 15.

6. Cultural de ediciones (1995), Atlas mundial del medio ambiente.

Preservacin de la naturaleza, Barcelona.
7. Glynn H. y G.W. Hinke (2003) Ingeniera Ambiental. 2. Ed. Prentice Hall.
Mxico.
8. Green Ivah (1967) El agua nuestro recurso natural mas valioso. editirial
Diana, S.A. Mxico, pp. 9-11 y 23-25.
9. Guerrero Manuel, 1995, El Agua, Fondo de Cultura Econmica, 1. Edicin,
Mxico, pp.116.
10. Manual de saneamiento (1982). Agua, vivienda y desechos. Secretaria de
Salubridad y Asistencia. Mxico. pp. P2, P8-P11.
11. Santillana (1994), Diccionario visual Altea de la Tierra, Madrid.

ANEXO 4 (ACREDITACION)

Puebla, Puebla, a 7 de Noviembre de 2009

La RED Nacional de Actividades Juveniles en Ciencia y Tecnologa y la Universidad
Popular Autnoma del Estado de Puebla, a travs del Movimiento Internacional para
el Recreo Cientfico y Tcnico MILSET, hacen constar que el proyecto:
CASCARON DE HUEVO, DE BASURA A SUSTANCIAS UTILES A LAS CIENCIAS
NATURALES
Jos Francisco Lpez Bravo (autor)
Winniberg lvarez Len (autor)

Carlos Daniel Garca Lpez (autor)

Vicente Morales Carbajal (asesor)
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios No 144,
Chiapas
Obtuvo el TERCER LUGAR
Categora: Medio Superior
rea: Exactas y Naturales
En la ExpoCiencias Nacional celebrada del 4 al 7 de Noviembre de 2009 en las
instalaciones del Centro de Convenciones Puebla. Este proyecto ha obtenido la
acreditacin para participar en la V ExpoCiencias Internacional ESI-AMLAT a
realizarse en Sao Luis, Brasil del 9 al 14 de Agosto de 2010
M.C. Roberto Hidalgo Rivas
Presidente MILSET
Coordinador Nacional de la RED

M.C. Roberto Hidalgo Rivas

Presidente MILSET

MOVIMIENTO INTERNACIONAL PARA EL RECREO CIENTFICO Y TCNICO

UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
21 Sur 1103, Col. Santiago. C.P. 72160, Puebla, Pue. MEXICO
Tel. (222) 2299400 Ext. 7595 Fax. (222) 2325251
roberto.hidalgo@