República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo Valles del Tuy
Santa Teresa – Edo. Miranda

La Informática Dentro del Proceso de

Aprendizaje

Facilitador: Keyllir Rodriguez

Participante:

Juan Herrera
C.I 12.301.675

Santa Teresa del Tuy, 17 Febrero de 2010

 Introducción

La humanidad ha entrado a la era de la información y el conocimiento,

una sociedad "audio visual teleinteractiva" en la que cada vez cobran más
importancia la informática, las telecomunicaciones y la comunicación
audiovisual; pronto habrán muchas tareas que podremos realizar ante una
computadora conectada a Internet: teletrabajo, prensa electrónica y por
supuesto teleenseñanza.
La educación no podía quedar al excluida de esta realidad los
educadores del nuevo milenio necesitan interpretar la realidad educativa en
términos de información utilizando todas las ventajas que ofrece Internet.

Los docentes se han ido encontrando ante nuevas situaciones que les
exigen el uso de Internet como medio de soporte didáctico indispensable de
trabajo. El proceso educativo como lo conocemos no durará mucho, con
Internet se ha encontrado una forma de transmisión de información más
eficiente, más activa y personalizada; ofreciéndonos espacios didácticos e
interactivos para el aprendizaje.
Internet puede considerarse una de las características más significativas
de nuestro tiempo. Los cambios son de tal magnitud, alcance y profundidad
que han alterado los comportamientos individuales y las relaciones sociales,
haciendo posible que los ciudadanos interactúen. Los alumnos con muy poco
esfuerzo se han familiarizado con el uso de Internet. Los docentes tienen que
ser conscientes que, muy pronto los alumnos no habrán conocido un mundo
sin computadoras conectadas a Internet, habrán crecido en la era digital,
serán la generación de la Red. Internet además de ser un poderoso
instrumento para el proceso de la información, facilitar el aprendizaje
mediante el uso de materiales didácticos interactivos; añade la posibilidad de
acceder a todo tipo de información y sobre todo, abre un canal comunicativo
casi permanente alumno-profesor, alumno - alumno, profesor - profesor y con
todo el mundo.
Con ello se abre un nuevo paradigma de la enseñanza , sin barreras
espacio-temporales para el acceso a la información y para la comunicación
interpersonal, ofreciendo múltiples posibilidades de innovación educativa en
el marco de la enseñanza más personalizada y de un aprendizaje
cooperativo acorde con los planteamientos socio constructivistas.
 En 1998, en el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, se
plantea: Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, dicho
informe describió el profundo impacto de las TICs en los métodos
convencionales de enseñanza y aprendizaje, augurando también la
transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que
docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

La nueva sociedad global, basada en el conocimiento, posee las

siguientes características:
• El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos-tres
años.
• Cada día se publican 7.000 artículos científicos y técnicos.
• La información que se envía desde satélites que giran alrededor de la
Tierra alcanzaría para llenar 19 millones de tomos cada dos semanas.
• Los estudiantes que completan sus estudios han sido expuestos a más
información que la recibida por otros en décadas posteriores.

Es por ello que los sistemas educativos enfrentan el desafío de

transformar los planes de estudios y el proceso de enseñanza-aprendizaje
para brindar a los alumnos las habilidades que les permitan funcionar de
manera efectiva en este entorno dinámico, rico en información y en constante
cambio.

La enseñanza asistida por ordenador nació en los años 60 en los

Estados Unidos, heredando directamente los métodos de trabajo de la
Enseñanza Programada propuestos por Burrhus Frederic Skinner (1904-
1990), psicólogo estadounidense y formado en la Universidad de Harvard.
Skinner llegó a ser el principal representante del conductismo en su país,
escuela que pretende explicar el comportamiento humano y animal en
términos de respuesta a diferentes estímulos.
 Preocupado por las aplicaciones prácticas de la psicología, creó la
educación programada, una técnica de enseñanza en la que al alumno se le
presentan, de forma ordenada, una serie de pequeñas unidades de
información, cada una de las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la
siguiente, posteriormente el uso de los ordenadores dentro de la enseñanza
con un estilo diferente y basado en la concepción psicogenética del proceso
de aprendizaje. Apoyado inicialmente en las ideas de Jean Piaget, fue
desarrollado por Papert y Davis y se identifica más con el tipo de programas
de simulación y entornos abiertos de aprendizaje.

La enseñanza con el uso de las TICs hoy está marcado en el concepto

pedagógico del hiperentorno de aprendizaje el cual no es más que un
sistema informático basado en tecnología hipermedia que contiene una
mezcla de elementos representativos de diversas tipologías de software
educativos.

Beneficios pedagógicos que proporciona la incorporación de las TIC a la

clase:
* Liberación del individuo para acometer tareas conceptuales más
importantes.
* Los estudiantes medios y más débiles reciben importantes estímulos
para dominar el pensamiento abstracto.
* Trabajar con la computadora dota al estudio del factor experimental, lo
que lleva al establecimiento de conjeturas, ejemplos, simulaciones, etc.
* Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y
evaluando lo aprendido.
* Facilita las representaciones animadas.
* Incide en el desarrollo de las habilidades.
 * Reduce el tiempo que se dispone para impartir gran cantidad de
conocimientos facilitando el trabajo diferenciado.
* Introduce al estudiante en el trabajo con los medios computarizados y
facilita el trabajo independiente.

De lo anteriormente planteado podemos decir que la utilización de las

TICs en la clase se convierte en al novedoso y que se logra una ganancia en
función de lograr una clase desarrolladora que contribuya a elevar
significativamente la calidad dela clase.

¿Qué se debe considerar antes de incorporar las tecnologías de la

información y las comunicaciones al trabajo PEDAGÓGICO?
1-. El para qué, es incorporar aquellas tecnologías que respondan a las
necesidades del proceso pedagógico, es decir las más útiles y que nos
retroalimenten a través de sus resultados.
2-. El DÓNDE, es considerar el espacio y lugar donde se apliquen y
utilicen.
3-. El QUIÉN, se trata de determinar los actores principales en el trabajo
pedagógico profesor - alumno.
4-. El CUÁLES, es seleccionar cuáles tecnologías incorporar según las
prioridades de la clase.

Estas consideraciones se aplican a las diferentes actividades docentes

que se desarrollen ya sean la clase, el estudio independiente, actividades
extra docentes y actividades investigativas con el uso de las TICs.

La utilización de estos medios dentro del proceso de enseñanza –

aprendizaje logra que el alumno cuando los utilice sin el propósito consciente
de aprender con ellos, ejerza dadas las características del medio una acción
didáctica en la cual se logra se eleven los niveles de aprendizaje, a etapas
superiores.

El proceso docente tiene sus propias leyes y con el uso del ordenador
debemos esperar cambios en los métodos, los objetivos y contenidos,
componentes estos, entre otros, del propio proceso. Ello no resulta fácil. Hay
que romper tradiciones y variar la mentalidad de alumnos y profesores. En
este sentido hay que reevaluar el papel del profesor, el papel del alumno, el
papel de los medios entre ellos el uso de la Informática, y del medio
ambiente, todo ello en el contexto de las exigencias actuales de la
Pedagogía.

El uso de la computadora requiere de una organización, de un diseño, de

un uso adecuado y de un conocimiento. Hay que saberla usar de la mejor
manera y por tanto hay que conocerla. Ella es una máquina, una herramienta
que no puede asumir la responsabilidad de lo que hace. Esa responsabilidad
es del profesor.

La Informática, vista como recurso y no como fin puede contribuir a una

reconceptualización de nuestros planes y programas de estudio para poder
pasar de un modelo actual (masivo, unidireccional, basado en texto y
centrado en el profesor) a un modelo alternativo (más individualizado,
bidireccional, basado en medios más novedosos y centrado en el
estudiante). Esto no quiere decir que se pierda el carácter colectivo de la
educación ni que se contribuya a atrofiar habilidades manuales, ni se
estimule la vida sedentaria, ni que los estudiantes se vuelvan usuarios
pasivos de la computadora ni que se pierdan los valores humanos. La
reconceptualización de la enseñanza con el uso del ordenador debe
contribuir a una enseñanza más rápida, en una atmósfera agradable donde
se puedan particularizar diferencias individuales, donde se pueda lograr
generalizaciones, profundizar, interactuar, manipular grandes volúmenes de
información, acceder a información científica, optimizar procesos
investigativos, perfeccionar la toma de decisiones, y muy en particular, la
formación de valores entre otros.

El conocimiento de las diferentes técnicas computacionales ocupa un

lugar principal en la formación de todo profesional. Es esto lo que nos hace
pensar que la tecnología de las computadoras se haga compatible con los
fenómenos cognitivos y las situaciones didácticas asociadas al proceso de
enseñanza–aprendizaje.

En estos momentos aún nos podemos encontrar asignaturas o

disciplinas donde se sigue enseñando con una vinculación mínima o nula con
la computadora, aún más, la tendencia a la enseñanza tradicional no se ha
eliminado en la práctica docente actual, la cual resulta insuficiente dadas las
exigencias que plantea el actual desarrollo científico técnico pues arrastra
limitantes entre las cuales se pueden mencionar:
1. Los objetivos no siempre están expresados en términos de acciones
intelectuales a realizar por los estudiantes, lo cual dificulta su medición.
2. El método predominante es el expositivo, lo que implica que el
estudiante debe recepcionar y memorizar una gran cantidad de información
en detrimento de la acción.
3. No se presta la atención suficiente al proceso de aprendizaje por el
alumno de forma activa.
4. En el proceso de comunicación profesor-alumno sobresale el aspecto
informativo.

El docente no puede dejar de considerar los avances técnicos y

tecnológicos de nuestra época. Por tanto, debe ser capaz, partiendo del
papel que tienen los medios en el proceso de enseñanza y sobre la base de
requerimientos pedagógicos, utilizar todos estos recursos en el lugar que les
corresponda con el fin de favorecer el logro de los fines que se propone
considerando además lo que ello determina en el resto de las componentes
del propio proceso.

Precisamente las Nuevas Tecnologías deben posibilitar al profesor

conocerlas para guiar su utilización y prepararse en las mismas dado los
retos que conlleva, y al alumno la obtención de una información muy
actualizada, la cual, si resulta bien dirigida, puede contribuir a elevar la
calidad de la formación del profesional en esta época actual.

Este enfoque de la educación se debe utilizar en los ambientes de

soporte para el aprendizaje, pero la apertura de dichos ambientes no
garantiza que el estudiante realizará las actividades necesarias para adquirir
un concepto en particular y explorará sus relaciones, ni garantiza que el
estudiante será capaz de aplicar los conceptos adquiridos en el micromundo
fuera de tal ambiente. Es conveniente que el maestro guíe al estudiante en
este proceso de construcción de conocimiento a través de planear, extender
y seriar las actividades que podrían llevar al estudiante a interiorizar las
operaciones relacionadas a un concepto o noción y consecuentemente a la
asimilación del mismo y como fruto del uso de la tecnología en el proceso de
enseñanza–aprendizaje.

La escuela hoy más que nunca necesita renovarse para dar respuesta a
las variadas demandas de aprendizaje que exige la sociedad actual. Por eso,
incluir las TICS en el ámbito escolar constituye una acción necesaria y
urgente. Los docentes que actúan en el sistema educativo, deben incorporar
este nuevo y revolucionario recurso a su currículum y por medio de un
docente especializado trasladarlo a sus alumnos como herramienta. Al
servicio de una enseñanza transformadora y beneficiosa par aprender con
mayor rapidez y facilidad. Brindando al alumno la posibilidad de investigar,
adaptándose a la tecnología actual y a los cambios constantes.

Para atender a los que hoy están en las aulas, el docente realizara un
gran esfuerzo de autopreparación para la incorporación de tecnología en sus
clases, ésta es imprescindible para una nueva y profunda reorganización de
los procesos de aprendizaje, que incluya también oportunidades de
perfeccionamiento continuo.
En este entorno informatizado y el uso de la computadora como
herramienta que no sólo nos permita la creación de entornos de aprendizaje
estimuladores de la construcción de conocimientos, economizar tiempos y
esfuerzos, lo que implica nuevas formas de pensar y hacer.

En el caso de la educación la informática se ha incorporado para los

estudiantes y docentes con la finalidad de apoyar y mejorar los procesos de
enseñanza y el aprendizaje a la cual le hemos denominado informática
educativa. Es tal su influencia que en muchos sistemas educativos de otros
países, incluso en el nuestro propio, están firmemente sustentados en una
plataforma tecnológica que amplía la posibilidad de enseñar y aprender por
parte del profesor y el alumno respectivamente. Es decir que los avances
científicos y tecnológicos tienen una influencia notable en la formación de los
individuos.

La informática educativa puede emplearse como un apoyo para la

enseñza con la finalidad de estimular varios sentidos del sujeto que posibilite
le aprendizaje. También puede ser el medio que permita la comunicación
inmediata con el alumno. Es el vehículo a través del cual puede acercarse la
acción docente a los estudiantes sin importar, fronteras, distancias o barrera.
Nunca se sustituirá la labor del profesor porque la informática es una
herramienta con la cual se puede operar el proceso educativo pero el diseño
previo, la planificación y la estrategia a utilizar estará a cargo del experto
educativo y del profesional (en ocasiones son la misma persona aunque no
siempre es así).

En este proceso en donde se conjuga la acción docente, la estrategia

didáctica y la informática educativa trae consigo un aprendizaje más rico,
variado como se ha demostrado en experiencias puestas en marcha en
diversos países. Se estimulan nuevas habilidades del pensamiento y la
acción como la capacidad de descubrir por si mismo los conocimientos; se
retoman valores poco usados como la cooperación y la colaboración;
coadyuva para la evolución de la ciencia y la tecnología. En síntesis se
fortalece el hecho educativo.

La informática surge como ciencia en la década de los años sesentas y

se define como el conjunto de técnicas encargadas del tratamiento
automático de la información y su actividad gira en torno a las computadoras.
Dados los últimos avances tecnológicos que han permitido incorporar a éstas
la TV, el video, la radio, las telecomunicaciones, el teléfono, entre otros. Con
esta convergencia se han desarrollado dos campos en esta área: la
multimedia e Internet.
 Conclusión

Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan actualmente al

desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
(TICs) para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos
necesarios para el siglo XXI.
Este acceso ejerce una poderosa influencia en la satisfacción de las
necesidades básicas de aprendizaje, donde estas posibilidades aparecen
como resultado de dos fuerzas convergentes, ambas subproductos del
proceso de desarrollo general de la tecnología informática. En primer lugar,
el creciente volumen de información utilizable en el mundo, facilidad para su
búsqueda y manejo y por otro lado, cuando la información se asocia a un
adelanto moderno le sumamos la capacidad de comunicarse que tiene el
hombre, la cual podemos utilizarla positiva y metódicamente para contribuir a
la satisfacción de las necesidades de aprendizaje bien definidas que tienen
nuestros educandos.
La utilización de las TICs dentro del proceso de enseñanza logra elevar
los niveles de aprendizaje de nuestros estudiantes y constituye un medio
renovador para el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que trasmite
volúmenes de información que le permiten al estudiante establecer sus
propios estilos de aprendizajes condicionados por que la propia elección del
alumno del camino de aprendizaje dentro del software educativo.

Para el uso de las TICs en el proceso de aprendizaje es imprescindible

la adecuada preparación del docente para enfrentar el empleo de una
tecnología de avanzada, en circunstancias en que los estudiantes pueden
resultar aventajados con respecto a los docentes.
Anexos