Proyecto4 PDF

FACULTAD DE EDUCACIN
PROYECTOS DE INNOVACIN
PEDAGGICA
GRUPO 4
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014
A La Profesora:
Nelida Prez Daz
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del Per
y la Universidad San Ignacio de Loyola.
Lima, 2014
PROYECTOS PRESENTADOS
DESARROLLANDO HABILIDADES MOTRICES ESCRIBO MEJOR

LOS JUEGOS LDICOS PARA DESARROLLAR LA CONCIENCIA
FONOLGICA EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO
ESCASO USO DEL JUEGO PARA RESOLVER PROBLEMAS

MATEMTICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO
JUGANDO CON MATERIALES CONCRETOS RESUELVO PROBLEMAS

MATEMATICOS PAEV
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA EN EL NIVEL
INFERENCIAL
JUGANDO CON LOS MATERIALES EDUCATIVOS RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE CAMBIO Y COMBINACIN
PROYECTO DE INNOVACIN
PEDAGGICA
Desarrollando habilidades motrices escribo
mejor
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014
Por las estudiantes:
Ninoskha Castro Arteaga. (Cusco)
Frydda Cayo Aguilar. (Cusco)
Judith Chvez Loaiza. (Cusco)
Roco Cortez Dapozzo (Apurmac)
Marcos Nilo Chamorro Portilla.(Ancash)
A la Profesora:
Nlida Emperatris Prez Daz.
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del
Per y la Universidad San Ignacio de Loyola.
Lima, 2014
I DATOS GENERALES DEL PROYECTO
TITULO: Desarrollando habilidades motrices escribo mejor
I.E.
:N 50159 Clorinda Matto de Turner - Coya
CODIGO MODULAR
: 1024462772
GRADO
: 2
UGEL
: Calca
DRE
: Cusco
DIRECCION DE INSTITUCION EDUCATIVA

LUGAR
: Coya
DISTRITO
: Coya
PROVINCIA
: Calca
REGION
: Cusco
RESPONSABLE DEL PROYECTO DE INNOVACION PEDAGGICA:

Nombres y apellidos
Ninoskha CASTRO
ARTEAGA
Frydda CAYO AGUILAR
Judith CHAVEZ LOAIZA

Rocio CORTEZ DAPOZZO
Marcos Nilo
CHAMORROPORTILLA
Cargo en
la I.E.
Telefono
DIRECCION
ELECTRONICA
Profesora de
Aula
Profesora de
Aula
Profesora de
Aula
Profesora de
Aula
Profesor de
Aula
984403703
noshka123@hotmail.com
984444822
lucerito_8@hotmail.com
949678928 fajhoju@gtmail.com
983644484 cortezrocio@hotmail.com
954840959 Marcos_8644@hotmail.com
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO

Setiembre del 2014
FECHA DE FINALIZACIN DEL

PROYECTO
Agosto del 2015
II. DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO.

Los estudiante del Segundo Grado de la Institucin Educativa N 50159 Clorinda
Matto de Turner del distrito de Coya, provincia de Calca, Regin Cusco.
Presentan problemas de escritura, por lo que se desarrollarn estrategias de
afronte al implantar el Programa Social Mentoring, en el rea de produccin
escrita en la que se desarrollarn diversas estrategias, tcnicas grficas,
actividades y correccin de errores de manera ldica, para revertir el problema
detectado en los nios.
III. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

Los estudiante del Segundo Grado de la Institucin Educativa N 50159 Clorinda
Matto de Turner del distrito de Coya, provincia de Calca, Regin Cusco.
Provienen de diversas comunidades campesinas, ubicadas en los alrededores con
referencia a la Institucin Educativa.
Los nios proceden de familias campesinas quechua hablantes, con padres cuyo
grado de instruccin es primaria completa e incompleta y en su mayora son
iletrados.
En el presente ao escolar, algunos de los estudiantes, tienen dificultades en la
escritura, confunden algunas consonantes e invierten slabas, escriben frases
juntando palabras. Motivo por el cual los nios tienen bajo rendimiento acadmico.
En el primer grado algunos estudiantes mostraron dificultades en la postura y
aprehensin de las letras, asimismo sus movimientos al escribir lo realizaban con
rudeza debido a las actividades agrcolas que realizan en su hogar. Por lo que
mostro un dficit notable en su rendimiento escolar con referencia a la escritura.
IV. JUSTIFICACION DEL PROYECTO:
La educacin en nuestro distrito y en los diferentes mbitos requiere el apoyo,
esfuerzo, dedicacin de los agentes educativos, las ltimas evaluaciones de la
ECER, muestran deficiencias en la comprensin lectora y en el caso en particular
las deficiencias en escritura, por una falta adecuada, por desconocimiento de
estrategias innovadoras que ayuden a superar estas deficiencias en escritura, la
falta de materiales adecuados. Asimismo, existen limitaciones de acceso a la
lectura social por las escasas oportunidades existentes en el medio donde vive el
nio son limitantes.
Las estrategias innovadoras a desarrollar en la aplicacin del Social Mentoring, en
este caso en particular, lograrn optimizar y mejorar el rendimiento acadmico de
nuestros estudiantes.
V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
TIPO
META
22 Alumnos
01 Docente
BENEFICIARIOS
DIRECTOS
39 Padres de familia
CARACTERISTICAS
Nios que presentan dificultades
en la escritura, confunden
algunas consonantes e invierte
slabas, escribe frases juntando
palabras.
Docente de segundo grado de
educacin primaria, entusiasta.
Docente que no utiliza estrategias
adecuadas por desconocimiento
para la intervencin en este tipo
de problemas especficos.
Padres de familia quechua
hablantes,
dedicados
a
la
agricultura- La madre tiene como
grado de instruccin primaria
completa y el padre es iletrado.
VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO.

OBJETIVO CENTRAL
DEL PROYECTO
RESULTADO 1
RESULTADO 2
RESULTADO 3
Estudiantes, del Segundo Grado de Primaria de la

Institucin Educativa N 50159 Clorinda Matto de
Turner del distrito de Coya. Escriben correctamente
textos breves con caligrafa legible.
RESULTADOS
Estudiantes con buena coordinacin motriz fina. A travs
del uso adecuado de estrategias innovadoras ldicas.
Estudiantes escribe con adecuada caligrafa y buen
rendimiento escolar.
Docente que maneja estrategias adecuadas para potenciar
el desarrollo de la motricidad fina y ubicacin espacial,
siguiendo las secuencias didcticas de las actividades
ldicas.
Docente que utiliza materiales pertinentes para el
desarrollo de la motricidad fina y ubicacin espacial en la
escritura.
Padres de familia que se involucran en los aprendizajes de
sus hijos.
VII. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL

PROYECTO:
Actividades
S O N D M A M J J A Responsable
Metas
1.1. Estudiantes participan en

el desarrollo de talleres
ldicos para mejorar la
motricidad fina.
1.2. Estudiantes participan
en las sesiones de
escritura libre y creativa.
2.1. Docente que participa en
la capacitacin en
estrategias
metodolgicos del
desarrollo de la
motricidad y ubicacin
espacial.
2.2. Docente que elabora kit
de materiales para el
desarrollo de la
motricidad en escritura
3.3 Padres de Familia que
participan en el taller de
sensibilizacin para el
apoyo a su hijo.
x x x
01
estudiante
x x x x x
01 docente x
Mentor
01 docente x x
Mentor
Mentor
x x x x
VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DEL GASTO DEL PROYECTO.
ACTIVIDAD
1.1 Talleres
ldicos
1.2 Sesiones de
escritura libre y
creativa.
2.1 Capacitacin
en estrategias
RUBRO DE
GASTO
Plastilina.
Papeles de
colores,
tijeras,
temperas.
Arcilla
Arena.
Papeles,
Plumones,
lpices,
borrador,
tajador,
fotocopias.
Can
multimedia.
TOTAL RUBRO S/.
TOTAL ACTIVIDAD
S/.
TOTAL POR
RESULTADO S/.
S/ 70.00
S/ 70.00
S/ 70.00
S/ 50.00
S/ 50.00
S/ 50.00
S/ 50.00
S/ 50.00
S/ 50.00
metodolgicos
2.2 Elaboracin
de materiales.
3.1 Visita a los

Padres de
Familia.
Laptop.
Fotocopias.
Cartulina
Cartn
Cartulina
Papeles de
colores.
Goma.
Silicona
Microporoso.
Pinturas
pastel
Materiales
reciclados.
Cuaderno de
campo
ficha
S/ 80.00
S/ 80.00
S/ 80.00
S/ 50.00
S/ 50.00
S/ 50.00
IX. EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO.

RESULTADOS
Estudiantes
con
buena
coordinacin motriz fina. A travs
del uso adecuado de estrategias
innovadoras ldicas.
Estudiantes escribe con adecuada
caligrafa y buen rendimiento
escolar.
Docente que maneja estrategias
adecuadas para potenciar el
desarrollo de la motricidad fina y
ubicacin espacial, siguiendo las
secuencias didcticas de las
actividades ldicas.
Docente que utiliza materiales
pertinentes para el desarrollo de la
motricidad
fina
y
ubicacin
espacial en la escritura.
Padres de familia que se
involucran en los aprendizajes de
su hijo.
INDICADORES DE
RESULTADOS
MEDIOS DE
VERIFICACION
Muestran destreza en la
motricidad fina al realizar
trazos.
Fichas de
aplicacin.
Lista de cotejo.
Escriben correctamente
con letra legible
Registro de
evaluacin.
Utiliza estrategias didcticas Sesiones de

innovadoras en el rea de
aprendizaje.
comunicacin.
Demuestra dominio en la
aplicacin y manejo de
materiales didcticos.
Sesiones de
aprendizaje.
Muestran inters por el

aprendizaje de su hijo.
Lista de cotejo.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO
CENTRAL
DEL
PROYECTO
Los
estudiantes,
del Segundo
Grado, la
Institucin
Educativa N
50159
Clorinda
Matto de
Turner del
distrito de
Coya.
Escriben
correctamente
textos breves
con caligrafa
legible.
RESULTADOS INDICADORES
DE
RESULTADO
ACTIVIDADES
METAS
Estudiantes
con
buena
coordinacin
motriz fina. A
travs del uso
adecuado de
estrategias
innovadoras
ldicas.
Muestran
destreza en la
motricidad fina
al realizar
trazos.
22
Estudiantes
Estudiantes
escriben con
adecuada
caligrafa
y
buen
rendimiento
escolar.
Docente que
maneja
estrategias
adecuadas
para potenciar
el
desarrollo
de
la
motricidad fina
y
ubicacin
espacial,
siguiendo las
secuencias
didcticas de
las actividades
ldicas.
Docente que
utiliza
materiales
pertinentes
para
el
desarrollo de
la motricidad
fina
y
ubicacin
espacial en la
escritura.
Escriben
correctamente
con letra
legible
1.3. Estudiantes
participan
en el
desarrollo
de talleres
ldicos
para
mejorar la
motricidad
fina.
1.4. Estudiantes
participan
en las
sesiones
de escritura
libre y
creativa.
2.1. Docente
que
participa en
la
capacitaci
n en
estrategias
metodolgi
cos del
desarrollo
de la
motricidad
y ubicacin
espacial.
2.2. Docente
que
elabora kit
de
materiales
para el
desarrollo
de la
motricidad
en escritura
01 Docente
Utiliza
estrategias
didcticas
innovadoras en
el rea de
comunicacin.
Demuestra
dominio en la
aplicacin y
manejo de
materiales
didcticos.
22
Estudiante
01 Docente
Padres
de
familia que se
involucran en
los
aprendizajes
de su hijo.
Muestran
inters por el
aprendizaje de
su hijo.
3.3 Padres de
39 Padres de
Familia que
Familia.
participan
en el taller
de
sensibilizac
in para el
apoyo a
sus hijos.
X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.

CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD
FACTORES
ESTRATEGIAS
Aprendizajes
Diseo de unidad de
aprendizaje, sesiones de
aprendizaje utilizando
estrategias, materiales
concretos estructurados y
no estructurados,
considerando los
procesos pedaggicos
para lograr los
aprendizajes de los
estudiantes.
Intercambio de
experiencias entre los
docentes de la misma
institucin educativa y
otras instituciones
educativas del mbito
distrital.
Coordinar con las
instituciones
gubernamentales y no
gubernamentales de la
provincia para la difusin
de la efectividad de la
aplicacin de Mentorig en
la solucin de los
problemas de
aprendizaje.
Sensibilizar a otras
Instituciones Educativas
del mbito sobre la
importancia de la
aplicacin del Mentoring
con la finalidad de
CAMPO EDUCATIVO
Gestin
Alianza estratgica
CAMPO SOCIAL
Redes educativas
Autoridades locales
CAMPO POLITICO
Difusin de los resultados
compartir y difundir
experiencias exitosas.
Coordinar con el rea de
Educacin de los
municipios y Gobiernos
Regionales
Solicitar apoyo en la
difusin de los resultados
de la aplicacin del
Programa Mentoring .
XI. RENDICION DE CUENTAS DEL PROYECTO.
A quines?
Direccin de la
Institucin
Educativa
Padres de familia
Docentes
Contenido
Compras
efectuadas
Informe de los
gastos realizados
Informe sobre la
importancia de la
aplicacin del
programa de
Mentoring.
Informe sobre la
aplicacin del
programa.
Informe sobre el
logro de la
aplicacin del
programa
Mentoring
Cundo?
Despus de la
aplicacin del
programa.
Cmo?
Informe de
rendicin de
cuentas.
Despus de la
aplicacin del
programa.
Reunin con los

PP.FF
involucrados en el
programa.
Despus de la
aplicacin del
programa.
Reunin de
Comunidad
Educativa.
ANEXOS
ARBOL DEL PROBLEMA

Dificultades en la
escritura
No comprende lo
que escribe
Bajo rendimiento
acadmico
Estudiante del 2 grado de Educacin Primaria con

dificultades en la escritura en la Institucin Educativa N
50159 Clorinda Matto de Turner Coya Calca- Cusco
Deficiente
coordinacin
motriz fina.
Escasas
estrategias para el
desarrollo motriz
en la escritura.
Falta de apoyo
de los Padres de
Familia
BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS ELECTRNICAS

FONDEP (2011) Guia para la formulacin de Proyectos de Innovacin.
Recuperado de http://www.fondep.gob. Pe/wpcontent/pdf/guias/gua.
USIL (2014) Modulo III Estrategias de aplicacin del Social Mentoring en el aprendizaje de
la Comprensin lectora y matemtica. Facultad de Educacin.
USIL (2014) Modulo V Proyectos de Innovacin Pedaggica. Facultad de Educacin.
Estrategias que se utiliza para mejorar la Escritura
1-. Estrategias motrices
Enrrollado
Ensartado
Modelado
Recorte con tijera
Embolilillado
Dactilopintura
Razado
2.- Juegos de estimulacin visual
Letras repetidas
Letras parecidas
Letras diferentes
Bingo de letras
Domin de palabras
Casinos Silbicos
Palabras Incompletas
Tarjetas Lxicas
3.- Juegos de Sintaxis
Fichas con slabas inversas

Asociacin de Imagen-Palabra
Relaciona palabras en ligada
Escritura de palabras de acuerdo a la imagen.
AULA N 4 GRUPO 1
ESTIMULACION MOTRIZ
JUEGOS DE ESTIMULACION VISUAL Y

AUDITIVA
JUEGOS DE SINTAXIS
PEDAGGICA
Los juegos ldicos para desarrollar la conciencia fonolgica en
los alumnos del Primer Grado
A de la Institucin Educativa N 54105
Juan Pablo II de San Jernimo
Andahuaylas- Apurmac.
AULA N 04
INTEGRANTES DEL GRUPO:
*
*
*
*
*
*
CELMI RAMIREZ, Noelia Rosario

COCHAYHUA HURTADO, Farina gueda
CONDORI VELASQUE, Tefila
DURAND SAAVEDRA, Mauro Gilberto
CONCHA LAGUNA, Margot Marina
CHACN YAURIS, Sulio
Ancash
Apurmac
Cusco
Apurmac
Hunuco
Apurmac
A la profesora:
Nlida PREZ DAZ
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del
Per y la Universidad San Ignacio de Loyola.
Lima, 2014
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS.
DATOS GENERALES:
* I.E. :
N 54105
* CDIGO MODULAR :
0238006
* UGEL :
Andahuaylas
* DRE :
Apurmac
* DISTRITO :
San Jernimo
* PROVINCIA :
Andahuaylas
* REGIN :
Apurmac
* LUGAR :
San Jernimo
* FECHA DE INICIO DEL PROYECTO:
Agosto de 2014
* FECHA DE TRMINO DEL PROYECTO:
Diciembre del 2014
INTEGRANTES DEL COMIT DE GESTION:

*
*
*
*
*
*
CELMI RAMIREZ, Noelia Rosario

COCHAYHUA HURTADO, Farina Agueda
CONDORI VELASQUE, Tefila
DURAND SAAVEDRA, Mauro Gilberto
CONCHA LAGUNA, Margot Marina
CHACN YAURIS, Sulio
PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA
Ttulo del proyecto:
Los juegos ldicos para desarrollar la conciencia fonolgica en los

alumnos del 1 grado A de la Institucin educativa N 54105 Juan
Pablo II de San Jernimo - Andahuaylas- Apurmac.
PROBLEMA PRIORIZADO:
Los estudiantes del primer Grado A de la Institucin Educativa N 54105 Juan Pablo II
tienen dificultad para realizar la conciencia fonolgica, lo que genera problemas en el
aprendizaje de los nios y nias. Los estudiantes en su mayora son procedentes de los
anexos rurales de las comunidades aledaas.
Las potencialidades de la I.E es poseer una adecuada infraestructura, remodelada con el
presupuesto asignado por el Ministerio de Educacin para mantenimiento, tambin cuenta
con instalaciones elctricas en cada ambiente, con computadoras que a veces no son
usados por los alumnos del nivel primario, del mismo modo cuenta con 35 XO que no son
insuficiente ya que la I.E. cuenta con un aproximado de 550 alumnos de primero a sexto
grado.
Los nios y nias del primer grado A de la I.E. N 54105 Juan Pablo II de San
Jernimo, tienen dificultades para discriminar los sonidos de la palabras que expresan el
poder manifestar sus sentimientos, opiniones, tienen el temor de participar en clase por no
ser parte de la burla de los compaeros y todo trae como consecuencia que no participen
en clase a pesar de tener opiniones que pueden ayudar a su formacin integral. Las
causas fundamentales de este problema es que tienen poca comunicacin desde el hogar
ya que se ha podido constatar que los padres ms se dedican a sus quehaceres
domsticos y dejan de lado la formacin de sus menores hijos y esos problemas hace que
muchos nios y nias cuando se pide alguna opinin tienden a esconderse detrs de su
compaero. Y viendo toda la riqueza que tiene nuestro distrito y las riquezas propias que
tiene el nio y nia en su interior y de esa manera aprovechar mediante la expresin
escrita, para que puedan expresarse sin ningn temor y en cualquier circunstancia de su
vida.
JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

La mayora de los nios y nias son provenientes de hogares muy humildes, donde el
dilogo familiar es mnima y en muchos casos no existe, ya que los padres se dedican a
otras actividades para el sustento familiar, como es la venta ambulatoria y el comercio y
no dedican su tiempo para dialogar con sus hijos.
Qu innovacin se pretende desarrollar?
La cultura popular de nuestra localidad se convierten en alternativas de mucha motivacin
para desarrollar la expresin escrita a travs de la conciencia fonolgica.
La conciencia fonolgica es considerada una habilidad metalingstica definida como:
La reflexin dirigida a comprender que un sonido o fonema est representado por un
grafema o signo grfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras
y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado.
En ese sentido nos proponemos implementar el proyecto de innovacin pedaggica Los
juegos ldicos para desarrollar la conciencia fonolgica en los alumnos de la Institucin
educativa N 54105 Juan Pablo II de San Jernimo- Andahuaylas- Apurmac.
POBLACIN BENEFICIARIA:
TIPO
META
CARACTERSTICAS
93
Nios y nias desde los 6 aos. Nios impacientes con

muchas ganas de aprender y querer compartir con sus
compaeros sus vivencias.
Nios y nias con limitada pronunciacin.
Alumnos
Docente en constante capacitacin con ganas de asumir

desafos para lograr una adecuada calidad educativa.
Docentes
Docentes con amplia experiencia en la enseanza del III ciclo.
Docentes con falta de algunas estrategias en el manejo de
problemas de aprendizajes.
3
BENEFICIARIOS
DIRECTOS
93
Padres de familia dedicados a la actividad agrcola, ganadera

y comercial.
Padres de familia activos al momento de ser convocados a
reuniones por parte de la I.E.
Padres
de familia Padres de familia que toman poco inters en la formacin
acadmica de sus hijos.
Padres de familia quechua hablantes carentes de recursos
econmicos lo cual dificultad el apoyo constante a sus hijos ya
que tienen que dedicarse a otras actividades para el sustento
familiar.
6. Objetivos y resultados del proyecto
Los nios del primer grado A de la Institucin Educativa N

53105 San Jernimo discriminan los sonidos de las palabras
OBJETIVO CENTRAL
DEL PROYECTO
que expresan en forma clara a travs de los juegos ldicos sin

ningn problema
RESULTADO DEL PROYECTO
RESULTADO
Nios estimulados a travs de estrategias ldicas para
discriminar los sonidos, incluyendo a los nios con habilidades

diferentes.
RESULTADO
Docentes que conocen y manejan las estrategias para desarrollar
la conciencia fonolgica de los alumnos a travs de los juegos

ldicos.
RESULTADO
Padres de familia con expresin coherente y fluida.
7. Actividades, metas, cronograma y responsable del proyecto
Del resultado 1:
Nios estimulados a travs de estrategias ldicas para discriminar los sonidos.
Cronograma por meses
2014-2015
Metas
x X x x x x x x x
Responsables
Actividades
Actividad 1.1.
Los
nios
juegos
desarrollan
ldicos
de
Docente
palabras para discriminar

sonidos de los diferentes
fonemas.
Actividades 1.2
Los
nios
desarrollan
x x
actividades de lectografa
de figura y palabras.
x x x x x x x
Docente
Del resultado 2
Docentes que conocen y manejan las estrategias para desarrollar la conciencia fonolgica
de los alumnos a travs de los juegos ldicos.
2014-2015
Actividades
Metas
Actividad 2.1.
Taller para desarrollar las
estrategias de conciencia
Docente
fonolgica con docentes

de la I.E.
Actividades 2.2
Taller de elaboracin de
materiales
ldicos
de
con
juegos
palabra
Docente
imagen
Del resultado 3
Padres de familia con expresin coherente y fluida.
2014-2015
Actividades
Metas
Actividad 3.1.
Taller
sobre
sensibilizacin con padres

de
familia
sobre
el
desarrollo del proyecto.
Docente
Actividades 3.2
materiales
ldicos
de
con
juegos
palabra
Docente
imagen con padres de

familia.
8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto

ACTIVIDAD
RUBRO DE
TOTAL
TOTAL
TOTAL POR
GASTOS
RUBRO S/.
ACTIVIDAD
RESULTADOS
100.00
100.00
100.00
80.00
80.00
80.00
120.00
120.00
120.00
Elaboracin
de Anillado,
fichas y cuadernillo
impresin.
de trabajo
360.00
360.00
360.00
TOTAL DEL PROYECTO
660.00
660.00
660.00
Taller
se Trpticos
sensibilizacin
Juegos ldicos
Taller
Papel
bond,
copia,
impresiones.
Alquiler
de
multimedia
9. Evaluacin y monitoreo del Proyecto:
RESULTADOS
R1.- Nios estimulados a El

travs
de
INDICADORES DE
MEDIOS DE
RESULTADOS
VERIFICACIN
uso
permanente
de . Fichas de observacin
estrategias estrategias para desarrollar la . Lista de cotejo.
ldicas para discriminar conciencia fonolgica en los . Registro anecdotario.

los sonidos, incluyendo a estudiantes
en
los nios con habilidades comunicacin

diferentes.
el
a
juegos ldicos
rea
travs
de .
de
.
R2.-
Docentes
que El 100% de los docentes utilizan
conocen y manejan las estrategias

estrategias
innovadoras
en Unidades de Aprendizaje
para todas las reas para desarrollar . Sesiones de Aprendizaje
desarrollar la conciencia la conciencia fonolgica en sus

fonolgica de los alumnos alumnos.
a travs de los juegos
ldicos.
R3.- Padres de familia con Padres de Familia motivados . Registro de evaluacin

expresin
coherente
y que
fluida.
se
involucran
en
el . Encuesta
aprendizaje de sus hijos con la . Entrevista.

participacin permanente.
MATRZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO
Resultados
Indicadores de
Actividades
resultados
CENTRAL
DEL
R1.-
PROYECTO
estimulados a
permanente de
Los nios desarrollan juegos
travs
estrategias para
ldicos de palabras para

discriminar sonidos de los
Nios
de
El
uso
Los nios del
estrategias
desarrollar
primer grado
ldicas
para
conciencia
discriminar los
fonolgica
sonidos,
los
A de la
Institucin
Educativa N
Metas
diferentes fonemas.
en
Actividades 1.2
estudiantes
Los nios desarrollan
en el rea de
actividades de lectografa de
96
los nios con
comunicacin a
figura y palabras.
Estudiantes
Jernimo
habilidades
travs de juegos
discriminan
diferentes.
ldicos
53105 San
incluyendo
la
Actividad 1.1.
los sonidos de
las palabras
que expresan
El 100% de los
Actividad 2.1.
en forma clara
R2.- Docentes
docentes
Taller para desarrollar las
a travs de los
que conocen y
utilizan
estrategias de conciencia
juegos ldicos
manejan
estrategias
fonolgica con docentes de
las
sin ningn
estrategias
innovadoras en
la I.E.
problema
para
todas las reas
Actividades 2.2
para desarrollar
desarrollar
la
03
Docentes
conciencia
la conciencia
materiales de juegos ldicos
de
fonolgica en
con palabra imagen
los alumnos a
sus alumnos.
fonolgica
travs de los
juegos ldicos.
R3.-
Padres
Padres
de familia con
Familia
expresin
motivados
coherente
fluida.
de
Actividad 3.1.
Taller sobre sensibilizacin
que
con padres de familia sobre
se involucran en
el desarrollo del proyecto.
el
Actividades 3.2
aprendizaje
96
de sus hijos con
Taller
la
materiales de juegos ldicos
participacin
permanente.
con
de
elaboracin
palabra
imagen
de
Padres de
Familia
con
padres de familia.
10.- Sostenibilidad del Proyecto

Campos
de Factores
Estrategias
sostenibilidad
CAMPO
1. Aprendizajes
EDUCATIVO
Diseo
de
Sesiones
Unidades
de
de
Aprendizaje,
Aprendizaje
utilizando
estrategias, los materiales concretos no

estructurados y estructurados, considerando
los procesos pedaggicos para lograr los
procesos cognitivos de los estudiantes.
2. Gestin
Intercambio
de
experiencias
con
otras
instituciones para compartir las diversas

estrategias de matemtica y comunicacin,
que
favorecen
estudiantes.
el
aprendizaje
de
los
CAMPO SOCIAL
Alianza
Coordinacin
con
Instituciones
Estratgica
gubernamentales y no gubernamentales para

demostrar la efectividad del uso adecuado de
las estrategias del juego ldico para trabajar
conciencia
fonolgica
en
el
rea
de
comunicacin.
Redes
Sensibilizar a otras Instituciones de la Red
Educativos
sobre
la
importancia
tecnologas
de
comunicacin
en
de
las
informacin
la
el aprendizaje
de
os
la
del
uso
estudiantes con la finalidad de compartir y

difundir experiencias exitosas del tercer ciclo
Autoridades
Aliados con la UGEL, DREA Y Municipio
Locales
Provincial
CAMPO
Distrital
para
desarrollar
propuestas de innovacin Pedaggica
POLTICO
Difusin
de A travs de los medios de comunicacin y
resultados
volantes, radio y TV de la comunidad.
11. RENDICIN DE CUENTA DEL PROYECTO
A QUIENES?
Direccin
Institucin
de
CONTENIDO
CUNDO?
la Compras
efectuadas
CMO?
En el I semestre Informe
de
del 2014
de
Educativa
rendicin
cuenta
Informe
de
rendicin
de
cuentas
Asamblea y comit
Padres de Familia
Informe
sobre
la
de aula.
importancia del uso En el II semestre

de las estrategias del 2014
ldicas
para
desarrollar
la
conciencia
fonolgica
en
rea
el
de
comunicacin
Informe
de
rendicin
de
cuentas
Docentes
Informe
logros
de
de
Asambleas.
En el III semestre Informe
de
del 2014
de
los
los
estudiantes del III

ciclo de la I.E.
rendicin
cuentos
ANEXOS.
RBOL DE PROBLEMAS
Nios con
pronunciacin
inadecuada
Bajo rendimiento
acadmico
Nios tmidos
Los nios del 1er. Grado A de la Institucin

Educativa no discriminan los sonidos de las
palabras que expresan.
Falta de estimulacin
Los docentes no
manejan estrategias
adecuadas
Padres de Familia con

dificultades de
expresin
Andahuaylas, julio del 2014.
Fotos:
JUGANDO CON MATERIALES
CONCRETOS RESUELVO PROBLEMAS
MATEMATICOS PAEV
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno
2014
Por los estudiantes:
NATIVIDAD GIL NAVARRO
MABEL J. ESPINOZA IBAZETA
DANY ANNIE DIONICIO FERRER
RUBEN GRIFA YUMBATO
VIDAL CCANA CHALLCO
A la Profesora:
Nlida Emperatris Prez Daz
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la
Repblica del Per y la Universidad San Ignacio de Loyola.
Lima, 2014
PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA
JUGANDO CON MATERIALES CONCRETOS APRENDO A RESOLVER

PROBLEMAS MATEMATICOS (PAEV)
I.
DATOS GENERALES DEL PROYECTO:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: 52052-San Lorenzo
1.2 UGEL
: TAMBOPATA
1.3 REGION
: MADRE DE DIOS
1.4 NOMBRE DE ESTUDIANTE: Mayta Ramos, Kenyi Leonel
1.5 RESPONSABLES
: Prof. Ruben Grifa
1.6 FECHAS DE INICIO: 18 de agosto FECHA DE FINALIZACION 30 de
diciembre
NOMBRES Y
APELLIDOS
CAGO
EN LA IE
TELEFONO
EMAIL
NATIVIDAD GIL
NAVARRO
ANNY DIONICIO
FERRER
VIDAL CCANA
CHALLCO
RUBEN GRIFA
YUMBATO
MABEL J. ESPINOZA
IBAZETA
Docente
974538535
Natashadelperu_2014@hotmail.com
Docente
954092548
Annie_229@hotmail.com
Docente
967741466
vccana@hotmail.com
Docente
958724884
Rubencito-50@hotmail.com
962801178
Maju.esib_@hotmail.com
II.
DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO

El proyecto toma en cuenta los resultados obtenidos en las pruebas que se han
tomado a los nios de segundo grado en el primer semestre y en ella se ha
observado la dificultad de la resolucin de problemas matemticos.
El proyecto que se ha implementar es con la finalidad de mejorar la resolucin
de problemas matemticos en nios y nias de segundo grado en las regiones
de MADRE DE DIOS, HUANUCO, CUSCO las mismas que se pondrn en marcha
desde la tercera semana de agosto.
Para la consecucin de los resultados se implementar primeramente con
materiales de uso matemtico y que ayude a resolver los diferentes tipos de
problemas. Los materiales a implementar sern los estructurados y los no
estructurados. Dentro de los estructurados tomaremos en cuenta las
distribuidas por el Ministerio de Educacin y otras que se pueda adquirir con el
apoyo de los padres de familia y/o elaborados con la participacin de la
comunidad educativa.
El uso de los materiales estructurados se revisar los manuales de cada uno

de ellos para conocer las estrategias que se debe usar para cada tipo de
problema y buscar la solucin adecuada en el aula.
Viendo que el juego es una estrategia que contribuye a mejorar aprendizajes
en todas las reas y ms an en la matemtica y contando con los materiales
en nuestras instituciones educativas, buscaremos las estrategias ldicas que
podamos ejecutar en este plan de mejora de los aprendizajes. Para ello
realizaremos investigacin bibliogrfica, intercambiaremos ideas entre los
docentes de 1ro y 2do grados. Asimismo, recogeremos experiencias realizadas
por otros docentes de diferentes instituciones educativas de nuestra regin.
El docente debe centrar su objetivo en el nio. Para ello debe planificar;
ejercicios prelgicos y utilizando materiales concretos para ayudar a conseguir
el desarrollo de esta habilidad en los nios de 1er y 2do grados de educacin
primaria de nuestra comunidad.
III.
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Las instituciones educativas en mencin estn ubicadas en zona rural. En las
ltimas pruebas ECE nacionales y regionales, los estudiantes han demostrado
dificultad en la resolucin de problemas matemticos y consiguientemente han
obtenido bajas calificaciones. Es razn fundamental la necesidad de la
priorizacin de este proyecto en el rea de matemtica y especficamente en la
resolucin de problemas principalmente a travs de juegos y con materiales
concretos.
Esta situacin debe ser superada en los primeros grados de educacin primaria
para que el nio no tenga dificultad en los grados superiores y pueda resolver
sin dificultad los problemas que requieran mayor abstraccin.
IV.
JUSTIFICACION DEL PROYECTO

El aprendizaje de la matemtica resulta complejo para los nios cuando no se
utiliza material adecuado, tampoco es significativo cuando no se considera el
juego en estos espacios de aprendizaje.
Este proyecto se ha de implementar aplicando permanentemente el juego
ldico en la resolucin de problemas matemticos, esto quiere decir que ser
en todas las sesiones de matemtica y ser de uso obligatorio los materiales
concretos en los ejercicios matemticos y la resolucin de problemas.
V.
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO
Beneficiarios
Directos
META
CARACTERISTICAS
Nios de 6 y 7 aos, inquietos, con muchas
habilidades por potenciar, con saberes de su
localidad, bilinges y con uso del castellano
regional.
60 Estudiantes
Nios con pocas oportunidades de utilizar
materiales concretos y estructurados para la
resolucin de problemas PAEV.1
05 Docentes
Beneficiarios 50
Indirectos
VI.
Docentes que atienden a 1 y 2 grado

Entusiastas, proactivos, empticos,
innovadores, que tienen altas expectativas de
sus estudiantes
Critico reflexivos, con habilidades para
recrear estrategias.
Con uso poco frecuente de estrategias ldicas
en la resolucin de problemas PAEV.
Padres de familia con desconocimiento del
nuevo enfoque de la matemtica.
Brindan poco apoyo a sus hijos por la
sobrecargada labor agrcola que desempean.
Con poca formacin acadmica.
Con necesidades econmicas.
Algunos son indiferentes con el quehacer
escolar de sus hijos.
OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

6.1.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar las dificultades en la resolucin de problemas matemticos en

los nios de 2do grado a travs de estrategias ldicas y el uso de
materiales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Identificar el nivel de capacidades en la resolucin de problemas

matemticos al inicio de la aplicacin del proyecto en los nios de
primer y segundo grados de las regiones de Madre de Dios, Cusco,
Hunuco.
2. Identificar el nivel de capacidades en la resolucin de problemas
matemticos, al finalizar la aplicacin del proyecto.
RESULTADOS DEL PROYECTO
Uso adecuado de los materiales estructurados y no estructurados en

la resolucin de problemas matemticos PAEV.
Aplicacin de estrategias innovadoras ldicas y prcticas en la
resolucin de problemas matemticos PAEV.
Reconocimiento adecuado de las nociones prelgicas en la
resolucin de problemas PAEV
VII.
ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL

PROYECTO
Resultado 1. Uso adecuado de los materiales estructurados y no estructurados en la
resolucin de problemas matemticos PAEV
Cronograma por mese (agosto a diciembre) 2014
Ago Set
Actividades
ACTIVIDAD 1
x
X
Los estudiantes participan en el uso de
los materiales: la cajita innovadora,
semanario de problemitas, la ruleta, etc.
ACTIVIDAD 2
x
X
Los estudiantes participan en sesiones
de innovacin de uso de los materiales
para la solucin de problemas
oct
nov
Dic
Resultado 2. Aplicacin de estrategias innovadoras ldicas y prcticas en la

resolucin de problemas matemticos PAEV
Ago Set
Actividades
ACTIVIDAD 1
x
X
Los estudiantes participan en sesiones
con actividades ldicas para la
resolucin de problemas matemticos
ACTIVIDAD 2
x
X
Los estudiantes participan en la
aplicacin de estrategias innovadoras
oct
nov
Dic
Resultado 3. Reconocimiento adecuado de las nociones prelgicas en la resolucin

de problemas PAEV
Ago Set
Actividades
ACTIVIDAD 1
x
X
Los estudiantes participan realizando
ejercicios de reforzamiento de
actividades pre lgica.
ACTIVIDAD 2
x
X
Los estudiantes participan en el
reconocimiento del significado de los
trminos matemticos de forma
adecuada y ldica
VIII.
oct
nov
Dic
PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO

ACTIVIDAD
RUBRO DE GASTOS
TOTAL
Elaboracin de
Materiales
Papel bon, silicona, goma, cartulina, cinta

de embalaje, corrospum, vasitos
descartables, palitos de paletas, etc.
Papel bon, papel lustre, plumones,
fotocopias,
Lminas, materiales audio-visuales, alquiler
de equipo
S/. 100.00
Papel, fotocopias, plumones
S/. 30.00
Ejecucin de las
sesiones
Sensibilizacin a
los padres de
familia
Evaluacin
Total
IX.
S/. 100.00
S/. 50.00
S/. 280.00
EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO

RESULTADOS
INDICADORES DE
RESULTADOS
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Uso adecuado de los

materiales estructurados
y no estructurados en la
resolucin de problemas
matemticos PAEV
Utiliza material de
acuerdo al tipo del
problemas
Lista de cotejo
Aplicacin de estrategias
innovadoras ldicas y
prcticas en la resolucin
de problemas
matemticos PAEV
Reconocimiento
adecuado de las
nociones prelgicas en la
PAEV
Aplica estrategias
innovadoras en la
resolucin de
problemas.
Unidad de Aprendizaje
Sesiones de aprendizaje
Resuelve problemas de
nociones matemticas.
Lista de cotejo.
OBJETIVO
CENTRAL DE
PROYECTO
Mejorar las
dificultades
en
la
resolucin de
problemas
matemticos
en los nios
de 2do grado
a travs de
estrategias
ldicas y el
uso
de
materiales
RESULTADOS
Indicadores
de resultados
Actividades
Resultado 1.
Uso adecuado
de
los
materiales
estructurados y
no
estructurados
en la resolucin
de problemas
matemticos
PAEV
Los estudiantes
participan en el
uso de los
materiales: la
cajita
innovadora,
semanario de
problemitas, la
ruleta, etc.
Los estudiantes
participan en
sesiones de
innovacin de
uso de los
materiales para
la solucin de
problemas
Los estudiantes
participan en
sesiones con
actividades
ldicas para la
resolucin de
problemas
matemticos
Los estudiantes
resuelven
problemas
PAEV con la
ayuda
de
materiales
Resultado 2
Aplicacin de
estrategias
innovadoras
ldicas y
prcticas en la
resolucin de
Los estudiantes
superan
dificultades al
resolver
problemas
Los estudiantes
demuestran
inters para la
solucin
de
problemas
metas
60
estudiantes
60
estudiantes
60
estudiantes
problemas
matemticos
PAEV
Los estudiantes
participan en la
aplicacin de
estrategias
innovadoras
Los estudiantes
se sienten
motivados y
usan sus
propias
estrategias de
resolver
problemas
Resultado 3
Reconocimiento
adecuado de las
nociones
prelgicas en la
resolucin de
problemas
PAEV
Los estudiantes
participan
realizando
ejercicios de
reforzamiento
de actividades
pre lgica.
los estudiantes
Los estudiantes
participan en el
reconocimiento
del significado
de los trminos
matemticos de
forma adecuada
y ldica
X.
realizan
adecuadamente
los ejercicios de
orientacin,
lateralidad,
seriacin,
clasificacin,
etc.
Los estudiantes
reconocen el
sentido de las
palabras segn
la naturaleza
del problema
matemtico
60
estudiantes
60
estudiantes
60
estudiantes
SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD
FACTORES
ESTRATEGIAS
1. Aprendizajes
Diseo de unidades de aprendizaje, sesiones de

aprendizaje incorporando estrategias ldicas y con
uso de materiales estructurados y no estructurados
en cada uno de los momentos de aprendizaje
2.Gestin
Intercambio de experiencias entre los profesores

aplicadores en las diferentes regiones y entre las
instituciones educativas de cada una de las sedes.
Intercambio de estrategias para mejorar estos
resultados.
Alianza
Coordinacin con las ONGs para recibir ayuda para
CAMPO
EDUCATIVO
CAMPO SOCIAL
estratgica
Redes
Educativas
CAMPO
POLITICO
XI.
el mejoramiento educativo; instituciones como la

municipalidad, salud y sabios de la comunidad.
Red de docentes multigrado de diferentes
regiones.
Sensibilizar a otras instituciones cercanas a las
focalizadas en las redes locales para compartir las
experiencias exitosas.
Autoridades
locales
Autoridades comunales, autoridades distritales
Difusin de los
resultados
A travs de volantes, para convocar a Reuniones

de interaprendizaje con los docentes de la regin.
RENDICIN DE CUENTAS DEL PROYECTO

A QUIENES?
CONTENIDO
Direccin de la Compras
institucin
efectuadas
educativa
Padres de familia
Informe de los
fines,
objetivos,
costos y beneficios
del proyecto
Docentes
Informe de los
progresos con el
uso de materiales.
Exmenes
de
entrada y salida del
proyecto.
Cundo?
A fines de Inicios
de setiembre de
2014
A fines de agosto
de 2014
Cmo?
Informe detallado
de los gastos
Asamblea
de
padres de familia
A
fines
de Reunin
diciembre,
se docentes
realizara el primer
informe del ao.
de
ARBOL DEL PROBLEMA

Poco aprendizaje
significativo de los
estudiantes
Los nios no plantean ni

comprenden la resolucin
de problemas
matemticos PAEV
Desconocimiento de los
fundamentos tericos de
PAEV
Dificultad en la resolucin de
problemas matemticos PAEV
Uso inadecuado de los

materiales estructurados
y no estructurados
Escasas nociones pre

lgicas en los estudiantes
Uso de estrategias
inadecuadas en la resolucin
de problemas
ANALISIS DE POTENCIALIDADES
LISTADO DE
POTENCIALIDADES
Profesores Crtico
reflexivos con capacidades
innovadoras.
Padres de familia que
ayudan en el aprendizaje de
sus hijos.
Estudiantes con habilidades
para el aprendizaje.
Red de profesores de aulas
multigrados.
EN QUE Y DE QUE MANERA CONTRIBUIRN

FAVORABLEMENTE A LA PROPUESTA
En planificar, ejecutar y evaluar estrategias innovadoras ldicas con el
uso de materiales para que los nios resuelvan problemas matemticos
PAEV
Participan en la elaboracin de los materiales y apoyan a que el docente
realice actividades ldicas en las sesiones de matemtica.
Estudiantes que demuestran habilidades para las innovaciones en el
uso de materiales concretos y expectantes para las actividades ldicas
Maestros que desarrollan con un juicio crtico e innovador estrategias
ldicas para el desarrollo de habilidades matemticas en los estudiantes.
PROYECTO DE
INVESTIGACIN
Escaso uso del juego para resolver problemas matemticos
en los estudiantes del segundo grado de las Instituciones
Educativas de cusco, Hunuco y Madre de Dios
Presentado en el
2014
Por las estudiantes:

Christine Eva Espinoza Canduelas.
Heyde Gisela Cisneros contreras.
Gladis Garca Mamani.
Martha Cruz Arana.
Margarita Betty Cornejo Perez.
A la Profesora:
Lima, 2014
I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO

TITULO O NOMBRE DE LA INNOVACION EDUCATIVA
EL JUEGO PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS EN
LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LAS REGIONES DE MADRE
DE DIOS, HUNUCO Y CUSCO.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
CDIGO MODULAR: N 0650267,
UGEL:
Hunuco , Pachitea, Anta y Tambopata Madre de Dios.
DRE:
Hunuco , Cuzco y Madre de Dios.
DIRECCCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

LUGAR:
Hunuco, Rinconada, Tambopata, Las Mercedes
DISTRITO: Hunuco, Chaglla, Puerto Maldonado, Laberinto.

PROVINCIA: Hunuco, Pachitea, Tambopata.
REGIN: Hunuco, Madre de Dios y Cuzco.
RESPONSABLES DEL PROYACTO DE INNOVACIN PEDAGGICA
Cisneros Contreras, Heyde Gisela
Regin
Hunuco
Espinoza Canduelas, Christine Eva
Regin
Hunuco
Cruz Arana, Martha
Regin
Madre de Dios
Garca Mamani, Gladis
Regin
Madre de Dios
Cornejo Prez, Margarita Betty
Regin
Cusco
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO:

Del 01Setiembre al 30 de Diciembre del 2014, se realizara la
sensibilizacin entre los docentes de nuestra comunidad y
presentarles una posible solucin al problema que exhiben nuestros
estudiantes en lo que respecta a la resolucin de problemas en el
1er. Y 2do. Grado de EBR.
FINALIZACION DEL PROYECTO:
Se debe alcanzar la opinin favorable de todos los docentes y
directivos de la institucin educativa de cada comunidad para
asumir juntos el reto de lograr aprendizajes significativos en cada
uno de los alumnos de nuestras aulas.
II DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO
Las Instituciones Educativas de las regiones de Hunuco, Madre

de Dios y Cusco brinda servicios educativos en los diferentes nivel
de educacin bsica regular, las docentes responsables del
presente proyecto de innovacin vienen trabajando en el III ciclo
con el 2 grado de educacin primaria, con diferentes tipos de
contexto tanto geogrficos, econmicos, sociales y culturales; y
necesidades diferentes ya que presentan instituciones educativas
polidocentes,
multigrado
unidocente,
por
ende
nuestros
estudiantes no tienen las mismas caractersticas ni realidades

donde se desenvuelven. Por ello a partir de un dilogo y anlisis
consensuado hemos coincidido en que presentamos dificultades al
momento de ensear el rea d matemtica especialmente en la
resolucin de problemas tipo PAEV ya que en las evaluaciones
realizadas por la ECE 2013 se evidencia una deficiencia en el rea
de matemtica. A partir de ellos hemos propuesto diversas
actividades para poder superar esta problemtica.
La incorporacin de las nuevas estrategias de los juegos en el rea
de matemtica ha sido vista como la posibilidad de mejorar los
aprendizajes de los estudiantes y la resolucin de problemas tipo
PAEV (problemas aritmticos elementales verbales de combinacin,
cambio, igualacin y comparacin). Que se pueden ofrecer para el

mejoramiento ptimo y quehacer educativo. El presente proyecto
promueve el uso de diferentes juegos en la prctica docente,
permitindole al docente utilizar como recurso didctico para
mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes. Las estrategias
propuestas en el juego estn estructuradas acorde con los
diferentes ritmos y estilos de aprendizaje que permite el desarrollo
de capacidades en la formacin integral de los estudiantes, por lo
que el presente Proyecto de Innovacin Pedaggica, ESCASO USO
DEL JUEGO PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS EN LOS
ESTUDIANTES
DEL
SEGUNDO
GRADO
DE
LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LAS REGIONES DE MADRE DE DIOS, HUANUCO Y

CUSCO.
Las causas identificadas que originan esta problemtica son:

escaso desarrollo de capacidades del rea de matemtica, segundo
se refiere a los resultados de los aprendizajes obtenidos en la ECE
2013 en el rea de matemtica y tercero son los resultados
obtenidos en la autoevaluacin del primer periodo en el rea de
matemtica aplicados a los estudiantes de 2 grado de cada regin
en julio del 2014.El proyecto aborda la mencionada problemtica
educativa en los tres campos de intervencin, involucrando a todos
los agentes educativos, desde el diseo del proyecto, su ejecucin,
monitoreo, supervisin y seguimiento con el apoyo de los padres de

familia. Los nuevos recursos contribuyen al desarrollo de las
capacidades
al logro de las competencias de los estudiantes,
considerando la parte vivencial como actividad ldica muy importante que

activa los procesos cognitivos en la matemtica adems construir
conocimientos significativos.
III. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Los estudiantes de las I.E. mencionadas presentan dificultades al momento
de resolver problemas matemticos tipo PAEV, evidenciando dudas y
errores al momento desarrollar problemas de matemtica, es por ello que
proponemos el siguiente problema:
ESCASO USO DEL JUEGO PARA RESOLVER PROBLEMAS
MATEMTICOS
EN
LOS
ESTUDIANTES
DEL
SEGUNDO
GRADO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LAS

REGIONES DE MADRE DE DIOS, HUANUCO Y CUSCO.
IV. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

En nuestro pas se vienen realizando evaluaciones sobre comprensin lectora y
el pensamiento lgico matemtico, en la cual evidencia el bajo nivel acadmico
en el rea de matemtica, es por ellos que el ministerio de educacin lo
determin como una emergencia educativa nacional.
sta problemtica nacional requiere el esfuerzo de muchas personas, en
especial del docente, es por ellos que nos preguntamos Qu estamos
haciendo?, para contrarrestar sta situacin. Nosotros como docentes
debemos conocer y manejar estrategias novedosas y diversas que despiertan
el inters del nio por la resolucin de problemas matemticos, y sea l mismo
el protagonista de su propio aprendizaje.
Este proyecto de innovacin, tiene como finalidad generar un cambio
significativo en cada que uno de los que participa en el proceso de enseanza aprendizaje, empezando por el maestro, los nios y las nias de inicial y
primaria, continuando con los padres de familia. Es importante sealar que los
logros obtenidos en estos nios, redundarn en beneficio de la calidad de sus
aprendizajes en la mejor preparacin de los estudiantes de las Instituciones
Educativas mencionadas y por ende en beneficio de nuestra educacin
Nacional. Tambin esta investigacin constituye un aporte para los dems
docentes que deseen desarrollar estas estrategias planteadas para mejorar la
calidad de los aprendizajes.
Finalmente para cooperar a resolver esta problemtica proponemos la
importancia del juego en la resolucin de problemas matemticos.
V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

BENEFICIARIOS DIRECTOS:
Los estudiantes del 2 grado de las I.E. de las regiones Hunuco,
Madre de Dios y Cusco.
Las Docentes del 2 grado:
Cisneros Contreras, Heyde Gisela
Espinoza Canduelas, Christine Eva
Cruz Arana, Martha
Garca Mamani, Gladis
Cornejo Prez, Margarita Betty
BENEFICIARIOS INDIRECTOS:
Padres de familia del 2 grado de las I.E. mencionadas.
VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL:
Resolucin de problemas matemticos mediante el juego en los estudiantes del
2 grado de las I.E. de las regiones Hunuco, Madre de Dios y Cusco.
RESULTADOS DEL PROYECTO:
RESULTADO 1: Mejorar el aprendizaje de los estudiantes del 2 grado de las

I.E. Cusco, Madre de Dios y Hunuco en la resolucin de problemas tipo PAEV
en Matemtica a travs del juego.
RESULTADO 2: Aplican adecuadamente los juegos en las sesiones de
aprendizaje siguiendo la secuencia didctica.
VII. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL

PROYECTO
Las actividades de organizacin son los pasos que tengo que dar o las
negociaciones que debo realizar, para asegurar el emprendimiento de las
acciones previstas, con distintos actores educativos en simultneo: el director
de la Institucin educativa, los compaeros docentes, los alumnos y los padres
de familia.
Del resultado 1:
Mejorar el aprendizaje de los estudiantes del 2 grado de las I.E. Cusco,
Madre de Dios y Hunuco en la resolucin de problemas tipo PAEV en
Matemtica a travs del juego.

2013
Actividades
Los estudiantes participan
en el uso de los juegos para
la resolucin de problemas
matemticos PAEV.
Los estudiantes de las I.E.
Metas
participan en el desarrollo
de las sesiones con el uso
del juego en la resolucin
de problemas matemticos
PAEV.
RESPONSABLES
Docentes y alumnos del 2.
Del resultado 2:
Aplican adecuadamente los juegos en las sesiones de aprendizaje siguiendo
la secuencia didctica.

2013
Actividades
Establecer
los
indicadores para
medir
el
desarrollo de la
resolucin
de
problemas
matemticos
PAEV.
Incorporar
los
juegos
las
sesiones
en
de
Metas A
aprendizaje
de
matemtica.
Aplicar
juegos
los
en
la
ejecucin de la
sesin
de
aprendizaje en el
desarrollo
de
problemas
de
matemticas
PAEV.
Medir
el
desarrollo de la
resolucin
de
problemas
matemticos
PAEV mediante
pruebas
ensayo.
de
VIII. PRESUPUESTOS Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL

PROYECTO.
Cuadro de Cronograma
Para controlar mejor el desarrollo del trabajo y la inversin que ello supone, he
programado las actividades desde el inicio hasta el final, seleccionando de
manera cronolgica en el tiempo.
COSTO (S/.)
DESCRIPCION
CANTIDAD
UNITARIO
PARCIAL
1.MATERIALES
-Cajas
de
diverso
tamao
ciento
0.10
10.00
-Papel bond de colores.
1 millar
0.10
10.00
- Papel bond
1 docena
0.50
5.00
- Papelgrafos
1 docena
1.50
17.00
- Plumones
6 unidades
0.50
3.00
- Cartulinas
300 copias
0.10
30.00
- Copias
6 temperas
0.50
3.00
- Tmperas
3 docenas
2.00
6.00
- Palos baja lengua
10unidades
- Latas
20 pelotas
0.50
10.00
- Pelotas
2 metros
5.00
10.00
- Corospm
2 siliconas
7.00
14.00
- Silicona lquida
2 cintas
1.00
2.00
- Cinta embalaje
6 unidades
1.00
6.00
- Cartulina dplex
1 docena
1.80
20.00
-USB
20.00
120.00
-CDS
1.00
5.00
Tinta de impresora
30.00
60.00
-Plumones
gruesos
de
colores.
3.SUMINISTROS
TOTAL
434.00
IX. EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO
RESULTADOS
INDICADORES DE
FUENTES DE
ESPERADOS
RESULTADO
VERFICACIN
Resultado 1: Mejorar el
Resultado
de
resultado mejora la
pruebas
de
estudiantes del 2 grado
resolucin
ensayo.
de las I.E. Cusco, Madre
problemas
de Dios y Hunuco en la
matemticos
cambio
tipo PAEV en Matemtica
combinacin
a travs del juego.
los estudiantes.
aprendizaje
de
los
El
El
100%
75%
del
de
-
Lista de cotejo
Resultado
de
pruebas
de
en
ensayo.
de
del
resultado mejora la
resolucin
de
problemas
matemticos
de
tipo PAEV en los

estudiantes.
Lista de cotejo
Resultado
2:
Aplican
Elaboracin
de
sesiones
de
juegos en las sesiones de
aprendizaje
de
aprendizaje siguiendo la
matemtica
secuencia didctica.
incluyendo
adecuadamente
los
observacin
sistemtica
los
en
aula con lista de
juegos.
-
Resultados de la
cotejo.
Planificacin de los
recursos,
Unidades
de
aprendizaje.
materiales de los
juegos
en
sesiones
aprendizaje
las
d
de
matemtica.
X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD
FACTORES
ESTRATEGIA
Diseo de unidades y
sesiones de aprendizaje
de
matemtica,
incorporando
CAMPO EDUCATIVO
Aprendizajes
estrategias
en las
a
los
diferentes juegos.
Intercambiar
experiencias
con
las
dems secciones de la
I.E.
compartir
los
Gestin
juegos,
para
favorezcan
que
los
aprendizajes
de
los
estudiantes
en
la
resolucin
de
problemas.
Alianza Estratgicas
Coordinar
con
I.E.
cercanas
las
autoridades
CAMPO SOCIAL
de
la
comunidad.
Sensibilizar a otras I.E.
sobre la importancia del
juego en el desarrollo
del aprendizaje de los
Redes educativas
estudiantes
en
la
matemticos.
Autoridades
locales
Municipalidades
y Aliados con las Ugel y

las DRE para desarrollar
propuestas
CAMPO POLTICO
de
innovacin pedaggica.
Difusin de resultados A travs de los medios
comunidad
de
comunicacin,
volantes y radios de la
comunidad.
XI.RENDICION DE CUENTAS DEL PROYECTO

A QUINES?
Direccin de la
CONTENIDO
CUANDO? COMO?
Compras efectuadas.
Agosto
del Informe
2014.
Instituciones
de
rendicin
Educativas
de
cuentas.
Informe de rendicin
de cuentas.
Padres de familia
Informe
sobre
Diciembre
Comit de
del 2014
aula.
la
importancia de uso del

juego en Matemtica.
Informe de rendicin
de cuentas.
Docentes
Informe
Diciembre
de
del 2014.
rendicin
Informe de los logros
de
de los estudiantes del
cuentas.
II ciclo de las I.E.
ANEXO
Rechazo a las
matemticas.
Escaso desarrollo
del pensamiento
lgico
matemtico.
Docentes
rutinarios en las
matemticas.
ESCASO USO DEL JUEGO PARA RESOLVER

PROBLEMAS MATEMTICOS EN LOS ESTUDIANTES
DEL SEGUNDO GRADO DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LAS REGIONES DE MADRE DE DIOS,
HUANUCO Y CUSCO
Docentes
desmotivados y sin
creatividad.
Docentes que no
conocen la
importancia del
juego.
Falta de tiempo para

la elaboracin de
materiales.
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
RESULTADOS
Actividad 1.1
Resultado 1:
Resolucin de
problemas
matemticos
mediante el juego
en los estudiantes
del 2 grado de las
I.E. de las regiones
Hunuco, Madre
de Dios y Cusco.
INDICADORES DE
RESULTADOS
Mejorar el aprendizaje de
los estudiantes del 2 grado
de las I.E. Cusco, Madre
de Dios y Hunuco en la
tipo PAEV en Matemtica
a travs del juego.
Resultado 2:

en el uso de materiales
concretos en el desarrollo
del juego para la
matemticos.
Actividad 1.2
en el desarrollo del juego
de las sesiones de
aprendizaje de
matemtica.
Incorporar los juegos

Aplican adecuadamente
en las sesiones de
los juegos en las sesiones
aprendizaje de
de aprendizaje siguiendo la matemtica.
secuencia didctica.
ACTIVIDADES
METAS
Los estudiantes resuelven

problemas matemticos de
tipo PAEV con los juegos:
cajita problmica, lanza
pelotas, tumba latas y el
dado mgico.
86 estudiantes
Los estudiantes con ayuda
de la docente ejecutan la
secuencia de la sesin de
aprendizaje de
matemtica.
El 100% de las docentes

del segundo grado de nivel
primaria muestran
disposicin para
incorporar los juegos en
las sesiones de
matemtica.
Aplicar los juegos en

la ejecucin de la
sesin de aprendizaje
en el desarrollo de
problemas de
matemticas PAEV.
Medir el desarrollo de
la resolucin de
problemas
matemticos PAEV
mediante pruebas de
ensayo.
5 docentes
El 90 % de las docentes
ejecutan los juegos en sus
sesiones de aprendizaje de
matemtica de manera
ptima siguiendo una
secuencia.
El 90 % de las docentes
elaborar pruebas de ensayo
para medir la resolucin de
problemas matemticos a
los estudiantes del 2
grado.
PROYECTO DE INVESTIGACIN
Estrategias de comprensin lectora
en el nivel inferencial
Presentado en el
2014
Por los estudiantes:
Carmen Carrasco Taco
Maria Elena Ccori Roque
Luz Marina Chachaima Chavez
Luz Mariluz Coz Vasquez
Luis Enciso Morales
Graciela Estrada Mendoza
A la Profesora:
Marlene Fernndez
Lima, 2014
1.
Datos generales del proyecto

1.1. De la Institucin Educativa :
Nombre de la Institucin Educativa:
Direccin de la Institucin Educativa:
Regin:
1.2. Del responsable
Responsable del PIP:
1.3. Del estudiante
Apellidos y nombre del estudiante:
Edad del estudiante:
Grado:
1.4. De la temporalidad
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Gaona Cisneros
56006
Cusco
Luz Marina Chachaima Chavez
Champi Hanco, Andy Renzo
7 aos.
2 grado.
01-09-2014
19-12-2014
2.
Descripcin general del proyecto

Las instituciones educativas en mencin tienen similares caractersticas de
nios y nias del segundo grado de primaria, dentro de ello se observa
dificultades referidas a la comprensin lectora, especficamente
consideramos de gran importancia la dificultad referida a la comprensin de
preguntas inferenciales en los textos que lee.
La incorporacin de las nuevas estrategias en el rea de comunicacin han
sido vistas como la posibilidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes,
esta mejora amerita abordar con conocimiento y mucha creatividad las
competencias de expresin y produccin oral, as como comprensin y
produccin escrita.
3.
Identificacin del problema

La institucin educativa mencionada es una Institucin polidocente ubicada
en la regin de Cusco, provincia de Canchis, del distrito de Sicuani; la misma
que atiende a estudiantes de primaria.
Las evaluaciones ECE que se viene realizando anualmente a los nios del
segundo grado de primaria se observa que el estudiante Andy Renzo
presenta dificultades en responder las preguntas del nivel inferencial,
muestra bajos resultados, lo que motiva a
disear este proyecto
priorizando el rea de comunicacin.
4.
JUSTIFICACION DEL PROYECTO

El presente proyecto de innovacin pedaggica denominado Estrategias de
comprensin lectora en el nivel inferencial ayuda al estudiante a superar las
dificultades que posee al leer, comprender y producir textos. Es necesario
destacar el gran esfuerzo por parte de la docente en la labor pedaggica
tanto en la planificacin, ejecucin y evaluacin de los aprendizajes que
permitan utilizar adecuadamente estrategias que permitan desarrollar en el
estudiante una mayor atencin, y a la vez considerar que la labor debe
continuar con el resto de estudiantes que tienen mayores logros en el aula.
Tambin sensibilizar a los profesores al uso de estrategias innovadoras sobre
todo cuando se requiere emplear en el rea como contenido curricular.
Dentro de las estrategias se considera importante el uso de diferentes tipos
de textos, porque no todos se leen de la misma manera: un cartel de
asistencia no se lee igual que un texto argumentativo, una descripcin no se
lee igual que una receta, para ello usaremos diferentes ejemplos para
mostrar que las estrategias de lectura se relacionan con los textos y
propsitos que tenemos al leer.
5.
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO
META
BENEFICIARIO
DIRECTO
ALUMNO
DEL 2do
GRADO
DOCENTE
BENEFICIARIO
PADRES
CARACTERISTICAS
Nio de 7 aos.
Inquieto, entusiasta, bilinge, creativo,
con mucho deseo de aprender y
desarrollar sus capacidades utilizando los
recursos y estrategias adecuadas.
Nio que carece de recursos econmicos.
Docente de 2do grado de educacin
primaria entusiasta, innovadora que le
gusta asumir retos.
Promotora de anlisis y la reflexin de los
problemas sociales.
Capaz de desarrollar la inferencia, juicio
crtico y el pensamiento estratgico y
reflexivo del estudiante.
Docente que utiliza estrategias con la
aplicacin de tcnicas adecuadas.
Padres de familia entusiastas comprometidos
INDIRECTO
6.
DE
FAMILIA
con la educacin de sus hijos, adems de la

formacin de valores y actitudes que se
espera de los estudiantes.
Objetivos y resultados del proyecto

OBJETIVO
GENERAL DEL
El estudiante del segundo grado A de la I.E. Gaona
PROYECTO
Cisneros de Sicuani adquiere conocimientos bsicos
para responder con xito a preguntas del nivel
inferencial a travs de la lectura de diversos tipos de
textos.
RESULTADOS DEL
PROYECTO
1. Textualizar el aula, la institucin educativa y su

entorno.
2. Sensibilizar a la familia con respecto a la
importancia de reforzar lecturas a nivel familiar
3. Implementar estrategias de enseanza
aprendizaje en los diversos niveles de
comprensin lectora en el aula y en su entorno.
4. Promover con ms nfasis la hora de lectura
libre en el aula y en su entorno.
5. Adecuar los textos que se le proporciona al nio
de acuerdo a su inters y su contexto.
6. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto
Resultado 1
Textualizar el aula, la institucin educativa y su entorno
Actividades
Actividad 1.1. planificacin y
organizacin del proyecto
CRONOGRAMA AGOSTO DICIEMBRE 2014

Metas
Ag.
Set.
Oct.
Nov.
1 proyecto
Dic.
Responsables
Docente
X
Actividad 1.2.
Recoleccin de materiales
A nivel de aula
Docente
Estudiantes
Padres de familia
X
Actividad 1.3.
Elaboracin de materiales
5 materiales
X
Actividad 1.4.
Ambientar el aula por sectores, y la
I.E.
Docente
Estudiantes
Padres de familia
Docente
Estudiantes
Padres de familia
Todo el aula
X

ACTIVIDAD
Actividad 1.1. planificacin y
organizacin del proyecto
RUBRO DE GASTOS
Tipeo e impresin del proyecto
Actividad 1.2.
Recoleccin de materiales
Papel cuadrimax
Plumones de colores
Papeles de diversos colores.
Caja de colores
Papeles lustre de colores
Actividad 1.3.
Actividad 1.4.
Ambientar el aula por sectores,
y la I.E.
TOTAL
TOTAL
10.00
Tijera
Goma
Cintas de embalaje
Masking
Temperas
Cajas
papelotes
100.00
50.00
Todos los anteriores

20.00
180.00
8. Evaluacin y monitoreo del proyecto

RESULTADOS
INDICADORES DE RESULTADOS
Textualizar el aula, la
institucin educativa y su
entorno.
El letrado del aula y la I.E. favorece

el nivel de comprensin de los
textos a travs de la formulacin
de preguntas inferenciales.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Aplicacin de
fichas de
comprensin.
Fichas de
observacin.
Anecdotario.
9. Sostenibilidad del proyecto
CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD
CAMPO EDUCATIVO
FACTORES
APRENDIZAJES
GESTIN
ESTRATEGIAS
Disear unidades y
sesiones de
aprendizaje,
utilizando
estrategias,
materiales
estructurados y no
estructurados,
considerando
procesos
pedaggicos para
lograr capacidades
de comprensin en el
nivel inferencial del
estudiante.
El intercambio de
experiencias de inter
aprendizaje entre
docentes del mismo
ciclo que tienen
estudiantes que
presentan
dificultades en la
comprensin de
textos en el nivel
inferencial.
10. Rendicin de cuentas del proyecto

A
quines?
Qu?
Cundo?
Cmo?
Direccin
de la I.E.
Compras de
materiales
En el mes de
diciembre del
2014
A los
padres y
madres de
Informe del
proceso y
los
En el da de
logro de los
aprendizajes.
Informe del
resultado del
proyecto y la
rendicin de
los gastos.
Comit de
aula.
familia.
Docente
resultados
del proyecto
Informe de
rendicin de
cuentas.
Informe de
logro del
estudiante.
15 de
noviembre
Rendicin al
comit de aula.
Finalizacin del
ao escolar.
Libreta de
informacin
ANEXOS
ANEXO 1
Limitado lxico (vocabulario)

Poca comprensin de textos al leer
Bajos niveles de inferencia

Poco inters por realizar
lectura autnoma
Escasos hbitos de lectura.
Bajo rendimiento acadmico

en el rea de comunicacin
Poca concentracin al
momento de leer
LOS ALUMNOS DEL

SEGUNDO GRADO A DE
LA I.E. VIRGEN DE FATIMA
CUSCO MUESTRAN
DIFICULTADES PARA
RESPONDER CON XITO A
PREGUNTAS DEL NIVEL
INFERENCIAL EN TEXTOS
SENCILLOS QUE LEE.
NIVELES DE COMPRENSIN DE TEXTOS

ESPERADOS PARA NIOS DE SEGUNDO
GRADO
LITERAL
INFERENCIAL
CRITICOInformacin al inicio
Tipo de texto
REFLEXIVO
Informacin al
Propsito del texto
medio
Informacin al final
Causa efecto
Tema
Caracterstica o
cualidades
Enseanza
Significado de palabras a
Opina sobre los hechos

o sucesos de texto
dando una justificacin
coherente
Explica la presencia o
ausencia de algunos
Uso de textos ajenos a

su contexto que no
despiertan inters
Poco desarrollo de
actividades lectoras por
placer
Excesivo uso de
preguntas literales para
la comprensin lectora
Limitado uso de
estrategias que le
permita
Escaso apoyo de la
familia en actividades
lectoras
Poco contacto con

ambientes letrados
ANEXO 2
partir del contexto
Anexo 3
elementos de los
textos (imagen, titulo,
etc)
PEDAGGICA
jugando con los materiales educativos
resolvemos problemas de cambio y

combinacin
Presentado en el
2014
Por las Docentes estudiantes:
Luci Fani Chvez Ayvar
Elzabet Z. Carlos Figueroa
Lorena Calle Reyes
Ada Checco Dvalos
Maritza Camones Maguia
Ysabel Genoveva Cuello Zelaya
A la Profesora:
Lima, 2014
PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA
1.
Datos generales del proyecto

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
INSTITUCIN EDUCATIVA
DIRECCIN DE LA IE
DISTRITO
PROVINCIA
REGIN
RESPONSABLE
DIRECTOR
CICLO
GRADO
TEMPORALIDAD
: N 54182
: Av. La Cultura s/n Uripa
: Anco-Huayllo
: Chincheros
: Apurmac
: Profesora. Luci Fani Chvez Ayvar.
: Profesor Eduardo Polo Montero
: III
: 2do SECCIN E
:
Fecha de inicio: 18 de agosto del ao 2014.

Fecha de finalizacin: 12 de diciembre del ao 2014.
2.
Descripcin general del proyecto

La Institucin Educativa N 54182 se encuentra ubicado en el distrito de Uripa
Anco-Huayllo, Provincia Chincheros, Regin Apurmac; alberga 860
estudiantes de 1ro a 6to grados, con 34 secciones y docentes de aula, en el
turno maana.
Conocemos la importancia que tiene el desarrollar de las capacidades
matemticas en los estudiantes para resolver problemas teniendo en cuenta
los niveles del pensamiento matemtico, considerando que es el principal
proceso transversal del rea, luego estn los procesos de razonamiento
demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas. Tambin,
sabemos que la orientacin de la labor docente de la IE. Con respecto a
resolucin de problemas de cambio y combinacin no estn bien establecidas,
ya que la propuesta curricular se encuentra en proceso de reajuste para que
responda a la realidad del contexto social en el que los estudiantes se
desenvuelven.
Se da inicio al siguiente proyecto de innovacin teniendo como lnea de base la
ejecucin de una evaluacin diagnstica siguiendo con un proceso de
aprendizaje a partir de sesiones y actividades que fortalezcan el aprendizaje en
los estudiantes, cabe mencionar que para las actividades se han empleado
diversas estrategias que coadyuvan a la integracin de los padres de familia.
Las razones expuestas motivan desarrollar el presente proyecto de innovacin,
porque a travs de ste se realizar un conjunto de actividades netamente
pedaggicas iniciando con un trabajo de mentoring, extendiendo en equipos de
docentes ya que redundar en la preparacin terica y elaboracin de los
insumos necesarios que posibilitarn un trabajo efectivo con los estudiantes del
III ciclo de la I.E. el mismo que culminar con la Primera Olimpiada
Matemtica a nivel de Institucin Educativa siendo los beneficiados los

estudiantes, adems de las Evaluaciones Censales de Estudiantes ECE,
aplicadas por el MED.
3. Identificacin del problema
En la IE. N 54182 de Uripa, los estudiantes del 2do grado seccin
E
vienen dificultndose desde el primer grado en la resolucin de problemas de
cambio y combinacin, as mismo en las evaluaciones a nivel de aula e
institucin el rendimiento acadmico en el rea de matemtica est siendo en
forma descendente y otros aspectos ms durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje.
Razn por la cual, propongo el presente proyecto con la finalidad de que los
estudiantes del primero y segundo grado manejen suficientes herramientas y/o
materiales educativos, para resolver problemas de cambio y combinacin.
PROBLEMTICA
JUGANDO CON LOS MATERIALES EDUCATIVOS
RESOLVEMOS
CAUSAS
Segn el problema hemos identificado las siguientes causas:
Estudiantes con inadecuado uso de estrategias en el proceso de resolucin de
problemas.
Estudiantes que no utilizan material concreto estructurado y no estructurado para
la resolucin de problemas.
Docentes que desconocen las estrategias en el uso de materiales educativos.
EFECTOS
Tenemos los siguientes efectos:
Estudiantes que se frustran al no comprender y resolver problemas.
Estudiantes con falta de estrategias para resolver los problemas.
Docentes que no usan los materiales educativos en sus sesiones de aprendizaje,
como en la resolucin de problemas, pasando directamente a lo abstracto.
4. Justificacin del proyecto
El proyecto de innovacin pedaggica JUGANDO CON LOS MATERIALES
EDUCATIVOS RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO Y COMBINACIN
de la IE. N 54182 de Uripa. Surge como una necesidad de dar solucin a una
problemtica del desconocimiento de la suscrita, sobre la resolucin de problemas
cambio y combinacin que existen, y que deberan ser abordados en los primeros
grados de estudio, el uso inadecuado de estrategias para encaminar al estudiante
en este mismo proceso y la falta de adaptacin de propuestas metodolgicas; son
las principales situaciones que se desea mejorar a travs del presente proyecto de
innovacin. Estas se reflejan, como se puede comprobar en la evaluacin
diagnstica realizada a estudiantes del 1er grado E en el ao 2013, los mismos
que presentan una escasa capacidad de resolver problemas de cambio y
combinacin en el primer semestre del presente ao 2014 an con mayor
incidencia, despus de haber aplicado diferentes evaluaciones y observados en
las sesiones de aprendizaje, desarrollados con las capacidades del Diseo

Curricular Nacional y las Rutas de Aprendizaje.
Pero estos resultados finalmente, son consecuencia de la falta de manejo de
estrategias que se centra en el modelado, escaso uso de materiales concretos
adecuados que solo causa de aburrimiento y aberracin de parte del estudiante,
frente al rea de matemtica.
Por otro lado, existe desconocimiento de parte de los docentes sobre los PAEV,
esto les conlleva a pensar que con algunas sesiones de aprendizaje lograrn
desarrollar en sus estudiantes suficientes capacidades para resolver problemas
matemticos. Adems, son quienes realizan la diversificacin curricular de la I.E.
Consecuentemente, se organizan con escaso nfasis dentro de la programacin
de las unidades de aprendizaje. En la bsqueda de mayor informacin diagnstica
y viabilidad del presente proyecto, tambin se realiz una encuesta a las docentes
del III ciclo de la I.E., quienes son un nmero total de nueve personas, la mayora
indica que trabaja problemas de tipo cambio 1; 2 y combinacin 1. Adems,
utilizan algunos materiales concretos y los recibidos del MED. Es claro tambin
que hay un intento por aplicarla propuesta de G. Polya porque, el 100% est
dispuesto a participar en la presente propuesta de intervencin ya que sern los
estudiantes del III ciclo de la I.E. quienes desarrollarn capacidades y estrategias
para resolver problemas matemticos.
Si las personas pueden modificar su vida, como dice Feuerstein, entonces el
maestro puede hacerlo consigo mismo cambiando viejos estilos y mtodos de
enseanza.
Convirtiendo en este caso a la matemtica como la herramienta fundamental que
le permita al estudiante comunicar sus argumentos, justificar con claridad de
pensamiento sus acciones e interpretar adecuadamente los mensajes que recibe
desde situaciones cotidianas. De esta manera los docentes aceptan los cambios
que se dan en el sistema educativo en mejora de los aprendizajes de los
estudiantes, aplicando estrategias innovadoras a partir de la reflexin de su
prctica pedaggica.
5. Beneficiarios del proyecto
ESTUDIANTES
DOCENTE
PADRES DE FAMILIA
Los alumnos del 2do
La docente del 2do grado 22 Padres de familia del
grado seccin E 13
E
2do grado seccin E
nias y 10 nios un total
de 23 de la IE. N 54182
de Uripa
6. Objetivos y resultados del proyecto
OBJETIVO
En los estudiantes del nivel primario de la IE. N 54182
GENERAL DEL
de Uripa de la provincia de Chincheros, regin Apurmac
PROYECTO
es.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes del 2do
grado utilizando estrategias innovadoras a travs de
juegos utilizando materiales estructurados y no
estructurados en la resolucin y formulacin de
problemas de cambio y combinacin para el desarrollo
de las capacidades y el logro de las competencias,
previstas para el III ciclo de Educacin Bsica Regular.
RESULTADOS
DEL PROYECTO
1.Mejorar los aprendizajes de los estudiantes del 2do

grado seccin E en la resolucin de problemas de
cambio y combinacin tipo PAEV a travs del juego y el
uso adecuado
de materiales estructurados y no
estructurados, como los tableros de cambio y
combinacin, utilizando estrategias innovadoras
travs del uso de materiales concretos estructurados y
no estructurados y cuadernos virtuales de trabajo, uso de
enviados por el MINEDU.2. -Generar procesos de
razonamiento y demostracin a
3. Los padres de familia se involucran en el proceso de

enseanza aprendizaje de sus hijos, apoyando en su
tarea escolar desde la casa y brindando el tiempo
necesario en la escuela, para fortalecer su aprendizaje.
7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto

Resultado 1.Mejorar los aprendizajes de los estudiantes del 2do grado seccin
E en la resolucin de problemas de cambio y combinacin tipo PAEV a travs
del juego y el uso adecuado de materiales estructurados y no estructurados,
utilizando estrategias innovadoras como los tableros de cambio y combinacin
CRONOGRAMA AGOSTO DICIEMBRE 2014
Actividades
Metas
Ag.
Actividad 1.1.
Diagnstico
inicial para
identificacin
las fortalezas y
debilidades de
los estudiantes
y docentes con
respecto al
trabajo de
resolucin de
problemas de
cambio y
combinacin
tipo los PAEV
y utilizacin de
estrategias.
1.1.1. Planificacin de
prueba de proceso
para
los alumnos del III
ciclo.
1.1.2. Elaboracin de
encuesta para los
profesores del III
ciclo.
1.1.3. Ejecucin de
las pruebas de
diagnstico
1.1.4. Evaluacin del
diagnstico realizado.
Actividad 1.2.
Monitoreo
docente en
uso de
materiales
2.3.1. Planificacin de
monitoreo entre los
docentes del III ciclo.
2.3.2. Ejecucin de
monitoreo entre
Set.
Oct.
Nov.
Dic. Responsables
Docente
de aula
del 2do
grado
seccin
E
Docente
de aula
del 2do
grado
seccin
concretos y
grficos
durante las
sesiones de
resolucin de
problemas de
cambio y
combinacin
tipo PAEV, con
uso de
materiales
docentes para
impulsar el uso
adecuado de
materiales concretos
y grficos.
2.3.3. Socializacin
de los logros en el
uso
de materiales
concretos y grficos
con los estudiantes
del III ciclo con
sugerencias en el
monitoreo.

Debido a que el proceso es participativo y va en busca de mejorar el aprendizaje
de los estudiantes, Los padres de familia disponen los gastos en la compra, de
insumos para la elaboracin de materiales innovadores que se generen, a la vez
buscaremos financiamiento a travs de donaciones y por medio de la direccin de
la IE. Sin embargo, la docente est en la capacidad de aportar con materiales de
aula.
ACTIVIDAD
educativos no
estructurados
Formulacin y elaboracin
del proyecto de innovacin
y uso de las estrategias
innovadoras
Ejecucin de las sesiones
de aprendizaje utilizando
las estrategias innovadoras
en la resolucin de
problemas de cambio y
combinacin.
Evaluacin de los
resultados despus de
aplicar las estrategias
Innovadoras
TOTAL DEL PROYECTO
RUBRO DE GASTOS
Cartn cartulina, cartulina,
plumones, goma, tijera,
papel arco iris, papel bond,
silicona lquida, reglas,
otros.
Papel bond, tinta y
computadora
TOTAL
s/. 50.00
Fotocopias, papel bond
s/.30.00
Papel bond, papelotes

plumones
S/.20.00
s/.40.00
S/.140.00
9. Evaluacin y monitoreo del proyecto

RESULTADOS
INDICADORES DE
RESULTADOS
1.Mejorar los
La aplicacin de la
aprendizajes de los
estrategia innovadora
estudiantes del 2do
favorece a los
grado seccin E en la
estudiantes en el
resolucin de problemas aprendizaje de
de cambio y
combinacin tipo PAEV de cambio y
a travs del juego y el
combinacin en el rea
uso adecuado de
de matemtica.
materiales
estructurados y no
estructurados, como los
tableros de cambio y
combinacin, utilizando
estrategias innovadoras
2. -Generar procesos de En su mayora los
razonamiento y
docentes utilizan
demostracin a travs
estrategias innovadores
del uso de materiales
en el desarrollo de sus
concretos estructurados sesiones de
y no estructurados y
aprendizajes desde el
cuadernos virtuales de
mes de agosto.
trabajo, uso de
enviados por el
MINEDU.
3. Los padres de familia En un porcentaje mayor
se involucran en el se involucran los padres
proceso de enseanza de familia en el
aprendizaje
de
sus aprendizaje de sus hijos
hijos, apoyando en su en la escuela.
tarea escolar desde la
casa y brindando el
tiempo necesario en la
escuela, para fortalecer
su aprendizaje.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Registro de
evaluacin
Lista de cotejo
Registro
anecdotario
Fichas de
observacin.
Unidades didcticas
Sesiones de aprendizaje
-Registro de asistencia
de padres de familia
-Registro de evaluacin
OBJETIVO
CENTRAL
DEL
PROYECTO
RESULTADOS
INDICADORES
DE
RESULTADOS
ACTIVIDADES
En los estudiantes
del nivel primario
de la IE. N 54182
de Uripa de la
provincia de
Chincheros,
regin Apurmac
es.
Mejorar los
aprendizajes de
los estudiantes
del 2do grado
utilizando
estrategias
innovadoras a
travs de juegos
utilizando
materiales
estructurados y no
estructurados en
la resolucin y
formulacin de
problemas de
cambio y
combinacin para
el desarrollo de
las capacidades y
el logro de las
competencias,
previstas para el
III ciclo de
Educacin Bsica
Regular.
1.Mejorar los
aprendizajes de los
estudiantes del 2do
grado seccin E en
la resolucin de
problemas de cambio
y combinacin tipo
PAEV a travs del
juego y el uso
adecuado de
materiales
estructurados y no
estructurados, como
los tableros de cambio
y combinacin,
utilizando estrategias
innovadoras
Los estudiantes
participan en la
elaboracin y uso
de los materiales
educativos
estructurados y no
estructurados
Los estudiantes
del 2do grado
seccin E
resuelven
problemas de
cambio y
combinacin, tipo
PAEV.
Los estudiantes
demuestran sus
capacidades de
resolucin de
problemas usando
los tableros de
cambio y
combinacin.
2. -Generar procesos
de razonamiento y
demostracin a travs
del uso de materiales
concretos
estructurados y no
estructurados y
cuadernos virtuales
de trabajo, uso de
enviados por el
MINEDU.
La docente
elabora las
sesiones de
clases incluyendo
todos los insumos
para un buen
aprendizaje de los
estudiantes.
La docente
elabora sus
materiales
educativos de
acuerdo a su
planificacin
semanal y diario
La docente aplica
las estrategias
innovadoras en
sus sesiones de
enseanza
aprendizaje
Los padres de
familia dan cuotas
y participan en la
elaboracin de los
materiales
educativos
utilizando material
reciclable.
La docente aplica
en su sesin de
aprendizaje las
estrategias
innovadoras
3. Los padres de
familia se involucran
en el proceso de
enseanza
aprendizaje de sus
hijos, apoyando en su
tarea escolar desde la
casa y brindando el
tiempo necesario en
la escuela, para
fortalecer su
aprendizaje.
Los estudiantes
participan
activamente en
las sesiones
innovadoras
Los 20 padres de
familia participan
en la elaboracin
de los materiales
educativos.
METAS
23
Una
docente
22
padres
de
familia
10. Sostenibilidad del proyecto

SOSTENIBILIDAD FACTORES
Aprendizajes
Campo Educativo
Gestin
ESTRATEGIAS
-Diseo de unidades didcticas
-Sesiones de aprendizaje, utilizando
materiales y estrategias innovadoras,
considerando los procesos pedaggicos,
para lograr aprendizajes pertinentes y de
calidad en los estudiantes
-Intercambio de experiencia con las otras
secciones del 2do grado y con otras
instituciones educativas, en la resolucin
de problemas de cambio y combinacin
11. Rendicin de cuentas del proyecto

A quines?
Qu?
Cundo?
Cmo?
Direccin de la
institucin educativa
Compras
efectuadas
En el segundo
semestre del ao
2014
En el IV bimestre del
ao 2014
Informe de rendicin
de cuenta
En el IV bimestre del
ao 2014
Reunin de padres
de familia
Informe de
rendicin de
cuenta.
Docente
Padres de familia
Reunin de padres
de familia.
Informe de rendicin
de cuenta
Informe sobre
la
importancia del
uso de
materiales
educativos y el
logro de los
estudiantes
Informe sobre
la importancia
del uso de los
materiales
educativos
estructurados
y no
estructurados
Definicin de las causas y efectos priorizados
Estudiantes que se
frustran al no
comprender y resolver
problemas.
Estudiantes con falta de

estrategias para
resolver los problemas.
Docentes que no usan los

materiales educativos en
sus sesiones de aprendizaje,
como en la resolucin de
problemas,
pasando
directamente a lo abstracto.
JUGANDO CON LOS MATERIALES

EDUCATIVOS RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE CAMBIO Y
COMBINACIN
Estudiantes con
inadecuado uso de
estrategias en el proceso
de resolucin de
problemas.
Estudiantes que no
utilizan material concreto
estructurado y no
estructurado para la
resolucin de problemas.
Docentes que
desconocen las
estrategias en el uso
de materiales
educativos.
ANEXO N 1
EJEMPLOS DE CLASES DE PROBLEMAS DE CAMBIO Y COMBINACIN
ELEMENTALES
VERBALES (PAEV)
1. Problemas tipo cambio
Ejemplos:
Resultado desconocido
Cambio 1.- Josu tena 7 colores. Vctor le dio 5 colores. Cuntos colores tiene Josu
ahora? (cambio a ms)
Cambio 2.- Grace tena 12 colores, dio 3 colores a Vanessa cuntos colores tiene ahora
Grace? (cambio a menos).
Cambio desconocido
Cambio 3.- Celina tena 8 fichas verdes, Juan le dio algunas fichas verdes ms. Ahora
Mara Fernanda tiene 15 fichas verdes. Cuntos le dio Juan? (cambio a ms)
Cabio 4.- Celina tena 14 fichas rojas. Dio algunos a Juan. Ahora Celina tiene 6 fichas
rojas. Cuntas fichas rojas le dio a Juan? (cambio a menos)
Principio desconocido
Cambio 5.- Angi tena algunos lpices de color. Diego le dio 12 colores ms, Ahora Angi
tiene 15 colores Cuntos colores tena Angi al principio? (cambio a ms)
Cambio 6.- Alex tena algunos lpices de color. Dio 5 lpices a Matas. Ahora Alex tiene
9 lpices de color. Cuntos lpices de color tena Alex al principio? (Cambio a menos).
Como se puede verificar, que existen 6 clases de problemas de tipo cambio.
2.
Problemas de tipo combinacin
Ejemplos:
Combinacin 1. Gabriel tiene 7 fichas azules, Juan tiene 5 fichas verdes Cuntos fichas
tienen en total? Conjunto total desconocido
Combinacin 2.- Ivn y Ernesto tienen 15 gatos. Ivn tiene 7 gatos. Cuntos gatos tiene
Ernesto? Subconjunto desconocido.
3.
Problemas de tipo comparacin.
Ejemplos:
Diferencia desconocida.
Comparacin 1.- Jeisha tiene 12 muecas, Yerli tiene 8 muecas, Cuntas muecas
tiene Jeisha ms que Yerli?
Comparacin 2.- jeisha tiene 12 muecas, Yerli tiene 8 muecas, Cuntas muecas
tiene yerli menos que Jeisha?
DEMOSTREMOS NUESTRAS HABILIDADES MATEMTICAS AL RESOLVER

FICHA DE APLICACIN
Nombres y Apellidos:
Grado: 2do Seccin E
Fecha: . /. /2 014
Bimestre: IV
Lee con mucha atencin los problemas, resuelve utilizando los tableros de cambio y
combinacin.
Cambio 1.- Josu tena 10 fichas de colores. Vctor le dio 9 fichas de colores. Cuntas
fichas de colores tiene Josu ahora? (cambio a ms)
Cambio 2.- Grace tena 12 fichas de colores, dio 7 fichas de colores a Vanessa cuntos
colores tiene ahora Grace? (cambio a menos).
Cambio 3.- Celina tena 8 fichas verdes, Juan le dio algunas fichas verdes ms. Ahora
Celina tiene 15 fichas verdes. Cuntos le dio Juan? (cambio a ms)
Cambio 4.- Alex tena algunos lpices de color. Dio 5 lpices a Matas. Ahora Alex tiene
15 lpices de color. Cuntos lpices de color tena Alex al principio? (Cambio a menos)
Combinacin 5. Gabriel tiene 12 fichas azules, Juan tiene 9 fichas verdes Cuntos fichas
tienen en total? Conjunto total desconocido
MATERIALES Y PROCESOS A SEGUIR PARA LA ELABORACIN DE MATERIALES

EDUCATIVOS
Materiales:
Cartn
Corrospun
Silicona lquida
Goma
Tijera
Papeles arco iris
Plantillas de numeracin
Papel lustre
Palitos
Proceso para la elaboracin de tableros de cambio y combinacin
Despus de adquirir los materiales se corta el cartn con medidas que uno desea, as
mismo la altura de los bordes y la divisin del interior.
Para en material de cambio se divide en cuatro espacios, tres verticales y una
horizontal y se forra de distintos colores cada espacio, por que es un material de
uso mltiple.
Para el material de combinacin se divide en tres espacios, dos verticales y una
horizontal y se forra de diferente color cada espacio para que los nios
demuestren ms habilidades, ambos materiales es de uso mltiple.

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FACULTAD DE EDUCACIN

DESARROLLANDO HABILIDADES MOTRICES ESCRIBO MEJOR

ESCASO USO DEL JUEGO PARA RESOLVER PROBLEMAS

JUGANDO CON MATERIALES CONCRETOS RESUELVO PROBLEMAS

I DATOS GENERALES DEL PROYECTO

TITULO: Desarrollando habilidades motrices escribo mejor

:N 50159 Clorinda Matto de Turner - Coya

DIRECCION DE INSTITUCION EDUCATIVA

RESPONSABLE DEL PROYECTO DE INNOVACION PEDAGGICA:

Judith CHAVEZ LOAIZA

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO

FECHA DE FINALIZACIN DEL

II. DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO.

III. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO.

Estudiantes, del Segundo Grado de Primaria de la

VII. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL

1.1. Estudiantes participan en

VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DEL GASTO DEL PROYECTO.

TOTAL RUBRO S/.

3.1 Visita a los

IX. EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO.

Utiliza estrategias didcticas Sesiones de

Muestran inters por el

X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.

Difusin de los resultados

XI. RENDICION DE CUENTAS DEL PROYECTO.

Reunin con los

ARBOL DEL PROBLEMA

Estudiante del 2 grado de Educacin Primaria con

BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS ELECTRNICAS

Estrategias que se utiliza para mejorar la Escritura

1-. Estrategias motrices

2.- Juegos de estimulacin visual

3.- Juegos de Sintaxis

Fichas con slabas inversas

JUEGOS DE ESTIMULACION VISUAL Y

CELMI RAMIREZ, Noelia Rosario

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS.

* FECHA DE INICIO DEL PROYECTO:

* FECHA DE TRMINO DEL PROYECTO:

Diciembre del 2014

INTEGRANTES DEL COMIT DE GESTION:

CELMI RAMIREZ, Noelia Rosario

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS.

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

Ttulo del proyecto:

Los juegos ldicos para desarrollar la conciencia fonolgica en los

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

Nios y nias desde los 6 aos. Nios impacientes con

Docente en constante capacitacin con ganas de asumir

Padres de familia dedicados a la actividad agrcola, ganadera

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS.

6. Objetivos y resultados del proyecto

Los nios del primer grado A de la Institucin Educativa N

que expresan en forma clara a travs de los juegos ldicos sin

RESULTADO DEL PROYECTO

Nios estimulados a travs de estrategias ldicas para

discriminar los sonidos, incluyendo a los nios con habilidades

Docentes que conocen y manejan las estrategias para desarrollar

la conciencia fonolgica de los alumnos a travs de los juegos

Padres de familia con expresin coherente y fluida.

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS.