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ANUAL
2015
1. DATOS INFORMATIVOS:
: Chongoyape
: Comunicacin
: VI
: Primero A-B-C-D
: 06 Semanas.
: Prof. Luis Soto Bonilla.
: Prof. Miriam Liliana Rodrguez Muoz
: Osmer Hernndez Leyva.
2. FUNDAMENTACIN:
Los resultados de la evaluacin diagnostica aplicado a los alumnos del primer ao se evidencia que, en el rea
de Comunicacin nuestros alumnos del primer grado presentan dificultades en
las competencias de
interaccin.
interaccin.
Comprende
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
crticamente diversos
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
tipos de textos
Infiere el significado de los textos escritos.
escritos en variadas Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
situaciones
comunicativas...
Produce textos
escritos.
Interacta con
expresiones
del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como
escritor.
Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo intercultural.
literarias.
Se desenvuelve con Transforma informacin del entorno virtual para integrarla en su proceso de
Autonoma en
comunicacin.
Interacta con otros en entornos virtuales para construir vnculos.
entornos virtuales de
Crea objetos virtuales en diversos formatos para transmitir significados.
diversas culturas y
propsitos.
VII.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
LIBERTAD
JUSTICIA
AMOR
ACTITUDES
Ante el rea
De comportamiento
Toma iniciativa en la clase.
Ejerce su libertad con responsabilidad.
Asume una postura correcta en la clase.
Asume compromisos sobre las normas
Desarrolla sus clases con autonoma.
institucionales.
Usa los medios tecnolgicos con
responsabilidad.
Respeta a sus compaeros y sus Cuida de los bienes ajenos (compaeros e
diferencias.
I.E.)
Participa democrticamente en la clase.
Es democrtico y tolerante con los dems.
Es solidario con sus compaeros durante Respeta a todos los miembros de la I.E.
Participa en acciones de bien social dentro y
la clase.
Cuida de usar expresiones incoherentes o fuera de la I.E.
apodos durante la clase.
Competencias/capacidades
VIII.
AO
2015
X
X
Produce textos
escritos
escritos.Planifica la produccin de diversos textos
Unidad Didctica IV
Unidad Didctica II
Nos divertimos interactuando con textos
literarios
Unidad Didctica I
Aprendemos estrategias de
comprensin lectora para comunicarnos
bien.
TRABAJO
X
X
X
X
6
CALENDARIZACIN.
DURACIN
INICIO
TRMINO
09 de
18 de diciembre
marzo2015
2015
SEMANAS
HORAS SEMANALES
TOTAL HORAS
ANUALES
40
240
BIMESTRES
BIMESTRE I
09 de marzo-15 de mayo
UNIDAD I
09 de marzo al 15 de mayo
10 semanas
BIMESTRE II
18 d mayo-31 de julio
UNIDAD II
18 de mayo al 31 de julio
10 semanas
VACACIONES
BIMESTRE III
17 de agosto-16 de octubre
BIMESTRE IV
19 de octubre-18 de diciembre
UNIDAD III
17 de agosto al 16 de octubre
10 semanas
UNIDAD IV
19 de octubre al 18 de diciembre
10 semanas
X
X
NCIAS
Situacin Significativa
Unidades
RELACIN
CON
OTRAS REAS
CAMPOS TEMTICOS
Situacin de aprendizaje:
Conociendo las estrategias de tcnicas de
H.G y E
Unidad Didctica I
tos orales
lmente
textos
escritos
con
arias
xtos orales
ralmente
os escritos
s escritos
Aprendemos estrategias de
comprensin lectora para
comunicarnos bien.
F.C.C
Nos divertimos
interactuando con textos
literarios
- El propsito comunicativo
- La ancdota.
PP.FF.RR.HH
- El subrayado y el sumillado.
H.G y E
Unidad Didctica II
comprensin de textos.
- La conversacin.
F.C.C
PP.FF.RR.HH
En los estudiantes de la
I.E.S CHONGOYAPE se
puede apreciar que los
alumnos no toman
conciencia de las
consecuencias que
acarrea contaminar
nuestro ambiente; as
como las malas relaciones
sociales influye
negativamente en el clima
escolar.
Situacin de aprendizaje:
Producimos textos sobre nuestras
necesidades e inters utilizando diversas
estrategias.
- Registro de uso lingstico y no lingstico.
-Recursos verbales y no verbales.
La narracin oral. Mitos y leyendas
El afiche.
La Diversidad Lingstica.
Cuentos fantsticos y de terror.
Fbula.
La historieta.
xpresiones
as
Situacin de aprendizaje:
Dramatizamos textos narrativos de acuerdo a
nuestras necesidades e intereses
Unidad Didctica IV
Dramatizamos textos
narrativos
PP.FF.RR.HH
-El dilogo.
F.C.C
H.G y E
EXPRESIN
ORAL
COMPRENSI
N ORAL
COMPRENSI
N ESCRITA
PRODUCCIN
MATERIALES
Textos del MED
Equipo de multimedia
Fichas de trabajo
Gua Metodolgicas
Fascculos de rutas de
aprendizaje
Textos del MED
Equipo de multimedia
Fichas de trabajo
Gua Metodolgicas
Fascculos de rutas de
aprendizaje
ESCRITA
2) LA TEXTUALIZACIN
-Estrategias para la organizacin de la informacin en la
textualizacin.
-Estrategias para reflexionar sobre la organizacin del
contenido o las ideas (desarrollar el texto).
Gua Metodolgicas
-Estrategias de autorregulacin durante el proceso de
Fascculos de rutas de
escritura (metacognicin).
3) LA REVISIN Y CORRECCIN
aprendizaje
-Estrategias para reflexionar sobre cmo corregir y
reajustar el texto
-Estrategias para corregir el texto (primera versin o
borrador)
COMPRENSI
N ESCRITA
PRODUCCIN
ESCRITA
Prueba de desarrollo
Pruebas objetivas
Ejercicios prcticos
Prueba de desarrollo
Pruebas orales
Pruebas objetivas
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Ficha practica Rubrica
Ficha de observacin
Ficha de Metacognicin
Lista de cotejo
Ficha prctica
Rubrica
Ficha de observacin
Ficha de Metacognicin
Ficha prctica
Rubrica
Examen escrito
Prctica calificada
Ficha de observacin
Ficha de Metacognicin
Ficha prctica
Rubrica
Examen escrito
Prctica calificada
Ficha de observacin
Ficha de Metacognicin
MEDIOS Y MATERIALES
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA
PC - INTERNET
PAPELGRAFOS
CUENTOS.
Disponible
en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
REVISTA
DIGITAL
LECTURA
Y
VIDA.
Disponible
en
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Expresin oral - VI ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
Pginas web de Internet
PARA EL ESTUDIANTE:
ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos.
Editorial Siruela
BIBLIOTECA
DIGITAL
CIUDAD
SEVA
CUENTOS.
Disponible
en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
Diccionario
Obras literarias juveniles
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
------------------------------------------------PROFESOR RESPONSABLE
COMPETENCI
A
Comprende
textos orales
Se expresa
oralmente
Comprende
textos escritos
CAPACIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES
Escucha activamente
diversos textos orales
Recupera y reorganiza
informacin de diversos
tipos de textos orales.
Adeca sus textos
orales a la situacin
comunicativa
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales
Toma decisiones
Estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Reorganiza la
informacin
de diversos tipos de
textos.
Infiere e interpreta el
significado de los
textos escritos.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos
Produce textos
escritos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos
CAMPOS TMTICOS
PRIMERA UNIDAD
1.Estrategia de comprensin oral:
1.1. La conversacin.
1.2. La toma de notas
2. Estrategia de comprensin escrita
2.1. El propsito comunicativo
3. Estrategias de produccin escrita y expresin
oral.
3.1. La ancdota.
4. Estrategia de comprensin escrita
4.1. El subrayado y anotaciones al margen.
4.2. Marcas significativas de un texto
macro
INDICADOR
Sesin 01
Reflexionamos
sobre el uso
nuestro
lenguaje
cotidiano
COMPRENSIN ORAL
-Practica modos normas culturales de convivencia durante la
participacin de sus compaeros.
-Toma apuntes mientras escucha un audio de una conversacin
cotidiana utilizando un organizador grfico.
-Identifica informacin bsica y varios detalles en una conversacin
espontnea o planificada.
Sesin 02
Relatamos
situaciones
comunicativas
cotidianas
EXPRESIN ORAL.
-Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema.
-Evala si el contenido y el registro de su ancdota son adecuados
segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
previsto
Sesin 03
Identificamos el
propsito
de los
textos.
COMPRENSIN ESCRITA
-Identifica informacin en un cuento y en un aviso segn el
propsito comunicativo.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
una ancdota y un cuento.
Sesin 05
Producimos
una ancdota
sobre nuestra
experiencia
personal.
CAMPO
TEMTIC
O
ACTIVIDAD
DURACI
N
Estrategias
comprensin
escrita
-El
propsito
comunicativo
Estrategias
de
produccin escrita
y expresin oral.
-La ancdota.
02HORA
S
02
HORAS
04
HO
RA
S
06
HORAS
Sesin 06
Aprendo a
identificar el
tema e idea
principal.
Sesin 07
Aprendo a
reconocer los
temas e ideas
temticas.
Estrategias
de Aplicacin dirigida de la tcnica de
comprensin
identificacin del tema y de los
escrita.
subtemas en el texto MCL N 4
-Marcas significativas
-El tema e ida
Obesos y famlicos.
Aplicacin individual de la tcnica de
principal
-Los
signos
de
identificacin del tema y las ideas
puntuacin.
principales con el texto MCL N6 El
-Acentuacin
y
camotito: valioso, dulce y sabrosito.
tildacin
Aplicacin
dirigida
de
12
HORAS
la
en el texto MCL N 2 La
chirimoya.
Organizacin de un esquema con
las ideas resaltadas.
Aplicacin individual de la tcnica
de identificacin del tema y las
ideas principales con el texto MCL
N 1 La caoba.
12
HORAS
EVALUACIN
Situacin de
aprendizaje/Instrumento
Escucha un audio y toman
nota de la informacin que
proporciona; luego ordena
la informacin en un
organizador grfico.
Escribe una ancdota
sobre
su
experiencia
escolar a partir de los
procesos de produccin de
textos.
COMPETENCIA
Comprende textos
orales
Produce textos
escritos
Comprende textos
escritos
Comprende textos
escritos
CAPACIDADES
INDICADORES
niveles de
propuestos.
comprensin
PARA EL DOCENTE
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin
oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet.
Revistas y peridicos.
Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE:
-
Recupera
informacin
diversos
escritos
Construye un esquema
de sobre el tema y las ideas
textos principales de un texto de
estructura compleja.
------------------------------------------------PROFESOR RESPONSABLE
Osmer Hernndez Leyva
COMPETENCI
A
CAPACIDAD
Escucha activamente
diversos textos orales
COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
SE EXPRESA
ORALMENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales en
el relato de textos narrativos y descriptivos y otras formas de interaccin
propia de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo a su propsito y el tipo de texto
narrativo o descriptivo, utilizando algunos organizadores grficos bsicos.
Recupera y
reorganiza
informacin de
diversos tipos de
textos orales.
Infiere el significado
de los textos orales.
variados recursos
expresivos
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin de
diversos tipos de
textos.
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
Infiere el significado
de los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contextos de los
textos escritos.
-Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos
con estructura compleja.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos
Textualiza sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos
INTERACTUA
CON
EXPRESIONES
LITERARIAS
Interpreta textos
literarios en relacin
con diversos
contextos
Crea textos literarios
segn sus
necesidades
expresivas.
CAMPOS TMTICOS
SEGUNDA UNIDAD
INDICADOR
Sesin 01
Inferimos el
contenido de
los textos
COMPRENSIN ORAL.
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo a su propsito y el
tipo de texto narrativo o descriptivo, utilizando algunos
organizadores grficos bsicos.
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto
narrativo y descriptivo dando cuenta de la mayor parte de la
informacin relevante
- Deduce el tema e idea principal, propsito y las conclusiones de
los textos narrativos y descriptivos que escucha.
Sesin 02
Predecimos
historias
Sesin 03
Comprendo
textos
literarios y
no literarios
Sesin 05
Describo lo
que me gusta
COMPRENSIN ESCRITA.
-Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
ofrece los textos narrativos, descriptivos y poticos.
-Deduce el significado de palabras expresiones y frases con sentido
CAMPO
TEMTIC
O
EXPRESIN ORAL.
Ordena sus ideas en torno a una descripcin o un cuento a partir de
sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
02HORA
S
escrita.
La inferencia: Tipos
espacio pg.76-77.MCL
Reflexiona y asume una posicin
DURACI
N
ACTIVIDAD
06
HORAS
literario
Expresin y
comprensin oral
La descripcin.
los
textos
identifican
las
02
HO
RA
S
02
HORAS
COMPRENSIN ESCRITA
-Deduce las caractersticas y cualidades de las personas, los
Sesin 06
Producimos
descripciones.
Comprensin y
produccin escrita
-Estructura
descriptivos.
descriptivo
PRODUCCIN ESCRITA
-Los conectores
textual:
Sesin 07
Comprendemos
textos
narrativos.
EXPRESIN ORAL.
-Incorpora algunos recursos recursos estilsticos como: comparaciones
y metforas en la declamacin de sus poesas.
Sesin 08
Declamamos
con alegra
COMPRENSION ORAL
-Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales en la declamacin de poesas.
04
HORAS
-La entrevista
comprensin
lectora
para
comprender el texto La leyenda del
pastor y las hijas del solpg.174175 MCL y Diles que no me
maten pg. 182-183 MCL
Recogen lecturas de su entorno
haciendo uso de la tcnica de la
entrevista.
Declama
poesas
06HORA
S
escogiendo
Comprensin
y
textos que les despierta su
expresin oral
atencin.
-La declamacin.
-La
tildacin Identifica el mensaje y la intencin
del autor
diacrtica.
03
HORAS
COMPRENSION ESCRITA
-Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de los
textos literarios.
CON
EXPRESIONES
LITERARIAS.
-Explica los significados de algunos recursos paratextuales y
Sesin 09
Creamos textos
poticos.
figuras literarias
empleados en el texto
-Elabora poemas considerando patrones rtmicos
y una
organizacin espacial.
Comprensin
y
contesta
las
actividades
produccin
de
propuestas.
textos
Identifica la estructura de una
-El texto potico:
poesa
Poesa: verso libre y
Reconoce la rima, ritmo y mtrica
rima
03
HORAS
PRODUCCIN ESCRITA
-Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
para crear sus poemas
-Escribe variados tipos de textos poticos sobre temas diversos con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y de
otras fuentes de informacin.
Sesin 10
Utilizamos el
resumen para
comprender
textos.
COMPRENSION ESCRITA
- Resume el contenido de un texto de estructura compleja.
-Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
Comprensin
textos
- El Resumen
02
HORAS
COMPRENSION ORAL.
Sesin 11
Interactuamos
con una novela
literaria.
CON
04
HORAS
EXPRESIONES
LITERARIAS.
-Explica el conflicto , el modo en que se organiza las acciones y la
tensin en el la trama de la novela Los rastros sangrantes
PRODUCCIN ESCRITA
Sesin 12
Producimos una
carta
Produccin
textos
- La carta.
02HORA
S
EVALUACIN
Situacin de
COMPETENCIA
aprendizaje/Instrumento
Debaten el contenido de la
obra
Los
rastros
sangrantes exponiendo su
punto de vista.
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
INDICADORES
-Agrupa
informacin
explicita
ubicada en distintas partes de la
Recupera y
novela Los rastros sangrantes
organiza
-Expresa con sus propias palabras
informacin de
lo que entendi de la novela Los
diversos textos
rastros sangrantes dando cuenta
orales
de la mayor parte de la informacin
relevante.
Debaten el contenido de la
-Ordena sus ideas en torno a la
obra
Los
rastros
novela Los rastros sangrantes a
sangrantes exponiendo su
partir de sus saberes previos y
Expresa con
punto de vista.
fuentes de informacin, evitando
claridad sus
contradicciones.
ideas.
-Participa en interacciones, dando y
solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma
Se expresa
oportuna acerca de la novela.
oralmente
-Incorpora
algunos
recursos
Utiliza
recursos
estilsticos
como:
estratgicament comparaciones y metforas en la
e variados
declamacin de sus poesas.
recursos
-Vara su entonacin, volumen y
expresivos
ritmo para enfatizar el significado
de su poesa.
Elaboran una poesa con
Planifica
la Propone de manera autnoma un
temtica libre, teniendo en
produccin de plan de escritura para organizar sus
cuenta la rima y el ritmo.
diversos textos ideas de acuerdo con su propsito
escritos
comunicativo.
Redacta
una
carta,
Planifica
la Selecciona de manera autnoma el
teniendo en cuenta su
produccin de destinatario, el tema, el tipo de
estructura, la acentuacin y
diversos textos texto, los recursos textuales y las
MATERIALES BSICOSescritos
A UTILIZAR EN LAfuentes
UNIDADde consulta que utilizar,
tildacin y el uso adecuado
EL DOCENTE
dePARAlos
signos
de
para crear sus poemas
Produce
textos Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA
CUENTOS.
puntuacin.
Textualiza sus -Escribe variados tipos de textos
escritosde comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo
ideas segn las poticos sobre temas diversos con
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin
condiciones de estructura textual compleja, a partir
oral - VI ciclo. Lima.
escritura.
sus conocimientos
previos
y de
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 la
grado
de Educacinde
Secundaria.
Lima: Editorial
Santillana.
otras fuentes de informacin.
Pginas web de Internet.
Reflexiona
sobre
-Revisa si se mantiene en el tema
Revistas y peridicos.
la
forma, cuidando
de
no
presentar
Equipos audiovisuales.
contenido
y
digresiones,
repeticiones
,
PARA EL ESTUDIANTE:
sus contradicciones ni vacos de
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. contexto
Disponiblede
en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
textos
escritos
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. informacin
Manual para el docente. Lima.
-Compren
MINISTERIO
DE EDUCACIN.
(2012).Comunicacin
1 grado de Educacin
Secundaria.
Lima: Editorial
el poema
Masa,
Infiere
el Deduce
el significado
de palabras
Santillana.
aplicando
diversas
significado
de expresiones y frases con sentido
Comprende textos
-estrategias
Diccionario
de lectura
los
textos figurado y doble sentido, a partir de
escritos
- Revistas y peridicos
escritos
la informacin explicita.
-
Infiere
el
significado
de
los
textos
escritos
Comprende textos
escritos
------------------------------------------------PROFESOR RESPONSABLE
Osmer Hernndez Leyva