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KopprrZ-2 \ontedor Corea, DeSoogh Hurtado es, 2008 ako Picola TUCAB CAns\is Capitulo 1: REVISON GENERAL DEL KOPPITZ-2 Bias Introducci6n al Koppitz-2 a2 EI Koppit-2 es una ampliarevsién, extension y nuevo desarrollo del Kopptzorginal’yo titulo era el Test Gestéltico de Bender para nifios pequefios (1963, 1975). El Koppitz original fue un Insrumento-muy bien considerade. Desarolado en un, época cuando hablan pocas meidas Aisehadas cuidadosamente para evar las habildades de integrin visomotors ev los nies el Koppitz original ha sido objeto de mds de 500 investigaciones que han sido publicadas, libros y capitulos de libros desde que fue presentado por primera vez al publico profesional en 1963. Aun cin fie domnglindaottets pars non ire Sy ator semerese ci cece Sted. edulvalorie pura Inerpretadin del doses vanes a Fee ee kde se conv i se pars WEEN els nto a pride lo ace cat sistema de puntuacién evolutiva derivada empiricamente’ por Koppitz. Normalizado en los primeros alos de fa déeada de ls 60 las normas del Koppitz ya oy eda tener me de 40, ‘de antigiedad y aun son aplicadas en mucha: es contiriua siendo ‘que: son mas. aptoy lly Con este ruevo desarrollo del Koppitz-2 el sistema de puntuacién evolutive der Koppitz (una contribucién signifiativa a ta evaluacién del desarrollo infantil) ahora puede encontrar ‘nuevas aplicaciones en fa evaluacién de personas adultas. —«— Una revision de tas caracteristicas del Koppitz original (2963,1975), de los factores de acuerdo a ta edad y de la necesidad general de una sélida evaluadén de las habilidades de Integracién visomotoras a lo largo de todo el rango de edad (praxis constructiva en ta —ezz”—. 1 RM IPD AY BU I II III AT © - NCR O bese bo 002 SCOSSCHHHOOHOHHHSHOOHHOOHSOEO ©9860 088SOHOHO868 onl OF. » 003 Kopprrz-2 Corre, Ceree, Deon, Hurd 62,2008 aluniénPicligce FUCA bool Jad ini! terminologia clinica). condujo a ta conclusién de seria necesario el andlisis de nuevos item y que todo el sistema de'puntuaci pihesadoen ecesidackdeonuievastatisliisee. edad. Algae he i it SE ue considerar se presentan en la seccién “Los tests no diagnostican™ ee wy 24 cE I I et 002. 026 KOpPITZ2 Correder, Correa, De ong Hurtado 92008 olunicn Pcogin HUCAB iptive Ratings static Levels Expressed a Visual-Motor Index VMI) on the KOPPITZ-2 Descripti Percentage of Mi ‘athe Population Included =10 Sigificatly impaired 234 70-79. Mildly to Moderately Impaired 6.87 80-89 Below Average 16.12 90-109 ‘Average 49.61 10-119 High Average 16.12 120-129 i 6.37 2130 Very Superior 234 nce Levels Expressed Von the KOPPITZ-2 Percentage of Population Included 234 6.87. 16.12 49.61 16.12 6.87 234 Table32 ‘The Mean (M) and Standard Deviation (SD) in Minutes (min) ‘and Seconds {s) for Time Required to Complete the Bender Gestalt Drawings, by Age Group ‘Age Group M SD 3 10min 5s Amindls w007 . 027 KoperrZ-2 Correder Cerro, Delong, Hurtado ©5320 9 9909 La perspectiva de Koppitz (1063-1965), deberia también ser considerada cuando se esti interpretando el desempefio del Koppitz-2. Koppitz-2 1975 not6 que muchos psicélogos consideraban el test gestal de Bender como un test de percepcién visual (por ejemplo Zach y}_— S? Kaufman’ 1972), mientras que otros lo usaban como un test de coordinacién motora.-“ehtest dey 7 Bender.no.es ninguno de los dos, tal‘como lo vemos es-un test-desintegracién visomotora que enfatiza ef hecho de que estamos-lidiando’ cor’ un hivel'mas elevado; con un’ proceso:integrativo” (Koppitz 1975). De igual forma, Bender 1970 escribi6 aceréa:de ta naturaleza global det proceso de | la gestal y su inseparabilidad de las capacidades perceptuales y motoras inherentes en la reproduccién de las figuras del Bender. Atin mas, Bender 1970 hace particular énfasis en analizar esté reproductive e integrativa funcién en sus partes componentes, argumentando que la funcién gestéltica inherente en la integracién visomotora es significante mas compleja que la percepcién visual y motora tomadas por separado. Entonces, urdesempafiogobrererpromediosnclKoppitom EL_VMI obtenido_del_Koppitz-2 deberfa_ ser deserito también _con_su_ percent correspondiente (véase apéndice A). Los Fangos percentiles son una hetramlenta util para puntuar la poblatign que puntué allio debsio de la Menores, mientras que el 98% 0 el 98 de cada 100 personas obtienen puntuaciones de esta ‘magnitud o mayores. eh sovae.al.examinadorcon-una-variedaddetiposdepuntuaciércestindar-quon yeden.sesitiles en contrastar-el-VMI-del Koppitz-2 con: puntuacionewde-otrostest=quesusatin.» ‘iedtiel dite de-un promedio do 100 y 50 de 15, taablada.caanearsaeimpsediasien pérmite al examinador trasladar los VMI_del Koppitz-2 a una puntuacién de T (M50, SD=10), Buntuacién Z (M=0, SD=1), curva normal equivalente (NCEs) (M=50, S0=21.06) y estaninas (M= 5, ‘SD=2). Estos sistemas de puntuacién son descritos y explicados en él capitulo 4 de este manual. Equivalentes de edad para los test son usual mente etiquetados de acuerdo al contenido del tets y ‘son proveia al resultado del Kloppitz-2, pero requieren un comentario especial. Equivalentes de 5 eeeeeeeese 00009099000 ‘edad aéociado con los test de lectura son llamados “edades de lectura”, y aquellos asociados con test de integracién visomotora son llamados “edades de integracién visomotora”. Puntuaciones de equivalentes de edad del Koppitz original fueron etiquetados més frecuentemente como “edades perceptivas” (1963). Los equivalentes de.edad son derivados a través del cilculo de la puntuacién promedio de un grupo normativo en cada 6 meses de intervalo de edad. A través del proceso de interpolacién, extrapolacién los equivalentes de edad son generados para cada puntuacién lograda en un test. 26 ecco } Y) RO OI I 0005 KOPPITZ-2 oredr Coren, De Jongh, Hurtado bs, 2008 Folunion Priced LUCA El uso de equivalentes de edad ha sido que AERA y cols. 1999. eaete eines ee -organizaciones han de hecho las organizaciones han _ ido més allé tanto asi como para malentonar a los editores para que dejen de reportar. fas puntuaciones de los test como equivalentes de-edad--La-mayorfa de las autoridades asesoran faeriement ido de-que ellos tienen propiedades estadisticas injadecuadas y generalmente son engafiasas. Reynolds 1998 y Kamphaus 2003, y Salvia y Veseldyke 1995, proveen discusiones detalladas acerca de las dificultades relativas sobre las puntuaciones de Jos equivalentes de edad. Sin embargo, investigadores podrén encontrar que los equivalentes de ‘edad son solicitados por sus-agencias de empleos o sistemas. Porque estas puntuaciones pueden ser necesitadas para propésitos admitistrativos. Yo, @ regafiadientes proveo una. tabla para convertir las puntuaciones en bruto a edades equivalentes (apéndice C), los equivalentes pueden ser stiles en algunas ocasiones para ayudar a'interpretar e! desempefio en el Koppitz-2 a otras personas. Sin embargo, los equivalentes de edad y sistemas de puntuacién similares tienen muchos problemas que complican sir uso preciso e interpretacicn, y los examinadores que escojan usar tales sistemas de puntuacién deben estar familiarizados con sus IImitaciones. Puntuaciones’ estandar y. percentiles son preferidos cuando los resultados son reportados a padres u otros” profesionales. Los test no diagnostican os test espacifican un nivel de desemnefia.en.un tiempo dado en una situacién particular, Rere_no dicen. al: examinador porque una persona obtuvo ese desempefo. Las preguntas concernientes al por qué de tal desempefio en él test son ta verdadera esencia del diagndstico, Y cllag plleden ser respondidas sélo por un examinador competente. Los resultados del test hacen ‘onitribuciones Gilles af dlagndstico, pero los dlagndsticos en si yacen en las habilidades clinicas y iperiendias.dé los examinadores,y-de la mano de un conocimiento mas amplio de la histaria del ‘examinado y data provenientes de otros test, erninstde y data prowentefngs ie dirs test, Compartiendo los resultados del test Los resultados del test deben ser compartidos con personas elegibles para recibir tal Informacién, cuando compartimos informacidn deberia considerat los cuatro puntos descritos a ‘continuacion: @ wn comprensién de ios propésits, contenido y construccén del koppt? es necesaria previa ® cualquier presentaién. Este manual debera ettar asequible cuando se estén presentando resultados a personas que no estén famitarzados cone test, la sectién de Koopit2 en el cap 1, as como la data concerniente a confabldad,validery normatvasestatieas. 7 028 229999999 go> 029° ~ Koperrz2 Cover, Conti, De loneh, Hurtado ets, 2008 aluacin Pcolgia LUCAB ) siando-los. resultados del.test-sonceampartidesideberianvestansiempre. acompafiados,por-un ‘nterpretacisn-persorta der exarhittentor--qre-contengarab-lorque-sieniiqae,Tretaverdorakmenos:« alguna diseus6rracerca-delerrorerlas pttuacionestie os-test.comorelejodelerronestindar ‘decmedicién (cap 5); b) posibles.diagndsticos~a-ser-trabajados-y- si. éstos-se-relacionrarcon.el.._ Kooptz"2; 2) suzerencias-paracamblos"instruecionales.sicsonsnecesarios-y:d)-recamendaciones= “Beers de-otros-test-que podrianserasoetadossTodos estos puntos deberian ser discutidos antes de hacer recomendaciones finales a equipos diagndsticos, otros profesionales, pacientes o sus familia. (© ceveran sa hechos todos ls esfveros pra rasador os estas dl Kop lengua Tania ala persona con la cal la informactn et siondo compari. Examinadores deberan evar usar jrga que sea imecesaria (2) ucce parwacisn-comiorervMrro-debertamserpresentado-porsstsolo-o-fuerardescontextela interpretsdon Webertarser dada erreP contexte dehmotivo,de.consulta,la-historiaclinica-y- social. « especifitay otra data-relevante provenientedeotros testees-"'> 28 TTT OEHHA QQ orredor, Corea, Desong tata e3,2008 (olueiin Pcogia HICAB, (Capitulo 4: POBLAGIONES CLINICAS ¥ ESPECIALES fgerds de los datos de una muestra normativa muy nuirosa para el Bender Gestalt ‘Se recogié data de un gran nimero de individuos de poble les dlinitas 0 especiales. Estos Individuos fueron identiicados, através de diversoz citerer como pert Poblacién especial o excepcional, {Sia data se recogiércorr er tonocer las diferencia: an en SFecuci el método de récoleccién de'los datos y el ados para la muestra clinica, A continuacién se presentan los le los individuos en las muestras: SSCHHSSSSSHSHHHSHHHSSSOSSSHSSHSSSHSESHSHSHHSHOTHSOCHHOOCE “8009-5 037- Kopprrz-2 Corredor, Corea, Delong extado ese, 2008 ‘lune clea FUCAB ie Coefficient Alphas for Selected Sub inKOPPT- Sample Decal nated) {KOPPITZ-2 Form Demogphic Group AGOSST Ages 8+ Total Sample 0 n Male 10 2 Female ” a Race/bicity White 7 9 a African Amefican B a heed 2 a He Amen WA 2 Sian American WA 8 WA 7 WA i MA 1 WA 2 WA MA @ 0 WA a = Noa gh state fit il bee dash Al observar a hombres y mujeres por separado y én el caso de los cuatro grupos étnicos: Incluidos en la muestra normativa (Blancos, Afroamericanos, Hispanos y Asiaticos americanos), la ‘gran mayoria de los coeficientes alfa son bastante buenos, mostrando en la mayoria de los casos, valores de .90 0 mas después de los 7 afios de edad. Todos los valores son consistentemente menores en el caso del grupo de 5 a 7 afos, pero no existe ningin patrén de una confiabilidad sighificativamente menor en funcién del estatus demografico en ningtin grupo de edad. Igualmente se evaluaron a nifios en ocho grupos de nifios excepcionales y los coeficientes de confiabilidad para Cada uno de estos subgripos se reportan en la tabla 5.2. Estos valores se aproximan a .90 (con una excepcén), y devnuewoone "se observé-urevarianza-signifiestivascsntann. ch Ml el Kopoian2oncneiinalastieasibonenonipos-cciaiognsaa - CO OSS OOOOH EHH ODDDOOCOOO OOOO OSE99 t #400". 038 Koporrz-2 Correder, Corti, De long Htadoe 3.2008 olan Palclégica FOCAB Para complementar la inspeccién visual de los coeficientes de todos estos subgrupos, la ‘técnica Feldt (ver Reynolds, 2000) que sirve para la evaluacién de la significancia estadistica de las diferencias entre pares de coeficientes de confiabilidad, se aplicé para evaluat la significaricia de tas diferencias en todos los estimados de confiabilidad presenitados. Nosse-encontraron-diferencias ifiativas_enire_ningin pac.de_puntuaciones. Fs_deci,ab-se-eneontvaton.difatenciae ‘Sifeationsen:cuanto.a-los-cooficientasde.confabilidad al compatat por g6nctoyctedad. ‘tomando en.cuenta.las.pablaciones:elinic dc “Emgeneral-estos-datos.dlemuestrar-io-confiable.que.son:los-puntaies Viixiel Konnitz.2-al tomar en cuenta variables.demograficas y diagnésticas:+ BREGE Eh este procedimiento, etext ex aplicado a un grupo de personas, ego se permite ‘que “pase Una determinada cantidad de tiempo y los mismos individugs son evaluados iuevamente con el mismo test. Lego los resultados de ambas aplicaciones son comparados entre : igacla:parasdi os individues fueron evaluados en dos ocasiones con una separation Gexiti IBIS (con un rango de 14 a 21 dias). La tabla 5.4 reporta la correlacién entre la primera y segunda aplicacién para cuatro niveles de edad, mostrando tanto los coeficientes obtenidos como los coéfielentesy. los ‘cocficientes tal como aparecerian luego de corregir cualquier desviacién ext exactamente 15 como en la ‘andar que no fuese os estudios de test-retest también brindan la oportunidad de examinar los efectos de la bractiea. Los evaluados al ejecutar tareas novedosas y tateas no verbsles en los tests tienden a ‘mostrar mejores resultados cuando han tomado el'test en alguna ocasién previa. Los resultados ‘obtenidos con el Koppitz-2 en las muestras normales en los cuatro rangos de edad, no muestran ningiin efecto consistente ni significativo de la préctic (ver tabla 5.4). Bstentranezgo"SuBere qe eh TT YE PU BY YY IIA 37 ee 000° 039 KOPPIZ2 Correos Correa, De tong Marta ex, 2008 alien Poli FUCA ress Demographic Characteristics of be NOPPTZ-2 Tet Retest Supe ' chacies berate testo 1 sapince bs ‘edhe amines = \ on 2 a ' = & oe ‘ " tone ae arte ‘ine 1 Moe hnton " fave : Ss : ee ; bal 4 ®. oy Tables “Tet Retest RebiyCoetfcims orthe WOPPTZ-2 Vita four Age Lvs Fest Totng Second Testing ne a] Pa mone oy iy sae Be mR i BT Toulsnpe tae Diferencias entre Evaluadores Un tercer tipo de confiabilidad involucra la cantidad de error debida a la variabilidad en la correccién relacionada con el evaluador. Punt no confiable es of Teil ‘aplicaciones Tncorrectas por parte del evaluador de los criterias estndar para la puntuacion- Error al corregir se puede disminuir considerablemente al tener disponible Tos procedimientos de ‘administracién claros y consistentes_con instrucciones 0 gulas objetivas y bien detalladas, ademas de contar con miltiples oportunidades para Ta puesta en practica de dichos procedimientos. Sin Se obtuvieron 60 protacalos del Koppitz-2 de una muestra clinica heterogénea, de un rea ot 17 afios|_Se sde-Texas_(30 protocolo pertenecian al rango de 5 a7 afos, y 30 protocolos de 8 a AZ al utiizaron protocoles de-unarmuestr > J d i) d ) J , ) d ) i } 3 5 ) ) ; parece diferenciar entre nifios con problemas emocionales severos y aquellos que nos tienen. Implicaciones: La sustitucién de cireulos pot rayas ha sido asociada con impulsividad y con falta de interés 0 atenciéh en nifios pequefos. Se la ha encontrado en nifios que estén preocupados por sus problemas o que intentan evitar hacer lo.que se les demanda. Ejemplos de puntuacién: 43 6 002-—-045-~ Koperrz:2. Corredor, Contig, Delong, Hurtado «kan 2008 olen cobgia SUCA rit rc Wh Uindeatiht bephe ft ea veg tel Heeb! peep yg ty ue bee ly ia é a ty) poo gt ett Nel US = A. WoeelUhh Yom ay SN oOo! = 4 > A= 4, Aumento progresivo de tamafio (figuras 6, 7 u 8) Definicién: Los puntos y fos circulos aumenttan progresivamente de tamafio hasta que los ultimos ‘son por lo menos tres veces mas grandes que los primeros. Este item se computa una sola vez independientemente de que ocurra en uno o més de los tres disefios. Implicaciones: El incremento progresivo del tamafio de los dibujos est’ asociado con una baja tolerancia a la frustracién y explosividad. Como los nifios muy pequefios tienden normaimente a ‘tener una menor tolerancia a la frustracién, las implicaciones. diagnésticas de este indicador ‘auumentan a medida que los nifios crecen y resultan menos significativas en nifios de 5 afios. Ejemplos de puntuacién: IN ee er rrr rw mee te 959° ss a scan #00 KOPPITZ-2 Corredor Corea, De Jongh Hurtado s,2008 alin Polen FUCAB 5S. Grantamafio Definicién: Uno 0 mas de los dibujos es un tercio mas grande en ambas direcciones que el de la tarjeta de estimulo. Cuando un disefio consta de dos partes (por ejemplo, los disefios 5 y 9), ambas partes deben estar agrandadas. El gran tamafio se computa una sola vez, independientemente de ue uno 0 todos los dibujos se encuentren agrandados. Implicaciones: €1 gran tamafio ha sido asociado con conductas acting out (forma de descargar los imputsos hacia afuera) y trastornos externalizadores. jemplos de puntuacién: 45, 046 002 0477 Koppnrz-2 Corredor, Correia, De Jongh, Hurtado es, 2008 alec Pog LUCA, ‘Score “Yes” | | | | 6. Tamaiio pequefio Definicién: Uno 0 més dibujos son fa mitad mas pequefios que el disefio en la tarjeta estimulo. £1 ‘tamafio de cada figura debe medirse en ambas direcciones. Cuando un disefio consta de dos partes (por ejemplo, los disefios 5 y 9), ambas partes deben estar reducidas. El tamafio pequeiio se ‘computa una sola vez, independientemente de que uno, varios 0 todos los dibujos se encuentren reducidos. Implicaciones: 1 tamafio pequeiio de los dibujos se encuentra asociado con ansiedad, retraimiento, constricci6n y timidez. ? ny ee Koperrz-2 Conver Cote, De ome, Hara 2008 aluacon Psleclgea HUCAB Ejemplos de puntuacién: ‘Score “Yes” 7. Unea fina Definicién: El trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo. Implicaciones: La linea fina est asociada alla timidez y el retraimiento. Ejemplos de puntuacién: #009» 048 e e e e e e e 8 Repaso del dihujo 0 de los trazos Definicién: Todo el dibujo 0 parte del mismo ha sido repasade o reforzado con lineas espesas & impulsivas. El disefio puede haber sido primero borrado y luego vuelto a dibujar, 0 puede haber sido corregido sin ninguna borradura. Este ftem se computa una sola vez, independientemente de que el repaso se dé en una o varias figuras. sue Ue OWS ww er eee Se ee res «000% 050 KOPPITZ-2 Correder, Corti, De ong Hatado es, 2008 saan sco HUCAB Implicaciones: 1 repaso ha sido asociado a impulsividad y agresividad. Ocurre con particular frecuencia en los nifios con conducta acting out. Ejemplos de puntuaci6n: t Score “Yes” 6 0b oo gest ‘9. Segunda tentativa Definiciin: Se abandona esponténeamente un dibujo o parte de € antes de haberlo terminad y se lo empieza a dibujar nuevamnente. Este item se computa solo clando se efectian dos dibujos dlstintos de una misma figura en dos lugares diferentes de la hoja. No se computa cuando se borra un dibujo y se lo vuelve a hacer en el mismo lugar del primero, Se computa cuando, después de borrado, se odibujaen un lugar diferente de fa hoja 49 wt OT. KOPPITZ-2 oredr, Corea, DeJong rtd 3.2008, luni Picolgea FUCAB Implicaciones: La segunda tentativa se ha asociado con impulsividad y ansiedad. Ocurre entre aquellos que se dan cuenta-de que su dibujo de.una figura es incorrecto,, pero son demasiado Impulsivos y les falta el control interno suficiente como para corregir el error borrando y redibujando- culdadosamente- la-parte: incorrecta. EI. sujeto impulsive se-rinde-facilmente y abandona lo que est haciendo, y luego empieza todo de nuevo o comienza algo distinto en vez de terminar lo que le resulta dificil Ejemplos de puntuacién: score “Yes 210. Expansién Definicién: S2.emplean dos 0 mas hojas de papel para terminar el dibujo de-todas las figuras: Este __ hemrsereummpate-sinconsiderar SP Cida GibajO-eS colocan algunos dibujos-éivun lado del papel yotvos-al:reversordekmismers/-=* * Implicaciones: La expansién esta asociada con impulsividad y conducta acting out. Est licador parece ocurrir normalmente en los nos en edad preescolar. Sin embargo, en los niftos mayores de 6 aos se ha encontrado exclusivamente en nifios perturbados emocionalmente y que tienen Puntuacién: No se considera necesario ofrecer ejemplos dé puntuacién para este indicador ‘emocional. 111, Recuadro alrededor del dibujo 50 051 SO i UO —— = = ame Jo Koppirz2 Correder, Correia, Deng Hurtado 3.2008 cin sce FUCA Definicién: Se dibuja un recuadro alrededor de uno o mas dibujos luego de que los mismos han sido copiados. Este item se computa una sola vez independientemente de cuantos dibujos se encierren en un recuadro. Implicaciones: Este tipo de dibujo se asodia con intentos de controlar la impulsividad, pero denota cominmente una falta de controles intemnos aunado al deseo de que se coloquen limites y controles a la propia conducta, Ejemptos de puntuacién: Score “Yes” 052 12, Elaboraciones espontdneas 0 adiciones a los dibujos Definicién: Se realtzan camblos espontaneos 0 adidones a la gestalt de agin dibujo que to convierte en un objeto, o dos o més disefios se juntan o combinan para crear un disefio diferente y frecuentemente bizarro. Implicaciones: Este tipo de dibujos ocurren infrecuentemente y se observan casi exclusivamente en los dibujos de sujetos que estén sobrepasados por sus temores y ansiedades o que estén primordialmente preocupados por sus proplas ideas y emociones. Ejemplos de puntuacién: 51 nen 083 Kopentz-2 Correder, Conti, De long, Horta ha, 2008 laein Picotpes LUCA Score “Yes” Completar la Hoja de Anotacién Suplementaria de Indicadores Emocionales de Koppitz-2 {én Suplementaria de Indicadores Emocionales de Koppitz-2 comprende in 1 basicamente repite la informacion demografica: reportada en Ta SEEIONT de la Hoja de Anotacion del Ceaminador det Koppitr-2'y debe completarse de modo” similar al descrifo en el Capitulo 2 del presente manual. ta Seccién 2 ofrece un espacio para_ anotaciones relacionadas con las observaciones de la condueta que se eonsideren importantes ata la interpretacién de los indicadores emoconales. La Seécion 3 offece un espacio para Ta puntuacién_de_los indicadocesemacionales asi como también para un breve resumen de 1a ‘agrprtas onde los misinee. las notas acerca'de ta observacién de la conducta en la'Secci6n 2 pueden incluir cambios ‘en el afecto del examinado en la medida que se enfrenta a los distintos disefios, comentarios espontineos 0 preguntas del examinado acerca de algunos disefios en particular, de la ‘onganizacién de los dibujos como un todo o de la tarea que le presenta el examinador. En el Resumen Preliminar de Interpretacién, los examinadores pueden escribir un rapido resumen de sus interpretaciones inmediatas y espontaneas dé Tos Tndiéadares emocionales observados, asl como también de las observaciones de la conducta. Si bien los idores no deberian atarse a 3US impresiones iniciales, también es Gerto que tegistrar los propios pensamientos inmediatos puede resultar de ayuda al desarrollar y escribir la interpretacién final y las recomendaciones. ; En la Seccién 3, ef examinador revisa los criterios de puntuacién Iuego de estudiar los ejemplos) ‘Presentados en este capitulo y’ scum jor emoconal se encuentra resente (sf) o ausente (no). A pesar de que no se offecen datos normativos para interpreta et untaje total de indicadores emocionales, dicho puntaje relativo al numero total de indicadores ‘emocionales debe anotarse en el Tecuadro al final de la Secrian 3. La presencia de mas de tres 82 since KOPPITZ-2 Corres, Correia, De ong, Marta #32008 vation Picolpes LUCAR indicadores emocionales en el Test de Bender de un suj 10 resulta relativamente inusual en La visién de Koppitz acerca del uso y la interpretacién de los indicadores emocionales Koppitz consideraba los indicadores emocionales en los dibujos del Bender como signos dinicos que debian it al igual que cualquier otro sintoma dinico. Los indicadores"emtionales pueden’ ocutrir_ seporadamente ~o en combinacidn; “no” résultan mutuamente excluyentes. Un problema emocional dado puede verse expresado eit los dibujos del Bender de distintas formas. Por ejemplo, tanto los circilos sustituidos por rayas como el repaso del dibujo o de los trazos indican impulsividad. Un sujeto pudiese producir ambos indicadores 0 tan sélo uno de ellos, sin que esto implique una diferencia en la interpretacién del protocolo, Algunos indicadores emocionales apuntan a tendencias opuestas que, en ocasiones, pueden ‘ccurrir en el mismio set de dibujos. Tanto en ésta como en todas Jas demas instancias, el resumen interpretativo de los indicadores emocionales debe tomar en cuenta la historia y el contexto de la vida del exeminado.y sus circunstancias actuales, todo lo cual ofrece unta mejor comprensién e interpretaciones mas atinadas de cualquier set de indicadores, KSB al que el py sta. Un_solo indi¢ador emocional en un protocolo de Bender refleja und actitud 0 una ter ndencia, Peto-fio'seMiala en siiiismo Un problema emocional serlo nl tanipocs Breass COMIC Sata ndencia pudiese manifestarse en los diversos contextos vitales. Desde-losprimeros estudlos (Koppitz, 4: 1963) se seflala:que es necesaria laypresonel a 3 : 53 ee fel COOOCOO OOOOH HS OHOO OH OOOOH OO OH OHOHOOHOOCOOEOS 34 Coes, Corea, De Jongh, Hurtado e 9,2008, ‘alin Pegi FUCA Koppnr2-2 COO SCOTT TTTEVHVSTSHTSCSSTTLevovvvecvvvvevevccccocs INTERPRETACION BENDER. Observacién de la conduct: M se mostré implicada en la tarea, trabajando de manera rapida y consistenté. Ene} Disefio 4 se. mosiré un tanto impubsiva, pero reconocié que no le habla quedado bien el dibujo, por io que lo bord y lo corigid de manera adecvada. Indice’ Viso-Motor: EI puntaje obtenido por M (111) it Integracién viso-motora se encuentra por encima del promedio de los nifios de su edad. Hl puntaje sugiere que sus habilidades viso-perceptivas y motoras finas, asi ‘como |a integracién de kas mismas, le permiten un desempeno promedio alto en tareas que requieren de estas funciones para su reaiizacién. De esta manera, M se ubica por encima del 77% de los nifios de su edad y tiene un desempefo que es similar al de los nifios de 8 afios aproximadamente. fica que su nivel de Tiempo empleade: 6 tiempo empleado {7 min, 53 seg) para la realizacién del test se encuentra Urrtanto por debajo de lo esperado para nifios de su edad (media: 10 min, § seg; DT: 4 min, 41 seg}. indicando que M frabajé un tanto mas rapido que. la mayorfa de los nifios de 6 aos, no obstante sigue estando dentro del promedio. Indicadores de lesién cerebrak M.no cumple con los indicadores necesarios para planteamos Ia hipétesls de dato orgénico cerebral * (No cumple con ninguno de los criterios). * Indicadores a considerar para plantearse ia hipétesis de D.O.C: 1+ indice Viso-Motor a 1,3 desviaciones estindar © més por debsjo del promecio (Debe estar obiigatoriamente presente): * Entre 79 y 70: Detetioro medio. + $70: Detetioro Significativo. 2: Tiempo 0 una desviacién tipica por encima 0 por debajo de la media. 005°. 056 SPOCHCOCHOHOSHOHOOHSOSHSHHSHSHSHHHHSHHHHHSHOHOHHHHHSOHESHEES 0025-057 3 Conducts Compensatorias: * Exclusives en 0.0.C: © Trazarla figura con el dedo antes de dibujaria © Anclar el dibujo con eldedo. 7 —S¥e Mirar brevernente una ver la tarieta y luego trabojar de memoria, © Rotacién de Ia tarjeta y del papel, copia del dibujo en la Posicién rotada. Pone de nuevo el papel en su posicion original. + Presentes fanto en nifios con y sin D.O.C: © Cantidad excesiva de tiempo para terminar la prueba. © Verifica una y offa vez el nimero de puntos sin sentirse seguro. © Bibyjar impulsivamente, borrar esponténeamente y corregir con mucho estuerzo. ©. Expresar disgusto por fos dibujos mal hechos y efectuar repeticlos intentos por corregirlos. 4 Bpansividad. 9 6. Evaluacién Intelectuat Se puede estimar que su capacidad intelectual se ubica Por encima del promedic (Cl aprox 135). Cl= Edad Viso-Motora en meses x 100 Edad Cronoligica en meses (8x12)+1 x100= 97 x100=135 (6x12) 72 009° 058 Rendimiento escolar: A partir de su puntuccién puede plantearse que M presenta las habifidades necesarias para cursor Jer nivel sin dificullades. Se éslima que su rendimiento académico debe estar por encima del promedio de los nifios de su cure. Indicadores Emocionales: Mno cumple con los ailférios necesarios para plantearse a hipétesis de problemas emocionales *. Sin embargo, presenta un indicador asociade con impulividad, agresvidad y comportamientos acting out (Linea reforzada). También presenta Orden ‘Confuso, pero eslé no es significative a su edad. * Presentar 3.0 més indicadores emocionales en el protocolo. er mee ee @) Name —_____ ——— Motorimpairment Yes ] ©? Feri ate Grade ee Year Month Day Language Spoken Date Tested e School . - . Date of Birth —_ Examiners Name —___ - = Age = Examiners Title ~ 2 - Section2. Recordof Scores Total Visuat- Raw Motor Percentile Age Time to Score Index Rank Descriptive Rating Equivalent Completion Percentile Motor Percentage of Rank Index Descriptive Rating Population Included <2 <1 Significantly Impaied 2.34 27 70-19 Mildly to Moderately impaired 6.37 #23 80-89 Below Average 12 24-16 90-109 Average 49.61 m9 nous High Average 16.12 95-98 120-129 Superior 67 >98 =130 Very Superior 2.34 99D ees Gea Test te images orgy app n Bode Vsuat-Motr Gestalt Test Second Eto by Gorin aS. Decke (2003s The Rede Publihing pany. The ages have been aped ets presetation anda repohced wh pmo ofthe ble Benda epistred ema of Houghton Min Company sd sued with perison Acton copes of this fora A034) may be ached from 7b FRO, a FRO-D, 00 Sos ek Bd, Ast, 75 6897 Y4567 89 0 no oF 7% 00/897-202 a 800/397 763, pond com xE 09.0909. Section 4, KOPPITZ-2 Scoring Criteri Directions for Administration ‘number 2 lead) Say, have a number of cards here. Each card has a different drawing onit. | will show you'the cards one ata time. Use the pencil to copy the drawing from each card onto this sheet of paper (point to the drawing pape) Try to make your drawings look just like the drawings on the cards. There are no time limits, so take as much time as you need. Do you have any questions? (Respond to queries as needed) Here is the first card. Tum over the frst card, align its top edge withthe top of the response sheet, and begin timing. Administer the cards that are appropriate for the examinee's age. When each drawing is completed, tutn over the next card and stack it on top ofthe previous card. Scoring Criteria [Oo Circle Correct Response = Design 5 _ No=0 Yes=1 "Note: If two shapes are not present, with one recognizable as an attempt to draw acitcle and one as an attempt to-draw a square, score all items for Design 5 as 0 tem: The square and the circle are approximately the same size (1 neither figure is at least 50% larger than the other). oe 0 Ftem2: The two shapes touch or neary touch (ie, are not separated by more than Yin), 0 Ftem3: The round shape is approximately a circle, and the second shes sprain a square with four right or nearly right angles present. . eee 0 A seis of at ast four dots filed cles, or cls is present and forms a relatively straight tine (a slight curvature is acceptable, bt no clear angle should be present) 0 J —_] Design 7 NotI fewer than tree corns and two rows of ices, dats, oiled cls are present, creates for Design 7 as 0. Item 5: The design consists of circles, and no more than three appear as dots or filed circles. . 0 1 Item 6: The columns, when viewed top to bottom, ae all slantedleft toright. . . . . pacane 0 1 Item 7; The columns ae approximately equally spaced from each other ° 1 Item 8: The columps and rows of the figure taken as a whole ae relatively straight (rotations of the entre figure are acceptable) coe ° 1 7 e e ° e LI - 69.002: 061 lt ESS | Gircle Correct Response E S| Design 14 No=0 Yes=1 Htem31: There are exactly three clearly discernible squares. . ° 1 ‘Note: Item 31s scored 0, score al items for Design H as 0 Item32: Each of the three squares has four clearly discernible right angles (each angle must be between £80 and 100 degrees to count as aright angle). veces 0 1 Item33: The three squares are the same or approximately the same size (i.e, the largest square is no more. than 10% larger than the smallest square). co ° 1 Item 34: The corners of the squares are joined correctly (Le, there are no gaps or overruns of more than in), re . 0 1 The lines forming the sides of the three squares are reasonably straight (sight curvatures are acceptable) and there are no angles in any ofthe sides. 0 1 [ < D> | Ca leer "Note: If at least four distinct shapes are not present, score alltems for Design 15 as 0. Item Item36: Each of the four shapes contains one approximately right angle (an angle must be between 80 and 100 degrees tobe acceptable). : ° 1 Item 37: The round portion ofeach ofthe four shapes is approximately circular and contains no clear angles. 0 1 tem 38: The two straight lines in each ofthe four shapes meet within Yn. of the center of the circle, o 1 Item 39: The ends of the straight lines meet with no gaps or overruns of more than ' in, 0 7 SUBTOTALD 2 Ht Design 16 Item 40: Note: If tem 40 is cored 0, score all remaining items for Design 16 as 0. {tem 41: ‘tem 42: tem 43: tem 44: fem 45: ‘Three cubes are present, each with three visible faces For each cube face (on all three cubes), the lines on opposite sides are parallel or nearly parle, eee eee Biecdedeeseend Fach cube face (on all three cubes) has four clearly discernible comers The lines making up the sides of each cube are all relatively straight (slight curvatures are acceptable) with no clear angles present in any line, The three cubes are the same or approximately the sane size (Le, the largest cube is no more than 10% larger than the smallest cube) ‘The ends of the straight lines meet with no gaps or overruns of more than Ys in. . SUBTOTALE SUBTOTALD. suoromc | © susroraLs « if 1O 00.00 L2LDLADDDDDS®, Cd cr ee cee ; ey dP aw. Identifying Information ep Section! Wentifying Information @P Name —__ _Motorimpairment Yes] No [}- @P jemate wale} Grade Type o Year ‘Month Day Language Spoken 9 Date Tested a ~ School —___ rr aie $> Date of Birth —— _braminer's Title Percentile Age Time to Index Rank Descriptive Rating Equivalent Completion Percentile Percentage of Rank Index Descriptive Rating Population Included <2 <10 Significantly Impaired 234 a 10-79 Mildly to Moderately Impaired 6.87 8-23 80-89 Below Average 16.12 24-76 90-109 Average 49.61 17-92 ho-119 High Average 16.12 93-98 120-129 Superior 687 >98 Very Superior 2.34 Bend Gest Tet temimages ral appeared in Bnder® Vue Motor Gestalt Sood Eatin by GG Banga and Dee (203, asa The Rese Publishing “company Theinags ive been adopted fois presentation anda reproduced wth emson of the publer. Sendra restr tadonark of Houghton ifn Copan and ‘sued with pemison ition eps of ths oom (D3) may be cased fr ‘©2007 by OD e PROD 870 Shot ek, Austin, T7587 123456789 0 0 oF 7% 0/8732, Fx 800/397 98, wrod com Section 4. KOPPITZ-2 Scoring Criteria: Ages 5-7 2.007. Directions for Administration oe Place the response sheet in the portrait orientation in front ofthe examinee along with a pencil with an eraser (preferably with a.) @ number 2 lea). Say, thave a number of cards here. Each card has a different drawing oni. Lwil show you the cards one at atime. =) @ Use the pelt copy the drawing fom each ard onto ths sheet of paper pont the caving Faery to make your ravings) @ look just lke the drawings on the card. There are no time limits, so take as much time as you need. Do youhave any questions? O (Respond to queries as needed) Here Is the first card. © Tum over the fst card, align its top edge with the top of the response sheet, and begin timing. Administer the cards that are appropiate. e for the examinee’s age. When each drawing is completed, turn over the next card and stack it on top of the previous card. 8 ° oO > Scoring Criteria oe a aaa ae ——————O@ oe Chcle Correct Response) @ Design 1 No. ‘There is a relatively straight lin present (a sight curvatures acceptable, but no clear angles should be present) . : Design 2 Yeem2: A continous line is present forming a U-shaped curve P>— ‘Note: If there isnot a line present with an inverted arrow on each end, score all tems for Design 3 as 0. Design 3 ltem3: Both of the inverted arrows touch the line connecting the two arrows. cece . tem 4: Neither ofthe inverted arrows overlaps an end of the line by more than in tem 5: The drawings symmetrical or nearly symmetrical (.e, If ivded at the midpoint, the two halves are approximately equal, 5 Bee seoebae Design 4 Two circles are present, one inside the other, and both are approximately circular or atleast oval-shaped. ot 093". 065 Circle Correct Response __| Design 12 No=0 Yes @ er: if two intersecting figures are not preset, score al items fr Design 12350. Figure (the lower left, angled hexagon) intersects Foxe ‘A (the upright hexagon to the right), crossing both Lines 5 and 6. o 1 Figure A has six discernible sides andis symmetrical or approximately symmetrical, ° 1 : Figure B does not penetrate Figure A far enough to reach ts left-to-right midpoint (ie, Figure B ' would not touch or penetrate ine connecting the highest and lowest points of Figure A). o 1 Neither Figure A nor Figure B has open angles or gaps greater than in, or ° 1 Neither Figure Anor Figure B has double ines on any side. cee ° 1 Figure A (the larger figure) is a hexagon with acute angles at the left and atthe right, and Sides 1 and 2are parallel or nearly parallel. Le o 1 Figure (the smaller figure) is diamond-shaped with four sides that are of equal or. repocrately ‘equal length. 0) 1 | Figure 8 is completely inside of Figure A, touching Sides 1 and 2 of Figure A but not visibly penetrating Side I or Side 2 0 1 Neither Figure A nor Figure B has any missing or extra angles. 0 1 ) e e susrova> |___ = . _— e e sumoracc | a} e ) e susroras | ° 7 e ) SUBTOTAL A ° — e ° roraeawscone |__ * e . 2. e ° Oo. f ee __ _— _ e a ° e Note: fa last two figs recognizable as attempts to draw the open quar and the curve are nat present, ‘core all tems for Design 9 as 0. sItem 17: The lower curves one continuous line and sat an ange relative tothe square. Item 18: The curve is symmetrical or approximately symmetrical Item 19: The open square is symmetrical or approximately symmetrical. . | J Design 10 teem 20: Two segments are present, a half cc (Segment A andatne (Segment). Theline (spaced to the right of the center of the half circle (A) and points in at last a somewhat upward direction tem 21: The half circle (A)is symmetrical or approximately symmetrical. Item 22: Both shapes (A and B) are composed of dots (te, not dashes, circles, filed circles, commas, scribbles, or continuous tines). i : Design 1 "Note: f two intersecting lines are not present, score al items for Design I as 0. tem 25; The twolines (A, the horizontal ine, and B, the mote vertical line) intersect to the right ofthe center of Line A. lem 24: The intersection of Lines A and B forms an acute, wel inthe top right quadrant falling within the range of 301075 degrees. cee tem 25: The two lines intersect within Yin. of the apex ofthe fist curve to the right of the center of the horizontal tine (A. ne SUBTOTAL C *.003°. 0666 Circle Correct Response No=0 Yes=1 eeaeeegeccoosecoe ie 6006990000044 42 990000000000. ee ° 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 ok oo: «6067 Gircle Correct Response _ No= 0 Yes= © Note: IF two shapes are not present, vith one recognizable as an attempt to draw a cele and one as an attempt ©) to draw a square, score liters for Design Sas 0. ©) tem 7: The square and the circle are approximately the same size (ie, neither figure i at east 0% larger oe than the other} bea : o 1 © tems: Neither figure is rotated by 30 degrees or more. ° 1 @P tems. The two shapes touch or nearly touch (ie, are not separated by more than Yin) 0 1 = ttem10: The round shape is approximately acircle,and the seconde aproninatelyasqure wh ®) four right or nearly right angles present. ee 0 1 ®@ @; — ‘ | of | Design 6 7 ©}, tem: series of at east four dots, iledcices, or cress pesent and forms a relatively straight ine e (a sight curvature is acceptable, but no clear angle shouldbe present). ° 1 Design 7 ee @D Nori Fever than tree clus and two ows of ces, dts oiled cre re present core lita for @ design 7 280. © iceo2: The columns, when viewed top to bottom, are all slanted left to right 0 1 tem B: The columns are approximately equally spaced from each other ° 1 tem 14: The columns and rows of the figure taken as a whole are relatively straight (rotations of the entire figure ae acceptable)... o BL Ne 5 ‘Note: If fewer than nine dots. circles, oiled celes are present, score alters for Design 8 as 0. mre ® tem 15: The overall shape formed by the dots, circles, or filled circles i that of an arrowhead with the lesser width to the left. 7 . 0 1 'g tem 16: The overall shape is of an arrowhead, and the top half and bottom half of the figure are symmetrical @, ‘or nearly symmetrical... . 0 1 $s) % [| ° sustoraLs e % oo : —— a : o Motor impairment — ye £] No L] Type Language Spoken Schoo) E Examiners Name _ ie Braminers Tile @ perc isarepseed vader of Houghton itn Company nds sd wth pein ° oral copes of i frm 35) my be pce fom 1°27 MOA Ke ROD, 70 Shoal Ck siti TK 7-489) < N2345 67890 Dw» Om 0/8972 Fax 80937 7, ee pogrom, (Gee Chapter’ of the KOPPITZ-2 Examiners Manual for detalled criteria and scoring examples) Scoring Criteria 1. Confused Order Designs are scattered arbitrarily on paper without logical sequence or order. Confused order is not cored in the presence of any sort of order or logical sequence. This may include arrangements from top of page down and up again, fom left to right, o fom right to left. Subject isnot penalized for placing the last design drawn at top of page if there is no room leftat the bottom or side of the paper. 2. Wavy Line (Design 6 or 7 only) “Two or more abrupt changes inthe direction of the line of dots or circles of Design 6 or Design 7. continuous, gradual curve or rotation of in isnot scored for this category. A change of direction must involve at least two consecutive dots or circles. A single dot or column of circles out of line i acceptable ‘Wavy Line is scored only once regardless of whether one or both designs show this deviation 3. Dashes for Circles (Design 7 only) At least half of all circles on Design 7 are replaced with dashes isin. long or longer. Substitution of dots for irlesis not scored because such a substitution does not differentiate between individuals with and without serious emotional problems. 4, Progressive Increase in Size (Design 6, 7, or 8 only) Dots and circles increase progressively in size until the last ones are atleast three times as large asthe ist ‘ones. This item is scored only once regardless of whether it occurs on one or more ofthe three designs. 5. Large Size ‘One or more designs are drawn one third larger in both directions than design on stimulus card. When a design consists of two parts (eg. Designs 5 and 9), bth parts have to be enlarged in size to qualify fr this, category Large Size is scored only once regardless of whether one or all designs are enlarged. 6. Small Size ‘One or more designs are drawn half as large as the design on the stimulus card. The sizeof each figure is measured in both directions. When a design consists of two pars (eg, Designs Sand 9), both parts have to be reduced in size to qualify for this category. Small Size is scored only once regardless of whether one oral designs are reduced in size. _ cones 7. Fine Lines Pencil tine i so thin that it requies effort to see the completed design, Yes Yes Yes Yes Yes Yes Yes No No No No No No No aoe | 20000 eeeoee .OSCCCHCOCRACHCOCE Cx Loe eo ‘ : 4 e 3 a a a e a : @ e e e eo e @5 scoring Criteria 8. Overworked, Reinforced Lines ‘Total design or part of its redrawn of reinforced with heavy, impulsive lines, The design may be fist erased and then redrawn oi may be corrected without any erasures. This item is scored only once regardless of whether overwork occurs once or several times 9. Second Attempt Drawing of design or part of itis spontaneously abandoned before or after it has been completed, and a new drawing of the design is made. Ths items scored "yes" only when two distinct drawings are made Cf one design on two different locations on the paper. tis not scored “yes” when a drawing is erased and then redrawn on the same spot over the original drawing. When a drawing i erased and a second drawing 's then made ona different location on the paper itis scored “yes” - 10. Expansion ‘Two or more sheets of paper are used to complete the drawing ofall the Bender designs. Ths item is scored “yes if each design is placed ona separate sheet of paper or if some designs are on one side ofthe page and others are placed on the reverse sie of the paper. _ Th. Box Around Design ‘A bor s dawn around one or more designs after the designs have been copied. This shouldbe scored only ‘once no matter how many designs are enclosed in boxes. 2. Spontaneous Elaborations or Additions Spontaneous changes or elaborations are made to the gestalt of a design that tums it into an objec, or two ‘or more designs are joined or combined to create diferent, often bizare design. SP PSOHSOSSSSSLORELELELELOL ISIS LL OOOO9990 Present _(ece one) Yes Yes Yes Yes Yes No No No No palate II II I II DIDI SIO LADO Secel6n 1. Datos de Identificacién: 003° 072 KOPPITZ-2 Hoja de Registro para Edades de 5.0 7 afios Nomibre: Sexo: ___ Grado Escolar. ao Mes Dia || Deterioro Motor Si No Fechade odminstacion 7 (Especifique) Fechadenocimiento dad || Nombre det Evalvadon. Secelén2. Funtvaciones Puntaje indice | Percentil | Categoria [Edad | Tiempode Bruto Visval- Descriptiva | Equivalente | Ejecucién Motor 6 Seecién' Rangos deseinivos Percentil indice Categoria Deseriptiva Porcentaje de Visual-Motor la Poblacién iad _ Include <70 Significativamente Deteriorado 234 70-79 Mediana o moderadamente 687 a deteriorado 8-2 80-89 ___Fromedio bajo — 24-76 | 90-109 Promedio| 77-92 | N0-119 Promedio Allo 93-98 ——_Superion 298. Muy superior Observaciones: «007 073 ef. Ma, Handa Correcary Prot, Gaudia Corre ic CAB 2008 Secelén 4. Criterios de Conreceién: Edades 50 7 afios a Disco 1 ae ee fem 1: Esté presente uno linea relalivamente recta (se permilen curvaturas ligeras, pero no deben haber Gngulos eviclentes). No-debo-desviamordorka rectitud en més de.3 mm, Usat = en ia Plantiler Rotaciories son dceptables, ° 1 U otto? fem 2: Fsté presente una tinea continua en forma de U. Eblawlesmds.corla.no| debe-set-mener. la. mrilad, de:la-Jongitue dettado- més large: Rotaciones son ‘aeeplables.sisonmenores 9.180” ° ’ p< Disefto 3 ‘Nota: Si no hay una tinea presente con una flecha invertica en ambos lados, punt6e todos los iterns del Disefio 3 con. fem 3: Ambas flechas inveriidas tocan la thea que conecta dichas fechas ° i fem 4: Ninguna de las flechas invertidas se sobreponen a la linea que las une en. més de 3 mm ° 1 ftom 5: EI dibujo es siméitico 0 corcano 4 la simotra (ej, Sia linea se divide en dos partes en un punto medio, las dos partes restantes son aproxmadamente iquoies) ° 1 fem 6: Estén presentes dos citculos. uno dentro del otto, y ambos son ‘oproximadamente citculores, 0 por lo menos, ovalados. Los dos ciculos. se pueden locar en no mas de dos puntos y ninguno puede penetror abotio Un unto 0 circulo no son aceptables game citculainterior 0 ' SUBTOTAL A 074 160 por Prof Ma, Alejandra Caer Psicoitgiea HICAB 2008 co] Nofar Sino estén presentes dos forrnes, siendo una un infento teconocible de ciiculo, y otra un infento de cuadrado, puntiie todos los items del Diserio 5 con 0 Pref, Gaudia Corela fem 7: Fi cuadiado y el circulo son aptoximadamente del mismo tamatto (el finguna figura es por lo menos'50% mayor que la otra) item 8: Ninguna de las figuras ost4 rolada en 30° © més em 9: Las dos figuras se tocan © estén cercanas a tocarse (el. No estén separadas en mais de 3mm) ° 1 fem 10: La figura redonda es aproximadamente un citculo. ¥ Ja segunda figura ‘85. aproximadamente un cuadiado con 4 éngulos Téctos © casi rectos presentes (rire 25" y 105° inclsivos) ° 1 Disefio 6 fem 11: Esté presente una serie de porlo menos cualto puntos, circus rollenos, © citcules y forma una linea relativamente recta (una figera curvatura es ‘ceptable, pero no deben haber dnguies presentes). Rolaciones son aceptables 0 1 a : Disefio 7 Noter Si hay menos de tres columnas y dos files de ckcules. puntos. 0 circulos rellenos presentes, puntée todos lositemns del Disefio 7 con 0. tem 12: Todas las columnas estén incinadas en diteccién de irquierda a derecha o 4 frem 13: Las columnas estén separadas por disiancias aproximadamente iguales. La'dstancia eno cada columna no debe vaior en mde de nn. ay item 14 Las columnas y las filas de la figura tomada como un todo, son ‘clalivamente roclas rolaciones de la figtxa completa son acopabes) Uizor = ‘tila Panta, ringon ciculo debe quedar completamente chveradelasrayas gy Disefo 8 Nofcr Si menos de 9 puntos, clrculos, 0 ciculos rellenos estén presentes, puntiie todos ls iterns del Diserio 8 cond. fem 15: La forma general de la figura formada por los puntos, ctculos, o citculos tellenos es de punta de flecha. con la parte més angosta diigida a la izquierda. ‘Soste flem se puntiia con 0, puntde lambién el em 16 con 0 ° 1 item 14: La forma general es de punta de flecha, y ka mitad supetior y la mick inferior son simétiicas 0 cercanas a la simoltia. Uiltar + on la Plantita, Si ambos ifaddes-no son claramente asiméhhicas y ob item reste: puntuado con I. puntie etitern 16 con o 1 SUBTOTAL B I II I IP PI I : @ @ ‘Adaptado por Prof. Ma, Alejandra Covredory Pro Claudia Core Disefio 9 s.00°- O75 Noles Sino hay dos figuras que sean reconocibles como intentas de dibujar un cuadrado abierto y luna curva, punide lodos los lems del Disefio 9 con 0. fem 17: La curva inferior es una linea continua y se encuentra ubicada en un ngulo del cuadrado. Dos lineas conectades para dibyjar la curva no son aceptables, adn cuando estén bien dibuiadés ftom 18: La curva es simétrica 0 oproximadamente siméltica tem 19: 8 cuadiado abierto es siméttico 0 aproximadamente simétrico “ Disefio 10 fem 26: Estan presentes dos segments, la mitad de un citculo (Segmento A} y tuna tinea (Segmento 8). La linea (8) est6 ubicada hacia la derecha de la mitad del.circulo (A) y de alguna manera apunta hacia arriba: lem 21: La mitad del citculo (A) es simétrica 0 aproximadamente siméttica fem 22: Amibos segmentos (A y B) eskin compuestos por puntos (ej. No guiones, cfrculos, circules rellonos, comas, 0 tinoas continvas) Disefio 11 Nota Sino estén presentes dos fneas que se cruzan, pune todos os tems del Dero 11 con 0. ftom 23: Las dos lindas (A. (a linea hovizontal, y 8, Ia linea hacia lo vertical) se cruzan hacia la derecha del centro de lalinea A _t Hem 24°81 cree de las ine A 8 faman un dnguio agudo en ol cvacrante % derecho superior, que se encventia entte los 30 alos 75" * ftem 25: Las dos lineas se cruzan entre los 3mm. del pice de la primera curva hacia la derecha del centro de la linea horizontal (A). Sila linea es planes ponte ehitem come 0 SUBTOTAL C Oe, Adaptatio por Prof. Ma, Alejand cA Disefio 12, a) "Nota: Sino hay dos figuras infersocéndose, puntie todas los items del Disefio 12 con 0. Corrector y Prot. Cauda Corral from 26: La Faua B no penetra la Figura A tonto que alcance sv punto medio horizontal (ei. La Figura B no toca © penetia una linea que conecte el punto nee alto y mas bajo de la Figura A) ltem 2: Nila Fgura A nia Fgura 8 poseon énaulos abieros 6 espacios mayores de 3mm (ea rN J@ Figwa A ni ta Fgura 8 pose. fincas dobles en ningtin ladot W#epases son aceplables sison empleados como bosquejsh #007 Disefio 13, a Figura A (la més grande) es un hexégono con dos lades agudos det lodo derecho © taquierdo y los Lados | y 2 son paralelos © apronimenonacs Paralelos, $los: linens estan-fan.corcanas 4 16 paralolo.que lo medicion sera Agcesaiia,.puntie a tavor'derexaminado. igs 8 (la més pequetio)fiene fora de rombo con 4 lados de iguol Rae igvalloncitud (ej. Ningon taco excede al oho en mcs detasKenlonuiiay oO 3% La Figua B esta ubicada completamente adentto de la Aguila A. Recando los Lads | y 2dela Figura A. pero no penehando vsiblomenle rrpury delos lados fem 34: Nita Figura A ri la Figi each se consderan ang cconsdoran énguldstallntes Jura B tienen énaulos extra © éngulos fallantes: Los Mos exttas. Curvas sin ringsin punto-de.defionssn se. SUBTOTAL D SUBTOTAL C SUBTOTAL B SUBTOTAL A PUNTAJE BRUTO TOTAL [] 076 SOOCHHCCHHCHHHOCOHLCECECOOECOCOE 2 Corredory Prot. Cauda Carele 2008 KOPPITZ-2 Hoja de Registro para Edades de 8 a 85 afios o més Secci6n 1. Datos do Identifcacin Nombre: = __ Sexo: Grado Escolar, Mes Dio Deterioro Motor Si No. Fecha de administracion — (Especifique) S Fecha de nacimiento, a Edad ee Nombre del _ Evaluador, > Secelén2. Puintuaclones [7 Puntaje indice Percentil | Categoria Edad Tiempo de Bruto Visual- Descriptiva | Equivalente | Ejecucién ig ‘Motor = = - Secci6n 3. Ranges deseniptos Percentil indice Categoria Descriptiva Porcentaje'de | Visual-Motor la Poblacion 7 . Incluido <2 <70 Sighificativamente Deteriorado ona 2-7 70-79 ‘Mediana © moderadamente 6.87 I : = doteriorado 2 : 8-23 80-87 ____Fromedio bajo [aaa 24-76 | 90-109 Promedio 49.61. 77-92 | 110-119 _Promedio Alte 16.12, 93-98 [120-129 = Superior 6.87 >98 | > 0=130 Muy superior 234 Observaciones: ‘Adlaptado por Prof. Ma Evaluscion Psicologia LU dra Corcedor y rot. Claudha Correa 1008 Disefto 5 Nota: Si no estén presentes. dos formas, siendo una un intento reconocible de ciculo, y offa’un intento de cuadrado; puntde todos los items del Disefio 5 con 0. item El _cuadrado y ef circulo son aproximadamente del mismo amar (ej, Ninguna figura es porlo menos SO% mayor que a ofa) ° 1 ffem 2: Las dos figuras se locan o extén cercana: a focarse (e). No estan separadas en mas de 3mm.) 0 1 ‘tem 3: La figura redonda es aproximadamente un circulo. y ka segunda figura es oproxmadamente un cuacrado con 4 angulos rectos 0 cast rectos presentes (entre 75° y 105° inclusivos) 0 1 Disefio & ftem 4: Esta presente una serie de por lo menos cuatro puntos, circulos rellenos, © citculos y forma una linéa relativamente recta (una ligera cuvatuta es aceptable, pero no deben haber dngulos presentes}. Rotaciones son acepiables ° 1 : Disefio7 Nota: Si hay menos de tres columnas y dos flas'de circulos, punto’, © circulos rellenos Presentes. punive todos los flems del Disefio 7 con 0. ftem 5: EI dibujo esta. compuesto por circulos, y no mas de 3 parecen puntos o circulos rellends 0 1 ltem 6: Todas fas columnas estan inclinadas en direccién de izquierda a derecha 7 0 1 fem 7: Las columnas estan separadas por distancias aproxmadamente iguales. La distancia entre cada columna no debe variar en mas de 3mm. ° 1 frem 8: Las columnas y las filas de la figura tomada como un todo, son telativamente rectas (rotaciones de la figura completa son aceptables) Utlizar = en fa Plantila, ningon circulo debe quedar completamente aivera de las rayas 0 1 SUBTOTAL A SR NIP I I A tL Ma, Alejandra Corredor y Prot. Gaus Correte ied HUCAB 2008, ‘Adaprado por P Evoluasion Peco Disefio 8 Notar Si menos de 9 puntos. circulos. 0 circulosrellenos estén presentes. puntie todos fos items del Disefio 8 con 0. lem 9: Estan prosontes 4 flas de puntos, y los puntos de la file cerittal se pueden Conectar por una linea recta. La linea puede atravesar cualquier porcién de los puntos centrales. Se recomienda usar la Plantila Oo. 4 fem 10: ta forma general es de punta de flecha, y la mitad supetior y la mitad inferior son simétticas 0 cercanas a la simelia. Ulifzar + en la Planfila. Si amnbas miades no son claramente asiméticas y ol Item 9 esté puntyado con 1, punt elliem 10.¢on 1 o lo 00000000008 0C8 SSA NAS AS AS AIA aiid ne Disefio 9 Nofar Si no hay dos figuras que sean reconocibles come infentos de Abyjar un cucichado abierto y tuna curva, puntde foclos fos items del Déeho 9 con 0. fem 11: La curva inferior es una linea continua y se encuentra ubicada en un Sngulo del cuadrado. Dos lineas conectadas para dibujar la curva no son aceptables, atin cuando estén bien dibyjadas +0 fem 12: 1a curva es siméttica 0 aproximadamente simética 0 1 lem 13: El cuackado abierto es siméttico 0 aproximadamente simétrico ° litem 14: Estdn presentes dos segmentos, la mitad de un circulo (Segmento A) y Una linea (Segmento 8). La linea (8) est ubicada hacia la derecha de ka mitad el circulo (A) y de aiguna manera apunta hacia aniba 9 ’ fem 15: La mitad del ciculo (A) es sméttica o apreximadamente simética 0 fem 16: Ambos seamentos (A y B) estén compuestos por puntos (él. Noguiones, circus circulos rellenos. comas, 0 fneas continuas} ee) ‘Notar Sie! ftem 16 se punta con Q. puntiie también elflem 17 con 0 fem 17: Los puntos son aproximadamente de! mimo famaiio (e}. Ningtn punto ‘8s por lo menos 50% mes grande que el punto més pequefio) o- 4 SUBTOTAL B } I I RIN 1-007. 080 Adaptado por Pro. Ma. Alejandra Corredory Prot. Claudia Corre Evaluacin Psicologia LUCAB 200 ye. ee Nolet Sino estan presentes dos incas que se cruzan, puntiie fodes fos items del Disefio 11 con 0. fem 18 Las dos fineas (A. 1a ined hovizontal, y 8. fa linea hacia lo vertical) se ‘zuzan hacia la dorecha del centro de fa nea A ° 1 fem 19: El cruce de las ineas A y B forman un Gnguo agudo en el cuadante derecho superior. que se encuentra entre los 30 aos 75° ° ' fem 20: Las dos lineas se cruzan entre los 3mm. del Gpice de ia primera curva hacia fa derecha del centro de la linea horizontal (A). Sila linea es plana puntie ‘litem como 0 ° 1 cB Disefio 12 Nola Sino hay dos figuras intersectcindose, puntle lodos los ilerns del Disefio 12 con 0. fem 21: La Figura B (Hexagono hacia abajo a la izquierda) intersecta a fa Figura ‘A [Hexagono hacia aniba ¢ la derecha), ctuzindose ambas lineas 5y 6 ° ' ftom 22: 1a Figura A. tiene & lados disciiminables y os simétiica 0 aproximadamente smética ° 1 fem 23: La Figura B fiono 6 Jados disciiminables y es simétiica 0 ‘aproximadamente smética ° 1 fem 24: La Figura 8 no penelia la Figura A tanto que alcance sv punto medio horizontal (ej: La Figura & no toca o penetra una linea que conecte el punto mas alo y mais bojo dela Figuia. A) ° ' fem 25: Nila Figua A nila Figura B poseen Gnguies abierlos o espacios mnayores de 3mm ° 1 fem 26: Ni la Figura Ani Ia Figura B posee lineas dobles en ninat ladotbonraduras y fepasos son aceplables sison empleados como bosquejos) ° 1 Diseno 13 fem 27: La Figura A (la més grande} es'un hexagono con dos lados agudos det lade derecho e iquierdo y 10s. Lados 1_y 2.50n paralelos © aproximadamente paralelos. Si las lineas estén tan cercanas lo paralelo que la medicién sexta necesatia, puntGe a favor det examinado ° ' fem 28: Lc Figura B (la mas pequefio) tiene forma de rombo con 4 lados de igual © cai igual fongitud (e}, Ningin lado excede al otto on més dol 25% en longilud) 0 ’ fem 29: La Figura B est6 ubicada completamente adentio de la Figuia A. tocando los Lados 1 y2 de la Figura A, pero ne penetrando visiblemente ninguno de los lados ° 1 lem 30: Nila Figura A ni la Figura B tienen angules extra © éngulos faltantes, Los “cachitos" se consideran éngulos extras. Curvas sin ringtin punto de detlexion se consideran éngulos fattantes ° 1 ‘SUBTOTAL C | ® ° e e ° e e e e e e e e e e e e e EX Disefio 14 fem 31: Estan presentes exactamente 3 cuadrades claramente: distinguibles Nola: Sise puntda el item 31 con 0. puntiie todos los items del Disefio 14 con 0. item 32: Cada uno de los 3 cuadrades fiene 4 Gngulos rectos claramente distinguibles (cada Gngulio debe estar entre 80° y 100° para ser - considerade un éngule recto) fem 33:-L0s 3 cuadrades son del: mismo 0 aproximadamente del mismo tamano (é}. El. cuadrado mas grande no es mas del 10% del cuacrado més pequefio) fhem 34: Las esquinas de los cuadrados se. focan comectamente (ej. No hay espacios ni se Sobreponen en mas de 3mm). Los "cachilos" no son ‘aceptables fem 35: "Las fineas que forman los slados de los 3 cuadrades son razonablemente rectas ligeras curvaturas son aceplables|. y no hay ningén &ngulo en ninguno de los lados. Los cachitos en un Gngulo 6 en una linea no son aceptables «0032 081 eo Diseo 15 eS Nol 0. ftem 36: Cada una de las 4 figuras’ contienen un éngulo aproximadamente recto (un éngulo debe estar entre fos 80° y 100° para ser aceptable) . lem 37: La porcién redonda de cada una de las 4 figuras es gproximadamente circular y no posee cingulos evidentes : tem 38: Las dos lineas recias de cada una de las 4 figuras se tocan dentro de los 3mm. del centro del circulo fem 39: Las lineas rectas se focan sin espacios entre llas ni se sobreponen en més de 3mm SUBTOTAL D i no esiéin presentes 4 figuras distinguibles, puntde fodos los flems del Disefio 15 con ‘Alaplado por Prof. Ma. Alejandra Corredory Prot Claudia Correa Evaluscidn Psicoigiea HUICAB 2008 Disefio 16 ftem 40: Eskén presentes 3 cubos, cada uno con tres caras visibles 0 Nota: Sise puntia el Item 40 con 0, puntiée todos los demés items del Disefio 16 con 0. ftem 41: Para cada cara de los cubos (en los 3 cubes), las lineas de los lads opvestos son parcielas © cast paraielas item 42: Cada cara de los cubos en les 3 cubos), tiene 4 esquinas cloramente distinguibles fem 43: Los neas que hacen los lados de cada cubo son relativamente fectas figeras curvas son aceptables), sin Gngulos events en ninguna de las neas. Los cachitos es las ineas no son aceptables fem 44: Los 3 cubes son del imismo o aproimacamente del mismo famafo (el. £1 cubo mas grande no es més del 10% del cubo més pequerio) item 45: Los lineas rectas se encuentran sin espacios entre ellos ri se sobreponen en més de 3mm Oc. SUBTOTALE SUBTOTALD SUBTOTAL C SUBTOTAL B ‘SUBTOTAL A. PUNTAJE BRUTO TOTAL 082 SOCHHSHSHSHSHSHSSHSHHSHSHSHHSHHSHHHHSHHSHHSHSHOHHOHHHOHHOEOES | 009. 083 oh — Appendix A ml a 7 id Converting Raw Scores to Standard Scores a wi nan aa iw 1 ©9000 090999900900 00 a i Table Al Converting Raw Scores to Standard Scores Ages 5-0 Through 7-1 Cc ee e Youth though though though rough though ough thouth tough Sandrd ce & syst snes gr Seo kak 0 s a ge 0 “4 < @ a cole Q “oa ty aie rel . , 1 eo <1 g@ ot 1 49 <1 Fe 1 50 <1 1 1 oa g@ 0 2 8 6 Ee ip uo oR a ne 90 @° 91 120 23 Be iD oo eam em nw 2 m9 e (continues) e 9s 3 eee _ . } Table Al Continued. } ‘Ages 5-0 Through 7-1 j Ce ee } Xt Sedat th th tend teh Hens ela SB wl mea nd a } fk see ter en age Seen Me } 93 122 al 22 23 4 24 122 93 94 (123 123 94 } 9 128 od 25 12495 } 95 125 22 23 24 25 25 125, 95° ) 96 126 126 96 Te = ee % 2% 96 ) 7 12s Bo te ) 97 129 an 12997 ; 9% 130 BB 7 130 9% 98 131 4 24 25 26 7 131 98 ) 98 132 28 28 132 98 ) 99 133 24 oT 133 tLe ” 134 24 3% 2 1499 > 299 135 5 2 29 135 >99 > 399156 6 won 136 399 oi 299° 137 5 26 7 30 137399 2 397-138 30 138399 ) 399139 % 2 30 139 399 ) 299 140 6 = 28 uv 31 140 99 39 1a 26 M1399 399142 0 3 32142399 5 399143, Zip gee 0) 32 143399 5 399144 5314s 399 5 399145 a non 8 las 399 ) 397146 3 sae 399 5 399 a7 M7399 5 29) M8 RoR ou 14a 399 ) 39149 ce : 149399 } 399 150 2 150 399 5 399151 2 i 11399 5 399152 no 1582399 399153 30 155 399 } 399 154 ce 154 399 ) 399155 2 155 399 299 156 156 >99 Z 299° 1ST 31 34 1ST? >99 > 299 158 28-34 29-54 32-34 33-34 158 399 96 4002: 087 ‘THIS PAGE INTENTIONALLY LEFT BLANK | | AM Mb I rr Table A2 Converting Raw Scores to Standard Scores ‘Ages 8 and Up a8 2 ‘ ay 2 : wo ow wou 2 a wow as eon won we u eo Os a ” mou (continues) % AAR A nO ers,seoceceseeseeve aU RA 097 089 Table A2 Continued. ‘Ages 8 and Up a «009° 090 e Table A.2 Continued. 4 Ages 8 and Up Ee PAIL IID IID ASS IY WO MOLY V -— EE 220000, COOCCCOCHCOEOOSE je, Es Table A2 Continued. ‘Ages 8 and Up I WE Se Table A2 Continued = Ages 8and Up —_ ee eS — cK ec = - _— AAAAAAAA if 102 | 6 ! 002. 093 Table A.2. Continued. 7 ‘Ages 8 and Up ne E-a Ea ea © a] =] 103 © MPPMMDULLEE EE SELL SLPLL 92° FSS See? é | 10s, Converting KOPPITZ—2 VMls to Percentile Ranks, T-scores, z-scores, NCEs, and Stanines Appendix B a CEQCEQQCQCQQQ CGE EED| - PNB ERS LLL LO BLD LR LN LB LO ENS IS BB NIE ON ER SN ROR td ta 158 187 156 155 154 153 182 151 150 1g 148 7 146 45 144 143 142 i 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 7 1a 120 ng SCOCOHOCHCHCOCOCCOOOESEO POO I IHW, e we 06, Standard Score 100, 5) ( 5D 89 88 87 87 86 85 85 84 83 83 82 al 81 80 19 79 78 1 1 1 75 15 a 3 3 72 7 a 70 69 69 68 6r or 66 65 65 64 6 6 TScore 0, 10) Table B1 Converting KOPPITZ-2 Standard Scores (VMIs) to Percentile Ranks, Tscores. z-scores, NCEs, and Stanines Score (=o, SD =1) 39 38 37 31 36 35 3.5 34 NCE (m= 50, SD = 21.06) 99 99 99 9 99 9 9 9 99 99 99 9 99 9 9 9 9 9 9 99 9 9 99 9 8 % 95 4 2 91 39 38 87 85 84 82 81 9 78 7 Stanine Percentile Rank >99 399 299 399 >99 >99 >99 299 299 399 >99 299 >99 299 >99 >99 299 >99 299 299 299 99 299 299 99 99 8 98 8 7 37 96 96 95 95 94 93 92 21 90 (continues) TOT IIR dd ni 099% 096 Table 81 Continued. Es Standard Score F-Score rScore NCE Stanine (M=50, (M=50, (M=5, Percentile 1 5D = 10) SD=2106) — SD=2) Rank ecw 8 5 7 a8 61 4 1 a7 cI 61 2 7 86 60 7 7 84 59 70 7 82 59 8 7 a1 58 a 0 1 57 6 ‘ 77 a7 6a 6 75 109 56 63 6 73 108 59 él 6 70 107 55 60 6 68 106 4 58 6 6 105, 53 57 6 83 104 53 8 6 61 103 52 54 5 58 102 51 53 5 55 101 51 53 5 33 100 50 50 5 50 9 49 49 5 a7 8 a a 5 45 7 “8 46 5 2 % aT 4 4 40 5 a7 43 4 a7 94 46 a 4 M 93 45 40 4 32 92 45 ¥ 4 30 21 44 37 4 a 90 a 36 4 25 89 a3 35 4 23 88 2 B 3 21 a7 41 32 3 » 86 a 30 3 18 85 40 29 3 16 84 9 28 3 uM 83 39 26 3 1 82 8 25 3 2 a v7 23 5 10 80 3 2 2 9 i 36 a 2 8 78 35 » 2 a 7 35 18 2 ‘ (continues) Oo = a7 097 Table B1 Continued, 5 Standard Score T-Score Score NCE Stanine (M=100, (M=50, (M=0, (M=5, Percentile SD=15) SD =10) SD=1) SD=2106) S0=2) Rank 1 4 1s 6 2 5 15 3 -17 1s 2 5 1% 33 -L7 B 2 4 8 2 “18 2 1 4 2 3 -19 n 1 3 n 31 -19 9 1 3 70 30 -20 8 1 2 ~ 69 29 -21 6 1 2 68 2 2.1 5 1 2 Ee 7 28 -22 4 1 1 | 66 aT 23 2 1 1 65 a7 -23 1 1 1 6 2 24 1 1 1 6 25 “25 1 1 1 82 5 -25 1 1 1 ‘1 24 26 1 1 ; . ° 20 9-10 e », 21 10-6 e 22 no. . 2 fs ek Ee 2 24 12-2 e » 25 12-9 e y 2% 13-4 27 1-11 e ? 28 14-6 e d 29 15-1 e 30 15-8 2 u 163 Ee > 3 16-10 e y 33 17-5 J u who e y — — - ———_. _ © 5 Ee 5 e 5 Ee e Ee 5 e 5 Ee 5 e } 4 Ee 2 } Ee Vo } e ) Be ) . @ ) 0 Ee 7 e ) eT ae = @ ) e } { e e e POLLCLOELELE S999 99999NIII999 99S eeooeeesee 2357 099 Appendix D Scoring Guide for the KOPPITZ-2: Ages 5 Through 7 Years sin Bender®Visu-Motor Gestalt Test Second Eton by GG Bran ker 003 asa, The hing Compa. The images hae been adapted for this presentation and erred with pemisn of the pusher Bed a eit dear of Houghton Mb Copy ad ed wth peemasion EE ~ 4 a I Oe gg ear Oe Te Nal ee Sr TO > Design 1 E | | a So =t L/ \ them 1: There is a relatively stralght line present (a slight curvature is accept able, but no clear anglés should be present). The fine may not deviate from straight by more than Ys in. and musta fit within the pipeline guide atthe top ofthe scoring template. Rotations are acceptable. | Score 1 m el = eH > Design 2 an ele ttem 2: A continuous lin is present forming a U-shaped curve. The U-shaped aurve may be asymmetrical, but the shorter side may not be less than al. half ihe height ofthe taller side. Rotations of the entire figure are a: ere ceptable if less than 180 degrees ere me UCUY cz. —rr——_CC———C__C_ eas ca . RE AIDS IIS SS SS I YY MO bead «000 > Design 3 lye ‘Note: If there is not a line present with an inverted arrow on each end, score tems 3, 4, and 5 as 0. Any part or all of the drawing may be rotated, i em 3: Both of the inverted arrows touch the line connecting the two arrows. Score 1 Score 0 4 Oe 103 ea Item 4: Neither ofthe inverted arrows overlaps an end ofthe line by more than c VEY yr YE Yee er RIL a y 4 » 3 d % 2X 2 3 » d d >} ) ) 3 3 2 4 J ) } ?- ; ; ? ? ) | wtQl° 104 RSE: ey erY i ey | | co | Ee “a | ele item 6: Two circles are present, one inside the other, and both are approx: ee completely led cles Unaccepiable ss he nide dee SOO OHOSOHOHOHOOHSHOSHHOHHHSHHHHOHCHHHHHHHHHHHHHHHHHOOOCOD 009% 105 > signs e [— 7 == | | | | Nore: If two shapes ate not present, with one recognizable 2s an attempt to draw 2 circle and one as an attempt to draw a square, score Items 7 through 10 all aso. KE lem 7: The squate and the circle are approximately the same size (ie., neither figure is atleast 50% larger than the other). | | | (eee ee eee portant here because itis not always possible to distinguish. rotational displacement of the entire design from the circle. See examples.) Score 0 mn) | "ABS ww ee a a ANnNATATN mn | 1 lo OOOO OOO OOOO OOO OOOO EOOCOOEEOOOCOEOOOOOOOOOEOE i037 107 tiem 9: The two shapes touch or neatly touch (Le, ate not separated by more = than Ms in.). e Score 1 : oof et ° ®, : ®, ® © ® ® © ® eo oe © 3 2 e e e e e e : e e e e ° e e Eo aceerags ~ Coe Item 10: The round shape is approximately a circle, and the second shape is approximately a square with four right or nearly right angles present {all four angles must measure from 75 to 105 degrees inclusive) Spine epi! I g i | a | | | | | é H 9 0 D SP I ASA SA SAS ie aA Gd. De AAR ROT IS ed DD Nd Be YS . | $2.8 SLLLILIIPIGIII9 999 22 eeee ©0000 0000080008 > Design 6 -——— Hem 11: A series of at least 4 dots, filled cicles, or circles is present and forms 2 relatively straight line (a slight curvature is acceptable, but no clear angle should be present if the dots are connected with an imaginary line). Rotations are acceptable. = Score 1 a ee ee lic Geter eer -~eEc «009° 110 | 2 | RSA DASA ad bt odd Vn tt a ua Note: If fewer than three columns and two rows of circles, dots, oF filled circles are present, score Items 12,13, and 14 as 0. "77 mi ow lem 12: The columns, when viewed top to bottom are all slanted left to right. Score 1 Score 0 11 a] n " wow wi et a | | | aw » re gc oo? ” ° oo SP OHOHOHSHSHSHSHSHSHSHSHHSHSHSHHSHHSSHHSSHHHHHSSCHHHHOHOHOHHCOHOEO Ou" 11, Item 13: The columns are approximately equally spaced from each other. (This, can be determined by visual appearance in most cases. If necessary, however, the ruler on the scoring template may be overlaid, The dis. tance between each pair of columns should not deviate by, more than Yin) i 9 92D, i) score ; —— Cote een ee eit « 10 "he ty by “Ay if s | ® | Se ® —— ss TO ® i \ ® | oo Gee ® | ot beet 4%, oe | ® ° | | | © _ 7 | e CTPA TAT v4 ae JS" 112 lem 14: The columns and rows of the figure taken as a whole ate relatively straight (rotations ofthe entire figure are acceptable). The pipeline on the scoring template may be used as a guide, even for oversized draw. @ 5; sn ings. When laid over a row or a column, none of the individual circles should fall completely outside of the pipeline 3 afar | Pe 4046 no | e 4,49 % B% % rs OOo aoe 2 ? oO 2 ° 2 Oo © Oo = _ _— _ e 2 _ a ® oo ° 6 oo ° bese ® a i ° co coe ® e = © “2? 3 See ee ° oe % ae e ee —_— e 7 3 Eo : fo- 2 ea s fs ® ws .o—_—_—_———__ eo _ : & | AAA tid dot NPD DDL ADDS ESAS LS LILA > Design 8 BR BP wo Zodesosetdece ™ Note: If fewer than nine dots, circles, or filled circles are present, score Items 15 and 16 aso. ™ Mem 15: The overall shape formed by the dots, circles, or filled circles is that of an arrowhead with the lesser width to the left. If scored 0. item 16 must be scored 0 as well Vevesese 99 x) PESOS E LOLOL OOO IIIDD, 020022 114 lem 16: The overall shape is of an artowhead. and the top half and bottom half of the figure are symmettical or nearly symmetrical. The large * on the scoring template, centered over the drawing, may be help. {ul in discerning a close scoring decision; however, most designs can be scored on the basis of a visual inspection. if the top and bottom halves are not clearly asymmetrical and lem 15 is scored 1, score ea Eg evs eos ee es ea es Hem 16 as 1 ss eo = ran 0 25 ce ‘ 2 6 ff 2 ° ° 2, “0, “e, 5. a ov 2 3 a eo 4? ao 5 ° - 8, oo pe 40 eo, 8 a ° bony w.00°: 115 @ 5 e are p > ) ‘ | Note: If at least (wo figures recognizable as attempts to draw the open square and the curve are not present, score Items 17, 18, and 19 all as 0. RARDAA Item 17: The lower curve is one continuous line and is at an angle (not paral- Jel) relative to the square, Two lines drawn and connected to form the curve fail this criterion even if well drawn, e eco f a e eeoeeeee Score 1 Uy fF is + Ub TT A PD a rer Je 116 Tem 18: The curve is symmetrical or approximately symmetrical. if divided tits midpoint and folded over. the two halves would meet ot nearly c ‘meet. If not obviously asymmettical on visual inspection, score 1 esee0e YSEPIVYIIY Yr 5 oy bh REE MI DD DDO AIM MOS OLY S a] ot De tem 19: The open square is symmetrical or approximately symmetrical, vvided at its midpoint and folded over, the two halves would meet or nearly meet. If not obviously asymmetrical on visual inspection, score 1 Score 1 L L E cE n | | | lL nM RAAT AR Ro ee aa TEREX I IIIIIDDD 9. 9. _ OOOO 0CCRF PLPOCCCCCELSOLS eevee [ | | Le ee tem 20: Two segments are present, a half circle (Segment A) and a line (Seg: ment B). The line (B) is placed tothe right ofthe centr of the half Cirle (A) and points in a least a somewhat upward direton. i Ce aie eos Pg a 3 ea [) ss wee eee eee eee rom [oe | MY AEA II I OOM «000. 119 éece Item 21: The half circle (A) is symmetrical or approximately symmetrical. 1f == divided at its midpoint and folded over, the two halves would meet ‘or nearly meet. If not obviously asymmetrical on visual inspection, se \ score | Score 1 2 “037 120 dof dots (ie, not dashes, circles, les. or continuous lines). ne uy ma \ oN eeecesesss sss 999e ™ | | | | | 299,000 7 ai nF i wt QF. 121 > Design. aaa Ad Nore: if wo intersecting lines ate not present, score lems 23, 24, and 25 all eS _ tem 28: The two les (A, the barizonal ne, and, the mre ver ine = ines the gf te contro ine A Score 1 mth ~~ |S Score 0 7m on nn } {et ep es es == eo en) a a oe SELO LOGI III II IO®D ‘4 es | C IL WaT a a 000009 00090900000 : a ; TTD] a rl “ wt Ol. 122 tem 24: The intersection of Lines A and B forms an acute angle in the top tight quadrant falling within the range of 30 to 75 degrees. The exact angle | at the point of a curve in Line B may be up to 90 degrees if the line a8 a whole is slanted and if a straight line between the tips of Line B ‘would conform or nearly conform to the 30- to 75-degree rule. Aa 009% 123 Mem 25: The two lines intersect within Ys in, of the apex of the first curve to the right ofthe center of Line A (the horizontal ling). If Line A is fla, with no clear curve, score this item 0. Score 1 pf mfrnecgeon Score 0 pow aie Cdeccocdddddededededoce Ta | esede ASP PP SIE SI gD A es, Ota SORA ES SES, © seses ceeeeeee pO eee. ere ae oe =m om CE soe «007 124 > Design 12 Note: If two intersecting figures are not present, score {tems 26 through 30 all as0, em 26: Figure B (the lower left, angled hexagon) intersects Figure A (the up- right hexagon to the right), crossing both Lines $ and 6. wt 007 125 ] 3 em 27; Figure A has six discernible sides and is symmetrical or approxi- a mately symmetrical. If divided at its midpoint and folded over, the »: two halves would meet or nearly meet. If not obviously asymmetrical ») ‘on visual inspection, score 1 Score 1 ASA Sd. MSY oA. Cc> <_> eae cocvcscodode de dd Jo de ve cvoee cae > 2 A 3 ; | ° ) J > % } ; 3 ) ° H * : ° 4 * 3 ° 3 e | 3 4 ry 3 e 3 ry 4 eae 5S . _ e Eg | e e os “yrical _ =e oom es | =z om eu LU S| = «007° 126 tem 28: Figure B does not penetrate Figure A far enough to reach its left-to- right midpoint (i.e, Figure B would not touch or penetrate a line con- necting the highest and lowest points of Figure A). It is often helpful to overlap one of the straight lines on the scoring template across the highest and lowest points of Figuce A if a visual inspection is not 5 Score 0 aAe ne DDI IB GO BID DBS IA APY AIIM H IY, e 95" 127 @ e Item 29: Neither Figure A nor Figure B has open angles or gaps greater than §E@ “ein. score 1 | score 0 Mo «002° 128 5 = Item 30: Neither Figure A nor Figure B has double lines on aay side (complete mos aT | | | ~ ‘Score 0 4 i oy SS eS xy if T ° : a S es | $ cs ° : = RT 8 > Design 13 Item 31: Figure A is a hexagon with acute angles at the left and at the right, and Sides 1 and 2 are parallel or nearly parallel. If Lines 1 and 2 are ‘obviously not parallel upon visual inspection, score 0. If the lines are 0 close to parallel that measurement would be required, score in the examinee’s favor (passing of 1). Score | Score 0 Ne ee re rr we ) d J 937 130 tem 32: Figure B is diamond-shaped with four sides that are of equal or ap- proximately equal length (i.e., no side exceeds any other side by more than 25% in length). re a y «007° 131 3 tem 33: Figure B is completely inside of Figure A, touching Sides 1 and 2 of ~ Figure A but not visibly penetrating Side 1 or Side 2 4 Score 1 oT oo Score 0 2S A eee Sa | SRD ALD AD IP DIT II SD IIASA IS SA RTARTA TATA AAT at :. #007 132 is er = vee eo sn Ca oa on e ex point represent a missing angle. es et 7 > $3 e | es oa 8 3 <> o> C8 | ° eas * e a 3 ST eo a 2 i [- =O ® ~ a | AOE 4) es <7 *} | or | e j - | = | 3 ee SOS pS LOS | eo | 3 Le | ; —— | no e : e ea o es e @; e-s 3 oe 2 oes . 5 - a $ S: : w00° 133.8 3 e > e p e » e > e ’ e 3 e 5 e d e 5 ° » e » Appendix E e > pp e » e e Scoring Guide for the KOPPITZ-2: . > Ages 8 to 85+ Years ° » e > e > e ? e } e ) e 2 e 2 e 2 e 3 e : ; e 4 e 4 e 3 e 3 e 3 e 3 e 3 Note Bender Ges Test tem images originally appeated in Bender®Visual-Motor Gestalt Test, Second Eton by G.G.Branni- fad {bees} anal The verde hig Canny. The mse ean ape forts resection wd 3 meepodcd th permission of the publisher. Bender® sa registered trademark of Houghton Maffin Company and is used e ) ci a j _7 1 e ; wo “e e e : O20 CC CCOEe Score 1 LL Score 0 ue. XO B® 09 Og — — De 134 > Design 5 NA OO | Note: If two shapes are not present, with one recognizable as an attempt to draw a circle and one as an attempt to draw a square, score Items 1, 2, and 3 all as 0 lem 1; The square and the circle are approximately the same size (.e., neither figure is more than 50% larger than the other) | Og i Sg ee ) wt Ou 135 } au Mem 2 The sa hayes touch or nearly touch (ie, are not separated by more J on oo _— | pS OO C9 CP Co > > eal ——EEeEEEEEEE Ye a - | ce | _ a as - ci ess “NI iF y Cs ; =a Nos ; =o os 5 oe 6 200 e "009" 136 em 3: The round shape is approximately a circle, and the second shape is approximately a square with four right or nearly right angles (all four angles must measure from 75 to 105 degrees inclusive) Score 1 [ CO QHa, Oa Score 0 Sade HO 10 \ : y re = > Designs Se, -_ al eee ae tem 4: A series of at least four dots, filled circles, or circles is present and forms a relatively straight line (a slight curvature fs acceptable, but no clear angles should be present if the dots are connected with a smooth line). Rotations are acceptable. i i 5 ra gy iw T 3 > $ s * e; ° % ®, e ®& e e e @) ° : e e 12 > Design 7 0 0 0 0 0 60 0 06 0 0 0 oO O oO oO oO 0 oO ° ° 0 ° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 [Note I fewer than thee columns and two rows of cicles, dots, or fled cirles are present, score Items § through 8 as 0 Item 5: The design consists of circles, and no more than three appear as dots or filled ercles Seore 1 340 | 246500060 Oe 20994354 9334002 82329 230000 20°06 e080 070) score 0 | 4496486 o : 1 999 54%59 F 2 j OE ODS SPR RRR RRR ARR ' RAR HT an oO 2 a 2 ° 3 oe 2 2 fo € r rsd eee E ’ Ly | . 2 | ‘ é E oo © 8 . oe? IE EAEL - EO MM AA RA AA tes dots Sa e arin nnbne Sw Sebebe wane I "Oo. 140 tem 7; The columns are approximately equally spaced from each other. (This can be determined by visual appearance in most cases. If necessary, however, the ruler on the scoring template may be overlaid, The dis, tance between each pair of columns should not deviate by more than Yin. % %o % % % | aeotp . LLOOHHS sss Se TR RT e > 3 e 154 oe — iaar < Design 8 142 Note: If fewer than nine dots, cicles, or filled circles are present, score Items 9 and 10 as 0. ltem 9: Four rows of dots are present, and the middle dots of the rows can all be connected with a straight line. The line may pass through any por- tion of each center dot. Use of a straight line on the scoring template is recommended, Score t oy 0 2 “09,” 5 E ait | | Score 0 * oe Oe | i yt os? | | ’ a s | i ~ am 6s eT PRR e 02 «143 @ e hhem 10: The overall shape is of an arrowhezd, andthe top half and bottom half of the figure are symmetrical or nearly symmetrical. The large + e (on the scoring template may be helpful i e decisions however most designs ea Be SCOre e Insecion the op and bao aes are notary symmetrical and em 9b scored 1 cote Rem 10381 e e — a e ran 0 e 25 2 °C e 10 e 7 oo 3 6 e a %, ° 6 1 ‘ o “6 e ss : : fs 2s a . or _ _ Dolate | e > ae | @ x ° re e ce pe 7 — oye 8 eh e 5 ” “8 e 2 e ; ~ e > | 5 uy e 3 e 2 3 e 4 e ; e 3 . | ° 1 e 4 e q e 7 e i e 5 e ) 7 . _ ga _ 1 e e wt Ou 144 > Design 9 o Note: If at least two figures recognizable as attempts to draw the open square and the curve are not present, score Items 11, 12, and 13 all as 0 tem 11: The lower curve is one continuous line and is at an angle (not paral lel) relative to the square. Two lines drawn and connected to form the curve fail this criterion even if drawn well. Score 1 Meee ope Score 0 We UG UA BAL nen meee ROTOR TR - 5 e Aoocs 00". 145. § ; ebs ae is mldpeint and ede ov the te halves would meet or neatly @ > ey ‘meet. If not obviously asymmetrical on visual inspection, score 1 : » & a: > er) ¢ $ , C | 7 e Bmw is ae SI ; a? 2 pat eT a vy : ie BPE s pe CS Sa fi 5 e > | 5 | Lo a J Sse a | J TT i. ™ CE payee 1 i" 0 | "7a ey 00000 OO COOOCOOCOOOOOOE ee. Du" 146 em 13: The open square is symmetrical or approximately symmettical. If dj Wided at its midpoint and folded over, the two halves would meet sroneatly meet. Knot obviously asymmetrical on visual inspection score 1 Score 1 - oo lg E Ll |j\/4 2, 4p E E E E Score 0 ecvccececoo 1 ~o we eal Sf ud Wee ¥ LL a E e. 5 @ : ' ° 5 5 & 5 5 : wo - (a aa e e e e e —! e e e e e e ig 1 4y hem 15: The half circle (A) is symmetrical or approximately symmetrical. If divided at its midpoint and folded over, the two halves would meet or nearly meet. If not obviously asymmetrical on visual inspection, score 1 Score 1 7 5 5 > 5 5 4 3 1a - eer 148 tem 16: Both shapes (A and B) are composed of dots (i.e, not dashes, circles, filled circles, commas, scribbles, or continuous lines). | Score 1 pie aS a @ = dy Note: If tem 16 is scored 0, then score Item 17 as 0. TeR TTA eee eee 00% e wtO5.. 149 e te 17: Te dos ae approximately the sme se (Le no dvisatieas sos E® Tanger than te Sales do Score 1 Score 0 3 a > Design 1 n a — Note: If two intersecting lines are not present, score Items 18, 19, and 20 all as 0, Lf @ HH a * + tem 18: The two lines (A, the horizontal line, and B, the more vertical line) intersect to the right of the center of Line A. yey 1 qu | | | | | | | | ro aan ae wee i PM A A ARI EE PEE WAR LAS wt QI 154 Item 19: The intersection of Lines A and B forms an acute angle in the top right ‘quadrant falling within the range of 30 to 75 degrees. The exact angle at the point of a curve in Line B may be up to 90 degrees if the line as a whole is slanted and if a straight line between the tips of Line B would conform to the 30- to 75-degree rule. Score 1 ‘Score 0 pf eae 166 a wt Qu AS Qs ove En ltem 20: The two tines intersect within % in. of the apex ofthe first curve to ee the right of the center of Line A (the horizontal line). If Line A is flat hens ors oxy anc on cav ste isi y}. Line. — Oto Se Sr o e © ee 2 ©2080 8O8OO9 9999! e@ eeeeeo Score L > Design 12 Note: If two intersecting figures are not present, score Items 21 through 26 all 2s 0, lem 21: Figure 8 (the lower left, angled hexagon) intersects Figure A (the up- right hexagon to the right), crossing both Lines 5 and 6. “ly 154 lem 22: Figure A has six discernible sides and is symmetrical or approximately symmetrical, If divided at its midpoint and folded over, the two halves ‘would meet or nearly meet. If not obviously asymmetrical on visual inspection, score 1 0 0 = = A009 6 == 9 on a ee wt, 07 O07. 1 1 > ; ) ee Ene is $ 2 cian poanmeme ©e } | | : 4 , | 12 : | e ) ) 3 ) ) | — e : } = e@ ; | : : _ e ) ef | 5 : ! | | e ° | | : ! _ e ! - e ge e ne = e re e fe e Ee 2 ze e as * e &£e | ne: e e e «#000. 156 "tem 24: Figure B does not penetrate Figure A far enough to teach its let-to Tight midpoint (i.e, Figure B would not touch or penetrate a line con, necting the highest and lowest points of Figure A). tis often helpful to overlap one of the straight lines on the scoring template across the highest and lowest points of Figure A if a visual inspection is not clear . “SEPM eens ; Ah & af lem 25: Neither Figure A nor Figure B has open angles or gaps greater than % Score 1 Score 0 158 lem 26: Neither Figure A nor Figure & has double lines on any side (complete erasures and redrawings are acceptable, 23 is the use of sketching as a technique) ee 2 a a : | SUNK. ee | = | : —s a ea a } ee owt OU7% 1 em 27: Figure A is a hexagon with acute angles at the left and at the right, and Sides I and 2 are parallel or nearly parallel. If Lines 1 and 2 are obviously not parallel on visual inspection, score 0. If the lines are so close to parallel that measurement would be required, score in the ‘examinee’s favor (passing or 1) —— pisutuo.y..0.p.f00onet: mm A rd va s 5 7 ) 3 } 3 ; > 5 > 3 2 2 ) y } y } y R- ) } 2 , } 3 3 ; j 3 } 4 eeeeeceee STII SIA eRe! of equal 3p @ | : WEEE us | A SI PID DIES IP IH YU oi. 161 ® @ tem 29: igure B is completly inside of Figure A, touching Stes 1 and 2 of gy Figure A but not visibly penetrating Side 1 or Side 2 Score 1 | — 4 SS a <@O“—> a | Score 0 v6 a e e ® ° °, 162 Tem 30: Neither Figure A nor Figure @ has any missing or extra angles. “Dog care” are considered extra angles. Cues with no clear deflection point represent a missing ange Score 1 d PDD DAD PI IDE YE Uw St > Design 14 tem 31: There are exactly three discernible squares, | is cE BS |F Note: if Hem 31 is scored 0, score Items 32 through 35 as 0. rh A — aaa H a a % $ A _ H a8 | TN a ~ em 33: The three squares are the same or approximately the same size (i.e, the largest square is no more than 10% larger than the smallest Fa BB Score 0 OO - - = a | | aaN | 9000000000680 ot O07 166 Rem 34: The corners ofthe squares are joined correctly (ie, there are no gaps ‘OF overruns of more than Ye in.). “Dog-ears” on an angle fail to meet this ertesion and at scored 0. bP A i i | 1 | l Score 0 cy We OU — ~ DM | _@ «007 167 © ttem 35: The lines forming the sides of the three squares are reasonably straight (slight curvatures are acceptable), and there are no angles in any of the sides. Score “dog-ears” at an angle or in a line as 0 Score 1 aa BY Bp Score 0 B® ky Be ve Bes Oana gee eceges g Ra , wo! |X i Ry so} (OQ Go| /Q9 6 6d ie 2 ° approximately circular n of each of the four shapes is 1 | | © | }o 2 | | | e@@ pa) (Sal ae) ©) po CEEEEEEEEEEEEDO DOTY Ma antici ee 66 FSS CSCC CCC ECC SSSR TES CT Hee re ceceeceeedecee e 171 @ ° 4 lem 41: For each cube face (on all three cubes), the lines on opposite sides are (L—@ parallel or nearly parallel Score 1 =? ® Score 0 Pe DA AN IAI LBB DPD I IAI I We @e0eesecoece , ee (eee ©0000 000000909980 «007 172 tem 42: Each cube face (on all three cubes) has four clearly discernible corners. Nore ; ee er er ee ee = ae ———C—SC ere =e ee a es es Pp TP 19 tem 43: The lines making up the sides of each cube are al relatively straight (light curvatures are acceptable) with no clear angles present in any line. Score “dog-ears” in a line as a0. Seore 1 Pep Score 0 | Per oy ecoo5e n | a A OR Fi sa escoeoee So ooo SD 2 a 0 pebebe eee: HH HEE a wih amooda dan ana COeeeoecccoveceesesenc (DAB ADAP AD a A BBD SP PLS SI PII I IIIA MDL “gr ve" 175 Item 45: The ends of the ines meet with no gaps or overruns of more than Min Score 1 —— a —— Score 0 om Fg J Sosesecedcscdcdcdedededece om om uo Cr 176 (e9 o 9) G4 oo OQ. aight lines meet with no gaps or overruns of em 39: The ends of the st than % in, Od | ~ Qo eeseecesseecoen LURE UY NEE | (a | | bd | | L | ( i co | | ; 9 [ed COCO OCC COCO OCS veeesseeelooee 000000 OOSOHOFEHHHHHOHOHEHHHHHHHHHSEHHHHHHHEEOEO | a 5 Item 40: Three cubes are present, each with three visible faces. Note: If Item 40 is scored 0, score Items 41 through 45 as 0. > Design 16 EB Ee EB Score 1 Score 0 EHLELEEEEPEEEE ETD eS perk reraclenenemean ria ecn het eurleareinerenaene wren a