Contenido

Pgina No.
Introduccin
Enunciado del Problema 1-2
Objetivos.. 3
General. 3
Especficos 3
Metodologa. 3
Marco Terico . 4-9
Resultados Obtenidos .. 9-14
Grficos 11-14
Conclusiones 15-16
Referencias.. 17
Anexos

Introduccin
La tecnologa es una herramienta que nos hace la vida ms fcil, nos ayuda en la
creacin del conocimiento y realizar nuestras investigaciones en cualquier mbito que
sea nuestra necesidad.
La tecnologa no es daina por s misma, sin embargo, cuando lo reducimos a un
pequeo aparato electrnico, el cual podemos llevar a todas partes, su uso puede
llegar a ser tan irracional y adictivo como la droga.
Segn estudios realizados existen una serie de problemas que son evidentes
consecuencias del uso excesivo de los telfonos mviles, por ejemplo: Problemas de
conducta en todas sus dimensiones.
As mismo otro estudio revela que la presin sangunea de las personas que haban
dejado de utilizar mviles, era mucho ms baja que la de aquellos que seguan
usndolos (BBC Mundo, 2006)
Los adictos al uso del telfono celular, y del e-mail, son vistos como cualquier otro
adicto al uso de drogas en la clnica Menninger de Houston (Texas), segn su director
JhonONeil. A este fenmeno ellos suelen llamarle sobrecarga de tecnologa.
Siempre los ms vulnerables a esta adiccin son las personas jvenes, quienes
viven pendientes de la ltima versin tecnolgica y pareciera que no pueden tener
ratos de silencio o de soledad, que les permita pensar, dedicar tiempo a la lectura o
simplemente hacer otras actividades.
Esta adiccin en las personas se da por carecer de propsitos y objetivos en la
vida, producido por determinadas condiciones sociales,lo que el socilogo Emile
Durkheim(1858-1917) denomin Anomia.

El estadounidense Martin Cooper, llamado el padre de la tecnologa celular, quizs

nunca imagin lo exitoso y necesario en que se convirti su invento hoy en da, a tal
punto que los expertos y estudiosos lo consideran como una adiccin. El uso de este
aparato ha revolucionado el mundo entero, a tal punto que se ha convertido en una
herramienta en el desarrollo de la ciencia en todas sus reas (comunicaciones,
medicina, aeronutica, meteorologa, etc.)
Los fines en el uso del celular pueden ser tan provechosos como nocivos en la
educacin, tal es el caso que en el aula de clases, hoy en da es muy comn el uso del
celular, siendo este, s se usa con fines educativos, una fuente de in formacin
actualizada, de lo contrario si se usa incorrectamente, se considera como un distractor
en el desarrollo del educando y frustracin en el caso de los docentes.

Enunciado del Problema

La tecnologa mvil ha evolucionado rpidamente, produciendo efectos y cambios
importantes en la estructura familiar, social, laboral, poltica y cultural. El acceso a
sta tecnologa es desigual, dependiendo del pas y el nivel socioeconmico de la
persona. Esta herramienta tambin ha modificado el tiempo y presin con la que
vivimos por su facilidad para realizar ms tareas en menor tiempo. (Castells, 2006)
Hoy en da y gracias a la tecnologa mvil, tenemos una comunicacin constante y
fluida a travs de la voz digitalizada e Internet, por medio del cual tenemos acceso a
cualquier red ya sea pblica o privada. Estos aparatos cuentan con capacidad para
almacenar informacin personal y ser utilizada en el momento que se necesite y al
lugar que se requiera; es un eficiente mtodo de ubicacin por medio del GPS, tiene
funcin de radio, cmara y entretenimiento. Con todo lo anterior podemos observar
que la mayora de las personas que hacen uso de esta tecnologa, le encuentran
utilidad sin importar sexo, raza, edad, etc. Cada individuo le da un uso diferente, pero
la idea es que ste sea inteligente para poder sacar provecho, hasta el punto de
realizar negocios a larga distancia y obtener soluciones en cualquier empresa.
(Arroyo, 2003)
El uso tan extendido de los celulares gener que algunos profesionales pensaran en
aprovecharlos a favor de la enseanza y aprendizaje. La iniciativa es algo que, fuera
del pas, no resulta nuevo: en abril del 2007 se cre la CyberUniversity, en Japn,
donde todas sus materias se realizaban exclusivamente por Internet, incluidas
asignaturas que podan cursarse va telfono mvil.
Por otra parte, resulta de importancia revelar los datos en cuanto al uso de
tecnologas. Segn un estudio, Israel lidera la tabla con un promedio mensual de 11,8
horas por visitante; delante de la Federacin Rusa con 10,6 horas y Argentina con

10,0 horas. Este es un fenmeno cultural marcado por la idiosincrasia de su gente,

sus afectos e incluso la vanidad, segn analistas.
En cambio en otras culturas se considera que tener un aparato tecnolgico en el
aula de clase afecta tanto al estudiante como al docente. Primeramente perturba al
educando, considerando que un celular u otro tipo de artefacto crea distraccin frente
a la clase, impidiendo que el estudiante aprenda los temas relatados en cada
asignatura, creando incomodidad y molestia al docente porque el uso de un celular en
clase causa ''fastidio'' y un alto nivel de no inters de parte del estudiante; aparte de
eso se clasifica como un grado de mala educacin, afirmara que la mayor parte de las
personas que usan un aparato en lugares que no deben, es signo que en su hogar no
les han inculcado normas bsicas de urbanidad.
Con frecuencia se sugiere que para combatir el problema del uso de un telfono
celular en horas clase, se deben implementar medidas drsticas con las personas que
hacen estos actos indebidos, tales como el decomiso del celular y anotacin que
perjudique la hoja de vida del estudiante.
En el caso particular de los estudiantes universitarios, la polmica est a la orden
del da, pues los mismos no pueden tratarse como se hara con un chico o una chica
del nivel medio, por lo que sanciones como el decomiso del aparato, o remitirlo a la
autoridad superior inmediata no son opciones en este nivel. Si nos enfocamos
especficamente en el caso de los estudiantes de la Universidad Pedaggica Nacional
Francisco Morazn, el caso se torna mas interesante, por cuanto la edad media de los
estudiantes los coloca en un rango superior, en donde cabra esperar ms
responsabilidad y auto control en el manejo del dispositivo celular; y sin embargo,
saltan a la vista las evidencias de todo lo contrario. Y esto crea una situacin tensa e
incmoda para algunos docentes, que no encuentran la manera de lidiar con adultos
que se comportan como adolescentes, al menos en lo referente al manejo del telfono

Es de lo ms comn ver a diversos estudiantes pulsando activamente las teclas de

sus telfonos justo en medio del desarrollo de una clase, completamente ajenos a lo
que en ella se est discutiendo. Ms irritante an es la interrupcin causada cuando el
usuario del telfono no tiene la cortesa de programar su dispositivo en modo de
vibracin o silencioso, y al recibir una llamada entrante, una escandalosa meloda
proveniente de su telfono rompe por completo el ritmo de la clase. En algunas
circunstancias, el usuario, en lugar de proceder a silenciar el aparato, y esgrimir
alguna disculpa hacia sus compaeros y maestro, hace justo lo contrario: descuelga el
telfono para emitir la famosa frase:Estoy en clase.
Incluso aquellos que buscan la manera de aminorar el efecto del impase que
representa el atender su telfono durante las horas de clase parece que no son
concientes del impacto que producen en el espacio pedaggico. Por ejemplo, hay
quienes se levantan para (supuestamente) tomar la llamada fuera del aula, pero
contestan estando en el interior, y mientras avanzan hacia la puerta, continan con su
conversacin. Es decir, en lugar de evitar la molestia de imponer su conversacin a
los dems, parece que huyen para evitar que la clase que se est desarrollando le
impidan captar cada palabra de la llamada, y huyen al exterior para conversar con
libertad. Es decir, para ellos es la clase la que se interpone en su llamada, y no al
revs.
De una forma ms sutil, pero no menos preocupante, estn quienes ocupan la
mayor parte del tiempo de clase en pulsar fervorosamente las teclas de sus telfonos
enfrascados en un intercambio interminable de mensajes de texto, o bien en un
conversacin virtual a travs del BlackBerry Messenger, o revisando activamente las
ltimas novedades de sus redes sociales favoritas. Para ellos est muy claro que la
prioridad es estar al tanto de lo que ocurre en todos partes excepto en el aula misma
de clases en que se encuentra.

Finalmente, todo lo hasta aqu esbozado nos lleva a plantearnos una aparentemente
sencilla, pero en realidad compleja pregunta : por qu hacen uso de sus celulares en
horas de clase los estudiantes de la Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn?

Objetivos
Objetivo General
Conocer los argumentos de los estudiantes que asisten a la clase de Teora y
Mtodos de Investigacin, seccin A de la Universidad Pedaggica Nacional
Francisco Morazn, respecto al uso del celular durante el desarrollo de la misma.
Objetivo Especficos
1. Identificar las razones por la cuales los estudiantes hacen uso de su telfono
celular, durante el desarrollo de la clase de Teora y Mtodos de Investigacin,
seccin A, primer perodo presencial, ao 2012, de la Universidad Pedaggica
Nacional Francisco Morazn.
2. Indicar que porcentaje de los estudiantes que asisten a la clase de Teora y
Mtodos de Investigacin, seccin A, primer perodo presencial, ao 2012, de
la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn, utilizan su telfono
celular durante el desarrollo de la misma.
3. Describir los aspectos negativos que surgen por el uso de los telfonos celulares
durante el desarrollo de la clase de Teora y Mtodos de Investigacin, seccin
A, primer perodo presencial, ao 2012, de la Universidad Pedaggica
Nacional Francisco Morazn.
Metodologa

La investigacin aplic la metodologa cuantitativa y cualitativa a travs del

diseo, validacin y aplicacin de un cuestionario y una encuesta, con preguntas
estructuradas a estudiantes que cursan la asignatura de Historia Universal III, seccin
B, segundo perodo presencial, ao 2012, de la Universidad Pedaggica Nacional
Francisco Morazn. Los datos fueron procesados en matrices.
Se realiz un grupo focal en el aula donde se imparte la clase de Historia Universal
III, seccin B para comprender y explicar datos relevantes a nivel cualitativo y
cuantitativo.

Marco Terico
La omnipresencia de los dispositivos celulares en la vida del ciudadano promedio
es una realidad cada vez ms difcil de refutar. Desde su aparicin a finales de la
dcada de 1970, las tecnologas inalmbricas han experimentado un crecimiento
vertiginoso, solamente superado por el entusiasmo con el que son acogidas por sus
consumidores y usuarios. Bien sea por la sensacin de seguridad que conlleva el
saberse conectado en todo momento a esa red invisible que une ahora a todos los
usurarios de la telefona celular, o bien por las implicaciones que tiene sobre la
eficiencia y la productividad de los individuos, lo cierto es que cada da son ms las
personas que sentiran drsticamente disminuida su calidad de vida si tuvieran que
renunciar a su amado telfono celular.
Y es que a medida que aumentan las capacidades de estos dispositivos, as mismo
aumenta la dependencia hacia ellos. Atrs han quedado los das en los que los
telfonos celulares eran simplemente una forma conveniente de hacer llamadas desde
cualquier punto; hoy en da son capaces de brindarnos servicios de transferencias de
datos, audio, video, mensajera instantnea, geolocalizacin, cmaras de digitales, y
mucho ms.

Quizs el momento clave para comprender cuando esta insercin de los

dispositivos mviles en nuestra vida se volvi tan relevante, haya ocurrido justo
cuando el telfono celular uni fuerzas con el otro gigante tecnolgico de nuestros
tiempos: La Internet. Esto sucedi con la aparicin de lo que los especialistas en
telecomunicacin llaman dispositivos de 3era Generacin, o simplemente3G.La
3G es tipificada por la convergencia de la voz y datos con acceso inalmbrico a
Internet, aplicaciones multimedia y altas transmisiones de datos. (Martnez, 2001).
Aunque bien es cierto que para ese entonces los telfonos de 2G ya haban capturado
la atencin de muchos usuarios con la prestacin de servicios SMS (Short
MessageService) que en Honduras se hicieron conocidos como los famosos
mensajitos de Texto. Hoy en da los telfonos de 4ta Generacin (como el IPhone o
el popular BlackBerry) que en general responden al nombre genrico de Smartphones (telfonos inteligentes) ofrecen velocidades de conexin a Internet tan altas,
y tal variedad de servicios, que muchas veces para lo que menos emplean sus
telfonos algunos usuarios es para realizar llamadas.
El problema sobreviene cuando se va creando una dependencia al uso de
tecnologas inalmbricas, al punto que estas invaden cada espacio y cada momento de
la vida diaria, creando situaciones con las que la sociedad no se ha enfrentado antes y
para las cuales no cuenta an con la respuesta adecuada. Se ha llegado al punto de
dependencia que las personas ya no son capaces de dejar de contestar su telfono
cuando se encuentran en reuniones importantes, actos religiosos, eventos culturales y
recreativos (teatro, cine, etc.) haciendo casi imperativo el tener que solicitar a los
asistentes que apaguen sus telfonos al ingresar.
Y casos como estos trascienden las diferencias culturales y tnicas, hasta
convertirse en un fenmeno global.

Datos obtenidos de una encuesta realizada a ms de 8000 cibernautas en

11 pases distintos, por la empresa de investigacin de mercado Synovate,
muestran que:

Un 75% llevan el telfono a todas partes, siendo los rusos y los

singapurenses el primer lugar.

Ms del 33% no pueden vivir sin su mvil, encabezados por los

taiwaneses y de nuevo los singapurenses.

Uno de cada cuatro considera ms difcil sustituir su celular que su bolso.

El 66% duermen con el telfono cerca y no lo pueden apagar aunque
quisieran, porque tienen miedo de perderse algo. (Mediosfera, 2010)

Y aunque no existen datos sobre el grado de dependencia hacia la telefona mvil

en nuestro pas, lo cierto es que estamos siendo testigos de cmo la tecnologa celular
est modificando la forma de vida de jvenes y adultos en toda Honduras. En lugar de
tener conversaciones, las personas recurren cada vez ms a mensajes de texto o a las
formas de Mensajera Instantnea (IM) como el Messenger, o el BlackBerry
Messenger, para ponerse en contacto y estar informados de lo que ocurre en sus
vidas. Cada da son ms los estudios que sealan una marcada dependencia hacia los
dispositivos mviles.
Pero constituye esto una verdadera dependencia, una real adiccin? Los
especialistas creen ver signos de ello en la impaciencia con la que algunos usuarios de
telfonos celulares enfrentan sus actividades cotidianas, unido a la baja tolerancia a
pasar perodos largos de tiempo desprovistos de su telefoto mvil.
Isabel Gutirrez Pelez, coordinadora de la Escuela de Psicologa de la
Universidad Panamericana (UP), asegur que este tema se relaciona con la
velocidad de la informacin y cmo empezamos a tener una falta de

tolerancia a la espera, por lo que se ha generado una dependencia hacia

estos equipos, una idea obsesiva de estar al pendiente del telfono todo el
tiempo. "Me parece que podramos estar hablando de una adiccin o
dependencia y en el momento en que no tenemos el dispositivo comienza a
parecer que hay una falta en nuestra persona. Nos creamos esta necesidad de
estar en constante comunicacin con la gente porque, como ya tenemos la
velocidad de la comunicacin que nos permite estar en contacto con otras
personas en el instante que se quiera, sentimos que debemos estar conectados
y enterndonos de todo al instante, y si no eso nos genera angustia", explic
la acadmica. (El Universal, 2012)
Algunos estudios realizados en otros pases revelan que son los jvenes los ms
susceptibles a esta dependencia hacia sus dispositivos mviles. La infancia de estos
chicos est lejos de ser la misma de generaciones anteriores, carentes de dispositivos
mviles. Hoy en da los ms chicos del hogar pasan horas conectados a travs de su
telfono mvil, usando el Messenger, consultando Facebook u otras redes sociales. Ya
no se ven a los chicos jugando en las calles, o haciendo deporte como se haca antes.
En un estudio realizado en Madrid, de los nios menores de 16 aos el 28% en el
2004 demostr sentirse agobiado cuando no contaba con su mvil. (Mediosfera,
2010)
La infiltracin de la telefona celular alcanza por tanto todos los niveles, y el
mbito educativo no podra ser inmune a ello. A su vez, la reaccin de los padres y
educadores no se ha hecho esperar, siendo el principal punto en discusin el grado de
libertad que debe permitrsele a los jvenes para que hagan uso de sus dispositivos
celulares en las aulas de clase. Algunas medidas van desde la prohibicin absoluta del
uso de celulares al interior de los centros educativos, o bien un uso reglamentado de
los mismos, como es el caso de Paraguay:

El Ministerio de Educacin y Cultura (MEC) admite que los alumnos y

docentes tengan telfonos celulares en las instituciones educativas, pero
restringe su uso en horarios de clase. Para el efecto emiti una resolucin que
reglamenta la tenencia y utilizacin de los equipos de comunicacin y
tecnolgicos. La normativa establecida en la resolucin ministerial N 682,
establece que "los aparatos celulares u otros medios tecnolgicos podrn
utilizarse en horas de clase y de evaluaciones, toda vez que la planificacin
docente lo contemple". Agrega que su uso se dar "cuando las exigencias
curriculares lo permitan y al solo efecto de la investigacin o fines
acadmicos".Establece, adems, que en momentos en que los equipos no sean
destinados a usos pedaggicos, "dentro de los horarios de clases debern
estar apagados o en modo de silencio, a fin de evitar su interferencia en el
proceso de aprendizaje." (ltima Hora, 2011)
Pero tales medidas, y otras similares, en lugar de calmar a padres y maestros, y
lejos de ser aceptadas por los propios estudiantes, plantean cuestiones ms relevantes
sobre la dinmica en el aula de clase. Es acertado considerar al celular como un
elemento que ocasiona distraccin tanto al docente como a los alumnos?, en que
manera afecta la adquisicin de conocimientos? O dicho en pocas palabras: Se
puede usar el celular en clase? Contrario a lo que el sentido comn nos hara pensar,
aun no hay consenso en cuanto al impacto que tiene el empleo de dispositivos
mviles dentro de los espacios pedaggicos. Al parecer los mismos gobiernos no
logran llegar a un acuerdo, ya que mientras las instituciones responsables de dictar las
pautas educativas promueven una normativa haca el uso de dispositivos mviles en
espacios pedaggicos, se han encontrado con cierta oposicin en los sectores que
consideran que tales normativas violentan los derechos individuales de los
estudiantes. Como ejemplo de esto, podemos citar un caso ocurrido en la provincia
argentina de Entre Ros, donde una estudiante fue sancionada por usar su telfono
celular para subir fotos a su perfil de Facebook durante horas de clase. Lo polmico

del caso, es que el mismo fue llevado a la Corte, y los tribunales estuvieron de
acuerdo con la estudiante. En efecto, la alumna no acept la medida aplicada, y sus
padres no dudaron en llevar el caso a las tribunales, quienes sentenciaron que la
medida disciplinaria no respetaba el derecho de defensa de la alumna, y que por lo
tanto era excesiva. As que el Superior Tribunal de Justicia resolvi dejar sin efecto la
medida impuesta por la escuela.

La medida disciplinaria en cuestin inclua la

suspensin de la alumna en su condicin de abanderada y la obligacin de hacer una

monografa sobre uso y mal uso de los medios de comunicacin. La reaccin de los
educadores no se hizo esperar:
Estoy totalmente en desacuerdo con la medida tomada por el tribunal.
Hemos sido desprestigiados durante mucho tiempo en la docencia y
lamentablemente estos fallos nos siguen desprestigiando", protest la
directora departamental de Escuelas de Coln, Maria Elizabeth Garca de
Serpa.
Por su parte, el director de Escuelas de Paran, Roque Caviglia, tambin
se pronunci en contra de la la decisin judicial. "Hay una resolucin que
establece cules son las normas ticas que un alumno debe observar para ser
abanderado. En este caso, la alumna no las respet y por eso le quitaron la
bandera", afirm. Pero para Caviglia, "esta resolucin de la Justicia afecta la
autoridad de la escuela, y cuestiona una resolucin del Consejo de
Educacin (Terra- Noticias, 2011)
Ante tales reveses, no es de extraar que cada da sean ms las instituciones
educativas que consideren que el uso tan extensivo de telfonos celulares ente sus
estudiantes es algo que deba ser empleado a favor del proceso de enseanzaaprendizaje. En el ao 2007 se cre en Japn la CyberUniversity, la cual imparte
todas sus asignaturas por Internet, incluyendo cursos que pueden tomarse va telfono
mvil. Otras universidades han seguido este modelo. En Argentina, la sede rosarina

10

de la Universidad del Salvador lanz una carrera universitaria a distancia dictada a

travs de blackberrys.
Incluso algunas compaas de telefona celular se han unido a esta iniciativa,
tratando de generar una campaa que haga ver al telfono celular como una
herramienta didctica, dndole as un matiz ms positivo a la presencia de
dispositivos mviles en el aula de clase.
Mobile Learning hace parte de la revolucin educativa, de la inclusin
de herramientas tecnolgicas en el aula y evidencia la necesidad que han
tenido los maestros de hacer ms divertidas y llamativas las clases, y de esta
manera, captar la atencin de los estudiantes. Pero para llegar a aplicar este
tipo de tecnologas en la educacin en nuestro pas, ms que capacitacin,
ms que deseos de aprender por parte de los docentes, se necesitan aliados,
en especial a las empresas de telefona mvil en el pas, que ofrezcan servicios
especiales de paquetes de datos, aminoren costos y contribuyan realmente a la
sociedad

educativa,

asumiendo

realmente

un

compromiso

social.

(Corporacin Colombia Digital, 2011)

Si se trata de un intento de genuino por mejorar las condiciones en los espacios
pedaggicos, o de una campaa para limpiar la imagen de dependencia hacia los
dispositivos mviles, o de una mera estrategia de marketing por parte de los
conglomerados de telecomunicaciones, eso est por verse.
Aplicndonos al caso particular de los estudiantes a nivel universitario de
nuestro pas, no existen referencias que nos permitan determinar el impacto que
tiene en el desempeo acadmico de los mismos el empleo indiscriminado del
telfono celular durante las horas de clase. Hasta el momento de realizar esta
investigacin no pudimos ubicar ninguna referencia bibliogrfica que muestre que
se haya hecho intento alguno por determinar que tan extendido se encuentra este

11

fenmeno en las aulas de nuestras universidades, que impacto tiene, si ya ha sido

siquiera detectado el mismo o si se estn tomando medidas al respecto. Esto no
quiere decir que estemos completamente a ciegas, en el sentido que a todas luces
salta a la vista la forma en la que la telefona celular se ha abierto camino en las
aulas universitarias. La cuestin es Cmo nos afecta?
La preguntas fundamentales son muy diversas es correcto el empleo del
telfono celular en la horas de clases en aulas universitarias? Si, como hemos
sealado anteriormente, no hay consenso ni siquiera a nivel medio, Qu puede
decirse a nivel superior?. Y esto a su vez nos lleva a puntos ms delicados: En
caso de detectarse un efecto (ya sea positivo o negativo) sobre la educacin
superior debido a uso de dispositivos mviles en el aula de clases, estn las
instituciones en posicin de tomar medidas , en la direccin que sea, cuando estas
podran ir en contra de la autonoma y libre determinacin de sus estudiantes. La
respuesta: Nadie parece saberlo.
Lo que s es innegable es que la telefona celular est aqu para quedarse, y la
sociedad en su conjunto deber determinar la mejor forma de lidiar con su
presencia en nuestras vidas. Y no parece ser una simple coincidencia el que sea
precisamente en las aulas de clase donde se presenten los primeros conflictos
entre los nuevos y los antiguos medios de comunicacin. Despus de todo, es la
educacin la responsable de darle forma a la sociedad, y si esta sociedad ha de
adaptarse a las tecnologas de telefona mvil, es precisamente en el mbito
educativo donde se librarn las primeras batallas, y es en las aulas donde
obtendremos los primeros resultados.

12

Resultados Obtenidos
Al indagar sobre las razones por las cuales los estudiantes de que cursan la
asignatura de Teora y Mtodos de Investigacin, seccin A, primer perodo
presencial, ao 2012, de la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn
hacen uso de su telfono celular durante las horas de clase, un 30% de los consultados
respondi que necesitan estar siempre disponible en caso de alguna emergencia,
mientras que un 26% afirm que su deseo es el permanecer conectados con sus
conocidos en todo momento. Sin embargo un 13% dijo hacerlo tan slo por combatir
el aburrimiento.
Cuando se les consult sobre el efecto que el uso del telfono celular, durante las
horas de clase, tiene sobre los dems compaeros y el docente, casi un 59% lo
consider un distractor, un 17% lo consider una forma de realizar consultas
pertinentes a la clase, mientras que casi un 12% lo ve como una falta de respeto. Cabe
sealar que un 6% de los entrevistados, consider que el uso del telfono celular no
afectaba en lo absoluto y casi un mismo porcentaje lo ve como una interrupcin del la
clase.
Al consultar s se considera indispensable el uso del telfono celular durante la
hora de clase, casi un 77% de las respuestas obtenidas sealaron que no les parece
que el uso del telfono celular en horas clase sea indispensable, por el contrario, un
15% lo estim como algo indispensable y slo un 8% lo considera MUY
indispensable.
En lo referente al efecto que produce, el uso del celular en horas clase, sobre la
concentracin y la atencin en la clase del usuario y del resto de estudiantes, un 68%
afirm que el uso de ste aparato, afecta la concentracin de los estudiantes, un 18%
respondi que produce una prdida de inters en el desarrollo de la clase, mientras
que un 12% afirm que el uso del celular no afecta en lo absoluto.

13

Cuestionados sobre el impacto que tiene en el espacio personal de cada uno de los
presentes en el rea pedaggico, un 83% de los consultados encuentran molesto el
uso del celular en el aula de clases, mientras que un 17% afirm que el mismo no
causa disgustos.
Ante esto ltimo, se les inst a los consultados a sugerir soluciones para disminuir
o controlar el uso de los dispositivos celulares dentro del aula de clases. La respuesta
masiva fue la aplicacin de normas que regulen su uso. Un 33%, sugiri simplemente
la implementacin de normativas, pero sin especificar en qu debera consistir las
mismas, mientras que un 67%, dio sugerencias ms especficas sobre las mismas: de
ellas, casi un 19% indic que el telfono debera usarse en modo de vibracin,
mientras que un 11% indic que debera apagarse por completo; a la vez, casi 19%,
seal que deberan existir sanciones para quienes infrinjan esta normativa. En
proporcin menos significativa, los consultados ofrecieron otras alternativas, que iban
desde la sealizacin (mediante rtulos) que indiquen las normas establecidas y
restricciones sobre el uso de celulares, hasta la instalacin (por parte de la institucin
educativa) de dispositivos que bloquen las seales de aparatos celulares dentro de los
recintos educativos, pero todas y cada una de estas opciones representaron menos del
4% de las sugerencias brindadas para lidiar con la situaciones que se generan con el
uso de telfonos celulares en los espacios pedaggicos.

14

Grficos

Usa su celular en la hora de clases?

No; 2; 17%

Si

No

Si; 10; 83%

Motivos para usar el celular en horas clase

Nmero opiniones

Emergencia

Personal

Trabajo

15

El uso del celular se debe a:

Chat; 2; 17%
Redes Sociales;
2; 17%
Mensajes
de texto

Redes Sociales

Chat

Mensajes de texto; 8; 67%

16

Por qu lo utiliza?
Aburrimiento
Falta de interes
Dependencia
Trabajo
Emergencias
Personales

17

Utiliza el celular con fines educativos?

Si; 3; 25%
Si

No

No; 9; 75%

Uso del celular con fines educativos

Datos almacenados

Datos almacenados; 1

Fuente de informacin
Fuente de informacin;
2

18

Uso del celular con fines NO educativos

No hace uso del celular

Fines NO educativos

No tiene acceso a Internet

1; 1

Es inapropiado

1; 4

1; 2

1 2
1;

1; 1

19

Conclusiones
1) Los resultados de nuestra investigacin, en relacin al uso de celulares
durante el desarrollo de las clases de Teora y Mtodos de Investigacin,
seccin A, primer perodo presencial, ao 2012, de la Universidad
Pedaggica Nacional Francisco Morazn, nos muestran que las razones ms
comunes, por las cuales los estudiantes hacen uso de su telfono celular en
horas clase, son las siguientes:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Por emergencias familiares o personales

Comunicacin permanente con sus contactos
Por combatir el aburrimiento
Desinters por la clase
Uso de redes sociales (Facebook, Twiter, SMS, BBM)
Consultas en internet (no muy frecuente)
2) Con el propsito de obtener informacin porcentual, en el uso de

celulares dentro del aula, en horas de clase, aplicamos un instrumento tipo

encuesta, que nos proporcion la siguiente informacin:
a) El 30% utiliza su celular porque necesitan estar siempre disponible en
caso de alguna emergencia.
b) El 26% de los entrevistados, afirm que su deseo es el permanecer
conectados con sus conocidos en todo momento (uso personal).
c) El 13% dijo hacerlo tan slo por combatir el aburrimiento.
d) El 17% lo consider una forma de realizar consultas pertinentes a la clase
e) El resto, lo considera que el uso del celular en horas clase es
indispensable o muy indispensable (adiccin)
3) El uso de los celulares en horas de clase, puede ser muy provechos, si
el mismo se destina para realizar consultas inherentes al desarrollo de la clase,
bajo el control del docente; por otro lado, puede constituirse en un elemento

20

nocivo en el proceso enseanza-aprendizaje. Nuestra investigacin revel los

siguientes efectos negativos que produce el uso del celular en horas clase:
a) Es considerado una falta de respeto e invasin al espacio personal, tanto
de los compaeros de estudio, como del docente.
b) El uso de este aparato en horas clase, genera distraccin y perturbacin de
los estudiantes y del docente.
c) Genera la prdida de inters al tema que se est desarrollando, de quien
hace uso del celular en horas clase.
d) Causa frustracin y malestar al docente y al educando, que son vctimas
por la interrupcin de la clase, debido a los fuertes sonidos que producen
estos aparatos, dentro del aula.

21

Referencias

Adiccin a la telefona celular mvil. (19 de Abril de 2010) Consultado el 20

de Abril de 2012.
http://mediosfera.wordpress.com/2010/04/19/adiccion-a-la-tecnologia-movil/

Anulan sancin por usar celular en clase para mirar Facebook (28 de

Octubre 2011) Consultado el 20 de Abril de 2012, de TERRA

http://noticias.terra.com.ar/sociedad/anulan-sancion-por-usar-celular-en-clasepara-mirar-facebook,6385a3ebdea43310VgnVCM20000099f154d0RCRD.html

Corporacin Colombia Digital (23 de Junio, 2011) Prohibido apagar el

celular. Consultado el 20 de Abril de 2012.

http://telecentre-comunidad.ning.com/profiles/blogs/prohibido-apagar-elcelular

Eres de los que no pueden vivir sin celular? (23 de Abril de 2012)

Consultado del 28 de Abril de 2012. de EL UNIVERSAL.

http://www.eluniversal.com.mx/articulos/70313.html

Martnez, E, (30 de Abril 2001). La evolucin de la telefona mvil.

Consultado el 20 de Abril de 2012. http://www.eveliux.com/mx/la-evolucion-de-latelefonia-movil.php

MEC restringe el uso del celular en horas de clase. (25 de Febrero 2011)

Consultado el 20 de Abril de 2012 de LTIMA HORA.

22

http://www.ultimahora.com/notas/406497-MEC-restringe-el-uso-del-celularen-horas-de-clase

Se puede usar el celular en clase? (28 de Abril 2011) Consultado el 20 de

Abril de 2012, de UNIVERSIA.

http://noticias.universia.com.ar/en-portada/noticia/2011/10/28/883579/puedeusar-celular-clase.html

23