Tipo de Escuela: ESCUELA DE ENSEANZA TECNICO PROFESIONAL

Materia: MATERIALES Y PROCESOS

Curso: 3er. AO

INDICE

PRESENTACION..........

PROPUESTA...

Organizacin espacial/temporal del aula

Utilizacin de Recursos...

Dinmica y Secuencia de Clases.

Sntesis de la Propuesta 1 a 1.

BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA..

La utopa est en el horizonte. Camino dos pasos,

ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos ms all.
Entonces para qu sirve la utopa? Para eso, sirve para caminar.
Eduardo Galeano

PRESENTACION
El contenido curricular en el que basar el presente trabajo lo he tomado de la planificacin
de la materia Materiales y Procesos que se dicta en 3er. ao de Escuelas Secundarias con
la modalidad Tcnico Profesional cuya orientacin es la de formar Tcnicos en Informtica
Profesional y Personal.
La Unidad que llevar a cabo con el Modelo 1 a 1 es: Produccin y comercializacin de
materias primas: Nociones sobre mtodos de bsqueda, extraccin y/u obtencin,
produccin y comercializacin de los diversos materiales.
En apariencia estos contenidos no presentan grandes dificultades para su desarrollo, pero
por experiencia, cuando son llevados al mbito ulico, generalmente resultan tediosos para
los estudiantes, tanto porque an hoy contamos con una bibliografa acotada para el mbito
de la Tecnologa para los cursos superiores, inclinada ms hacia el campo de las Ciencias
Naturales, como por el hecho de que en Internet se encuentra abundante informacin pero es
difcil procesarla ya que no toda corresponde a la orientacin de la materia.
La razn fundamental por la que he decidido tomar este contenido para trabajarlo desde el
Modelo 1 a 1 es que a la mayora de los alumnos se les complica dimensionar cual es la
aplicacin prctica de esta temtica y no verla slo como un compendio terico que deben
adquirir por lo que considero como un gran desafo el poder guiar a estos adolescentes, con
el afn de lograr que se conviertan en productores de conocimientos.
En este punto me parece interesante destacar algo de lo que menciona Pamela Livingston
en su libro Learning 1 to 1: segn el flujo de la informacin del mundo actual necesitamos
asistentes, y esto solo se logra con una computadora por alumno.; dado que las TIC han
irrumpido en la escuela, se vuelve necesario poner en consideracin que el rol del docente
adquiere hoy un nuevo significado: ya no somos los portadores absolutos del conocimiento,
sino que este surge del intercambio con los dems y mediante una construccin colaborativa.

PROPUESTA
El eje sobre el que he centrado el desarrollo de la propuesta didctica es: Ensear con
Trabajos Colaborativos ya que considero que tal como mencionan Mara Laura Pico y
Cecilia Rodrguez: La colaboracin en el contexto del aula invita a docentes y estudiantes a
caminar juntos, sumando esfuerzos, talentos y competencias. Incentiva a aprender haciendo,
el aprender interactuando, el aprender compartiendo. Es sorprendente ver como el hecho de
trabajar en la construccin colectiva de conocimientos les genera a los estudiantes
inquietudes y desafos que de manera individual pasaran inadvertidos.
Durante el avance de esta propuesta otras lneas de trabajo tambin se ven implcitas en
el proceso de ejecucin, como por ejemplo: Ensear con Contenidos Digitales, con Materiales
Multimedia, con Proyectos y para la Gestin de Informacin.
A continuacin se presentan detallados los cuatro elementos que componen la estructura
de esta Unidad Curricular.

Organizacin espacial del aula Organizacin temporal

No pensamos al espacio, al tiempo, a la naturaleza y a las comunicaciones igual que antes
de contar con tecnologas que ampliarn nuestro mundo y nuestras miradas. Hoy las
tecnologas nos permiten disponer como nunca antes de un enorme archivo de la cultura y
participar de procesos de construccin colectiva de conocimientos de una manera que antes
no conocamos... (Sagol, 2010)

Esta propuesta ulica se basa en el trabajo en equipos por lo que se dividir al

curso en grupos de no ms de 5 integrantes dependiendo de la cantidad de alumnos
que tenga la divisin.

Para el desarrollo general podrn disponer de la organizacin del aula a su gusto,

ya sea organizndose en distintos bloques o subdividindose de acuerdo a las
tareas que se autoasignarn. En la etapa final evaluativa se aconseja que los
diferentes grupos se organicen para trabajar en la valoracin de los dems trabajos
grupales.

Dentro de la Planificacin del espacio curricular Materiales y Procesos, esta

Unidad se desarrolla durante el ltimo trimestre, a modo de Trabajo Final de la
materia considerando que este Trabajo Colaborativo expondr todo lo aprendido a
lo largo del ao.
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La carga horaria es de 3hs. ctedra semanal que se utilizarn en su mayora para

que cada grupo despeje dudas y el docente pueda orientar las actividades
propuestas.

Se estima aproximadamente que el tiempo ulico que se ocupar para este

proyecto ser de 5 semanas. Asimismo, queda implcito que la ubicuidad facilitar
el trabajo fuera del mbito escolar dado que los alumnos podrn generar sus
contenidos en cualquier lugar, de esta manera se dispersan los lmites fsicos de la
comunicacin entre pares y con el docente.

Utilizacin de Recursos
Al momento de seleccionar herramientas para el trabajo colaborativo en el aula
debemos priorizar aquellas que favorezcan en nuestros estudiantes la interdependencia, la
responsabilidad individual por la tarea, las habilidades interpersonales, la interaccin
productiva y la reflexin sobre los procesos grupales. La mejor herramienta es siempre la que
mejor se adapta al desarrollo de los objetivos y actividades que se quieran poner en marcha.
(Harris, 2007)
En primer lugar ser necesario que cada alumno cuente con una Netbook del Plan
Conectar Igualdad y si es posible con conexin a internet. Si la Institucin no cuenta con
conexin, los alumnos podrn hacerlo por la intranet compartiendo los recursos existentes
mientras se encuentren en la escuela, y fuera conectarse a internet mediante otros medios.
El cuadro muestra una serie de aplicaciones que se utilizarn para la concrecin del
Trabajo Colaborativo
APLICACIONES
WEB

Motores de
Bsqueda
Marcadores
Sociales

Escritura
Colaborativa

Proyeccin de
Videos
Manipulacin de
imgenes

UTILIZACION

ENLACES

Permiten buscar la informacin necesaria para

desarrollar el proyecto
Almacena, clasifica y comparte online la
seleccin de pginas web (similar al
Favoritos de los navegadores)
Google Drive se utilizar para compartir
documentos de texto, planillas de clculo,
formularios y otros archivos con el grupo y el
docente.
Media Wiki permite la creacin de documentos
colaborativos en forma de pginas de internet.
Se utiliza para hacer bsqueda de videos que
servirn para clarificar la parte terica que
enmarcar la concrecin del proyecto
Permiten hacer bsquedas de imgenes que
se utilizarn para armar la wiki

www.google.com.ar
www.yahoo.com.ar
http://www.mister-wong.es
https://drive.google.com/
https://www.mediawiki.org/
wiki/MediaWiki/es

www.youtube.com
http://picasa.google.com/
http://www.flickr.com/

Enlaces a Tutoriales:
Mr. Wong https://www.youtube.com/watch?v=NeYaun9a0q0
Google Drive https://www.youtube.com/watch?v=tazIyTI114s
Media Wiki http://www.mediawiki.org/wiki/Manual:What_is_MediaWiki%3F/es

Recursos Web:
Wikipedia: http://www.wikipedia.org/
Portal del Min. De Educacin www.educ.ar
Canal Encuentro www.encuentro.gov.ar
Monografas: www.monografas.com
Eduteka www.eduteka.org
Holcim Argentina http://www.holcim.com.ar
YPF www.ypf.com

Dinmica y Secuencia de Clases

La escritura colaborativa es una actividad multitarea que involucra distintos momentos o
procesos que pueden darse de manera recursiva e intercalada: un proceso de lluvia de ideas
y otro de bsqueda de consensos. Estos procesos le otorgan su rasgo definitorio a este tipo
de escritura: la escritura colaborativa es dependiente de la comunicacin y es esta
dependencia la que sella la importancia de brindar los servicios ms adecuados para que
puedan desarrollarse diferentes estilos de comunicacin. (Barile y Durso, 2002)
Dado que la propuesta se llevar a cabo de manera grupal, el docente tendr la labor de
ser quien proyectar, mediante prescripciones y consignas, de qu manera se orientarn las
tareas para ir avanzando en la construccin del Trabajo Colaborativo. .
Seguidamente, se detalla la planificacin estimada:
CLASE N 1
El docente plantea la temtica de la Unidad Produccin y comercializacin de materias
primas.
Se explica que se trabajar con la dinmica de Trabajo Colaborativo, para esto los
alumnos se dividirn en grupos de no ms de 5 integrantes, cada grupo representar a
una empresa que se encarga de la extraccin, produccin y comercializacin de una
materia prima (de acuerdo a los materiales vistos en los trimestres anteriores).

 Se manifiesta que la produccin de esta simulacin se plasmar utilizando una Wiki donde
simularn una pgina de internet de dicha empresa en la que darn promocin a su
producto.
Se plantean los contenidos tericos que deber abordar el trabajo:
Mtodos de bsqueda, extraccin y/u obtencin de una materia prima. Ej. Acero,
Hierro, Silicio, Polmeros, Carbn, etc.
Cadena de produccin de dicho material para su consumo
Comercializacin de los diversos materiales mediante su transformacin para el
comercio o fabricando productos terminados.
Los grupos definirn la dinmica que utilizarn para trabajar dividiendo las tareas: la
recoleccin de datos, organizacin de la informacin, redaccin, diseo de la wiki, armado
de material digital en video e imgenes, etc.

CLASE N 2
Una vez definido el objetivo del proyecto, la primera etapa que los estudiantes deben
superar es la de la investigacin.
Debern buscar todo el material bibliogrfico que sea posible, comenzando por sus
apuntes de clase, de libros disponibles en la escuela y va internet.
Para recolectar el material digital utilizarn dos herramientas que se alojan en la nube:
Google Drive y Mr. Wong, en la primera se pueden alojar archivos y la segunda sirve para
almacenar y clasificar los enlaces de las pginas que les interesen. Ambas permiten
compartir los elementos hacia el interior del grupo y con el docente.

CLASE N 3
Teniendo en cuenta que la base del Trabajo Colaborativo es la posibilidad de la ubicuidad,
para esta etapa se espera que los grupos hayan comenzado con la creacin de la wiki.
Para ejemplificar que se espera de la produccin final, el docente muestra a los alumnos
la pgina www.holcim.com.ar. Este sitio pertenece a la empresa Holcim Argentina que
produce cementos, hormign elaborado y agregados ptreos. Entre los tpicos que
muestra esta pgina, los que interesan para el proyecto de clase son:
Nuestra empresa: Perfil Corporativo, Misin/Visin y Organizacin.
Productos y Servicios: Informacin Tcnica, Proceso de Fabricacin, Descripcin
de Productos.
Desarrollo Sostenible: Desempeo Ambiental, Polticas de Seguridad y Salud.
Otro ejemplo a utilizar es la pgina de YPF www.ypf.com, esta es la principal empresa de
hidrocarburos del pas, y aqu tambin se identificarn los temas afines al trabajo que
debern hacer los estudiantes.
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CLASE N 4
Durante esta clase el docente dar a cada grupo devoluciones de lo que vio hasta el
momento, realizando sugerencias sobre los puntos que se pueden perfeccionar y/o
incrementar en cada publicacin.
El docente tambin har intervenciones sobre el seguimiento del progreso de cada
participante ya que la wiki nos permite identificar el historial de las participaciones
individuales.

CLASE N 5
En esta clase se har una puesta en comn de todos los trabajos. Una a una se
compartirn las publicaciones con el resto de la clase.
La forma de evaluacin ser tanto grupal como individual. Para la calificacin individual se
tomar en cuenta el esfuerzo por colaborar con los compaeros, y el aporte hecho a la
pgina. En cuanto a la nota grupal se tendr en cuenta el cumplimiento de las pautas,
tiempos de entrega, claridad y organizacin de la informacin de la wiki.

Sntesis de la Propuesta 1 a 1 y aspectos destacados

La riqueza de la colaboracin tambin reside en que los estudiantes aprenden
reflexionando sobre lo que hacen, ya que en el intercambio los saberes individuales se hacen
explcitos y se tornan comprensibles para los dems. La capacidad para responder a
demandas complejas y llevar a cabo adecuadamente diversas tareas supone una
combinacin de habilidades prcticas, conocimientos, motivaciones, valores, actitudes,
emociones que se deben movilizar conjuntamente para lograr una accin eficaz. (Pico, 2011)
Considero que independientemente de la temtica de la Unidad Curricular, el Trabajo
Colaborativo aporta fundamentalmente la posibilidad de que los estudiantes puedan tomar
decisiones autnomas en cuanto a lo que nos presenta el contexto digital y favorece en ellos
la participacin, colaboracin e innovacin permitindoles alcanzar un objetivo al que no
podran acceder de manera individual.
La meta principal de esta forma de trabajo es la produccin colaborativa de conocimientos,
mediando para esto la expresin creativa y no solo la copia o reproduccin de los mismos.
El modelo 1 a 1 permite adaptar el proceso educativo de los alumnos de acuerdo a sus
tiempos, habilidades e intereses, sustentado en la idea de que ya no son solo consumidores
de conocimientos, sino tambin productores del mismo.

BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA
Argentina. Ministerio de Educacin de la Provincia de Santa Fe. (2011). Anexo 09/11
Estructura Curricular Educacin Secundaria Modalidad Tcnico Profesional
Informtica

Profesional

Personal.

Recuperado

de

http://archivoseducacion.santafe.gob.ar/estructura_curricular_modalidad_tecnico_profesi
onal/Institutos/Estructura%20curricular%20modalidad%20t__e__cnico%20profesional/An
exo%2009-%20SC%20Informatica%20Imprimible.pdf
Galeano, Eduardo. (1993). Frase citada de Fernando Birri Ventana sobre la utopa. Las
palabras andantes.
Sagol, Cecilia y equipo (Lpez, Ana; Garca, Hernn) (2015). Clase 1: Material de lectura:
De qu hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1, El modelo 1 a 1. Especializacin
docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de
la Nacin.
Livingston, P. (2009), 1 to 1 learning, Washington, International Society for Technology in
Education. Recuperado de http://www.pamelalivingston.com/
Spiegel Alejandro. Ni tan genios, ni tan idiotas, Tecnologas: que ensear a las nuevas
generaciones (que no sepan). 1 ed. Rosario: Homo Sapiens Ediciones. 2013. 216 p.
Castro Rojas, Sebastin Coordinador. Tics y Educacin, Experiencias Pedaggicas y
Reflexiones sobre el uso de las TICs en el aula. 1 ed. Rosario: Del Castillo. 2010. 144 p.
Sagol, Cecilia. El modelo 1 a 1: notas para comenzar. 1 ed. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin. 2011. 48 p.
Pico, Mara Laura. Trabajos colaborativos: serie estrategias en el aula para el modelo 1 a
1 / Mara Laura Pico y Cecilia Rodrguez.1a ed. Buenos Aires: Educ.ar S.E. 2011. 56 p.
Sagol, Cecilia y equipo (Lpez, Ana; Garca, Hernn) (2015). Material de lectura: Lneas
de trabajo con modelos 1 a 1 en el aula II, El modelo 1 a 1, Especializacin docente de
nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.