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Unidad: Aprendiendo nuevas palabras

Nivel:1 y 2 nivel transicin


Colegio: Saltairam
Educadora: Yasna Pinto Salazar
Fecha: 3 al 31 de Agosto

Eje de Aprendizaje

Aprendizaje
esperado

Saberes

Experiencia de aprendizaje

Evaluacin
Indicadores

Recursos

Motricidad

Coordinar con
presin y
eficiencia sus
habilidades
psicomotoras
finas

Procedimentales:
Manejar
adecuadamente el
lpiz

Inicio: Se invita a practicar la grafo motricidad siguiendo trayectoria


Completa parcial o
Desarrollo: En su ficha de trabajo, siguiendo con su lpiz lneas punteadas, los nios
totalmente lneas
completan la trayectoria
punteadas.
Cierre: Auto evaluacin, verificar si respet la trayectoria sin salir de las lneas punteadas. ,
si no lo logro: se identifica con crculo o cruz, Si lo logr obtiene estmulo de un timbre
Seguir una
Trayectoria

Cuaderno,
Hojas,
Lpices
Scriptos.

Coordinar algunas
destrezas
utilizando
instrumentos
cortantes

Procedimentales:
Manejar
adecuadamente la
tijera

Inicio: Se invita a los nios a interpretar las imgenes, identificar las tiendas o locales.
Recorta el
Desarrollo : A travs de preguntas claves, reconocer el logotipo , recortar los signos y pegar
contorno de una
Cierre: meta cognicin fue fcil
figura
Descubrirlo? Por qu?
Traer Logos

Libro de trabajo
Tijeras
pegamento

Actitudinales:
Perseverar en su
trabajo

Pandero

Reconocimiento y
aprecio de s
mismo.

Adquirir un mayor
dominio de sus
capacidades
corporales
desarrollando
habilidades
motoras gruesas.
Reconocer sus
principales
fortalezas,
habilidades y
preferencias.

Inicio: Se invita a los nios a trotar al


ritmo del sonido del pandero, guiado por la Educadora
Desarrollo: Rtmica, precalentamiento y posteriormente ejercicios de equilibrio
Cierre: juego dirigido Pollitos, pollitos Vengan

Actitudinales:
interesarse por lo
que expresan sus
compaeros
Conceptuales
Explicar en qu le
gustara trabajar
cuando sea adulto

Formacin Valrica

Reconocer la
diversidad en las
personas y sus
formas de vida, en
un marco de
respeto por sus
costumbres
Determinar y
aceptar normas
de convivencia,
respeto del otro,
turnos.

Conceptuales:
Describir el oficio o
profesin que
desempea uno de
sus familiares.

Inicio: Se invita a los nios a formar crculo, y a travs de preguntas claves, nombran
oficios.
Desarrollo: La ta a travs de un dato show, lee adivinanzas de los oficios.
Recordar oficios funciones en la comunidad
(panadero,taxista,pescador,cartero,zapatero,costurera,bombero,cocinero,cantante).etc
Cierre: Cada nio manifiesta preferencia y dibuja, lo que le gustara ser cuando
grande. (sueo con la expresin del dibujo).

Manifiesta
oralmente sus
preferencias

Inicio: La Educadora a travs de imgenes , pregunta por las herramientas , objetos


que utilizan para realizar su trabajo
Desarrollo: La Educadora a travs de la mmica, los nios deben descubrir y adivinar
el oficio
Cierre: escuchan cancin Cd, Zapatero quiero ser.

Identifica el oficio
o profesin

Data Show
adivinanzas
libro de trabajo

Identifica labores
que realiza
hombres y
mujeres.

Libro de trabajo
Dramatizacin
Cd

Comunicacin Oral

Disfrutar de
algunos textos
literarios breves.

Lenguaje Escrito

Actitudinales:
Respetar mientras
escucha el relato

Reconocer y
nombrar las
Vocales y
consonantes
Identificar sonidos
inciales
Representar
grficamente
smbolos y signos
Interesarse en el
lenguaje escrito y
descubrir lo que
dice cada palabra

Inicio: Los nios en semi crculo con sus cojines.


Escuchan fbula El ratn campo y la ciudad.
Desarrollo: Los nios y nias escuchan relato, intervienen oralmente en algunas
escenas, del relato, Responden preguntas de la Educadora, asimilar vivencias de la
vida urbana y rural.
Cierre: dibujan libremente la escena que ms le gusto del relato.

Inicio: La Educadora muestra diario, o revista muestra las vocales y consonantes en


imprenta y manuscrita.
Desarrollo: Los nios encierran con color rojo, las vocales y de azul las consonantes
Cierre: todos juntos cantamos la cancin de las vocales.

Identifica a los
personajes.
Describe las
diferencias
Vida urbana y rural

Copiar palabras
Transcribir

Fbula
Gua de trabajo
Lpices colores.
Cojines

Cuaderno de
trabajo
Su nombre
plastificado.
Pizarra
Diario / revistas
Lpices
cancin

Expresin creativa

Expresarse
plsticamente a
travs de algunos
recursos grficos
y pictricos.
Confecciona
ambientacin para
los espacios de su
colegio
Ciudad rural y
urbana

Procedimentales:
Confeccionar
ambientacin

Inicio: La Educadora solicita a los nios que se suban las mangas de su cotona o
delantal, para comenzar a pintar, luego divide en grupos, conversa con ellos.
Desarrollo: los nios eligen imgenes y colorean
Trabajo grupal formamos ciudad urbana y rural en diferentes ventanales de la
entrada de la sala de clases.
Cierre: Auto evaluacin y exposicin de los trabajos.

Trabaja en equipo
Cumple rol
Demuestra agrado
o desagrado de la
actividad
Distingue las
diferencias y
similitudes
caractersticas de
cada ciudad.

Block Dibujo
Tmperas
Pinceles
Cajas diferentes
tamaos
Goma eva
Plumones
Lpices colores

Relacin con el
medio natural y
cultural.

Distinguir entre
elementos
naturales y
artificiales en uso
en la vida diaria.

Incorpora nuevas
palabras al
vocabulario.

Inicio: La Educadora muestra materiales concretos como: hojas de rboles, plstico,


fierro, madera, agua, cartn, arena, etc
Desarrollo: El nio relaciona elementos con diferentes oficios para poder trabajar.
Trabaja en su libro de trabajo
Cierre: relacionar objetos muebles, elementos de su entorno y sala de clases.
Jugar al veo veo que Ves!! A travs tacto algunos elementos

Identifica las
caractersticas de
los recursos
Naturales o
Artificiales

Materiales
deshecho
Materiales
concretos

Conocimiento del
entorno social

Identificar algunas
de las actividades
que desarrollan
las personas de
su familia y
comunidad.

Conceptual:
Identificar la funcin
que cumple.
Actitudinales:
Valorar el aporte
que este personaje
cumple dentro de la
comunidad.
(campesino,
agricultor,
pescador, marino).

Inicio: La Educadora invita a los nios , al frontis de la escuela


Desarrollo: los nios observan y comparten sus conocimientos sobre el oficio y la vida
real, nombrando elementos que utiliza para su trabajo, la visita de los Bomberos,
Cierre: fotografas, y dialogar de la experiencia vivida.
Colorear a eleccin una imagen alusiva al bombero.

Reconoce la
diferencia de los
elementos.
Identifica
instituciones de la
comunidad
(Bomberos,
carabineros;
hospital)
Comprende las
funciones que
cumplen
El nio comenta si

Lpices de colores
Lmina alusiva al
tema.

Razonamiento
lgico matemtico

Resolver
problemas
prcticos y
concretos que
involucran
habilidades de
cuantificacin.
Emplear los
nmeros para
identificar, contar
y ordenar
elementos de su
realidad (0 20).

Inicio: Se invita a los nios a contar a los presentes y ausentes


Desarrollo: Grafican el numeral
Graficar N del 0 al 20
Completar secuencia lneas punteadas

fue de su agrado
la actividad.
Maneja
correctamente
cuantificadores
simples
Relacionar
nmeros para
completar los
conjuntos

Libro de trabajo.
lpices
Asistencia Diaria
Calendario
Fichas
Cuaderno de
trabajo