UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIN
Unidad de Postgrado

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

FORMATO 1
PARA EL PRE TEST
Formato de ESCALA DE CALIFICACIN para transcribir los
resultados de la prueba de entrada.

EVALUACION DE ENTRADA : EL AIRE QUE NOS RODEA

En base a la Prueba de Entrada, valorar la nota con AD, A, B y C
APELLIDOS Y NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

NOTA

FORMA DE CALCULAR EL PUNTAJE PARA MAPA

CONCEPTUAL Y MENTAL
SE REALIZA DE LA MISMA MANERA PARA AMBOS
EJEMPLO:
Instrucciones: marque en S, si el estudiante muestra el criterio, marque en No,
si el estudiante no muestra el criterio.
SI

CRITERIO
Identifica la idea principal

Identifica las ideas secundarias

NO

Muestra el mapa conexiones significativas entre los distintos segmentos

de la jerarqua conceptual

Establece relaciones entre dos conceptos utilizando la lnea que los une y
mediante las proposiciones o palabras conectivas

Presenta una estructura jerrquica completa

Incluye figuras e imgenes

Incluye ejemplos pertinentes

PUNTOS OBTENIDOS

PUNTAJE =
CANTIDAD DE CHECKS EN SI
x 100
TOTAL DE CRITERIOS
NOTA:
SOLO SE CONSIDERA SI
SE HAN APLICADO LOS
CRITERIOS, ES DECIR
SOLO CONTAR LOS
CHECKS EN SI. NOS
INTERESA SABER QUE
PORCENTAJE DE
CRITERIOS SE
APLICARON

En el ejemplo:
PUNTAJE =

5
x 100=71 .43
7

REDONDEANDO 71

71

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIN
Unidad de Postgrado

FORMATO 2
PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: PRIMERA SESION
Lista de Cotejo orientada por el docente para evaluar el Mapa Conceptual
Instrucciones: marque en S, si el estudiante muestra el criterio, marque en No, si el estudiante no muestra el criterio.

Criterios a observar
Y evaluar del

Apellidos y

Muestra el
mapa
conexiones
Identifica significativa
Identifica
las ideas
s entre los
la idea
secundari
distintos
principal
as
segmentos
de la
jerarqua
conceptual

SI

1.
2.
3.
4.
5.
6.

NO

SI

NO

SI

NO

Establece
relaciones
entre dos
conceptos
utilizando
la lnea
que los
une
mediante
las
proposicio
nes o
palabras
conectivas

SI

NO

Present
a una
estructu
ra
jerrqui
ca
complet
a

SI

NO

Incluye
figuras e
imgenes

SI

NO

Incluye
ejemplos
pertinent
es

SI

NO

PUNTAJE

MAP LECTUR
A
A
List
Escala
a de
de
cote calificac
jo
in

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIN
Unidad de Postgrado

FORMATO 3
PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: SEGUNDA SESION
Lista de Cotejo orientada por el docente para evaluar el Mapa Mental
Instrucciones: marque en S, si el estudiante muestra el criterio, marque en No, si el estudiante no muestra el criterio.

Criterios a observar
y evaluar del

Apellidos y

Utiliza un
Se inicia
La idea
Escribi
Por
Utiliza
mnimo
desde el
central
ideas
medio de
flechas,
de
centro de
est
secunda
ramas
iconos o
palabras
la hoja
representa rias del enlaza la
cualquier
posibles, colocando da con una concept
idea o
elemento
de
la idea
imagen
oo
tema
visual que
preferen
central
clara y
concept
central
permiten
cia
que est
poderosa
os
con
diferenciar
palabra desarrolla
que
ideas
y hacer
s clave
da hacia sintetiza el
relaciona ms clara
o mejor
fuera de
tema
das o
la relacin
an
manera
general
subtema
entre
imgene irradiante. del Mapa
s.
ideas.
s.
Mental.

Subraya
Utiliza el Presenta
las
color
como
palabras
para
resultado
clave o
diferenci
final un
encerrnd
ar los
mapa
olas en un
temas,
mental
crculo
sus
que es
colorido
asociacio fcil de
para
nes o
entender
reforzar la
para
e
estructura resaltar interpret
del Mapa.
algn
ar
contenid
o.

PUNTAJE

MAP
A
SI

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

LECT
URA

Esca
List
la
a de
de
cote califi
jo
caci
n

FORMATO 4
PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
CUADRO COMPARATIVO PARA LA ASIGNACION DE LA TERCERA EVALUACION

CUADRO COMPARATIVO DE LAS 2 EVALUACIONES

NOTA:
PUNTAJE DE M. CONCEPTUAL: SE TRASLADAN LOS RESULTADOS DEL FORMATO 2
PUNTAJE DE M. MENTAL: SE TRASLADAN LOS RESULTADOS DEL FORMATO 3
RECOMENDACIN PARA PROX. EVALUACION: SE COMPARA ENTRE LOS DOS RESULTADOS ANTERIORES Y
DEPENDIENDO DONDE MUESTRA MAS DIFICULTADES, SE ESCRIBE QUE MAPA REALIZARA PARA QUE PUEDA
REFORZAR.

APELLIDOS Y NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

PUNTAJE
DE MAPA
CONCEPT
UAL

PUNTAJE
DE MAPA
MENTAL

RECOMENDA
CIN PARA
LA PROX.
EVALUACION

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIN
Unidad de Postgrado

Prueba de entrada dirigida a los estudiantes

PRE TEST
DIA 1
Se desarrolla la clase con toda normalidad, bajo la metodologa tradicional, acerca
del tema de EL AIRE (Leer la lectura para adecuar su clase al tema), para luego
tomarle la PRUEBA DE ENTRADA : EL AIRE QUE NOS RODEA

CONTINUANDO CON EL DIA 1

Luego de la Prueba de Entrada, se inicia la sesin de aprendizaje usando esquemas
grafico-esquemticos (mapa mental y mapa conceptual)
SESION 1: MAPA CONCEPTUAL
Se ensea a los alumnos todo acerca del mapa conceptual, principalmente:
Que es
Para que sirve
Como elaborarlo
Tendr que elegir temas libres para dar ejemplos durante la clase y se tendr todo ese
tiempo para enfocarse en absolver todas las dudas de los nios, para garantizar que
sepan elaborarlo por si mismos el mapa conceptual correctamente.
EL PROFESOR:
Calificara la PRUEBA DE ENTRADA y trasladara las notas (AD, A, B, y C) al
FORMATO 1. Este formato es muy importante ya que con estas se notas se medir el
impacto que tienen los esquemas grficos.
DIA 2
A primera hora se les da la prueba EVALUACION 1: MAPA CONCEPTUAL de la
lectura: EL SISTEMA SOLAR: LOS PLANETAS
Luego de haber culminado la Evaluacin 1, se inicia la SESION 2: MAPA MENTAL.
Al igual que en caso anterior le ensea a los alumnos todo acerca del mapa mental,
principalmente:
Que es
Para que sirve
Como elaborarlo

Tendr que elegir temas libres para dar ejemplos durante la clase y se tendr todo ese
tiempo para enfocarse en absolver todas las dudas de los nios, para garantizar que
sepan elaborar por si solos un mapa mental correctamente.
EL PROFESOR
Calificara la EVALUACION 1 en dos partes:
PRIMERA PARTE:
Calificara la elaboracin del Mapa Conceptual de acuerdo a los criterios establecidos
en el FORMATO 2, colocando un check () como se observara en las indicaciones y
en el cuadro de PUNTAJE, donde dice MAPA Colocar el puntaje obtenido.
SEGUNDA PARTE:
Calificara parte de Comprensin lectora y trasladara su nota (AD, A, B y C) en el
segundo cuadro de PUNTAJE, donde dice LECTURA.

DIA 3
A primera hora se les da la prueba EVALUACION 2: MAPA MENTAL de la lectura:
EL AGUA
Luego

de

haber

culminado

la

Evaluacin

2,

se

inicia

la

SESION

DE

REFORZAMIENTO.
En este da se desarrollaran nuevamente los dos temas: Mapa Mental y mapa
Conceptual, pero de una manera ms prctica y generando una mayor participacin
de los alumnos. Esta clase sirve para Garantizar el manejo de los Mapas por parte de
los alumnos.
EL PROFESOR:
Calificara en esta ocasin el Mapa Mental en dos partes al igual que se hizo con el
Mapa Conceptual y trasladara todos los resultados al FORMATO 3

Luego trasladara nuevamente solo los resultados de los puntajes de los Mapas
tanto Conceptual como Mental al FORMATO 4 para que en el cuadro de
OBSERVACION (Se encuentre en el mismo Formato 4) se escriba que tipo de
mapa realizara el alumno al da siguiente en la clase de reforzamiento. Se
realiza esta comparacin para ver en qu tipo de mapa el alumno est
presentando dificultades y que en su prxima evaluacin se tendr que ver una
mejora.

Ejemplo:
FORMATO 4
CUADRO COMPARATIVO DE LAS 2 EVALUACIONES
NOTA:
PUNTAJE DE M. CONCEPTUAL: SE TRASLADAN LOS RESULTADOS DEL FORMATO 2
PUNTAJE DE M. MENTAL: SE TRASLADAN LOS RESULTADOS DEL FORMATO 3
RECOMENDACIN PARA PROX. EVALUACION: SE COMPARA ENTRE LOS DOS RESULTADOS
ANTERIORES Y DEPENDIENDO DONDE MUESTRA MAS DIFICULTADES, SE ESCRIBE QUE MAPA
REALIZARA PARA QUE PUEDA REFORZAR.

APELLIDOS Y NOMBRES

PUNTAJE
DE MAPA
CONCEPT
UAL

1. Ramirez

30

2. Perez
3.

80

PUNTAJE
DE MAPA
MENTAL

RECOMENDACI
N PARA LA
PROX.
EVALUACION

70

M.
CONCEPTUAL

50

M. MENTAL

DIA 4
A primera hora se les da la prueba EVALUACION 3 DE REFORZAMIENTO de la
lectura LAS PLANTAS

y se le asignar a cada alumno el tipo de Mapa que

realizara, para ello se tendr a la mano el FORMATO 4 donde previamente ya se le

asign a cada uno un tipo de mapa en especial y que luego le ser dictado a cada uno
para que empiecen a realizar la prueba.
LOS DIAS SIGUIENTES DE CLASE SE DESARROLLARAN CON TODA NORMALIDAD
INCLUSO SE PUEDE SEGUIR PRACTICANDO CON LOS MAPAS, PERO SOLO SI LOS
ALUMNOS LO UTILIZAN VOLUNTARIAMENTE, SE RECOMIENDA IR AVANZANDO CON EL
RESTO DE CURSOS, HASTA EL DIA 8.

DIA 8
POST TEST
DIA 8
A primera tomar la EVALUACION FINAL, de la lectura: EL AIRE QUE NOS RODEA,
esta es la misma prueba de entrada, pero con un orden distinto. Si dividir al saln
en dos grupos de manera aleatoria, donde a 8 de ellos se les encargara que
realicen en su examen un MAPA CONCEPTUAL y a los 8 restantes UN MAPA
MENTAL. Se pedir que los alumnos realicen primero el Mapa ya sea Mental o
Conceptual y luego responda las preguntas. El profesor debe estar supervisando
que se realice de esa manera y en ese orden para garantizar que el Mapa le sirva
al alumno como un instrumento para su aprendizaje y que luego ser plasmado en su
rendimiento acadmico.

CRONOGRAMA PLANTEADO PARA EL PROYECTO

CRONOGRAMA PARA REALIZAR EL PROYECTO

DIA 1

DIA 2

DIA 3

LUNES

MARTES

MIRCOLES

*PRE TEST: APLICACIN

DE LA PRUEBA DE
ENTRADA "EL AIRE QUE
NOS RODEA"

*DESARROLLO DEL MAPA

CONCEPTUAL

*TRASLADAR NOTAS AL
FORMATO 1

*TOMAR LA EVALUACION
DE MAPA CONCEPTUAL.
LECTURA: EL SISTEMA
SOLAR: LOS PLANETAS

*TRASLADAR NOTAS AL
FORMATO 2

DIA
4

DIA
5

JUEVE VIERN
S
ES

DIA
DIA 7
6

DIA 8

SBA
DO

LUNES

DOMIN
GO

*TOMAR LA EVALUACION
DE MAPA MENTAL.
LECTURA: EL AGUA

*TRASLADAR NOTAS AL
FORMATO 3

* SE
DESARROLLAR
AN LOS DEMAS
CURSOS CON
TODA
NORMALIDAD

*DESCANDO

* POST TEST: SE
TOMARA LA
EVALUCION
FINAL

* HACER EL CUADRO
COMPARATIVO DEL
FORMATO 4

SUGERENCIAS FINALES:
TRATAR DE QUE EL TOTAL DE ALUMNOS ESTE PRESENTE EN TODAS LAS PRUEBAS.
LA DURACION DEL EXAMEN SERA MANEJADA A CRITERIO DEL PROFESOR
TRATAR DE HACER LAS SESIONES DE APRENDIZAJE CON LOSTEMAS DE LAS EVALUACIONES QUE SE TOMARAN
ADICIONALMENTE DE OTROS TEMAS LIBRES PARA PRACTICAR LAS ELABORACIONES DE LOS MAPAS DURANTE LA
CLASE

 SE DEBE CUMPLIR CON EL PRINCIPIO DE ESTANDARIZACION, GARNATIZANDO LAS MISMAS CONDICIONES TANTO DE
APRENDIZAJE COMO DE EVALUACION PARA LOS NIOS.

EVALUACION DE ENTRADA
NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA:
GRADO:
Lee el siguiente texto y responde:
EL AIRE QUE NOS RODEA
Vivimos

sobre

maravilloso,

un

planeta

completamente

rodeado de aire.
El aire es una mezcla de varios
gases. Entre ellos estn el dixido
de carbono y el oxgeno. El dixido
de carbono ayuda a las plantas a
crecer. El oxgeno nos permite
respirar. Sin aire no podramos
vivir; los animales y las plantas
tampoco.
Sin embargo nuestro aire es a menudo ensuciado por el humo de las
fbricas y de los coches que hay en las ciudades. A eso se le llama
polucin o contaminacin. Esto afecta nuestra salud y la de las plantas y
rboles que nos rodean; por eso es necesario que aprendamos a cuidarlo.
El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos.
Transporta los ruidos, la msica, las voces e incluso los olores y alimenta la
llama de las velas y del fuego. Puede ser seco, como en el desierto; o
hmedo y cargado de lluvia. Puede ser caliente o fro. Tambin le da al cielo
ese hermoso color azul que vemos.
Y sobre todo, se mueve; entonces le llamamos viento. Puede servir para
hacer avanzar los veleros y para hacer girar los molinos que producen
electricidad. Pero cuando sopla muy fuerte puede volverse peligroso y
provocar tempestades que destruyan pueblos y ciudades enteras.
El aire es como un mago maravilloso que est en todos lados, aunque no lo
podamos ver.

Responde las siguientes preguntas:

1. Uno de estos gases del aire ayuda a las plantas a crecer:
a) El oxgeno
b) El nitrgeno
c) El dixido de carbono
d) Vapor de agua

2. El aire en movimiento se llama:

a) viento
b) aluvin
c) dixido de carbono
d) tempestad

3. Ordena las oraciones de acuerdo al texto.

A) El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos.
B) Vivimos sobre un planeta maravilloso, rodeador de aire.
C) El aire es una mezcla de varios gases.
D) Nuestro aire es ensuciado por el humo de las fbricas y de los coches.
a) ABC

b) BCDA

c) BDAC

d) CDBA

4. En el texto: Puede ser seco, como en el desierto. Las palabras

subrayadas significan:
a) Empapado poblado
b) rido baldo
c) Estril habitado
d) Frtil - despoblado

5. El aire es importante porque:

a) Es una mezcla de varios gases.
b) Sirve para hacer avanzar los veleros y girar los molinos.
c) Le da al cielo ese hermoso color azul.
d) Sin l no podramos respirar y no podramos protegernos de las
radiaciones nocivas de los rayos del Sol

6. Qu pasara si el viento sopla muy fuerte?

a) Ya no producira electricidad.
b) Destruira pueblos y ciudades.
c) Contaminara el ambiente.
d) Producira enfermedades.

EVALUACION 1: MAPA CONCEPTUAL

NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA:
GRADO:
Lee el siguiente texto:

EL SISTEMA SOLAR: LOS PLANETAS

En nuestro Sistema Solar hay ocho planetas: cuatro son slidos, pues estn
formados por rocas; los otros cuatro son gaseosos, es decir, son enormes bolas de
gas.
Los planetas slidos son: la Tierra, Venus, Mercurio y Marte.
La Tierra est en un lugar perfecto, ni demasiado cerca del sol ni demasiado
lejos, mantiene la distancia suficiente como para que haya vida en ella.
En Venus hace muchsimo calor y hay muchos volcanes. El planeta est rodeado
de nubes en combustin que reenvan la luz del sol hacia nosotros.
Mercurio es el ms pequeo de los planetas del Sistema Solar. Como no tiene
atmsfera, no tiene ni viento ni lluvia.
Marte es de color rojo anaranjado porque en su suelo hay mucho xido de hierro
que le da un color parecido al de un clavo oxidado. Pero Marte es un planeta fro y
en l hay valles, desiertos y volcanes dormidos. Uno de estos volcanes, el
Olympus Mons, es el mayor del Sistema Solar: mide 25 kilmetros de alto.
Los planetas gaseosos son: Jpiter, Saturno, Neptuno y Urano.
Jpiter es el ms grande de los planetas del Sistema Solar. Su tamao es 1400
veces el de la Tierra. En esta inmensa bola de gas hay terribles tempestades,
algunas ms grandes que la propia Tierra.
Saturno es el segundo planeta ms grande del Sistema Solar. Es muy ligero, tanto
que si se pudiese posar en un ocano flotara. Lo rodean muchos anillos, formados
por bloques de rocas y hielo que giran alrededor de l.
Neptuno est rodeado de nubes azules que aunque son muy bonitas son
peligrosas. Aqu soplan los vientos ms fuertes del Sistema Solar. Este planeta es
el que est ms alejado del sol y como avanza muy despacio, tarda 164 aos en
dar una vuelta completa alrededor de l.
Urano no gira alrededor del sol de la misma forma que los dems, lo hace
inclinado sobre s mismo. Debido a esta posicin la mitad de Urano est
iluminada por el sol durante 21 aos.

1. Elabora un Mapa Conceptual del texto anterior

2. Responde las siguientes preguntas:

a) Cuntos planetas hay en nuestro Sistema Solar? Cul es el ms

grande? Y el ms pequeo?

b) Qu planetas son slidos?

c) Cules son gaseosos?

d) Cul es el planeta que tarda 164 aos en dar una vuelta al sol? Y por
qu?

e) En qu planeta est el volcn ms alto del Sistema Solar? Cunto mide

en kilmetros? Y en metros?

EVALUACION 2: MAPA MENTAL

NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA:
GRADO:
Lee el siguiente texto:

EL AGUA

El agua es necesaria para vivir. Sin ella,

todo estara seco y no habra plantas ni
animales. El agua est presente en las
actividades cotidianas de los pueblos y
ciudades, en los campos y en la
produccin de energa.
El agua es un compuesto qumico cuya
frmula es H2O, es decir, cada molcula
de agua tiene dos tomos de hidrgeno y
uno de oxgeno. El agua forma una capa
alrededor de la Tierra que recibe el
nombre de hidrsfera. La hidrsfera est
formada por el agua salada de los
ocanos, el agua dulce de los ros, lagos
y corrientes subterrneas, por hielos y
por el vapor de agua que hay en la
atmsfera. El agua de los mares y de
algunos lagos es salada y el agua de los
ros y de la mayora de los lagos es
dulce.
El agua es un bien escaso en el mundo:
solo alrededor de 3% de toda el agua
existente en el planeta es apta para el
consumo humano. Por eso, aprender a no
desperdiciarla es un deber con el planeta.

1. Elabora un Mapa Mental del texto anterior

2. Ahora responde las preguntas planteadas:

1. Une con una flecha las siguientes preguntas con sus
respuestas:
A. Qu es el agua?

1. Hidrsfera.

B. En qu actividades est presente el

agua?

2. Es salada

C. Qu nombre recibe la capa que forma

el agua alrededor de la Tierra?

D. El agua de algunos mares y de

algunos lagos es dulce o salada?

3. Es un compuesto qumico cuya frmula

es H2O, es decir, cada molcula de agua
tiene dos tomos de hidrgeno y uno de
oxgeno
4. En las actividades cotidianas de los
pueblos y ciudades, en los campos y en la
produccin de energa.

2. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas

de acuerdo con el grfico que acompaa la lectura:
- Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 38% es agua congelada.
- Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 20% lo constituyen las aguas
subterrneas.
- Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 1% es agua dulce superficial.
a) FVV

b) VFV

c) FVF

3. Cul sera la idea principal del primer prrafo?:

a) El agua es importante para los animales.
b) El agua es importante para la vida en nuestro planeta.
c) El agua es importante para las plantas.
d) Sin agua no se puede producir energa.

4. Qu intencin tiene el texto?

a) Divertirnos.
b) Expresar emociones.
c) Narrar hechos importantes.
d) Dar informacin.

d) VVV

EVALUACION 3 DE REFORZAMIENTO

NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA:
GRADO:
Lee el siguiente texto:
Las plantas
Hay plantas en casi todas las zonas del planeta, tanto en la tierra como
dentro del agua. Las plantas son seres vivos capaces de fabricar su propio
alimento. Todos los vegetales que han vivido desde hace millones de aos
han suministrado el oxgeno suficiente para que la vida contine en el
planeta.
Partes de la planta
La raz:
Es el rgano que crece bajo la tierra. Es ms gruesa por
la zona cercana al tallo y va estrechndose conforme se
aleja de l. Se ramifica en otras races cada vez ms
finas hasta llegar a ser unos pelos que absorben el agua
y las sales minerales que hay en el suelo y que la planta
necesita para producir su alimento.
El extremo de la raz est protegido por un pequeo
abultamiento llamado cofia donde los ptalos y otras
partes, se marchitan y se caen. El ovario engorda poco
a poco transformndose en el fruto. Los vulos se van
convirtiendo en semillas. Le sirve de proteccin cuando
la raz va abrindose camino por la tierra.
La raz sirve de soporte a la planta y evita que sta se
caiga o la transporte el viento o la lluvia. Tambin por
este motivo, las races de rboles, arbustos y hierbas
ayudan a conservar el medio ambiente, pues sujetan el
suelo cuando la lluvia fuerte o el viento podran
arrastrar la tierra, poco a poco, con su fuerza.

El tallo
En la mayora de las plantas el tallo crece
en sentido contrario a la raz, partiendo del
suelo hacia arriba. Conforme se va
elevando, de l salen otros tallos
secundarios o ramas que sujetarn las
hojas, las flores y los frutos.
Los tallos tienen nudos, que son unas
partes pequeas, ms duras y gruesas, de
donde salen ramas y hojas.
Por dentro, el tallo tiene tubitos o
conductos que le sirven para que circulen
por toda la planta las sustancias que
necesita. Si el tallo es verde, realiza
tambin la fotosntesis, al igual que las hojas. Algunos vegetales guardan
agua o sustancias de reserva en sus tallos, como por ejemplo, los cactus.
Algunos tallos son subterrneos, o sea, crecen bajo tierra, como la cebolla,
el Jacinto o el tulipn.

Las hojas
La mayor parte de las plantas tienen las hojas verdes, son planas y se
inclinan hacia la luz solar. Las hojas brotan de una yema axilar y tienen
varias partes:
El limbo es la parte plana y el pecolo es un tallito
muy pequeo por donde la hoja se une al tallo. Hay
un gran nmero de formas de hojas. En las hojas se
realiza la fotosntesis, la respiracin de la planta
y el desprendimiento al aire de oxgeno, otros gases
y agua. Tambin almacenan alimentos, como los
azcares, vitaminas, minerales, etc.

Las flores
Las plantas con flores, producen flores una o
ms veces en su vida. Las flores son sus
rganos reproductores. En su interior poseen
todos los rganos que necesita para fabricar el
fruto y la semilla.
Las flores tienen dos partes: la corola y el cliz.

El fruto y la semilla
La flor se transforma cuando ha sido fecundada. Los ptalos y otras partes,
se marchitan y se caen. El ovario engorda poco a poco transformndose en
el fruto. Los vulos se van convirtiendo en semillas.

Elabora un Mapa _________________________________

del texto anterior

(El profesor asignar el tipo de Mapa a cada alumno)

EVALUACION FINAL
NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA:
GRADO:
NOTA: La evaluacin consistir en dos partes: se pide que PRIMERO se realice el MAPA ya sea
CONCEPTUAL o MENTAL y que en base a ello, luego responda las preguntas.

Lee el siguiente texto y responde:

EL AIRE QUE NOS RODEA
Vivimos

sobre

maravilloso,

un

planeta

completamente

rodeado de aire.
El aire es una mezcla de varios
gases. Entre ellos estn el dixido
de carbono y el oxgeno. El dixido
de carbono ayuda a las plantas a
crecer. El oxgeno nos permite
respirar. Sin aire no podramos
vivir; los animales y las plantas
tampoco.
Sin embargo nuestro aire es a menudo ensuciado por el humo de las
fbricas y de los coches que hay en las ciudades. A eso se le llama
polucin o contaminacin. Esto afecta nuestra salud y la de las plantas y
rboles que nos rodean; por eso es necesario que aprendamos a cuidarlo.
El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos.
Transporta los ruidos, la msica, las voces e incluso los olores y alimenta la
llama de las velas y del fuego. Puede ser seco, como en el desierto; o
hmedo y cargado de lluvia. Puede ser caliente o fro. Tambin le da al cielo
ese hermoso color azul que vemos.
Y sobre todo, se mueve; entonces le llamamos viento. Puede servir para
hacer avanzar los veleros y para hacer girar los molinos que producen
electricidad. Pero cuando sopla muy fuerte puede volverse peligroso y
provocar tempestades que destruyan pueblos y ciudades enteras.
El aire es como un mago maravilloso que est en todos lados, aunque no lo
podamos ver.

1. Elabora un Mapa ___________________________________ texto anterior

(El profesor asignar el tipo de Mapa a cada alumno)

2. Responde las siguientes preguntas:

1. Ordena las oraciones de acuerdo al texto.
A) El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos.
B) Vivimos sobre un planeta maravilloso, rodeador de aire.
C) El aire es una mezcla de varios gases.
D) Nuestro aire es ensuciado por el humo de las fbricas y de los coches.
a) ABC

b) BCDA

c) BDAC

d) CDBA

2. Uno de estos gases del aire ayuda a las plantas a crecer:

a) El oxgeno
b) El nitrgeno
c) El dixido de carbono
d) Vapor de agua

3. El aire en movimiento se llama:

a) viento
b) aluvin
c) dixido de carbono
d) tempestad

6. Qu pasara si el viento sopla muy fuerte?

a) Ya no producira electricidad.
b) Destruira pueblos y ciudades.
c) Contaminara el ambiente.
d) Producira enfermedades.

4. El aire es importante porque:

a) Es una mezcla de varios gases.
b) Sirve para hacer avanzar los veleros y girar los molinos.
c) Le da al cielo ese hermoso color azul.
d) Sin l no podramos respirar y no podramos protegernos de las
radiaciones nocivas de los rayos del Sol

5. En el texto: Puede ser seco, como en el desierto. Las palabras

subrayadas significan:
a) Empapado poblado
b) rido baldo
c) Estril habitado
d) Frtil - despoblado