EL EXAMEN

El examen no es ms que el bautismo burocrtico del saber, el reconocimiento oficial de la

transubstanciacin del saber profano en saber sagrado.
K. Marx
Kritik des Hegelschen Staatsrecht

Visto desde un punto de vista meramente tcnico, dentro de la evaluacin, el

examen representa un instrumento por medio del cual el profesor, a travs de una
serie de preguntas, abiertas, de opcin mltiple o de relacin, puede percatarse
del grado de aprendizaje que ha adquirido un estudiante antes, durante o despus
de un periodo en el cual fue participe de un proceso de enseanza y aprendizaje.
Muy probablemente de todos los instrumentos de evaluacin, este es al que se
recurre con mayor frecuencia, y el uso que se le da al resultado que de el se
obtiene, define tanto la calificacin de un periodo, un semestre, un ciclo escolar o
incluso una carrera, as como el ingreso o no a una determinada institucin
educativa, obtener un determinado empleo o acceder a mejores sueldos
Es por medio del examen que el profesor y la sociedad, pueden valorar y juzgar el
desempeo de los estudiantes y del sistema educativo en su conjunto, valga
resaltar el uso que se da a los resultados de la prueba ENLACE o PISA.
Para algunos pensadores como Michel Foucault, el examen rene las
caractersticas de la vigilancia y de la sancin, que permite, calificar, clasificar y
castigar, es por eso que este proceso se halla altamente ritualizado, pues en el
vienen a unirse la ceremonia del poder y la forma de la experiencia, el despliegue
de la fuerza y el establecimiento de la verdad, en el examen puede observarse la
superposicin de las relaciones de poder y de las relaciones de saber.

Propone Foucault que al igual que se hace historia de experiencias acerca de los
ciegos de nacimiento o la hipnosis, se tiene que relatar y dar cuenta acerca del
examen, de sus rituales, de sus mtodos, de sus personajes y de su papel, de sus
juegos de preguntas y respuestas de sus sistemas de notacin y clasificacin.
Por otro lado Pierre Bourdieu comenta que el examen domina no solamente las
representaciones y las prcticas de los agentes, sino tambin la organizacin y el
funcionamiento de la institucin, de hecho, es la expresin mas visible de los
valores escolares y de las opciones del modelo de enseanza, en la medida que
impone como digna de sancin, una definicin social del saber y de la manera de
manifestarlo.
Concluye Bourdieu que no hay nada mejor que el examen para inspirar a todos el
reconocimiento de la legitimidad de los veredictos escolares y de sus jerarquas
sociales que estos legitiman, por que el examen hace que los que reprueban se
asuman como fracasados, mientras que a los que aprueban o pasan se sientan
reconocidos como poseedores de un don que los hace preferibles a los dems y
con esto sean considerados como elegidos.
Para un estudiante de bachillerato, se considera que debe presentar en trminos
ideales cuatro exmenes al semestre por cada una de las siete materias que
cursa, esto quiere decir que presentar un total 28 exmenes al semestre y 168 en
los tres aos que dura el bachillerato, adems del que debi presentar para
ingresar, la prueba ENLACE en sexto semestre y en algunos casos el PRE EXANI
II como preparacin para entrar al nivel superior, donde deber enfrentarse al
EXANI II.
Es importante el numero de exmenes al que es sometido un estudiante en su
estancia escolar, pero mas importante aun es lo que se juega en cada uno, en

trminos prcticos, la posibilidad de continuar pasar en la trayectoria de

formacin, as como la clasificacin y ubicacin dentro de la dinmica social como
alguien acreditado y reconocido como que si sabe, o como alguien que reprob,
por tanto, no sabe.
Algunas preguntas:
1. Qu representa el examen para los estudiantes?
2. puede decidirse el desempeo de un semestre o de un mes en un
examen?
3. es el examen un instrumento o un arma del profesor?
4. es necesario el examen?
5. Qu significados encierra el examen?
6. por qu da miedo el examen?
7. el examen determina cuan inteligente es el alumno?
8. cul es el impacto social que debe tener el examen?
9. cul es el impacto psicolgico que tiene el examen?
10. el examen puede ser un factor que haga que el estudiante deje la
escuela?
11. cmo puede mostrar el prestigio de una institucin el examen?
12. de que manera puede medir la eficiencia de un profesor los resultados del
examen?

JUAN ANTONIO MORENO TAPIA