LIDERAZGO PARTICIPATIVO PARA EL

EJERCICIO DE LA CONVIVENCIA
PACIFICA, LA PRACTICA DE LOS
VALORES Y LA AUTORREGULACIN EN
LA TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS.
UNA PROPUESTA DE IED VICTOR
CAMARGO

DOCENTES
DOMINGO JOSE ANDRADE ANDRADE
YOLIS DE JESUS DE AVILA ALTAHONA
ZAMIRNA ISABEL ARROYO MORA
ISABEL ZORAIDA VILLA DE VILLA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

MINISTERIO TIC
PLATO MAGDALENA
2015

INTRODUCCIN

El presente proyecto pretende fomentar la prctica de los valores, tanto

en el medio fsico , como virtual, en el uso de habilidades axiolgicas y
de la tecnologa. La realidad actual muestra como imaginarios, a lderes
y hroes nada coincidentes con lo relacionado a los valores y el modo de
vida que preserva la especie humana. Los nios, las nias y
adolescentes transitan con la velocidad forzosa de la tecnologa y la
ilimitada frontera de los valores humanos, donde es

difusa la

demarcacin entre lo bueno y lo malo.

Se

refleja

la

anterior

realidad

en

la

sociedad

en

general,

mayoritariamente en las instituciones educativas, donde emergen

comportamientos tales como colocar apodos, amenazar, golpear,
intimidar, extorsionar, entre otros. Lo anterior provoca entonces,
resultados desastrosos para un correcto proceso de formacin y
educacin en los nios, nias y adolescentes, ya que se manifiestan en
la vctima sntomas tales como ansiedad, temor, desercin, bajo
rendimiento escolar, agresividad, drogadiccin, conductas sociopticas y
suicidio.
Se puede ver en la institucin educativa Vctor Camargo lvarez,
estudiantes

con

bajo

rendimiento

acadmico,

agresivos, pasivos,

dispersos, entregados al alcohol y las drogas. Detrs de lo anterior se

puede ver tambin, violencia intrafamiliar, abandono, permisividad,
restriccin y un sinnmero de fenmenos que provocan un resultado
negativo para el mundo de las competencias acadmicas y formativas, y
uno de stos, precisamente, es el acoso escolar y ciberacoso.

PREGUNTA DE INVESTIGACION
Como por medio de las TIC y del uso de habilidades en la prctica de
los valores

se puede fomentar un ambiente de liderazgo escolar, de

autorregulacin y de toma de decisiones asertivas en los estudiantes de

la Institucin Educativa Vctor Camargo lvarez?

OBJETIVO GENERAL
Formar a la comunidad educativa de la I. E. Vctor Camargo lvarez en el
conocimiento, liderazgo y prctica de los valores que conlleven a
fomentar el ejercicio de los derechos humanos y las competencias
ciudadanas en el ambiente escolar, familiar y social a travs de los
medios virtuales y fsicos..

OBJETIVOS ESPECFICOS

Proveer a la comunidad educativa en general herramientas

afectivas y comportamentales que permitan una sana convivencia

escolar.

Fomentar el desarrollo personal de cada los y las estudiantes,

mediante la formulacin y puesta en marcha de un proyecto de vida

basado en sus intereses, aptitudes y el potencial que le ofrece su

entorno.

Promover procesos de comunicacin asertiva, tanto virtual, como

fsica, que contribuyan a la sana convivencia escolar.

Propiciar espacios y ciberespacios donde la comunidad educativa

conozca y ejercite la practica de los valores, sus expresiones artsticas,

gestuales, verbales, simblicas, actitudinales, comportamentales y
afectivas.

DEFINICIN DEL PROBLEMA

La presencia ausente casi obligatoria de los padres de familia, exige
un estilo de vida donde los miembros de dicho ncleo, viven en una
oleada de distancias, cada vez ms grande, imposible de estimular
ambientes

de

dilogo,

responsabilidad,

respeto,

fraternidad,

conocimiento y unin. Se refleja la anterior realidad en la sociedad en

general, y mayoritariamente en las instituciones educativas, donde
emergen comportamientos tales como colocar apodos, amenazar,
golpear, intimidar, extorsionar, entre otros, tanto presencialmente
como de manera virtual.

COMPETENCIAS
Tecnologa e Informtica.
tica y Valores.
Educacin Artstica.

JUSTIFICACIN
El fenmeno de la ausencia de la prctica de los valores se refleja en la
realidad de la sociedad en general, y mayoritariamente en las
instituciones educativas, donde emergen comportamientos tales como
colocar apodos, amenazar, golpear, intimidar, extorsionar, entre otros,
de manera fsica presencial o de manera virtual.
Anteriormente, en los tiempos en que los profesores todava tenan el
control de sus estudiantes, y en que los nios, nias y adolescentes no
estaban expuestos a todo el bombardeo de violencia y mensajes
negativos de hoy que disparan los medios masivos de comunicacin y
los nuevos canales tecnolgicos. Era la poca en que la educacin, como
debe ser, era compartida y concurran los esfuerzos de los docentes y
los padres de familia, y los estudiantes dedicaban casi la totalidad de
sus horas libres al sano deporte.
Es de anotar que en la I.E. Vctor Camargo lvarez se han presentado
algunos casos de acoso escolar, ciberacoso, de drogadiccin y de abuso
sexual que afectan los procesos positivos y formativos de sana
convivencia, ya que alteran el estado emocional y fsico de las vctimas y
de la comunidad educativa en general.
Lo anterior est fundamentada segn lo siguiente:
-

Constitucin poltica de Colombia Art. 67

Ley de educacin 115 de 1994

Cdigo de infancia y adolescencia: Ley 1098 de 2006
Sistema de responsabilidad penal para adolescentes : Ley 1035
Ley de convivencia escolar 1620 de 2013
Catedra de la paz en todas las instituciones educativas: Ley 1732
2014

MARCO TERICO

En la actualidad, debido a la globalizacin se busca un mejoramiento

continuo, sistemtico y estable en cuanto a calidad de procesos
humanos, econmicos y ecolgicos. Una de las directrices para el logro
de la calidad es precisamente, la formacin de personas lderes que
sean capaces de proactivar mecanismos de superacin y sostenimiento
de una sociedad cada vez ms violenta y cambiante.
Los retos que las escuelas enfrentan, estn creciendo en complejidad y
hay necesidad de redefinir la manera en que se considera y lleva a cabo
el liderazgo escolar. Formar en Liderazgo implica formar en autonoma,
en responsabilidad, en respeto, en tolerancia y en otros muchos valores
y estrategias que permitan la consecucin de un ambiente de paz y
convivencia pacfica. La convivencia exige de las personas, seguir una
serie de normas que nos llevan a desarrollar los valores. Estos se hacen
evidentes en la medida que los pongas en prctica.
De acuerdo con la Gua de Promocin de Derechos Humanos Sexuales y
Reproductivos y Prevencin, identificacin y atencin Acoso Escolar, del
ministerio de educacin nacional:
El acoso escolar es una conducta negativa intencional, metdica
y
sistemtica
de
agresin,
intimidacin,
humillacin,
ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado,
amenaza o incitacin a la violencia o a cualquier forma de
maltrato sicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos,
contra un nio, nia o adolescente por parte de un estudiante o
varios de sus pares.
La norma permite que casos como burlas crueles, ataques, golpes,
chantajes, presiones, ya no queden en el anonimato y sean debidamente
atendidos y castigados. Desde la activacin de esta, el estudiante puede
acudir a los comits de convivencia en los que podr exponer su caso
donde se llevaran a cabo todos los protocolos para procesar el caso.
Sin lugar a dudas, la orientacin escolar es fundamental dentro de todas
las instituciones educativas es desde aqu donde se evala y se da
seguimiento a los casos reportados que se presenten dentro de la
comunidad educativa, como lo son acoso escolar, ciberacoso,
drogadiccin, venta de drogas, abuso sexual y cualquier caso reportado
que puedan presentarse. Adems, desde esta rea se da orientacin
profesional a los estudiantes de 10 y 11.

Desde orientacin escolar, igualmente se promueve la sana convivencia

escolar, familiar y social que es un factor importante e influyente dentro
del desarrollo de los nios, nias y adolescente, ya que a partir de esta
se logran espacios tranquilos y adecuados para un aprendizaje
significativo. Con base en el documento Conviviendo mejor en la
escuela y en el liceo del Ministerio de Educacin:
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con
otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad
recproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad,
la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar
las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros.
(MinEducacin, 2010)

METODOLOGA

La metodologa implcita en todo proyecto debe ser la de AccinParticipacin. Primando el Aprendizaje Basado en Problemas ya que
partimos a la solucin desde el inicio de la propuesta guiada en pasos de
soluciones definitivas.
La realizacin e implementacin de este proyecto esta articulada con el
Proyecto Educativo Institucional basado en el marco legal y las acciones
formativas que conducen a las tres estrategias que se utilizaran y la
formacin humana integral, lo cual se hace evidente en el siguiente
cuadro:

ARTICULACIN CON LAS TIC

La principal es la pgina WEB 2.0

Como herramienta de trabajo se utilizan VIDEOS.

Para las evidencias se utiliza CMARA.

Computadoras.
Tablets
Redes sociales : Facebook, WatsApp, Instagram, Messinger, Twitter.

CONCLUSIN
La implementacin de un proyecto de Orientacin Escolar requiere,
adems del recurso humano, el recurso material, fsico y de dotacin
pedaggica adecuado, para que pueda dar los resultados esperados. Es
decir, contar con todo lo necesario para que ste sea eficiente y eficaz.
Es necesario aclarar que el recurso humano tiene la motivacin, el
empeo y la disponibilidad necesarios para que los objetivos y metas se
cumplan a cabalidad.
La experiencia de trabajar con proyectos se tena, pero es muy tcnico,
prctico y muy enriquecedor para los estudiantes trabajarlos con las
TIC. Se mantiene actualizado la temtica y lo ms importante la
Motivacin es exitosa.
Se logra desarrollar muchos valores

sobre todo el respeto y la

responsabilidad en la puesta en prctica de los valores, tanto de manera

presencial, como virtual.

BIBLIOGRAFA

Cdigo de infancia y adolescencia: Ley 1098 de 2006

Constitucin poltica de Colombia de 1991. Artculo 67.
Ley 115 de 1994. Ley de educacin.
Ley 1620 de 2013. Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia Escolar.
Ley 1732 de 2014. Por la cual se establece la catedra de la paz en
todas las instituciones educativas del pas.
MinEducacin (2010). Conviviendo mejor en la escuela y en el
liceo. Extrado va Web el 26 de Octubre de 2014.
Sistema de responsabilidad penal para adolescentes.
Talaris Institute (2011). Informacin para los padres: La
autorregulacin. Extrado va Web el 22 de Octubre de 2014
Urbina, A. (2011). Liderazgo educativo Liderazgo participativo:
Un estilo de gerencia eficaz para el cambio y calidad en educacin.
Universidad Fermin Toro.