Castells analiza las consecuencias de la sociedad de la informacin y la importancia de

los procesos de transmisin del conocimiento. Apunta posibilidades de transformacin

social a partir del papel cada vez ms importante de los diferentes movimientos sociales
como el feminista y el ecologista. Por su parte, Flecha cuestiona la actual dinmica de la
enseanza: "La educacin y las reformas reproducen y legitiman las desigualdades
sociales en nombre de la adaptacin a la diversidad". Su trabajo parte de un anlisis de la
dualizacin social y la cultura de la desigualdad, as como de las corrientes intelectuales
que contribuyen a legitimar esa dinmica. Freire analiza la participacin comunitaria como
"elemento esencial" para desarrollar prcticas educativas crticas. Giroux, extrae los
elementos ms crticos del discurso de la modernidad y la posmodernidad para construir
un enfoque crtico y antihegemnico que pueda servir de marco terico a educadores. Y
Macedo, en la lnea de Freire, argumenta que la seleccin de los contenidos del
aprendizaje no es un acto neutro.
La tesis de la pelcula tiene como base el libro, Diarios de la calle, escritores de libertad
en donde se narran diferentes experiencias vividas por jvenes estudiantes, describiendo
situaciones del pasado y su trascendencia en el futuro a partir de la reflexin del sentido
de vida, desde una clase de literatura en el nivel universitario.
La pelcula describe la realidad que el docente se enfrenta da con da, debido a la
condicin de trabajar con seres humanos. Aunque el aprendizaje es su tiro al blanco, las
realidades del estudiante son los principales obstculos para que la consolidacin del
aprendizaje se manifieste adecuadamente.
Otros obstculos son las nociones que el sistema establece como requisito en la
educacin, en donde marca una separacin entre el contenido a ensear y el alumno en
formacin. Siendo el maestro slo participe del contenido y el alumno responsable de su
adquisicin. Podemos observarlo cuando la fabulosa Hilary Swank en su papel de
maestra que se incorpora a la institucin, en ese primer momento llega con las
inquietudes e ideas a implementar y es frenada por la subdirectora, montando un mundo
de dificultades y malas percepciones, refiriendo frases como tengo miedo que no
cumplas con tu cometido, es mi deber desde aqu de la jefatura que si un maestro no
cumple, tomar cartas en el asunto.
Como docente formado en una escuela normal, coincid en ese primer papel de la
maestra Erin, puesto que la motivacin en mis primeros momentos de prctica docente
buscaban dejar una huella notoria en mi labor, pero el sistema rpidamente desfavorece
estos aspectos. Esto lo vuelvo a percibir en los egresados que se incorporan con ideas
frescas y la falta de apoyo delimita su trascendencia. Personalmente esta pelcula revive
ideas de creatividad, consolidando aspectos que ms que trascendencia colectiva,
necesitan aplicarse en el entorno inmediato, como lo hizo la profesora. Tal vez la idea de
no poder modificar el contexto a gran escala, como lo fue en mi caso y en muchos
egresados de las escuelas formadoras, es el primer obstculo que apaga las ideas
creativas, y lo ideal es seguir buscando y logrando impacto mnimo como lo hizo la
maestra, al disear estrategias al ambiente pertinente y local, y sobre todo invertir y
entregarse por completo.

El primer momento de la maestra en el saln de clase, confirma los antecedentes y

exageraciones que la subdirectora le haba referido, puesto que los alumnos lo que
menos queran era estar en la escuela, lo hacan por la obligacin marcada legalmente
por la edad cronolgica. El inters de estos radicaba en la sobrevivencia diaria, lidiar con
los problemas familiares, mantener el status de poder, entre otras cosas. La escuela era
algo sin significado claro. Ante esto la maestra comienza desarrollando la clase del deber
ser del docente, con la movilizacin de lugares, explicacin de contenidos y la bsqueda
de interesar a los alumnos en la materia. Los resultados en este primer momento
difcilmente iban a presentar reaccin alguna de productividad en los alumnos, puesto que
como se refiri anteriormente, el inters slo aplicaba a cuestiones funcionales en la vida
de ellos, y la literatura difcilmente sera funcional con textos y vidas distantes a la realidad
que vivan.
Se dice que difcilmente se puede modificar a antojo lo que no se conoce. Este
conocimiento coincidentemente fue el comienzo del futuro impacto que a bien se produjo
en el grupo. La docente en su bsqueda, toc la parte ms vulnerable del ser humano, el
aspecto de las necesidades propias. Cada quin tena una idea de la realidad y con
tantas percepciones difcilmente, un grupo caminara en conjunto en bsqueda de un
objetivo comn. Llega el momento en que la comparacin de ellos con el holocausto,
despierta el inters de descubrir el por qu los comparaba, y se encamina a ir invitando a
expresar el por qu de su incomodidad en el grupo. Ellos en su mayora describen ese
aspecto de falta de significado de ir a la escuela, pues sus necesidades eran ms grandes
y prioritarias a eso. Es aqu donde la maestra descubre que el primer paso es la
unificacin de percepciones, mostrando al otro que igual que l, pasa por situaciones
similares, y que los dolores pasados son compartidos por todos en distintos tiempos y
lugares, pero que la mala interpretacin de esto, crea los prejuicios que trascienden
negativamente en las guerras entre ellos; an as todos son iguales en esencia. Aqu
rescato una de las frases significativas para ellos que Erin expres: cuando mueran se
pudrirn bajo tierra y los dems seguirn viviendo y todos seguirn viviendo quin los
recordar?
Poco a poco se van manifestando los cambios personales y la unificacin de criterios en
el grupo, percibindose que estos cambios no son de la noche a la maana, sino en una
formacin paulatina, poniendo en juego la vivencia y ejecucin de acciones para el
aprendizaje. Ante estos cambios, la maestra busca el apoyo de la institucin, la cual ya
tena una idea arraigada negativamente del aprendizaje. Esta idea radicaba en que los
jvenes pandilleros difcilmente aprenderan o lograran un superacin por ellos mismos.
Este tipo de ideas haba sido transferida a los mismos alumnos socialmente y confirmadas
en esa institucin por ellos mismos, en donde ejemplos de soy negro y jams tendr
dinero, slo si soy rapero o deportista famoso ya eran modelos arraigados y sin cambio.
La institucin en la mitad del camino no crea en Erin, y por ende su apoyo era nulo,
muestra de ello era la negacin a la solicitud de los libros de la biblioteca para estos
alumnos. Al insistir a la institucin en su necesidad como docente, las justificaciones
burocrticas, mostraban la ineficiencia del sistema para actuar fuera de otro paradigma,
presentndose ideas fuera de vocacin no logrars querer hacer una persona querer
educarse slo la disciplina es lo ideal son violentos, destruyen las cosas, y quieres
que los tratemos como alumnos normales y especiales? y sobre todo las siempre
presentes crticas de los compaeros docentes, tachando a la maestra como loca y
novata.

El proceso de interaccin despus de unificar las necesidades de sus alumnos, y de

fomentar en ellos una visualizacin de la realidad, aspecto que el ser humano lleva
consigo en diferente forma, prosigue desarrollando actividades desde sus intereses y
gustos, comenzando un contenido acadmico desde lo que ellos saben hacer. Esto se
nota en la pelcula en una interaccin sencilla, definiendo gustos y sucesos de forma
colectiva pasando o retirndose de una lnea en medio del saln. Otra estrategia
mostrada es el diario de experiencias para cada alumno, en donde sustituye la lectura de
un libro por la escritura de situaciones pasadas, presentes y futuras de su vida; esto
siendo expresado en diferentes maneras como lo son: dibujos, canciones, pensamientos,
frases, ancdotas. Estas dos actividades expuestas son estrategias de enseanzaaprendizaje, diseadas desde la realidad y contextualizacin de grupo, dejando de lado el
protocolo de slo apegarse a la curricula marcada en el programa.
Otras de las muchas actividades que hizo se muestran en la pelcula, como lo es la
lectura del diario de Ana Frank, libro que menciona la vida de una nia en el Holocausto,
escondida en una casa, previendo no ser encontrada por los Nazis. Personalmente creo
que esto ancl la vida propia de ellos con los sucesos del libro, fomentando as un inters
personal y acadmico, pues al fin de cuentas ms que una terapia grupal o individual, era
la clase de literatura. Una estrategia ms a mencionar es la excursin, accin que
consolid el inters por ver la escuela por parte de los alumnos, como un lugar de
formacin y no de requisito. Ms adelante ellos mismos realizaron actividades y eventos
en pro de cultivar su inters.
Ante esto se observa, que la atmsfera creada por la maestra partiendo de las
necesidades propias de cada alumno y fomentando un eje de partida personal, desde esa
debilidad siendo expresadas en forma colectiva, crea una ambiente de crecimiento,
percibiendo a los alumnos disfrutar la escuela y vivenciarla casi como un hogar, dejando
de lado los modelos de vida con dificultad y tomando las herramientas para vivir mejor. La
maestra siempre tena claro que la modificacin a gran escala era difcil y el inicio de todo
era la modificacin del ambiente pertinente e inmediato; Considero que esto fue el
detonante para el gran aprendizaje de los alumnos frente a la realidad en la que vivan.
Escritores de la libertad es una pelcula con mucha trascendencia e impacto a la reflexin
del quehacer docente, el gran secreto est en que no es una pelcula con un final feliz sin
su proceso de dificultad, pues el no mostrar la otra polaridad de realidad a la felicidad,
sera como mostrar un imposible a la labor de los maestros. La otra polaridad fue
proyectada y expresada en la vida familiar de la maestra Erin, en donde poco a poco por
entregarse a su trabajo, descuid su aspecto familiar. Sin embargo ms que culpabilizar o
justificar la situacin, muy regularmente los ideales y visiones de trascendencia pueden no
ser compartidas por las personas cercanas y lejanas, en su caso los compaeros de
trabajo ya mencionado y analizado anteriormente, y el esposo de la profesora. He
buscado sobre la vida personal de Erin y no he encontrado si regres con su esposo o
hizo una vida nueva. An as me trae a la mente la idea que los grandes revolucionarios,
(palabra tomada desde el sentido de una nueva forma de ver las cosas, percibindolas
evolucionadas) han sido personas solitarias, que han desarrollado los nuevos paradigmas
de vida.
Una excelente expresin de nuestra realidad ha sido esta pelcula, describiendo
similitudes de nuestro sistema educativo en Mxico, en donde el aspecto ideal
actualmente es la cobertura, y aunque existe campaas en pro de la calidad, existen

tambin muchas Margaret Campbell que se oponen a la modificacin de lo que se

considera estable, impactando de forma negativa en nuestros alumnos, los cuales
perciben a la escuela como un requisito y un lugar sin significado en su vida.
Se dice, que el ser humano siempre est en una adaptacin a su entorno en pequeas y
grandes cosas, y el maestro es el que lo ensea a tomar las herramientas para que su
adaptacin sea ms rpida en el ambiente en el que se desenvolver. Se que los
maestros que tenga la oportunidad de leer esto despus de ver la pelcula, desarrollarn
en sus mentes una realidad inalcanzable, justificando que la realidad exagerada de la
pelcula, difcilmente estar en sus manos. Los docentes da con da repetimos en
vivencia esta realidad en las aulas, tal vez a magnitud menor o tal vez pase por nuestros
ojos sin percibirla. El ideal ante esto es saber que nuestros alumnos se desenvuelven en
una vida llena de necesidades, y que mientras estas no sean cubiertas, difcilmente
percibirn a la escuela como parte de sus vidas en la formacin de significado. Creo que
es necesario hacer lo de la Maestra Erin Gruwell, convertir a la escuela en un ambiente en
donde sus necesidades los motiven a aprender Cmo? Como Erin, partiendo desde lo
que ellos expresen.
Escritores de la libertad es una leccin de vida.

Resumen de La educacin prohibida

28/11/2012 By Publisher Deja un comentario

Resumen del vdeo La Educacin Prohibida realizado por Juan Toms Alonso Nieto.
Puedes ver el documental enwww.educacionprohibida.com.

Todos conocemos la importancia de la educacin. A lo largo de los aos hemos visto

cmo se ha intentado todo para mejorarla y adaptarla a un determinado contexto temporal
y cultural. Sin embargo, es este modelo de educacin el ms adecuado para que las
personas se desarrollen y obtengan calidad de vida?
Con esta pregunta comienza el documental La Educacin Prohibida. A travs de
declaraciones de educadores y profesionales a favor de un nuevo modelo de escuela y de
una pelcula en la que varios alumnos de instituto intentan luchar por cambiar el modelo
actual, el documental hace un repaso de la historia de la educacin, de su presente y de
su futuro. Se estudian los puntos flacos de la educacin actual y se proponen nuevos
modelos.
El documental comienza comentando los orgenes del sistema educativo. Los comienzos
de la educacin entendida como en la actualidad (pblica, obligatoria y gratuita) se
remontan a la antigua Grecia. Sin embargo, no es hasta el siglo XVIII, con el Despotismo
Ilustrado, cuando surge la educacin actual: nace el modelo prusiano, basado en castas y
clases, que buscaba crear sbditos obedientes preparados para la guerra. De este
modelo copiamos muchas nociones de la escuela actual, como las calificaciones; los
exmenes; el sistema de castigos y premios; los alumnos vistos como meros nmeros
Es una educacin en la que prima la competencia y que va en contra de los valores
humanos. Este modelo se expandi por todo el mundo izando la bandera de la libertad, a
pesar de tener sus orgenes en el despotismo. La educacin empezaba a entenderse
como un proceso mecnico y administrativo, un lugar para crear trabajadores.
Tras este repaso histrico, el video se centra en el modelo actual, el cual definen como un
sistema totalmente deshumanizado, que tiende hacia la homogeneidad y cuya misin es
construir una serie de nios idnticos, con los mismos conocimientos. Es un sistema
selectivo y separatista, que elige qu nios acudirn a la universidad y cuales se tendrn
que conformar con un trabajo precario. Se centra en impartir unos conocimientos
generales, iguales para todos, olvidando las preferencias de cada persona. Adems,
insiste en una educacin estricta y regulada, donde los alumnos deben seguir unas reglas
previamente establecidas. Surge as otra pregunta: qu ambiente educativo estamos
ofreciendo a los nios?
La manera en la que se ensea a los nios no les motiva a aprender. Este sistema hace
que aprender sea un proceso fastidioso y rutinario, y est demostrado que todo lo que
aprendemos acaba por olvidarse si no lo hacemos de forma voluntaria. Adems, es visible
una desconexin total de la escuela: la realidad cambia, pero los mtodos y enseanzas
prevalecen. El documental explica que a mediados del siglo XX se intent cambiar el
sistema educativo, tratando de convertir el aprendizaje en un proceso ms autnomo,
dinmico y libre. Sin embargo, la propuesta fue rechazada.
Se ha insistido en ordenar el aprendizaje cuando se ha demostrado que este proceso no
es lineal, ya que en l intervienen gran cantidad de factores como el entorno, la situacin
personal, las emociones Adems, existe una tendencia a forzar el alcance de unos
objetivos preestablecidos en un determinado tiempo (cursos, asignaturas) en contra del
aprendizaje libre y a un ritmo personalizado. La escuela actual pone el nfasis en los

resultados (aprobar un examen, acceder a estudios superiores), pero la verdadera

motivacin del alumno debera estar en el camino, es decir, en el propio proceso de
aprendizaje.
Otros profesionales opinan que este modelo de educacin se basa en la idea de que los
nios estn vacos: se les puede reformar, son objetos de estudio de la sociedad La
capacidad de crecimiento y aprendizaje es innata y no necesita la intervencin externa,
tan solo un entorno favorable. Sin embargo, el modelo actual basa la educacin en la
intervencin del maestro en el aprendizaje, poniendo restricciones y castigando cuando
los objetivos no se cumplen. De esta forma, nace el miedo y el rechazo al colegio.
Comparan el sistema educativo con el movimiento conductista del 1913, mediante el cual
se realizaban experimentos con animales para modificar su conducta a travs del miedo.
Para estos educadores, lo ideal sera no motivar al nio, sino que fuesen ellos mismos los
que eligiesen qu quieren estudiar, qu es lo que verdaderamente les atrae. Se comenta
tambin el temor de los profesores a que la libertad genere indisciplina; ignoran que
cortando las alas a los estudiantes se favorece que no tengan voluntad propia.
Se discute tambin sobre la figura del educador. Ellos tambin son meros nmeros para el
sistema, al igual que los alumnos. Los profesores se forman en la educacin actual, en la
que la tendencia es no involucrarse con los alumnos, y ven su trabajo como una rutina. Al
igual que los alumnos deberan desarrollarse en libertad, tambin los profesores deberan
hacerlo. Los maestros deberan transmitir la pasin por su trabajo y demostrar a sus
alumnos que disfrutan educando.
Finalmente se habla sobre la figura de los padres. Se comenta que ellos son los
verdaderos protagonistas de la educacin y que la escuela debera estar conectada con
ellos. Son muchas las familias que han perdido la confianza en ser capaces de educar a
sus hijos y dejan esta tarea a los profesores, psiclogos Vemos as una separacin
padre-hijo que no favorece a la educacin, ya que si un nio no se siente cmodo y feliz
en su hogar, le costar aprender y avanzar.
Tras las intervenciones de los diferentes profesionales, se explica que, actualmente,
existen muchos proyectos de educacin libre e independiente. Son alternativas que se
alejan de la educacin estatal y que intentan luchar con todo lo dicho anteriormente. Su
objetivo es crear un entorno donde los alumnos estn al mismo nivel que el profesor;
donde no haya separacin de edades, sino que cada alumno avance a su propio ritmo;
donde prime la educacin integral, es decir, una educacin no separada en materias;
donde se valoren las emociones, las preferencias, las propuestas y los intereses
individuales; y donde reine la autodisciplina.
La conclusin que ofrece el documental es que no existe una receta perfecta para la
educacin ni una escuela perfecta. Lo principal es adecuar la pedagoga a cada momento
cultural e histrico y crear una sociedad en la que convivan diferentes tipos de educacin
(la educacin convencional, educacin libre, educacin en casa) y que cada uno pueda
elegir qu camino escoger. Es necesario que estas nuevas vertientes de la educacin
salgan a la luz y que se debata sobre ellas. Finalmente, se aclara que la base para una

buena educacin es el respeto, la libertad y el amor, y que es necesario comenzar una

educacin pro-vida.

Partiendo de la filosofa el mito de la caverna de Platn este documental en espaol y

financiado bajo la frmula de crowdfunding, nos presenta una serie de ideas que
cuestionan el modelo de aprendizaje y nos confrontan con lo sealado en el mito:
esclavos de nacimiento destinados a ver slo las sombras que se proyecta frente a ellos.
El documental afirman que necesitamos un cambio de paradigma en la educacin y abrir
los ojos hacia las razones que han hecho que ste sistema haya cumplido 200 aos de
vigencia.
Nuevas experiencias de aprendizaje

La pelcula presenta una diversidad de

ideas y afirmaciones de catedrticos universitarios, directivos y educadores en

Latinoamrica. Paralelo a ello, se desarrolla una historia que ejemplifica los

cuestionamientos del sistema y sus actores principales. Los entrevistados afirman que el
conocimiento est parcializado en un sistema que busca evaluar objetivos mediante
calificaciones y de esa forma que sea un nmero el que defina, incluso la calidad de
persona que es el estudiante a pesar de que cada sujeto es nico, singular e irrepetible.

La educacin como la vemos hoy es administrativa. Alumnos que llegan, profesores

que dan clase, se van y el ciclo se repite cada da. Fernando Jorquera, educacin en
lnea yoaprendo.cl Chile

El ser humano nace con la capacidad innata de aprender, se desarrolla y aprende un

idioma, se comunica, conoce su cuerpo, entiende cmo funciona su entorno y se
desenvuelve de forma natural. Algunos de los educadores en el documental afirman que
la escuela puede matar la creatividad, el deseo de aprender, experimentar y descubrir.
Las instituciones educativas estn diseadas con la misma estructura de una crcel con
muros, reglas y limitaciones.

El sistema y los estados no les preocupa el ser humano como persona, como
individuo y en esos trminos toda educacin que busque otra cosa, debe ser
prohibida.
Rafael Gonzlez, Colegio Rudolf Steiner Chile.

Dentro del proyecto, se exploran nuevas propuestas de mtodos y pedagogas basadas

en el individuo, los valores universales, el ambiente y la libertad. Entre ellas el Mtodo
Montessori el cual propone conocer plenamente a los nios y respetar su proceso de
desarrollo, convirtiendo la educacin en un acompaamiento de la vida.

Los nios pierden su curiosidad y ganas de aprender. Porque estn hartos de que
se le diga qu deben y qu no deben hacer. Jordi Mateu, XELL Red de educacin
libre Espaa.

Las ideas, cuestionamientos, dudas y propuestas son diversas en este documental

argentino independiente de 2 horas 25 minutos desarrollado por estudiantes y licenciados
de comunicacin audiovisual. Quienes buscan a travs de su proyecto abrir un espacio de
dilogo, discusin y reflexin sobre la preocupacin de la educacin que debe cambiar o
empezar de nuevo para satisfacer las necesidades de los individuos actuales.
Desaparecer la escuela? Necesitamos nuevos modelos educativos? Cmo
redefinimos el proceso de aprendizaje? No necesitamos de la estructura acadmica?