2. DISENAR UN ESTUDIO CUALITATIVO.

En este captulo, hay algunos elementos comunes que caracterizan la

investigacin cualitativa. Preguntas de discusin.

Cmo es definida la investigacin cualitativa?

Por qu escogemos hacer un estudio cualitativo?
Qu decisiones preliminares necesitamos hacer?
Qu tipo de preguntas son hechas? informacin recopilada? anlisis
realizado?
Cmo se representan en la narrativa los datos y el anlisis?
Cmo evaluamos la cualidad de estudio y checamos su precisin?
Qu formato en general es usado para disear un estudio?

DEFINIR UNA INVESTIGACIN CUALITATIVA.

Los escritores concuerdan que uno emprende una investigacin cualitativa en
un ambiente natural donde el investigador es un instrumento de coleccin de
datos quien une palabras o imgenes, las analiza inductivamente, se enfoca en
el sentido de los participantes, y describe un proceso que es expresivo y
persuasivo en el lenguaje.
La caractersticas varan de acuerdo a varias perspectivas de cada autor o
definicin de la literatura. Primero, Denzin y Lincoln (1994) definen la
investigacin cualitativa:
La investigacin cualitativa es multi-mtodos de enfoque, involucrando
un enfoque naturalista e interpretativo para el sujeto en cuestin. Esto significa
que los investigadores cualitativos estudian las cosas en su escenario natural,
intentando dar sentido o interpretar el fenmeno en trminos de los
significados que las personas les den. La investigacin cualitativa involucra el
uso estudiado y la coleccin de una variedad de materiales empricos - casos
de estudio, experiencia personal, introspectiva, historia de vida, entrevista,
observacin, historia, interaccin, y textos visuales que describen rutinas y
situaciones problemticas y el significado en la vida de los individuos.
Esta definicin muestra elementos y sugiere unos supuestos filosficos a priori
de un enfoque fundamentado el enfoque interpretativo, naturalista para
la investigacin cualitativa y las mltiples fuentes de informacin y enfoques
narrativos disponibles para el investigador.
La definicin del autor alude a que una investigacin cualitativa confa
menos en las fuentes de informacin, pero transmite ideas similares:
La investigacin cualitativa es un proceso de investigacin del
entendimiento basado en distintas tradiciones de investigacin metodolgica
que explora un problema social o humano. El investigador construye una
compleja imagen holstica, analiza palabras, reporta detallados puntos de vista
de los informantes, y conduce su estudio en un ambiente natural.

Mientras mi definicin reitera las caractersticas a una compleja imagen

holstica, una referencia a un complejo narrativo que lleva al lector dentro de
mltiples dimensiones de un problema y las exhibe en toda su complejidad.
Hoy, escribir acerca de las tradiciones de investigacin, aado basado en
distintas metodologas dentro de las tradiciones de investigacin. para
propsitos de este libro, estas tradiciones son la biografa de un historiador, la
fenomenologa del psiclogo, la teora fundamentada del socilogo, la
etnografa del antroplogo, y los casos de estudios sociales, urbanos y polticos
de los cientficos.
Autores a menudo definen a la investigacin cualitativa al compararla con la
investigacin cuantitativa (ejem; Creswell, 1994). En trminos generales, creo
que Ragin (1987) acertadamente caracteriza una diferencia clave cuando
menciona que los investigadores cuantitativos trabajan con pocas variables y
muchos casos, mientras que los investigadores cualitativos dependen de pocos
casos y muchas variables. Para ver las diferencias, recomiendo que un
individuo se comprometa en un estudio cuantitativo antes de conducir un
estudio cualitativo. Entonces lo extenso versus una vista ms enfocada es
aprendida de primera mano. Tambin, recomiendo ampliamente que uno se
comprometa en un pequeo proyecto piloto para ver si l o ella est cmodo(a)
con la ambigedad y proceso de decisin involucrado en el estudio.

Las razones para conducir a una investigacin cualitativa se requiere de un

fuerte compromiso para estudiar el problema se necesita de tiempo y recursos.
La investigacin cualitativa comparte buena compaa con lo ms riguroso de
la investigacin cuantitativa, y no debera ser vista como un sustituto de un
estudio estadstico o cuantitativo.
La investigacin cualitativa es para los investigadores quienes estn dispuestos
a hacer lo siguiente:

Comprometerse a tiempo extenso en el campo. El investigador pasa

muchas horas en el campo, recolecta datos extensivos, y trabaja sobre
problemas de campo para tratar de obtener acceso, informar, y tener
una perspectiva interna.
Compromiso con el complejo, proceso de consumo de tiempo y anlisis
de datos-la tarea ambiciosa de clasificar a travs de una gran cantidad
de datos y reducirlos a pocos temas y categoras. Para un equipo
multidisciplinario de investigadores cualitativos, esta tarea puede ser
compartida; por ms investigadores, es un tiempo solo y aislado de
luchar con los datos. La tarea es retadora, especialmente porque la base
de datos consiste de imgenes y textos complejos.
Escribe un texto largo, porque la evidencia debe corroborar la
informacin obtenida y el escritor necesita mostrar mltiples

perspectivas. La incorporacin de frases para proveer a la perspectiva

de los participantes tambin alarga el estudio.
Participa en una forma de ciencia social y humana de investigacin que
no tiene unas directrices firmes o procedimientos especficos y est
evolucionando y cambiando constantemente. Esto complica el decirle a
otros como uno planea y conduce un estudio y como otros podran
juzgarla cuando el estudio est terminado.

Si un individuo est dispuesto a comprometerse en una investigacin

cualitativa, entonces esta persona necesita determinar si existe una slida
justificacin para escoger un enfoque cualitativo, primero, selecciona un
estudio cualitativo por la naturaleza de la pregunta de investigacin. En un
estudio cualitativo, la pregunta de investigacin a menudo empieza con un
cmo o un que y as la incursin inicial dentro del tema describa lo que
pasa. Esto es en contraste para las preguntas cuantitativas que se preguntan
por qu y buscan una comparacin de grupos:
(ejemplo es el grupo 1 mejor en algo que el grupo 2?) o una relacin entre
variables, con el propsito de establecer una asociacin, relacin o causa y
efecto (ejem; la variable X explica que pas en la variable Y?).
Segundo, escoge un estudio cualitativo por que el tema necesita ser explorado.
Por esto, digo que las variables no pueden ser fcilmente identificadas, las
teoras no estn disponibles para explicar el comportamiento de los
participantes o la poblacin de estudio, y las teoras necesitan ser
desarrolladas.
Tercero, usa un estudio cualitativo por la necesidad de presentar una vista
detallada del tema. El ngulo de la toma panormica distante no ser
suficiente para presentar respuestas al problema, o el acercamiento no existe.
Cuarto, escoge un enfoque cualitativo para estudiar a los individuos en su
ambiente natural. Esto involucra salir de su ambiente o campo de estudio,
ganando acceso, y recolectar el material. Si los participantes son removidos de
su ambiente, esto lleva a planear los descubrimientos que estn fuera de
contexto.
Quinto, selecciona un enfoque cualitativo por su inters en escribir un estilo
literario; el escritor se pone asimismo en el estudio, el pronombre personal yo
es usado, o quiz el escritor se enfoca en contar una historia en forma de
narracin.
Sexto, emplea un estudio cualitativo por tiempo y recursos suficientes para
usar en una recopilacin extensiva de los datos en el campo y detallar los
anlisis de datos de la informacin del texto.
Sptimo, selecciona un enfoque cualitativo porque las audiencias son
receptivas para la investigacin cualitativa. Esta audiencia podra ser un asesor
de postgrado o comit, una disciplina integradora de la metodologa de la

investigacin mltiple o puntos de venta con editores receptivos a los enfoques

cualitativos.
Octavo, y ultimo, emplea un enfoque cualitativo para enfatizar el rol del
investigador como un aprendiz activo quien puede contar la historia de la vista
del participante mejor que un experto quien juzga a los participantes.

Las faces en el diseo de un estudio se realiza primeramente con el

entendimiento general de la intencin y la razn para conducir una
investigacin cualitativa, el investigador disea un estudio. El formato para
el diseo de este estudio sigue el enfoque de investigacin tradicional
al presentar un problema, hacer una pregunta, recolectar los datos
para responder los cuestionamientos, analizar los datos, y responder
las preguntas. Pero el enfoque cualitativo a disear contiene muchas
nicas caractersticas.
Primero, el investigador planea un enfoque general de un estudio; un plan
detallado no sera suficiente dado los problemas emergentes que se
desarrollan en el campo de estudio.
Segundo, algunas situaciones son problemticas para la investigacin
cualitativa-tal como cuanta literatura debera estar incluida en el frente del
estudio, cuanta teora debera guiar el estudio, y si es necesario verificar un
reporte de precisin de su reporte.
Tercero, el formato actual de un estudio cualitativo vara considerablemente del
formato tradicional de investigacin. Una disertacin cualitativa, por ejemplo,
puede contener ocho captulos en lugar del estndar de cinco, y un autor
puede escribir un artculo en un estilo flexible abriendo y cerrando con vietas,
como en un caso de investigacin de un estudio cualitativo, en lugar de la
introduccin tradicional, revisin de literatura, mtodos, resultados, y
conclusiones.
Dadas estas fases en el diseo, uno usa, ya sea explcitamente o
implcitamente, un conjunto de suposiciones filosficas que guan el estudio; el
conocimiento est dentro del significado que las personas tienen de l; el
conocimiento es obtenido a travs de las personas hablando acerca de sus
significados; el conocimiento es atado con preferencias y valores personales; el
conocimiento es escrito en una forma personal; y el conocimiento evoluciona,
emerge, e inextricablemente est atado al contexto en el que est siendo
estudiado. Podemos cubrir una perspectiva tendenciosa dirigida a crear cambio
y accin, no la forma desapasionada de investigacin tradicional en las ciencias
humanas y sociales.
Con estas consideraciones preliminares en mente, empezamos a plantear un
problema, un problema de investigacin, el cual nos gustara responder:
Los problemas en la investigacin cualitativa abarcan los temas en las ciencias
sociales y humanas, Los temas sobre los cuales escribimos estn cargados de

emociones, cerca de las personas y son prcticos. Para estudiar estos temas,
hacemos preguntas abiertas, queriendo escuchar a los participantes que
estamos estudiando y damos forma a las preguntas que exploramos, y
replanteamos de asumir el rol del investigador experto con las mejores
preguntas. Nuestras preguntas cambian durante el proceso de investigacin
para reflejar un entendimiento incrementado del problema. Adems, hacemos
estas preguntas fuera del campo y recolectamos ya sea palabras o
imgenes. Me gusta pensar en trminos de cuatro tipos bsicos de
informacin: entrevistas, observaciones, documentos, y materiales audiovisuales. Ciertamente, nuevas formas emergen que retan esta categorizacin
tradicional. Dnde ponemos sonidos, e-mails, y software de computadora?
Incuestionablemente, la columna vertebral de la investigacin cualitativa es
una recoleccin extensiva de datos, tpicamente de mltiples fuentes de
informacin. En esta etapa, tambin, conscientemente consideramos
problemas ticos-con consentimiento, evitando el enigma del engao,
manteniendo la confidencialidad, y protegiendo el anonimato de los individuos
con quienes hablamos.
Despus de organizar y almacenar nuestros datos, los analizamos
cuidadosamente enmascarando los nombres de los encuestados, y nos
comprometemos en el confuso (y solitario si somos investigadores nicos)
ejercicio de tratar de entender los datos. Examinamos los datos cualitativos
trabajando inductivamente desde perspectivas particulares a ms generales,
ya sea que estas perspectivas sean llamadas temas, dimensiones, cdigos, o
categoras. Reconociendo el conjunto altamente interrelacionado de
actividades de recoleccin de datos, anlisis, y reportes escritos, no siempre
sabemos claramente en qu etapa estamos. Tambin, experimentamos con
muchas formas de anlisis-haciendo metforas, desarrollando matrices y
tablas, y usando visuales-para transmitir simultneamente la ruptura de los
datos y su reconfiguracin en nuevas formas. Nosotros (re)presentamos
nuestros datos, parcialmente basados en la perspectiva de los participantes y
parcialmente basados en nuestra interpretacin, nunca claramente escapando
de nuestro sello de estudio personal.
A travs proceso de recoleccin y anlisis de datos, moldeamos nuestra
narrativa-una narrativa con muchas formas en investigacin cualitativa.
Decimos una historia. Presentamos el estudio siguiendo el enfoque tradicional
de
investigacin
cientfica
(ejem;
problema,
pregunta,
mtodo,
descubrimientos). Hablamos de nuestra experiencia en conducir el estudio.
Dejamos a las voces de nuestros informantes hablar y llevar la historia a travs
del dialogo, quiz un dialogo presentado en espaol con subttulos en ingls.
En algn punto nos preguntamos, tenemos la historia bien? (Stake, 1995).
Quiz los estudios cualitativos no tienen fin, solo preguntas (Wolcott, 1994b).
Los estndares para evaluar la calidad de la investigacin cualitativa estn
disponibles. (Howe & Eisenhardt, 1990; Lincoln, 1995; Marshall & Rossman,
1995). Aqu est mi lista de caractersticas de un buen estudio cualitativo:

Empleamos procedimientos rigurosos de recoleccin de datos. Esto

significa que el investigador recolecta mltiples formas de datos,
adecuadamente resumidos-quizs en forma de tabla-la forma de datos y
detalles entre ellos, y pasar tiempo adecuado en el campo. No es inusual
para estudios cualitativos incluir informacin acerca de cantidades
especficas de tiempo en el campo.
Enmarcamos el estudio dentro de la suposicin y las caractersticas de la
investigacin del enfoque cualitativo. Esto incluye caractersticas
fundamentales tales como diseo evolutivo, la presentacin de mltiples
realidades, el investigador como instrumento de recoleccin de datos, y
un enfoque de la vista de los participantes-en breve, todas las
caractersticas mencionadas en la tabla 2.1.
Usamos una investigacin de tradicin. Esto significa que el investigador
identifica, estudia, y emplea una o ms tradiciones de investigacin.
Ciertamente, esta tradicin no necesita ser pura, y uno podra mezclar
procedimientos de muchos lados. Pero para empezar, a alumno de una
investigacin cualitativa, yo le recomendara quedarse con uno
tradicional. Estar cmodo con l, aprender de l, y mantener un estudio
conciso y sencillo. Despus, especialmente en largos y complejos
estudio, las caractersticas de muchas tradiciones podran ser tiles.
Empezamos con un simple enfoque. El proyecto empieza con una sola
idea o problema que el investigador busca comprender, no una relacin
causal de variables o comparacin de grupos. Aunque las relaciones
podran evolucionar o comparaciones podran ser hechas, estas emergen
en el estudio despus que describimos una sola idea.
El estudio incluye mtodos detallados, un enfoque riguroso para la
recoleccin de datos, anlisis de datos, y un reporte escrito. Esto
significa, tambin, que el investigador verifica la precisin del reporte
usando uno de muchos procedimientos de verificacin.
Escribimos persuasivamente que las experiencias del lector estn ah.
El concepto de verosimilitud, un trmino literario, captura mi
atencin (Richard, 1994, p. 521).
Analizamos los datos utilizando mltiples niveles de abstraccin. Me
gusta ver el trabajo activo del investigador mientras l o ella se mueve
en niveles de abstraccin que van de lo particular a lo general. A
menudo, los escritores presentan sus estudios en etapas (ejem; temas
mltiples que pueden ser combinados en temas o perspectivas ms
grandes) o capas de sus estudios que van de lo particular a lo general.
La escritura es clara, cautivadora, y llena de ideas inesperadas. Las
historias y descubrimientos se vuelven crebles y realistas, reflejando
con exactitud las complejidades que existen en la vida real. Los mejores
estudios cualitativos enganchan al lector.

FORMATO PARA PLANEAR UN ESTUDIO.

No existe un formato fijo. Pero muchos escritores sugieren temas generales

para ser incluidos en un plan o propuesta escrita para un estudio cualitativo.
Por ejemplo, Marshall y Rossman (1995) un formato avanzado.
Ejemplo 2.1
Introduccin
Problema y significado (en literatura relacionada)
Enfoque y preguntas de investigacin
Limitaciones del estudio
Diseo de la investigacin
Total estrategia y razn (y estudio piloto)
Enfocar en el ambiente especfico, poblacin, y fenmeno
Gente de muestreo, comportamientos, eventos y/o procesos
Cuestiones de entrada, reciprocidad, biografa personal, y tica
Mtodos de recoleccin de datos
Participacin en el ambiente
Observacin directa
Entrevista profunda
Revisin de documentos
Grabar, manejar, y analizar los recursos de los datos para el estudio
Lnea del tiempo
Nivel de recoleccin de datos
Necesidades personales
Recursos necesitados
El valor y lgica de la investigacin cualitativa
Criterios de solidez
Un segundo formato es uno que uso y promuevo en uno de mis primeros libros
(Creswell, 1994). Nos recuerda al formato de Marshall y Rossman (1995) pero
se aparta ligeramente al enfocarse en ms temas en la seccin introductoria:
Ejemplo 2.2 Formato cualitativo
Introduccin
Declaracin del problema
Propsito del estudio
el gran tour de preguntas y sub-preguntas
Definiciones
Delimitaciones y limitaciones
Significado del estudio

Procedimiento
Suposicin y razn de un diseo cualitativo
El tipo de diseo usado
El rol del investigador
Procedimientos de recoleccin de datos
Mtodos de verificacin
Resultado de estudio y su relacin para la teora y literatura
Apndices

Maxwell (1996) sugiere un tercer formato con menos detalles:

Ejemplo 2.3
Abstracto
Introduccin
Contexto de investigacin
Preguntas de investigacin
Mtodos de investigacin
Validacin
Resultados preliminares
Implicaciones (o conclusiones)
Referencias
Apndices
Estos tres ejemplos hablan solo del diseo de un plan o propuesta para el
estudio cualitativo. El estudio completo contiene descubrimientos de datos y
discusiones as como problemas o situaciones, preguntas de investigacin,
metodologa, y verificacin o validez. Por la variedad de formas de
composicin, es mejor tener un estudio completo y explorar sus
arquitecturas internas. Presento este tema en el siguiente captulo.

Los

investigadores cualitativos cubren una investigacin tradicional-la

metodologa y los mtodos de investigacin por los escritores en las disciplinas
de sociologa, psicologa, antropologa, y humanidades. Creo que los mejores
estudios tienen un fuerte procedimiento de investigacin, y este procedimiento
puede ser obtenido por medio del compromiso en los estudios de campo, al ser
aprendiz con individuos con una fuerte tradicin de enfoque de investigacin,
o al leer ejemplos.
.

Las preguntas que a continuacin se exponen identifican las caractersticas

que marcan los estudios dentro de tradiciones de investigacin que uno podra
escoger una tradicin sobre un estudio cualitativo.

PREGUNTAS DE DISCUSION

Cul es el enfoque de un estudio biogrfico?

Qu experiencia es examinada en un estudio fenomenolgico?
Cul concepto es la base de una teora en un estudio fundamentado?
Qu grupo cultural de personas estn siendo estudiadas en un estudio
etnogrfico?
Cul es el caso siendo examinado en el estudio de un caso?
Cmo las cinco tradiciones difieren en su enfoque de estudio?

UNA HISTORIA BIOGRAFICA (Angrosino, 1994; ver apndice B)

Esta es la historia de Vonnie Lee, un hombre de 29 aos a quien el autor
conoci en casa de oportunidad, una agencia diseada para la rehabilitacin de
adultos con retrasos mentales y desrdenes mentales. La mayora de la gente
en la agencia tiene historial criminal. Vonnie Lee no es la excepcin. El
experimenta una niez problemtica con un padre ausente y una madre
alcohlica quien se enfrenta a unos incontables maltratos fsicos por parte de
los hombres. Vonnie Lee vive mayormente en las calles en compaa de un
viejo, Lucian, quien vive de prestar a Vonnie Lee a otros hombres en la calle.
Despus Lucian es golpeado hasta la muerte, Vonnie Lee se encuentra
asimismo dentro y fuera de instituciones psiquitricas hasta que llega a la casa
de oportunidad. Cuando el investigador se entera de la historia, Vonnie Lee
esta en transicin entre la casa de oportunidad y entrar a la comunidad a
travs de supervisin independiente de vida. Un paso clave para preparar a
los individuos para esta transicin es ensearlos como usar sistema de
transporte pblico.
El autor encuentra a Vonnie Lee abierto a hablar acerca de su vida, pero dentro
de estructuras angostas. Mientras las historias de Vonnie Lee son casi
desprovistas de caracteres, se centran en una descripcin de la ruta del
camin. Como Angrosino dice, l estaba inclinada solo a ofrecer lo que
pareca sentir siendo estas revelaciones profundas los itinerarios del camin.
(p.18). Siguiendo esta gua el investigador toma el camin con Vonnie Lee a su
lugar de trabajo. Este camin tiene un significado especial para Vonnie Lee
mientras viaja por cerca de una hora y media a su destino con tres
transbordes. Vonnie Lee ha establecido patrones; l trata de encontrar un
asiento, debajo del gran corazn rojo, el logo de la lnea de camiones de la
ciudad. En ruta, el provee al investigador con detalles acerca de las personas,
lugares, y eventos del viaje. Llegando a este lugar de trabajo, un almacn de
suplemento de plomera, el supervisor de Vonnie Lee comenta, es llegar aqu
en el camin que ama (p. 21). por qu te gusta el camin tanto? pregunta
el investigador. Vonnie Lee exclama, si fuera importante, estara en el camin
ahora mismo! de esto, el investigador deduce que el camin tiene un
significado en la vida de Vonnie Lee a travs del escape y empoderamiento del

camin, y eso explica porque cuenta su historia de vida en forma de rutas de

camin. La auto-imagen estable de Vonnie Lee-el viaje en el camin-sobrevive
las vicisitudes en su vida.
El estudio termina con la reflexin del investigador en el uso de la metfora
como un marco til para analizar las historias de los informantes en proyectos
de vida. Adems, el estudio ilustra los beneficios de la profunda entrevista de
la metodologa autobiogrfica para establecer la dimensin humana del
desorden mental de las personas y para contextualizar la informacin de la
entrevista dentro de las experiencias de vida de Vonnie Lee.
Aspectos biogrficos. Este artculo presenta el enfoque de la historia de vida
biogrfica dentro de las fronteras de un corto artculo. Escrito por un
antroplogo, este queda dentro de interpretaciones culturales de la
investigacin de la historia antropolgica de vida. Otras formas de
investigacin biogrfica, sern exploradas despus, podran no incrementar
tales fuertes situaciones de metforas de uno mismo e imgenes propias de
grupos culturales, tales como las intelectualmente retadas. Todava, este
estudio contiene muchas marcas tiles del genero de investigacin
biogrfico:

El autor cuenta la historia de un individuo, as provee un enfoque central

para el estudio.
La recoleccin de datos consiste de conversaciones de historias, la
reconstruccin de experiencias de vida as como las observaciones de
los participantes.
Los recuerdos individuales de un evento especial de su vida, una
epifana (ejem; el paseo en camin).
El autor reporta informacin detallada acerca del ambiente o contexto
histrico del paseo en camin, as sitan la epifana dentro de un
contexto social.
El autor est presente en el estudio, reflejando en sus propias
experiencias y reconociendo que el estudio es su interpretacin del
significado de la vida de Vonnie Lee.

El contorno de ideas en este artculo sigue los siguientes pasos:

1. El autor primero describe al individuo (Vonnie Lee).
2. El autor despus habla acerca de la relacin con el individuo que gua a
la investigacin.
3. El autor entonces se enfoca en un evento (o epifana) en la vida del
individuo.
4. El autor interpreta el significado de esta evento (ejem; metfora,
empoderamiento).
5. El autor relata el significado en una amplia literatura.
6. El autor discute las lecciones aprendidas al conducir el estudio.
Los elementos de enfocarse en un individuo, construyen un estudio de las
historias y epifanas de eventos especiales, situndolos dentro de un amplio
contexto, y evoca la presencia del autor en el estudio, todo esto refleja la

forma biogrfica interpretativa del estudio discutido por Denzin (1989b), que
ser ms ampliamente visto en el siguiente captulo.

Una fenomenologa (Riemen, 1986; ver apndice C)

El estudio discute la interaccin de cuidado entre la enfermera y su paciente.
El investigador explora la situacin central de la estructura esencial del cuidado
en la interaccin enfermera-paciente y propone esta pregunta: Qu es
esencial para la experiencia a ser descrita por el cliente mientras esta en una
interaccin de cuidado?
El autor empieza este estudio con ideas filosficas, basadas en temas
esenciales de Buber (1958) y Marcel (1971). Estos temas enfatizan empata,
apertura, la vida como misterio (en lugar de un problema a ser solucionado), y
est presente para otros. Esto se traduce en un enfoque para estudiar el
problema que incluye entrar al campo de percepcin de los participantes;
viendo como experimentan, viven, y exhiben el fenmeno; y buscan el
significado de las experiencias de los participantes. Adems, el investigador
dice que ella necesita hacer a un lado sus percepciones para entender mejor el
fenmeno como experiencia para los participantes.
El diseo incluye estudiar 10 adultos no hospitalizados quienes hayan tenido
previa interaccin con enfermeras registradas y sean capaces de comunicar
sus sentimientos a pesar de estas interacciones. Se les hacen cinco preguntas,
y sus entrevistas son grabadas. Los aspectos especficos en el anlisis de datos
usados son los siguientes:
1. El investigador primero lee todas las descripciones en su totalidad.
2. El autor despus extrae declaraciones significativas de cada descripcin.
3. Estas declaraciones son formuladas en significados, y estos significados
son agrupados en temas.
4. El investigador integra estos temas en una descripcin narrativa.
El anlisis sigue estos pasos resultando en declaraciones significativas, un
anlisis para hombre y mujeres as como para interacciones de cuidado o no.
Los significados estn entonces avanzados para el cuidado y no cuidado de los
participantes. Finalmente, estos significados estn agrupados en temas
comunes de los cuales el autor provee dos descripciones narrativas de un
cuidado o no de una interaccin enfermera-cliente.
El artculo termina con el autor regresando a una base filosfica de estudio,
discutiendo como el resultado refuerza esta base, y habla de implicaciones de
educacin en enfermera, practica, investigacin y teora.
Aspectos fenomenolgicos. Este estudio representa un enfoque psicolgico
a un estudio fenomenolgico. Aunque es un estudio en un tema interpersonal,
el formato completo del artculo es altamente estructurado, siguiendo muchas
de las formas que tpicamente asociamos con investigacin cuantitativa (ejem;
el repaso de la literatura). A mi especialmente me gusta la atencin detallada a
la perspectiva filosfica detrs del estudio (ejem; existencialismo,
fenomenologa) y la atencin rigurosa a los procedimientos o pasos en el

proceso. El tratamiento de los datos, usando los datos de anlisis

fenomenolgicos de (Colaizzi (1978) (similar a los de Moustakas, 1994), es un
procedimiento til para analizar datos fenomenolgicos.
Este estudio ilustra
fenomenolgico:

muchas

caractersticas

bsicas

de

un

estudio

El autor sugiere que hay una estructura esencial de una interaccin de

cuidado.
El estudio reporta brevemente la perspectiva filosfica del enfoque
fenomenolgico.
El autor estudia un solo fenmeno, la interaccin de cuidado.
El investigador soporta preconcepciones para no introducir hiptesis,
preguntas, o experiencias personales dentro del estudio.
El investigador avanza en el anlisis de datos fenomenolgicos
especficos.
El autor regresa a la base filosfica al final del estudio.

UN ESTUDIO DE LA TEORIA FUNDAMENTADA (Morrow & Smith, 1995; ver

apndice D)
Este es un estudio de la teora fundamentada acerca de las estrategias de
sobrevivencia y afrontamiento de once mujeres con abuso sexual en su niez.
El autor hizo las siguientes preguntas abiertas. dime, de la manera ms
cmoda que te sientas compartir conmigo en este momento, Qu te pas
cuando fuiste sexualmente abusada? Cules fueron las formas primarias en
que sobreviviste? los datos son recolectados primeramente a travs de
entrevistas uno a uno, entrevistas de grupo de enfoque, y la observacin de los
participantes por uno de los investigadores. Los investigadores primero
categorizan la informacin y despus re-ensamblan los datos sistemticamente
a travs de relatar las categoras en forma de modelos visuales. Al centro de
este modelo est el fenmeno central, la categora central alrededor de la cual
la teora es desarrollada: sentimientos amenazantes o peligrosos junto con
incapacidad, impotencia, y falta de control. Los factores causando este
fenmeno son normas culturales y diferentes formas de abuso sexual. Los
individuos usan estrategias en dos reas: evitar ser abrumado por los
sentimientos y manejar su incapacidad, impotencia, y falta de control. Estas
estrategias estn establecidas dentro del contexto de las caractersticas del
perpetrador, sensaciones, y frecuencia as como dentro de condiciones tales
como dinmicas de familia, edad de las vctimas, y recompensas. Las
estrategias no estn sin consecuencias. Estas mujeres hablan acerca de
consecuencias tales como sobrevivir, afrontar, sanar, y tener esperanza. El

artculo termina relatando el modelo terico de vuelta a la lectura en abuso

sexual.
Aspectos de la teora fundamentada. Un distinguido investigador
cualitativo (Smith) y un psiclogo consejero (Morrow) trajeron sus talentos a
este estudio. Ellos presentan un modelo visual de sus teoras sustantivas, la
teora que explica las acciones de las mujeres en respuesta sentimientos de
amenaza, peligro, incapacidad, impotencia, y falta de control. Los autores usan
procedimientos rigurosos. Como la colaboracin y la bsqueda de desmentir la
evidencia, para verificar su reporte. En este artculo, ellos tambin educan al
lector acerca de la teora fundamentada por un pasaje extenso en codificar los
datos en categoras de informacin y escribiendo en memos sus pensamientos
a lo largo del proyecto. En trminos de una estructura completa, esta no cubre
todas las facetas de los procedimientos de la teora fundamentada, tales como
abrir cdigos, formar categoras iniciales de informacin, desarrollar
propuestas, o hiptesis especificando las relaciones entre las categoras, y las
condiciones matriz (un diagrama til en conceptualizar el amplio margen de
condiciones y consecuencias relacionadas al fenmeno debajo del estudio).
Quizs el espacio limita la presentacin. Sin embargo los autores avanzan en
un estudio que modela una buena investigacin de la teora fundamentada:

Los autores mencionan al principio que su propsito es generar una

teora usando un enfoque construido-orientado (o categora).
Los procedimientos son completamente discutidos y sistematizados.
Los autores presentan un modelo visual, un diagrama de cdigo de la
teora.
El lenguaje y sentido del artculo son cientficos y objetivos mientras, al
mismo tiempo, dirigiendo un tema efusivamente sensible.

UNA ETNOGRAFIA (Wolcott, 1994; ver apndice E)

Este estudio examina el proceso de entrevista para escoger un nuevo director.
El autor usa el enfoque etnogrfico, y la recoleccin de datos consiste de
documentos, participantes en la observacin, y entrevista. El estudio comienza
con detalles acerca de la existencia del comit principal de seleccin y las
pistas acerca del contexto formal en el cual trabaja.
Esta discusin incluye situaciones procesales tales como el si los candidatos
son seleccionados de dentro de un distrito y la manera de conducir las
entrevistas. Entonces el autor provee una descripcin de muchos candidatos,
empezando con el seor Sptimo, no siguiendo el orden especifico de las
entrevistas pero prefiriendo seguir el ranking final de los candidatos en el
proceso excepto por el sexto candidato (ejem; sptimo, quinto, cuarto, tercero,
secundo, primero). Siguiendo la descripcin del proceso de entrevista con cada
uno de estos candidatos, el autor analiza el proceder y desarrollo de tres
temas: la falta de conocimiento profesional asociado con el rol, una estima de

sentimientos personales, toma especial significado como Wolcott discute su

importancia de cambiar en las escuelas pblicas.
Aspectos etnogrficos. Wolcott escribe claramente y convincentemente y
lleva al lector a viajes interesantes. Su intento completo es ver la cultura de la
escuela en trabajo en las actividades del comit de seleccin principal (sr.
Sptimo) en la seleccin ganadora en el proceso, as aadiendo suspenso a la
ltima escena de la historia. Encuentro este estudio que tiene muchos
elementos centrales de una etnografa:

El autor usa descripciones y un alto nivel de detalle.

El autor cuenta la historia informalmente, como un cuentista (Wolcott,
1994b, p.109).
El autor explora temas culturales de roles y comportamiento del comit.
El autor describe la vida diaria de las personas (Wolcott, 1994b,
p.113).
El formato general es descriptivo (caso de descripcin de cada
candidato), anlisis (las tres dimensiones [Wolcott, 1994, p.140]), e
interpretacin (nota de reflexin [Wolcott, 1994, p.144]).
El artculo concluye con una cuestin, no preguntndonos donde estn
los agentes principales de cambio sino si son defensores de la
restriccin (Wolcott, 1994, p.146).

UN CASO DE ESTUDIO (Asmussen & Creswell, 1995; ver apndice F)

Este caso cualitativo describe una reaccin de un campus en un incidente con
un arma en el cual un estudiante intenta disparar a sus compaeros. El caso de
estudio comienza con una descripcin detallada del incidente del pistolero, una
cronologa de las primeras 2 semanas de eventos seguidas del incidente, y
detalla acerca de la ciudad, el campus, y la construccin en la cual el incidente
ocurre. La recoleccin de datos a travs de las mltiples fuentes de
informacin tales como la entrevista, observaciones, documentos, y materiales
audio-visuales son presentados. No entrevistamos al pistolero o a los
estudiantes que estaban en consejera inmediatamente despus del incidente,
y nuestra peticin al consejo institucional de revisin para la investigacin con
sujetos humanos garantizaron estas restricciones. De los anlisis de datos
emergen la negacin, miedo, seguridad, y planeacin del campus.
Combinamos estos temas estrechos dentro de dos perspectivas globales, una
respuesta organizacional y una respuesta psicosocial o una respuesta sociopsicolgica, y las relatamos a la literatura, as provee capas de anlisis en el
estudio y amplia las interpretaciones del significado del caso.
Sugerimos que el plan de los campus para sus respuestas a la violencia dentro
de ellos, y avanzamos preguntas claves para ser utilizados en la preparacin
de estos planes.
Aspectos de un caso de estudio. En este caso de estudio, tratamos de
seguir el caso de estudio de Lincoln y Guba (1985) estructura-el problema, el
contexto, el problema, y las lecciones aprendidas. Tambin aadimos nuestro

sello personal al presentar tablas con informacin acerca del grado de nuestra
recoleccin de datos y de las preguntas necesarias para ser utilizadas al
planear una respuesta en el campus por el incidente. El epilogo al final del
estudio trae nuestras experiencias personales en la narrativa sin interrumpir el
flujo de la narrativa en el estudio. Con nuestro ltimo tema en la necesidad
para la necesidad del diseo de un plan para el campus para responder a otro
incidente, avanzamos este estudio como prctico y utilidad para el personal en
los campus.
Muchas caractersticas marcan este proyecto como un caso de estudio:
Identificamos el caso para el estudio, el campus entero y su respuesta
a un crimen potencialmente violento.
Este caso es un sistema acotado acotado por tiempo (recoleccin de
datos de seis meses) y lugar (un solo campus).
Usamos fuentes de informacin extensiva, mltiple en la recoleccin de
datos para proveer la imagen detallada a fondo de la respuesta del
campus.
Pasamos tiempo considerable describiendo el contexto o estableciendo
el caso, situando el caso dentro de una pacfica ciudad del sureste, un
campus tranquilo, un edificio, y un saln junto con eventos detallados
durante un periodo de 2 semanas seguidas al incidente.

DIFERENCIANDO TRADICIONES POR ENFOQUE

Una perspectiva til para empezar el proceso de diferenciacin entre las cinco
tradiciones es calificar el propsito central o enfocar la tradicin. Como se
muestra en la figura 3.1, el enfoque de una biografa est en la vida de un
individuo, y el enfoque de una fenomenologa est en entender un concepto o
un fenmeno. En la teora fundamentada, uno desarrolla una teora, mientras
un retrato es dibujado de un grupo cultural o personas en una etnografa. En un
caso de estudio, un caso especfico es examinado. Volviendo a los cinco
estudios, el enfoque de las tradiciones se volvi ms evidente.
Usando a Vonnie Lee (Angrosino, 1994) como un caso en punto, uno decide
escribir una biografa o historia de vida cuando un individuo necesita ser
estudiado como es sugerido por la literatura o cuando el individuo puede
iluminar un problema especfico, como el problema de ser intelectualmente
retado. Adems, el investigador necesita hacer un caso por la necesidad d
estudiar este individuo en particular-alguien quien ilustra un problema, alguien
que ha tenido una carrera distinguida, alguien destacado nacionalmente, o
alguien que vive una vida ordinaria. El proceso de recoleccin de datos
involucra reunir el material acerca de la persona, ya sea histricamente o de
presentes fuentes, tales como la conversacin o la observacin en el caso de
Vonnie Lee. Una consideracin clave es si el material est disponible y
accesible. En el caso de Vonnie Lee, Angrosino lo ayuda con su tarea de lectura
y despus hace notas mentales para ver si el en algn punto despus estara
dispuesto a decirme la historia de mi vida (p.17).

El estudio fenomenolgico, por otro lado, se enfoca no en la vida del individuo

sino en un concepto o fenmeno, como el significado psicolgico de una
interaccin de cuidado (Riemen, 1986), y esta forma de estudio busca entender
el significado de experiencias de los individuos acerca de este fenmeno.
Adems, en el estudio de Riemen, el investigador el investigador habla con
muchos individuos que experimentan el fenmeno, 10 individuos que se
presentan a la entrevista. Y el autor incluye una discusin filosfica acerca de
los principios de explorar el significado de las experiencias de los individuos y
como estos significados pueden ser reducidos a descripciones de experiencias
especficos.
Mientras el proyecto fenomenolgico se enfoca en el significado de las
experiencias de las personas hacia el fenmeno, los investigadores en la teora
fundamentada tienen un diferente objetivo-para generar una teora sustantiva,
as como un modelo acerca de una mujer sobreviviendo y lidiando con el abuso
en el estudio de Morrow y Smith (1995). En los pasajes introductorios, los
autores describen la necesidad de un marco terico. As, teoristas
fundamentados emprenden la investigacin para desarrollar teora. El mtodo
de recoleccin de datos involucra entrevistar primariamente (aunque otros
procedimientos de recoleccin de datos sean usados). Tambin, los
investigadores usan procedimientos sistemticos para analizar y desarrollar
esta teora, procedimientos tales como codificacin abierta y codificacin axial,
y ellos representan la relacin entre categoras con un modelo visual. El tono
total de estudio es uno de rigor y credibilidad cientfica.
Un diseo etnogrfico es escogido cuando uno quiere estudiar los
comportamientos de un grupo de compartimiento de cultura, tal como el
comit de seleccin en el estudio de Wolcott (1994). Este diseo requiere
tiempo de observacin considerable y entrevista en la escuela y con el comit.
Esto involucra muchas reuniones y la grabacin de detalles especficos; como
lo menciona Wolcott, la tarea del etngrafo es la de grabar el comportamiento
humano en trminos culturales (p. 116). Wolcott escoge tres trminos
culturales-el rol del conocimiento principal y profesional acerca de ello,
sentimientos personales, y una variedad de reduccin de comportamiento para
grabar, describir, e interpretar lo que ve.
Finalmente, un caso de estudio es escogido para estudiarlo con claros lmites,
as como el campus en nuestro estudio (Asmussen & Creswell, 1995). Es
importante, tambin, para el investigador tener un material contextual
disponible para describir un escenario para el caso. Tambin, el investigador
necesita tener una amplia coleccin de procedimientos para la recoleccin de
datos. Con estos datos, construimos una imagen de la reaccin del incidente
del campus a travs de muchos temas.
Con estos pensamientos, enfoco la atencin en una principal caracterstica que
distingue cada tradicin de las otras-el estudio de un individuo, la examinacin
del significado de experiencias hacia el fenmeno, la generacin de una teora,
la descripcin e interpretacin de un grupo de compartimiento de cultura, y el

estudio profundo de un solo caso. Adems, otros factores necesitan ser

considerados en una eleccin de una tradicin:

La pregunta de la audiencia: Qu tradicin es frecuentemente usada

por los guardianes en el campo (ejem; miembros del comit, consejeros,
revistas, editoriales)?
La pregunta fondo: Qu entrenamiento tiene el investigador en el
enfoque de investigacin?
La pregunta literaria escolar: Qu se necesita ms para contribuir a la
literatura escolar en el campo (ejem: un estudio de un individuo, una
exploracin de conceptos de significado, una teora, un retrato de un
grupo de compartimiento de cultura, un estudio profundo de un caso)?
La pregunta de enfoque personal: Est el investigador ms cmodo con
un enfoque ms estructurado para investigar o con un enfoque de
narrador? Est el investigador ms cmodo con un enfoque ms firme,
ms definido para investigar o con un enfoque flexible?

RESUMEN.
Este captulo presenta cinco diferentes artculos cortos para ilustrar bueno
modelos de escribir una biografa (historia de vida), una fenomenologa, un
estudio de una teora fundamentada, una etnografa, y un caso de estudio.
Estos artculos muestran caractersticas bsicas de cada tradicin y permite a
uno ver las diferencias en las variedades de composicin y escritura de
estudios cualitativos. Escoge una biografa para estudiar a un individuo cuando
el material est disponible y accesible y el individuo est dispuesto a compartir
la informacin. Escoge una fenomenologa para examinar un fenmeno y un
significado que tiene para los individuos. Estate preparado para entrevistar a
los individuos, fundamenta la teora en principios filosficos de fenomenologa,
sigue el conjunto de procedimientos, y termina con la esencia del significado.
Escoge un estudio de una teora fundamentada para generar o desarrollar una
teora. Rene la informacin a travs de entrevistas (primeramente), y usa
procedimientos sistemticos de recoleccin de datos y anlisis de
procedimientos tales como codificacin abierta, axial, y selectiva. Aunque el
reporte final ser cientfico, todava puede abordar situaciones sensibles y
emocionales. Escoge una etnografa para estudiar el comportamiento de un
grupo de compartimiento cultural (o individual). Estate preparado para
observar y entrevistar, y explorar temas que emergen del estudio del
comportamiento humano. Escoge un caso de estudio para examinar un caso,
atado en tiempo o lugar, y busca material contextual acerca del escenario del
caso. Rene material extensivo de mltiples fuentes de informacin para
proveer una imagen profunda del caso.
Estas son distinciones importantes entre las cinco tradiciones de investigacin.
Al estudiar cada tradicin en detalle, podemos aprender ms acerca de cmo
proceder y cmo reducir nuestra opcin de cual tradicin usar. Con este
captulo, tienes una introduccin fundamentada en estudios especficos y en
mis descripciones de los elementos bsicos de cada uno. En el captulo 4,
proveer ms detalles acerca de cada tradicin.