APLICANDO EL

CUANDO
MISLECTURAS
CON
MTODO DE
OJOS DISFRUTAN
MOTIVADORAS
A LA LUZ DE LA Y ESTUDIO
GLOBALIZADO
LECTURA

CON LECTURAS MOTIVADORAS

Y
LECTURAS REFLEXIVAS

APLICANDO EL
MTODO DE ESTUDIO
GLOBALIZADO

Inclina la cabeza ante los libros, para que

maana no la inclines ante los hombres.

PREMBULO
Es a travs del proceso de la lectura que percibimos, y
comprendemos el mundo que nos asedia. Mientras ms se desarrolla el
hbito de la lectura, mejor nos comunicaremos con los dems,
poseeremos una cultura ms vasta, porque estamos dialogando con
personas importantes, es decir, los autores, ejercitaremos nuestra
imaginacin y estaremos en la capacidad de entender mejor los sucesos.
Es por eso que estamos predispuestos a pensar bien y tener una
buena opinin de aquellas personas que poseen el hbito de leer, una
lectura comprensiva y admitiendo un aprendizaje significativo.
En nuestra prctica educativa cotidiana descubrimos que los
estudiantes tienen poco inters por la lectura y el hbito de leer bien, lo
que traduce en la deficiencia de la comprensin de mensajes y de
responder las preguntas de acuerdo a los niveles de la lectura literal,
inferencial y crtico.
Como alternativa de solucin, planteo a travs de un proyecto de
innovacin, para leer en forma sistemtica una lectura con el MTODO
DE ESTUDIO GLOBALIZADO para una comprensin lectora significativa
en los ciclos de primaria, secundaria y superior, con la finalidad que el
estudiante llegue a una interpretacin ayudado por el lxico que tiene
cada persona, para una comprensin lectora significativa. Neutralizando
lo negativo de los medios de comunicacin y el internet, quienes
conducen a nuestros estudiantes como personas automatizadas en el

32

juego y en el trasunto de sus trabajos que realizan, ya que no leen, sino

que copian los trabajos hechos por otras personas mal o bien.
El maravilloso libro, es fruto de mi experiencia y trabajo continuo con
los estudiantes y colegas quienes me acompaaron en el proyecto, para
poder realizar este libro significativo que ayudar a ser un estudiante y
profesional con xito y profesionalismo.
Sabiendo que la lectura es til en la solucin de problemas. Porque a
un problema no se le da solucin con otro problema destructivo, sino con
una solucin constructivo.
Las lecturas motivadoras y reflexivas, aqu presentes nos conducen a
mejorar nuestras vidas, porque estn seleccionadas y sus mensajes nos
motivan a ser mejores ciudadanos de este siglo, ya que la globalizacin
nos exige a ser mejores cada da.
En tal sentido queda a disposicin de los profesores, estudiantes,
personas dignas que se interesan por la lectura, quienes quieren trabajar
con el MTODO DE ESTUDIO GLOBALIZADO y de esta manera
consolidar la validez de este libro.
Agradeciendo de una manera infinita a todos que impulsaron la
realizacin de este libro.
EL AUTOR.

32

DEDICATORIA

A mis abnegados padres que fueron la

iluminacin de mi existencia y el
camino de la delectacin. Eugenia y
Pablo.

mis

apreciados

hermanos

hermanas que me brindaron el ejemplo

de educarme bien y de esmerarme para
ser mejor cada da: Jos, Pablo,
Alejandro, Fernando, Ela, Melvin y
Rosa.

A mi apreciada esposa Elvira por ser

la afabilidad de mi vida y a mis hijos
(a) por su excelsa entrega en el
bienestar de mi vida. Elvis, Pablo,
Carmen y Daro.

32

PARA UNA COMUNICACIN LINGSTICA EFECTIVA

LAS CUATRO HABILIDADES
LEER, ESCRIBIR, HABLAR Y ESCUCHAR
Leer es considerado como un acto en el que el individuo pone en
juego su capacidad de comprensin para dar un significado al texto ledo.
Es all cuando la persona que lee debe asimilar y manejar correctamente
un cdigo, para llegar as a la comprensin particular y total del texto
ledo.
Leer resulta ser un proceso complejo, por lo tanto, la pedagoga sobre
la lectura no se podr reducir a prcticas mecnicas, a tcnicas
instrumentales, nicamente. En una perspectiva orientada hacia la
significacin, la lengua no puede entenderse slo como un instrumento,
sino como un medio para la interpretacin del mundo y la cultura.
En cuanto a la habilidad de escribir se podra decir que es un
proceso social e individual; cuando se escribe se progresa, se ponen en
juego saberes, pensamientos, competencias, intereses; escribir es hacer
real el pensamiento, es producir el mundo, cuando se escribe se produce
porque se hace real algo que ha estado, est y estar en el pensamiento.
Escribir es algo grandioso, es algo que sale de los ms ntimo de cada
ser, escribir alegra nuestras vidas y la de los dems; escribir es tener la
capacidad de graficar el pensamiento.
Cuando se habla de escuchar y hablar es necesario tener la
capacidad de comprender y diferenciar estos trminos; cuando se
escucha se debe ir imaginando o graficando en la mente el mensaje o

32

palabras escuchadas. Cuando se escucha no se tiene el tiempo de volver

atrs el proceso interpretativo de los significados. A su vez hablar es otro
proceso en el cual debe adoptar una posicin, tanto para el que habla
como para el que escucha. Cuando se habla se deben tener en cuenta la
clase de lenguaje que se emplea. Hablar es tener la capacidad de
expresarnos de manera coherente, de tal forma que nos entiendan lo que
estamos comunicando. Hablar es tener la capacidad de comprender,
analizar, esquematizar y sustentar una idea para poderla proyectar a los
dems seres del entorno.

(TEST DE GAUQUELIN)
Conoces la escala valorativa de tus aptitudes personales de
comunicacin lingstica?
Este Test te permitir conocer cmo estn tus condiciones individuales
cuando hablas, escuchas, lees, escribes y tambin como est tu
memoria ahora que has iniciado tu formacin profesional en dinmica
interrelacin con los dems integrantes de tu mbito social, mediante la
performance de tu ecosistema lingstico integrado dentro del sistema de
la sociedad peruana, considerando que el Per es un pas multitnico,
multilinge y pluricultural.
INSTRUCCIONES:
1. El Test de Gauquelin formula 50 preguntas, 10 por cada tema de
comunicacin.

32

2. Cada pregunta tiene 3 alternativas: A, B, y C, marca con una equis (x)

la respuesta que se ajuste a tu realidad.
3. al finalizar tus respuestas y teniendo a la vista el cuadro estadstico
encierra con crculos las respuestas A, B o C que hayas marcado
4. Luego, suma verticalmente los crculos por cada columna: 1, 2 y 3 as
hallars los subtotales de cada uno de los cinco temas de
comunicacin. Tambin halla el total general.
5. Luego diagnostcate de acuerdo a tu anlisis FODA.
6. El resultado ser para poder establecer tu objetivo estratgico.
I

HABLAR

1. Llega tu voz a mucha distancia?

a) Fcilmente
b) No fcilmente
c) Difcilmente
2. Cundo hablas, tienes problemas con algunas palabras?
a) Con frecuencia
b) Rara vez
c) Nunca
3. Cundo hablas, se ren tus amigos de tus gestos?
a) Algunas veces.
b) Burlonamente
c) No se ren
4. Cundo te plantean una pregunta directa, encuentras una salida?
a) Inmediatamente
b) Ninguna
c) Al cabo de un tiempo

32

5. Al dar un informe exacto, prefieres darlo:

a) Por escrito
b) Por telfono
c) A viva voz
6. Entre los que te rodean, se dice que t eres:
a) Un buen invitado
b) Callado con excesiva frecuencia
c) Un tanto charlatn
7. Cuando te intimida un grupo de gente:
a) Lo afrontas con dinamismo.
b) Echas mano de alguna excusa para retirarle
c) Haces lo mejor que puedas.
8. Cuando te sientes angustiado, prefieres:
a) Reflexionar solo sobre ello.
b) Hablar con alguien.
c) Olvidarlo en la accin.
9. Te sientes ms en forma:
a) Con algunos amigos
b) Rodeado de muchas personas simpticas
c) En una conversacin a solas.
10. Cundo ests en sociedad, te gusta unirte a la conversacin
general?
a) S, mucho
b) Me es indiferente
c) No, en absoluto

32

II

ESCUCHAR

1. Tienes problemas de audicin?

a) Ninguno
b) En ambos odos
c) Solo en un odo
2. Has consultado con un mdico sobre tu posible mejora?
a) Muchas veces
b) Todava no
c) No es necesario
3. Cundo escuchas a tu interlocutor, tiendes a:
a) Dejarle hablar sin interrumpirle?
b) Cortarle antes que haya terminado?
c) Intervenir en la primera pausa?
4. Cundo escuchas, tu atencin es:
a) Buena?
b) Media?
c) Difcil de mantener?
5. Cundo alguien aborda un tema al margen de tus preocupaciones:
a) Te interesas?
b) Escuchas por deber?
c) Eres incapaz de escuchar?
6. Cundo asistes a una conferencia, tomas notas:
a) Con frecuencia
b) A veces?
c) Nunca?

32

7. Cundo alguien cuenta chistes, tiendes generalmente:

a) A rerte a carcajadas?
b) Slo a sonrer?
c) A molestarte?
8. Cundo viene un amigo a contarte sus preocupaciones, tiendes:
a) A exponerle rpidamente tu punto de vista?
b) A esperar que pase la cosa?
c) A preguntarle ms detalles?
9. Cundo una persona que depende de ti te pide consejo, le escuchas:
a) Largo rato?
b) Lo menos posible?
c) Nada?
10. Cundo te llaman al telfono, tienes fama:
a) De abreviar la conversacin por qu te molesta?
b) De estar siempre disponible para tus interlocutores?
c) De mandar decir que ests ausente?
III

ESCRIBIR

1. En clase tenas facilidad de escribir?

a) Mediana
b) Mucha
c) Ninguna
2. Tienes costumbre de llevar un diario ntimo?
a) S, algo con esa costumbre.
b) No
c) Lo hice algunos meses y luego dej de hacerlo

32

3. Cundo escribes una carta, su extensin generalmente es:

a) De menos de una pgina?
b) De una pgina?
c) De ms de una pgina?
4. Tienes fama de redactar de un modo:
a) Muy difcil de leer?
b) Fcil de leer?
c) Muy agradable de leer?
5. Tus frases son con frecuencia:
a) Muy cortas?
b) Rpida y fcilmente?
c) Lentamente?
6. Cundo te decides a redactar algo, comienzas:
a) Tras muchas dudas?
b) Rpida y fcilmente?
c) Lentamente?
7. Antes de estar satisfecho de lo que has escrito, haces muchos
borradores?
a) Nunca
b) Muchas veces
c) A veces.
8. Responder a las cartas privadas es para ti:
a) Un deber?
b) Un fastidio?
c) Un agradable entretenimiento?

32

9. Cundo vas a redactar algo piensa primero:

a) En lo que vas a impresionar al lector?
b) En la dificultad de comenzar bien?
c) En lo que interesa decir?
10. Si te propusieran escribir un artculo periodstico sobre tu especialidad
en un diario, te sentiras:
a) Halagado
b) Encantado
c) Aterrorizado
IV

LEER

1. Cundo lees ms de una hora, tus ojos estn:

a) Extremadamente fatigados?
b) Poco fatigados?
c) Nada fatigados?
2. Te haces examinar la vista por un oculista?
a) Nunca
b) Regularmente
c) Lo hice una vez
3. Lees diariamente:
a) Muchos diarios?
b) Un diario?
c) Ningn diario?
4. Lees revistas cientficas para ponerte al tanto:
a) Regularmente.
b) Raramente.

32

c) Nunca.
5. Con que frecuencia lees obras de ficcin?
a) Una por ao a lo sumo
b) Alrededor de una por mes
c) Una por semana
6. Con qu frecuencia lees obras de informacin?
a) Una por ao a lo sumo
b) Alrededor de una por mes
c) Una por semana
7. Cundo te pones a leer un artculo, tienes costumbre de leerlo:
a) Rpidamente de un tirn?
b) En diferentes momentos, cuando se presenta la ocasin?
c) A media, nunca tengo tiempo de terminarlo
8. Tu biblioteca personal contiene:
a) Muchas obras de informacin sin haberlas ledo por falta de tiempo?
b) Muy pocas obras de informacin?
c) Muchas obras de informacin cuidadosamente anotadas?
9. Cundo te hacen una pregunta interesante, en la que hay palabras
cuyos contenidos semnticos dudas o desconoces acudes a un
diccionario?
a) S, lo tengo siempre al alcance de la mano
b) No, todos los diccionarios estn mal hechos.
c) S, a veces.
10. Prefieres estar informado sobre una cuestin por:
a) La lectura de una obra?
b) Una emisin en TV?

32

c) Una salida al cine?

V RETENER
1. Tenas en la secundaria fama de distrado?
a) S, mucha
b) No, en absoluto
c) No demasiada
2. Ests siempre descontento de tu memoria?
a) Si, lo olvido todo
b) Mejora con el tiempo, pero slo lo que me interesa
c) No lo recuerdo todo
3. Cundo recibes una comunicacin telefnica para otro, olvidas con
frecuencia de pasarle el encargo?
a) Solo excepcionalmente
b) Con bastante frecuencia
c) Anoto enseguida el encargo para no olvidarme
4. En una conversacin, sabes sacar en el momento oportuno el tema
importante que tenas para exponer a tu interlocutor?
a) Siempre tengo notas que evitan que lo olvide.
b) Si es importante, pienso siempre en ello.
c) Con frecuencia olvido las cosas delante de otros.
5. Te parece provechoso escribir una lista de palabras de una lengua
extranjera para retenerlas ms fcilmente?
a) S, esto me ayuda
b) No me agrada ninguna lengua extranjera
c) No, no me ayuda en nada
6. Te parece provechoso asistir a una conferencia?
a)

No, se sale sin haberse quedado sin nada

b) Slo asisto si me dan todas las facilidades

c) S, es bastante provechoso para mi superacin acadmica
7. Encuentras fcilmente la pgina en la que te has detenido en su
lectura?
a) No, si no he hecho una seal

32

b) Solo si me interesa mucho.

c) Si la recuerdo.
8. Cundo te presentan a varias personas, recuerdas en general sus
nombres?
a) Tengo muy mala memoria para nombres
b) S, tengo buena memoria para nombres
c) depende
9. Te gusta leer artculos de varios autores diferentes sobre un mismo
asunto?
a) Me parece intil
b) No, me enreda las ideas.
c) S, me da una visin ms objetiva del tema
10. Cundo los que habitualmente te rodean estn ausentes, se te pasan
los encargos por olvido?
a) Nunca he contado con otras personas para ello
b) S, a veces
c) Es

LEER

1
2
"Nadie
3
propias
hasta que 4
5
prueba".
6
7
8
9
10
SUBTOTALES
RETENER
HABLAR 1 1
2
2 A
1
B
3 C
2
B
4 C
3
B
5
6
7
8
9
10
SUBTOTALES

1
C
B
A
A
C
C
A
C
A
A

2
B
C
B
B
B
B
B
B
C
B

3
A
A
C
C
A
A
C
A
B
A

1
B
3
CC
AA
AB
C
A
C
B
C
C

2
C
B
C
A
B
C
B
C
A
A

3
A
A
B
C
A
B
A
A
B
B

bastante raro.
conoce
sus
posibilidades
se
somete
a
Publio.

CUADRO
ESTADSTICO

32

4
5
6
7
8
9
10
SUBTOTALES

A
C
A
A
B
B
A

C
B
C
C
C
A
B

B
A
B
B
A
C
C

1
2
3
ESCUC
1
2
3
HAR
ESCRI
1
2
3
COMUNICACIN
1 BIR
A
C
B LINGSTICA
DATOS
DE
IDENTIFICACIN
2
C
B
A
1
A
C
B
Apellidos:.......................................
3
C
A
B
2
C
B
A
Nombres:.......................................
4
A
B
C
3
C
A
B
Fecha:............................................
5
A
B
C
4
A
B
C
Firma:.............................................
6
A
B
C
5
A
B
C
7
A
B
C 1
6
A
B
TOTAL GENERALC
2
3
8
C
B
A
7
A
B
C
9
A
B
C
8
C
B
A
10
B
A
C
1. Sabes comunicarte.
9
A
B
C
SUBTOTALES
10
B
A
C
2. Progresars fcilmente.
ESCUCHAR
SUBTOTALES
1
A
C
B
3. Debers esforzarte.
2
C
B
A
- Luego valora tu escala de tus
3
C
A
B
aptitudes
personales
de
4
A
B
C
comunicacin
lingstica,
5
A
B
C
esfurzate en mejorar.
6
A
B
C
7
A
B
C
8
C
B
A
9
A
B
C
10
B
A
C
SUBTOTALES

LECTURA MOTIVADORA
(Lectura que motiva leer constantemente)

32

Frederick Douglas, el gran hombre de Estados de Unidos de Norte

Amrica, consejero y amigo personal de Abraham Lincoln. Naci
como esclavo negro en Maryland, en 1817. Siendo nio, la esposa de
su amo, que era una mujer tierna y bondadosa, le ense las
primeras nociones del alfabeto. Al descubrir este hecho su amo
blanco se encoleriz llamndole la atencin a su esposa y dicindole
que si enseaba a leer al nio negro lo incapacitara para seguir
siendo esclavo.
Desde ese momento y al or tales palabras, nos cuenta Frederick
Douglas- l comprendi que la lectura era el camino para dejar de ser
siervo y oprimido y pasar a ser un hombre libre razn por la cual
dedic todas sus energas a leer, lgicamente a escondidas,
llegando a ser, como lo fue, el gran libertador de su raza.
No lees, eres esclavo de la ignorancia; si lees, eres amo
de

la

sabidura.

DARO.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL
VOCABULARIO
Diversos estudios indican que los estudiantes para seguir sus
estudios con normalidad, deberan aprender de 2700 a 3000 palabras al
ao. Este es un trabajo que comienza en el nivel inicial y es de particular
relevancia en el nivel primario ya que es imposible la comprensin de un
texto si se desconoce gran parte del vocabulario que se utiliza en el
mismo.

32

El vocabulario de reconocimiento est constituido por el conjunto

de palabras que una persona es capaz de pronunciar o leer. El
vocabulario de significado es el conjunto de palabras que una persona
comprende y es capaz de utilizar.
Cmo se puede adquirir un vocabulario tan amplio? Las
respuestas son varias, pero todas dependen de un trabajo sistemtico y
continuo por parte del docente: leer mucho y todo tipo de textos, extraer
el significado a partir del contexto, utilizar el vocabulario aprendido,
utilizar el diccionario.
Es frecuente la comprensin de la idea esencial de un texto
aunque no se comprendan todas sus palabras. Adquirir las estrategias
para inferir significado a partir de las claves del contexto no es fcil y
requiere tiempo y esfuerzo. Algunos elementos que tenemos que tener
en cuenta son:
o Al encontrar una palabra desconocida hay que leer hasta el final de la
frase. Esto permite decidir si la palabra tiene un significado relevante
o no para la comprensin lectora.
o Si la palabra es importante, hay que releer la frase, procurando inferir
el significado a partir del contexto.
o Si el contexto no permite una clara comprensin, hay que recurrir a un
anlisis de la palabra: prefijos, sufijos, raz, etc. (estrategia a utilizar
con alumnos ms avanzados).
o Si todava no se comprende la palabra, se recurre al diccionario. El
empleo del diccionario debe ser continuo durante toda la
Educacin Bsica, hay que ensearles cmo utilizarlo (procedimiento,

32

ordenacin abreviaturas, estructura, anexos, etc.) El diccionario se

utiliza durante el proceso de lectura y en cada una de las
materias de estudio, no solo en el rea de Lengua y Literatura. No
es aconsejable dar listas de palabras a los alumnos para que las
busquen en el diccionario; es una actividad aburrida y desmotivadora.
Adems, las palabras fuera de contexto no tienen sentido.
o Una vez comprendido el significado, hay que volver al texto para
comprobar que tiene sentido. A veces la acepcin que seleccionamos
en el diccionario no es la adecuada para el contexto donde se
encuentra determinado trmino y hay que volver a buscar la
adecuada.
Debemos aclarar que no es suficiente con haber ledo, buscado en el
diccionario o escuchado una palabra para conocerla, es necesario
incorporarla a nuestro vocabulario. Conviene insistir en que los alumnos
utilicen las nuevas palabras en oraciones o textos, en resmenes o
argumentaciones. Saber emplear el vocabulario incorporado supone la
consolidacin del conocimiento.

Paulo Coelho.

EL MTODO DE ESTUDIO GLOBALIZADO PARA UNA

COMPRENSIN LECTORA

32

Te ayudar a aprender en forma organizada y sistemtica.

Este mtodo es eficaz slo s tienes el propsito de mejorar la forma
en que estas aprendiendo. Para aprender se necesitan tres requisitos
bsicos:
REQUISITOS
Poder aprender

CARACTERSTICAS
Poseer la capacidad de aprender
Tener la voluntad de aprender, estar motivado

Querer aprender

para ello y mostrar una actitud predispuesta

Saber aprender

hacia el estudio.
Tener conocimientos de cmo hacer el trabajo.

De los tres requisitos, uno es el ms importante, saber aprender. Se

ha comprobado que cuanto mejor nos organizamos, cuando mejor se
invierte el tiempo en el trabajo, cuanto ms estrategias conocemos,
mejores sern los resultados.
El mtodo de estudio GLOBALIZADO va desde el reconocimiento inicial
de lo que vas aprender a la comprensin de los nuevos conocimientos
y su asimilacin es ms completa y detallada. Veamos a continuacin los
pasos a seguir.
APLICACIN DEL MTODO DE ESTUDIO GLOBALIZADO
PARA UNA COMPRENSIN LECTORA
A continuacin elige una leccin de tus libros o textos y sigue los
siguientes pasos:
1. RECONOCIMIENTO O LECTURA GENERAL.- Lectura general de
la leccin o tema que vamos a estudiar desde el principio hasta el
final con relecturas. Nos servir para saber de qu se trata la

32

lectura. Un estudiante que echa un vistazo a lo que va a estudiar es

como el conductor que consulta el mapa de carreteras para
trazar la ruta que lo lleve sin perderse a un lugar desconocido.
Esta lectura ha de efectuarse prestando atencin al ttulo del tema,
los apartados de que consta, los grficos, los mapas y las fotos que
se incluye.
2. PREGUNTAS DESPUS DE HABER LEDO LA LECTURA.- Una
vez finalizado la lectura general, debers estudiar la leccin desde el
comienzo,

formulndote

formulacin

de

preguntas

preguntas

sobre

cuando

se

los

apartados.

estudia

ayuda

La
a

concentrarse, a encontrar sentido a lo que estudiamos y en

ltima instancia, a recordar mejor. Los estudiantes que estudian sin
hacerse preguntas tienen un aprendizaje mecnico (MEMORIA).
3. LECTURA Y SUBRAYADO PARA EXTRAER LAS IDEAS DE LA
LECTURA.- La formulacin de preguntas ms especficas

te

ayudar a determinar lo ms importante. En este paso subraya

aquello que entiendas que merece la pena destacar. Intenta
comprender cada prrafo perfectamente para as entender mejor la
pregunta. Subraya las ideas principales con rojo y las ideas
secundarias con azul. De la misma manera subraya con el color
verde las palabras nuevas o desconocidas o frases relevantes
para poder trabajar con el diccionario o consultar con el profesor y
toma nota lo ms importante en una ficha de resumen.

32

4. ESQUEMATIZA CON UN ORGANIZADOR.- La memoria visual es

muy

importante

en

el

aprendizaje

por

eso

conviene

aprovecharla. Los esquemas y los mapas conceptuales ayudan

visualmente

aprender.

Cuando

esquematizamos

algo

destacamos lo ms importante; eso es precisamente lo que

tenemos que aprender.
El esquema es la representacin grfica y simblica de un
texto. El esquema ayuda a comprender, a la vez que facilita la
asimilacin y el recuerdo de lo aprendido. Lo ms importante es
que ayuda a estudiar activamente, puesto que ayuda a buscar las
ideas principales, ordenarlas, clasificarlas y ponerlas por escrito. Se
puede elaborar varios esquemas de aprendizaje.
5. SUSTENTA LO ESQUEMATIZADO.- La recitacin sirve para
transformar las palabras del autor en tus propias palabras.
Recita mentalmente o en voz alta lo que deseas aprender, pues
facilita la retroalimentacin, ya que te oyes decir cosas que en el
lenguaje diario no usas. Aumenta el lxico en forma constante.
6. RESUMEN.- Si lo que sabes de un tema o leccin lo resumes,
adems, por escrito, te ayudar a prepararte mejor, para la prxima
evaluacin. Un resumen es la sntesis breve, sencilla y precisa
de una pregunta o una leccin con tus propias palabras. Un resumen
debe incluir la idea principal. La ventaja de este mtodo te
mantiene el estudio en forma activa, luego contesta las preguntas
formuladas.

32

7. MENSAJE.- Recado oral o escrito, que se enva despus de haber

ledo la lectura. Estas siete partes que constituyen las etapas del
mtodo te obligan a estudiar activamente, no convirtiendo, el trabajo
en una lectura repetitiva.

1
RECONOCIMIENTO

2
PREGUNTAS

3
SUBRAYADO

MTODO DE
ESTUDIO
GLOBALIZADO

4
ESQUEMATIZA

5
SUSTENTA

6
RESUMEN

7
MENSAJE

Es un mtodo que ayuda a analizar y sintetizar una lectura, para

comprender y luego sustentar de acuerdo a un camino esquemtico.
Ver lo que tenemos delante de las narices requiere una lucha
constante.
George Orwell.

APLICANDO EL MTODO DE ESTUDIO GLOBALIZADO EN LA

COMPRENSIN LECTORA

32

UN AMOR QUE NUNCA LLEG

CUENTO
1. RECONOCIMIENTO O LECTURA GENERAL:

El libro es la extensin de la
memoria y tambin de la
imaginacin y del olvido, ya que
de l est hecha la memoria
(J.L. Borges)

Un manto negro empez a cubrir la ciudad, a pocos minutos, una

llovizna, el reloj de campana daba tres campanadas, Indicando las tres
de la tarde, al pie del reloj se encontraba Julio que hace algunos
minutos haba llegado.
l tena una cita, se vea tan elegante; pantaln plomo bien a la
raya, una camisa que pareca que haba sido comprado algunas horas
antes, all en Huamachuco en la tienda de Don Lucho. Bueno no tena
corbata, pero si un mich pareca, que le ajustaba el cuello, Se haba
cortado el cabello! bien peinado como nunca antes, solo ola a jabn
porque los perfumes eran tan caros en esos tiempos, bueno all estaba
Julio tan elegante. En ese momento pasaron tres chicas, miraban como
si nunca hubieran visto a un hombre tan elegante, l era de Hunuco!
su padre trabajaba en la mina ya haba cumplido un ao viviendo en
esta ciudad y el amor le lleg cuando estaba a punto de cumplir los 18
aos.

32

Nunca antes se haba enamorado, siempre era el ms callado y

estudioso de la clase. Bien serio, segua esperando! sin mirar a nadie
que no fuera ella, ella pues, Mara una muchacha del campo, pero muy
hermosa, siempre andaba con un vestido que le cubra hasta los
tobillos Uhhh... se estaba demorando y el impaciente Julio, segua
esperando.
Eran las tres de la tarde con diez minutos, al parecer un mal da
Qu pia soy, deca Julio! A pocos minutos, por la esquina de la calle
Junn, aparecen los amigos de Julio, Lo ven! y se acercan, todos dicen
Hola Julio! Y l responde Hola muchachos! Jacinto empieza a hablar
y le dice A quin esperas? A Mara, responde Julio, quedamos en
vernos hoy y hasta ahora no ha llegado.
Lo invitaste al cine seguro, dice Jos? Si pues contesta Julio. Sigue
esperando no ms, dice en burla uno de ellos y se despiden.
Haban transcurrido veinte minutos ms de la hora en que se haba
quedado para la cita, pero nadie saba, que para Julio era su primera
cita, l no entenda por qu una mujer se burlara y Julio segua
esperando a Mara.
El reloj de campana empezaba a dar cuatro campanadas, luego
cinco y Julio segua esperando a Mara. Bueno la cita se haba
planeado cinco das antes y en ese transcurso Mara estara de viaje a
la ciudad de la Oroya para vender sus productos y tena que llegar para
la cita. A las seis campanadas Julio decide retirarse y se va, y Julio
sigue pensando en Mara, y por qu no haba asistido a la cita.

32

Por la maana Julio se levanta se arregla y parte hacia la casa de

Mara, toca la puerta, sale la madre de Mara, Julio ve lgrimas en los
ojos de la seora y pregunta Seora Paula que le pasa? y la seora le
contesta mi hija a muerto, de un paro cardiaco. Julio se desvaneci y
abrazando a la seora tambin se puso a llorar por el amor que haba
perdido
2. PREGUNTAS DESPUS DE HABER LEDO LA LECTURA:
1.- En qu poca se realiza este cuento?
2.- Qu le haba pasado a Julio, un muchacho tranquilo y estudioso?
3.- Por qu ese da se vea tan elegante Julio?
4.- Por qu Julio no saba de la enfermedad de Mara?
3. LECTURA Y SUBRAYADO PARA EXTRAER LAS IDEAS DE LA
LECTURA:
l tena una cita, se vea tan elegante; pantaln plomo bien a la raya,
una camisa que pareca que haba sido comprado algunas horas
antes, all en Huamachuco en la tienda de Don Lucho. Bueno no tena
corbata, pero si un mich pareca que le ajustaba el cuello, se haba
cortado el cabello! bien peinado como nunca antes, solo ola a
jabn porque los perfumes eran tan caros en estos tiempos, bueno
RESUMEN

all estaba Julio tan elegante.

Este cuento se realiza en nuestra ciudad en la poca en que la explotacin minera estaba en auge, y la gente de todas partes del pas llega en busca de trabajo. Es as

4.- ESQUEMATIZA CON UN ORGANIZADOR: Cruz esquemtica.

32

5. SUSTENTA LO ESQUEMATIZADO:
Leer lo esquematizado, para poder exponer o sustentar de acuerdo
a la oratoria persuasiva, teniendo en cuenta que instrumento va a
utilizar. Este caso como se observa el en organizador: cruz
esquemtica que se puede apreciar en la parte superior de lo expuesto.
6. RESUMEN:
Este cuento se realiza en nuestra ciudad, en la poca en que la
explotacin minera estaba en auge, y la gente de todas partes del pas

32

llega en busca de trabajo. Es as como llega Julio y su padre. l

empieza a estudiar, luego se enamora de Mara una muchacha que
siempre tena que viajar a la Oroya a vender sus productos. Ella en uno
de los viajes sufre un ataque cardiaco y muere, sin poder llegar a la cita
que ella tena con Julio. Ellos eran enamorados y ese da era la primera
cita que iban a tener ellos y Julio estaba tan alegre de poder festejar
ese da el cumpleaos de Mara, Julio nunca se imagin que a la mujer
que amaba nunca iba a llegar. Al siguiente da Julio va a la casa de
Mara y se da con la sorpresa que Mara haba muerto.
7. MENSAJE:
El amor es un sentimiento intenso que vive uno, pero la muerte nos
separa esta dicha que no quisiramos los dems vivir momentos de
nostalgia y de dolor por un ser amado.

32

LEE T PUEDES
AHORA!

LECTURA MOTIVADORA

LA MULA

PIRULA

(PRIMER GRADO)
La mula Pirula busca un pauelo y se la pone al cuello.
Afuera hace mucho fro.

La mula Pirula va a casa de su abuela

- U, u, u Puedo ir contigo?
- le dice el bho.
- Bueno, de acuerdo
- dice la mula Pirula.
La mula y el bho cruzan un puente.
- Tu, tu, tu Puedo ir con vosotros?

- dice la cacata.
- Bueno, de acuerdo. - dice la mula Pirula.
La mula el bho y la cacata suben una cuesta.
- Cu, cu, cu Puedo ir con vosotros?
- dice el cuervo.
- Bueno, de acuerdo - dice la mula Pirula.
La mula, el bho, la cacata y el cuervo llegan a casa de la
abuela
y llaman a la puerta.
- Entrad - dice la abuela -.

Os he preparado buuelos.
- Mu, mu, mu Me gustan mucho los buuelos!
- dice la mula Pirula.
- S, estn muy buenos! __dicen el bho,
La cacata
y el cuervo.

-Y ahora os leer un cuento - dice la abuela

- Bueno, de acuerdo! - dicen los cuatro.
Y escuchan a la abuela con mucho silencio.
CUESTIONARIO A CONTESTAR:
1. Por qu se pone un pauelo al cuello la mula Pirula? Adnde va la mula Pirula?

2. Qu animales la acompaan?

3. La abuela de la mula Pirula prepara buuelos.

4. Has comido alguna vez buuelos?

....
5. La abuela de la mula Pirula lee un cuento a sus amigos y a Pirula.
....
6. Todos los animales de este cuento tiene la letra u en su nombre:

7. A ver si encuentras la letra u en los nombres de estos otros animales.

cuco

buey

bho

culebra

tiburn

atn

8. La mula de este cuento se llama Pirula, pero, Cmo se llaman los dems
personajes?
..
9. En el cuento no lo dice, as que colocar los nombres que ms te gusten.
o El bho se va llamar:....
o La cacata se va a llamar:...

o El cuervo se a llamar: .
o La abuela de Pirula se va a llamar:.....
10. Algunos de los nombres que han elegido tiene la letra u?
..
11. Busca las palabras BHO, MULA, CUERVO Y PIRULA en esta sopa de letras.

C
A
M
Y
L
P

U
B
U
J

E
C
L
K
B
R

R
D
A
L
U
U

V
E
G
M
H
L

O
T
H
N
O
A

12. Si coloreas los espacios que tiene una u descubrirs un personaje de este
cuento.

R
T

U
U

U
U

R
U
B

R
U
B

REFLEXIONA Y
ACTA!

LECTURA MOTIVADORA

DANIEL EL TRAVIESO
(SEGUNDO GRADO)
Daniel un nio del segundo grado C de la institucin Educativa N 34005
de la Quinua, molestaba todos los das a la hora de recreo a las abejas en la
huerta del Institucin Educativa.

Cuando un da la abeja le pico la mano a Daniel, Grito de dolor y con llantos en

los ojos, Quiso vengarse de la abeja chancndole muy furioso buscaba una
piedra.

46

Dentro de poco, logro encontrar una piedra arrojaba con toda sus fuerzas con
direccin a la abeja, cayendo de pronto a una paloma lastimndole una patita
dejndole coja.

Entonces Daniel se arrepinti de haberle herido a la paloma y lloro

amargamente de su hecho y comprendi que era imposible su venganza a la
abeja porque ella se fue volando. Entonces la maestra le aconsejo que no deba
molestar a los animales.
CUESTIONARIO A CONTESTAR:
1. Qu le pas a Daniel por fastidiar a las abejas?

2. Cmo reaccion Daniel del Hecho?

..
3. Crees qu Daniel lleg a la venganza?
..
4. Qu recomendaciones le daras a Daniel?

5. Todos los personajes de este cuento tienen la letra A en su nombre?

6. A ver si encuentras la letra en el nombre de estos personajes?

46


7. Busca las palabras siguientes Daniel, Paloma, Abeja en esta sopa de letras?
D
O

A
T

N
B

I
P

E
L

L
O

M
A

8. Qu otro ttulo le pondras a la lectura leda?

a) Daniel, la paloma y la piedra
b) Daniel, la abeja y la paloma
c) Daniel, la paloma y la abeja
9. Cul es el mensaje de la lectura leda?

10. Si coloreas los espacios que tiene una A descubrirs un personaje de

este cuento?

Disfruta de esta
lectura!

46

LECTURA REFLEXIVA

VALENTN EL NIO VALIENTE

(TERCER GRADO)

Hace mucho tiempo, Valentn, un nio pequeito y trigueito de siete

aos, llevaba sus ovejitas al campo para que comiesen pastito verde y fresco.
Estaba paseando cuando se le present un zorro salvaje, queriendo
comerse a sus animalitos. Valentn se asust mucho, pero reaccionando
rpidamente, agarr su honda, puso una piedra en ella, alzo su brazo, dio dos
giros tan fuertes a su honda que lanz una pedrada al animal salvaje.
Este aull de dolor y asustado corri para escapar lamentndose de su
suerte.
Valentn, acarici a sus ovejitas con mucho cario, las abraz y las bes.
Despus, se fue tras de ellas, cantndoles alegremente la cancin Mi ovejita
hermosa.

46

Y colorn, colorado, este cuento se ha terminado.

Se valiente en las acciones del bien y no del mal

Contesta las siguientes preguntas:

1. Cmo era Valentn?
.................................................................................................................
2. Cul era su trabajo diario?
..................................................................................................................
3. Para qu llevaba sus ovejitas al campo?
..................................................................................................................
4. Qu animal apareci y que quera hacer?
..................................................................................................................
5. Qu hizo Valentn despus de hacer huir al zorro salvaje?
..................................................................................................................
6. Cmo escap el zorro salvaje?
..................................................................................................................
7. Ordena la siguiente oracin:
Mucho se Valentn asusto.

46


8. Completa la siguiente oracin con la palabra adecuada:
acarici ovejitas cario abraz - bes
Valentn, .............a sus con mucho , las . y las .
1

9. Crucigrama:

Vertical
1
1. Que da leche.
2. Ese en femenino.
2
5. Astro rey.
Horizontal:
3
1. Sirve para alumbrar
2. Que rebuzna (plural)
4
3. Usan los obreros
4. Gritan en el ftbol
10. Cmo crees que los perritos solucionan este problema?

LEE Y LUEGO
REFLEXIONA!

LECTURA REFLEXIVA

46

EL REY DE LOS ANIMALES

(CUARTO GRADO)
El rey len se propuso a realizar un concurso de pronunciar las
vocales, e invit a todos los animales del bosque y a los animales de un
campesino, que viva cerca del bosque.
- Inicialmente ingresaron todos los animales del bosque, simplemente
pronunciaban uno o dos vocales.
- Posteriormente ingres los animales del campesino:
- En primer orden ingres el perro y dijo au-au-au
- En segundo orden ingres el cerdo y dice eu-eu-eu-, llegando a
pronunciar ambos, simplemente dos vocales.
- En tercer orden ingres el gato y pronunci miau-miau-miau, llegando a
pronunciar tres vocales.
- Y por ltimo ingreso el burro, y los restos de los animales se pusieron a
rer del inocente animal, pensando que el burro no va a decir nada, invitado
el burrito empez a decir:
a, a, a, a, a,

46

e, e, e, e, e,
i, i, i, i, i,
o, o, o, o, o,
u, u, u, u, u,
Los otros animales se quedaron asombrados y humillados, puesto que el
burro fue el ganador, el dueo se qued muy contento y desde ah empez a
tratarle muy bien y ya no le daba las palizas de siempre.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. Quin organiz el concurso?
.
2. Quines participaron en el concurso?
..
3. Quin pronunci tres vocales?

4. Quin era el ganador?

5. Escribe el sinnimo de las siguientes palabras en negrita.

o El rey len se propuso a realizar un concurso.
a) Ciervo
b) Bufn
c) Emperador
o Ingres los animales del campesino al concurso.
a) Sali
b) Camin
c) Entr
o Los otros animales se quedaron asombrados.
a) Sorprendidos
b) Confundidos
c) Alterados

46

6. Ordena las palabras y forma oraciones.

o Ganador fue burro el.
...
o Animales asombrados y humillados se quedaron

o Del bosque todos los animales ingresaron.

7. Une con una flecha la fila A con la fila B segn la voz onomatopyica de
cada animal.
FILA A

FILA B

Grue

Burro

Muge

Gallina

Ladra

Sapo

Relincha

Cerdo

Cacarea

Gato

Malla

Serpiente

Rebuzna

Caballo

Croa
Gallina
8.- Rellena las letras de cuatro animales en el siguiente cruciletras.
Cacarea
Vaca
Silva

P
C

Perro

O
O

9. En el siguiente recuadro, unir los puntos y obtendrs al

ganador.

46

10. Cul es el mensaje de la lectura leda?

MOTIVAT CON LA
LECTURA!

LECTURA MOTIVADORA

LA PIEDRA EN EL CAMINO
(QUINTO GRADO)

46

Un hombre rico quiso ensear el valor del trabajo a sus vecinos que eran
muy ociosos. Una maana coloc una pesada piedra en el camino y se
escondi para ver lo que ocurra.
Pas un hombre con su vaca, gru al ver la piedra, pero prefiri dar un
gran rodeo para pasar. Lleg otro con un burro e hizo lo mismo, un muchacho
que iba silbando distrado tropez con la piedra. Se molest, pero no toco la
piedra. Despus siguieron otros
Ya cerca de la noche, lleg el hijo del molinero estaba cansado por los
labores del da, pero al ver la piedra dijo la noche va ser oscura algn vecino
se va lastimar con esta piedra, es mejor quitarla.
La piedra pesaba mucho, pero con esfuerzo logr moverla. Entonces vio
con sorpresa que debajo haba un letrero que deca. Este oro es para el que
quite la piedra el muchacho se fue contentsimo con su tesoro. Y el hombre
rico volvi feliz de haber hallado alguien que no hua de los trabajos difciles.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.

Quin quiso probar el valor del trabajo?

2.

Dnde coloc la piedra el hombre rico?

..

3.

Quin gruo al ver la piedra?

..

4.

Quin quit la piedra?

46

.
5.

Qu haba debajo de la piedra y qu deca?

.

6.

Qu nos ensea esta lectura leda?

..

7.

Relaciona la palabra con su significado.

1.
2.
3.
4.

8.

FELIZ

DISTRAIDO
VALOR
LASTIMAR

Grado de utilidad o aptitud de las cosas,

para satisfacer las necesidades o
proporcionar bienestar o deleite.
Que tiene felicidad.
Dicho de una persona: Que, por distraerse
con facilidad, habla u obra sin darse cuenta
cabal de sus palabras o de lo que pasa a su
alrededor.
Herir o hacer dao.

Colocar sus nombres de los personajes.

El hombre rico .
El hombre con su vaca
El hombre con su burro ..
El muchacho

RICARDO
OLGIN
TONTIN
PRUDENCIO
TOSQUIN

El hijo del molinero

9.

Encuentre las siguientes palabras en el cruciletras.

Muchacho

Hombre

silbando

oro

rico

46

10.

piedra

burro

vaca

Desarrolla el crucigrama utiliza lpices de colores y luego pntalo.

M
H
E
S
R
Z
G
R
H

U
O
D
I
G
C
H
I
P

C
M
P
L
Y
A
O
C
I

H
B
T
B
U
R
R
O
E

A
R
V
A
C
A
O
H
D

C
E
N
N
Y
E
M
K
R

H
D
R
D
J
F
J
T
A

O
S
D
O
K
T
M
F
G

Disfruta con la
lectura reflexiva!

LECTURA REFLEXIVA

46

NUESTRAS DISTRACCIONES
(QUINTO GRADO)
Daro era un nio del quinto grado A de la Institucin Educativa N
34055 de la Quinua, que le gustaba ver mucho la televisin nunca se perda los
programas de la televisin, como ustedes supondrn. No realizaba las tareas,
aqu entre nosotros siento unas corazonadas de que en algunos ocurre algo
parecido Verdad amigos?
As Daro iba a la escuela sin cumplir las tareas o cumpliendo a medias, al
notar lo que pasaba, la profesora Blanca decidi planificar un paseo a la
localidad de Huayllay al Bosque de Piedras una de las maravillas del Per.
Para esto cada estudiante tena que cumplir las tareas encomendadas por la
profesora.
Como ustedes se imaginaran Daro no realiz las tareas por ver la
televisin, lo peor de todo le menta a su mam Eugenia - diciendo que no
tena tareas-.

46

Lleg el ltimo da de la semana donde cada estudiante tena que presentar

sus tareas realizadas, la profesora Blanca fue llamando a cada estudiante
llegando su turno de Daro:
-

La tarea Daro, dijo la profesora Blanca

Profesora no lo traje, me olvide en mi casa, respondi Daro

Verdad!, dijo la profesora Blanca.

Verdad profesora pronuncio Daro con voz temblorosa.

Muy bien Daro vuelve a tu casa a traerla, manifest la profesora

Daro se senta acorralado por sus mentiras, decidiendo contar la verdad,

profesora no hice la tarea porque estaba entretenido viendo la televisin todos
los das, fue castigado, l no podra ir de paseo por su irresponsabilidad, se
sinti muy triste, comprendiendo que lo primero que tena que hacer es realizar
sus tareas luego ver la televisin si le queda tiempo, pues no hay nada ms
divertido que ir de paseo y disfrutar con los amigos: verdad amigos?

Fin

VEAMOS TUS CAPACIDADES, RESPONDIENDO LAS PREGUNTAS:

1. Encierra en crculo el personaje principal de nuestro cuento.

2. Qu le gustaba a Daro?
...

46

3. Cul era el nombre de la profesora?

..
4. Qu planific la profesora?

5. A dnde iran de paseo?

..
6. Est bien que Daro le mienta a su mam Por qu?
.
7. Por qu le castigo la profesora a Daro?

8. Cmo se sinti Daro al final del cuento?

9. Usted prefiere ver la televisin o realizar la tarea? Por qu?

10. Qu nos ensea la lectura leda?

..
11. Cmo deben actuar los nios cuando tienen tareas?
..
12. Escribe el sinnimo de cada uno de las palabras.
..

Perseguido

Estudiantes ..

Educadora

Profesora

Escuela

..

Triste

..

Discpulos
Apenado
Establecimiento
Sancin
Exactitud
46

 Verdad

..

Castigo

..

Acorralado

..

13. Elabora el esquema del globo.

No realizaba sus
tareas.
La
profesora Blanca
planific un viaje
al Bosque de
Piedras
de
Huayllay

Lo peor de todo
menta a su madre
Eugenia
Diciendo que no
tena tareas.

Lleg el da de
revisar las tareas
Daro
un nio
y Daro
no haba
cumplido.
que le gustaba

ver televisin

Por
su
irresponsabilidad no
poda ir de paseo. Y
a que lo ms
divertido
es
un
paseo.

46

REFLEXIONA Y
ACTA!

LECTURA REFLEXIVA

ESO LE PAS POR NO ESTUDIAR

(SEXTO GRADO)
Jos Luis era un muchachito que viva con sus padres y sus
hermanos menores por su hipocorstico lo llamaban Pepe Lucho.
Por ser el primognito, su mam lo engrea mucho, dejaba que el hiciera
lo que quera y no haca las tareas de la escuela.
Pepe Lucho, era muy bueno jugando, pero muy malo estudiando. Su
padre, cansado de hablarle lo llev a rastras a estudiar.
Tan pronto se fue su padre, Pepe Lucho deserto de la escuela, Vag
por las calles, jugo con sus amiguitos que no queran estudiar, y lleg a
casa a la hora de almorzar, como si hubiera estudiado, cansado y agitado
por el peso de la mochila, pidi lo que quera a su mam en su almuerzo,
despus de comer peda dinero para comprar su cuaderno, lapicero,

120

plumones y colores. Para estudiar y l sala corriendo a comprar

golosinas para alimentar a sus gusanitos que tena en el estmago.
As fue pasando el tiempo entre engaos y farsas, hasta que un da el
padre se enter de que Pepe Lucho no iba a estudiar, sino que se
escapaba de la escuela con sus amiguitos y muy molest, fue donde su
esposa

y le culpo de todo lo que estaba pasando. La madre como

siempre protega a su hijo, como si fuera la eminencia del estudio.

Al llegar a casa a la hora del almuerzo. Pepe Lucho encontr a sus
padres peleando y comprendi que por su culpa estaba pasando eso.
Decidi entonces marcharse, pensando ser feliz en otros lugares.
Pasaron los das, semanas, meses y Pepe Lucho trabajando en lo que
poda y comiendo con lo que le alcanzaba, andaba deambulando por las
calles, sin el control de nadie, pasando la vida como el animal hace.
Entonces se dio cuenta de que sus padres le hacan falta.
Se acord de que ellos le daban lo que necesitaba y l lo pag mal al
no obedecerles y comprender que el estudio es lo primero y lo resto est
despus.
Arrepentido volvi a casa, con la mochila vaca y maldicindose de s
mismo por los aos que pasaron en vano y no los supo aprovechar, por la
mala orientacin de su madre que siempre le causaba que todo fuera
bonito y bello. Pidi perdn a su padre y se comprometi a estudiar
porque la vida le haba castigado sin misericordia.
Cuento Huanuqueo, Feria de trabajos ao 2004.

120

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. De qu manera le sobreprotega su madre a Pepe Lucho?

2. Por qu Pepe Lucho era bueno jugando y no estudiando?

3. Para qu Pepe Lucho peda dinero a su madre?

4. Por qu estaban peleando su madre y su padre de Pepe Lucho?

..
5. Cmo fue su vida de Pepe Lucho despus que se fue de su casa?

.
6. Qu haras si tu situacin fuera como de Pepe Lucho?

7. Relacione cada personaje con la accin realizada.

1. Pepe Lucho
Acompaaba a su hijo en todo lo que haca.
2. Pap
Era bueno jugando, pero muy malo estudiando
3. Mam
Lo llev a rastras a estudiar.
8. Buscar en el diccionario las siguientes palabras y luego escribir su
significado.
- Hipocorstico.-
- Primognito.-
- Rastras.-
- Eminencia.-
- Vag.-
- Protega.-
- Deserto.- ..
- Misericordia.- ...
- Vano.-
9. Elaborar el esquema de burbuja simple.

Arrepentido volvi a su casa. Pidi

perdn a sus padres y se
comprometi a estudiar.

Escap y deambulo por las calles y

trabajaba en lo que poda. Pasando
como el animal.

Jos Luis era un muchachito

que viva con sus padres y
hermanos menores.

ESO ME PAS POR

NO ESTUDIAR

Por ser el primognito su

madre la engrea mucho. No
hacia las tareas.

Era bueno jugando, malo

estudiando. Su padre lo
llevaba a rastras a la escuela

120

Su padre lo descubri y
discuti con su madre. Al ver
esa escena

Cansado por el peso de la

mochila llegaba y peda
almuerzo y luego dinero.

Tan pronto su padre se iba , el

vagaba por las calles y llegaba a cas
a como si hubiera estudiado

10. Cul es el mensaje de la lectura leda?.

............................................................................................................
............................................................................................................
.........................................................................................................
Reflexiona y cambia de
actitud!

LECTURA REFLEXIVA

DON LEANDRO Y EL DIABLO

(SEXTO GRADO)
Un diablo malo ms bien que ya sera un diablo bueno. Desde ese da
don Leandro vivi feliz con su esposa adorada. Don Leandro y su esposa,
por mucho tiempo vivan entre las discusiones y peleas, cansado de ello
hasta pensaban separarse.
Una maana muy temprana la esposa de don Leandro se levant a
preparar el desayuno para que su esposo se fuera a la chacra, pero en el
120

caldo verde que le haba servido encontr pelos de cuy, don Leandro se
molest, empez a gritarle a su esposa que no saba cocinar con cuidado,
diciendo esto se fue a su chacra, cuando quiso recoger palo para el Usho
de su chaquitaclla se subi a un rbol de gantu y vio a un diablo que
bailaba con una sola pata diciendo que le he hecho pelear a don Leandro
con su esposa y no me cansar hasta verlo separado hoy en su almuerzo
tambin le voy a echar pelos de cuy, otro diablo se acerc y le dijo,
dnde te escondes despus de hacer tus fechoras? y el diablo
respondi diciendo: me escondo detrs de una mscara de chivo que est
colgado en su casa, si sabes que el campesino oa el diablo confesaba.
Escuchado todo don Leandro se fue a su casa y espero hasta la
hora del almuerzo, cuando le sirvi el almuerzo encontr pelos de cuy y
dijo a su esposa mira hay pelo de cuy aqu, pero no te voy culpar pues ya
se la verdad, diciendo esto agarro un martillo y golpe con ello a la
mscara de chivo y el diablo saltaba a otras mscaras que haba en su
casa del campesino golpeaba hasta lograr que el diablo huyera.
Don Leandro como sabia de donde vena el diablo se fue de nuevo
al rbol de gantu y vio que el diablo lloraba diciendo que don Leandro le
haba descubierto que le haca pelear con su esposa y le comentaba a los
otros diablos que ya no sera un diablo malo ms que ya sera un diablo
bueno. Desde ese da don Leandro vivi feliz con su esposa adorada.
Colorn, colorado este cuento se ha acabado.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

120

1.

Por qu estaba a punto de separarse de su esposa don Leandro?

.

2.

Quin ocasionaba la discusin y la pelea?

.

3.

A qu se subi don Leandro al rbol?

.

4.

Qu hacia el diablo?

5.

Se separ don Leandro de su esposa?

6.

Encuentre las siguientes palabras

E
H
D
S
B
A
C
Y
F
T
F
O

S
H
R
D
Y
D
A
D
M
S
G
N

P
Y
A
F
D
F
M
C
A
C
B
M

O
J
R
F
F
R
P
A
S
S
N
N

S
K
B
R
F
E
E
S
C
D
J
B

A
E
O
T
G
W
S
D
A
N
U
H

D
E
L
H
E
Y
I
F
R
V
Y
F

E
H
D
J
R
U
N
B
A
F
T
N

C
H
A
C
R
A
O
U
D
B
R
K

W
H
D
D
F
U
G
H
H
G
E
G

R
A
S
E
H
H
J
N
F
H
U
H

D
I
A
B
L
O
J
M
N
N
I
M

Esposa
rbol
Campesino

Chacra
Mscara
Diablo

7. Subraya el sinnimo de la palabra en negrita.

o Vio a un diablo que bailaba con una sola pata.
a) Punta
b) Privanza
c) Pie
o Dnde te escondes despus de hacer tus fechoras?
a) Perversidad
120

b) Bondad
c) Honestidad
o Si sabes que el diablo confesaba.
a) Lujuriaba
b) Desconversaba
c) Manifestaba
8. Si alguien se interpone en nuestras vidas. Cmo se podra dar
solucin al problema?

9. Cul es el mensaje de la lectura leda?

10. RESUMEN EN EL ORGANIZADOR DE JERARQUA

DON LEANDRO Y EL
DIABLO

PERSONAJES
Leandro
Diablo
Esposa

ESCENARIO
Vivan en el campo
dedicado
a
la
agricultura.

RESUMEN
El
diablo
quera
hacer dao a Don
Leandro en separar
a su esposa y
siempre pona pelo
de cuy. Pero Don
Leandro lo descubri
y le peg al diablo y
este arrepentido se
comprometi
a
portarse bien.

MENSAJE
Si alguien se porta
mal hay que
castigarle para que
se porta bien.

120

REFLEXIONA Y
ACTA!

LECTURA REFLEXIVA:

EL CABALLO EN EL POZO
(PRIMER AO DE SECUNDARIA)
Un campesino, que luchaba con muchas dificultades, posea
algunos caballos para que lo ayudasen en los trabajos de su pequea
hacienda.
Un da, su capataz le trajo la noticia de que uno de los caballos
haba cado en un viejo pozo abandonado. El pozo era muy profundo y
sera extremadamente difcil sacar al caballo de all.
El campesino fue rpidamente hasta el lugar del accidente, y
evalo la situacin, asegurndose de que el animal no se haba
lastimado. Pero, por la dificultad y el alto precio para sacarlo del fondo del
pozo, crey que no vala la pena intervenir en la operacin del rescate.
Tom entonces la difcil situacin de decirle al capataz que sacrificase al
animal tirando tierra en el pozo hasta enterrarlo, all mismo.

120

Y as se hizo. Comenzaron a lanzar tierra dentro del pozo de forma

de cubrir al caballo. Pero, a medida que la tierra caa en el animal ste la
sacuda y se iba acumulando en el fondo, posibilitando al caballo para ir
subiendo. Los hombres se dieron cuenta que el caballo no se dejaba
enterrar, sino al contrario, estaba subiendo, hasta que finalmente
consigui salir.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. Qu le pas al caballo?

2. Cundo se enter el dueo de la hacienda que el caballo cay en el

pozo?
..
3. Qu pas cuando le lanzaron tierra al caballo?
.
4. Cmo sali el caballo del pozo?
.
5. Cul sera la diferencia del caballo y del campesino?
.
6. Cul sera el mensaje de la lectura?
a) El caballo nos ensea que debemos tener mucho cuidado.
b) Cuando tienes un caballo no le debes matar.
c) Debes cuidar a los animales para que no caigan en un pozo.
d) Si esta en dificultad pide ayuda para salvarte.
e) Cuando estas en problemas debes subsistir hasta el final.
7. Busca el significado de las siguientes palabras y luego escrbelo.
Capataz.-..
Rescate.-..
Lastimado.-..
8. Ordena la secuencia de lo sucedido.

120

Un da, su capataz le trajo la noticia de que uno de los caballos

haba cado en un viejo pozo abandonado.
El campesino fue rpidamente hasta el lugar del accidente, y evalo
la situacin, asegurndose de que el animal no se haba lastimado.
Comenzaron a lanzar tierra dentro del pozo de forma de cubrir al
caballo.
Los hombres se dieron cuenta que el caballo no se dejaba enterrar,
sino al contrario, estaba subiendo, hasta que finalmente consigui
salir.
Un campesino, que luchaba con muchas dificultades, posea algunos
caballos para que lo ayudasen en los trabajos de su pequea
hacienda.
9. CUADRO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.

EL CABALLO EN EL POZO

CABALLO

CAMPESINO

Rasgos propios

Hombre

Decidi

enterrar

animal.

Rasgos comunes

al

. Luchan por
subsistir

Acta pensando.

Rasgos propios

Animal.

No se dejaba enterrar.

Acta por instinto.

MENSAJE:
CUANDO ESTS EN PROBLEMAS DEBES
SUBSISTIR HASTA EL FINAL.

Lee y disfruta acerca del amor!

120

LECTURA REFLEXIVA

LA FLOR Y EL COLIBR
(PRIMER AO DE SECUNDARIA)
Flor hermosa india de grandes ojos negros amaba a un joven
indio llamado gil. ste perteneca a una tribu enemiga y, por tanto, slo
podan verse a escondidas.
Al atardecer, cuando el sol en el horizonte arda como un inmenso
fuego, los dos novios se reunan en un bosquecillo, junto a un arroyo
cantarn y juguetn, que pona un reflejo plateado en la penumbra verde.
Los dos jvenes podan verse slo unos minutos, pues de lo
contrario, hubieran despertado sospechas en la tribu de Flor.
Una amiga de sta risible e indolente descubri un da el
secreto de la joven y se apresur a comunicrselo al jefe de la tribu. Flor
no pudo ver ms a gil.
La Luna, que conoca la pena del indio enamorado, le dijo una
noche:
-Ayer vi a Flor que lloraba amargamente, pues, la quieren hacer
casar con un indio de su tribu.

120

Desesperada peda a Dios Tup que le quitar la vida, que hiciera

cualquier cosa con tal de librarla de aquella boda horrible. Tup oy la
splica de Flor, no la hizo morir, pero la transform en una flor. Esto
ltimo me lo cont mi amigo el Viento.
-Dime, Luna, en qu clase de flor ha sido convertida

mi

enamorada?
Ay, amigo! Eso no lo s, ni lo sabe tampoco el Viento!
-Tup, Tup!, - gimi gil- Yo s que en los ptalos de cada flor
reconocer el sabor de sus besos. Yo s que la he de encontrar. Aydame
a encontrarla, T que todo lo puedes!
Y el cuerpo de gil, ante el asombro de Luna

-fue disminuyendo,

disminuyendo, hasta quedar convertido en un pequeo y delicado pjaro

multicolor, que sali volando apresuradamente. Era un colibr.
Desde entonces, el novio triste, convertido en esa bella
metamorfosis, pas sus das buscando vida y rpidamente los labios de
las flores buscando una, slo una.
Pero, segn dicen los indios ms viejos de las tribus, todava no la
ha encontrado.
Leyenda americana.
PREGUNTAS DE ACUERDO AL CUENTO:
1.- De quin se haba enamorado Flor? Y a qu tribu perteneca?

2.- Cmo supo gil que su enamorada se haba convertido en una flor?

120

3.- Por qu crees que los indios de la tribu dicen que todava no la han
encontrado?

4.- Qu le dijo la Luna al indio enamorado?

.
5. Cmo se convirti gil en un colibr?

6. Busca en el diccionario las siguientes palabras y luego escribe.

Risible.-
Indolente.-
Horrible.-
Gimi.-
Metamorfosis.- ..
vida.- .
7. Orden lgico. Enumera del 1 al 5 segn convenga los hechos.
Tup oy la splica de Flor, no la hizo morir, pero la transform
en una flor.
Flor hermosa india

de grandes ojos negros amaba a un

joven indio llamado gil.

Una amiga de sta risible e indolente descubri un da el
secreto de la joven y se apresur a comunicrselo al jefe de la
tribu. Flor no pudo ver ms a gil.
Los dos jvenes podan verse slo unos minutos, pues de lo
contrario, hubieran despertado sospechas en la tribu de Flor.
-Dime, Luna, en qu clase de flor ha sido convertida
enamorada?
8. Elabora el esquema espina de pescado.

120

mi

ESPINA DE PESCADO.- Se ubica en la parte superior las causa y en

la parte inferior los efectos.

Flor y
gil se
amaba
n.

La
Pero no
podan porque
pertenecan a
tribus
enemigas

.
Una
amiga los
delat.

Flor pidi a
Tup librarla de
la boda que no
quera

gil pidi

encontrar a su
enamorada.

Flor y El Colibr
Las tribus se
enteraron y no
pudieron
verse ms.

El dios Tup
convirti a la
india en una flor.

Busca en los
ptalos de las
flores a Flor.

9. Cul es el mensaje de la lectura La Flor y el Colibr?

a)

Para el amor no existe clases sociales.

b)

Todo amor debe ser correspondido por ms que uno muere.

c)

El amor es sagrado debemos respetarnos unos a otros.

REFLEXIONA Y
ACTA!

LECTURA REFLEXIVA

120

EL BAILE DE LOS RECAUDADORES

(SEGUNDO AO DE SECUNDARIA)

Or o leer sin
reflexionar es una
ocupacin intil.

No puede ser que no haya una sola persona honrada en este reino!
deca el Sultn, preocupado. Durante todo el ao haba probado a
muchos, muchsimos (demasiados!) recaudadores de impuestos.
El asunto siempre terminaba igual; se robaban el dinero:
Claro, pensaba l, con todo lo que recaudamos!, cmo no van a
robar!
-Yo tengo una solucin! - le dijo un da su consejero-. Slo anuncie
que se necesita un nuevo recaudador, yo me encargar del resto.
As fue. Al da siguiente, todos los candidatos estaban en el recibidor
del palacio, vistiendo sus ms hermosos y lujosos trajes. Se miraban
entre ellos, arqueando las cejas con desconfianza. Tambin haba all un
hombrecito tmido, que no llevaba traje elegante y por eso intentaba no
llamar la atencin. En esas estaban cuando apareci el consejero.
-Vengan por aqu! dijo, y todos lo siguieron hasta la entrada de un
corredor

tan oscuro que no saba si tena piso o techo. Haba que

caminar a tientas.
120

Al final del corredor estaba el Sultn, esperando a los candidatos.

- Ahora, dgales que bailen le dijo el consejero al odo.
- Qu pedido tan raro, pens el sultn, pero haba prometido hacerle
caso.
- El que baile ms bonito ser mi nuevo recaudador dijo. Y mientras
el consejero acompaaba con las palmas, los candidatos arrancaron con
sus pasos de baile. Y qu mal bailaban! Adems de no tener ritmo,
pareca que las ropas les pesaban. El nico que bailaba

con cierto

decoro era el hombre pobre.

Y de pronto ploc, ploc, empezaron a caer piedras preciosas de los
bolsillos de los otros candidatos. Ellos no saban cmo disimular

la

vergenza.
-Ah est el nuevo recaudador! dijo feliz el consejero, sealando al
hombre pobre -. Esparc por el corredor muchas piedras preciosas, pero
el nico que no se las llev al bolsillo fue l.
As fue como el sultn encontr a su nuevo recaudador. Por fin un
hombre honrado.
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. Qu deca el Sultn preocupado por los recaudadores?

2. Segn la lectura Qu trabajo hacan los recaudadores?

3. Por qu era importante elegir un recaudador de impuestos?

120

4. Por qu el consejero pidi a los candidatos para que bailarn?

5. Qu encontr al final del baile el Sultn?

6. Une cada palabra con su significado.

1. Sultn
2. Lujoso
Persona que aconseja o sirve para aconsejar.
3. Desconfianza
Emperador de los turcos.
4. Candidatos
5. Decoro
Que tiene o gasta lujo.
6. Esparc
7. Disimular
Persona que pretende alguna dignidad, honor o
8. Recaudador
cargo.
9. Consejero
Honor, respeto, reverencia que se debe a una
persona por su nacimiento o dignidad.
7. Cul sera el mansaje delExtender
cuento ledo?
lo que est junto o amontonado
a) Siempre saldr a relucirEncubrir
la honradez.
con astucia la intencin.
b) Los ladrones siempre se
presentan
solos.
Persona
encargada
de la cobranza de
c) Todo cae por su propio caudales,
peso.
y especialmente de los pblicos.
d) Todo lo que se hace se Falta
paga.de confianza.
e) Por fin los que hacen dao consiguen ser castiga.
8. Burbuja doble ubicando diferencias y semejanzas.

Eran acaudalados

Era pobre y honrado.

Fueron entrevistados
por el Sultn.

Haban robado
las monedas de
oro.

No fueron elegidos
recaudadores.

Candidatos
elegantes

Pasaron por un
corredor oscuro
lleno de oro.

Queran ser
recaudadores

No haba robado
las monedas de
oro.

Candidato
humilde

Fue elegido recaudador.

Mensaje:
Siempre saldr a relucir la honradez.
120

REFLEXIONA Y
ACTA!

LECTURA MOTIVADORA

EL PEQUEO NIO
(TERCER AO DE SECUNDARIA)

Lee y conducirs,
no leas y sers
conducido.

rase una vez un nio que iba al colegio. l era bien chiquito y su
colegio era bien grande.
Cuando el niito descubri que poda ir a su aula caminando a
travs de la puerta de la calle se puso feliz y el colegio ya no le pareca
tan grande como antes.
120

Una maana, cuando el niito estaba en el colegio, la profesora

les dijo:
- Hoy nosotros vamos hacer un dibujo. - Qu bueno! Pens el
niito.
A l le gustaba hacer dibujos. l poda hacerlos de todos los tipos:
leones, tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos. l tom su caja de
lpices y comenz a dibujar.
Pero la profesora dijo:
-Esperen!, Todava no es hora de comenzar! Y l esper hasta
que todos estuvieran listos.
- Ahora

-dijo la profesora-

Nosotros vamos a dibujar flores -

Qu bueno! pens el niito. A l le gustaba dibujar flores. Y l se puso a

dibujar bonitas flores, con su lpiz rosa, naranja y azul.
Pero la profesora dijo:
- Esperen! Quiero mostrarles cmo hacer. -Y la flor era roja con el
tallo verde. - As! - dijo - Ahora ustedes pueden comenzar.
El niito mir la flor de la profesora luego mir su flor. A l le
gustaba ms su flor, pero no poda decirlo. l volte el papel y dibuj una
flor igual al de la profesora. Era roja con el tallo verde.
Otro da, cuando el niito, en una clase al aire libre, la profesora
dijo:
- Hoy haremos alguna cosa con arcilla- Qu bueno! pens el
niito.

120

A l le gustaba la arcilla. l podra hacer todo los tipos de cosas

con arcilla: elefantes y pericotes, autos y camiones. l se puso a amasar y
juntar su bola de arcilla.
Pero la profesora dijo:
-

Esperen!, todava nos es hora de comenzar. Y l esper hasta

que todos estuvieran listos.
- Ahora - dijo la profesora- nosotros haremos un plato - Que

bueno! pens el niito. A l le gustaba hacer platos. Y se puso hacerlos

de todas las formas y tamaos.
La profesora dijo:
-

Esperen!. Voy a ensearles a hacer como se hace. Y ella

ense a todos cmo hacer un plato hondo. - As!, dijo- ahora
ustedes pueden comenzar-.

El niito mir el plato de la profesora. Despus mir su propio

plato. A l le gustaba ms su propio plato que el de la profesora. Pero l
no le poda decirlo. l amas toda su arcilla

en una bola grande

nuevamente hizo un plato, igual al de la profesora. Era un plato hondo.

Y pronto el niito aprendi a esperar y a mirar y a hacer las cosas
exactamente como la profesora le deca. l ya no hacia las cosas por s
solo.
Entonces ocurri que l niito y su familia se cambiaron a otra
casa, en otra ciudad, y el niito tena que ir a otra escuela. Esta era
todava ms grande que la otra. Y no haba puerta a la calle para ir a su
aula. l tena que subir grandes peldaos hasta su saln.

120

El primer da que l estaba all la profesora dijo:

- Hoy vamos hacer un dibujo- Qu bueno! - pens el niito, y
espero que la profesora dijera

lo que haba que hacer, pero la profesora

no deca nada. Ella solamente caminaba por el saln. Cuando ella lleg
hasta el nio y le dijo:
- T no quieres dibujar?
- S - dijo el niito - Qu vamos a hacer?
- Yo no s hasta que t lo hagas - dijo la profesora.- Del modo
que te guste.
-

Y de qu color? - pregunt el niito.

Si todos hacen el mismo dibujo y usan los mismos colores. cmo

voy a saber quin hizo qu? Y cul es el dibujo de cada uno?

Yo no s - dijo el niito. Y l comenz a dibujar una flor roja con

tallo verde.

RESPONDE ESTAS PREGUNTAS ADECUADAMENTE:

1. Qu le gustaba dibujar al nio?

2. Qu le pas al nio cuando quera dibujar?

3. Y qu le sucedi en la escuela nueva?

4. Qu

diferencia hay entre la profesora nueva y la profesora

antigua?

120

5. Te parece bien dibujar lo que t quieras? Por qu?

6.
a)
b)
c)
d)
e)
7.

Otro ttulo adecuado sera.

La creatividad de un nio
El aprendizaje de un nio
La creatividad espontnea de un nio
La sabidura de un nio
El nio que quera aprender
El mensaje del texto sera Por qu?

Es mejor la creatividad espontnea que la creatividad impositiva .

..
8. RESUMEN EN EL MAPA CONCEPTUAL:
EL PEQUEO NIO

COLEGIO
ANTIGUO

COLEGIO
NUEVO

l quera
Dibujar una flor
y

Le dicen que
Hacer figuras con
arcilla

Dibuje y pinte

pero
l esperaba

Pero

Le ordenan
dibujar

Pero l

se

a que le
Digan como

Acostumbr
una

a
Dibujar

una
Flor roja con tallo
verde

120

REFLEXIONA Y
ACTA!

Hay una fuerza motriz

ms poderosa que el
vapor, la electricidad y
la energa atmica: la
voluntad.
Albert Einstein

LECTURA REFLEXIVA

ASAMBLEA EN LA CARPINTERA
(TERCER AO DE SECUNDARIA)
Cuentan que en la carpintera hubo una extraa asamblea. Era una
reunin de herramientas para arreglar sus diferencias.
El Martillo ejerci la presidencia, pero la asamblea le notific que
tena que renunciar. La causa? Haca demasiado ruido! Y adems, se
pasaba el tiempo golpeando.
El Martillo acept su culpa, pero pidi

que tambin fuera

expulsado el Tornillo. Dijo que haba que darle muchas vueltas para que
sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo acept tambin, pero a su vez
pidi la expulsin de la Lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y
siempre tena fricciones con los dems. Y la lija estuvo de acuerdo, a

120

condicin de que fuera expulsado el Metro que siempre se le pasaba

midiendo a los dems segn su medida, como si fuera perfecto.
En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo.
Utiliz el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera
inicial se convirti en un fino mueble.
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea
reanud la deliberacin. Fue entonces cuando tom la palabra el
Serrucho y dijo:
- Seores Herramientas, ha quedado demostrado que tenemos
defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo
que nos hace valiosos. As que no pensemos en nuestros puntos malos
concentrmonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.
Ocurre lo mismo con los seres humanos. Observen y lo
comprobarn.
Cuando en una familia, el hijo busca a menudo defectos en los
dems, la situacin se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar de
percibir, con sinceridad, los puntos fuertes de los dems, es cuando
florecen los mejores logros humanos. Es fcil encontrar defectos en las
personas. Cualquier tonto puede hacerlo.
CUESTIONARIO:
1. Quines eran los principales personajes?

2. Enumera cinco cualidades que nos hacen valiosos como persona. .

120


3. Cul de las herramientas te gustara
ser? ........................................................................................................
.........
4. Subraya los sinnimos de las palabras en negrita.
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud
la deliberacin.
a) comenz - discusin
b) termin conversacin
c) renov debate
d) reaviv decisin
e) concluy dilogo
5. Subraya los sinnimos de las palabras en negritas.
Seores Herramientas, ha quedado demostrado que tenemos defectos,
pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades.
a) vicios destrezas
b) daos modos
c) prejuicios modales
d) desperfectos caracteres
e) menoscabos condiciones
6. Subraya los sinnimos de las palabras en negritas.
En cambio, al tratar de percibir, con sinceridad, los puntos fuertes de los
dems, es cuando florecen los mejores logros humanos.

120

a) sealar cordialidad
b) descubrir franqueza
c) considerar verdad
d) reflexionar existencia
e) cavilar coexistencia
7. Redacta una situacin similar que le ha pasado.
.

..
8. RESUMEN EN EL ORGANIZADOR CRUZ ESQUEMTICA
Escenario

Mensaje

Todas las
personas
tenemos
defectos, pero
tambin

La carpintera

Personajes

ASAMBLEA
EN LA
CARPINTERA

Resumen

Las
herramientas cuestionan la
validez de cada uno
nombrando sus defectos.
Observan que el carpintero
hace
uso
de
las
herramientas y es cuando se
dan cuenta que juntos
pueden
hacer
muchas

9. Cul sera el mensaje del texto ledo?

a) Todos peleamos en todo momento de cualquier cosa.
b) Si trabajamos juntos triunfaremos porque somos fuertes.
c) Todas las personas tenemos defectos, pero tambin virtudes.

120

d) No debemos discutir cuando estamos en el trabajo.

e) Pocos tenemos defectos, pero ms tenemos virtudes.
REFLEXIONA Y
ACTA!

LECTURA REFLEXIVA

CAMBIAR YO PARA QUE CAMBIE EL MUNDO

(CUARTO AO DE SECUNDARIA)

La perseverancia conduce al
xito, slo te pido paciencia.

El Sufi Bayerid dice acerca de s mismo:

De joven yo era un revolucionario y mi oracin consista en decir a Dios
Seor dame fuerza para cambiar el mundo.
A medida que fui hacindome adulto y ca en la cuenta de que me haba
pasado media vida sin haber logrado cambiar a una sola alma, transform
mi oracin y comenc a decir:
Seor, dame la gracia de transformar a cuantos entren en contacto
conmigo. Aunque slo sea a mi familia y a mis amigos. Con eso me doy
por satisfecho.

120

Ahora que soy un viejo y tengo los das contados; he empezado a Seor,
dame la gracia de cambiarme a m mismo.
Si yo hubiera orado de este modo desde el principio, no habra
malgastado mi vida.
PREGUNTAS:
1. Cul era su oracin del Sufi Bayerid cuando era joven?

2. Por qu quera el cambio el Sufi Bayerid?

..
3. Qu debemos hacer con nuestras vidas?
.
4. Qu peda cuando era adulto el Sufi Bayerid?
..
5. Por qu peda a Dios cuando era viejo el Sufi Bayerid?

6. Cul sera el mensaje ms adecuado de la lectura leda?

a) Nosotros podemos cambiar en todo momento.
b) Los hombres solamente cambian cuando estn viejos.
c) Podemos pedir a Dios, pero a veces no nos escucha.
d) Cambia t para que cambi el mundo.
e) Que cambi el mundo para cambiar yo.
7. Ordena la secuencia de acuerdo al relato.
1. ADULTO

Voy a cambiar el mundo.

2. JOVEN

Aunque sea cambiar a mi familia.

3: VIEJO

Dame la gracia de cambiarme a m mismo.

8. Explica la siguiente oracin.

120

De joven yo era un revolucionario

9. Qu crees que le haba ocurrido al Sufi Bayerid?

10. Por qu era necesario pedir a Dios?

11. Resuelve el Organizador Multigrama

AYUDAA

DIOS!

JOVEN
Voy a
cambiar el
mundo.

ADULTO
Aunque sea
cambiar a
mi familia.

VIEJO
Dame la gracia de
cambiarme a m
mismo.

MENSAJE
Cambia t para
que cambi el
mundo.

120

REFLEXIONA Y
ACTA!
Un viaje de mil kilmetros
empieza con el primer paso.

LECTURA REFLEXIVA

RETOS DE LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI

(QUINTO AO DE SECUNDARIA)
Aunque no sea fcil medir el conocimiento, dicen los entendidos la ONU - que, si la vida del Homo Sapiens sobre la tierra la comparamos
como si hubiera durado una hora, el 95% de su saber provendra de los
ltimos 20 segundos. As se podra decir que el ltimo segundo hemos
aprendido tres veces ms que durante el medio milln de aos anteriores.
Sin embargo, pese al vrtigo de los nuevos conocimientos, en
Colombia solo el 6% de jvenes que terminan secundaria tienen
pensamiento formal. En Panam, el 14 %, y en nuestro pas no existe un
estudio significativo y actualizado en ese campo, pero es sintomtico el
nivel educativo que ocupamos en Latinoamrica.
Por ello, es importante establecer retos a la escuela en los tiempos
modernos. Es fundamental el desarrollo de habilidades cognitivas que

120

permitan el desarrollo mental, pasando por las habilidades para el

pensamiento concreto hasta lograr la capacidad de abstraccin.

Los jvenes deben ser conscientes de que el conocimiento va ms

all de la escuela, que lo que ello te brinda no basta. Es ms trascendente
el inters por el conocimiento, sin este inters no habra motivacin para
conocer la realidad desde su entorno y, a partir de all, generalizarlo.
En este mundo de imgenes y smbolos, sigue como reto
fundamental la comprensin lectora que nos permite el acceso a nuevos
conocimientos a aprender a aprender e interpretar cualquier icono
nuevo o virtual.
As como estos retos del desarrollo mental, inters por el
conocimiento y comprensin lectora, la escuela tiene que entender que no
todos los nios o jvenes son iguales, hay que respetar su individualidad
y su propio proceso de aprendizaje, la propia institucin y el mismo
sistema educativo deben dar pausas que respondan a nuestra diversidad
social.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. El desarrollo mental pasa por las habilidades.

2. Qu el conocimiento va ms all de la escuela. Qu nos quiere decir?

3. Hay que respetar su individualidad y su propio proceso de aprendizaje,

Qu nos quiere decir? Indica con una de las palabras la respuesta:

120

a) Cordura
b) Flexibilidad
c) Orden
d) decisin
e) paciencia

4. Sigue como reto fundamental la comprensin lectora que nos permite el

acceso a nuevos conocimientos a aprender a aprender e interpretar
cualquier icono nuevo o virtual. Subraya la respuesta correcta.
a) conocer visual
b) escrita visual
c) saber imgenes
d) interpretar internet
e) conocer imgenes
5. EL MAPA MENTAL
ABSTRACTO

CONCRETO

LOCAL

DESARROLLO
MENTAL

INTERS POR EL
CONOCIMIENTO

MUNDIAL

RETOS
DE LA EDUCACIN
SIGLO XXI

FLEXIBILIDAD

COMPRENSIN
LECTORA

PERSONA
VISUAL

ESCUELA

ESCRITA

Mensaje
Actualizarse constantemente y adecuarse al
siglo XXI.

120

Lee y reflexiona no es fcil

asesinar!

LECTURA MOTIVADORA

EPSTOLA DE UN NEONATO

Poco a poco
se anda lejos.

(ESPECIALIDAD DE EDUCACIN INICIAL)

ENERO 15: Hola!! Se preguntarn quien soy, pues les dir la verdad,
soy un embrin y aunque no lo creas, tengo dos meses de vida y mamita
todava no sabe de mi existencia. Pero estoy aqu, en lo ms profundo de
su vientre, no s como pero cada da tengo mis bracitos ms formados y
puedo distinguir mis piececitos que son dos y estn al final de mi
cuerpecito, tambin tengo odos uno a cada lado de mi carita, saben oigo
mi corazoncito que hace PUNG-PUNG.
ENERO 20: Estoy aqu todava no cumplo an los tres meses de mi vida y
me est, apareciendo los deditos de los pies. Sabes, hoy mamita se
desmay, ya puedo or su voz es muy tierna y adems muy dulce y dijo
que ira al mdico, pero parece que est enferma, ojal que no sea malo,
120

quiero que este sanita para cuando yo nazca. oh!! Cuanto te quiero
mamita, si pudiera decirte cuanto te quiero.
FEBRERO 28: Hoy estamos en el hospital y hace mucho calor, escuche
que una seora le dice a mi mamita que la atendern luego, que
maravilloso, es la segunda vez que escucho una voz, pero no es como la
de mi mamita y comenzaron a conversar un buen rato, despus supo que
estaba embarazada Qu lindo!! Voy a tener un hermanito Que tonto!!
Si soy yo mismo, por fin sabe de mi existencia y la quiero cada da ms, el
doctor me llam feto, dijo que nacer en Agosto, esperar con ansas por
conocer a mi mamita.
MARZO 30: Hoy mamita, habl con el doctor sobre el aborto Qu es el
aborto? Debe ser un tratamiento para que yo nazca luego, pero estoy tan
feo todava. Estamos en el hospital de nuevo Qu es ese pinchazo??,
me doli mucho mamita olvdame!! Mamita me estoy llenado de sangre
mamita por favor Aydame!, creo que ya s que es un aborto y ojal
nunca lo hubiese sabido, ya s que quieres matarme mamita. Mamita
quiero que sepas antes de que me muera que te quiero mucho, mamita
no pensastes en m ya que yo tambin soy un ser humano y a ustedes no
les puedo seguir contando ms, porque la persona que ms quiero en el
mundo es mi mamita, me ha quitado el derecho a vivir. Firma. Tu hijo que
muri con la ilusin de conocerte.
YO MAMITA ME MAT
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. Quin es el neonato?
.
120

2. Qu hace el corazoncito?

3. En qu tiempo le estaba apareciendo los deditos de los pies?

4. Qu le llam el Doctor al neonato?

..
5. Qu es el aborto?
.
6. Por qu se estaba llenndose de sangre el neonato?
..
7. Por qu crees que su mamita se hizo el aborto?
..
8. Si t deduces qu es lo que habra ocurrido con su pareja de su
mamita del neonato. Comenta y luego explique:

9. Si t fueras la madre del neonato antes de los tres meses cul

sera tu decisin. Matar o dejarlo vivir. Por qu?

10. Qu es lo que se daa con el aborto consulta con un

especialista?. Luego contesta.

11. Qu diferencia encuentras entre un hijo deseado y no, deseado?

..
12. Crees en la siguiente sentencia.
Un hijo(a) es por lo que deseas, dos hijos(as) es porque te has
descuidado y tres, porque quieres ser esclavo qu opinas t
Comntalo despus de una discusin.
13. ESQUEMA SECUENCIAL.- Primer momento, segundo momento,
tercer momento y cuarto momento.
MARZO 30
Mamita habl con el doctor,
sobre el aborto. Fue un
FEBRERO 28
pinchazo me doli mucho
estoy llenndome de sangre
aydame
estoy
Estamos
en
el
murindome. Mamita me
mat.
hospital
escuch

ENERO 20

conversar con un
seora a mi mamita,
dijo que nacer en
agosto.
120

ENERO 15

Tres meses de
vida. Mamita se
desmay, hoy ira al
mdico,
espero
que yo nazca.

Soy un embrin,
tengo dos meses
estoy en la vientre
de mi madre estoy
completo.
Mi
corazn
hace
PUNG-PUNG

MENSAJE
Debemos pensar bien
en tener un hijo, antes
de maltratarse y de
maltratar a un nuevo ser.

!Lee y sea positivo!

LECTURA REFLEXIVA

UN PERRO Y UN CONEJO

La continua gota
labra la piedra

(ESPECIALIDAD DE EDUCACIN PRIMARIA)

Esta es la historia de dos vecinos que eran muy amigos y decidieron
comprarles a sus hijos sendas mascotas. Uno compr un conejo, mientras
que el otro compr un cachorro pastor alemn. El primero protest
pensando que el perro se comera a su conejo. A lo que el otro le contest
que consideraba que creceran juntos y seran muy amigos. Y as fue.
Cierto da, agobiados por un dolor, La familia del dueo del conejo se fue
120

a pasar un fin de semana en la playa, con la finalidad de que el dueo del

conejo aliviara el momento de tristeza por el que estaba pasando. Quiz
estando fuera de casa, los nios podran asimilar la idea de que su
aorado conejo ahora estara por siempre en el fondo de su patio, debajo
de su rosal. El domingo a la tardecita, el dueo del perro y su familia
tomaban una merienda cuando entr el pastor alemn a la cocina. Traa
el conejo entre los dientes, muerto y todo sucio de tierra. La primera
reaccin fue culpar al perro y enojarse con l. En pocas horas llegaran
los vecinos Qu iban a decir? Lo primero que se les ocurri fue baar al
conejo y dejarlo bien limpiecito por lo menos para que los nios pudieran
despedirse de l. Y as hicieron y lo llevaron a su casita del patio.
Apenas llegaron los dueos del conejo se gener un mutismo total,
todos lanzaron con sorpresa sus miradas hacia el copito de nieves que ya
yaca inerme junto a su casita, luego se entre cruzaron las miradas y
corrieron a su entraable conejo. Era inexplicable lo que acababan de ver
Cmo haba podido llegar hasta ah? Uno de los nios fue corriendo
hasta la casa de su vecino para contar, lo que haba sucedido. Lo que
ocurri despus no importa. El gran personaje de esta historia es el perro
que sin haber hecho nada cargo con toda la culpa.
o Nivel de comprensin literal:
1. Quines son los protagonistas de la historia?

2. Por qu la familia del dueo del conejo decidi salir a pasar un fin
de semana a la playa?

120

3. Con qu finalidad optaron por baar al conejo y dejarlo bien

limpio?

4. Cundo y en qu circunstancia arrib el perro con el conejo entre

sus dientes?

5. Cul sera la explicacin para el siguiente texto: Todos lanzaron

con sorpresa sus miradas hacia el copito de nieve que yaca
inerme junto a su casita.

6. VOCABULARIO
Sendas.-
Asimilar.-
Inerme.-
Mutismo.-
Entraable.-
o Nivel inferencial de comprensin:
7. Por qu el dueo del conejo protest y pens que el perro se
comera a la mascota de su hijo?

8. Por qu finalmente uno de los amigos opt por comprarle un

conejo como mascota a su hijo?

9. Al ver que el perro traa entre sus dientes al conejo muerto y todo
sucio de tierra, Por qu los dueos reaccionaron con enojo?

10. Qu es lo que habra contado el nio a sus vecinos?

11. Qu es lo que haba pasado realmente, puesto que el perro no

mat al conejo?

120

12. Si el perro es inocente por qu entonces trajo al conejo entre

sus dientes muerto y sucio de tierra para mostrarle a su dueo?

13. Cul habr sido la intencin del autor al escribir el texto?

14. El autor al escribir el texto opta una posicin: a favor del perro,
en contra del perro o manifiesta una postura neutral?

o Nivel de comprensin crtica.

Resumenque estuvo bien la actitud de los dueos del perro, al
15. Crees
Preguntas

Este es la historia de 1. Quines son los

dos culparlo
vecinosporque
protagonistas
dePor qu?
la muerte
del conejo?
compraron
dos
la historia?
mascotas uno un
perro
y el otro un 2. Por qu la familia
del dueo del
conejo,
16. SiEltudueo
fuerasdel
el dueo
del perro
Cmo hubieras
reaccionado ante
conejo
decidi
Respuestas
conejo protest y el
salir a pasar un 1. El perro y el conejo.
Frases importantes.
otro
contest
fin de semana
a
la
misma
situacin
narrada
en la historia?
creceran juntos y
la playa?
El primero protest

seran
amigos.
pensando
que el perro
3.
Con
qu
17. Conoces
un caso similar al narrado
en el texto que haya
pasado
Pero
cierto
da
2. Por la muerte del
se
consideraba
finalidad
conejo.
afligidos por el dolor
Que creceran juntos y
optaron
por
en
la vida real?
los
dueos
del Comntanos.
seran muy amigos. c
baar
al
conejo
salieron de

ahora
estara
por
conejo
y a la historia leda? siempre en el fondo de
paseo.
En eso
el
18. Cunta
credibilidad
puedes darle
dejarlo
bien 3. Con la finalidad que su patio, comera a su
perro
trajo entre

conejo.
se despidieran de
dientes al conejo
limpio.
Lo primero que se les
los
nios.
sucio
de
barro 4. Cundo y en qu
ocurri fue baar al
circunstancia
cuando
los dueos
19. BARRAS
PARALELAS
conejo y dejarlo bien
arrib el perro con
del perro estaban en
limpiecito por lo menos
4. Cuando los dueos
el
conejo
entre
la merienda pensaba
para que los nios
del perro estaban
sus dientes?
que el perro lo haba
en la merienda.
pudieran despedirse de
5. Cul sera la
matado y ellos lo
l.
explicacin para
baaron al conejo y UNelPERRO
Y
UN
CONEJO
El gran personaje de
siguiente texto:
esta historia es el perro
le pusieron en su
Todos lanzaron
5. Conejo blanco.
que sin haber hecho
casa,
cuando
con sorpresa sus
nada cargo con toda la
llegaron los dueos
miradas hacia el
culpa.
copito
de
nieve
del conejo hubo un
que
yaca
inerme
mutismo
era
junto a su casita.
inexplicable
como
120
6.
Por
qu el dueo
era que estaba ah.
6. Pensaba que el perro
del conejo
El gran personaje de
es carnvoro y el
protest y pens
conejo herbvoro ,
la historia es el perro
que el perro se
no
podan
vivir
que sin haber hecho
comera a la
juntos.
nada cargo con toda
mascota de su

MENSAJE
No debemos adelantar juicios vanos,
antes de lo que suceda. Tener
pensamientos positivos.
! Lee y comenta con tus
colegas!!

LECTURA MOTIVADORA

120

EL LAGARTO

Lo

maravilloso
de
aprender algo,
es que
B.B. Kingo
nadie
puede
arrebatrnoslo.

(ESPECIALIDAD DE COMUNICACIN)
(ADAPTACIN DEL CUENTO Arankaymanta de Jos Mara Arguedas)
Haba una vez un hombre sumamente rico. Se cas con una
hermossima mujer con quien pensaba tener herederos para sus riquezas.
Todo lo que tengo se lo dejar a mis hijos, haba dicho. Pero su mujer
era estril y l tampoco tuvo hijos con mujer alguna. Ambos fueron a la
iglesia a rogar a Dios, les diera descendencia: !tantas riquezas! A quin
dejaremos?, clamaban llorando.
Pasaron cinco, seis aos y no podan tener hijos. Al dcimo ao el
hombre pens; Quiz deberamos adoptar a un nio, pero la mujer se
opuso cmo hemos de criar a un hijo ajeno?, volvamos donde el seor
para pedirle que nos d un hijo.
Pasaron quince aos y la mujer concibi. Ella y su marido se llenaron
de alegra. all est mi hijo He engendrado, deca el marido,
agradeciendo al seor. Y as despus de tanta dicha la esposa dio a luz,

120

fue atendida por cuatro comadronas. Entonces, entonces que te dir!

La mujer pari un lagarto, no un ser humano. Su cuerpo era de saurio,
slo la cabeza era humana. !Resignaos!, debe ser Dios quien les ha
enviado este lagarto, de tanto que le pedisteis, decan las comadronas.
As fue que lo criaron, al asqueroso animal mamaba de los pechos de su
madre. Y cuando cumpli cinco aos aprendi a hablar, pero no poda
erguirse, avanzaba arrastrndose.
Entonces, cuando cumpli dieciocho aos, pidi mujer. Deseo
casarme cmo puedes t casarte?, pregunt su madre Y para qu
tienes tantas riquezas?, Hacedme casar!. Sin duda para eso me
pedisteis, pues yo no os ped venir, dijo el lagarto. Es as que los padres
pedan muchachas para l. Todos saban que el hijo de este hombre
poderoso era un lagarto. Pero era inmensamente rico, los padres de las
muchachas entregaban a sus hijas.
Cada matrimonio del lagarto era esplendoroso. Las novias eran
bellsimas.
Luego de la ceremonia los encerraban en el cuarto con tres candados.
El lagarto apagaba la vela y ordenaba a sus esposas: Acustate!. Ellas
obedecan, y en el acto eran devoradas por el lagarto.
La maana siguiente de la boda el padrino, la madrina y los padres
habran la puerta del cuarto. Entonces siempre, encontraban al lagarto
cubierto de sangre, y de las mujeres no quedaban, sino huesos
descarnados. Los padres entregaban mucho dinero a los padres de las
jvenes, para que no dijeran nada. cmo pudisteis devoras a tu mujer?

120

Preguntaban al lagarto. Tengo hambre!, contestaba l. En todos los

pueblos supieron del lagarto que coma a sus esposas.
En uno de aquellos pueblos haba una muchacha muy bella y pobre.
Donde ella fueron el padre y la madre del lagarto. No, sabemos muchas
cosas de tu hijo, no s lo que podra ocurrir, contest el padre de la joven
al requerimiento. Ocurra lo que ocurra. Tengo dinero. Si algo le sucede a
tu hija, daremos su precio, contest el padre.
Volved, voy a hablar con mi hija, respondi y luego llorando pidi a su
hija aceptar el matrimonio. Si te pasa algo, mandaremos hacer hermosas
misas para ti y podremos criar bien a tus hermanitos, le dijeron.
La joven llorando acepto, pero como no poda calmarse fue donde una
bruja que la compadeci diciendo: !Ay hurfana, es cierto, te casars!
Pero no has de vivir con l, pues a ti no te matar. Est en tus manos, le
dijo la bruja. De qu modo? pregunt la joven. cuando os lleve a
dormir, el lagarto te dir acustate primero!, t no le obedecers. Haz que
l entre en la cama antes que t. Luego tu entrars en la cama y cuando
est dormido, te acostars junto a l, as habl la bruja. En el momento
de acostarse l - continuo la bruja - oirs como se descarna el cuero y
selo saca. No tengas miedo ni pena, no te suceder nada.
El da de la boda lleg, siempre con la misma pompa. Y llevaron a
dormir a los novios. El lagarto apago la vela, ordeno a la joven acostarse,
pero ella contest Acustate t primero, T has de acostarte, insista
el animal. No lo har,
A dnde podra yo irme?, argumentaba la novia.

120

Entonces el lagarto se acost. De pronto gall, gaaash se sinti el

ruido que hacia al descarnarse el cuero. La mujer sinti miedo, se puso
nerviosa, y olvidndose de las recomendaciones de la bruja: Cuidado con
encender una vela delante de l, no se acost. Entonces encendi la vela
y acerc la llama al lagarto y vio un hombre hermoso, de cabello rojizo, se
inclin para abrazarlo lo iba a abrazar pero l se convirti en viento.
Desde entonces la joven vive con los suegros, como una autntica
hija heredera de todas sus riquezas.
Cuando desapareci el lagarto, la gente del pueblo murmuraba; le
decan a la madre: Despus de que mueras, una serpiente mamar de
uno de tus pechos, y del otro mamar un sapo. se ser tu castigo.
Pediste a Dios lo que no quiso darte. Jams tendrs hijos.
INTERROGANTES DE ACUERDO A LO ESTABLECIDO:
DESTREZAS DE INTERPRETACIN
Sacar inferencias
1. Segn el autor. Cul era la intensin del lagarto al querer casarse?
.
Recoger ideas implcitas
2. Cmo te diste cuenta que las bodas del lagarto eran pomposas?
...
Deducir conclusiones
3. Cul fue el efecto de la riqueza heredada por la esposa del lagarto?

Predecir resultados
4. Cmo se sintieron los padres de la novia al saber que su hija estaba
viva? Por qu?
Identificar relaciones de causa efecto
5. Por qu muchos padres entregaban a sus hijas para casarlas con el
lagarto?

Interpretar modismos
120

6. Cmo dijeron las comadronas que deban criar al lagarto?

................................................................................................................
Identificar caracterstica de personaje
7. Cmo crees que era el lagarto? Cmo lo saben?

Reconocer el tema
8. Qu consejo les daran a los padres del lagarto? Por qu?
.
DESTREZAS DE EVALUACIN
Distinguir entre la realidad y la fantasa
9. Cmo saban que este cuento era una fantasa?

Distinguir entre dato y opinin

10. El lagarto se comi a sus esposas, es un dato o una opinin? Por
qu?
.
Sacar comparaciones de similitudes y diferencias
11. En que se parece el lagarto a sus padres? En qu se diferencian?

Reconocer el intento del autor

12. Cul fue la intensin del autor en el cuento?
.
DESTREZAS DE ORGANIZACIN
Clasificar ideas, personajes
13. Cul de los personajes de este cuento les gustara como amigos?
Por qu?

Seguir una serie de instrucciones parecidas

14. Si t fueras la novia obedeceras las recomendaciones de la bruja?

15. Qu hubiera pasado si la muchacha no hubiera encendido la vela

que le haba recomendado la bruja?
..
Organizar eventos en secuencia
16. Arreglar en orden los eventos del cuento.
Entonces el lagarto se acost. De pronto gall, gaaash se sinti el
ruido que hacia al descarnarse el cuero.
Despus de que mueras, una serpiente mamar de uno de tus
pechos, y del otro un sapo. se ser tu castigo.
El da de la boda lleg, siempre con la misma pompa.
120

La joven llorando acepto, pero como no poda calmarse fue donde

una bruja que la compadeci diciendo: !Ay hurfana, es cierto, te
casars!
El lagarto apagaba la vela y ordenaba a sus esposas: Acustate!.
Ellas obedecan, y en el acto eran devoradas por el lagarto.
cmo hemos de criar a un hijo ajeno?, volvamos donde el seor
para pedirle que nos d un hijo.
Haba una vez un hombre sumamente rico.
IDENTIFICAR LAS IDEAS CENTRALES
17. Resumir una coleccin de ideas parecidas

18. Cul sera el mensaje del cuento?

a) Las personas cuanto ms dinero tienen Dios le ayuda.
b) Dios no ayuda al ambicioso, sino castiga con penas y pesares.
c) Cuando se casa con una mujer se quiere tener un hijo legtimo y no
adoptado.
d) La gente le presagi a la mujer que de sus tetas mamaran dos
animales horribles.
e) Al final la heredera de la familia fue la mujer pobre que se cas con el
lagarto.
19. ESQUEMA SECUENCIAL PARALELO.- Primer momento, segundo
momento, tercer momento y cuarto momento.
Peticin de una pareja rica,
para tener un hijo, pero
Dios no le otorgaba.
Pasaron quince aos y la
mujer concibi un lagarto
no un ser humano, cuerpo
de saurio, slo la cabeza
humana.

El lagarto

Mamaba los pechos de su

madre y a los cinco aos
hablaba.
Cuando cumpli dieciocho
aos pidi mujer. Los padres
no queran, pero el insista
deca para que me pedisteis
venir y los padres le otorgaban
120
matrimonios pomposos, pero
el se los devoraba a sus
esposas.

Nadie quera casarse porque

saban que el lagarto devora a
sus mujeres y los padres
pagaban mucho dinero.
En un lugar viva una
muchacha muy pobre, que le
pidieron casarse con el
lagarto, la muchacha no
quera. Pero al final acept.

Antes consult con una bruja y

ella le dijo te casaras, pero a ti
no te comer esta en tus
manos. Llego la boda, el
lagarto le dijo acustate y ella
le dijo adnde voy a ir
acustate t y el lagarto se
acost en eso se descarno y
ella prendi la vela y vio a un
hombre hermoso y luego se
convirti en humo. Y ella
quedo como una autntica

Sea valiente y
constante !

LECTURA MOTIVADORA

EL PITO APRENDI A PICAR LAS PAREDES

En los ojos del
joven arde la llama;
en los del viejo,
brilla la luz.
Vctor Hugo.
120

(ESPECIALIDAD DE EDUCACIN FSICA)

Cierta vez un ave de las alturas de nuestra serrana denominado pito,
con su pareja iban a buscar alimento, salieron juntos los jvenes an eran
pipiolos, no tuvieron por lo tanto aventuras, emprendieron y en son de no
temer al hombre ingresaron a una casa se acercaron; en tales momentos,
un gato se apareci pens atrapar a la seorita pito, pero ella salt, salt
una y otra vez; sin embargo el ave estuvo en el aire y el pobrecillo del
gato jams lo iba alcanzar; entonces al ver eso ambos jvenes pitos
voltearon y se burlaron. El joven pito como vio buena la ocasin para
demostrar valenta ante la seorita pito baj hasta pocos centmetros
sobre el suelo y le provoc una y otra vez al gato y as continu jugando.
La seorita pito entre s dijo: que sigan jugando esos tontos yo seguir
buscando aventuras, en eso vio que la puerta de la casa estuvo abierta,
pues a ella le ocurri pensar en la casa de los hombres hay abundante
comida, ingresar all comer lo que pueda me burlar tambin del
hombre y zaceada saldr, finalmente la joven pito le habr demostrado
que una seorita pito tambin es aguerrida y valiente. El ave ingres a la
casa, los dueos del hogar no se dieron cuenta por nada; por el contrario
salieron de viaje, aseguraron las puertas de la casa y el ave qued
cerrada al interior.
Cerrada ya, la seorita pito esper escuchar que el joven pito se acercara
a la casa y cuanto ste ya lleg alete, hizo ruido y se desesper, por lo
que el joven pito, se enter que su amada estaba atrapada en el interior
de la casa; al instante se desesper, preocup, y pensando romper la

120

pared de la casa, que por cierto de tapial era. Con las plumas de las alas
empez a tumbar las piedrecillas; pero la accin no dio resultado y
agotado el pobre joven qued; en esos momentos por all pas un
pequeo gorrin al verlo agotado le pregunt: pico largo, trompudo, que
ests haciendo all, acaso dormido te quedaste; el joven pito apenas
respondi, no amigo mi novia la seorita pito qued encerrada en esta
casa y no s cmo rescatarla; el pequeo gorrin volvi a insistir usa la
cabeza, la cabeza usa, el joven pito pensando que encontr la solucin
empez a golpear la pared con la cabeza y aquella por nada se movi, el
gorrin al verlo grit no, no seas tan bruto, as puedes morir, te quiero
decir, que pienses y encuentres una solucin adecuada, como por
ejemplo usar el mejor instrumento que por naturaleza tienes el largo pico.
El joven pito reaccion y reiter este pequeuelo tiene razn con mi pico
romper esta pared har suficiente hueco y a mi amada por all lo sacar,
lo abrazar, lo mirar, por siempre a su lado estar y prometo a Dios que
por nada del mundo lo descuidar; as la seorita pito fue rescatada y con
su amada regres, por su parte el joven pito aprendi a picar las paredes
y hasta el momento tal costumbre an no ha dejado.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. Qu quiso demostrar la seorita pito a su amado?
.........
2. Qu le pas a la seorita pito dentro de la casa?

3. Cmo reaccion el joven pito al ver a su amada atrapada en la casa?

120

4. En su desesperacin qu utiliz el joven pito para rescatar a su

amada?
..
5. Despus del consejo de Gorrin Cmo utiliz la cabeza el joven pito?
..
6. Por qu el joven pito no utiliz el pico para derribar la pared?

7. Cules seran los fines directos de los jvenes pitos despus de salir
del problema?
1
2
8. Cules seran los fines indirectos de los jvenes pitos despus de
salir del problema?
1..
2.
9. Si no hubiera utilizado el pico el joven pito qu le habra sucedido a la
seorita pito.

10. Cul sera el mensaje ms adecuado del texto ledo?

a) Cuando existe el amor todo se puede hacer sin importar nada.
b) Si se tiene un problema se debe luchar hasta el final.
c) Todo ser tiene potencialidades, piensa en ellas desarrllalos.
d) Todos somos capaces de desarrollar nuestras potencialidades
ante un problema.
e) Si tenemos un problema siempre demos soluciones.
11. El medio fundamental qu sustenta el texto ledo sera:

12. Cmo sera el final de la pareja de los jvenes pitos?

.
13. ESQUEMA DEL RBOL DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS
Desarrollado para hacer proyectos.
RBOL DE PROBLEMAS

Efecto Final:
Peores niveles de vida de la pareja de los pitos.

Efecto indirecto:
La pareja no tendrn los hijos
planificados y no podrn ser felices.

Efecto Indirecto:
Prdida definitiva del ser amado.
120

Efecto Directo:
Muerte del joven pito por tristeza y
desesperacin.

Efecto Directo:
Prisin y separacin de la seora pito
con el opuesto joven pito.

Problema Central

Inadecuada forma de pensar para rescatar a la seorita pito.

Causa Directa
Deficiente utilizacin de la cabeza para solucionar problemas.
Causa Indirecta
Desestimacin del pico para romper la pared
hacer hueco y rescatar a la seorita pito.

RBOL DE OBJETIVOS
Final Feliz
Mejores de vida para la pareja de pitos.

Fin Indirecto:
La pareja tendrn los hijos
planificados y podrn ser felices.

Fin Indirecto:
Unin con el ser amado.

Fin Directo:
Libertad y rencuentro de la
seorita pito con el opuesto joven
pito.

Fin Directo:
Vida feliz del joven pito por el
rescate de su amada.

OBJETIVO
CENTRAL
Medio Fundamental
Adecuada
Forma
de pensar
para
rescatar
seoritaa pito
Buen uso del
pico para
romper
la pared,
hacer
huecoaylarescatar
la seorita pito.

Medio del primer nivel

El ser maestro
es un don divino y no
Mejor utilizacin de la cabeza para solucionar problemas.

vendido!

LECTURA REFLEXIVA

120

Medio Fundamental
Buen uso del pico para romper la pared, hacer hueco y rescatar a la seora pito.

MANOS QUEMADAS
(PARA MIS QUERIDOS COLEGAS)
La sabidura clama en las calles, alza su voz en las plazas.
Salomn Vsquez Villanueva.

Anoche me he encontrado con la pesadilla del maana, hoy me

despert y me he quedado frente al mismo territorio, la misma casa, los
mismos profesores, la misma constitucin, las mismas normas y acaso no
las mismas leyes. Los mismos animales tambin. Ni los hijos que tienen
los mismos padres son iguales, las diferencias se cuentan en grandes
porcentajes: nacen, se paran, caminan, miran, juegan, hablan, lloran,
gritan, trabajan, estudian, viajan, mueren desiguales. Nadie sabe por qu,
menos para qu, aunque el modelo llegue en la figura del padre, aunque
la plenitud de la escuela quede en la imagen de la madre por qu y para
qu las manos quemadas?
Los hijos siempre encienden la alegra de la casa, incluso la sonrisa a
grandes manantiales, la comprensin y el perdn recprocos a caudales
incontenibles; no quedan al margen el dolor, el llanto lleno de rabia y
necedad, la separacin sin medida, aun los problemas en todo tamao y
forma; la casa sale a la calle y esta regresa a aquella. La orden y el grito
de algunos padres amanecen y anochecen en el mundo de los hijos,
120

particularmente cuando son nios; no s si estadio llega a la casa, o la

casa se ha ido hasta el estadio.
Los platos han quedado rotos, igual destino experimentaron los vasos,
las cucharas arrojadas con ira sobre el piso; las medias por un lado y los
zapatos por otro, confundidos en el cuarto; peor si este es muy amplio; los
pantalones y las camisas rotos, rayados, sucios, de las chompas ni
hablar. Los cuadernos ms sucios y rotos.
No quieren hacer la tarea de la escuela, del colegio, a veces de la
universidad. Buscan la calle ms que la biblioteca, las tareas, los trabajos
y los oportunos consejos de los padres. Los otros nios y los amigos han
desplazado a los padres y a los hermanos.
Su familia ya es otra, la encuentran en la calle, la escuela, el colegio y
la universidad, no para hacer lo que los suyos exigen, sino para lo que su
voluntad y el desorden demandan.
Los amigos, los vecinos, los seguidores reconocan en Alberto un
reconocido y distinguido padre tierno, ejemplar, dulce, querendn, lleno de
paciencia y justicia, metido en la conviccin del desarrollo; han vivido lleno
de paz con su esposa y sus hijos, queran en gran manera a sus hijos, por
doquier deca que los ama, de modo singular y sin medidas a su bella
esposa. Conformaban un conjunto de cinco: los padres y los tres hijos
varones, nunca les lleg la nia, aunque la han buscado con esmero y
mucha frecuencia, pero toda bsqueda no ha tenido xito alguno,
solamente quedaron los deseos y la admiracin por otras familias donde
hay tambin nias.

120

El padre ha nacido y vivido, ha sido formado y educado en un

ambiente lleno de valores. Todas sus actividades quedaron sellados
dentro del marco determinado por los conceptos: tecnologa, honradez y
trabajo. Se los ha educado muy bien a sus tres hijos, han sido
completamente disciplinados, hechos a un modelo y la imagen de la
tecnologa, la honradez y el trabajo. Los hacan participar en todo los
quehaceres de la casa, tenan participacin activa en las reuniones aun
en su tierna edad. As los han educado. El primero ya ha superado los
nueve aos, el segundo los ocho y el tercero los cinco. El tercero,
especial y singular, siempre ha sido el ms agudo, misericordioso,
completamente enigmtico, movedizo, consentido en gran manera a
pesar de que los amigos y los familiares cercanos permanentemente le
advertan, le recomendaban y lo censuraban por tal debilidad, haba
sobreprotegido, confiaba mucho en l, no lo controlaban supuestamente
no sala de su cuarto; sin embargo, en la calle estaba por la maana, por
la tarde y a veces por la noche. En la apariencia segua el modelo de los
dos mayores. No lo sospechaba, menos lo imaginaba.
Vladimiro a los seis aos ha ido a la escuela, lleno de sueos;
convertirse en mejor general, un gran jurista, el presidente de la repblica.
Era el nio ms gracioso, burln, tambin pendenciero, juguetn,
indiferente a los trabajos, las tareas y los estudios, inteligente agudo, el
ms millonario del mundo. Al parecer lo saba la madre solamente, el
padre no. Inclusive con otros nios de su edad, los ms cercanos, haba
robado cosas y dinero de los vecinos, muchas veces lleg a apoderarse

120

de lo que no era suyo, se convirti en un nio avasallador, dominante,

poderoso, manipulador, insolente; su edad y tamao han hecho una
sociedad que le otorgaban la facilidad de entrar y salir por la ventana de
las casas, haba hecho sus propios caminos, sus amigos lo saban muy
bien, la madre por su lado constantemente almacenaba muchas
sospechas. Solamente sospechas, muy pocos lo haban visto, lo
declaraban porque le tenan miedo, tal vez serian castigados cruelmente,
posiblemente torturados.
Alberto haba asistido a la escuela para padres, las charlas y los
consejos le llegaron oportunamente, le haban generado excelente
motivacin, agradado en gran manera, estaba bastante entusiasmado,
cada vez que asista a estos eventos siempre escuchaba novedades,
cosas muy importantes, le parecan tremendos, llegara a la casa con
otras sorpresas; un tremendo beso sonoro para su esposa, los besos y
los abrazos para sus pequeos hijos. Siempre actuaba as. Llegaba la
tercera semana del mes de noviembre, quera prepararse y empezar un
ao nuevo diferente a los otros. Haba cobrado su sueldo, aplicara lo que
ha aprendido en la escuela para padres, se haba entrenado en
concordancia con su condicin, a ms de ser excelente profesional,
docente universitario, inteligente, apreciado y muy respetado por su
comunidad, hara el presupuesto para el mes siguiente en compaa y
con la intervencin activa de su esposa y sus tres hijos, sustentado parte
por parte, pareca que estaba en un consejo de ministros o tal vez en el
mismo parlamento. Ha levantado con la mano derecha y les ha enseado

120

el paquete de cheques, el sueldo del mes, lo ha dejado a la vista de todos

en la vitrina, diciendo que es importante la confianza desarrollada en los
hijos y la esposa, de este modo se debe vivir, solamente as se superan
los problemas y las diferencia que se encuentran en el seno de las cosas.
Ha quedado hecho el presupuesto, como si fuera todo un programa
presupuestal, sobre el escritorio remozado y elegante.
Todos han ido a descansar. El padre feliz, la madre embriagada por la
felicidad de su esposo, los dos hijos mayores, cada uno pensando en la
nueva cara del padre.
Vladimiro empez a escribir la nueva historia para su familia y la
sociedad. Tambin se ha retirado, ha renunciado a dormir, sus ojos haban
quedado pegados al dinero, no los poda separar, varias horas ha pasado
en el dinero, toda la noche haba soado, cada vez que se despertaba
abra los ojos y miraba solamente el dinero, lo tena encima, pareca el
demonio personificado, sus manos reciban escozor, toda la noche el
dinero se haba apoderado de su mente, giraba bruscamente sobre su
cama, no poda ni con ella ni con los billetes. Finalmente decidi
levantarse y tomar el dinero. Sin tiempo para mirarlo, rpidamente lo llev,
muy nervioso, al patio, ah lo enterr debajo de una roca invisible,
quedara en mejor custodia que en cualquier mejor banco del mundo.
Lleg pues su primer debut, empez en su propia casa. Al siguiente da
se fue a la escuela, haba llevado un billete, invitaba a sus pocos amigos,
tambin les haba prestado a ciertos seleccionados, empezaron a llegarle,
le nacieron nuevos amigos, incluso llegaron quienes antes no lo miraban,

120

los compaeros y profesores suyos se haba dado cuenta de este nuevo

comportamiento. El falso y artificioso poder nace en el nido del dinero mal
llevado, con la perversin y corrupcin de la sociedad, nace con el
hombre artificial de los dineros perdidos.
Al medio da deba realizarse la primera compra, la ejecucin del
presupuesto, el padre se dirigise hacia el lugar donde haba sido
depositado el dinero. Tena frente a sus ojos le pareca un sueo lejano,
ha quedado hipnotizado, fuera de s, tocaba el espacio vaco varias
veces, miraba el lugar, a veces cerraba los ojos y los abra de nuevo,
retroceda y regresaba hacia el tremendo, gigante e inexplicable vaco,
otra vez tocaba la nada, palpaba tanto el lugar vaco que le insultaba a
todo grito a su tacto, a sus cinco dedos que no hallaba nada, solamente le
quedaban el vaco hurfano, doloroso y muerto, la desesperacin
tremenda y la angustia de muerte insostenible, se quedaron apoderadas
del interior de Alberto. Ha renunciado Temblaba la mano del padre
mientras no encontraba nada, su mente se ha nublado, ha sentido
mareos, casi se ha cado sobre el suelo, casi se desploma, se ha
mareado, pareca que le llegaban golpes en todas las direcciones, sobre
la cabeza y el corazn, cada golpe invisible le haca perder el equilibrio y
el conocimiento.
-No est el dinero donde lo he dejado anoche, quin lo ha cogido?
Solamente ustedes saban, nadie ms, si uno de ustedes lo ha cogido le
quemo las manos, lo juro. Esto lo descubrir en seguida, no queda as
Es mejor que lo dejen en su mismo lugar cuando no lo vea, les doy plazo

120

hasta la tarde, tal vez hasta la noche. Quin ha entrado! Cuidado con los
amigos, cuidado con los nios quienes siempre vienen y entran en la
casa. Es mejor que lo dejen
Ha pasado una semana, dos semanas Ha llegado la tercera. Todava no
paga la pensin de estudios de sus hijos, ellos tienen un tremendo
privilegio,

estudian

en

la

mejor

escuela

particular.

Ha

huido

desgraciadamente la puntualidad de los pagos, los compromisos, jams el

padre haba fallado. La olla lloraba, los das lloraban, los dolores de
cabeza lloraban y se multiplicaban, en un mes ha perdido diez aos de
vida, ha quedado muy abrumado, experimentaba, tena muchas ganas de
suicidarse, las dudas, las sospechas se hacan ms gigantes. La bravura
de las peligrosas olas del mar chocaba a matar contra las frgiles rocas
de su cabeza. El lunes durante la maana ha ido a la escuela para
suplicar que la esperen el pago de la pensin de sus hijos, alguien le ha
robado su dinero, su sueldo completo. Ya saba la Directora, sta haba
comunicado la historia triste a la maestra de Vladimiro, ella se ha quedado
dubitativa, le pareca muy raro y extrao, pues Vladimiro todos los das
llevaba dinero y le invitaba a todos sus compaeros, inclusive le invitaba a
todos sus compaeros, inclusive le haba invitado a la misma maestra,
tampoco quedo al margen el padre, los de su entorno se haban dado
cuenta de estos extraos cambios, supona que estaba robando a
alguien, a ellos solamente les interesaba vivir el momento, servirse,
aprovecharlo. La maestra no se call, le comunic a la Directora todo lo
que haba observado. De repente el ladrn estara en la misma casa. Los

120

ladrones, los delincuentes, los mentirosos, los desobedientes, los

irresponsables se hacen en la casa. Esta es la primera escuela de los
vicios y las bondades.
Las sospechas aumentaban de volumen, no se podan sostener ms,
tampoco lo que haba dicho. El padre llamo a su hijo Vladimiro, sudoroso,
temblando, nervioso, enrgico, demasiado incontenible con sus gestos y
ademanes, quera devorar al muchacho, el chico antes de que el padre le
interrogara no saba que decir, ha quedado plido sudoroso, nervioso,
mudo, se haba suspendido el hambre que senta algunos minutos antes,
le cay todo de su mente.
-Vladimiro, t eres mi hijo, mi querido hijo El ltimo de mis hijos, acaso
el ms querido, no lo crea, t has cogido el dinero, no lo niegues. Ya lo he
comprobado, todos tus actos te venden, ya no puedes escapar ahora, te
condenar.
Ha nacido un ladrn en la casa, maana ser un asaltador de bancos, un
secuestrador, un homicida de consecuencias terribles, de repente de los
ms cercanos, los amigos, el padre, la madre, los hermanos, tampoco
escaparan de su propia vida.
-Los ladrones son castigados ejemplarmente, sometidos al castigo ms
duro y cruel de todos cuantos existan, as nunca lo harn ms.
Ahora a ti te toca recibir el castigo que jams imaginaba y menos darle a
mi propio hijo, al menor de todos pero tengo que ejercerlo, y nunca ms
lo hars

120

Caan las gruesas lgrimas del padre, quera mucho a sus hijos, su menor
hijo y el ms querido ahora los haba dejado llenos de hambre, sin la
medicina, sin el pan de cada da. Nadie hara eso a sus amigos, peor los
hijos a sus padres. Quin lo imagina? Titubea, entre la rabia el dolor ha
quedado enterrado.
-Hijito, hijo debo quemar la mano tuya, esa maldita mano que cogi el
dinero, que nos ha dejado el hambre y la vergenza, pues nunca ms
robar dinero. Vamos a la cocina. Ser quemada en el fuego de la cocina
a gas, en la ms grande no en la chiquita. Ah le dijo sealando la llama
viva con su ndice derecho arder tu mano y quedar inservible para
siempre, cual smbolo, seal y exhortacin para los ladrones.
Ha despedido a la madre y a sus dos hijos mayores, ellos deban salir de
la casa, a Vladimiro lo ha llevado a la cocina, lo ha escondido de la vista
de los dems, nadie debe verlo, nadie debera tener pena. Ha encendido
la cocina a gas, Vladimiro ha visto la tremenda llama, el fuego dispuesto a
abrasar la mano pecadora, la madre lloraba a fuera, no imaginaba ni
soportaba este castigo; los hermanos tambin lloraban a fuera como
pidiendo a los vecinos que defendieran a su hermanito, los tres se
abrazaban haciendo una soga, un nudo de dolor humano, as llegaba la
primera divisin de la casa hasta hoy fortalecida, desde afuera hacan
esfuerzos como para ayudar al nio en su dolor.
-Vladimiro, no debes llorar, si lloras ser peor; ms tiempo dejar tu mano
en el fuego, cerrars los prpados con mucha fuerza para que no sientas

120

mucho dolor a pesar de estar vendado, yo llev tu mano derecha hacia el

fuego y debe quemarse durante cinco minutos para que nunca lo hagas.
Mira bien el fuego, sus llamas vivas Ahora te vendo, no debes negarte a
nada, tu culpa lo amerita, lo exige.
Vladimiro empez a decir en silencio no lloro, nunca he llorado, por ms
que me duela, no voy a llorar, tendr que aguantar aunque me duela
mucho. El padre ha estirado su mano prendida de la mano del hijo
persiguiendo la direccin del abrasador fuego. La mano ya estaba sobre
el fuego, el nio no lloraba, no lloraba, su madre y sus hermanos lo le
escuchaban llorar, estaba ah de pie, vendado y haciendo mucha fuerza
mental para no sentir el dolor de sus quemaduras. Padre a hijo solamente
haban quedado muy nerviosos, la angustia y la desesperacin no tena
lmites, todos a fuera, la casa convertida en crcel solo con dos presos en
silencio y la seal del castigo no llegaba, no haba gritos, quedaba entre
ellos el olor a quemaduras, el olor a carne quemada, el nio no llora,
tampoco senta dolor, ola que se quemaba an la mano, la derecha la
que siempre sirve ms en el da y en la noche.
Vladimiro, mi hijo ha concluido el castigo, se ha quemado la mano para la
vergenza siempre y en seal de castigo ejemplar- le dijo su padre lloroso
y desconsolado procediendo a quitarle la venda- ahora mira la mano.
El muchacho ya ha quedado sin la venda pero no poda ver nada,
solamente ola a carne quemada. Vladimiro ha abierto sus ojos ha mirado
su mano derecha, no le dola, tampoco tena nada, se ha limpiado los ojos
con su mano derecha; tal vez sera la izquierda la ha mirado fijamente,

120

miraba con su nariz, sus ojos no vean nada, pero quedaba el olor a
carene quemada.
Finalmente ha mirado la mano derecha de su padre, sangraba, haba
quedado en carne viva con muchas ampollas en algunas partes sensibles.
El hijo y la mano quemada del padre lloraban juntos, a una sola voz, aun
solo dolor, a una sola herida, a una misma prisin, a todo dolor. Le ha
dolido hasta su muerte.
El padre, el hijo y la huella viven juntos para siempre. Afuera han quedado
la esposa y los hijos, los ha perdido para el futuro, solamente ha quedado
con el recuerdo de la mano quemada (02 de noviembre del 2000)
PREGUNTAS INFERENCIALES
RESPONDE LAS PREGUNTAS.
1 Detencin de detalles
- Quines nacen, viajan, mueren desiguales?

Quin era un reconocido y distinguido padre?

Quin de los hijos era enigmtico y movedizo?

Quin comunic al padre que Vladimiro usaba mucho dinero?

- Dnde gastaba mucho dinero Vladimiro?

2 Habilidad de inferencia simple:

- Por qu Vladimiro era diferente a los trabajos, las tareas y los

estudios?

Por qu la familia haba quedado llenos de hambre, sin medicina,

sin placer de cada da?

Qu es una pesadilla?

Qu es sobreproteccin?
120


3 Habilidad de inferencia completa
- A qu o a quines se refiere el cuento?

- Por qu?

- Por qu cree usted las manos quemadas?

- Dnde se hacen los ladrones, delincuentes, mentirosos?

- Cmo deben ser castigados los ladrones?

- Relate usted lo ms importante de este cuento.

4 Valoracin u opinin
- Era necesario castigar al hijo para que aprenda la leccin de no
robar dinero?

- Por qu?

- Qu opinin general te merece lo ledo?

5 Aplicacin
- Hacer un dibujo en base a lo ledo.

Comentar el contenido del texto.

Dramatizar el cuento. Las Manos Quemadas.
Renete con tus colegas y genera un libreto y luego acta para que
sientas vivir una lectura. (Actuacin de 20 minutos).

N D I C E

Cartula ___________________________________________________1
Prembulo ________________________________________________ 2
120

Dedicatoria ________________________________________________ 4
Las cuatro habilidades _______________________________________ 5
Test de Gauquelin ___________________________________________ 6
Instrucciones _______________________________________________ 7
Lectura motivadora __________________________________________17
Estrategias para el desarrollo del vocabulario _____________________18
El Mtodo de Estudio Globalizado para una Comprensin Lectora _____20
Aplicacin del Mtodo Globalizado ______________________________ 21
Un amor que nunca lleg (cuento) _____________________________ 24

LECTURAS
La Mula pirula (1er Grado de Primaria) __________________________ 29
Daniel el travieso (2do Grado de Primaria) ________________________ 33
Valentn el nio valiente (3er Grado de Primaria) ___________________ 36
El rey de los animales (4to Grado de Primaria) _____________________ 39
La piedra en el camino (5to Grado de Primaria) ____________________ 43
Nuestras distracciones (5to Grado de Primaria) ___________________

46

Eso le pas por no estudiar (6to Grado de Primaria) ________________ 50

Don Leandro y el diablo (6to Grado de Primaria) ___________________ 54
El Caballo en el pozo (1er Grado de Secundaria) ___________________ 58
La flor y el colibr (1er Grado de Secundaria) ______________________ 61
El baile de los recaudadores (2do Grado de Secundaria) ____________ 65
El pequeo nio (3er Grado de Secundaria) ______________________ 69
Asamblea en la carpintera (3er Grado de Secundaria) ______________ 74

120

Cambiar yo para que cambie el mundo (4to Grado de Secundaria) _____ 78

Retos de la educacin del siglo XXI (5to Grado de Secundaria) ________ 81
Epstola de un neonato (Educacin Inicial) ________________________ 84
Un perro y un conejo (Educacin Primaria) _______________________ 88
El lagarto (Especialidad de Comunicacin) _______________________ 94
El pito aprendi a picar las paredes (Esp. de Educacin Fsica) _______ 102
Manos quemadas (Para mis queridos colegas) ____________________ 106

120