2do grado Matemtica Verano 2015

Voy aprendiendo subiendo y bajando escaleritas

rea
Grado

Matemtica
2do Grado de Primaria

Mes
Sesin

Enero
2

Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificado sus procedimientos y resultados.
Capacidades
Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia
y cambio en diversos contextos.
Comunica las condiciones de regularidad,
equivalencia y cambio en diversos contextos
Representa situaciones de regularidad, equivalencia
y cambio
Argumenta el uso de patrones, relaciones y
funciones.

Indicador de Rutas de Aprendizaje:

Contina y describe secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y
descendentes de 1 en 1, con nmeros naturales hasta 20 a partir de
diversos contextos.
Indicadores a evaluar:
Contina secuencias numricas ascendentes de 2 en 2 con nmeros naturales
hasta 20.
Describe secuencias numricas ascendentes de 2 en 2 con nmeros naturales
hasta 20.

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PUNTOS CLAVES.

Secuencias numricas ascendentes:

Secuencia numrica: Conjunto de nmeros ordenados.

Ascendentes: Que va aumentando

Patrn aditivo: Cuanto tengo que sumarle.

12;

13;
+1

16;

1. APERTURA

+1

18;
+2

14

20
+2

Secuencia

Va aumentando de 1 en 1
Secuencia

Va aumentando de 2 en 2
ESPACIO Y
MATERIAL
ES

El / La docente recuerda con los estudiantes, ubicados todos en la mesa de trabajo, las normas de convivencia en el Mesa de

TIEM
PO
5 min

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aula:
- Levantar la mano para participar.
- Guardar silencio cuando alguien habla.
El/La docente muestra indistintamente las tarjetas numricas a los estudiantes y pregunta, por turnos, qu nmeros
son los que estn viendo. Se espera la respuesta de los estudiantes y felicita al grupo por sus respuestas.
Luego describe cmo son las regletas de cuisenaire, es decir, explica que son de colores, de varios tamaos y que
cada color tiene un nmero que lo representa.
- Regleta de color BLANCO (1).
- Regleta de color ROJO (2).
- Regleta de color VERDE CLARO (3).
- Regleta de color ROSADO (4).
- Regleta de color AMARILLO (5).
- Regleta de color VERDE OSCURO (6).
- Regleta de color NEGRO (7).
- Regleta de color MARRN (8).
- Regleta de color AZUL (9).
- Regleta de color ANARANJADO (10).

trabajo
Normas de
convivencia
Tarjetas
numricas
Regletas de
Cuisenaire

ESPACIO
2. DESARROLLO Y EVALUACIN
Y
MATERIA
LES
Ubica en la mesa de trabajo, de izquierda a derecha, la regleta de color blanco (1), rojo (2), verde claro (3), rosado Mesa de
trabajo
(4), amarilla (5), negra (7) y las coloca en ese mismo orden, formando una escalera.
Regletas de
El/La docente solicita a los estudiantes que observen con atencin lo que a continuacin va a realizar:
- Coge la regleta de color blanco (1), la superpone en la regleta de color rojo (2), en la verde claro (3) y en la cuisenaire
Pizarra
rosada (4).
Tiza o
Luego pregunta a los estudiantes: qu es lo que han observado? Espera la respuesta de los estudiantes.
plumn
Posteriormente explica a los estudiantes que la regleta de color blanco alcanza a todas las regletas que estn en la

42 min

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mesa de trabajo excepto cuando va encima de la regleta amarilla porque falta un poquito para alcanzar a la regleta de Fichas de
color negro.
trabajo
Realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
a) Por qu creen que falta un poquito para alcanzar a la regleta negra?
b) La regleta negra es la que contina en la secuencia?
c) Cunto es lo que se le aumenta a cada regleta para que alcance a la siguiente?
d) Cul regleta debe continuar en la secuencia?
Despus de las respuestas de los estudiantes se vuelve a realizar el ejercicio pero ubicando correctamente la regleta
que contina en la secuencia y se comprueba que la secuencia numrica aumenta de 1 en 1
Explica a los estudiantes lo que es una serie numrica ascendente y que para
NO TE OLVIDES:
sta sesin van a trabajar series que aumentan de 1 en 1 (como se ha trabajado
Durante la resolucin de la ficha
con las regletas en el ejercicio anterior) y de 2 en 2.
se realiza la evaluacin
El/La docente escribe en la pizarra 5 secuencias numricas ascendentes de 2
individual usando el ANEXO 3.
en 2 para que cada estudiante por turnos resuelva con ayuda del/la docente.
(ANEXO 1)
(Felicita a sus estudiantes mediante refuerzo social tales como: muy bien, aplausos, etc.).
Luego les entrega a cada estudiante una ficha de trabajo con dos ejercicios diferentes de secuencia numrica
ascendente de 1 en 1 y de 2 en 2 para que resuelvan. (ANEXO 2).
Finalmente, cuando los estudiantes hayan terminado, el/la docente solicita a cada estudiante que explique cmo
resolvi sus ejercicios con sus respectivas respuestas.
(Felicita a sus estudiantes mediante refuerzo social).
3. CIERRE Y METACOGNICIN
ESPACIO
Y
MATERIA
LES
Realiza un repaso a los estudiantes de lo que se ha trabajado en la sesin mediante preguntas como:
a) Qu hemos aprendido hoy?
b) Las secuencias numricas ascendentes que hemos trabajado en cunto iban aumentando?

3 min

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c) En los ejercicios de la hoja de trabajo cmo hicieron para saber si aumentaban de 1 en 1 o de 2 en 2?

ANEXO 3

Escala de Valoracin-Evaluacin
INDICADOR

ESTUDIANTES

Contina y describe secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, con

nmeros naturales hasta 20 a partir de diversos contextos.
Indicadores a evaluar
Contina secuencias numricas ascendentes hasta de 2
en 2.

Lo hace.

Lo hace con apoyo.

Describe secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en

2.

No lo hace

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Nombre:

Cunto aprend?
Escribe la numeracin de 2 en 2 del 0 al 20, en forma ascendente y descendente.

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Completa los espacios en blanco segn corresponda. (Ascendente y descendente).

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Mi nombre es: ___________________________________________________________________________2do grado.

HOJA DE APLICACIN: __________________________________________________________________________

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