Proyecto de Informática

Portada
Escuela Preparatoria Estatal No.

Carlos Castillo Peraza
Informtica II
Actividad Integradora
Informtica
Equipo Ladies
Integrantes:
Mara Isabel Canto Coral (mcc07.blogspot.mx/mary._canto@hotmail.com)
Jos Manuel Castro Escalante (jcastroescalante.blogspot.mx/monkeyaguila@hotmail.com)
Paola Rub Chabl Baos ( paolarubi98.blogspot.mx/paolachable98@gmail.com)
Gabriela Gmez Escalante. (gabyhm15.blogspot.mx/gabrielagom13@gmail.com)
Fecha de entrega: 29/05/2015
Profesor: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Contenido
PORTADA
PRESENTACIN
MATEMTICAS II
TEMA
Polgonos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
REFLEXIONES PERSONALES DE
MATEMTICAS
5
5
11
13
II
QUMICA II
14
TEMA
Hidrocarburos
QUMICA
14
14
21
24
II
ETIMOLOGAS GRIEGAS
25
TEMA
Historia de los griegos
25
25
32
33
ETIMOLOGAS GRIEGAS
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II

TEMA
Textos funcionales
Clasificacin de los textos funcionales
REFLEXIONES PERSONALES DE TALLER DE LECTURA
34
34
34
37
41
42
Y REDACCIN
INGLS BSICO II
43
TEMA
Recalling the past
INGLS
43
43
53
55
II
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA

TEMA: VIDA Y OBRA DE SALVADOR ALVARADO EN YUCATN
REFLEXIONES PERSONALES DE HISTORIA DE MESOAMRICA Y
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
ESPAA
56
63
64
TEMA:
M E T O D O LO G A
DE LA NUEVA
56
64
64
DE LA INVESTIGACIN
CUIDADO POSTERIOR
HECHOS RELACIONADOS AL
67
68
ABORTO:
METODOLOGA
70
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES ESPERADOS

ADA 1
REFLEXIN DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
70
70
71
CONCLUSIONES FINALES
72
TABLA DE GRFICOS
73
TABLA DE IMGENES
74
NDICE
75
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
77
PRESENTACIN
En el siguiente trabajo se mostraran siete materias las cuales tuvimos durante estos dos
semestres, as como un ejemplo de ADAS (Actividades De Aprendizaje) de cada una de
ellas, junto con su tema y reflexin donde se explicara porque elegimos ese tema, que
3
estrategia se utiliz para facilitar el aprendizaje, y como se continuara usando lo

aprendido.
Tambin contiene su portada e ndice el cual indica el nmero de pginas de cada materia
y tema. Al finalizar este proyecto se encontrara una conclusin general en la cual se vern
tabla de grficos e imgenes as como sus referencias bibliografas para que se sepa de
donde se sac la informacin de lo realizado en este proyecto.
Consideramos que este trabajo, sirve para recordar y practicar lo aprendido durante el
saln de clases.
Matemticas II
Tema
Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos coloniales y unimos dichos puntos
con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica es llamado polgono. La palabra
polgono procede del griego antiguo polgunuspolgonos (pol = muchos y gona =
ngulo).
En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:
Lado (L): Es cada uno de los segmentos que conforma el polgono.

Vrtice (V): Es el punto de unin de los lados consecutivos.
Diagonal (D): Segmento que une dos vrtices no consecutivos.
Permetro (P): La suma del tamao de todos los lados.
4
V
D
L
Ilustracin 1poligonos
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por los lados consecutivos de un polgono y
se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior.
En ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo forma por un lado de un polgono y la

prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible conformar 2 ngulos exteriores. Cada
uno de estos es suplemento del ngulo interior que comparte el mismo vrtice, ya que sumados
miden 180.
Existen 2 tipos de clasificaciones para los polgonos: Aunque esto puede variar de acuerdo a la
perspectiva que tiene cada experto o matemtico, como ejemplo: Existen diversas clasificaciones
de los polgonos. Se conoce como polgono simple a aquel en el que dos de sus aristas no
consecutivas no se intersecan. En el polgono complejo, en cambio, dos de sus aristas que no son
consecutivas s se cortan. Otros tipos de polgonos son el cncavo (cuando lo atraviesa una recta
puede cortarlo en ms de un par de puntos), convexo (al ser atravesado por una lnea recta, lo
interrumpe en no ms de dos puntos), regular (sus lados y ngulos son iguales), irregular (sus
lados y ngulos son desiguales), equingulo (todos sus ngulos resultan iguales)
y equiltero (todos sus lados cumplen con la propiedad de la igualdad). (WordPress)
1. Cncavos: si la prolongacin de uno de sus lados interseca al polgono (nota que algn
ngulo interior mide ms de 180).
Ilustracin 2concavos
2. Convexos:siConvexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al

polgono (puedes apreciar que todos los ngulos interiores miden menos de 180).
Polgonos irregulares
Tienen lados de distinta longitud y sus ngulos tambin son desiguales.
Polgonos regulares
Tienen sus lados y sus ngulos iguales. Es un polgono convexo (todos los lados iguales) y
equingulo (todos los ngulos iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y conocidos son
los siguientes: Tringulo1, cuadrado, pentgono y hexgono.
Tringulo
Ilustracin
3triangulo
Cuadrado
Ilustracin
4cuadrado
Ilustracin
Pentgono regular
5pentagono
regular
Ilustracin
Hexgono regular
6hexagono
regular
1 Un tringulo es una figura geomtrica de tres lados y tres ngulos. Es un polgono

interesante ya que tiene sus propios criterios de congruencia.
6
Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono convexo, sin embargo,
posee otros por su cualidad de regular:
Lado: segmentos que limitan al polgono. Se representan por L.

Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (L + L + L.. + L); o bien,
por ser regular se multiplica la medida del lado por el nmero de lados que este tenga (n *
L). Se representa por P, es decir, P = n * L.
s=
P
2
Semipermetro: es la mitad del permetro, es decir:
Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados. Se utiliza
la letra a para representar al apotema. El segmento que este representa es mediatriz del
lado del polgono.

Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se utiliza la letra r
para representar el radio.

ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos y el centro del
polgono como vrtice. Se formaran tantos ngulos centrales como lados tenga el
polgono. La suma de todos los ngulos centrales es un giro completo: 360, por lo que el
valor de un solo ngulo central los hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados del
polgono.
ngulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono regular son
congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360.
ngulo interior del polgono: es el ngulo que est formado por dos lados consecutivos, es
decir, adyacentes en el polgono.
c = ngulo
central
i = ngulo
interno
Ilustracin 7angulo interior
Suma de los ngulsngulos internos: si dividimos a un polgono en varios tringulos

utilizando todas las diagonales desde un vrtice, podemos apreciar que forman dos
tringulos menos que la cantidad de lados del polgono, por lo que podemos concluir la
siguientes frmula:
Si = 180 (n 2); n = nmero de lados del polgono.
rea de un polgono regular: se obtiene al multiplicar el semipermetro por la longitud de la

apotema.
Diagonales2
El nmero de diagonales (d) desde un vrtice cualquiera de un polgono convexo, es igual al
nmero de lados menos tres.
Ilustracin 8diagonles
2 Una diagonal es todo segmento que une dos vrtices diagonalmente no

consecutivos de un polgono o de un poliedro. Recta o segmento con cierta inclinacin
que une dos vrtices.
8
De tal forma que el nmero total de diagonales de un polgono (D), que pueden trazarse desde
todos los vrtices, est dado por el nmero de lados del polgono por el mismo nmero de lados
menos tres, sobre dos.
Frmulas:
c=
360
n
e=
360
n
i=
180 (n2)
n
Si=
180 ( n2)
d=
NOTA: n siempre
simboliza el
nmero de lados
de un polgono.
n2
D=
n(n3)
2
P=
nL
s=
P
2
A=
P
, a=s . a
2
Los polgonos regulares se relacionan directamente con circunferencias inscritas y circunscritas.
Circunferencias inscritas: es cuando una

circunferencia es tangente a todos los lados de un
polgono, y adems, se dice que el polgono est
circunscrito en la circunferencia.
Circunferencia inscrita
Circunferencias circnscritascircunscritas: es
cuando una circunferencia pasa por los
vrtices de un polgono, entonces se dice que el polgono est inscrito en la
circunferencia.
Ilustracin 9circunferencia circunscrita
(Secretara de Educacin Pblica, 2015)
10
Actividad
de aprendizaje
N
Polgono
c
e
i
Si
Investiga los regular
nombres de los polgonos segn su nmero de lados y
completa la siguiente tabla:
3
Tringulo
120
120
60
180
0
D
0
Cuadrado
90
90
90
360
Octgono
45
45
135
1080
20
Decgono
36
36
144
1440
35
Endecgono
32.72
32.72
147.2
1620
44
Tetradecgono
25.71
25.71
154.2
2160
11
77
14.4
14.4
165.6
4140
22
275
25
Icosaikapentg
ono
171
6840
37
740
40
Tetracontgon
o
Hectgono
3.6
3.6
176.4
17640
97
4850
10
11
14
100
Grafica 1poligonos regulares
Se resolvi a partir de las formulas dadas anteriormente.
11
Reflexiones personales de matemticas II

Escogimos este tema porque nos ha gustado la geometra, todo lo relacionado con ella,
ya que con una figura se puede calcular gran diversidad de diversidad de cosas que van
desde la medida de un lado o un ngulo hasta el nmero de diagonales de la misma
figura, sin embargo, me pareci ms interesante ya que los temas no los pudimos ver
completos durante la secundaria.
Hasta cierto punto, fue como un tema nuevo, ya que aprendimos nuevas frmulas, y el
empleo de frmulas para resolver un problema, sobre todo si lo podemos ver (un
polgono) nos parece muy interesante.
Durante nuestro aprendizaje fuimos anotando los diversos ejemplos que se exponan en
clases y tratbamos de resolverlos antes que la maestra nos diera una retroalimentacin,
si tenamos dudas, lo consultbamos con la maestra o con nuestros compaeros que si lo
hayan comprendido, realizbamos algunos ejercicios extras en nuestra casa, los que
pudisemos sacar de internet. Incluso realizamos algunos problemas de ecuaciones que
se relacionaban con el tema, por lo que nos fue ms fcil comprenderlo.
Ahora con esta enseanza podremos desempear las formulas aprendidas en la
resolucin de los problemas con incgnitas e incluso a los problemas con figuras que nos
vayan presentando.
E incluso podramos ayudar a nuestros primos, hermanos, familiares, amigos a todo tipo
de persona que se le dificulte ya que con lo que hemos aprendido con este tema les
podramos facilitar la tarea o incluso proyectos que ellos realicen en el futuro al igual que
tareas importantes, tambin podramos emplear esto para poder asesoras sobre este
tema
12
Qumica II
Tema
Hidrocarburos
Ilustracin 10hidrocarburos
Son compuestos orgnicos que solamente contienen los elementos carbono e hidrgeno. Estos a
su vez se encuentran en grupos de acuerdo a la estructura de los compuestos: alifticos y
aromticos.
Son los compuestos orgnicos ms simples y pueden ser considerados como las sustancias
principales de las que se derivan todos los dems compuestos orgnicos. Los hidrocarburos se
clasifican en dos grupos principales, de cadena abierta y cclica. En los compuestos de cadena
abierta que contienen ms de un tomo de carbono, los tomos de carbono estn unidos entre s
formando una cadena lineal que puede tener una o ms ramificaciones. En los compuestos
cclicos, los tomos de carbono forman uno o ms anillos cerrados. Los dos grupos principales se
subdividen segn su comportamiento qumico en saturados e insaturados.
Todos los tipos de petroleopetrleo se componen de hidrocarburos, aunque tambin suelen
contener unos pocos compuestos de azufre y de oxgeno. El petrleo contiene elementos
gaseosos, lquidos y slidos. La consistencia vara desde un lquido tan poco viscoso como la
gasolina hasta un lquido tan espeso que apenas fluye. (Monografas.com S.A)
Hidrocarburos alifticos: se dividen en alcanos, alquenos y alquinos. Estos a su vez

pueden ser:
1. Acclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen dos tipos de

cadenas abiertas:
Cadenas lineales: en este tipo de cadena, los atomostomos de carbono pueden
escribirse en lnea recta.
Ejemplo
13
Cadenas ramificadas: stas se forman por dos o ms cadenas lineales enlazadas.
La cadena lineal ms importante se denomina cadena principal; las cadenas que se

enlazan con ella se llaman radicales.
Ejemplo
2. Cclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas cerradas, las cuales se forman al

unirse 2 tomos terminales de una cadena lineal. Las cadenas carbonadas cerradas
reciben el nombre de ciclos.
Ejemplo
Ciclobutano
Alcanos Enlaces simples Ejemplos: metano, propano, butano,

octano.
Alquenos Dobles enlaces Ejemplo: polietileno
Alquinos Triples enlaces Ejemplo: acetileno
Hidrocarburos
Aromticos Benceno, dobles enlaces de rotacin Ejemplos:

clorobenceno, tolueno
Cclicos De cadena cerrada, pueden ser enlaces simples, dobles
o simples Ejemplo: ciclohexano
Derivados halogenados Hidrocarburos de tomos de halgenos
14
Ejemplos: cloroformo, cloruro
de etilo
Una caracterstica de los hidrocarburos aromticos3 es que forman bencenos los cuales son
hidrocarburos cclicos con dobles enlaces de rotacin.
Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la cual por el proceso de combustin hace
que los vehculos puedan moverse.
Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos

Se llaman hidrocarburos saturados o alcanos a los compuestos constituidos por carbono e
hidogenohidrgeno, los cuales son de cadena abierta y estn formados por enlaces sencillos.
Su forrmulafrmula emprica es CnH2n + 2siendo n el nmero de tomos de carbono. Forman series
homlogas, es decir, conjunto de compuestos con propiedades qumicas similares y que difieren
en el nmero de tomos de carbono de la cadena.
Nomenclatura de los alcanos
La vulcanizacin es un proceso mediante el cual se

calienta el caucho crudo en presencia de azufre con
el fin de volverlo ms duro y resistente. Se dice que
fue descubierto por accidente por Charles Goodyear
en 1839, al volcar un recipiente de azufre y caucho
de una estufa.
Esta mezcla
se endureci
y se
3 Los hidrocarburos aromticos poseenencima
las propiedades
especiales
asociadas
con el
volvi
impermeable.
ncleo o anillo del benceno, en el cual hay seis grupos de carbono-hidrgeno unidos
en forma de hexgono.
15
Segn las normas IUPAC (Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, por sus siglas en
ingls) para nombrar a los alcanos lineales se consideran dos casos:
1. Los cuatro primeros compuestos reciben los siguientes nombres:

CH4
Met - ano
CH3 CH3
Et ano
CH3 - CH2 CH3
Prop - ano
CH3 CH2 CH2 CH3
But - ano
2. Los compuestos de 5 tomos de carbono en adelante se nombran utilizando como prefijos

los numerales griegos que indican el nmero de tomos de la cadena, aadindoles la
terminacin ano, la cual es genrica y se aplica a todos los hidrocarburos saturados ( de
ah el nombre de alcanos).
Ejemplos
Frmula
C5H12
Frmula semidesarrollada
CH3 CH2 CH2 CH2
Nombre
Pent-ano (penta = 5)
C6H14
C7H16
C8H18
C9H20
C10H22
C11H24
C12H26
C13H28
CH3
CH3 (CH2)4 CH3
CH3 (CH2)5 CH3
CH3 (CH2)6 CH3
CH3 (CH2)7 CH3
CH3 (CH2)8 CH3
CH3 (CH2)9 CH3
CH3 (CH2)10 CH3
CH3 (CH2)11 CH3
16
Hex-ano (hexa = 6 )
Hept-ano (hepta = 7)
Oct-ano
Non-ano
Dec-ano
Undec-ano
Docec-ano
Tridec-ano
Los compuestos siguientes de la serie se llaman: tetradecano (14), pentadecano (15), hexadecano
(16), heptadecano (17), octadecano (18), nonadecano (19), eicosano (20), eneicosano (21),
docosano (22), tricosano (23), tetracosano (24)., triacontano (30)., tetracontano (40), etctera.
Radicales alquilo: son grupos de tomos que se obtienen por la prdida de un tomo de
hidrgeno de un alcano.
Ejemplos
Molcula
CH4
CH3 - CH3
CH3 - CH2 CH3
CH3 CH2 CH2 CH3
CH3 CH2 CH2 CH2
Radical
CH3 CH3 CH2 CH3 CH2 CH2 CH3 CH2 CH2 CH2 CH3 CH2 CH2 CH2
CH3
CH2 -
Nombre
Metil o metilo
Etil o etilo
Propil o propilo
Butil o butilo
Pentil o pentilo
Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC, stos son, entre otros:
Nomenclatura de alcanos de cadena ramificada

Segn las normas IUPAC, para nombrar alcanos de cadena ramificada se procede de la forma
siguiente:
1. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero de tomos de carbono.
2. Se numera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma que se asignen los
nmeros ms bajos a los carbonos que posean cadenas laterales. Los radicales se
nombran delante de la cadena principal por orden alfabtico.
17
Ejemplo
3 - isopropil - 2,5 - dimetilheptano
La reaccin de combustin 4es la reaccin caracterstica de los hidrocarburos, la cual desprende

grandes cantidades de CO2, uno de los principales gases causantes del efecto invernadero.
4 La reaccin de combustin es una reaccin qumica de oxidacin, en la cual

generalmente se desprende una gran cantidad de energa, en forma de calor y luz,
manifestndose como fuego.
18
Actividad de aprendizaje
Propiedades de los alcanos
De manera individual, realiza una bsqueda en Internet o bibliografa, y completa el siguiente
cuadro. Dentro del apartado de caractersticas, debers incluir: nmero de tomos de carbono
que los conforman, propiedades fsicas y qumicas.
Tipos de alcanos
Caractersticas
Usos
Ejemplos
Alcanos gaseosos
Hasta 4 o 5 carbonos
El gas natural que
CH4
son gaseosos como lo
se obtiene de la
son el metano, etano,
destilacin del
propano y butano y
petrleo. Son
tambin el pentano.
usados con
C4H10
propsitos de
calefaccin y
cocina.
Alcanos lquidos
A partir del pentano o
Se usan como
hexano hasta el
disolventes para
dodecano o hexadecano
pinturas y tambin
(12 a 16 carbonos) son
forman parte del
lquidos.
diesel y
C5H12
C17H36
combustible de
aviones y motores
de combustin
interna.
Alcanos slidos
Y los compuestos
Constituyen los
superiores a los 12 o 16
componentes ms
carbonos se presentan
importantes de los
como slidos aceitosos,
aceites
es decir, parafinas. Ya
lubricantes.
que son parte del

queroseno, aceite diesel
y combustible.
19
C18H38
Propiedades qumicas generales:
Tienen una reactividad relativamente baja
La constante de acides tiene valores inferiores a los 60 (inertes a cidos y bases)
Reaccionan con oxgeno en una reaccin de combustin
La reaccin con oxgeno conduce a la combustin sin humo
Reaccionan con los halgenos en la reaccin de halogenacinradicalaria
El cracking rompe molculas grandes en unidades ms pequeas
La isomerizacin y reformado son procesos en los que los alcanos de cadena lineal son
calentados en presencia de un catalizador de platino
Reaccionan con vporvapor
Propiedades fsicas generales:
Los alcanos experimentan fuerzas intermoleculares de Van der Waals y al presentarse

menores fuerzas de este tipo aumenta el punto de ebullicin
El punto de fusin de los alcanos sigue una tendencia similar al punto de ebullicin. Esto
es, (si todas las dems caractersticas se mantienen iguales), la molcula ms grande
corresponde mayor punto de fusin
Los alcanos son malos conductores de electricidad y no se polarizan sustancialmente por

un campo magntico
No forman enlaces de hidrgenohidrgeno y son insolubles en solventes polares como el

agua
20
Su solubilidad en solventes no polares es relativamente buena, una propiedad que se

denomina lipofilicidad
La densidad de los alcanos suele aumentar conforme aumenta el nmero de tomos de

carbono, pero permanece inferior a la del agua
La estructura molecular Se deriva de la configuracin electrnica del carbono que tiene

cuatro electrones de valencia
Una molcula de alcano tiene solo enlaces simples C H y C C
El arreglo espacial descrito por los ngulos de torsin de la molcula de alcanos se conoce
como su conformacin
Prcticamente todos los compuestos orgnicos contienen enlaces carbono carbono y

carbono hidrgeno, con lo que muestran algunas caractersticas de los alcanos en sus
espectros. Los alcanos se distinguen por no tener otros grupos y, por tanto, por la
"ausencia" de otras caractersticas espectroscpicas
PRESENTACIN
POWER POINT
21
Reflexiones personales de qumica II

Seleccionamos este tema ya que nos pareci muy interesante porque de dicho tema se
desenvuelven gran diversidad de temas, es decir, tiene muchos subtemas y muchas
clasificaciones y al estar organizado y presentado de una manera metdica nos agrad
an ms, presenta diversos ejemplos y reglas (nombrar a los alcanos) las cuales pudimos
ir comprendiendo, observando y poniendo en prctica, tambin nos agrad porque me
enseo que los hidrocarburos son compuestos orgnicos muy importantes porque
conforman los combustibles fsiles.
La estrategia que utilizamos para comprender los subtemas fue la de anotar cada ejemplo
en nuestra libreta de apuntes para despus ponerlos a prueba realizando algunos
ejercicios que nosotros mismos buscamos en internet, libros antiguos de primos,
hermanos y familiares y tambin nosotros bamos haciendo algunos, cada punto
importante o relacionado lo bamos anotando y memorizando, incluso realizbamos
algunas tablas de doble entrada y buscamos ms informacin en internet, libros,
enciclopedias y en tutoriales de internet.
Ahora podremos identificar algunos alcanos, alquenos o alquinos de manera ms
sencilla, tambin utilizaremos lo que aprendimos para entender algunos procesos de
combustin, vulcanizacin, el refinado del petrleo o el efecto invernadero. Y por supuesto
22
para poder ayudar a otras personas que no puedan entender este tema, al igual que nos
especializaremos un poco en informarnos ms sobre este tema
Etimologas griegas
Tema
Historia de los griegos
Dioses griegos
1. Zeus es el dios del cielo, en la mitologa griega, es el dios mximo del Olimpo. Gobierna
estableciendo orden, la justicia y el destino del Universo.
Homero dice que fue en Ida, y era el hijo menor del titn Cronos y de la titnica Rea y hermano de
las
divinidades
Poseidn,
Hades,
Hestia,
Demter
Hera.
2. Hera es en la mitologa griega, reina de los dioses, hija de los titanes Cronos y Rea, hermana y
mujer del dios Zeus. Para Zeus no fue muy fcil convencer a Hera del matrimonio, por lo que us
diversas estrategias, hasta que camuflado de pjaro desvalido pudo llegar al corazn de su
amada y conquistarla. Zeus adopt su forma natural y volvi a pedirle matrimonio a Hera.
3. Hefesto, en la mitologa griega, dios del fuego y de la metalurgia, hijo del dios Zeus y de la
diosa Hera o, en algunos relatos, slo hijo de Hera. A diferencia de los dems dioses, Hefesto era
cojo y desgarbado. Poco despus de nacer lo echaron del Olimpo: segn algunas leyendas, lo
ech la misma Hera, quien lo rechazaba por su deformidad; segn otras, fue Zeus, porque
Hefesto
se
haba
aliado
con
Hera
contra
l.
4. rtemis o Artemisa (mitologa), en la mitologa griega, una de las principales diosas,

equivalente de la diosa romana Diana. Era hija del dios Zeus y de Leto y hermana gemela del dios
Apolo. Era la rectora de los dioses y diosas de la caza y de los animales salvajes, especialmente
los osos, rtemis era tambin la diosa del parto, de la naturaleza y de las cosechas.
5. Apolo (mitologa), en la mitologa griega, hijo del dios Zeus y de Leto, hija de un titn. Era
tambin llamado Dlico, de Delos, la isla de su nacimiento, y Pitio, por haber matado a Pitn, la
legendaria serpiente que guardaba un santuario en las montaas del Parnaso. En la leyenda
homrica,
Apolo
era
sobre
todo
el
dios
de
la
profeca.
6. Atenea, una de las diosas ms importantes en la mitologa griega. Diosa de la Sabidura,

Atenea es la inventora de la flauta, la trompeta, el arado, el yugo para los bueyes, el carro, el
23
barco y la olla de barro para cocinar. Adems fue la que ense a los mortales los nmeros y a las
mujeres las instruy en la cocina el tejido y el hilado. (Claudio)
pocas histricas del pueblo griego

La poca arcaica (800 500 a. C.) En la primera etapa de este periodo Grecia recibi importantes
influencias de Oriente. Las estructuras socioeconmicas empezaron a tomar formas nuevas y los
procesos ms caractersticos de este periodo fueron la consolidacin de la polis y la gran
extensin del mundo helnico. Los regmenes oligrquicos instaurados tras la desaparicin de las
monarquas usaron todos los medios para mantenerse en el poder e impedir el paso al resto de la
comunidad. La concentracin de riqueza y poder poltico en manos de unos pocos, junto con la
superpoblacin de las ciudades, el escaso rendimiento de la tierra, el deterioro de la convivencia
poltica y la necesidad de materias primas y alimentos, fue el detonante de la crisis. La situacin
conflictiva se alivi inicialmente mediante expediciones colectivas, a distintos puntos costeros del
Mediterrneo y del Mar Negro, para proporcionar tierras a los desheredados.
La poca clsica (500-323 a. C.)
Este periodo abarca desde el inicio del siglo v a. C., con los enfrentamientos de las ciudades
griegas en contra el vecino Imperio persa, hasta la muerte de Alejandro Margo en el 323 a. C.
poca helenstica (323 31 a. C.)
Este periodo abarca desde el 323 a. C., fecha de la muerte de Alejandro Magno, hasta el 31 a.C.,
ao en que Grecia y el Oriente griego caen definitivamente bajo el poder de Roma. A lo largo de
medio siglo, los generales de Alejandro se vieron envueltos en continuas guerras por el poder
(guerras de diadocos), hasta que finalmente el imperio qued dividido en grandes reinos, entre los
que sobresalieron Egipto (dinasta de los ptolomeos), Siria y Asia (reino de los diadocos), y
Macedonia y Grecia (reino de los antignidas). Surgieron tambin reinos menores: Egipto,
Prgano, Bactria, Capadocia, Ponto, etctera.
La Grecia romana (146 a.C. 392 d.C.)
Hacia el 200 a.C. los romanos, que ya haban conquistado Italia y Sicilia, comenzaron a intervenir
en los asuntos internos de Grecia, a favor de unos y otros, segn sus intereses.
En el 166 a.C. acabaron con la dinasta de Macedonia y en el 146 a.C. (destruccin de Corinto)
pusieron fin a la ficcin de una Grecia independiente y la transformaron en una provincia ms de
su imperio. Lo mismo sucedi con los reinos y las ciudades de Asia. En el ao 31 a.C. el
emperador Augusto se anexion Egipto, tras vencer a Cleopatra y Marco Antonio en la batalla de
Accio. La cultura de la antigua Grecia influy poderosamente en los escritores, artistas e
intelectuales de Roma. Asimismo, la propagacin del cristianismo en los primeros siglos de
24
nuestra era comenz en Grecia, ya que san Pablo visit ciudades como Corinto, Atenas,
Tesalnica y Filpolis.
La Grecia Bizantina (392-1453) y otomana (1453-1821)
A partir del ao 392 d.C. Grecia qued incluida en el llamado Imperio romano de Oriente: Imperio
Bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las intrigas poltico religiosas y se
acrecentaron las diferencias con Occidente. La capital fue asaltada en el ao 1204 por los
cruzados de Occidente, Grecia y sus islas fueron constituidas en reinos latinos, que pasaron ms
tarde al poderoso Imperio otomano.
En el ao 1453 los turcos finalizaron la conquista del Imperio bizantino con la toma de
Constantinopla; muchos griegos emigraron a Italia y dieron a conocer su cultura y civilizacin a
Europa occidental.
La lengua griega consigui sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de los monjes de los
monasterios.
Aportaciones griegas
Las matemticas
La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos como Tales,
Pitgoras5, Euclides, Arqumedes y un largo etctera, fue trascendental en el desarrollo de esta
rama del saber.
Podemos afirmar, sin lugar a dudas, que en esta poca las matemticas alcanzaron su madurez
como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurrira cientos de aos ms tarde. Durante esta
etapa, las matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin terica muy importantes, alcanzando
una estructura que ha permanecido a lo largo de la historia; los descubrimientos de los griegos se
siguen estudiando actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico: medir, construir,
contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por reflexionar sobre la naturaleza de
los nmeros y de los objetos matemticas (geometra), convirtiendo as a las matemticas en
una ciencia racional y estructurada, con propiedades que se demuestran.
5 Pitgoras fue un filsofo y matemtico griego considerado el primer matemtico

puro ya que contribuy de manera significativa en la geometra y la aritmtica. Incluso
hay un teorema que lleva su nombre.
25
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas constituye el mayor avance de

esta ciencia en el periodo comprendido entre la Prehistoria y el Renacimiento.
La escuela Jnica, fundada por Tales de Mileto (alrededor del 600 a.C.) fue la primera en
comenzar el estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las primeras demostraciones de
teoremas geomtricos mediante el razonamiento lgico.
Ilustracin 11tales de mileto
La filosofa6
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos para explicar el
porqu de la naturaleza y el Universo mediante la razn. Scrates encontr que la virtud era el
mximo don que poda alcanzar un hombre a travs del conocimiento. Una de sus ms celebres
frases es: Yo slo s que no s nada.
6 La filosofa es el conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las

causas y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre y el Universo.
26
Ilustracin 12socrates
Platn, discpulo de Scrates, desarroll el pensamiento racional. Adems investig temas sobre
el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica, entre otros. Fund su filosofa en la
teora de las ideas.
Aristteles, discpulo de Platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre
astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Bas su filosofa en la voluntad de conocer
a travs del pensamiento lgico.
La biologa
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad de conocimientos prcticos
sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la observacin de la naturaleza. Conocan
entre muchas otras cosas, los ciclos de las cosechas, el parecido entre padres e hijos, la
domesticacin de animales, el poder curativo de ciertas plantas y el organismo humano y sus
enfermedades.
Pero no fue hasta la Grecia clsica cuando surgi la idea de las ciencias de la vida, en forma de
las primitivas: zoologa, botnica, antropologa y medicina.
La gran aportacin de los griegos a la investigacin de la naturaleza fue buscar las leyes que
explicaran los fenmenos naturales. Esta indagacin de las causas, unida al desarrollo de la
capacidad de abstraccin, hizo surgir un tipo de pensamiento y un mtodo de estudio que es
propio y caracterstico de eso que llamamos ciencia.
Aristteles (384 322 a.c.), el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y el primer
27
enciclopedista, se considera el padre de la biologa por su intento de analizar y ordenar todos los
fenmenos de la vida humana y de la naturaleza. Fue el primero en clasificar a los seres vivos por
categoras y tambin fue precursor de la anatoma comparada.
Los Juegos Olmpicos

Los Juegos Olmpicos antiguos, llamados as por celebrarse en la ciudad de Olimpia, fueron
fiestas atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de Zeus, en Olimpia, Grecia. En la
competencia participan representantes de varias ciudades-Estado y reinos de la antigua Grecia.
En estos juegos se realizaban diversos eventos deportivos, combates y carreras de cuadrigas.
Durante los juegos, los conflictos entre las
ciudades-Estado participantes se posponan hasta
la
finalizacin de las competencias deportivas. Este
cese
de las hostilidades fue conocido como paz o tregua

olmpica.
28
Elaboracin de un esquema en el que se presenten todas las aportaciones que la cultura griega le
ha otorgado a nuestra sociedad.
Arte
-
Pintura
Escultura
(Humanas
Dioses)
Arquitectura
(Jnico, elico,
corintio)
Literatura
(Fbulas, grandes
obras como La
Odisea,
sobresalieron
Homero por sus
novelas y Esopo
por sus lricas)
Cermica
(Pinturas y
Polticas
-
Democracia
Repblica
Ciudadana
(mayora de edad)
Parlamento
Senado
Dictadura
Sistemas polticos
Astronoma
Arquitectura
Literatura
Matemticas
Filosofa
Medicina
(Juramento del
mdico)
Algebra
Geometra
En el auge estuvieron:
Scrates, Platn y
Aristteles.
Aportacion
es de los
griegos
Conocimiento cientfico
-
Tcnicas
Sociales
-
Juegos olmpicos
Divisin por clases
Actividad comercial
La Primicia
Derechos
(privilegios)
Escuela/Universidad
(Gimnasia msica)
29
Tcnicas
mecnicas
Molinos de
viento
Prensas a
tornillo
Catapulta y
ballestas en la
guerra
Polea
Pistones
Cilindros
Bomba de
presin
Acueductos
Drenajes
Navegacin
Reflexiones personales de etimologas griegas

El tema nos pareci muy interesante ya que nos permiti percatarnos de todas las
aportaciones que ha hecho la cultura griega a nuestra sociedad, la mayora fueron
beneficiosas y muy relevantes ya que le permitieron un progreso a la humanidad.
Una gran diversidad de mbitos que van desde las matemticas hasta la astronoma, en
fin nos permiti, darnos cuenta de todo esto. Adems que podemos enriquecernos ms
sobre cultura griega y en cuestin de sabidura esto nos permite saber ms sobre el
pasado y el presente de las palabras ya que algunos de todos estos famosos dioses
griegos fueron grandes aportadores de nuestro presente como por ejemplo Aristteles fue
un cientfico y filsofo que nos dio grandes aportaciones.
La bsqueda en internet me fue muy til y esta fue nuestra estrategia, ya que de cada
tema, buscamos un poco ms de informacin para comprenderlo mejor y esto nos
permita resolver algunas dudas a algunas preguntas que nos bamos haciendo, ya que
en el libro la informacin no era muy completa o era insuficiente.
Pienso empear lo que he aprendido en la comprensin de las aportaciones que nos han
hecho los griegos y tambin voy a estudiar un poco sobre los cambios o modificaciones
que han tenido estas aportaciones a lo largo del tiempo.
30
Taller de lectura y redaccin II

Tema
Textos funcionales
Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace un hablante y son las
siguientes: representativa o referencial, apelativa o connotativa, ftica, potica o esttica,
metalingstica7 y expresiva o emotiva.
Los textos funcionales son aquellos que pretenden ser directos con el receptor, le comunican
acciones especficas o secuencias de manera clara y precisa, por lo que su contenido se expresa
utilizando las funciones lingsticas apelativa y referencial, la primera por buscar obtener
respuesta o resultado concreto a un propsito practico a alcanzar, la segunda por ofrecer
informacin del contexto ya sea personal, laboral o social. Algunas situaciones que requieren el
uso de textos funcionales son: solicitar una beca, un empleo, un prstamo al banco o hasta
estudiar para un examen. Otras de uso cotidiano son guisar un platillo al seguir una receta de
cocina, armar un mueble con la gua del manual, hacer funcionar un equipo se sonido segn las
indicaciones del instructivo. Los textos funcionales se refieren a cuestiones ms tcnicas, as
como a procesos cuyo valor radica en la utilidad o aplicacin inmediata, de ah que su intencin
comunicativa pueda ser tan diversa segn el propsito: informar, advertir, prohibir, ordenar,
solicitar, entre otros.
Los textos funcionales son textos en donde predomina la funcin apelativa o conativa del lenguaje
eso quiere decir que como si estuviera dando una orden. Con eso se logra hacer que el receptor
entienda lo que tiene que hacer con las indicaciones.
Se les llama funcionales porque cumplen con una funcin especfica, y no son de recreacin.
Existen distintos tipos de textos funcionales, desde una receta de cocina hasta una Vademcum
de un remedio.
Entonces podemos entender que los textos funcionales son generalmente instructivos que
cuentan con caractersticas comunes.
Los textos funcionales: Cumplen con una funcin o propsito: narrar, convencer, explicar, solicitar
empleo, una beca, una oportunidad y resolver problemas.
Personal: Currculum vitae
Escolar: Cuadro sinptico y Mapa conceptual
7 La funcin metalingstica se centra en el propio cdigo de la lengua. Se utiliza para
hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en aclaraciones y
definiciones.
31
Laboral y social: Carta peticin y Solicitud de empleo.

(Villalobos, 2012)
Ejemplo:
En estudiante (emisor) solicita (intencin comunicativa), al Consejo Acadmico (receptor), una
beca para estudiar una licenciatura (propsito) en una institucin de educacin superior (contexto),
por lo que llena un formato llamado solicitud de beca en el cual proporciona informacin personal
respecto de su situacin econmica y acadmica (funcin referencial y apelativa); adems,
escribe una carta en la que da a conocer los motivos por los que desea estudiar en ese lugar y
porque deben becarlo (prototipo textual argumentativo).
Esto corresponde a una situacin comunicativa en la que se utilizan textos funcionales, dado que
el emisor tiene como intencin comunicar informacin de manera gil y estructural, lo que permite
comunicar un contenido especfico de forma prctica.
De forma general, los textos funcionales se
caracterizan por su estructura, en su mayor parte
de formatos de fcil llenado y comprensin, que
contenido de manera que el propsito
comunicativo sea claro segn la situacin que
La situacin comunicativa es
el encuentro comunicativo en
el que se identifican los
elementos del circuito de la
comunicacin:
contexto,
hablante, mensaje, oyente,
por el uso
organiza el
requiere el
texto funcional. Entre los elementos caractersticos de la estructura destacan los encabezados,
marcas grficas, vocativos, frases cordiales de saludo y despedida, fecha, entre otros.
Los prototipos textuales se presentan en los textos funcionales a travs de:
Cronologa de hechos (narracin).

Numeracin de aspectos o elementos (descripcin).
Exploracin de datos o sucesos (exposicin).
Disertacin de ideologa, posturas, creencias (argumentacin8), dilogos, entrevistas
(conversacin).
Caractersticas internas
Las caractersticas internas se observan en los textos funcionales mediante el uso de marcas
discursivas y por el cumplimiento de las propiedades de la redaccin: adecuacin, cohesin,
coherencia, a continuacin se presenta de forma resumida en qu consiste cada una de ellas:
Adecuacin: consiste en hacer uso de un lenguaje apropiado segn el lector al que vaya
dirigido el mensaje y su situacin comunicativa. La adecuacin tiende a realmente lograr
8 La argumentacin en un tipo de prototipo textual que trata de las causas y

consecuencias, se evala respecto a una situacin dada y su principal objetivo es
convencer al destinatario con el punto de vista.
32
una comunicacin efectiva y mantener el nivel de

Las marcas discursivas
que caracterizan a los
textos funcionales son
oraciones
simples
o
enunciados
sin
predicado,
uso
del
lenguaje impersonal y
neutro, presencia de
informacin referencial
como fechas y cifras.
formalidad alto, bajo o coloquial durante todo el texto
elaborado.
Coherencia: las ideas que se integran en un mensaje o
tema donde deben guardar una relacin entre s, con la
situacin comunicativa y el contexto o entorno en donde
se emite, es decir, se mantiene la relacin lgica y
sistemtica de los elementos en el escrito.

Cohesin: uso de recursos lingsticos propios para dar
un seguimiento a las ideas, conceptos o temas expuestos, consiste en las relaciones de

conexin que se establecen entre los diferentes elementos de un texto y la relacin con las
articulaciones gramaticales y las reglas que los rigen.
Caractersticas externas
Las caractersticas externas de los textos funcionales se pueden resumir en: formato, organizacin
del texto y marcas grficas.
Algunos de los textos funcionales son los siguientes:
Currculum vitae
Resmenes
Cuadros sinpticos
Mapas conceptuales
Memorandos
Oficios
Solicitudes
Instructivos
Manuales
Clasificacin de los textos funcionales

Los textos funcionales se dividen segn el contexto o mbito en el que se utilizan, lo que marca la
pauta para diversas clasificaciones; sin embargo, la mayora de los autores considera los
siguientes tipos de textos funcionales:
Escolares: notas de clase, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes.
33
Ilustracin 13clasificacin de textos
Laborales: solicitudes, memorandos,
oficios.
Personales: currculum vitae,
recados, correo electrnico.
Existen otras clasificaciones que difieren
por
presentar en una misma categora textos
del
tipo funcional laboral y social, por lo que

incluyen documentos como la carta de peticin y la solicitud de empleo.
Otra diferencia en las clasificaciones es que los textos funcionales personales presentan como
variante la inclusin de una variedad de cartas, ya sea de tipo familiar, de negocios o legal, as
como la ancdota.
Sin importar la diversidad de clasificaciones los textos funcionales terminan cumpliendo con una
funcin especfica:
Escolares: documentos que registran o exponen informacin relacionada con la

adquisicin de nuevos conocimientos, integracin con los anteriores o actividades o
reflexiones acadmicas; su intencin es didctica por responder a fines de aprendizaje.
Como el cuadro sinptico o el mapa conceptual.

Laborales: cumplen con una funcin especfica en la vida laboral de las personas. Estos
ayudan a mejorar la comunicacin en el mbito laboral, por lo que buscan atender
necesidades tanto de comunicacin externa como interna.

Personales: su intencin es ofrecer informacin respecto del emisor con el propsito de
obtener una respuesta activa del receptor.
Textos funcionales escolares

Cuadro sinptico
Es una forma de expresin grfica de ideas o textos organizados conforme una estructura lgica
de la informacin. Es un resumen esquemtico que nos permite visualizar una estructura y
organizacin del contenido del tema. La intencin es proporcionar un orden y jerarquizacin de
ideas global y coherente sobre un tema especfico, junto con las mltiples relaciones o
ramificaciones entre temas, ideas o textos. Permite la jerarquizacin de la informacin facilitando
la comprensin, memorizacin y anlisis de todos los elementos que constituyen el tema
analizado.
34
La falta de experiencia en el desarrollo de

documentos como mapas conceptuales nos
puede llevar a confundirlos con los mapas
cognitivos, los cuales se consideran
representaciones grficas a travs de ideas y
temas, adems de conceptos, en funcin de
sus relaciones; a diferencia de estos los
mapas conceptuales se centran en las
relaciones jerrquicas de los conceptos.
Ejemplo:
Idea
general
(tema)
Detalles
Detalles
Detalles
Idea principal
Ideas
complementarias
Idea principal
Ideas
complementarias
Detalles
Detalles
Detalles
Idea principal
Ideas
complementarias
Detalles
Detalles
Detalles
Mapa conceptual
Son las representaciones grficas de relaciones que existen entre los conceptos por medio de una
serie de conectores y enlaces que producen un enlace temtico integral.
De forma sencilla establecemos que un rasgo distintivo y visual a primera vista es el entramado de
lneas que unen los conceptos por medio de palabras conectoras, lo que permite una lectura de
los conceptos de una forma clara y precisa.
Permite la jerarquizacin de conceptos que se distribuyen por orden de importancia o de
inclusividad. Se entiende que los conceptos generales y de mayor extensin por su carcter
inclusivo se ubican en la parte superior de la estructura grfica. A partir de estos se van indicando
las relaciones jerrquicas de los otros conceptos que se abarcan de arriba hacia abajo del
esquema.
Ejemplo:
Mapa
conceptual
35
es una
Estrategia de
aprendizaje
Su
s
Sus
Caractersti
cas
Element
os
Son
Son
Palabras clave
Conceptos
Jerarqua
Palabras de
enlace
Simplificaci
n
Impacto
visual

100%
90%
80%
70%
60%
Serie 3
50%
Serie 2
40%
Serie 1
30%
20%
10%
0%
Descriptivo
Narrativo
Argumentativo
Grafica 2tipos de texto (importancia funcional)
36
expositivo
37
Elabora un cuadro sinptico del siguiente texto. Identifica y explica sus caractersticas internas y
externas.
La explotacin forestal es una actividad econmica primaria que consiste en la obtencin de
materias primas de los rboles, selvas y bosques.
Estados Unidos y Canad tienen muchos recursos en sus bosques de conferas en el Pacfico.
Se puede encontrar lamo, abedul y abeto. En el Atlntico hay bosques mixtos con roble, encino y
nogal.
En Mxico y en el Amazonas abundan las selvas. Las ms importantes (hablando de madera), son
caoba, cedro y bano.
Caractersticas externas
1. El cuadro tiene relaciones lgicas ya que a partir del tema se desenvuelven ideas
secundarias hasta llegar a detalles.
2. El cuadro esta ordenado partir del ttulo hacia la izquierda y contiene corchetes.
3. Como se dijo, a partir del tema salen ideas principales, secundarias y complementarias
porque va de lo ms importante.
Caractersticas internas
1. Las oraciones son simples, no son extensas y tienen la informacin necesaria.
2. Solo es informacin, es decir, no contiene mi opinin y en este caso no hay argumentos.
Actividad
econmic
a
EXPLOTAC
IN
FORESTAL
Estados
Unidos y
Canad
Mxico y
el
Amazonas
Es una
actividad
econmic
a primaria
Consiste en la
obtencin de materias
primas de los rboles,
bosques y selvas
Recursos
en el
Pacfico
Pacfico:
Recursos de
los bosques
de conferas
Recursos
en el
Atlntico
Atlntico:
Bosques mixtos
con roble,
encino y nogal
Abundan
las selvas
38
Las maderas
ms
importantes
son la caoba,
el cedro y el
Reflexiones personales de taller de lectura y

redaccin
Nos dimos cuenta de la importancia que tiene este tema, ya que nos podra ser de gran
ayuda en nuestros estudios porque nos sintetiza la informacin, es decir, la resume y de
esta manera podemos estudiar y comprender el tema de manera ms rpida y sencilla,
esa es la razn por la cual escogimos este tema, ya que a la larga tambin nos va a
servir, porque teniendo que llevar ocho materias durante nuestros estudios es mejor poder
tener estrategias de estudio para que podamos aprender de una manera mejor y ms
fcil.
Tambin durante el aprendizaje elaboramos diversos ejemplos de los textos funcionales y
por lo tanto pudimos entender su estructura y en futuros trabajos nos podr facilitar la
elaboracin de esos mismos textos. Adems de que el tema nos agrada ya que puede
ser utilizado en diversos mbitos porque no solo es el mbito escolar sino tambin el
personal o en el laboral, por lo que nos puede servir, si en algn momento de nuestras
vidas necesitamos obtener un trabajo, mandar un correo electrnico a algn familiar,
elaborar un instructivo, y entre muchas otras cosas. Por esa razn escogimos dicho tema
y es el que utilizamos para este trabajo.
Nuestra estrategia fue que despus de comprender el texto funcional presentado en
clases, es decir, ver su estructura y los elementos que la conforman, trataba de elaborar
algunos ejemplos y tambin buscaba algunos ejemplos en internet, para hacer este
trabajo.
De ahora en adelante gracias a lo aprendido, lo utilizaremos para que nos facilite la
compresin de temas extensos, y para trabajar de una forma ms gil ya que
encontramos la manera de jerarquizarlos, o resumirlos, y que para nosotros es agradable
trabajar. Y tambin nos servir para elaborar otros textos funcionales que nos sern de
utilidad. Cabe mencionar de lectura y redaccin es una materia de mucha importancia y
por ello siempre es bueno buscar nuevas estrategias de aprendizaje.
39
Ingls Bsico II
Tema
Recalling the past
VOCABULARY9. Past-time expressions
days
3.
two
weeks
months
today
years
1. yesterday
today
week
2.
last
month
year
today
Tuesday
199
8
4. nineteenninetyeight
How to say years

1900 = nineteen hundred
1901 = nineteen oh one
2001 = two thousand and one
2010 = two thousand ten
1980 1989 = the (nineteen)
eighties
1901 2000 = the twentieth
century
200
0
5.
twothousand
9 The vocabulary is the set of own words in a language that a person knows and
therefore used in various fields. Usually they attached to a classification: clothing,
accessories, expressions of time, etc.
40
The simple past tense

The simple past is used to talk about a completed action in a time before now. Duration is not
important. The time of the action can be in the recent past or the distant past.
EXAMPLES
-
John Cabot sailed to America in 1498.
My father died last year.
He lived in Fiji in 1976.
We crossed the Channel yesterday.
You always use the simple past when you say when something happened, so it is
associated with certain past time expressions.
Frequency: often, sometimes, and always.

I sometimes walked home at lunchtime.
I often brought my lunch to school.
A definite point in time: last week, when I was a child, yesterday, six weeks ago.
We saw a good film last week.

Yesterday, I arrived in Geneva.
She finished her work at seven o'clock.
I went to the theatre last night.
An indefinite point in time: the other day, ages ago, a long time ago People lived in caves
a long time ago.
She played the piano when she was a child.
Note: the word ago is a useful way of expressing the distance into the past. It is placed after the
period of time: a week ago, three years ago, a minute ago. (Edufind English schools)
Use: To talk about events this started and finished in the past.
41
The simple past with the verb be

The sentences do not need any auxiliary. Was and were act as main verbs.
Use was with singular subjects/nouns
Use were for plurals
Affirmative:
I
You
He/She/It
We/You/They
Was
Were
Was
Were
At home last night

A polite kid
In the party last Friday
Good people
Wasnt
Werent
Wasnt
Werent
A good worker
Very smart
Polite
Friends at all
I
You
He(She/It
We/You/They
A nice person?
At the park?
Happy?
Enemies?
Negative:
I
You
He/She/It
We/You/They
Questions:
Was
Were
Was
Were
Information questions: They look for precise info.

Use a questions work (how, when, why, who, where, etc.) before the question structure.
Where were you last night?

Who was with you?
Why was she sad?
The simple past with other verbs (Regular and Irregulars)

Affirmative: Sentences use a verb in past, either regular or irregular.
-
Sophie cooked delicious food

My parents state a bank
I came late to school yesterday
Negative: These sentences need the auxiliary. Didnt + a verb in simple form
-
Sophie didnt cook delicious food (verb in simple form or present)

My parents didnt steal a bank
I didnt come late to school yesterday
42
Questions: Place the auxiliary Did at the beginning. Remember the verb in simple form.
-
Did Sophie cook delicious food?

Did your parents steal a bank?
Did you come to school late yesterday?
Time expressions
Information questions: Place a questions word
the questions structure.

A: Why did you come to school late?
Q: Because I didnt wake up at 6:00 am
A: When did they arrive?
Q: They arrived last Monday
Regular and irregular verbs10
Last night
Last Friday
Last year
Last week
Last have
3 days ago
2 years ago
1 hour ago
(In) 1975 / 2010,
etc.
before
Irregulars
There are different classifications for irregular
Ilustracin 14time expressions
verbs:
-All the same

set set set
-All different
go went gone
-Like past participle
keep kept kept
-As present and participle
run ran run
These are some of the classifications; however there are some experts classify irregular verbs
differently, but the classification presented above is the most accepted.
Regular verbs sounds
/d/
/id/
/t/
Regular verbs pronunciation

-
Allowed
/D/
/T/
/ID/
Allowed
Decided to
10 A verb is an irregular verb conjugation or idiosyncratic
hasAsked
particular according
the time or manner in which it is conjugated. Undergoes
changes,
say, the
Cried
Crackedthat is to Ended
opposite of regular verbs.
Damaged
Guessed
Flooded
43
Encouraged
Jailed
Killed
Included
Asked
Cracked
Cried
Damaged
Decided
Encouraged
Killed
Ended
Flooded
Guessed
Included
Jailed
If the regular verb ends in an unvoiced consonant sound (K, F, P SH TCH, X), the
simple past will be pronounced as /t/
For example: work ed /t/ (workt)
If the regular verb end in /t/ or /d/ sound, it will be pronounced as /id/
For example: Accept ed /id/ (acceptid)
Vocabulary: Weekend activities.
Go to the beach
Go running
Go swimming
Go bike riding
44
Go for a drive
Go for a walk
Example (Regular verbs)

1
INFINITIVE
PAST
PARTICIPLE
ESPAOL
accept (acpt)
accepted (acptid)
accepted (acptid)
aceptar
add (ad)
added (did)
added (did)
agregar
admire (admiar)
admired (admiard)
admired (admiard)
admirar
back (bak)
backed (bakt)
backed (bakt)
apoyar
bake (bik)
baked (bikt)
baked (bikt)
hornear
balance (blans)
balanced (blanst)
balanced (blanst)
balancear
call (kol)
called (kold)
called (kold)
llamar
45
calculate
calculated
calculated
(klkiuleit)
(klkiuleirid)
(klkiuleirid)
camp (kamp)
camped (kampt)
camped (kampt)
acampar
damage (dmidz)
damaged (dmidzd)
damaged (dmidzd)
daar
dance (dans)
danced (danst)
danced (danst)
bailar
deceive (disv)
deceived (disvd)
deceived (disvd)
engaar
earn (ern)
earned (ernd)
earned (ernd)
ganar
educate (dzukeit)
educated (dzukeirid)
educated (dzukeirid)
educar
face (fis)
faced (fist)
faced (fist)
enfrentar
fade (fid)
faded (fidid)
faded (fidid)
decolorarse
gather (gder)
gathered (gderd)
gathered (gderd)
recoger
greet (grit)
greeted (grrid)
greeted (grrid)
saludar
graduate (grdueit)
graduated (grdueirid)
graduated (grdueirid)
graduarse
hammer (jmer)
hammered (jmerd)
hammered (jmerd)
martillar
Example (Irregular verbs)

With its classification
Verbs Invariant
That is, verbs whose past times are equal to the infinitive.
46
calcular
Infinitiv
o
Pasado
Participio
Espaol
Invariant verbs in the Past
That is, verbs whose times in past
bet
bet
bet
apostar
participle are the same and different

from the infinitive.
burst
burst
Infinitivo
cost
bend
cost
cut
build
cut
fit
burn
fit
burst
Pasado
bent
built
burnt
reventar,
estallar
Participio
Espaol
cost
costar
bent
torcer, doblar, encorvar
cut
cortar
built
edificar
fit
caber
burnt
quemar
creep
crept
crept
arrastrarse, gatear
deal
dealt
dealt
traficar
Totally different verbs

That is, verbs whose infinitive, past tense and past participle is written and pronounced differently.
Infinitivo
Pasado
Participio
Espaol
mow
mowed
mown
segar
saw
sawed
sawn
serruchar
sew
sewed
sewn
coser
show
showed
shown
mostrar, ensear
47
Infinitivo
sow
Pasado
sowed
Participio
sown
Espaol
sembrar
Unclassifiable irregular verbs
Infinitivo
Pasado
Participio
Espaol
be
was/were
been
ser, estar
swell
swelled
swollen
hinchar, aumentar
fly
flew
flown
volar
tread
trod
trodden
48
pisar, hollar
100
90
80
70
60
Serie 3
50
40
30
20
10
0
verbos regulares
verbos irregulares
Grafica 3verbos irregulares y regulares
49
Lesson 1 Talk about the past
Write the date, month or year.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Yesterday: Sunday
Last Wednesday: april 15th /2015
Three days ago: april 18th /2015
One week ago: april 13th /2015
Last month: march
Two months ago: February
Last year: 2014
Five year ago: 2010
Complete the questions with was o were. Then answer the questions.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Where were you last night at 9:00? I was at home

Were you at school yesterday? Yes, I was
How was the weather last week? Oh, the weather was terrible
Was there milk in your refrigerator this morning? Yes, It was
What was your first e-mail address? Osbaldopool16@gmail.com
When were your birthday? 18th / september / 2015
How old were you in 1996? There was hot born
Who was your favorite singer in the nineties? Wiz Khalifa
Lesson 2 Discuss Past Activities

Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the box.
Be
Come
Drive
Eat
Get
Go
Put
See
Take
Wake
Not exercise
Not read
Amy was home late last night. She and her colleagues saw a movie after work.
After the movie, they put out for dinner. This morning Amy woke up at 8:00
She usually wakes up at 7:00. She took a shower and got dressed by 8:10.
She usually takes the bus to work, but today she drove. In the car, she didnt exercise on her
makeup and ate a banana for breakfast. She went, and she didnt read the newspaper. But Amy
came only five minutes late to work.
50
51
Reflexiones personales de ingls II

Este tema nos pareci muy interesante ya que durante mucho tiempo habamos tratado
de comprenderlo ya que nos lo han enseado desde la secundaria, pero no lo logrbamos
entender cmo, este semestre si logramos entenderlo pues nos agrad ms ya que es un
tema que nos permite clasificar los verbos que conocemos en el espaol, aprendimos su
significado y sus variantes de acuerdo al tiempo verbal en que estos estn presentados.
Los que nos sirvieron fueron los verbos en pasado y en infinitivo, porque conocimos las
estructuras de las oraciones que llevan este tipo de verbos, es decir, las oraciones en
pasado. De dichas oraciones logramos comprender las formas en que se presentan y los
auxiliares que se utilizan en ella. Este tema nos permitir elaborar oraciones con mucha
ms facilidad (otro motivo para haberlo elegido) ya que adems de los verbos que nos
aprendimos, los vocabularios nos fueron de gran ayuda. Nos permitir diferenciar las
oraciones en ingls (otro motivo el cual nos haya agradado el tema).
El mtodo que utilizamos para comprender este tema es realizar cada ejercicio de la gua
relacionada con este tema, incluso si la maestra no lo marcaba ya que con la prctica nos
sera ms fcil asimilar por completo el tema.
Estos aprendizajes nos sern de utilidad para futuros proyectos, actividades y tareas que
ya pensamos utilizarlo en estos trabajos. Y tambin al leer textos en ingls utilizaremos
estos conocimientos, porque nos ser ms fcil leer y diferenciar las oraciones.
52
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

Tema: Vida y obra de Salvador Alvarado en Yucatn
En 1915, Mxico viva un momento de diversas ideas revolucionarias, de inquietudes cvicas y,
para algunos, esperanzas patrias. Por su parte, los hacendados yucatecos encontraron en Abel
Ortiz Argumedo la persona ideal para encabezar un levantamiento. Para tal efecto, el 9 de febrero
de 1915, apenas unos das despus de la llegada de Toribio de los Santos al gobierno del estado,
Abel Ortiz Argumedo convencido por el general Arturo Garalzo, comandante de las fuerzas
militares en Quintana Roo, indico el golpe contrarrevolucionario. A este movimiento se le conoce
en la historia como el Argumedismo.
Abandonando el puesto y sin existir un control constitucionalista en Yucatn, Abel Ortiz Argumedo
se apodero del gobierno de Yucatn el 12 de febrero de 1915, e cual dej el 17 de marzo de ese
mismo ao, pues huyo del estado de Yucatn con destino a Cuba, tras haber sido derrotado
militarmente por las tropas del general Salvador Alvarado.
La campaa del general Salvador Alvarado fue rpida y poderosa, ya que en Blanca Flor derroto a
las fuerzas de Abel Ortiz Argumedo tomando, sin combatir, Pacbac y entrando a Halach para
posteriormente darse a la tarea de apoderarse de Mrida.
Por su parte, la resistencia argumedista resulto bastante pequea para la diferencia de recursos
en el estado, ya que el movimiento fue apoyado por los grandes hacendados yucatecos. Menor en
tropas, armamento y hasta experiencia en la regin, Salvador Alvarado ataco a las fuerzas de Abel
Ortiz Argumedo, hacindolas huir. A partir de ese momento Yucatn presenciara uno de los
ejemplos ms notables de la imaginacin en el poder. Alvarado, desde la pennsula, dira a la
repblica como era posible marchar por la senda del socialismo.
Alvarado inicio un gobierno socialista. Uno de sus primeros esfuerzos se orient hacia los peones
de las haciendas para que conocieran el decreto liberador de deudas que haba emitido el coronel
Eleuterio vila. En su calidad de Jefe del Cuerpo del Ejercito del Sureste y de Gobernador y
Comandante militar del estado de Yucatn. Salvador Alvarado presento un decreto para la
liberacin de los sirvientes domsticos. Por aquellos aos era comn que en las casas sirvieran
hombres, mujeres y nios sin percibir remuneracin alguna y en forma indefinida. Ya que no pudo
consagrarse con un decreto que libere a los campesinos, se fij en este grupo y procedi con el
espritu que animaba su misin. En consecuencia, Alvarado tambin exigi que los sirvientes
fueran indemnizados de acuerdo con los aos que hubieran prestado sus servicios.
Tras los peones y los sirvientes siguieron las prostitutas, ya que emiti un decreto liberando a las
prostitutas de las deudas que las mantenan recluidas por la fuerza en las casas de mala nota;
asimismo, el decreto prohiba los burdeles.
53
Salvador Alvarado gobern Yucatn del 19 de marzo de 1915 al 1 de febrero de 1917. A pesar de
su autoritarismo y que en varias ocasiones buscaba la justicia ms que la legalidad, promulg una
gran cantidad de leyes transformadoras y logro mantener un gobierno impulsivo. Tambin se
interes en la educacin, por ello impulso de forma notable a las escuelas rurales que ya existan
en Yucatn gracias a la visin de don Gonzalo Cmara Zavala y a los esfuerzos de la Liga de
Accin Social. Para estos efectos el general trajo de la ciudad de Mxico al seor Gregorio Torres
Quintero.
Impulso las escuelas vocacionales, las huertas escolares, las juntas de educacin, las cajas de
ahorros escolares y promovi un movimiento que perdurara hasta nuestros das: los Boys Scouts.
Adems el general Salvador Alvarado fundo tres importantes escuelas: la de Agricultura, la Ciudad
Escolar de los Mayas y la de Bellas Artes. Se realiz con xito el Primer Congreso Pedaggico de
tanta resonancia en los aos siguientes. Sr promulgo una novedosa ley de trabajo, se llev a cabo
un innovador congreso feminista que anunciaba lo que se vera en la siguiente dcada. Salvador
Alvarado acuo la expresin Casta divina para referirse a los intermediarios del mercado del
henequn: los representantes de las casas extranjeras. El sobrenombre no inclua a los
hacendados que venan desde los tiempos de las Colonia y se diriga en especial a don Olegario
Molina y a su yerno don Avelino Montes.
Entristecen la figura del general Alvarado los insultos que expres sobre los yucatecos, ms que el
hecho de que haya estimulado, o en su caso tolerado, los destrozos realizados en la Catedral de
Mrida en el brutal asalto del 24 de septiembre de 1915, que fue una de las manifestaciones de su
fanatismo anticlerical que los hizo perseguir clrigos y clausurar colegios catlicos. Por ese brutal
asalto se perdi parte del patrimonio histrico de los yucatecos.
Carlos Castro Morales
Al terminar el Congreso Constituyente de Quertaro y promulgar la Constitucin de 1917, el
presidente de facto Venustiano Carranza se dio a la tarea de convocar elecciones de diputados y
senadores, as como de los Presidentes y de los Gobernadores de los estados de la Repblica
Mexicana, efectundose casi de inmediato el 11 de marzo de 1917.
En Yucatn se present una situacin especial, ya que despus de haber pacificado el estado y
haber establecido un avance significativo en Yucatn, el gobernador Salvador Alvarado aspiraba a
continuar en el gobierno, mismo que haba desempeado durante el periodo preconstitucional del
Carrancismo, y con ese fin realiz algunos preparativos para su postulacin en el primer mandato
constitucional, pero habindose encontrado con diversos impedimentos en la constitucin,
renunci a esta idea.
En ese momento apareci en nuestro estado la figura popular de Carlos Castro Morales quien fue
un lder ferrocarrilero y fundador del Partido Socialista en Yucatn.
Trabaj desde joven en Ferrocarriles de Yucatn de cuya Unin de Obreros fue socio fundador.
54
Destaco por participar en la primera huelga de carcter sindicalista de Yucatn, en el ao de 1911,

misma que paralizo los ferrocarriles estatales, pieza clave para la industria henequenera de
Yucatn, a pesar de la lucha que se llev a cabo, la huelga fue duramente reprimida.
Debido a esta represin, Carlos Castro Morales se exili a Cuba, destierro que duro hasta que las
fuerzas de la Revolucin llegaron a nuestro estado con la presencia del carrancismo. Fue durante
el ao de 1915 que regres a Yucatn, de inmediato sobresali su liderazgo siendo director de los
ferrocarriles y en 1916, junto con Felipe Carrillo Puerto y otros, fund el Partido Socialista Obrero
que poco ms tarde se convertira en el Partido Socialista del Sureste.
En las elecciones de 1917 fue impulsado por ese, partido a la gubernatura de Yucatn, cargo al
que result electo en 1918. Como gobernador enfrento las dificultades polticas del momento en el
que el carrancismo ni vea con buenos ojos al socialismo del sureste, mismo que se haba
establecido desde el gobierno de Salvador Alvarado, con lo cual se enfrent al presidente
Venustiano Carranza, mismo que fue derrotado en la rebelin de Agua Prieta.
En 1929, Morales debi expatriarse nuevamente, separndose del cargo de gobernador antes de
culminar su mandato. Regres a Yucatn ms adelante solo para morir poco tiempo despus, en
1923.
Muerte del general Salvador Alvarado
Las fuerzas de Alvarado haban emprendido la marcha hacia Tenosique en Chiapas. En el pueblo
llamado El Hormiguero se abren dos caminos que conducen a Tenosique, siendo esta la principal
causa de una fuerte discusin entre los guas sobre cul era el camino que ms les convena
llevar. El general Salvador Alvarado se adelant sin el menor asomo de desconfianza a reconocer
las veredas. De manera sorpresiva, salieron de la maleza soldados de Federico Aparicio, el
general Salvador Alvarado les pregunt sobre la regin, creyndolos habitantes de la rancheras,
sin recibir respuesta. Solo se pudo distinguir en medio del camino al teniente Coronel Diego
Subiaur, quien apuntando con una pistola el pecho del general y casi a quema ropa, le propino un
disparo al momento que mucha ms de su gente apareca echando bala a diestra y siniestra. El
cuerpo del general Salvador Alvarado caa al suelo el 9 de junio de 1924, una bala le haba
traspasado la cabeza. El caballo brinco asustado a los disparos cercanos y los traidores gritaban
vivas a Obregn y muertes a Alvarado. Con su muerte se despedida el idealista militar, que fue,
sin duda, uno de los pocos generales de la Revolucin Mexicana que tuvo la visin de un
programa socialista para la nacin, pero que muri, como muchos otros, vctima del poder de
otros compaeros de armas que en algn otro momento compartieron la misin de la misma
causa.
Vida y obra de Felipe Carrillo Puerto
55
Felipe Carrillo Puerto naci en la ciudad de Motul, Yucatn, el 8 de noviembre de 1872.

Sus padres fueron Justiniano Carrillo Pasos y Adela Puerto. Desde muy pequeo aprendi la
lengua maya y se comprometi a defender el derecho de las razas oprimidas. Siendo todava
menor de edad, fue encarcelado por exhortar al pueblo a derribar una cerca, construida para
impedir el paso de los indgenas mayas.
Se destac por ser protector de los indios mayas y por ser un luchador de los ideales de justicia.
Cuando contaba con 18aos se opuso a as injusticias de los hacendados del pueblo de Uc
(Comisaria de Motul) y fue encarcelado. Ms tarde e se estableci en Motul y fundo el peridico El
Heraldo de Motul, por sus ideales en favor de los desprotegidos, las autoridades y la Casta Divina,
duea de la riqueza henequenera de Yucatn; lo castigaron encarcelndolo y con la clausura de
su diario. Fue siempre un opositor del dictador Porfirio Daz y de la oligarqua local. Aunque
simpatizo con el maderismo, su primera participacin armada en la Revolucin fue hasta 1913
cuando se incorpor a las filas de Emiliano Zapata. Se exili en Estados Unidos, al triunfo de los
constitucionalistas regreso a Yucatn para colaborar con Salvador Alvarado en la realizacin de
grandes reformas sociales en el estado. Formo la Unin Obrera de Ferrocarriles y lucho por
despertar la conciencia popular.
Carrillo Puerto fungi como diputado local y federal. Sus ideales socialistas se materializaron
cuando fundo el Partido Socialista del Sureste, que celebr su primer congreso en 1917; ah
encontraron resonancia los ideales agrarios de Zapata. Propugn por los mayores adelantos de la
poca, como las hornadas mximas de trabajo que son de ocho horas, el mejoramiento de las
condiciones de los trabajadores, la igualdad de derechos de la mujer; asimismo, lucha en favor de
la instauracin de las prcticas democrticas y contra el analfabetismo, y los fanatismos religiosos.
En 1929 apoyo a lvaro Obregn, siendo el ao 1922 la cumbre de su carrera poltica al
convertirse en gobernador de Yucatn. Durante su administracin se destac por implantar
grandes reformas polticas y sociales, de igual forma se dedic a repartir tierras a los indgenas;
fomento la educacin popular y form escuelas racionalistas; cre la Academia Mexicana de la
Lengua Maya, la Universidad Nacional del Sureste; reconoci los derechos polticos de la mujer;
organiz las Juntas Calificadoras de Hacienda. En 1923 levanto la bandera de la legalidad y la
lealtad a las instituciones ante la rebelin de la huertista.
A fines de 1923, el general lvaro Obregn era el Presidente de la Repblica Mexicana.
Obregn gobernaba el pas desde 1920 y haba dictado varias reformas de ndole social. Al
aproximarse la transicin del poder, la precampaa presidencial enfrento a Plutarco Elas Calles y
a Adolfo de la Huerta. Ambos eran colaboradores de la administracin de Obregn, pero el
presidente decidi depositar sus simpatas en el primero; esta circunstancia, aunada a las crticas
de la prensa oficial y la sospecha que tuvo de la Huerta de que Obregn pretenda asesinarlo,
gener las condiciones propicias para una revuelta.
El levantamiento comenz el 4 de diciembre de 1923 cuando Adolfo de la Huerta, lder de la
conspiracin.
56
(Presentacin power point)
57
Ada 1
Redacta en el siguiente espacio una pequea biografa de Francisco I. Madero y Jos
Mara Pino Suarez.
Francisco I. Madero
(Francisco Ignacio Madero, llamado errneamente Francisco Indalecio Madero; Parras de

la Fuente, Coahuila, 1873 - Mxico, 1913) Poltico mexicano cuyo pronunciamiento contra
el rgimen de Porfirio Daz desencaden la Revolucin mexicana. Hombre sencillo e
idealista, de firmes convicciones democrticas y sincera preocupacin social, Francisco I.
Madero quiso superar mediante las urnas la anquilosada dictadura de Porfirio Daz,
presentando su candidatura como cabeza del Partido Anti reeleccionista en los comicios
de 1910. Sin embargo, tras ser detenido en plena campaa electoral y verse forzado al
exilio, entendi que slo un levantamiento popular poda traer un verdadero cambio.
Jos M Pino Surez
Naci en 1869.
2.-En Tenosique, Tabasco.
3.-Pino Surez organiz grupos leales en Tabasco y Yucatn. Adems cuando Madero
estuvo preso en San Luis Potos, Pino Surez le escriba regularmente informando los
progresos revolucionarios en Yucatn y Tabasco. Cuando Madero se liber de prisin,
asumi la presidencia provisional y conforme al Plan de San Luis nombr a Pino Surez
gobernador de Yucatn, desempendose en estos trminos del 5 de junio al 8 de agosto
de 1911.
Despus al constituirse el gabinete en Ciudad Jurez, Madero nombr a Pino Surez
Secretario de Justicia, cargo que llev hasta el da 13 de noviembre.
Fue en las elecciones ganadas de noviembre de 1911 cuando don Jos Mara Pino
Surez lleg a Vicepresidente de la Repblica; cuando el Partido Constitucional
Progresista lo haba designado candidato en este cargo y como Presidente a don
Francisco I. Madero.
Apenas se instal el nuevo gobierno, los enemigos de ste comenzaron a atacarlo
dirigiendo su afrenta principalmente a Madero y a Pino Surez, quienes tuvieron que
renunciar a sus respectivos cargos el da 19 de febrero de 1913 durante la revuelta que
dio origen a la Decena Trgica.
Eternamente leal a Madero, Pino Surez muri tambin junto a l y por la misma causa.
58
El da 22 de febrero de 1913, los mataron cerca de la Penitenciara del Distrito Federal, a

donde se les trasladaba con el propsito premeditado de asesinarlos en el camino.
Reflexiones personales de historia de Mesoamrica y

de la nueva Espaa
Este tema de la Vida y obra de Salvador Alvarado en Yucatn lo eleg porque es
muy interesante, en primera porque es de aqu en Yucatn y en segunda
porque se me hace un personaje de la historia muy importante. Adems que
Alvarado, fue quien desde la pennsula, dirigi a la repblica e inicio un gobierno
socialista por eso es que me llamo mucho la atencin hablar de l.
La estrategia utilizada para facilitar el aprendizaje de este tema es un resumen y una
autobiografa, que por medio del resumen logro sintetizar de una manera resumida todo el
tema, ya que es muy extenso y quiz logre revolver al leerlo, ya que Alvarado logro formar
parte de la historia y dejo una gran huella en lo que es Mxico y Yucatn, con un gran
historial de cosas que hizo durante la poca que l estuvo.
Su biografa nos sirvi para saber acerca de su vida, y de lo que l hizo de una manera
ms corta sin necesidad de investigar tanto as fue como logramos saber ms cosas de
l y de su historia, claro antes hicimos un resumen acerca del tema sobre ese personaje
pero al darme cuenta que me confunda mas fue donde pens en la estrategia de realizar
su biografa y ya ah termine de entender lo que me haca falta.
A partir de ahora lo aprendido lo utilizaremos para la materia de historia, mostrndole a
nuestro grupo que tan importante fue este personaje para el lugar en que vivimos
Yucatn y lo mejor sera seguir leyendo mas no solo de ese tema sino de otros ms y
de igual forma futuramente podremos explicarle a nuestros hijos acerca de este tema y
contarles lo que aprendimos, as estaramos ayudndoles ya que es un tema que se ve en
la materia de historia y es muy bonito estar informados.
59
Metodologa De La Investigacin
Tema:
M ETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
QUE ES EL ABORTO?
El aborto es una manera de terminar un embarazo. Algunas veces, un embrin o feto
deja de desarrollarse y el cuerpo lo expulsa naturalmente, lo que se conoce como un
aborto espontneo. Una mujer tambin puede elegir poner fin a un embarazo mediante
un aborto inducido. Para esto existen dos mtodos: el aborto quirrgico y el aborto
mdico. En ambos mtodos debe haber supervisin mdica y la comprobacin de un
embarazo. El trmino del embarazo es usualmente medido desde el primer da de la
ltima menstruacin.
Definicin de Aborto
Es la interrupcin del embarazo antes de los 180 das de gestacin, pudiendo ser
espontneo, natural, o provocado.
El aborto en el sentido mdico se corresponde con los dos trimestres iniciales, no
obstante para efectos legales y en casos de malformaciones graves el tiempo puede
sobrepasar dichas fechas. La interrupcin del embarazo, ya sea natural o inducida, va
seguida de la expulsin del producto gestacional por el canal vaginal, y puede estar
precedida por prdidas de sangre por la vagina.
Qu hacer ante un embarazo inesperado

Para nosotros como para cualquier persona es muy difcil o casi imposible opinar sobre
esta cuestin. Lo nico en lo que creemos firmemente es que ante una situacin de
embarazo no deseado, "t decides".
Lo primero y fundamental fundamentalmente si eres joven y tienes dudas ante la
situacin inesperada es estar tranquila y que no te asles, piensa siempre en la gente
que te puede ayudar, en la gente ms prxima a t y que sabes que te quiere. Busca
ayuda y orientacin en personas que merezcan toda tu confianza. No ests sola y seguro
que tus padres querrn ayudarte. No te castigues por haber cometido un error, los seres
humanos nos equivocamos y algunas veces en temas muy serios.
Piensa que tienes la oportunidad de reflexionar sobre la situacin y decidir libremente tu
propio camino.
Puede darse el caso de que tu pareja no est a la altura de la situacin, y no haya querido
60
responder con su presencia a tu lado, bueno quizs sea mejor as debido a que no vale la
pena como compaero; si est contigo es una buena persona con la que conversar sin
prisas.
En algunos casos aparecern consejeros que te incitarn a seguir con el embarazo
disfrazndose de personas confiables a quienes podrs comentar tus dudas e inquietudes
para luego desaparecer sin dejar rastro, en otros opiniones superficiales y sin compromiso
te aconsejarn tomar la va fcil, la ms cmoda. Sea cual sea la situacin, no olvides que
frente a las opiniones y presiones en uno y otro sentido, siempre T decides!
Tipos de Aborto
Consideramos que el aborto puede ser clasificado en Espontneo o Inducido y de tipo
Legal o Ilegal
Aborto Espontneo
Se considera aborto espontneo a la prdida de la gestacin antes de las 26 semanas,
cuando el feto no est an en condiciones de sobrevivir con garantas fuera del tero
materno. Un aborto espontneo ocurre cuando un embarazo termina de manera abrupta.
Un 8 y 15 por ciento de los embarazos, segn las fuentes, que se detectan terminan de
esta manera, aunque un nmero importante y difcilmente valorable pasan
desapercibidos. Existen muchas doctas opiniones que dicen que incluso el 50 por ciento
de los embarazos pueden considerarse fracasados y terminar de forma espontnea.
La mayora de los abortos espontneos, tanto conocidos como desconocidos, tiene lugar
durante las primeras 12 semanas de embarazo y en muchos casos no requieren de
ningn tipo de intervencin mdica ni quirrgica. De igual forma tambin la inmensa
mayora de los abortos inducidos se dan antes de las 12 semanas.
Causas del Aborto Espontneo:
Las alteraciones cromosmicas constituyen la causa ms comn de esta alteracin. El
aborto espontneo recurrente (AER) ha sido definido como la verificacin de 3 o ms AE
reconocidos clnicamente. Datos epidemiolgicos indican que el riesgo de un nuevo
aborto despus de un AE(aborto espontaneo) es del 24%, pero asciende a un 40%
despus de 4 AE(abortos espontneos) consecutivos. Tambin se han propuesto como
causa de AER(aborto espontaneo recurrente) las alteraciones de la arteria uterina.
Entre los factores anatmicos adquiridos estn las adherencias intrauterinas, los miomas,
la adenomatosis, las cirugas tuberas y la endometriosis que es una enfermedad que
ocurre cuando el tejido endometrial, es decir, el tejido que reviste internamente el tero y
que se expulsa durante la menstruacin, crece fuera de l. En el caso de los miomas, se
dice que su asociacin con los AER(aborto espontaneo recurrente) puede obedecer a
61
factores mecnicos, tales como reduccin de la cantidad de sangre que se irriga,

alteraciones de la placenta y contracciones uterinas que determinan la expulsin fetal. Se
cree que el AER(aborto espontaneo recurrente) en mujeres con endometriosis puede
deberse a la secrecin de toxinas o a una mayor produccin de prostaglandinas, que
generan contracciones uterinas y alteraciones hormonales. Sin embargo, no se sabe si el
aborto es ocasionado por la endometriosis o por mecanismos inmunolgicos indirectos.
Los problemas de salud de la madre pueden ser las causas de un aborto.
Fumar, consumir alcohol, los traumas y el abuso en el consumo de drogas, aumentan las
posibilidades de un aborto.
Aborto Inducido
El aborto inducido, segn la definicin de la Organizacin Mundial de la Salud (O.M.S.) es
el como el resultante de maniobras practicadas deliberadamente con nimo de interrumpir
el embarazo. Las maniobras pueden ser realizadas por la propia embarazada o por otra
persona por encargo de esta.
Desde las primeras leyes a principios del siglo pasado, el aborto provocado ha ido siendo
despenalizado en muchos pases, tanto del primer, segundo o tercer mundo y su
despenalizacin ha supuesto en estos pases una disminucin drstica de la morbilidad y
mortalidad materna.
Aborto Legal
Se considera aborto inducido legal cuando es realizado bajo las leyes despenalizadoras
del pas donde se practica. En Espaa se considera aborto legal cuando es realizado con
consentimiento de la mujer, en un Centro Acreditado para ello y bajo uno de los tres
supuestos despenalizadores de la ley, es decir cuando hay peligro para la salud o la vida
de la embarazada, por causa de violacin o por malformaciones fetales.
En otros pases existen leyes que permiten la realizacin del aborto bajo la ley de plazos
de tal forma que una mujer puede interrumpir su embarazo solamente con la libre decisin
Aborto Ilegal
Se considera aborto ilegal o clandestino cuando es realizado en contra de alguna de las
leyes del pas donde se practica.
Cuando el aborto est prohibido por la ley, las circunstancias hacen que muchas mujeres
busquen a comadronas o a mdicos que se prestan a colaborar. Pero el aborto practicado
en estas circunstancias es peligroso y mantiene unas estadsticas de mortalidad y
morbilidad materna infinitamente superiores a las del aborto legal.
El aborto ilegal se practica generalmente en las peores condiciones higinicas y con las
posibilidades escasas de recurrir con urgencia a un hospital. Es importante que antes de
62
continuar con la decisin que tomes valores las circunstancias a las que te puedes
enfrentar.
Sobre todo en pases donde se considera el aborto legal recuerda que has tomar las
cosas con calma y pensar inteligentemente para evitar las complicaciones de un aborto
hecho en malas condiciones higinico sanitarias. Conoce los riesgos ya que la decisin es
tuya. T decides.
Cuidado posterior
El cuidado posterior a un aborto es de gran importancia para la salud sexual y
reproductiva de la mujer. Se requiere de un perodo de observacin donde:
La mujer tome antibiticos para evitar infecciones.
Evite las relaciones sexuales sin proteccin.
Evite las duchas vaginales e inversiones de agua.
Tenga una visita de seguimiento con el/la profesional de la salud que la atendi en las
subsiguientes dos semanas. Es fundamental evaluar su recuperacin y orientacin en
planificacin familiar.
Hechos relacionados al aborto:
En Puerto Rico el aborto es legal.
Es una decisin privada de la mujer.
La mujer casada legalmente no requiere la firma de su esposo.
La mujer menor de edad no requiere la firma ni autorizacin de su madre, padre o

tutor legal.
En una etapa temprana es ms fcil seguro y econmico que uno en etapas ms

avanzadas.
Es menos riesgoso que un parto cesrea.
Ms del 90% se realizan durante el primer trimestre de embarazo (en o antes de

las 12 semanas de gestacin).
La mayora de las mujeres sienten dolor parecido al dolor menstrual durante y

despus de un aborto.
63
No hay evidencia cientfica que relacione el aborto con problemas emocionales a

largo plazo.
El aborto seguro y sin complicaciones no afecta la capacidad de embarazos futuros

o el desarrollo de stos.
Posibles riesgos relacionados al aborto:
Reacciones alrgicas a medicamentos.
Abortos incompletos. (Ocurre en menos de uno de cada 100 abortos)
Cogulos de sangre. o Infeccin. (Normalmente se suplen antibiticos para evitar

infeccin)
Sangrado fuerte.
Cortadura o desgarre en el cuello del tero. (Ocurre en menos de uno de cada 100
abortos)
64
Metodologa
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES ESPERADOS
ADA 1
RESUMEN:
El aborto significa lo contrario a nacer, es la interrupcin del embarazo antes de las 20

semanas de gestacin, hay dos tipos de aborto el espontaneo o natural y el inducido o
provocado.
El espontaneo sucede cuando el cuerpo de la mujer expulsa el producto sin que alguien lo
haya provocado, el inducido cuando se provoca voluntariamente extrayndolo con algn
recurso o mtodo .
Causas del aborto espontaneo:
1. anomalas cromosmicas en el vulo (el vulo o el esperma tienen un nmero
equivocado de cromosomas, y como resultado, el vulo fecundado no se puede
desarrollar normalmente)
2. un vulo que no se implanta adecuadamente en el tero o un embrin que tiene
defectos estructurales que le impiden desarrollarse.
Factores de riesgo para el aborto espontaneo:
Edad: Las mujeres de edad ms avanzada
Un historial de abortos
Enfermedades y afecciones crnicas: ej. Diabetes mal controlada,
Problemas uterinos o cervicales
Un historial de defectos de nacimiento o problemas genticos:
Infecciones
Fumar, beber y usar drogas
Medicaciones:
Aborto inducido como t sabrs puede ser causado porque la madre fue vctima de una
violacin, un aborto clandestino donde no hay suficiente higiene y desencadena otras
infecciones.
65
Reflexin de metodologa de la investigacin

Este tema lo escog porque es muy importante y ms para nosotros que estamos en la
adolescencia, claro es muy delicado de tratar ya que para muchos no es fcil hablar del
aborto, pero no poda pasar desapercibido hablar de l, nosotros en metodologa
aprendemos mucho, desde las formas de aprender de una manera ms fcil una materia
por medio de estrategias hasta los valores que nosotros deberamos de tener, y este es
uno de ellos.
Tener el valor de enfrentar esas situaciones, ya que somos responsables de lo que
hacemos y causa de eso pueden suceder cosas como querer llegar al aborto y por ello
fue que decid hablar de este tema, ya que los adolescentes inician su vida sexual a
temprana edad y no se dan cuenta de las consecuencias que eso puede causar cuando
an son personas inmaduras.
La estrategia utilizada es un resumen del tema, para poder drselo a otras personas a
leer, y que de una manera ms sintetizada logren captar el mensaje que les queremos
dar, nuestro objetivo es que hayan menos abortos, y creemos que al utilizar estrategias
adecuadas para tratar este tema, lograremos captar la atencin de algunos compaeros
de escuela y otras personas que lo lean. Ya que un resumen logra expresar todo un tema.
A partir de ahora, lo aprendido lo utilizaremos para informar a otras personas, si es posible
realizaremos una exposicin al grupo, sino pues compartiremos la informacin aprendida
ya que al haber realizado este tema, aprendimos y nos informamos, acerca del aborto.
Nosotros creemos que al utilizar estrategias adecuadas se pueden aprender muchos
temas entonces, de ahora en adelante siempre aplicaremos todas las estrategias
adecuadas para lograr aprender ms durante nuestros estudios, tambin sabemos que a
la larga nos servir por ejemplo para la universidad. O en nuestra propia vida, puede que
una situacin se presente y sea necesario, demostrar o aplicar lo que aprendimos en la
escuela y en clase con cada maestro. Por ello debemos de prestar atencin en cada clase
que tengamos y aprovecharlo al mximo, para as poder aplicarlo desde que lo
aprendemos hasta adelante, de una forma adecuada.
a en tan solo una informacin ms sintetizada.
Conclusiones Finales
66
La sabidura no se termina nunca. Se muere con ella. Se piensa que este proyecto se
asocia con la universidad, y est en lo correcto tiene cambios a lo largo del ciclo vital del
ser humano. En todas las etapas del ciclo humano la sabidura es diferente. En este
ltimo proyecto integrador pudimos ver y aprender la forma correcta de realizar una
investigacin y de cmo hacer una tarea para la universidad ya que lo que nosotros
vemos como un proyecto esta es una tarea normal para la universidad as que esto nos
sirve de entrenamiento para poder realizarlo en nuestro futuro, aparte de que esto nos
sirve mucho para retroalimentar lo aprendido en las materias este semestre, al igual que
nos sirve para poder saber y realizar cosas avanzadas en computacin A travs de este
trabajo y toda la informacin encontrada, puesta o no puesta en l, pudimos llegar a
alcanzar lo pedido en la rbrica.
Con este trabajo se da la posibilidad de empezar un nuevo desarrollo al poner en prctica
los trabajos que nos pedirn en el futuro, ya que en la edad adulta este tipo de trabajos
nos pueden ayudar a realizar de nuestra profesin algo ms sencillo se pega ms al
hecho de conformacin de uno mismo, claro que buscando siempre la manera correcta de
realizarlo, y la bsqueda del triunfo como respuesta del ser humano al querer ser alguien
en la vida..
Todas las personas necesitamos saber el cmo hacer una trabajo como este, para
superarnos y para tener en cuenta todos los conocimientos vistos a lo largo de la
elaboracin de esta ltima integradora y as en un futuro como mencionamos antes si
tenemos que volver a hacer algo como esto nos servir de retroalimentacin en la
universidad ya que ah es donde marcaran este tipo de cosas para poder hacernos los
estudiantes de una buena calidad y as mismo hacernos crecer como personas al igual
que al momento de realizarlos aprendimos nuevas herramientas que nos van a facilitar de
ahora en adelante a lo largo de nuestra vida cotidiana.
Tabla De Grficos
Grafica 1poligonos regulares11
Grafica 2tipos de texto (importancia funcional).......................................................38
Grafica 3verbos irregulares y regulares..................................................................50
67
Tabla de imgenes
Ilustracin 1poligonos................................................................................................4
Ilustracin 2concavos................................................................................................5
Ilustracin 3hexagono regular...................................................................................5
Ilustracin 4pentagono regular..................................................................................5
Ilustracin 5triangulo..................................................................................................5
Ilustracin 6cuadrado................................................................................................5
Ilustracin 7angulo interior.........................................................................................7
Ilustracin 8diagonlesIlustracin 12socrates...........................................................27
Ilustracin 13clasificacin de textos........................................................................34
Ilustracin 14time expressions................................................................................44
...................................................................................................................................7
Ilustracin 9circunferencia circunscrita......................................................................9
Ilustracin 10hidrocarburos.....................................................................................12
Ilustracin 11tales de mileto....................................................................................26
68
ndice
PORTADA..................................................................................................................1
MATEMTICAS II......................................................................................................3
TEMA......................................................................................................................3
Polgonos............................................................................................................3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE...................................................................................10
REFLEXIONES PERSONALES DE MATEMTICAS II......................................................12
QUMICA II...............................................................................................................13
TEMA....................................................................................................................13
Hidrocarburos...................................................................................................13
REFLEXIONES PERSONALES DE QUMICA II..............................................................23
ETIMOLOGAS GRIEGAS......................................................................................25
TEMA....................................................................................................................25
Historia de los griegos......................................................................................25
REFLEXIONES PERSONALES DE ETIMOLOGAS GRIEGAS...........................................32
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II.............................................................33
TEMA....................................................................................................................33
Textos funcionales............................................................................................33
Clasificacin de los textos funcionales.............................................................36
............................................................................................................................ 38
REFLEXIONES PERSONALES DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIN..........................41
INGLS BSICO II..................................................................................................42
TEMA....................................................................................................................42
Recalling the past.............................................................................................42
REFLEXIONES PERSONALES DE INGLS II................................................................54
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA.................................55
TEMA: VIDA Y OBRA DE SALVADOR ALVARADO EN YUCATN....................................55
REFLEXIONES PERSONALES DE HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA62
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN............................................................63
TEMA:...................................................................................................................63
M E TO DO LO G A
D E L A I N V E S TI G AC I N ...............................................................63
CUIDADO POSTERIOR............................................................................................66
69
HECHOS RELACIONADOS AL ABORTO:....................................................................67

REFLEXIN DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN...............................................69
CONCLUSIONES FINALES...................................................................................70
TABLA DE GRFICOS...........................................................................................71
TABLA DE IMGENES...........................................................................................72
NDICE.....................................................................................................................73
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................................75
Referencias Bibliogrficas
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70
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Definicin.de: http://definicion.de/poligono/
71

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Portada

Escuela Preparatoria Estatal No.

Fecha de entrega: 29/05/2015

Profesor: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II

HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES ESPERADOS

estrategia se utiliz para facilitar el aprendizaje, y como se continuara usando lo

Lado (L): Es cada uno de los segmentos que conforma el polgono.

En ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo forma por un lado de un polgono y la

2. Convexos:siConvexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al

1 Un tringulo es una figura geomtrica de tres lados y tres ngulos. Es un polgono

Lado: segmentos que limitan al polgono. Se representan por L.

Semipermetro: es la mitad del permetro, es decir:

lado del polgono.

para representar el radio.

Ilustracin 7angulo interior

Suma de los ngulsngulos internos: si dividimos a un polgono en varios tringulos

rea de un polgono regular: se obtiene al multiplicar el semipermetro por la longitud de la

2 Una diagonal es todo segmento que une dos vrtices diagonalmente no

Los polgonos regulares se relacionan directamente con circunferencias inscritas y circunscritas.

Circunferencias inscritas: es cuando una

Ilustracin 9circunferencia circunscrita

(Secretara de Educacin Pblica, 2015)

Se resolvi a partir de las formulas dadas anteriormente.

Reflexiones personales de matemticas II

Hidrocarburos alifticos: se dividen en alcanos, alquenos y alquinos. Estos a su vez

1. Acclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen dos tipos de

Cadenas ramificadas: stas se forman por dos o ms cadenas lineales enlazadas.

La cadena lineal ms importante se denomina cadena principal; las cadenas que se

2. Cclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas cerradas, las cuales se forman al

Alcanos Enlaces simples Ejemplos: metano, propano, butano,

Aromticos Benceno, dobles enlaces de rotacin Ejemplos:

Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos

Nomenclatura de los alcanos

La vulcanizacin es un proceso mediante el cual se

1. Los cuatro primeros compuestos reciben los siguientes nombres:

CH3 - CH2 CH3

CH3 CH2 CH2 CH3

2. Los compuestos de 5 tomos de carbono en adelante se nombran utilizando como prefijos

Nomenclatura de alcanos de cadena ramificada

3 - isopropil - 2,5 - dimetilheptano

La reaccin de combustin 4es la reaccin caracterstica de los hidrocarburos, la cual desprende

4 La reaccin de combustin es una reaccin qumica de oxidacin, en la cual

El gas natural que

son gaseosos como lo

son el metano, etano,

A partir del pentano o

(12 a 16 carbonos) son

forman parte del

como slidos aceitosos,

que son parte del

Propiedades qumicas generales:

Tienen una reactividad relativamente baja

La constante de acides tiene valores inferiores a los 60 (inertes a cidos y bases)

Reaccionan con oxgeno en una reaccin de combustin

La reaccin con oxgeno conduce a la combustin sin humo

Reaccionan con los halgenos en la reaccin de halogenacinradicalaria

El cracking rompe molculas grandes en unidades ms pequeas

Reaccionan con vporvapor

Propiedades fsicas generales:

Los alcanos experimentan fuerzas intermoleculares de Van der Waals y al presentarse

Los alcanos son malos conductores de electricidad y no se polarizan sustancialmente por

No forman enlaces de hidrgenohidrgeno y son insolubles en solventes polares como el