Desarrollo Psicosocial (Continuacin)

Aspectos educativos y vocacionales

La escuela es una experiencia de organizacin central para la mayora de los (as) adolescentes.
Ofrece oportunidades para obtener informacin, dominar nuevas habilidades y moldear las ya
dominadas; participar en los deportes, las artes y otras actividades; explorar las opciones vocacionales
y estar con los amigos (as). La experiencia escolar puede tener efectos profundos no solamente en el
desarrollo psicosocial, sino en la adaptacin psicosocial y hasta en la salud fsica.
Qu hace que algunos estudiantes se esfuercen por obtener buenas calificaciones y que otros,
fracasen? Factores como la condicin socioeconmica, la calidad del entorno hogareo y el
compromiso de los padres, siguen influyendo en el curso del aprovechamiento escolar. Otros factores
incluyen la influencia de los pares, la calidad de la escolaridad y quiz el ms importante la opinin que
los estudiantes y los padres tenan de su capacidad para desempearse adecuadamente.
Creencias de autoeficacia y motivacin acadmica: Segn Bandura, los (as) estudiantes que tienen un
grado elevado de autoeficacia (que consideran que pueden tener dominio del material acadmico y
regular su propio aprendizaje) tienen ms probabilidades de lograr metas y tener un buen desempeo
que los estudiantes que no creen en sus propias capacidades.
A quienes autorregulan su aprendizaje les interesa obtener conocimientos. Establecen metas difciles y
recurren a estrategias apropiadas para alcanzarlas, son persistentes y buscan ayuda. En cambio
quienes no creen en sus capacidades suelen frustrarse y deprimirse, dificultando el xito.
Si los padres desean que sus hijos se desempeen debidamente en la escuela, deben hacer algo ms
que establecer expectativas elevadas. Deben adems, ver que los hijos tengan experiencias de
aprendizaje que los hagan creer en su capacidad de logro.
Factores como ideas y prcticas de crianza paternas, condicin socioeconmica e influencia de pares,
inciden en las posibilidades que los padres tienen para fortalecer el aprovechamiento de los hijos. As
mismo, influye el hecho de que crean en la capacidad de sus hijos para fomentar el crecimiento
acadmico de los mismos. Padres con seguridad econmica, altas aspiraciones para sus hijos y que
creen firmemente en su eficacia como padres, suelen tener hijos con metas y logros acadmicos
importantes (Bandura et. al., 1996).
Aprovechamiento del tiempo: motivacin acadmica y opiniones de eficacia pueden influir en el
aprovechamiento acadmico que los adolescentes hacen de su tiempo. Algunos parecen tan ocupados
en actividades extracurriculares, labores domsticas y trabajo externo, que resulta extraordinario que
adems obtengan buenas calificaciones. No siendo as como otros. Adolescentes con compromisos
ms limitados y menos entregados a la escuela, suelen tener planes educativos y ocupacionales
menos ambiciosos, menor optimismo respecto a sus perspectivas conyugales y menos inters en
ejercer una ciudadana responsable, teniendo o no un empleo.
Condicin socioeconmica y entorno familiar Condicin socioeconmica es un factor de gran peso en
el aprovechamiento acadmico, no en y por s misma, sino merced a la influencia que ejerce la
atmsfera familiar, en la eleccin del vecindario y en la crianza que los padres dan a sus hijos.
Preparacin educativa y vocacional: Cmo se fijan metas profesionales? Cmo deciden si van o no
a la universidad, de no ir, como ingresan al mundo laboral? Inciden factores como capacidad y
personalidad del individuo, sus antecedentes educativos, socioeconmicos y tnicos; la asesora que
reciban de los consejeros escolares; sus experiencias de vida y los valores de la sociedad.

Los valores de los padres respecto al aprovechamiento acadmico influyen en los valores y las metas
ocupacionales de los adolescentes. As mismo, el gnero y los estereotipos de gnero suelen influir en
la eleccin vocacional. Por otra parte, el trabajo de medio tiempo tiene efectos positivos y negativos en
el desarrollo educativo, social y ocupacional.
Diferencias de gnero en la formacin de la identidad
Para Erikson y otros investigadores, para las mujeres, la identidad y la intimidad, se desarrollan juntas.
Les importa ms a ellas que a los muchachos, incluso en las amistades de escuela primaria. Segn
Carol Gilligan, el sentido del yo femenino se desarrolla no tanto al lograr una identidad separada como
al establecer relaciones. Las mujeres, se juzgan sobre la base del manejo de sus responsabilidades y
de su capacidad para cuidar de los dems y de ellas mismas.
La autoestima se desarrolla en gran medida en el contexto de las relaciones con los pares, sobre todo
del mismo sexo. Gilligan, la autoestima masculina suele relacionarse con la lucha por el logro
individual, en tanto que la autoestima femenina depende ms de los lazos que se establecen con los
dems.
Elkind: El mosaico del yo
Por qu no todos logran un sentido de identidad slido, durante o despus de la adolescencia?
Segn Elkind, hay dos trayectorias hacia la identidad. La primera y ms saludable, es el proceso de
diferenciacin e integracin: cobrar conciencia de los rasgos que nos distinguen de los dems y luego
integrar estar partes del yo en un todo unificado y nico. Es un proceso interno que exige mucho
tiempo y reflexin; pero el sentido de identidad est ms fortalecido. La segunda trayectoria,
inicialmente ms sencilla, es la sustitucin: reemplazar un conjunto de ideas y sentimientos ingenuos
sobre el yo por otro, adoptando actitudes, creencias y compromisos de otras personas como propios.
Un sentido que segn Elkind se constituye a partir de pedazos y fragmentos prestados a menudo en
conflictos, es el Mosaico del Yo, donde el adolescente suele tener una baja autoestima, pues le
resulta ms difcil manejar la libertad, las prdidas y el fracaso. Pueden manifestar ansiedad, sumisin,
ira, temor o se castiguen a s mismos. Son susceptibles a la influencia externa y son muy vulnerables
al estrs, carecen de un comps interno y de un sentido de orientacin que los gue.
Sexualidad
Qu determina la orientacin sexual? Al parecer influye una interaccin de factores biolgicos y
ambientales y puede ser en parte gentica.
Los comportamientos sexuales son ms liberales que en el pasado. La actividad sexual de los
adolescentes supone riesgos de embarazo y enfermedades de transmisin sexual. Los adolescentes
en mayor riesgo son los que inician la actividad sexual a edad temprana, tienen diversas parejas, no
emplean anticonceptivos y estn mal informados sobre la sexualidad.
El curso de la identidad y el desarrollo de las relaciones homosexuales pueden variar en funcin de la
cohorte, gnero y el origen tnico.
El embarazo y la maternidad adolescentes suelen tener resultados negativos. Las madres
adolescentes y sus familias suelen sufrir mala salud y apuros financieros, y los hijos a menudo
padecen una crianza ineficaz.
Relaciones con la familia, los pares y la sociedad adulta
Qu tan comn es la rebelin adolescente? aunque las relaciones entre los adolescentes y sus
padres no siempre son tersas, la rebelin adolescente a gran escala es inusual.
Por lo general, los adolescentes pasan ms tiempo con los padres, pero las relaciones con los padres
siguen siendo estrechas e influyen en los chicos. El conflicto con los padres suele ser ms frecuente

durante la adolescencia temprana y ms intensa durante la adolescencia intermedia. La crianza

autoritativa se asocia con los resultados ms positivos.
Por otra parte, los efectos del divorcio y de la crianza por parte de madres o padres solteros en el
desarrollo de los adolescentes, dependen de la forma en que incidan en la atmsfera familiar. Los
efectos de la ocupacin laboral de la madre dependen de factores cmo qu tan estrechamente
supervisen los padres la actividad de los adolescentes y la carga de trabajo de la madre. El trabajo de
la madre puede ayudar a moldear las actitudes hacia los papeles de gnero.
Las tensiones econmicas afectan las relaciones en las familias monoparentales y en las integradas
por ambos padres.
Las relaciones con los hermanos suelen igualarse y hacerse ms distantes durante la adolescencia.
El grupo de pares ejerce influencias positivas y negativas. Los adolescentes a los que sus pares los
rechazan suelen tener los mayores problemas de adaptacin. Las amistades, sobre todo entre las
muchachas se vuelven ms ntimas y cooperativas en la adolescencia.
Las causas fundamentales del comportamiento antisocial y la delincuencia juvenil, se asocian con
diversos factores de riesgo que interactan, entre los que se hallan una crianza ineficaz, el fracaso
escolar, la influencia de los pares y la baja condicin socioeconmica. Los programas que atacan esos
factores de riesgo desde edad temprana han tenido xito.
Existe un adolescente universal?
En las investigaciones transculturales se han descubierto puntos de coincidencia asombrosos en
cuanto a la imagen personal, actitudes y la capacidad de afrontamiento de los adolescentes. Hay
menos congruencia en los mbitos psicolgico y sexual. Entre las culturas existen diferencias de edad
y gnero.