Fase I

Diagnostico
Resea Histrica
Fue fundada en el mes de Enero de 1973. El contratista de esta obra fue el
Seor Ventura Gutirrez. Para ese entonces, la edificacin solo contaba con:
una direccin, dos baos, un tanque de cemento y tres aulas de clase. En un
aula estaba encargada la docente Martha Suniaga de Campo, en las otras
estaba la maestra Orqudea Rondn y Sobeida Martnez. Los salones tenan
pocos pupitres, ya que los alumnos se sentaban en bloques y sillas que sus
mismos representantes traan. Solo se laboraba en el turno de la maana,
donde se atenda a los 100 alumnos y alumnas. Haba una directora, llamada
ngela Aquia; tambin trabajaba dos obreras, la Seora Juana Solano y
Juana Toledo.
Transcurrido los meses y los aos empezaron a llegar ms alumnos en
donde se vieron en la necesidad de construir ms aulas, en 1975-1976
crearon por orden del consejo comunal, R-3 (ESCUELA RURAL TIPO 3) y
para 1986, la escuela paso a ser una R2, se le construyo un bao y una
cancha deportiva, por FOPE. Tambin enviaron a la docente Maritza Hurtado
y a la docente Rausseu Carillo. (1976) en este ao escolar comenz a
funcionar el turno de la tarde.
Desde 1973 hasta la fecha, la escuela a tenido 7 directoras y la actual es
Sonia Vila (2002-2014)
El nombre de la escuela fue puesto porque en el mismo sector exista una
casa con el nombre Barrio Sucre donde funcionaba un Knder. Cuando la
escuela tenia cierto tiempo funcionando la pasaron para la escuela y el
personal que all laboraba decidi dejarle ese nombre Barrio Sucre hasta el
presente.

Dimensiones

Dimensiones Fsicos Espaciales: La escuela Barrio Sucre est

ubicada en la Calle San Felipe con San Antonio, Sector Colinas de
Valle Verde, Puerto la Cruz- Edo. Anzotegui. Con una aria de
4222Km/2 y sus lmites son:
- Por el Norte: Calle Sucre.
- Por el Sur: Calle San Antonio.
- Por el Este: Calle San Felipe.
- Por el Oeste: Calle 5 de Julio.

Dimensiones Demogrficas: en la actualidad la escuela cuenta con

una matrcula de 591 alumnos en primaria, distribuida de la siguiente
manera: 307 Nios, 284 Nias. Tambin se cuenta con un Jardn de
Infancia,

Educacin

Inicial

con

155

alumnos,

con

edades

comprendidas de 6 a 13 aos. Tambin cuenta con un personal de: 11

Obreros, 1 Secretaria, 1 Directora, 2 Subdirectora, 24 Docentes, 2
Bibliotecarios, 2 Docentes de Msica, y 2 de Deporte.

Dimensiones Econmicas: la nica manera de sustentacin y de

bienes y servicios viene por parte del gobierno y una cantina que se
encuentra en la institucin.

Dimensiones Ambientales: el ambiente ha sido sano, y a pesar de

los elementos contaminantes que la desechan se conserva el
ambiente gracias a las buenas estrategias, charlas sobre la
contaminacin ambiental, incorporacin de botes de basura que ha
influido mucho en la preservacin de este.

Dimensiones Potenciales: no existe ningn potencial para la

explotacin de ramas agrcolas, comercial ni turstica, en el potencial
humano, profesionales, empleo informal.

Caractersticas de la escuela
En ella existe: una Cantina, una Biblioteca, 2 Baos, 1 Direccin, una
Cancha, 18 aulas.
Resea de la Comunidad
Determinacin del rea de influencia
A, - Sector Colinas de Valle Verde 1
Sector Colinas de Valle Verde 2
Sector Invasin de PDVSA 23 de Marzo Los Mangos
Municipio Sotillo- Puerto la Cruz-Parroquia Pozuelos

B, - Caracterizacin de las reas fuertes de precedencias de la poblacin

infantil.

I.- Nivel Socioeconmico del rea de influencia, sobre la numeracin de los

padres y representantes.
Otros ingresos eventuales producto de la buhonera o de la reventa de
productos en el mercado municipal.
Escasa poblacin profesional calificada con empleo estable, con seguros
garantas de jubilacin o seguro de vejez.

II.- Ingresos familiares de padres y representantes.

El ingreso est ubicado por debajo del salario mnimo debido a la
inestabilidad laboral determinada por el ingreso econmico interrumpido en
periodo de cada ao fiscal. Es decir, la eventualidad laboral no garantiza a
los representantes un ingreso de salario mnimo estable (situacin
econmica familiar de incertidumbre) sujeta a la oportunidad y la buena
suerte.
III.- Vivienda
A.- Tipo de Vivienda: 50% de bloque y zinc
B.- Cada casa est habitada en un 98% por (2) o mas familias.

IV.- Asistencia Mdica

La poblacin cuenta con un modulo BARRIO SUCRE y en el mismo se
encuentra un consultorio odontolgico.
V.- Nivel de instruccin de los representantes
60% de la poblacin no llego a ser bachiller
30% de la poblacin es bachiller
10% es profesional

Matriz de priorizacin de problema

Problema

Inseguridad

Probabilidade
s de
enfrentarlos
con xito

Apoyo
Comunitari

5%

25%

Impacto
sobre
otros
problema
s

Valor del
Problema
a la
Comunida
d

Sum

90%

100%

50%

Descripcin

Medianament
e elegible

Baos en

75%

50%

80%

75%

mal estado
Debilidad en

100
%

90%

75%

60%

50%

Computaci

100

Altamente
elegible
Altamente

elegible

n
Alumbrado

10%

10%

15%

20%

0%

No elegible

Falta de

80%

40%

35%

30%

25%

No elegible

Techado en
la cancha
Falta de

Medianament

Pintura

e elegible

Portn

50%

60%

35%

70%

50%

70%

30%

50%

70%

100

Daado
Aires

%
60%

70%

70%

Daados

70%

100
%

Fuente: Los Autores 2014

Seleccin del Problema:
Se refleja en la Matriz de Priorizacin del problema que en la institucin
existen diversos problemas y uno de ellos es la debilidad en computacin,

Altamente
elegible
Altamente
elegible

siendo este el problema que podra ser solucionado por nosotros ya que
somos estudiantes de informtica y tenemos el conocimiento necesario para
realizar un Proyecto de Alfabetizacin a los alumnos de 6to Grado A y B
de la U.E Barrio Sucre. Mejorando as los conocimientos que ya tiene los
estudiantes y dan as la solucin en parte al problema ya mencionado, ya
que ellos no cuentan con un saln de computacin donde se les pueda
ensear el manejo de sus computadoras Canaimas. Y por esto se les va a
ensear en sus salones correspondientes.

Fase II
Planteamiento del Problema

La alfabetizacin tecnolgica tiene como principio fundamental en dar

educacin y conocimiento a los nios (as) y jvenes del uso adecuado y
veras de la tecnologa como herramienta de desarrollo social y productivo de
demostrar y dar a entender que hay principios de igualdad y libertad. La
tecnologa informtica ha provocado una transformacin radical de las
formas de produccin, difusin y consumo de conocimiento y la cultura.
La tecnologa es muy importante para las instituciones ya que mejora las
habilidades de aprendizaje en el estudiante, mejora tambin la asistencia a
clases. El xito de un pas en diferentes mbitos, en gran parte del nivel de
educacin que sus jvenes alcancen y mucho ms de sus capacidades para
manejar y crear la tecnologa.
La Escuela Barrio Sucre especialmente los estudiantes de 6to Grado
poseen un bajo rendimiento en los conocimientos tecnolgicos, ste
problema se pudo detectar gracias a las acotaciones que nos dio el personal
directivo algunos docentes y representantes en una reunin convocada por
la por la directora en el cuales ellos dijeron que los nios no poseen los
conocimientos necesarios para el manejo de sus computadoras Canaimas.
Por eso que este proyecto va a fortalecer el rendimiento acadmico de los
estudiantes en el rea de tecnologa.

Objetivo General

Alfabetizar a los Alumnos de 6to Grado A y B de la Escuela Barrio

Sucre. Municipio Juan Antonio Sotillo, Puerto la Cruz- Estado Anzotegui.

Objetivos Especficos

Diagnosticar el conocimiento tecnolgico de los alumnos.

Disear un plan estratgico para la Alfabetizacin.
Realizar la alfabetizacin tecnolgica.
Alcance
El propsito del proyecto es llevar una enseanza o un aprendizaje a los
nios de la Escuela Barrio Sucre a los alumnos de 6to Grado, acerca del
manejo de las computadoras Canaima y todo su mecanismo. Que ellos
puedan transmitir ese mensaje de enseanza hacia otras personas, ya sea
hacia sus propios compaeros y familiares.

Limitaciones
Algunas limitaciones para llevar el proyecto a cabo es que:
Algunos estudiantes tienen sus computadoras Canaima daadas.
Que no contaremos con el tiempo necesario para dar las clases, sobre este
sistema.
Tambin existe la limitacin, a que algunos de los facilitadores, tendrn la
dificultad para llegar a la institucin para realizar las diferentes actividades
sobre el proyecto, debido a la distancia que tienen.

Justificacin

Cabe destacar que segn el plan socialista en el periodo 2013-2019, ya en

el proceso de su elaboracin, en cuanto a su gran objetivo histrico, en las
formas de construccin de un socialismo para alcanzar la gran felicidad a el
pueblo, acelerar el cambio de la economa, como tambin del modelo rentista
petrolero al econmico productivo, as dar paso de igualdad y para un
sustento en el rol del estado social y Democrtico de Derecho y de justica,
as avanzar con plena satisfaccin en busca de las necesidades bsicas para
la vida, como lo son: la alimentacin, la electricidad, el agua, la salud, la
salud, la educacin, la vivienda, el acceso cultural, la ciencia, la tecnologa, el
deporte, la comunicacin, la seguridad, el transporte y al de un trabajo digno.
Gracias al plan socialista

surge la necesidad de que el alumnado de la

Unidad Educativa Barrio Sucre de 6to Grado A y B aprendan el uso de

sus computadoras Canaimas a travs de los conocimientos transmitidos ya
que es un hecho el desarrollo que ha tenido el programa Canaima en todos
los estados del pas y aun mas cuando este desarrollo siga continuando con
mucha perspectiva innovadora porque es necesario que aprendan en primer
lugar las nociones bsicas para iniciarlos en nuevas tecnologas de acuerdo
al programa de formacin emanado por el Ministerio del Poder Popular para
la Educacin y con la vinculacin de las lneas estratgicas del proyecto.

Fase III

Marco Terico Referencial

Antecedentes
Segn Carvajal H, Faras V. y Garca Y. (2010) en su Proyecto de
investigacin titulado Plan Canaima en la Educacin Bsica
concluyeron que:
En el marco de la actual construccin del Socialismo Bolivariano que
se viene gestando en Venezuela desde Febrero del ao 1999, se ha
considerado estratgicamente la formulacin de Polticas Pblicas
que promuevan la Soberana Tecnolgica del Estado Venezolano, as
como, la democratizacin y apropiacin social de las tecnologas de
informacin.
Tal proyecto nos hizo un aporte muy importante en nuestro captulo III
del Marco Terico Referencial ya que este nos sirvi de gran ayuda
para la elaboracin de nuestros antecedentes.
Segn Abache R. vila J. vila R. Figuera R. Guanare D y Morales J.
(2011) en su proyecto de Plan de investigacin titulado Plan de
Alfabetizacin tecnolgica en Software libre Canaima dirigida a la
comuna Socialista del Paraso en Puerto la Cruz Municipio Juan
Antonio Sotillo. Concluyeron que:
La Comuna Socialista el Paraso presenta diferentes problemticas
en cada uno de sus sectores para ello se organizaron para plantear
proyectos como plan de desarrollo de la Comunidad. Se pudo
detectar que una de las principales problemticas a nivel tecnolgico
es que la comuna no posee ningn tipo de conocimiento en cuanto a
las

innovaciones

tecnolgicas

implantadas

por

el

Gobierno

Bolivariano, en el cual se puede mencionar que no conocen el uso y

manejo del Software Libre con el programa CANAIMA, por esto se ha

tomado la decisin de crear un proyecto socio integrador en
informtica el cual comprende brindar adiestramiento gratuito en
cuanto a la iniciacin del uso del computador o los voceras y voceras
de diferentes consejos existentes en la comuna socialista, para que
estos se conviertan en multiplicadores y multiplicadoras del Plan de
Alfabetizacin Tecnolgica.
Este proyect del Plan de alfabetizacin tecnolgica en software libre
Canaima nos ayudo mucho en el planteamiento del problema a
como realizar las investigaciones referentes sobre este.
Segn Alfageme y Solano (2001), sealan que es fundamental que la
escuela se sensibilice y apresure su entrada a nuevas formas de
acceder

la tecnologa,

necesariamente

sus

principales

protagonistas deben reflexionar acerca de esta realidad, puesto que

estas exigencias deben ser abordadas obligatoriamente desde
contextos educativos. Por lo tanto, el sistema deber ser pertinente y
adecuarse a las nuevas realidades, abriendo toda posibilidad en la
produccin del conocimiento conforme a los nuevos paradigmas
tecnolgicos.
Diversos

autores

del conocimiento,

afirman
en

que

que
la

son

tecnologa

varios
se

los
ha

mbitos

incorporado

rpidamente. Sin embargo, en pleno siglo XXI, cuando ms se habla

de la informtica y de globalizacin, el ciudadano comn carece de
informacin sobre muchos aspectos de los avances tecnolgicos y/o
cientficos.

Algunos

profesionales de

diversas

reas

an

se

encuentran ajenos a estos avances, y aquellos cuyo desempeo no

les demanda el uso de la tecnologa, en muchas ocasiones se
divorcian de la prctica de estas reas.

Esta antecedente nos aporto mucho en la fase III de nuestro proyecto

especficamente en la fundamentacin terica ya que nos dio algunas
de las definiciones de este.

Fundamentacin Terica:

Software Libre
Segn Richard Mathew Stallman (1982), define el software libre como aquel
que respeta la libertad de todos los usuarios que adquirieron el producto y,
por tanto, una vez obtenido el mismo, puede ser usado, copiado, estudiado,
modificado, y redistribuido libremente de varias formas.
Libre software es la denominacin del software que respeta la libertad de
todos los usuarios que adquirieron el producto y, por tanto, una vez obtenido
el mismo, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado, y redistribuido
libremente

de

varias

formas.

Segn

la Free

Software

Foundation,

el software libre se refiere a la seguridad de los usuarios para ejecutar,

copiar, distribuir y estudiar el software, e incluso modificarlo y distribuirlo
modificado
Canaima:

Segn Francy Gonzlez (2010) directora general de las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin para el Desarrollo Educativo del Ministerio del
Poder Popular para la Educacin (MPPE): El Proyecto Canaima Educativa

representa la educacin liberadora, una innovacin que busca la apropiacin

de las tecnologas para el proceso de enseanza aprendizaje.
En Venezuela, desde el ao 2009 se viene implementando este novedoso
proyecto de aprendizaje con el que los nios de los primeros grados de
educacin bsica disponen de un computador con contenidos educativos
para desarrollar diversas actividades y temticas relacionadas con el
programa curricular.
El Proyecto Canaima Educativa consta de dos versiones, una denominada
Red Saln, para nios y nias de primer grado de educacin bsica, en la
que el computador est en la escuela y es utilizado por varios estudiantes; la
otra llamada Canaima va a la Casa, dirigida a pequeos del segundo grado
quienes podrn llevarse el equipo a sus hogares.

Alfabetizacin
Segn Benito Morales en el ao 2000 el concepto de alfabetizacin ampla
su significado en la sociedad actual: Y es que es una sociedad intensiva en
informacin, en la que el ciudadano interacta con personas y mquinas en
un constante intercambio de datos e informacin, la alfabetizacin tradicional,
las habilidades de lecto-escritura que constituyen la base de los sistemas
educativos primarios, son insuficientes. A stas habilidades hay que aadir
nuevas habilidades informacionales, como saber navegar por fuentes
infinitas de informacin, saber utilizar los sistemas de informacin , saber
discriminar la calidad de una fuente, saber determinar la fiabilidad de la
fuente, saber dominar la sobrecarga informacional (o infoxicacin), saber
aplicar la informacin a problemas reales, saber comunicar la informacin

encontrada a otros, y ms que otras cosas, saber utilizar el tiempo, el

verdadero recurso escaso en la sociedad del conocimiento, para aprender
constantemente.
Tecnologa
Segn Winner nos dice, que en los siglos XVIII y XIX, la tecnologa tuvo un
sentido estricto, limitado, en funcin de las artes prcticas o el conjunto de
las artes prcticas y no el conjunto increblemente variado de fenmenos,
herramientas, instrumentos, mquinas, organizaciones, mtodos, tcnicas,
sistemas y la totalidad de todas estas cosas y otras similares en nuestra
experiencia (Winner, 1.979). Con estos antecedentes, el mismo Winner
(1.979), se atreve a proponer una definicin sobre la tecnologa, en donde
tiene lugar, por un lado, los aparatos con los cuales la gente comnmente
identifica a la tecnologa -herramientas, dispositivos, instrumentos, mquinas,
artefactos, armas- y que sirven para una gran variedad de funciones; en
segunda instancia, "tecnologa" agrupara tambin todo el cuerpo de
actividades

tcnicas

-habilidades,

mtodos,

procedimientos,

rutinas-

empleadas por la gente para la realizacin de tareas y a lo que se puede

llamar "tcnica" en trminos generales; adems, "tecnologa" se refiere
tambin a algunas de las variedades de la organizacin social, aquellas que
tienen que ver con los dispositivos sociales tcnicos, que involucran la esfera
racional-productiva. En un texto posterior, Winner (1.985) presentar una
definicin diferente de la tecnologa, enfocada a analizar los aspectos
polticos de la misma, consciente de que no se adecua a definiciones ms
amplias, "tecnologa" en este caso hace referencia a todo tipo de artefacto
prctico moderno, es ms, "tecnologa" seran piezas o sistemas ms o
menos grandes de hardware de cierto tipo especial.
Alfabetizacin Tecnolgica
Millan en el 2003

menciona que, se ha puesto mucho nfasis a la

alfabetizacin convencional en las escuelas, pero hoy se llega a saber que hay

mltiples alfabetizaciones. Sabemos que el concepto de alfabetizacin se

refiere al hecho .De saber leer y escribir, pero la alfabetizacin tecnolgica es
el saber leer y escribir pero con la computadora, adems de entender y utilizar la
informacin para apoyar el aprendizaje, la productividad personal, la toma de
decisiones y la vida diaria. En otras palabras, la alfabetizacin tecnolgica
es desarrollar los conocimientos habilidades tanto instrumentales como
cognitivas en relacin con la informacin vehiculada a travs de nuevas
tecnologas (manejar el software, buscar informacin, enviar y recibir correos
electrnicos, utilizar los distintos servicios de WWW, etc.), adems plantear y
desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y poltica con relacin a
las tecnologas
En la actualidad el entorno social, econmico y cultural que rodea al ser
humano evoluciona de una manera estrepitosa. La revolucin de la
tecnologa informtica, ha provocado una transformacin radical de las
formas de produccin, difusin y consumo del conocimiento y la cultura. La
aparicin de nuevas tecnologas tales como son: La televisin digital y de
paga,

la introduccin de

Internet (red mundial

las

Pc"s

en

los

hogares,

de informacin), telefona mvil

el

estn

acceso

provocando

nuevas necesidades formativas y de conocimiento en los ciudadanos. Es

claro, que las personas de hoy, requieren de nuevas habilidades y
conocimientos para poder desarrollarse en el mundo contemporneo.

GNU/Linux
Segn

Richard Stallman

Linus Torvalds en el ao 1983 dijeron que

GNU/Linux es un proyecto socio-tecnolgico abierto, construido de forma

colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos
productivos basados en las Tecnologas de Informacin (TI) Libres de
software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades

nacionales, desarrollo endgeno, apropiacin y promocin del libre

conocimiento, sin perder su motivo original: la construccin de una nacin
venezolana tecnolgicamente preparada.
LibreOffice
RAFALINUX es su publicacin 2011 dice que LibreOffice es una suite
ofimtica libre y gratuita, que funciona en muchos tipos de ordenadores y
sistemas operativos, como por ejemplo Windows, Mac y Linux.
El proyecto OpenOffice naca con la esperanza de no tener que depender del
cdigo privativo para tener un procesador de textos decente. Se prometi la
creacin de una Fundacin para gestionar el proyecto. Pero esta Fundacin
nunca lleg.
Para 2010, algunos desarrolladores de OpenOffice, trabajadores de Sun,
estaban molestos porque, siendo Sun el legtimo propietario, cualquier
modificacin del cdigo quedaba ligada a los derechos de autor, que eran
propiedad de Sun. De esta manera, el autor del cdigo no poda reclamar
ese cdigo como suyo, ni siquiera ponerlo en un currculum.
Hardware
La Real Academia Espaola en el 2008 define al hardware como el conjunto
de los componentes que conforman la parte material (fsica) de una
computadora, a diferencia del software que refiere a los componentes lgicos
(intangibles). Sin embargo, el concepto suele ser entendido de manera ms
amplia y se utiliza para denominar a todos los componentes fsicos de una
tecnologa.
En el caso de la informtica y de las computadoras personales, el hardware
permite definir no slo a los componentes fsicos internos (disco duro, placa

madre, microprocesador, circuitos, cables, etc.), sino tambin a los

perifricos (escner, impresoras).
Cunaguaro
Segn Ligia Ramirez 2011 lo define como un paquete derivado de Iceweasel
respectivamente. Este es una navegador web de Debian GNU/LINUX, la
distribucin en que se basa canaima. Es un navegador de Internet, con
interfaz grfica de usuario desarrollado por la Corporacin Mozilla y un gran
nmero de voluntarios externos. Y con caractersticas de: Aadido el Feed
RSS de las noticias del portal Canaima a la barra de marcadores, Aadido a
los favoritos las pginas principales desde las cuales se puede interactuar
con la comunidad, Aadido el Plugin Download StatusBar, el cual redirige
todas las descargas para que se visualicen en una cmoda y compacta barra
de descargas en la parte inferior, permitiendo ver el progreso de las mismas,
cancelarlas, reanudarlas, entre otras interesantes funcionalidades. Agregada
funcionalidad de bsqueda en tres mbitos de la Plataforma Canaima: El
portal principal, las listas y la wiki.

Fundamentacin Legal
Con una base legislativa que sirve de fundamento, que hacen que la
Republica Bolivariana de Venezuela sea punta de lanza y de referencia en lo
que respecta a la promocin y uso de Software libre en la Administracin

Publica,

como

estrategia

para

alcanzar la

independencia

cientfica

tecnolgica, que sin duda contribuir con la seguridad y soberana de la

nacin donde:
La Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela en su artculo
110, se conoce como de inters pblico la ciencia, la tecnologa, el
conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin,
a los fines de lograr el desarrollo econmico, social y poltico del pas, y que
el Ejecutivo Nacional a travs del Ministerio del Poder Popular para la
Ciencia, Tecnologa e Industrias intermedias debe velar por el cumplimiento
del mencionado precepto constitucional y especficamente a travs de tres
grandes objetivos estratgicos planteados:

Independencia cientfica tecnolgica, para contribuir con la seguridad

y soberana de la nacin.

Apropiacin del conocimiento cientfico y tecnolgico para propiciar la

inclusin social.

Desarrollo de las capacidades cientfico-tcnicas e institucionales para

garantizar el manejo soberano de los recursos naturales.

Ley Orgnica de Telecomunicaciones (Articulo 1):

Esta ley tiene por objetivo establecer el marco legal de regulacin general
de las telecomunicaciones, a fin de garantizar el desarrollo humano de las
personas a la comunicacin y a la recreacin de las actividades econmicas

de telecomunicaciones necesarias para lograrlo, sin ms limitaciones que las

derivadas de la constitucin y las leyes.
Articulo 4
Se entiende por telecomunicaciones toda transmisin, emisin o recepcin
de signos, seales, escritos, imgenes, sonidos o informaciones de cualquier
naturaleza, por hilo, radioelectricidad, medios pticos, u otros medios
electromagnticos afines, inventados o por inventarse. Los reglamentos que
desarrollen esta Ley podrn reconocer de manera especfica otros medios o
modalidades que pudieran surgir en el mbito de las telecomunicaciones y
que se encuadren en los parmetros de esta Ley.
Articulo 11
La Comisin Nacional de Telecomunicaciones, antes de producir o modificar
los actos normativos que puede dictar de conformidad con esta Ley, realizar
consultas pblicas previas con los sectores interesados. A tales efectos
establecer mediante resolucin los mecanismos que permitan asegurar la
oportuna informacin de los interesados y la posibilidad que aporten
sugerencias o recomendaciones, en los trminos y condiciones que se
determinen, para lo cual procurar el establecimiento de mecanismos
abiertos, electrnicos o audiovisuales.Las personas, naturales o jurdicas,
podrn proponer a la Comisin Nacional de Telecomunicaciones la
regulacin de nuevos servicios de telecomunicaciones.
Ley Orgnica de la Administracin Pblica (Artculo 12):
A fin de dar cumplimiento a los principios establecidos en esta Ley, los
rganos y entes de la Administracin Publica debern utilizar las nuevas
tecnologas que desarrolle la ciencia, tales como los medios electrnicos,

informticos y telemticos, para su organizacin funcionamiento y relacin

con las personas. En tal sentido cada rgano y ente de la Administracin
Publica debern establecer y mantener una pgina en la internet, que
contendr, entre otra informacin que se considere relevante. Los datos
correspondientes a su misin, organizacin, procedimientos, normativa que
lo regula, servicio que presta, documentos de inters para las personas, as
como un mecanismo de comunicacin electrnica con dichos rganos y
entes disponible para todas las personas va internet.
Artculo 3
La Administracin Pblica tendr como principal objetivo de su organizacin
y funcionamiento dar eficacia a los principios, valores y normas consagrados
en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y, en especial,
garantizar a todas las personas, conforme al principio de progresividad y sin
discriminacin alguna, el goce y ejercicio irrenunciable, indivisible e
interdependiente de los derechos humanos.

Artculo 5
La Administracin Pblica est al servicio de los particulares y en su
actuacin dar preferencia a la atencin de los requerimientos de la
poblacin y a la satisfaccin de sus necesidades.
La Administracin Pblica debe asegurar a los particulares la efectividad de
sus derechos cuando se relacionen con ella. Adems, tendr entre sus
objetivos la continua mejora de los procedimientos, servicios y prestaciones
pblicas, de acuerdo con las polticas fijadas y teniendo en cuenta los
recursos disponibles, determinando al respecto las prestaciones que

proporcionan los servicios de la Administracin Pblica, sus contenidos y los

correspondientes estndares de calidad.

Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (Articulo 1):

La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que
en materia de ciencia, Tecnologa e Innovacin y sus aplicaciones, establece
la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela, organizar el
Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, definir los
lineamientos que orientaran los polticas y estrategias para la actividad
cientfica, Tecnologa e innovacin y sus aplicaciones, con la implantacin de
mecanismos institucionales y operativos para la promocin, estimulo y
fomentar de la investigacin cientfica, la apropiacin del conocimiento y la
transferencia e innovacin tecnolgica, a fin de fomentar la capacidad para la
generacin, uso y circulacin del conocimiento y de impulsar el desarrollo
nacional.

Artculo 5
Las actividades de ciencia, tecnologa, innovacin y sus aplicaciones, as
como, la utilizacin de los resultados, deben estar encaminadas a contribuir
con el bienestar de la humanidad, la reduccin de la pobreza, el respeto a la
dignidad, a los derechos humanos y la preservacin del ambiente.

Artculo 6
Los organismos pblicos o privados, as como las personas naturales y
jurdicas, debern ajustar sus actuaciones y actividades inherentes a la

presente Ley, a los principios de tica, probidad y buena fe que deben

predominar en su desempeo, en concordancia con la salvaguarda de los
derechos humanos y al logro de los
Fundamentos enunciados en el artculo 5 de esta Ley.
Artculo 7
El Ejecutivo Nacional, mediante los organismos competentes, velar por el
adecuado cumplimiento de los principios biticos y ambientales en el
desarrollo de la investigacin cientfica y tecnolgica, de conformidad con las
disposiciones de carcter nacional y los acuerdos internacionales suscritos
por la Repblica.
Reglamento de la ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
(Articulo 1):
El presente Reglamento tiene por finalidad definir y establecer los
lineamentos, mecanismos, modalidades, formas y oportunidad en los sujetos
pasivos sealados en el ttulo III de la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin, debern cumplir con la obligacin de aportar e invertir en las
actividades sealadas en el artculo 42 de dicha Ley.
Con los siguientes decretos tambin se busca fortalecer dichos fundamentos:

Decreto con fuerza de la Ley Orgnica N 1.290 de Ciencia,

tecnologa e Innovacin, Decreto que estipula la Organizacin

del

Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin y la definicin

de los lineamientos que orientaran las polticas y estrategias para la
actividad cientfica, tecnolgica y de innovacin (Gaceta 37.291, de
fecha 26/09/2001).

 Decreto N 825, emiti que el 10 de Mayo de 2000, se establece el

acceso y el uso del internet como poltica prioritaria para el desarrollo
cultural, econmico, social y poltico del estado.

Decreto N 3.390, publicado en la Gaceta Oficial N38.095 de fecha

28/12/2004, el cual es un Decreto con Rango y Fuerza de Ley
Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin que obliga a la
Administracin Publica Nacional a implementar prioritariamente el
Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos para robustecer
la industria.

Ley contra los Delitos Informticos

Artculo1
Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto la proteccin integral de los
sistemas que utilicen tecnologas de informacin, as como la prevencin y
sancin de los delitos cometidos contra tales sistemas o cualquiera de sus
componentes o los cometidos mediante el uso de dichas tecnologas, en los
trminos previstos en esta ley.

Artculo3
Extraterritorialidad. Cuando alguno de los delitos previstos en la presente ley
se cometa fuera del territorio de la Repblica, el sujeto activo quedar sujeto
a sus disposiciones si dentro del territorio de la Repblica se hubieren

producido efectos del hecho punible y el responsable no ha sido juzgado por

el mismo hecho o ha evadido el juzgamiento o la condena por tribunales
extranjeros.

Artculo5
Responsabilidad de las personas jurdicas. Cuando los delitos previstos
en esta Ley fuesen cometidos por los gerentes, administradores, directores o
dependientes de una persona jurdica, actuando en su nombre o
representacin, stos respondern de acuerdo con su participacin culpable.
La persona jurdica ser sancionada en los trminos previstos en esta Ley,
en los casos en que el hecho punible haya sido cometido por decisin de sus
rganos, en el mbito de su actividad, con sus recursos sociales o en su
inters exclusivo o preferente.

Fase IV
Marco Metodolgico

Tipo de investigacin
Segn Hernndez 2003 define a tipo de investigacin como,

la clase de

estudio que se va a realizar. Orienta sobre la finalidad general del estudio y

sobre la manera de recoger las informaciones o datos necesarios.

Investigacin accin participativa: es nuestro tipo de investigacin. Y

Hernndez en 2003 lo define

como un enfoque

investigativo y una

metodologa de investigacin, aplicada a estudios sobre realidades humanas.

Diseo de la Investigacin
Hernndez en 2003 El diseo lo define como la estrategia que emplea el
investigador para dar respuestas al problema en estudio
Diseo de campo: En nuestro proyecto, nuestro diseo de investigacin es
el diseo

de Campo que segn Hernndez (2003) lo define como

la

recoleccin de datos directamente del contexto real donde acontecen los

hechos.
Poblacin y Muestra:
Poblacin: Hurtado

en 2005, dice

que es la entidad

poseedor de la

caracterstica, evento, cualidad o variable que se desea estudiar. En nuestro

proyecto, nuestra poblacin a alfabetizar es de 46 Nios (as).
Muestra: Hurtado (2005), lo define como una porcin de la poblacin que se
toma para realizar el estudio, la cual debe ser representativa. En nuestro
proyecto, nuestra muestra a alfabetizar va ser igual a nuestra poblacin 46
Nios (as).

Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de datos:

Arias (1999), menciona que las tcnicas de recoleccin de datos son las
distintas formas de obtener informacin.

Fase V
Desarrollo Integral de los objetivos (PIO)

Diagnosticar el conocimiento tecnolgico de los alumnos.

Actividad N 1: Crear un Equipo natural de trabajo
Ya que en el proyecto se nos peda formar un grupo de trabajo que nos
facilitara la realizacin de cada una de las fases y el trabajo a realizar.

Actividad N 2: Identificar los factores internos y externos.

Despus de crear el grupo de trabajo, el da 11 de Julio de 2014 nos

dirigimos a la institucin a ver qu factores presentaban la institucin de
forma interna y externa; estos factores de pudieron detectar gracias a las
acotaciones que nos dieron parte de la directiva de la institucin, maestros y
algunos obreros, los factores son aquellos problemas que tiene la institucin.
Los problemas que tenia la institucin son la inseguridad, falta de techado en
la cancha, debilidad en computacin.

Actividad N 3: Matriz de priorizacin del problema.

Gracias a las acotaciones que dieron el personal directivo, maestros y
algunos obreros sobre los problemas que presentaban la institucin; se pudo
realizar la matriz de priorizacin del problema con el fin de organizar dichos
problemas y as seleccionar el problema a ejecutar como se muestra en
Fase I Pag . Cuadro N1

Disear un plan estratgico para la Alfabetizacin.

Actividad N1: Tcnicas e instrumento y recopilacin de datos.

Nuestro equipo de trabajo se reuni para ver las tcnicas e instrumentos que
bamos a utilizar para la recopilacin de datos utilizando como tcnica una
encuesta y como instrumento un cuestionario.
Encuesta a los alumnos de 6to Grado de la U.E. Barrio Sucre

Cuestionario
1. Conoces Qu es Software?
2. Conoces Qu es Software Libre?
3. Conoces Qu es Software Propietario?
4. Conoces la diferencia entre software libre y Software propietario.
5. Conoces Que es Libre Office?
6. Conoces tu Qu software es tu Canaima? (Propietario o Libre)

Tabla N II, Los autores 2015

Graficas de la encuesta

Conoce Qu es Software?
2%

No Conocen
Conoce

98%

Grafico 1.
Anlisis: Se puede observa en la grafica que el 98% de los alumnos
no conocen lo que es Software y 2% lo conocen.

Conocen Que es Software Libre?

2%
No Conocen
Conocen

98%

Grafico 2
Anlisis: Se puede observa en la grafica que el 98% de los alumnos
no conoce lo que es Software Libre y el 2% si lo conoce.

Conoce Qu es Software Propietario?

2%

No Conocen
Conoce

98%

Grafico 3.
Anlisis: se puede observar en la grafica que el 98% de los alumnos
no conoce lo que es el Software Propietario y el 2% si lo conoce.

Conoces tu la diferencia entre Software Libre y Software Propietario?

2%

98%

No Conocen Conocen

Grafico 4 Anlisis: se puede observar en la grafica que el 98% de los

alumnos no conoce la diferencia que existe entre el Software Libre y
Software Propietario, pero el 2% si conoce.

Conoces Que es Oppen Office Write?

4%

96%

No Conocen

Conocen

Grafico 5.
Anlisis: Se puede observar en la grafica que el 96% de los alumnos
no conoce Que es Oppen Office Write y un 4% si lo conoce.

Conocen tu Qu Software es tu Canaima? (Libre o Propietario)

2%

98%

No conocen Conocen

Grafico 6.

Anlisis: se puede observar en la grafica que el 98% de los alumnos

no conoce el software el software de su Canaima (si es libre o
propietario) y el 2% si lo conoce.

Actividad N 2: Aplicacin de tcnica e instrumento.

Esta actividad muestra el momento en que se realizo la encuesta.

Actividad N 3: Diseo de Contenido.

El equipo se reuni para crear el siguiente contenido:
Contenido para la Alfabetizacin de 6to Grado
Tema
Historia de Canaima

Contenido
Cmo nace el programa
Canaima?

Fecha
04/02/2015

De dnde viene el programa

Canaima?

11/02/2015

De qu programa se deriva
Canaima?
Explicacin de
trminos

Qu es Hardware y Software?

11/03/2015

Qu es Software libre y
propietario?
A qu Software pertenece

18/03/2015

Canaima? (Libre o Propietario)

Ventajas del Software libre.
Conociendo un poco
de Canaima

Explicacin de Libre
Office

Qu es Cunaguaro?

25/03/2015

Darle un buen uso a Cunaguaro

Qu es Libre Office?
Crear un Documento en Libre

28/04/2015

Office

05/04/2015

Prueba final para ver que aprendieron los alumnos. 12/05/2015

Tabla N 03

Realizar la alfabetizacin tecnolgica

Actividad N1: realizar la alfabetizacin
Despus de tener el contenido para la alfabetizacin que es el que muestra
el cuadro N 03 nuestro equipo de trabajo se dirigi a la escuela a ejecutarlo.
Los das 04/02/15 y 11/02/2015 nuestro tema a explicar fue la historia de la
Canaima en lo cual se abordo los conceptos Canaima y de donde era su
origen y de que programa se derivaba Canaima.

Los das 11/03/2015 y 18/03/2015 se dio una explicacin de trminos en la

cual abordamos los conceptos de Hardware, Software (Libre y Propietario), y
las ventajas del Software libre.

El da 25/03/2015 se dio a conocer ms sobre el Canaima en el cual haca

referencia la navegador Cunaguaro y como darle un buen.
El da 28/04/2015 y 05/04/2015 abordamos el tema LibreOffice que era y
como utilizarlo para crear un documento, diapositivas y como guardar el
documento creado.
El dia 12/05/2015 Se hizo la prueba final para observar que conocimientos
haban adquirido sobre la alfabetizacin realizada.

Fase VI

Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones
Debido al proyecto que se realizo se obtuvo informacin a acerca del nivel de
conocimiento que tienen los estudiantes acerca del manejo de sus Canaimas
teniendo un nivel bajo se logro que nuestro equipo de trabajo pudiera
solventar el problema a cerca de la falta de conocimiento que tienen los
nios, todo esto trajo como resultado que los estudiantes tuvieran el
conocimiento necesario para el buen manejo de sus computadoras
Canaimas.
Gracias a las acotaciones que dio la directora algunos maestros y obreros, y
tambin una encuesta que se realizo

la cual nos dio que los alumnos

presentaban un problema en debilidad en computacin especficamente no

tenan los conocimientos necesario para el manejo de sus Canaimas.
Gracias a la encuesta que se les realizo a los nios para saber el nivel de
conocimiento se diseo un contenido programtico para la alfabetizacin que
se realizo.
Gracias al contenido realizado se pudo realizar la alfabetizacin todo esto
nos va permitir obtener el certificado la calificacin de soporte tcnico a
usuario y equipo

Recomendaciones
Debido a la realizacin de la alfabetizacin que nosotros realizamos una de
las recomendaciones que nosotros le dimos fue que buscaran un instructor
para que profundizaran el conocimiento a la cual ellos aprendieron.
Tambin recomendamos crear un saln capacitado que sirva para que los
alumnos de la escuela reciban clases de computacin.
Que los nios mantengan en buen estado sus computadoras ya que estas le
servirn para su aprendizaje.
Y que los nios despus de haber aprendido impartan sus conocimientos
hacia sus otros compaeros de escuela e incluso puedan ensearles a sus
padres el buen manejo del computador.
Todas estas recomendaciones se les dan, con el propsito de que los
alumnos puedan mejorar los conocimientos adquiridos por medio de la
alfabetizacin que se realizo.