Unidad I

PSICOLOGA COMO CIENCIA

1. ASPECTOS GENERALES A CONSIDERAR.-La psicologa se ocupa de nuestra naturaleza
subjetiva e interna a la que se le ha llamado psiquismo, conformada por afectos (sentimientos,
emociones, pasiones, estados de nimo), cognicin (percepcin, memoria, pensamiento,
inteligencia y lenguaje) y motivacin (dirige nuestra conducta y surge a partir de nuestras
necesidades).
2. DEFINICIN DE LA CIENCIA PSICOLGICA.- Etimolgicamente, podemos definir a la
psicologa como la disciplina que se ocupa de estudiar el alma, ya que el trmino psicologa
proviene de dos voces griegas:
Psich : Alma
Logos : Tratado, disciplina, pensamiento, sentido, etc.
La definicin actual y cientfica de la Psicologa es: la disciplina que se ocupa de los procesos
y fenmenos psicolgicos. Cuando hablamos de los procesos psicolgicos nos referimos a toda
actividad cerebral, a todo hecho interno y subjetivo, la consecuencia de estos procesos son los
fenmenos psquicos o mentales que no son ms que comportamientos o conductas. Las
conductas son acciones observables, objetivas y susceptibles de medicin, el objeto de estudio
(es aquello medible y registrable) de la psicologa es el comportamiento.

REALIDAD
INTERNA
DEL
PROCESOS SER HUMANO
PSICOLGIC Actividad cerebral
OS
y
nerviosa
en
general. Es todo lo
interno subjetivo.

FENMENO
S
PSICOLGIC
OS

PROCESOS COGNITIVOS: Se llaman as porque nos permite

conocer la realidad a travs del procesamiento
de la informacin.
Percepcin y Sensacin
Atencin
Memoria
Inteligencia
Pensamiento
Lenguaje
PROCESOS AFECTIVOS: Son formas de reacciones positivas
o negativas frente a distintos estmulos de la realidad.

Sentimientos

Emociones

Pasiones

Estados de nimo
PROCESOS MOTIVACIONALES: Dirigen nuestra conducta
hacia una determinada meta, que es la satisfaccin de
necesidades.

Necesidades

Motivos

Inters

Voluntad

MANIFESTACIN
DE
LOS
CONDUCTA: Toda accin observable que emite un
PROCESOS
determinado organismo. Y que nos relaciona con nuestro
PSICOLGICOS
entorno. Esta surge de los procesos psicolgicos.
EN FORMA DE
CONDUCTA.

3. LA INTERSUBJETIVIDAD EN LA PSICOLOGA.- La ciencia psicolgica, tiene una

particularidad frente a las dems ya que es una ciencia a la vez subjetiva (por ocuparse de los
procesos psquicos) y Objetiva (por ocuparse de la conducta), en este sentido a la relacin de lo
objetivo con lo subjetivo, le podemos llamar intersubjetividad.
4. MTODOS DE LA PSICOLOGA EN EL ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO
La psicologa como una ciencia, tiene mtodos propios que se refieren a un conjunto de
procedimientos en busca de un resultado especfico.

MTODOS

DESCRIPCIN
INTROSPECCIN: Consiste en la auto observacin, reflexin de s mismo y
auto anlisis. El especialista slo induce a sta auto observacin.

OBSERVACIN

EXTRASPECCIN. Consiste en la observacin especializada por parte del

psiclogo y as poder describir y registrar las conductas de un determinado
individuo, para comprender las variables externas e internas que afectan a
sta.
Consiste en manipular y controlar las conductas de los sujetos as como
controlar las variables de las conductas y del experimento. Existen dos
EXPERIMENTAC mtodos experimentales: DE CAMPO, donde las variables no pueden ser
IN
controladas en su totalidad por el experimentador, y DE LABORATORIO,
cuando las variables que afectan la conducta son controladas en su
totalidad.
Relacin ntima entre el especialista y un individuo. Empleado para
ENTREVISTA
investigar aspectos particulares y profundos de la vida psquica de la
persona.
ENCUESTAS

TEST
PSICOLGICOS

MTODO
CLNICO

Es una forma de utilizacin de la entrevista en forma estructurada y

utilizando el cuestionario como instrumento. Las encuestas se utilizan para
medir actitudes grupales e individuales, adems permiten una manipulacin
estadstica de estos resultados.
El trmino Test, significa PRUEBA se utiliza para medir nuestras
capacidades, caractersticas psicolgicas a partir de reactivos, como por
ejemplo: inteligencia, memoria. Caractersticas:

La confiabilidad: Certeza de que una prueba psicolgica sirva en un

contexto determinado.

La validez: Asigna si una prueba psicolgica mide lo que pretende

medir

Baremos: Escala de medicin

En Psicologa existen otros tipos de pruebas que se llaman proyectivas que
no estn considerados en la psicometra.,
El mtodo clnico permite realizar un diagnstico especfico a un sujeto
utilizando el examen mental (exploracin de las capacidades psicolgicas)
y la anamnesis (historia personal y detallada de un individuo).

5. RAMAS DE LA PSICOLOGA.- La Psicologa como ciencia abarca una variedad de

conocimientos producto de la investigacin y campos donde se aplica este
conocimiento. Por esta razn podemos dividirla en Psicologa Pura (investigacin) y
Aplicada (empleo del conocimiento psicolgico en un campo concreto del que hacer
humano).
RAMA
PSICOLOGA
EVOLUTIVA
Psicologa pura
PSICOLOGA
SOCIAL
Psicologa Pura

CARACTERSTICAS
Esta rama comprende el estudio de factores que modelan la conducta
desde el periodo prenatal hasta la edad adulta, del proceso filogentico y
ontogentico humano..
Esta rama se interesa por el efecto de los grupos y los productos de la
cultura en la conducta individual. Se ocupa de las formas de relacin e
interaccin entre las personas y grupos sociales, as como problemas
sociales que tienen que ver con el cambio de actitud, el racismo, violencia,
y otros fenmenos sociales.

PSICOLOGA
Se ocupa del diagnstico y tratamiento (psicoterapia) de trastornos
CLNICA
mentales, problemas emocionales y conductuales tales como psicosis,
Psicologa
neurosis, delincuencia, retardo mental, drogadiccin, trastornos de
aplicada
personalidad, etc.
PSICOLOGA
Comprende el estudio de aspectos psicolgicos que tienen relacin con la
EDUCACIONAL O
educacin. De manera especfica se ocupa de la relacin enseanza
PEDAGGICA
aprendizaje.
Psicologa
aplicada
PSICOLOGA
Esta rama est encargada de favorecer la adaptacin del hombre al trabajo
INDUSTRIAL
O y del trabajo al hombre, adems elabora pruebas especiales para la
LABORAL
seleccin y clasificacin del personal, tambin se encarga de confeccionar
Psicologa
programas de adiestramiento para trabajadores.
aplicada
6. TEORAS O ESCUELAS PSICOLGICAS.- Despus del desarrollo de diferentes pensamientos
sobre la naturaleza de la interioridad humana, la psicologa est lista para realizar la
experimentacin el cual tiene su nacimiento con las teoras evolucionistas de Darwin y Galton,
inicindose de esta manera la psicologa como ciencia y es el padre de la psicologa cientfica
WILHELM WUNDT.
PSICOANLISIS:

En el inconsciente se encuentran nuestras experiencias tempranas, principalmente de la

infancia que determinarn posteriormente nuestra personalidad. Por otra parte se encuentra
nuestros instintos que determinan nuestro accionar consciente, por ejemplo, t sabes que
tienes miedo a las araas, segn Freud, la causa se encuentra en el inconsciente y en los
impulsos o instintos bsicos. Para el Psicoanlisis el instinto ms importante es el SEXUAL.

El objetivo principal del Psicoanlisis es descubrir y hacer consciente los contenidos del
inconsciente. Esto se logra a partir de los mtodos propios de esta teora como la
interpretacin de sueos, los actos fallidos, la introspeccin y la asociacin libre de ideas. A
partir del planteamiento del inconsciente, Freud nos habla de una estructura de personalidad
compuesta por tres instancias; as:

El sper
yo

Nuestra estructura social,

regida por el principio
moral.

El Yo

Nuestra conciencia, regido

por el principio de la
realidad.

El inconsciente, donde moran

nuestros
instintos,
El
principalmente
el
sexual.
ello
Regido por el principio del
ESCUELA HUMANISTA:
placer. la tercera fuerza despus del Psicoanlisis
A la concepcin humanista tambin se le denomina

y el Conductismo. Abraham Maslow y Carl Rogers son los principales representantes de esta
teora, los postulados ms importantes son:

La personalidad humana est en constante desarrollo y actualizacin de un estado de ser a

deber ser. Self real proyectado al self ideal

Esta escuela promueve el autoconocimiento, crecimiento y decisin personal.

El ser humano es consciente de s mismo y de su existencia (S mismo o Self).

El ser humano decide, tiene libertad y conciencia propia para tomar sus propias elecciones y
siempre est en constante actualizacin.

ESCUELA COGNITIVA:
Teora Informtica: Teora planteado por Novak. Todo cuanto nos sucede ingresa a nuestro
sistema cognitivo (percepcin, memoria, inteligencia, pensamiento y lenguaje), este sistema
procesa la experiencia emitiendo respuestas o conductas. La mente humana acta como un
ordenador o computador, estableciendo conexiones lgicas para determinar seales fsicas o
conductuales.
Teora gentica: Jean Piaget, a partir de investigaciones longitudinales (en tiempo largo),
plantea que el pensamiento y con este los otros procesos cognitivos como la inteligencia, pasan
por periodos de desarrollo al igual que el crecimiento y la maduracin en los seres humanos.
Teora Sociocultural: Lev Vigostky, psiclogo ruso, habla de la influencia social (interpsquico)
en la formacin cognitiva (intrapsquico), es decir, de pensamientos, inteligencia, actitudes, etc.
de una persona.
ESCUELA
PSICOANLISIS
PSICOLOGA
PROFUNDA
DINMICA

NEOCONDUCTISMO O
NEOBEHAVIORISMO.

TEMA PRINCIPAL

MTODO

Los procesos inconscientes y el

instinto sexual.

Introspeccin,
interpretacin de
sueos,
asociacin libre
de ideas, acto
fallido.
Experimental.

Aprendizaje y condicionamiento
operante de la conducta.

GENTICA

BURRHUS
FREDERIC
SKINNER,
Guthrie, Hull.
ABRAHAM
MASLOW, CARL
ROGERS.
JEAN PIAGET

INFORMTICA

NOVAK

Proceso del pensamiento, igual

al
funcionamiento
de
un
computador.

SOCIO
CULTURAL

LEV VIGOSTKY

Influencia de lo interpsquico en
lo intrapsquico.

HUMANISMO
C
O
G
N
I
T
I
V
A

REPRESENTAN
TE
SIGMUND FREUD

Autorrealizacin, si mismo (self)

Desarrollo del pensamiento,
adaptacin (acomodacin y
asimilacin)

Centrada en el
cliente. No
directivo.
Investigacin
Longitudinal

Investigacin
social.

Unidad II
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
Cuando hablamos de factores nos referimos a aquellos condicionantes que intervienen en la
formacin y desarrollo de nuestro comportamiento. Existen dos tipos de factores:
1.- EXTERNOS O AMBIENTALES:

Medio Fsico

Medio Social

Medio Cultural
2. FACTORES ENDGENOS, INTERNOS O BIOLGICOS

Herencia

Maduracin

Sistema Nervioso
1. FACTORES EXTERNOS O AMBIENTALES (EXGENOS)
a) Medio Fsico:

Esta dado por el lugar donde vivimos (clima, geografa, paisajismo, urbanismo, etc.), que
influyen en nuestra conducta.
b) Medios Social:
Grupo de personas con las cuales convivimos y los elementos que la componen son: familia,
escuela, comunidad, medios de comunicacin social. Al proceso por el cual nos vamos
adaptando a un determinado grupo social y adquiriendo las conductas que la caracterizan se
le denomina SOCIALIZACIN.
c) Medio Cultural:
Conjunto de elementos creados por el hombre para hacer frente a su medio y necesidades.
As tenemos elementos materiales e ideales. La cultura est formada por las costumbres,
tradiciones, folklore, idioma, conductas propias de una sociedad, conocimientos, etc.
SOCIALIZACIN, ADAPTACIN Y APRENDIZAJE.

Socializacin: La socializacin se entiende como la interaccin del hombre con su realidad

social, es el vehculo ms importante en la formacin del hombre y el responsable de su
esencia, ya que a travs de este proceso adquirimos el 90% de nuestras conductas, dejando
el 10% para las conductas innatas y condicionadas.
Para que se produzca la socializacin es necesario que se de la adaptacin y
aprendizaje. La socializacin es cuando la persona adquiere ideas, conductas que lo hacen
apto para adaptarse a su entorno social y cultural.

Adaptacin: Podemos definir la adaptacin de las siguientes maneras:

Jean Piaget plantea que la adaptacin es el resultado de los procesos de acomodacin y
asimilacin, que a la vez son inversos pero tambin complementarios:
Acomodacin: Es cuando el organismo se ajusta a las influencias y
particularidades del ambiente.
Asimilacin: Es cuando el organismo influye sobre el ambiente ajustndolo a s
mismo.

Aprendizaje: Es el proceso por el cual se forman, cambian y se adquieren conductas que

caracterizan a un determinado grupo social.
2. FACTORES INTERNOS O BIOLGICOS (ENDGENOS)
La conducta humana est determinada por la dotacin biolgica del hombre y por la sociedad y
cultura humana, en cuanto a los factores biolgicos estudiaremos: La herencia, Maduracin y el
sistema nervioso.
a) Herencia:
Se refiere a la transmisin de las caractersticas fsicas o la estructura de los padres a los hijos
por medio de los genes. Este aspecto de la herencia es campo de la gentica. Es el factor que
determina nuestras capacidades innatas, potencialidades, y el temperamento constituido por
nuestras reacciones bsicas o comportamiento emocional.
b) Maduracin:
El trmino maduracin se refiere al proceso cualitativo de evolucin se las clulas nerviosas; que
da como resultado el surgimiento de conductas en forma ordenada y de acuerdo a diferentes
etapas del desarrollo en todo ser humano.
c) Sistema Nervioso:
Uno de los factores que regulan y determinan nuestra conducta es el sistema nervioso. Por un
lado el Sistema nervioso central gobierna todo nuestro accionar y funcionamiento, por otra
parte se encuentra nuestro sistema nervioso perifrico conformado por los nervios que estn
fuera y sirven de vehculo sensorial y motor del sistema nervioso central.
NEUROPSICOLOGA:
Es la ciencia fundada por Alexander Luria, bajo la influencia de Pavlov y Leontiev, que se ocupa de
la relacin de la actividad cerebral y la actividad mental en referencia al contexto cultural e
histrico.
NEURONA:
Para comprender el sistema nervioso en su totalidad es necesario partir del conocimiento de la
unidad bsica, anatmica y funcional de este sistema. Nos referimos a la neurona o clula

nerviosa. Veamos:
o
Todo el sistema nervioso se compone de neuronas se estima que existen alrededor de 10000
a 12000 millones de neuronas en el cuerpo humano.
En la estructura de las neuronas estn consideradas: el cuerpo celular nervioso, las dendritas, la
vaina de mielina, el axn, las terminales axnicas y telendrn.
o
Por su funcionamiento existen diferentes tipos de neuronas como son las neuronas
asociativas, sensitivas o aferentes y motoras o eferentes.
o La funcin principal de la neurona es trasladar el impulso nervioso a travs de un proceso
denominado sinapsis, que es la conjuncin de neurona a neurona y la consecuente
transmisin del impulso nervioso. Debemos aclarar que en la sinapsis no existe un contacto
directo entre neuronas, existiendo un espacio entre ellas. En el momento de la sinapsis son
liberados transmisores qumicos (neurotransmisores) como la acetilcolina que facilita el
movimiento de los impulsos nerviosos a lo largo de la sinapsis.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL:
Est conformado bsicamente por el encfalo (cerebro, tronco enceflico, protuberancia) y la
mdula espinal. El encfalo est compuesto por el cerebro, esta a su vez est conformada por la
corteza cerebral y sistema lmbico. Adems forman parte del cerebro el tlamo y el hipotlamo.
Luego encontramos el llamado tallo cerebral conformada por el cerebelo protuberancia y bulbo
raqudeo.
La corteza cerebral y en especial el neo cortex es el centro de conciencia humana ya que es en
sta estructura del cerebro donde se ejerce control de toda nuestra actividad consciente tanto
motora, sensitiva como asociativa. Podemos dividir la corteza cerebral en 4 partes importantes:
Lbulo frontal donde encontramos reas relacionadas con la imaginacin y creatividad, y motora,
as como la planificacin de nuestra conducta. Lbulo parietal donde se encuentran las reas
sensitivas, lbulo occipital donde estn las reas de la visin y el lbulo temporal donde se
encuentran las reas asociativas y del lenguaje. El cerebro esta compuesta por 2 sustancias; una
gris y la otra blanca. La sustancia gris esta formada por la conglomeracin de cuerpos celulares
de neuronas del cerebro, mientras que la sustancia blanca est formada por los axones de estas
mismas neuronas.

LOS HEMISFERIOS CEREBRALES:

Hemisferio Izquierdo: Relacionado con el control motor, el lenguaje hablado (rea de Broca
y Wernick), la escritura y el clculo. El razonamiento verbal, simblico, secuencial y analtico,
bsicamente el pensamiento abstracto.

Hemisferio Derecho: Relaciones espaciales (copiar y dibujar figuras, reunir bloques, leer
imgenes), razonamiento perceptual, pensamiento sincrtico y concreto.
Unidad III
DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano es el resultado del crecimiento, la maduracin y la experiencia, por lo tanto
vamos experimentando cambios entre una etapa y otra de la vida, no slo en el aspecto
biolgico, sino tambin en el aspecto psicolgico y social.
a) Maduracin: Proceso de cambio y especializacin celular y orgnico que permite a este el
cumplimiento de una funcin especfica. La mielinizacin neuronal permite la maduracin.

b)
c)

Crecimiento: Proceso por el cual existe un incremento celular en nuestro organismo,

producindose el aumento de volumen y masa corporal. Este proceso implica el aspecto
cuantitativo del desarrollo humano.
Experiencia: Es la vivencia en la cual se produce la socializacin, donde interviene la
adaptacin y el aprendizaje.

CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO:

Es unilineal, continuo, gradual e irreversible.

Es globalizado, pero no uniforme.

Es el resultado de una integracin de factores endgenos y exgenos.

Se pueden dividir en etapas segn las distintas caractersticas bio-psico-sociales del

individuo.

Cada etapa es el resultado o sntesis de las anteriores, as como una anticipacin de la

prxima.
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO:
Al investigar diferentes clasificaciones en cuanto a las etapas del desarrollo humano vamos a
encontrarnos con ciertas contradicciones, por ejemplo, en la etapa de la infancia algunos autores
dicen que este va desde los 0 aos hasta los 6 aos, en cambio otros plantean que slo llega
hasta los 3 aos y a partir de este momento empieza la niez temprana hasta los 6 aos.
ETAPAS
PRE NATAL

DURACIN
38 a 40 semanas

INFANCIA

0 a 6 aos

NIEZ
ADOLESCENCIA

6 a 11 aos
11 a 19 aos

JUVENTUD
ADULTEZ

20 a 25 aos
25 a 60 aos

VEJEZ

60 a ms

PERIODOS
CIGTICO
EMBRIONAL
FETAL
NEONATAL
INFANCIA TEMPRANA
INFANCIA
TARDA
O
TEMPRANA

NIEZ

ADOLESCENCIA TEMPRANA
ADOLESCENCIA INTERMEDIA
ADOLESCENCIA TARDA
ADULTEZ TEMPRANA O JOVEN
ADULTEZ TARDA O MADURA

1. ETAPA PRE NATAL

Las caractersticas generales de esta etapa son:
El ambiente, en todo el proceso de gestacin es el lquido amnitico.
La captacin de diversos estmulos es mnima.
La temperatura es constante en estados normales.
Se alimenta con los nutrientes que se encuentran en la sangre de la madre.
Se oxigena a travs de la sangre de la madre.
Eliminacin de desechos por medio de la placenta a travs de la sangre.
2. ETAPA DE LA INFANCIA
Es considerada la etapa ms importante de la vida, ya que las experiencias tempranas
determinan nuestra personalidad y comportamiento.

Duracin

Neonatal

Infancia Temprana

Recin nacido

0 aos hasta los

Infancia Tarda o
Niez Temprana
3 aos hasta los

Caractersticas

- Dependiente
total relacin
simbitica
con la
madre.
- Posee acciones
reflejas (succin,
Darwiniano,
cuello tnico,
Babinski, Mor)
- Descoordinacin
motriz
- Eminentemente
sensitivo
- Tamao
aproximado 48cm.
- Peso
promedio
2.500 a 3.500 Kg.

3 aos
Desarrollo de la
percepcin.
- Exploracin
de
sentidos
- Permanencia
de
objetos
- Aparicin
del
lenguaje
- Manifestaciones
emocionales en
funcin
de
necesidades.
- Desarrollo motriz
- El
juego
preferentemente es de
manera aislada.
- Egocntrico
- Conciencia de su
individualidad.
-

6 aos
Maneja la funcin
simblica.
- Mayor repertorio de
lenguaje.
- Fantasioso: animista
y artificialista.
- Pensamiento mgico.
- Aparicin
de
sentimientos de
simpata y antipata.
- Aparecen
sentimientos del deber.
- Desarrollo
de
la
motricidad
gruesa.
- Logran el control de
los esfnteres.
- Etapa de la imitacin.
-

3. ETAPA DE LA NIEZ
Esta etapa se recorre desde los 6 aos hasta los 11 aos aproximadamente. Recordemos que el
desarrollo humano no slo se refiere al aspecto biolgico o de crecimiento, sino que tiene tambin
que ver el desarrollo psicolgico y social.
- Surge el inters intelectual de manera muy marcada, gustan de conocer todo.
- Su fantasa posee mayor objetividad.
- La escuela estimula el desarrollo de sus capacidades cognitivas y por ello puede establecer
relaciones
objetivas.
- Domina el razonamiento lgico pero aplicado a hechos concretos.
- Identifica su esquema corporal, como la direccionalidad y lateralidad.
4. ETAPA DE LA ADOLESCENCIA
La adolescencia se recorre entre los 11 a 19 aos, siendo esta etapa de transicin entre la niez y
la vida adulta, teniendo como caractersticas principales las emociones intensas y los cambios a
nivel biolgico y psicosocial. La adolescencia pasa por 3 periodos:
a) Adolescencia Temprana o Pubertad:
Se recorre aproximadamente desde los 11 a 14 aos, producindose el Dimorfismo sexual.
Este trmino hace referencia a los cambios biolgicos que se sufren en la adolescencia,
cambios extremos en cuanto a apariencias anteriores. Principalmente esta transformacin se
experimenta a nivel del sexo, veamos:
b) Adolescencia Intermedia:
Periodo que va desde los 14 a 16 aos aproximadamente, donde el adolescente empieza a
preocuparse por el futuro, apreciar las opiniones de todos, sus acciones son muy impulsivas.
Surge el inters por las ideas filosficas y religiosas con el propsito de explicarse a s mismo
el quin soy? Y quin debera ser?
Consumo de Psicoactivos.- Se llama psicoactivos a las sustancias que alteran el
funcionamiento del sistema nervioso central, afectando as las capacidades mentales o
psquicas. Estas sustancias pueden generar dependencia o no, entre las sustancias
psicoactivas ms comunes tenemos:
Alcohol, Anfetaminas (simpaticomimticos), Alucingenos (LSD, mescalina), Cafena, Cannabis
(marihuana), Cocana, Inhalantes
Uso.- Consumo ocasional, casual de una sustancia, sin existir lazos emocionales o
fisiolgicos a la sustancia.
Abuso.- Uso contino de la sustancia a pesar de tener problemas sociales o

interpersonales, provocados o exacerbados por la sustancia.

Dependencia o Adiccin.- se produce cuando existe una dependencia tanto fisiolgica
como psquica, manifestndose a travs de la tolerancia (necesidad de aumentar la cantidad
de la sustancia para lograr el efecto deseado o la intoxicacin) y el sndrome de privacin o
abstinencia (cuando la sustancia se suspende se producen reacciones del organismo tan
fuertes y agresivas para si mismo).
c) Adolescencia Tarda:
La adolescencia tarda se da desde los 17 a 19 aos, las relaciones de pareja son ms
estables incluso con contacto sexual. La capacidad de abstraer permite planificar el estudio, el
trabajo o la vida de pareja.
5. ETAPA DE LA JUVENTUD
La juventud recorre desde los 20 aos hasta los 25 aos aproximadamente, siendo las
caractersticas ms importantes de esta etapa:
Consolidacin de la personalidad y la autoconciencia.
La persona ha podido afirmar por completo su identidad personal, cultural y sexual.
Tiene ms o menos claridad de su plan de vida.
Esta etapa se considera como el de mayor desarrollo intelectual. Por ello que es el mejor
momento para aprender.
6. ETAPA DE LA ADULTEZ
La adultez recorre desde los 25 hasta los 60 aos divididos en 2 periodos:

CARACTERSTI
CAS

ADULTEZ TEMPRANA
-Madurez biolgica completa.
.Experiencias de intimidad y
compromisos.
-Vida conyugal.
Aprende a convivir con otros
-Proceso de socializacin rpida.
Responsabilidad social.
Independencia, confianza en s
mismo.
Equilibrio emocional

ADULTEZ TARDA
Personalidad definida Se
enfrenta a los conflictos sociales
y personales.

Sus capacidades mentales y

fsicas sufren un estancamiento

Visin objetiva de la realidad.

Mayor equilibrio emocional,

establece relaciones de mayor
duracin.
Mujer
se
presenta
la
menopausia y en el varn la
andropausia al finalizar este
periodo.

7. ETAPA DE LA SENECTUD O VEJEZ.

A esta etapa se le llama tambin la del adulto mayor y recorre desde los 60 aos hasta la muerte.
La Psicogeriatra es la rama de la Psicologa que se ocupa de esta etapa de la vida. Las
caractersticas ms importantes de este periodo de la existencia son:
Disminucin de las capacidades fsicas y orgnicas.
Mayor propensin a las enfermedades orgnicas y mentales.
Mantenimiento de la inteligencia realizada y disminucin de la inteligencia fluida.
Unidad IV
PROCESOS COGNITIVOS I
Dentro de las capacidades psquicas superiores tenemos los procesos cognitivos, que tienen como
funcin el reflejar, aprehender, interpretar y procesar la informacin obtenida de una realidad
objetiva.
Los principales procesos cognitivos son:

Percepcin.- Captacin (sensaciones) e interpretacin de estmulos de la realidad.

Atencin.- Direccin consciente de los sentidos hacia estmulos especficos de la realidad.

Memoria.- Capacidad para fijar, almacenar y recuperar experiencias que se dan en una
realidad concreta.
Pensamiento.- Proceso cognitivo integrador, que permite reflejar y procesar mentalmente
los estmulos de la realidad.
Lenguaje.- Facultad que tiene como sede la corteza cerebral y permite expresar nuestros
pensamientos.
Inteligencia.- Utilizacin del pensamiento para solucionar situaciones nuevas o
problemticas.
Creatividad.- Dar respuestas o soluciones novedosas ante diversas situaciones.

SENSACIN Y PERCEPCIN
1. SENSACIN: Es la captacin a travs de un rgano sensorial especializado o receptor de las
caractersticas aisladas de un estmulo determinado. Los rganos sensoriales transforman los
estmulos en energa nerviosa, a este proceso se le conoce como transduccin. Las sensaciones
constituyen la base fisiolgica de toda percepcin, por tanto, sin sensacin no puede existir
percepcin.
CLASIFICACIN DE LAS SENSACIONES:
Sherrintong, clasifica las sensaciones en tres grupos: aquellos que captan los estmulos que
provienen del exterior o medio ambiente (exteroceptivas), los que captan estmulos internos
(interoceptivas) y las que captan el movimiento y tensin corporal (propiocetivas).
E
X
T
E
R
O
C
E
P
T
I
V
A
S

SENSACIN
Ms
important
es

Visual

ESTMULO
Ondas
luminosas

RECEPTOR
Ojos (retina conos y
bastoncillos)

PERCEPCIN
Color,
forma,
brillantes y nitidez.

Auditivo

Ondas
acsticas

Odo interno (rgano de

Corti)

Sonidos y ruidos

Sustancias
qumicas
voltiles
Sustancias
qumicas
solubles
Propiedade
s
mecnicas
de
la
realidad
Energa
mecnica y
radiante
Estmulos
dainos

Fosas nasales (epitelios

olfativos

quimiorreceptores)
Lengua y paladar (papilas
gustativas

quimiorreceptores)
Piel
(corpsculos
de
Mesner, Merkel y Paccini)

Olores y hedores

Piel
(corpsculos
Krause y Ruffini).

Fro y calor

Olfativas
Qumicas

Gustativa
s
Tctil

Somestsi
cas

Trmica
Dolorfica

Carencias o
necesidade
s
fisiolgicas

Cenestsicas
Vestibular
Equilibrio

del

Movimient
o
y
rotacin
del cuerpo

de

Sabores
(dulce,
salado,
agrio
y
cido)
Tacto discriminativo
(liso, spero, duro,
suave, etc.)

Endodermis
(terminaciones nerviosas
libres)
Quimiorreceptores
y
mecanoreceptores de los
rganos internos.

Dolor

Odo
medio
vestibular)

Equilibrio
orientacin.

(aparato

Hambre, sueo, sed,

etc.

Cinestsicas

Movimient
o
del
cuerpo

Mecanoreceptores de los
ligamentos y msculos.

Tensin y relajacin,
postura,
altitud,
quietud
y
movimiento
del
cuerpo.

2. PERCEPCIN:
La percepcin es la suma de las sensaciones, podemos definirla como la integracin e
interpretacin de los estmulos captados a travs de las sensaciones.
La percepcin es el proceso psicolgico y cognitivo en si mismo, por el cual conocemos los
estmulos de la realidad.
Como componentes de la percepcin tenemos la figura (lo central de toda percepcin) y el fondo
(lo que rodea a la figura).
ALTERACIONES DE LA PERCEPCIN:
Las alteraciones de la percepcin se refieren a como nuestra capacidad de integracin e
interpretacin de estmulos se alejan una ms que otra de los estmulos captados de la realidad,
tenemos:
a) Ilusin.- En esta alteracin se distorsiona el estmulo captado (existencia de un estmulo), las
ilusiones pueden ser:
Por inatencin: producto de la distraccin.
Catatmicas: Producto de las emociones, que deforman un estmulo.
Paraidlicas: La estructura de los estmulos sugieren formas que no le corresponden.
b) Alucinacin.- En la alucinacin se captan estmulos inexistentes (no existe estmulos),
comnmente esta alteracin se produce en estados psicopatolgicos del sujeto.
3. ATENCIN
Es un proceso de concentracin de la actividad consciente del ser humano hacia un determinado
estmulo. La atencin es una actividad selectiva, que implica prescindir de aquellos no escogidos.
La Concentracin es la seleccin de un crculo limitado de estmulos a la que ella esta dirigida.
Cuanto ms pequeo es el crculo de estmulos, mayor concentracin existe en la atencin.
La Distraccin, es lo contrario a la atencin. Este es el estado en el cual el sujeto no puede
mantener una atencin intensa y prolongada sobre algo, cuando todo el tiempo se distrae con
algo accesorio, nada fija su atencin por largo tiempo y constantemente pasa de un estmulo a
otro.
CARACTERSTICAS DE LA ATENCIN:
a) Estabilidad y Constancia.- Es el tiempo de permanencia de la atencin hacia un
determinado estmulo, esto no significa la abstraccin completa hacia dicho estmulo.
b) Dinamicidad.- Se refiere a los cambios peridicos del grado de intensidad o tensin de la
atencin (fluctuacin) y del paso de un estmulo a otro dentro de la misma actividad
(conmutacin).
c) Amplitud.- Se manifiesta a travs de la atencin exitosa en dos o ms acciones (distribucin)
y de la cantidad de objetos a los que se puede atender simultneamente (volumen).
PROBLEMAS DE LA ATENCIN:
Recordemos que la atencin es un proceso de orientacin mental selectivo hacia determinados
estmulos, este proceso va a suponer una concentracin o focalizacin de la actividad cognitiva
sobre un grupo determinado de estmulos o actividades. Los principales problemas de la atencin
son:

Aprosexia.- Prdida de la capacidad de atencin.

Hipoprosexia.- Dificultad de atender por un tiempo adecuado o prolongado.
Hiperprosexia.- Exaltacin de la atencin
Inatencin Idioptica.- En esta dificultad, se mantiene el inters por el estmulo, pero
existen problemas en la concentracin y razonamiento mental, los actos son desganados y

torpes, o simplemente no son realizados. Se trata de una anomala a nivel del pensamiento
que no permite la comprensin de la tarea o el estmulo.
Distraibilidad.- Se trata de una exagerada receptibilidad ante los estmulos
circundantes de aquellos principales.
Dficit de la atencin.- Llamada tambin Inestabilidad de la Atencin, relacionada con
la hiperactividad y la hiperagitacin motora. Personas que tienen este tipo de dificultad,
generalmente son impulsivos, se cansan rpido y tienen la incapacidad de mantenerse
quietos o concentrarse por largo tiempo a una actividad.

4. MEMORIA
Es el proceso cognitivo por el cual las personas codificamos, almacenamos y recuperamos
informacin, dadas por la experiencia.
La codificacin se refiere al registro inicial de la informacin a travs de la fijacin. El
almacenamiento se refiere al mantenimiento de la informacin guardada en el sistema de la
memoria. En la recuperacin se localiza la informacin almacenada en el sistema de la memoria,
se le trae a la conciencia y se le utiliza. Ha este ltimo proceso se le denomina recuerdo y
reconocimiento.
FUNCIONES DE LA MEMORIA:

Fijacin.- Es el primer proceso de la memoria, que nos permite codificar la informacin

que pasa por nuestra memoria sensorial y luego pasa al sistema de la memoria.
La Memoria Sensorial Especfica.- Es el tipo de memoria o almacenamiento inicial y
momentneo de informacin que dura un solo segundo y donde se utiliza los distintos rganos
sensoriales para ello. Se llama memoria icnica al proceso que refleja informacin de nuestro
sistema visual. Y el proceso que almacena informacin proveniente de los odos se llama
memoria ecoica.
Almacenamiento.- Nos permite guardar la informacin en el sistema de la memoria.
Memoria a corto plazo o antero grada.- Se refiere a la memoria inmediata, es el
almacenamiento de experiencias recientes. A este tipo de memoria tambin se le llama
memoria de trabajo.
Memoria a largo plazo o retrgrada.- Es el almacenamiento de informacin en forma
relativamente permanente aunque su recuperacin puede ser difcil. Recuperacin.- Esta
funcin permite expresar las experiencias o estmulos ya vividos con anterioridad, para ello es
importante la localizacin, que es la ubicacin del recuerdo en sus dimensiones espacio
temporales, identificar o encontrar la informacin a ser recuperada. La recuperacin es posible
gracias a:
Reconocimiento.- Es una forma de recuperar la informacin, en la cual se vive
nuevamente una experiencia o estimulo, conocido con anterioridad.
Evocacin.- Otra forma de recuperar la informacin, donde se refleja experiencias
pasadas a partir de la asociacin de realidad pensamiento (asociacin de ideas por
semejanza, contraste y contigidad).
El olvido.- Se considera tambin una funcin de la memoria que consiste, en la
incapacidad de recuperar experiencias pasadas. El olvido puede darse por decaimiento; que
consiste en la prdida de informacin como resultado de la falta de uso.

Anamnesis
Mtodo
Diagnstico
Psicoterapia
Mtodo Clnico

: Realizacin de la historia personal de un sujeto.

: Conjunto de procedimientos en busca de un resultado
: Anlisis de las caractersticas anatmicas, fisiolgicas y de un sujeto para
precisar su estado de normalidad o anormalidad.
: Tratamiento a los problemas mentales de origen psquico.
: Estudio integral de un sujeto, a travs de la anamnesis (Historia general
de la persona) y el examen mental (exploracin de las funciones psquicas

de la persona).
: Asigna si una prueba psicolgica mide o no lo que pretende
medir.
Confiabilidad
: Certeza de que una prueba psicolgica sirva en un contexto
determinado.
Baremo
: Escala de medicin de una prueba psicolgica.
Inconsciente o subconsciente: Todo aquello que existe en la vida psquica que no esta
presente en la conciencia.
Condicionamiento:
Surgimiento de una conducta a partir de la relacin estmulo respuesta.
Comportamiento
: Conductas estables en una persona.
Neuropsicologa
: Ciencia que se ocupa del estudio del comportamiento y sus base
neurolgicas o cerebrales.
Adaptacin
: Incorporacin paulatina a un determinado grupo social.
Asimilacin
: Aceptacin del grupo social a un determinado individuo.
Acomodacin
: Se refiere al asumir roles especfico en un determinado grupo social.
Filogenia
: Proceso de desarrollo de una especie.
Ontogenia
: Proceso de desarrollo de un individuo.
Pubertad
: Periodo durante la adolescencia en la cual se experimentan
cambios biolgicos.
Menarquia
: Primeras menstruaciones en la mujer.
Polucin
: Eyaculacin involuntaria en los varones.
Aptitudes
: Predisposicin para desarrollar y/o aprender una determinada
habilidad.
Dimorfismo sexual:
Cambios en la apariencia sexual durante la adolescencia.
Hiprosexia
: Disminucin de la capacidad de la atencin.
Hiperprosexia
: Aumento de la capacidad de la atencin.
Mnmico
: Referente a la memoria.
Validez

Personajes Importantes I
Alexander Luria
Ausbel
Binet
Bronfenbrenner
Brunner
Chomsky
Freud
Maslow
Novak
Piaget

: Creador de la Neuropsicologa, propone las unidades funcionales del

cerebro.
: Terico cognitivo, propone el aprendizaje significativo.
: Introduce el concepto de Edad Mental.
: Plantea la teora de sistemas o ecolgica en la socializacin humana.
: Terico cognitivo, propone el aprendizaje por descubrimiento.
: Lingista norteamericano, quien plantea el innatismo lingstico.
: Creador y padre del psicoanlisis.
: Representante de la teora psicolgica denominado humanismo.
: Terico cognitivo, plantea el modelo informtico.
: Terico cognitivo, propone el modelo gentico y las etapas del
desarrollo del pensamiento.