Escuela Normal de Ecatepec.

Licenciatura en Educacin Especial.

Estudiante: Torz Martnez Brenda Fabiola.
Asignatura: Atencin Educativa de Alumnos Con
Discapacidad Visual.
Profesora: Norma Isela Garca Vega.
Primaria Justicia y Libertad USAER 91.
Reporte de prctica.

Cartilla de Snellen.

El test de Snellen es una prueba diseada para evaluar la agudeza

visual. Recibe el nombre en honor del oftalmlogo holands Herman
Snellen quien dise la prueba en 1862.
La prueba consiste en identificar correctamente las letras en una grfica
conocida como grfica de Snellen o tabla de Snellen. Solo se utilizan diez
letras que son B, C, D, E, F, L, O, P, T y la Z. Las letras tienen un tamao
decreciente

dependiendo

del

nivel

en

que

se

encuentran.

La

identificacin de un nivel inferior a 2/10 significa ceguera, uno de 10/20

es el mnimo exigido para obtener el carnet o licencia de conducir en
varios pases y un nivel 20/20 es la visin normal.
Dicha actividad se llevo a cabo con los alumnos que se encuentran en
estadstica en USAER de 1 a 5 grado, se coloco la cartilla a 3 metros
aproximadamente de una silla en la que se encontraran los alumnos, la
cartilla contiene letras en maysculas a tinta negra para los alumnos
ms grandes y dibujos a color para los alumnos de los primeros grados y
para aquellos alumnos que se llegaran a confundir con las letras tenan
la oportunidad de mencionar el dibujo, las letras y dibujos expuestas en
la cartilla fueran hechas a medidas de tamaos reales de acuerdo con
Adaptacin de Bueno, M.(1991), tambin se utilizo un oclusor el cual fue
diseado personalmente.
Antes de llevar a cabo la actividad, se les dio a conocer la cartilla de
manera personal por cada alumno para que conocieran que es lo que se
presentaba en la cartilla y si tenan alguna duda sobre alguna letra o
dibujo, tambin se menciono que con la ayuda del oclusor se taparan
primero el ojo izquierdo y al irles sealando la letra o dibujo nos tenan
que decir lo que observaban, conforme pasbamos de lnea les
preguntbamos si todava vean bien y cuando llegaba el momento en
que ya no reconocan lo que vean no lo decan, despus con el oclusor
se taparon el ojo derecho para realizar las mismas acciones.

A continuacin se muestran los resultados de dicha actividad.

Nombre

Camila

Edad

6 aos

Ingrith

6 aos

Josef

7 aos

Juan

7 aos

Sal

7 aos

Agudeza Visual
Ojo

Ojo

Derecho

Izquierdo

20/40
20/100
20/30
20/25
20/25

Zona afectada

Observaciones

Miopa

Confusin de figuras

Miopa

Se frota los ojos

(utiliza lentes)

Miopa y
Astigmatismo

Confusin de letras y
figuras

Miopa

Confusin de letras y
figuras

Miopa

Confusin de letras y
figuras

20/50
20/70
20/70
20/25
20/25
Miopa

Gerardo

Gael

9 aos

Christian
Johan
Ximena
Martin

8 aos

9 aos
10 aos
10 aos
11 aos

20/40

20/40
20/50
20/20
20/20
20/20

20/40

Enfoca, se frota los

Miopa

ojos
Se frota los ojos,
confusin de letras

Miopa

Parpadeo constante

Miopa

Enfoca

Miopa

Confusin de letras

Miopa

Ojos rojos y llorosos

Confusin de letras

20/40
20/40
20/20
20/20
20/25

De acuerdo con las observaciones al realizar la prueba y los resultados

presentados de la agudeza visual y con el conocimiento que tenemos se
deriva que algunos alumnos requieren de lentes, es importante que los

padres de familia lleven a sus hijos con un profesional para poder

confirmar el uso de lentes con la graduacin correcta para sus hijos y
puedan tener una mejor calidad de vida.

Tambin se aplico a los alumnos el Test de desarrollo de la percepcin

visual de Frostig, en la cual realizaron diferentes actividades, se les
explico tranquilamente lo que tenan que hacer en cada una de ellas,
con tiempo ilimitado y utilizaron diferentes colores:
Discernimiento
de
figuras
(figura-fondo):
herramienta escondida entre dos o ms intersectadas.

encontrar

una

*Primero les decamos que observaran el dibujo y que nos dijeran lo que
observaban posteriormente con diferentes colores tenan que remarcar
el contorno segn la forma que observaran en el dibujo.
Constancia de Forma: buscar todos los cuadrados (ejemplo) de la
pgina sin importar el tamao, color, ubicacin o inclinacin.
*Les decamos una figura y los alumnos la tenan que encerrar todas las
que observaran en la hoja, algunos alumnos tuvieron confusin de la
figura sin embargo la figura que ellos pensaban que era la correcta
lograban encerrar todas las que estaban en la hoja.
Relaciones espaciales: duplicar un modelo de puntos uniendo stos
por medio de una lnea.
*Se les explicaba lo que tenan que hacer, hubo alumnos que tuvieron
error al duplicar la imagen porque no contaban bien las lneas de los
puntos y esto hacia que la imagen se viera ms pequea.