TRABAJO COLABORATIVO DEL MOMENTO III

LUZCERLY ERAIDEZ DELGADO

CODIGO: 1 083 888 696
GRUPO: 100101_130

MARGARETH JIMENEZ

UNIVERFSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA (UNAD)

2015

LA DIFICULTAD DE LA ENSEANZA DE UN LENGUA EXTRANJERA: FALTA

DE CREATIVIDAD EN SUS METODOLOGAS
PROBLEMA: EL idioma ingls como lengua extranjera en los procesos de
enseanza aprendizaje ha generado a los estudiantes desmotivacin en la
creatividad para dar a conocer este idioma.
Para dar solucin a este problema planteo unas series de preguntas.
Qu es una estrategia? Una estrategia es un plan que especifica una serie de
pasos o de conceptos nucleares que tienen como fin la consecucin de un
determinado objetivo. La estrategia, en cualquier sentido, es una puesta en
prctica de la inteligencia y el raciocinio adems es la determinacin de los
objetivos a largo plazo, la eleccin de las acciones y la asignacin de los recursos
necesarios para conseguirlos.
Qu es una metodologa? es aquella gua que se sigue a fin realizar las
acciones propias de una investigacin. En trminos ms sencillos se trata de la
gua que nos va indicando qu hacer y cmo actuar cuando se quiere obtener
algn tipo de investigacin. Es posible definir una metodologa como aquel
enfoque que permite observar un problema de una forma total, sistemtica,
disciplinada y con cierta disciplina. Metodologa tambin se refiere a la serie de
mtodos y tcnicas de rigor cientfico que se aplican sistemticamente durante un
proceso de investigacin para alcanzar un resultado tericamente vlido. En este
sentido, la metodologa funciona como el soporte conceptual que rige la manera
en que aplicamos los procedimientos en una investigacin.
La metodologa tambin estudia el proceder investigador y las tcnicas que
emplea. De ah que sta auspicie la variedad , criterios, recursos, tcnicas y
normas prcticas que el docente investigador puede aplicar segn las
necesidades...Con esta lgica y hablando de investigacin, en la metodologa el
investigador descifra de manera descriptiva, por dems detallada, cmo piensa
realizar el trabajo de investigacin, teniendo en cuenta cada elemento..
Qu es una estrategia metodolgica? Son aquellas que identifican principios,
criterios y procedimientos que configuran la forma de actuar del docente en
relacin con la programacin, implementacin y evaluacin del proceso de
enseanza aprendizaje.
Cmo se aplicar en las estrategias metodolgicas en el proceso de
enseanza y aprendizaje?
El proceso como sistema integrado, constituye en el contexto escolar un proceso
de interaccin e intercomunicacin de varios sujetos, en el cual el maestro ocupa

un lugar de gran importancia como pedagogo que lo organiza y conduce, pero en

el que no se logran resultados positivos sin el protagonismo, la actitud y la
motivacin del alumno, el proceso con todos sus componentes y dimensiones,
condiciona las posibilidades de conocer, comprender y formarse como
personalidad. Los elementos conceptuales bsicos del aprendizaje y la
enseanza, con su estrecha relacin, donde el educador debe dirigir los procesos
cognitivos, afectivos y volitivos que se deben asimilar conformando las estrategias
de enseanza y aprendizaje.
Proceso enseanza-aprendizaje como proceso consiente, organizado y dialctico
de apropiacin de los contenidos y las formas de conocer, hacer, vivir y ser, en el
cual se producen cambios que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y
crecer como personalidad.
Cmo la motivacin y la creatividad hacen parte en el proceso de
enseanza y aprendizaje de la lengua extranjera (ingles
La motivacin se basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a
cabo ciertas acciones y a mantener firme su conducta hasta lograr cumplir todos
los objetivos planteados. La nocin, adems, est asociada a la voluntad y al
inters. En otras palabras, puede definirse a la motivacin como la voluntad que
estimula a hacer un esfuerzo con el propsito de alcanzar ciertas metas.
La creatividad es la produccin de una idea o un concepto, una creacin o un
descubrimiento que es nuevo, original, til y que satisface tanto a su creador como
a otros durante algn periodo una de la cualidad que tiene la creatividad se
caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de
realizacin concreta.
La creatividad y la motivacin en los procesos de enseanza-aprendizaje en la
lengua extranjera permiten que los docentes y los estudiantes desarrollen, crean
un aprendizaje con gusto y felicidad. En ellos se encuentra:
Crear un ambiente de confianza y alegra: Si el educando se siente
coaccionado, menospreciado o no es tomado en cuenta por su profesor, no
pondr inters en lo que ste le proponga hacer, aun cuando la actividad pueda
parecer maravillosa. La confianza entre el docente y sus alumnos, as como un
clima de familiaridad y acogida entre los mismo nios, es requisito indispensable
para el xito de cualquier actividad.
Enlazarse con sus experiencias y saberes previos de los nios. Cualquier
actividad puede resultar interesante a los educandos si se les propone hacer
cosas semejantes a las que ellos realizan a diario en su vida familiar y

comunitaria. La experiencia cotidiana con relacin al trabajo suyo, de sus padres o

de sus vecinos, a las tareas domsticas. Actividades que le dan la oportunidad, no
de hacer cosas de la misma manera de siempre, sino de aprender distintas formas
de hacerlas, sobre la base de lo ya conocido por ellos, es una necesidad en las
nuevas prcticas educativas.
Proponerles problemas: Los estudiantes deben sentirse desafiados a hacer algo
que no saben hacer, es decir, encontrar la respuesta a un problema que reta su
imaginacin y sus propias habilidades. Esta es una condicin bsica para que
pueda participar con verdadero entusiasmo, no con pasiva resignacin, con
desgano de proponer cualquier actividad a los nios bajo la forma de preguntas
interesantes para resolver los problemas, cuya solucin debe buscarse entre
todos.
Posibilitar aprendizajes tiles: Cuando la actividad propicia aprendizajes que los
educandos puedan usar en su vida diaria perciben la utilidad de la escuela. No se
trata de sacrificar ningn aprendizaje fundamental en favor de criterios utilitaristas
e inmediatistas. Por lo contrario, se trata de que estos aprendizajes, considerados
esenciales, se pueden alcanzar en el proceso de adquirir competencias que
habiliten a los nios para resolver problemas concretos de la vida diaria.
Hacerles trabajar en grupos: Los nios, como todo ser humano son
esencialmente sociales. Ninguna actividad que desarrollen de modo puramente
individual pueda motivarlos de manera consistente. Lo significativo para ellos, es
interactuar con sus compaeros. Naturalmente, si el docente no alienta un clima
de integracin y confianza entre ellos, quiz a muchos no les provoque
relacionarse entre s. Pero, eso ocurrir por deficiencia nuestra, no porque as
sean los nios. Es por ello, que se recomienda combinar permanentemente el
trabajo individualizado, con el trabajo en pares, el grupo pequeo y grupo grande.
Estimularlos a trabajar con autonoma: Los participantes pueden perder el
inters en una actividad que al principio les result altamente significativa solo
porque no los dejamos actuar con libertad. Si buscamos corregirlos a cada
instante, dirigir su trabajo, censurar sus errores, adelantarles las respuestas y
proporcionarles "modelos correctos", para que imiten y reproduzca; los nios no
participarn con gusto. Hay que estimularlos a pensar por s mismos, a resolver
sus dificultades, a construir sus propias hiptesis, a hacer sus propias
deducciones y a arriesgar su propia respuesta, aunque se equivoquen. De all que
el papel del docente no es el de proporcionarles todo enteramente al participante,
sino que el problematizar el aprendizaje hacindolo interesante.

POSIBLE SOLUCIN:
De acuerdo con lo visto de que es estrategia, metodologa, estrategia
metodolgica, Cmo se aplicar en las estrategias metodolgica s en el proceso de
enseanza y aprendizaje, Cmo la motivacin y la creatividad hacen parte en el
proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua extranjera (ingles), se puede dar
solucin al planteamiento del problema.
Una de la posible solucin es implementar una estrategia metodolgica que
permita identificar los principios, criterios y procedimientos que configuran la
forma de actuar del docente en relacin con la programacin, implementacin y
evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje. Creando o generando
motivacin en los procesos de enseanza-aprendizaje en la lengua extranjera
permitiendo que los docentes y los estudiantes desarrollen un aprendizaje donde
se pueda crear un ambiente de confianza y alegra, donde se pueda proponerles
problemas que l es estudiante pueda sentirse desafiados a hacer algo que no
saben hacer, es decir, encontrar la respuesta a un problema que reta su
imaginacin y sus propias habilidades, Posibilitar aprendizajes tiles, hacerles
trabajar en grupos, estimularlos a trabajar con autonoma se puede llevar a una
solucin cuando se aplica mtodos que motives y permita el desarrollo de la
creatividad en los procesos de enseanza-aprendizajes.
El aprendizaje de lenguas extranjeras comporta, una educacin intercultural, es
decir, el desarrollo de la comprensin, de la tolerancia y de la valoracin de otras
identidades culturales.

BIBLIOGRAFIA

DESCUBRIR LO QUE SIGNIFICA CONCEPTOS Y DEFINICIONES . (2013 2015). Obtenido de http://www.significados.com/metodologia/

COMOCIMIENTO CON TODO Y PARA TODO . (17 de ABIL de 2015). Obtenido
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GARRETA, J. (s.f.). PLANEACION ESTRATEGICA . Obtenido de http://planeacionestrategica.blogspot.com/2008/07/qu-es-estrategia.htm
JOSE SAMUEL MARTINEZ LOPEZ . (2004). ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y TECNICAS PARA LA INVESTIGACION . Obtenido de
http://mx.geocities.com/seguimientoycapacitacion/