Colegio Arturo Illia

Tema: La poesa
Practicante: Juan Manuel Daz Pas
Docente a cargo: Lorena Camponovo
Curso: 1 2, Turno maana
Clase 3: lunes 06 de octubre (120)

TEMA

OBJETIV
OS

CONTEN
IDOS
CONCEP
TUALES

CONTEN
IDOS
PROCED
IMENTA
LES
ESTRAT
EGIAS
DE
ENSEA
NZA

La poesa

- Reforzar algunos aspectos abordados en la clase anterior respecto de las representaciones sensibles, la
interdiscursividad y las relaciones con prcticas artsticas audiovisuales.
- Explorar en grupo las relaciones entre el discurso potico verbal y prcticas artsticas audiovisuales (a partir de
videopoemas del cusqueo J. A. Vargas Prado, algunas experimentaciones sonoras y de registros de intervenciones
de artistas salteos).
- Abordar algunas estrategias posibles de interpretacin del discurso potico en relacin con la convergencia
multimedial y a las prcticas artsticas multidisciplinarias.
- El videopoema, la poesa sonora y la poesa performtica.
- Las representaciones sensibles de los cuerpos polticos.

- Revisin de actividades realizadas. || Sntesis de los contenidos abordados|| Revisin de

conocimientos sobre los vnculos entre arte y tecnologa|| Identificacin de las
caractersticas tcnicas ms relevantes de las diversas performances poticas propuestos ||
Para la comprensin: Empleo de estrategias de interpretacin: reconocimiento de diferentes
discursos y prcticas convergentes en el soporte audiovisual; reconocimiento del tema del
texto verbal; referencias a la cultura popular y los medios masivos de comunicacin;
inferencia de conceptos como montaje, edicin, focalizacin, subttulos, secuencia. ||
1. Revisa la resolucin de las actividades del punto 1 de la clase anterior.
2. Propone avanzar sobre el punto 2, relativo a las imgenes.
3. Cierra el tema de los aspectos icnicos con una puesta en comn oral acerca de las resoluciones y vincula con el
tema nuevo.
4. Adelanta informacin sobre el montaje de un mini festival de poesa para la siguiente semana. Realiza junto a ellos
una lista de materiales necesarios para realizar las actividades y deja a criterio de los estudiantes seleccionar una
modalidad de participacin, tomando como punto de referencia lo estudiado hasta el momento ms los videos que se
vern luego.
5. Propone algunos ejemplos de poesa visual en donde lo lingstico es iconizado (Espantapjaros de Girondo,
algunos caligramas de Apollinaire), luego otros en donde lo lingstico se disuelve en la imagen (poemas de Juan
Rosco [4:49] y de Susana Blasco [7:24], publicados en la revista especializada Boek1). Habla con los estudiantes
acerca de sus impresiones.
6. Avanza hacia una conceptualizacin de lo audiovisual y de las prcticas de convergencia multimedial antes de
presentar diversos ejemplos: a) de performances en vivo registradas en video (Ursonate del dadasta Kurt Schwitters
interpretada por Jaap Blonk2 [26:55]; el poema Un cable a tierra de la escritora saltea Fernanda Salas actuado por
Montserrat Lla y Cecilia Espinosa, con msica de Mariano Pedraza y proyecciones de Fernando Qerio [3:50]); b)
de videopoemas de Vargas Prado: Katatay [5:11]; Mamita [4:02]; Videopoema I de Lady para Steven [1:06];
Videopoema Bipolar II [1:02] [Total Vargas Prado: 13: 21||| Total estimado de videos: 22:00]7. Recupera las opiniones, escucha comentarios, organiza el trabajo para la clase siguiente (anota qu modalidad

1 En este caso se trata de videos, entre corchetes figura la duracin. Vale lo mismo para
todos los videos citados aqu, con la siguiente salvedad: como el objetivo es avanzar hacia lo
audiovisual, la pasada de estos poemas visuales (que no tienen sonido ms que una msica de fondo
que no es relevante para el caso) ser ms bien fragmentada o con saltos, con lo cual esa duracin
debe reducirse a por lo menos la mitad.
2 En este caso, debido a la extensin, tambin se pasar una seleccin que bien puede ser
aleatoria.

|1

asumir cada estudiante o grupo de estudiantes para participar del montaje del mini festival de poesa
expandible).

ACTIVID
ADES
DE
APREND
IZAJE

1: Revisan las actividades de la clase anterior y cotejan con sus compaeros.

2: Resuelven las actividades pendientes de la clase anterior. Socializan sus respuestas leyndolas para el grupo
clase. Proponen (y discuten) las interpretaciones. Formulan preguntas, consultas, dudas y comentarios.
3: Proponen y comparten sus inquietudes e ideas acerca del montaje del mini festival de poesa. Sopesan sus
inclinaciones y perspectivas en relacin a las formas en que desean participar. Planifican.
4: Procesan informacin e infieren relaciones entre el discurso literario y las artes plsticas. Relacionan con lo
trabajado en clases anteriores acerca de los vnculos posibles entre literatura y oralidad; literatura y msica.
5: Realizan consultas y aportes. Procesan informacin. Relacionan con temas trabajados previamente. Participan de
las pasadas de los videos tomando apuntes y notas para luego intervenir en la discusin general.
6: Escuchan y formulan consultas y aportes.
7: Planifican.
1: 5 ||2: 20 || 3: 15 || 4: 20|| 5: 40 || 6: 10 [Total de tiempo neto de trabajo estimado: 110]*

TIEMPO

RECURS
OS
MATERIA
LES Y
CURRICU
LARES

*El tiempo dedicado a la planificacin puede extenderse, por lo tanto existe la posibilidad de quitar la resolucin de la
actividad 2 pendiente de la clase anterior o bien alterar el orden de pasadas de los audiovisuales y terminar la clase
con la planificacin.

Seleccin de caligramas|| Seleccin de videos || Can, parlantes, PC || Pizarrn, marcador, borrador

Cooperacin con los pares (respeto y colaboracin con el compaero en la resolucin de las actividades).
Participacin pertinente (dudas, comentarios, ejemplos, argumentos no previstos por el docente sobre el tema,
sugerencias sobre la seleccin de textos). Adecuada expresin oral (registro formal- escolar).
Compromiso con la tarea (actitudes ostensibles de: resolucin de la actividad, de lectura tanto individual como
grupal). Respecto de las respuestas redactadas, adecuacin a la tarea asignada, normativa y

EVALUA
CIN

caligrafa legible. Con respecto a la disciplina, y tomando en cuentas ciertas actitudes de

algunos estudiantes del grupo observadas en las ltimas semanas, sern objeto de
apercibimiento conductas tales como golpear, arrojar objetos o insultar al compaero;
utilizar auriculares y/ o computadora o celular cuando esto no haya sido indicado; realizar
tareas de otras materias; sentarse en el banco; levantarse sin mediar autorizacin;
colocarse en posturas que denoten falta de inters hacia la clase (como dormir sobre el
banco u ocultar la cabeza debajo de la mesa).

PARA LAS ACTIVIDADES: Caligramas de Apollinaire (a ttulo ilustrativo, luego

sern expuestas en un power point):

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|3

|4

De Oliverio Girondo, Yo no s nada

|5

Links segn orden de aparicin:

Poemas visuales de Juan Rosco:
http://www.youtube.com/watch?v=r1kcrl5dQNQ
Poemas visuales de Susana Blasco:
http://www.youtube.com/watch?v=3El0TZm4skM
Ursonate en la voz de Jaap Blonk:
http://www.youtube.com/watch?v=Ly5jzTU-qlQ
El video sobre el poema de Fernanda Salas Un cable a tierra no est en la red,
obra como documento de mi tesis La literatura plebeya en Salta a comienzos del siglo XXI.
En cuanto al texto es el que figura en la ltima pgina.
Los videos de Jorge Alejandro Vargas Prado pueden verse y comentarse en su canal
de youtube, donde adems existen entrevistas y otros materiales:
http://www.youtube.com/user/perrito87
Y en los siguientes links:
Katatay:
http://www.youtube.com/watch?
v=eYWxwcSCDag&list=UUtNdrEBpOqQGt0tgrFS4dFg&index=7
Mamita:
http://www.youtube.com/watch?v=BvH1O_o-G-Y&list=UUtNdrEBpOqQGt0tgrFS4dFg
Videpoema I de Lady para Steven:
http://www.youtube.com/watch?v=iMRBGLAT5c&index=20&list=UUtNdrEBpOqQGt0tgrFS4dFg
Bipolar II:
http://www.youtube.com/watch?
v=5YdhUS2Vne8&index=29&list=UUtNdrEBpOqQGt0tgrFS4dFg

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Usted se mete siempre en lo que no le importa

Un cable a tierra
Un cable a tierr
Un cable a tier
Un cable a tie
Un cable a ti
Un cable a t
Un cable a
Un cable
Un cabl
Un cab
Un ca
Un c
Un
U

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