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COMUNICAR 3, 1994
TEMAS
Multimedia en educacin
Alfonso C. Morn y Diego Aguilar
Abordar el tema del multimedia es una tarea que presenta gran dificultad. No
por ser un elemento ms en el complejo y vertiginoso desarrollo tecnolgico, sino por
carecer de una definicin clara y comnmente aceptada. Igualmente se utiliza para
vender cajones y para guardar discos de diferentes tamaos que se denomina as a una
lnea de productos de una prestigiosa editorial de libros y material para ordenador. El
artculo, pretende no slo situar al lector en un concepto en constante evolucin dentro
de la tecnologa de la comunicacin, sino tambin considerar cmo ste puede convertirse en un punto de partida para la reflexin sobre las relaciones de la tecnologa con
la educacin, para una necesaria transformacin del currculum, una reformulacin de
los fines de la educacin, del papel de las instituciones educativas, de la funcin y
formacin del profesor...
El trmino multimedia engloba a todo
entorno de comunicacin capaz de permitir la
combinacin en un solo sistema de medios
como la imagen, tanto esttica como en movimiento, sinttica o no, analgica o digital, el
sonido y el procesamiento de datos. Su principal caracterstica suele ser la interactividad.
Todo ello nos permite la presentacin de
la informacin de una nueva forma ms cercana
al usuario pudiendo ste seleccionarla, combinarla, estructurarla a medida. Es posible navegar por la informacin, almacenar en muy poco
espacio gran cantidad de fotografas o documentos y obtener casi instantneamente imgenes y datos de ellos a la vez que datos sobre
stos. Proyectar a gran tamao multitud de
imgenes al ritmo de una msica, consultar
informacin sobre productos y verlos en una
pantalla, desarrollar destrezas en la utilizacin
de herramientas, simular procesos cuyo coste
de realizacin podra ser alto son algunas de las
aplicaciones que nos ofrece el multimedia.
Dependiendo del objetivo deseado, el
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cimientos u obtener una estadstica de las opciones escogidas. Lo que es ms, las respuestas tienen una inmediata representacin visual.
Esta facultad de mostrar a los usuarios las
consecuencias de sus acciones es lo que convierte al multimedia en un poderosa herramienta
de formacin-informacin.
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La espectacularidad es an mayor si hablamos de multivisin: uno o varios ordenadores coordinan varios proyectores de diapositivas y sonido, siendo posible la inclusin de
imgenes de vdeo, olores y otros efectos especiales.
Y por ltimo, un extenso abanico de posibilidades de aplicacin dentro del mbito educativo tanto formal como no formal.
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ta con las posibilidades actuales de la tecnoloaprendizaje radicalmente nuevo en el que puega y, en funcin de una serie de consideracioda sentirse autor de sus realizaciones, pues las
nes didcticas, de organizacin escolar, etc.,
va construyendo paso a paso. Un tipo de aprenmarque las lneas adecuadas de actuacin. Habra
dizaje que permita un control constante de los
que analizar desde una ptica educativa, cules
resultados y que d un estatuto positivo al
deberan ser las caractersticas idneas de un
error. Un aprendizaje basado en esquemas de
sistema interactivo para la educacin.
accin familiares, un aprendizaje que facilite la
discusin y el intercambio de ideas.
Como ya hemos visto, existen numerosas
posibilidades de utilizacin de los sistemas
multimedia en la educacin. Desde su utilizaCriterios de implantacin de los sistemas
cin como simple herramienta de trabajo, pamultimedia en la educacin
sando por utilizaciones como las de informaBsicamente, podemos establecer seis
cin o servicios en grandes centros educativos
criterios alrededor de los cuales debe articularse
o la formacin permanente del profesorado, etc.
cualquier poltica de implantacin y desarrollo
Independientemente de estas posibilidades, la
del uso de los sistemas multimedia en la educaintroduccin del multimedia en la educacin, al
cin:
igual que ocurre con cualquier otra tecnologa
l. Objetivo psicopedaggico que se perde la comunicacin, puede
sigue, por ejemplo: habilidad
enmarcarse, bsicamente, denespecfica a entrenar, aspecto
tro de dos corrientes de uso.
Obtener instant- psicolgico sobre el que se inUna, un paradigma de tipo neamente informa- cide, contenido...
tecnicista en donde lo fundaEstrategias de implancin icnica y da- tacin:2.individual
mental son los resultados que
o grupal, estos, relacionarlos
se consiguen, la eficacia. Todo
colar o extraescolar...
el proceso est enfocado a los entre s, posibilita
3. Estrategias de acercaobjetivos propuestos y a la
miento: juegos, secuenciacionavegar por la
transmisin de objetivos aca- informacin, posi- nes, informacin previa...
bados. Tal y como ocurra con
que se realibilita que el alum- za para4.laActividad
la Enseanza Asistida por Orconsecucin del obno investigue y
denador (EAO), siguiendo las
jetivo: simulacin, juego, bsrecorra sus prodirectrices de Skinner, intenta
queda de informacin...
encauzar al alumno hacia la con5. Papel del docente: espios caminos.
quista de respuestas correcpecialista en aplicaciones
tas, evitando cualquier posibimultimedia, evaluador, especialidad de error, por pequea que
lista en comunicacin, tcnico
sta sea. Ello no permite al estudiante ninguna
psicopedaggico, realizador, productor, aseposibilidad de sustraerse a los contenidos que
sor...
se le proponen y sin conceder espacio posible
6. Investigacin: incidencia sobre factoa la creatividad o a la imaginacin.
res educativos, influencia de los puntos anteOtra, en la que se incluiran todas aqueriores en la experiencia, comunicacin a otros
llas aplicaciones en las que el alumno no se ve
mbitos educativos y tcnicos.
dirigido por el sistema y en el que se convierte
Uno de los aspectos a considerar es que
en un herramienta verstil y al servicio de aqul.
la implantacin de los sistemas multimedia en la
En este sentido, cabra aqu incluir entre otras,
educacin introduce en las aulas de forma aclas simulaciones y algunos tipos de juegos. Se
tiva la imagen. Esto supone la consideracin del
tratara, por tanto, de plantear aplicaciones
binomio imagen-dato como elemento nuevo en
multimedia que ofrezcan al alumno un tipo de
el proceso de comunicacin en el aula. Dicho de
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