Una breve presentacin, ya yo les indiqu mi nombre, pueden llamarme as, Ana

Mercedes porque con el permiso de ustedes tambin me voy a dirigir a ustedes con
el nombre que aparece ah, muy bien, comenzamos ac entonces, una breve
presentacin.
Yo soy Hilda, tengo seis aos de estar trabajando aqu en la universidad, treinta y ocho
aos de ser docente en diferentes, he trabajado aqu en la universidad, generalmente de
tercer ao en adelante, las asignaturas que doy son un poco complejas para el
estudiantado y ante todo de que aunque esta es la carrera de licenciatura de idiomas no
usan el idioma, entonces hay que insistirles que no hablen espaol en clases, tienen que
usar el idioma, que entre ms lo usen mejor lo aplicarn, pero la diferencia que s he
observado es cuando ya algunos comienzan a trabajar en Call Centers que es la
primera les interesa el idioma, o sea, ah un poquito el rol, pero yo creo que an
inician la carrera sin saber qu es lo que quieren del idioma, entonces eso lo hace un
poco problemtico, porque nosotros lo dirigimos un poco hacia la docencia tambin, ellos
hacen prcticas, se meten de lleno a didctica, metodologa y todo pero muchas veces el
idioma no saben para qu lo van a ocupar, no ven la utilidad, hasta que llegan al final y
muchas veces ah es donde ya su nivel no es como debera de ser.
Tengo una pregunta pero todava no me la vaya a responder, y entonces con qu
criterio eligen la carrera?
Buenos das a todos, mi nombre es Edelmira, ya llevo seis aos de estar laborando aqu
en la universidad, este ao me contrataron tiempo completo, estaba hora clase, y bueno
he estado trabajado con las materias que estn desde segundo ao de la carrera, y al
igual como dice la licenciada Hilda, es bien complicado los primeros ciclos, hacerlos que
se enfoquen y que ellos sepan lo que han seleccionado, a veces ellos eligen la carrera
porque voy a viajar a Estados Unidos, y no tienen algo bien definido, por eso es bien difcil
para nosotros, bien difcil controlar ese montn de gente, son como cincuenta, setenta y
cinco, entonces es bien complicado pero ese es nuestro deber, pero como dice la
licenciada, cuando ellos llegan como a cuarto ao es ah cuando se enfrentan con
siente realmente la carrera, cuando ellos experimentan trabajando en Call Centers, dando
clases (inaudible)
(Inaudible) hay estudiantes que no demuestran ms inters (inaudible), por ms nfasis
que se les haga (inaudible), por ser un poco ms competentes, yo siempre les digo
(inaudible) pero est esa barrera (inaudible)
Bueno, vamos a hablar ms adelante del estudiantado, Mario.
Mi nombre es Mario Castro, estoy en la universidad Gavidia desde el ao noventa y seis,
inici como hora clase, tengo estudios de maestra en investigacin, con la universidad de
Granada, Espaa, maestra en comunicacin con la universidad de Estados Unidos y la
licenciatura en sicologa con la Universidad de El Salvador, el ao noventa y nueve yo
recib la escuela de sicologa, desde ese ao estoy a cargo de la coordinacin, eso
implica que adems de ejercer la docencia tengo que atender todo lo relacionado con la

carrera, programas de estudio, planes de estudio, planta docente, equivalencias, atender

los problemas de los estudiantes.
Entonces usted vive ac Mario?
Yo vivo ac. Brevemente podra hablar un poco de algunas variables que ya los
compaeros han mencionado respecto a las competencias que deberan desarrollarse en
los estudiantes, agrego que la mayora estamos de acuerdo en que hay un problema
bsico que es la orientacin vocacional, pareciera que el estudiante de casi todas las
carreras no ha hecho una eleccin de carrera tal y como lo establece en este caso la
orientacin vocacional, lo que implicara que el estudiante conozca cules son sus
aptitudes y sus intereses, en funcin de ello elegir una carrera, por supuesto sin perder de
vista la oportunidad de empleo en el pas, tiene que tomar en cuenta sus habilidades
mentales, en muchos casos vemos que s hay bastante dificultar para aprender, desde mi
perspectiva yo he visualizado un aspecto, yo lo enfoco en lo actitudinal, es decir, el
estudiante no asume su rol como estudiante, tenemos un estudiante bastante cmodo,
aptico con su actividad, en donde es el mnimo esfuerzo y vemos al final que egresa
pero sin tener las competencias que son necesarias para que la empresa privada, para
que el gobierno lo pueda tratar, es por eso que en el aula insistimos que desde el principio
se deben de preocupar un poco ms por desarrollar esas competencias, y hay otras
variables que entran en juego es que son irregulares en la asistencia a clases, faltan
bastante a clases, algunos fsicamente no estn bien, viven bastante enfermos.
Vamos a profundizar tambin en lo que desfavorece el rendimiento de los
estudiantes ms adelante.
Mi nombre es Rosa (inaudible)
Seis aos, en el rea de ingls?, pero bien representada la carrera de ingls. Igual
tambin la carrera de sicologa. Bueno, vamos a comenzar con una pregunta
bsica, cul es el enfoque de la enseanza en la universidad Francisco Gavidia?,
cules son las premisas o los principios que rigen la intervencin de los y las
docentes en la universidad? S, Mario
Mario nosotros como docentes partimos de lo que establece la misin de la universidad,
en ella se plantea que lo que se debe de lograr es la formacin de profesionales, que
sean competentes, innovadores, por supuesto, y en esa lnea es que se ejerce la
docencia, por supuesto haciendo el llamado para que si bien el docente hace su mejor
esfuerzo, tambin que el estudiante haga su mejor esfuerzo.
Qu significa que el docente haga su mejor esfuerzo en el aula?
Mario significa que tiene que planificar muy bien su guion de clase, tiene que preparar,
ac se le llama RP02, en donde tiene que dejar plasmado todo el proceso tanto de
desarrollo de la clase como de actividades prcticas.

Alguien ms quiere agregar algo respecto a la intervencin del docente en el aula?

Mario nos deca los principios bsicos de hacia dnde debe estar orientada, qu es
lo que se persigue lograr con la enseanza en la universidad Francisco Gavidia,
pero cmo se concreta eso en el aula?, cmo es la intervencin del docente en el
aula?
Docente en el aula nos toca hacer un poco de todo, a veces no me siento como
docente ni mster en educacin sino que me siento como mam, la hermana mayor en
casos, en casos los estudiantes mucho a problemas personales que tiene la misma
sociedad, la violencia en que estamos, ha afectado a muchos de los alumnos que sus
familias han sido extorsionadas, que tienen que esconderse, vienen cuando pueden, con
temor y todo, entonces dentro de ese parmetro nos es difcil muchas veces hacerlos que
ellos cumplan pero lo que s ayuda mucho siento que tambin uno de docente de ejemplo,
porque muchas veces decimos las cosas pero no las hacemos, y ellos se basan en seguir
ese paso un poco ms, y si usted dice que saltando lo van a hacer ellos lo hacen pero
usted le tiene que dar esa seguridad y yo creo que la seguridad que les damos es en el
aprendizaje del idioma, en cmo aplicarlo, no solo decirle usted puede, usted puede salir
adelante sino que escucharlos porque muchas veces se les dificulta tener encargados,
personalmente he tenido estudiantes que se ponen a llorar en medio de la clase, ya ellos
no hallan cmo poder desahogar, lastimosamente tambin el embarazo, tenemos
alumnas que salen premiadas antes de sacar su ttulo y todo ese proceso a uno lo deja
ayudarles en lo que uno puede, muchas veces nos toca entrar al campo de l, haciendo
un poco de siclogo y todo, pero yo creo que si uno tiene la seguridad en lo que uno debe
dar dentro de la asignatura, la asignatura en s, yo creo que es lo ms sencillo, lo
complejo se hace ya en los problemas que tienen
En la interrelacin
Docente ah s ya es un poquito, muchas veces lo que deca, principios morales, para
ellos copiar, lo vienen haciendo desde pequeos, entonces no es nada fuera de lo normal,
siento que el da de exmenes somos ms policas que otra cosa, estar pendientes que
no copien porque uno les dice, ustedes saben que eso no es correcto, entonces para
qu se van a arriesgar a que les ponga un cero por algo que no vale la pena?, mejor
hagan lo que ustedes puedan y vean y s, sostener esa confianza tambin es muy bueno.
Muy bien, quin ms?
Docente s (inaudible), como deca afecta el desarrollo, a veces uno como docente est
emocionado, ms si uno est dando uno de los temas que ms le gusta, de repente
aparece alguien que llega tarde y se le pregunta por qu (inaudible) yo a veces hago un
parntesis y les hago ver la necesidad que tienen de prepararse, estn en la poca
precisa de hacerlo (inaudible) resulta que ahora l est completamente, yo me lo
encuentro afuera de indigente, entonces (inaudible) una vez, porque a l un marero lo
haba obligado a (inaudible) cuando yo estaba aqu cerr la puerta con llave
Y eso ocurre tanto en los horarios diurnos como nocturnos?

Docente S, en la noche tambin (inaudible), uno como docente tiene que ser flexible en
ese caso porque (inaudible)
Docente llegan tarde por el trabajo, y a veces les pregunto para qu ponen este horario
para la asignatura, es que voy a llegar un poco tarde, s, pero vayan sumndole ese poco
que llegan tarde, a la hora del examen por ejemplo, es que voy a llegar tarde, lo que
mencionaba l, la responsabilidad (inaudible), aunque suene grosera pero no es mi
problema, usted tiene que ver cmo logra cumplir ese horario, ahora, cuando tambin
en su punto medio, porque se aprovechan, entonces hay que mantener un balance, ciclo
con ciclo va cambiando, depende del grupo, porque cada grupo es bien diferente, yo
tengo algunos en la noche que van a ciudad Arce, Coln, al Congo, y entonces es que
media hora antes, mire, yo ya me tengo que ir, y cuando la gente comienza a las seis y
media y se entra un cuarto a las siete, entonces
Y el Congo no les queda ms cerca el centro regional? Ah pero por el trabajo
verdad?
Edelmira s lo que sucede con eso respecto que a veces las carreras no son ellos
se vienen porque no se dan en Santa Ana, por ejemplo turismo no se imparte all, no s si
ya se impartir, entonces desde Santa Ana vienen (inaudible) hay que escuchar, hay que
escuchar verdad?, si una persona tiene la necesidad de escuchar, entonces creo que
hay que seguir con los alumnos porque a veces sucede que los alumnos no saben ni el
nombre del docente, entonces aqu viene la interaccin, hay que interactuar entre
maestro, alumno, alumnos, entre ellos mismos porque a veces las primeras semanas del
ciclo se dividen, hay un grupito con grupito, all otro, y yo digo bueno, me han asignado
un grupo no cinco, a veces yo hago la broma y les digo, nuestro apellido va a ser el
mismo, somos una familia, ellos comienzan, se van a conocer, entonces est la
confianza, o sea, un respeto, ms que todo.
Mario voy a agregar un poco respecto al enfoque, en los ltimos aos la universidad
pretenda que el estudiante al egresar pudiera tener dominio del idioma ingls,
lastimosamente eso no se ha logrado y lo otro es que en las materias, en el rea de las
tecnologas tambin es el otro fuerte de la universidad y esa era una de las
preocupaciones que las autoridades se proponan pero tampoco se ha logrado.
Por qu, Mario?
Mario bueno, con respecto al idioma ingls, como segundo idioma, porque no hay
mucho inters como lo han expresado los compaeros por parte de los estudiantes, en el
otro caso de las tecnologas no le han sacado el provecho que deberan de tener y se
decidi ya en los planes y en las carreras del dos mil diez, disminuir el ingls porque
estaban cuatro ingls para todas las carreras ahora solo son dos, haban cuatro ciclo
ahora son dos, entonces, como que en cuanto al gremio de docentes s se tiene la mejor
disposicin, y se trata de que las clases sean dinmicas, participativas, en donde los
estudiantes pongan en prctica la teora pero no siempre se logra porque, lo han
expresado los compaeros y compaeras, se necesita tener el mayor porcentaje de

estudiantes, entonces creo que en cuanto al enfoque tambin se trata que el estudiante
tenga un conocimiento amplio de todo por eso se les da filosofa de la calidad para que
tengan dominio de los principios de la calidad, la sociedad en la informacin, porque
vivimos en una sociedad en donde no hay excusa para decir que no estamos informados,
la sociedad del conocimiento y otras asignaturas que los preparan para tener un bagaje
cultural amplio y que demuestren ya en el ejercicio de su profesin que se les ha formado
como debe ser, pero como decamos la mayora al principio hay otras variables que para
nosotros no es posible controlar pero que afectan el desarrollo de las competencias
cuando los estudiantes egresan. As que s hay otros docentes que yo he observado que
por ejemplo dando ingls cuatro y hablando en espaol, eso creo yo de que no, y
nosotros le agregamos un centavito ah enfrente.
(Inaudible)
Ustedes han mencionado condiciones que desfavorecen el desempeo del docente
y la mayora de estas estn relacionadas, si me equivoco ustedes me corrigen,
estn relacionadas con la actitud del estudiante y con, yo lo llamara tambin una
falta de normas claras, porque muchos de los sealamientos que ustedes han
hecho tienen que ver un poco con la normatividad, estas son condiciones que
desfavorecen, pero hay condiciones que favorecen el desempeo del profesorado
en la universidad?, hay condiciones que a ustedes les dificultan, les ayudan, a
tener una intervencin efectiva dentro del aula?, que favorecen, el desempeo
dentro del aula en la universidad, no que lo desfavorezcan, como ya me han
indicado, sino que lo favorezcan, cules podran ser?
Docente las capacitaciones que nos dan
Sobre qu son las capacitaciones?, los preparan para hacer uso adecuado del
recurso virtual que tienen? Porque una cosa es que exista el recurso y otra cosa es
que se sepa usar, pedaggicamente, los docentes, en su totalidad, de la universidad
han sido preparados para este recurso?
Docente nosotros cada ao tenemos un periodo de capacitacin mnimo de diecisis
horas para todos los docentes y mencionaba ella, digamos este ao hemos estado mucho
dentro de la tecnologa, pero s abarca diferentes reas, una de las cosas que a m me ha
gustado de la universidad tiene que ver mucho con la coordinacin y es que confan
mucho en uno como docente, si usted tiene la capacidad le dejan la puerta abierta
Y en qu se basa la confianza?
Docente fjese que la confianza es, mencionaba, por ejemplo de las asignaturas que
siempre hay asignaturas en el primero y segundo ciclo, y me gusta mucho actualizarme,
ver materiales adicionales, dar material y todo y me permiten dentro de los temas
asignados utilizar lo que estoy adquiriendo, aprendiendo o leyendo, y ponerlo ms en
prctica, ir actualizando la informacin, igual, el cumplimiento que uno bien antes tena
la universidad que pasaban viendo por el aula si uno estaba o no estaba, para m era
molesto porque yo soy sumamente puntual y estoy antes de la hora, entonces, el hecho

que saben que ah est uno, yo siento que esa confianza que le dan a uno tiene mucho
que ver en su profesionalismo y es cmodo, no se siente uno que est esclavizado.
Igualmente fjese que, por ejemplo, situaciones que se dan en el aula, uno las puede
informar o comunicar (inaudible), le pongo en el correo for your information (para su
informacin), cosas que han estado pasando o algn estudiante particular que muchas
veces nos quieren dar la vuelta y van a administracin y no poniendo de su parte, siento
que esa apertura que tienen no todas las universidades, eso favorece.
(Inaudible)
Mario s, solo mencionar que uno de los aspectos que favorece el ejercer la docencia o
hacer una entrega de calidad es tener los recursos en este caso tecnolgicos, porque ya
lo expresaron los compaeros, s se les capacita, se les capacita para que puedan hacer
uso adecuado de la universidad virtual, por ejemplo, y de otras herramientas, queda en el
docente, ejercitarse, mejorar su habilidad, tambin hay que reconocerlo, que ya tenemos
ms de cuatro dcadas no somos de una generacin de tecnologa y eso a veces, no en
todos los casos, pero limita que las personas puedan hacer uso de todas las herramientas
existentes porque ahora el estudiante sabe mucho ms, y el docente tiene que estar
conociendo todo e innovndose, y por otro lado el que s se tiene las facilidades de tener
un can en el aula, si se solicita, a veces los recursos no son suficientes pero en la
medida de lo posible se les provee y lo que mencionaban los compaeros de ingls que la
confianza es un factor determinante, tambin el trabajo docente, porque en mi caso como
coordinador parto de lo que dice la licenciada en el sentido que uno no tiene que andar
detrs de cada docente, qu es lo que ests haciendo, es decir, uno selecciona el recurso
en el entendido que es la persona ms idnea que tiene las competencias, conoce la
asignatura, los contenidos de la asignatura, por lo tanto va a hacer un trabajo como la
universidad lo demanda, ac a los decanatos se les da a conocer y ya est todo framente
calculado para que todo salga ms o menos bien, creo que en cuanto al gremio docente
la mayora estn capacitados para hacer su labor en el rea que le corresponde de la
mejor manera posible y que est acorde con lo que est planteado en la misin y la visin
de la universidad.
Y el rendimiento del estudiantado cmo es?
Mario s, yo, bueno, a m me gusta la investigacin y una de las variables que siempre
me han interesado es rendimiento acadmico, en ese sentido, he tenido oportunidad, he
buscado mostrar cmo variables del sujeto se relacionan con
Ha investigado eso en la universidad
Mario autoestima es una variable que se relaciona con el rendimiento acadmico,
motivacin es otra variable que se relaciona
Intrnseca?
Mario lo que pasa es que se trabajan las dos, la intrnseca y la extrnseca, en este ciclo
yo apliqu un instrumento a un grupo de la carrera de sicologa y ms del cincuenta por

ciento aparece con una motivacin extrnseca, eso explica por qu el estudiante cuando
nosotros no le asignamos la nota como tarea, no la hace, el estudiante funciona ms con
una motivacin que viene desde fuera, externa, por supuesto, para el rendimiento
acadmico es ms importante la motivacin interna, la extrnseca, hbitos de estudio es
otra variable que ejerce un enorme efecto, se relaciona muchsimo, eso lo podemos ver
aqu en la universidad, en otras universidades el estudiante, qu hace en el campo?,
leer, discutir, hablar de los problemas de nacin, qu hace el estudiante ac?, hablar de
cualquier cosa menos de sus asignaturas, de tareas, es decir, pierden el tiempo en otras
cosas, se puede ver ac a gente como que estuviera en la playa, bien, hbitos de estudio,
motivacin, autoestima, tiene que ver mucho las habilidades mentales porque hay
asignaturas donde el rendimiento acadmico no es el mejor y eso tiene una explicacin,
por ejemplo, lgica matemtica, estadstica, aquellos estudiantes cuyas habilidades para
el clculo son bajas su rendimiento acadmico son bajas, siempre me ha llamado la
atencin, y en ingls que es a lo que ms se inclinan ac los estudiantes, tambin hay
habilidades para ellos, ustedes conocen la teora del rbol, la inteligencia lingstica es
determinante, es decir, no se hace investigacin para ver por qu a veces el rendimiento
acadmico no es el esperado.
Perdone, Mario, entonces esa investigacin la hace como una iniciativa suya?
Mario s, lo que sucede es que ac hay una disposicin de los decanatos de que el
docente debe hacer investigacin en el aula, en mi caso porque tengo muchos
instrumentos y aprovecho
Tiene formacin en eso
Mario de poderlos aplicar, s, pero, lo que quiero hacer nfasis es que para tener un
rendimiento acadmico en el estudiante que nosotros desearamos, hay, un sinnmero de
variables que en buena medida corresponden al alumno porque como deca la compaera
puede hablarles puede hacer cualquier cosa pero si el estudiante no est motivado para
aprender, tener una disposicin interna para aprender, si desde el principio la eleccin de
la carrera fue por otras cuestiones entonces la motivacin uno siempre les dice eso,
usted tiene que estar motivado hacia su actividad, su motivacin ms la ma va a dar
como resultado que las notas y todo eso sean, podemos ver que hay estudiantes que s
tienen mucha capacidad para memorizar datos y que en una prueba objetiva salen bien,
pero que a la hora de expresar sus ideas o de hacer una sntesis, un anlisis les cuesta
mucho.
Pero esas competencias no se pueden desarrollar durante la carrera?
Mario como no, bueno, en parte porque las habilidades mentales se desarrollan en la
primera infancia o en la adolescencia pero hay habilidades que ya estn, ya en la etapa
adulta va a ser muy poco el logro, por ejemplo, desde mi perspectiva y lo que yo he ledo,
la lgica, en este caso matemtica proposicional que le llaman, no va a ser posible
desarrollarla tanto como cuando se est en la etapa de tercer ciclo, bachillerato, entonces

creemos que eso es lo que el docente debe de conocer para poder entender mejor esos
resultados que s a veces preocupan bastante, son muy bajos
El promedio de los estudiantes de su carrera es bajo o cmo es?
Mario bueno, la carrera de sicologa yo me siento bastante satisfecho porque incluso se
han graduado el ao pasado y este por el CUM, el ao pasado se graduaron cinco que
obtuvieron un CUM de nueve hacia arriba, estamos hablando de estudiantes que su
rendimiento acadmico en todo el proceso fue de nueve y diez, s, hay muy buenos
estudiantes pero hay otros que tienen que esforzarse un poco ms, y lo que el docente
tiene que hacer es preocuparse en ensear al estudiante, por ejemplo en ese esfuerzo de
poner en prctica los hbitos de estudio porque ac el alumno viene, se viene media hora
antes a los pasillos, usted tiene que estar estudiando todos los das, entonces no utilizan
tcnicas de estudio, por ejemplo, cuestionarios, cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
solo que uno les deje como taras, otros vienen a una evaluacin pensando en que a lo
mejor la prueba no va a ser tan difcil pero no tienen una preparacin a consciencia, como
cuando va a defender una tesis o un trabajo, eso hace falta, para que el estudiante tenga
un buen rendimiento acadmico.
Y ellos hacen un curso propedutico antes de la carrera?
Docente todos los estudiantes
Cunto dura el curso propedutico?
(Inaudible)
Qu opinan ustedes?, bueno, esa es una pregunta y otra que se deriva de algo que
usted mencion, deca, hay estudiantes que entran en una carrera y no tienen las
habilidades o el potencial necesario para desarrollar lo ms durante la carrera, la
pregunta es los estudiantes son admitidos en una carrera sin ningn tipio de filtro,
sin ningn tipo de examen sicolgico que permita diagnosticar de manera previa
sus capacidades o sus habilidades?
Mario s aqu lastimosamente no hay un proceso de seleccin para los estudiantes en
funcin de la carrera, se supone que traen ya desde el bachillerato identificado hacia
dnde quieren ir pero no hay un proceso as establecido ni creo que lo habr y se acepta
a todo el que quiere ingresar incluso a veces con algunas limitantes que por supuesto no
se le puede obstaculizar al estudiante pero al menos decirle qu carrera s podra
A eso me refiero
Mario por poner un ejemplo, en el caso de la carrera de sicologa no es que una
persona no vidente no pueda ser siclogo o sicloga pero hay actividades en las que se
necesita observar, entonces no existe un proceso como tal, si existe una unidad de
orientacin vocacional aqu en la universidad para que el estudiante despus del curso
propedutico si se da cuenta que a lo mejor no est seguro de su carrera puede ir y
solicitar el apoyo, en el curso propedutico, desde ah a veces no se comienza bien

porque se empieza a tolerar no asistencia a clases, el favorecerles, hacerles evaluaciones

que pierden desde mi perspectiva porque entonces se les da un mensaje, al nuevo de que
ac en su proceso lo va a poder hacer, entonces lo que usted mencionaba, se trata de
cumplir con la norma, en este aspecto igual yo estoy convencido que una de las
asignaturas que me encanta es la tica, pero que es tan difcil porque ac vivimos en una
cultura en donde no cumplir con la norma es lo ms favorable entonces aprendemos y
seguimos hacindolo as, ya el alumno, si se quisiera que su aprendizaje fuera el mejor,
que su rendimiento acadmico fuera el mejor, pues tambin se le tiene que exigir que
cumpla con las normas porque los docentes s cumplimos con las normas, ya lo
mencionaba, yo soy otro como de la mayora de nosotros que yo soy puntual, y siempre
les he recalcado dos grandes valores, la responsabilidad y la puntualidad, porque usted lo
sabe, todos los sabemos, que ac, incluso hasta la mxima autoridad de nuestro pas
llega tarde, pero eso no puede ser; si todos nos propusiramos ser puntuales dentro de lo
que se puede lograramos tantas cosas, igual con la responsabilidad entonces el
estudiante a veces no asume su responsabilidad como estudiante y por ende su
rendimiento acadmico no va a ser mejor, lo que deca Gustavo, priorizar otras
asignaturas, igual, yo lo he escuchado, sinceramente no estudian, es que fjese que me
prepar para esta y esta otra asignatura, si es que todas son importantes en su proceso.
An cuando las evaluaciones no sean el mismo da? Porque me imagino que no
son el mismo da.
Mario hay dos evaluaciones para un da, luego para otro, y si son cinco asignaturas una
quinta materia el da viernes o el da sbado, en pocas palabras hace falta mucho trabajar
ms al alumno en ese conocimiento de s mismo, en el descubrirse cules son sus
habilidades, cules son sus debilidades, su fortaleza y trabajar en eso, de lo contrario
siempre va a ir igual, fracasando y fracasando, y como se les dice a ellos, aqu se les
forma para tener xito no para fracasar.
Docente (inaudible), vamos a trabajar en un texto paralelo, como para que ellos se
vayan acostumbrando y les vamos dando seguimiento.
Docente fjese que en el curso propedutico hay un mdulo de tcnicas de estudio e
incluso yo a los compaeros les he dado un link para que se lo muestren a los nuevos
donde ah estn todas las formas para mejorar las actividades de estudio, bien
interesante. Porque bien dinmico, hasta un cuestionario hay del estudio est para que el
alumno se evale; sucede que no hay atencin, entra por un odo y sale por el otro, claro,
en investigacin se encuentra que hay una explicacin para eso, es lo que se le llama los
proceso meta-cognitivos, como estn, eso es lo que a veces no nos permite lograr y
aprovechar todo eso para un mejor aprendizaje porque va, aqu al alumno se le dice, el
aprendizaje es personal, nadie aprende por otra persona, qu sucede cuando van a haber
pruebas objetivas, en la fotocopiadora usted va a ver copiando los apuntes de clase de
otro alumno que a veces ni entienden, y esto qu ser.
Y eso pasa tanto en los primeros aos como en los ltimos aos o despus van
viendo otro tipo de estudiantado?, es que lo que ustedes estn diciendo coincide

con lo dicho por una empresaria, o una persona que pertenece a un gremial de
empresarios que tuve la oportunidad de entrevistar en un estudio anterior, sobre la
educacin superior en el pas y ella mencionaba que en cuanto a la formacin ella
no poda hacer diferencia entre las diferentes universidades privadas en el pas, no
todas pero s las principales pero que s poda establecer diferencias en lo
actitudinal y que era ah donde destacaban unos ms que otros, no tanto en la
formacin porque en general hay un buen dominio del rea de estudios pero lo
actitudinal arroja diferencias, personas que se interesan por su trabajo, y que son
competencias que en alguna medida se van expresando y desarrollando durante la
carrera, al final estas cuestiones que ustedes estn sealando como limitantes para
el estudiantado si no se logra superar al final de la carrera se las llevan tambin al
mbito laboral, se las llevan tambin ah, el ascenso, la permanencia en el trabajo,
el conceder cargos ms altos, esas personas generalmente no pueden acceder a
ese tipo de responsabilidades porque su actitud es esa, es como el mnimo
esfuerzo por eso preguntaba que si ustedes ven cambios al final de los aos, de la
carrera, con respecto
Docente fjese que al final le dicen a uno que se afligen pero no hacen nada, la nica
diferencia es que al principio siguen navegando, al final s se van afligiendo por las
asignaturas en s y que ya van a egresar y entonces se dan cuenta de que y hoy,
defender algo que tiene vacos, que no tienen la facilidad del idioma y as por el estilo,
muchos de la carrera del ingls, yo tiendo a preguntarles el primer ciclo que me toca por
qu estn estudiando la carrera, en un noventa por ciento que porque les gusta, pero a m
me gusta comer y no soy chef, o sea, no tiene nada que ver el gusto con pensar en una
carrera en idiomas, ahora, dentro de la carrera hay un punto dbil y es cuando ellos llevan
francs, si no dominan el ingls, les exigen el francs, ni llevan francs ni llevan ingls,
porque van fallando en los dos, un ao nada ms que lleven francs les afecta
increblemente porque son las asignaturas pesadas de la carga de los ltimos aos que
son las que uno lleva y no es tan fcil, entonces s se siente y les afecta bastante.
Licenciatura en Idioma Ingls no es en Idiomas
Docente no, pero llevan francs que les ayuda porque dentro de lo que nosotros
estudiamos, estudiamos primer idioma, segundo idioma y lengua extranjera, entonces ah
ellos bien detectan cules son cules y lo logran captar mejor que nadie pero siento que
muchas veces los estudiantes no saben realmente por qu estn estudiando,
honestamente le digo, algunos me han dicho que porque no llevan matemtica, es la
nica asignatura y asume porque me deca el licenciado, con la habilidad del idioma en s
yo tengo estudiantes que no deberan estar en la carrera, no pueden aprender el idioma y
eso es difcil decir porque todos tenemos facilidad pero hay unos en que ustedes no tiene
idea de lo que estn diciendo y han venido pasando porque llegan al seis, y llegan al seis
por el mismo sistema de la universidad que para laboratorio tenemos que tener
actividades, tenemos que tener un montn de cosas, entonces logran llegar a veces
raspaditos pero llegaron, y as van pasando a la siguiente, llega un punto en que ya no
pueden y entonces ya se sienten ellos frustrados en un tercero o cuarto ao, y sienten

que ya estn arriba para decirles miren, yo les recomiendo estudien, ingresen a una
academia, estudien fuera de horario, para que llenen esos vacos.
Pero, ellos no hacen un examen de competencias para acreditar el dominio del
ingls adems de la carrera?, porque por ejemplo los del profesorado del ingls
Docente pero, no, en la licenciatura no, porque ah marcaran la diferencia porque saber
que tienen que pasar esa evaluacin ya es una motivacin que tienen que hacer pero al
momento no la tenemos.
Muy bien, hablemos ahora de las competencias que desarrolla el estudiantado,
hemos hablado del rendimiento, pero ahora hablemos de las competencias, en las
carreras del idioma ingls y licenciatura en sicologa, qu competencias
desarrollan sus estudiantes que les permitirn o les facilitarn la insercin laboral y
qu competencias consideran ustedes que no desarrollan y deberan desarrollar
porque estas les ayudaran mucho ms en su insercin laboral?
Mario bueno, en el rea de, en la carrera de sicologa, las competencias estn
orientadas en tres reas, el rea clnica, el rea educativa y el rea laboral y eso significa
que al finalizar su proceso deben haber adquirido todas las competencias, tener las
habilidades, los conocimientos para aplicar en cada campo, lo requerido porque aqu se
les prepara como un siclogo general, para poder laborar en esas tres reas, si ya
graduado se le contrata para trabajar en un hospital por ejemplo, tienen lo bsico, esto
significa que deben tener dominio de las pruebas sicolgicas que se utilizan en el mbito
clnico, como elaborar informes psicolgicos y por supuesto conocimiento acerca de las
formas de intervencin, estamos hablando ya de tcnicas de tratamiento, aquellas que
son ms eficaces segn la problemtica sicolgica, si van a trabajar en un centro escolar
pues ya deben de tener el dominio, primero se les dan a conocer los problemas
sicopedaggicos que se presentan, en bsica, tercer ciclo y bachillerato, y sobre eso se
les prepara para que puedan elaborar un plan de tratamiento, hay problemas de conducta
y hay problemas de aprendizaje y deben saber cmo tratarlos en un centro escolar, no
est desligado de lo clnico porque por ejemplo hay fobias en el centro escolar, hay
problemas de divorcio, el divorcio de los padres afecta el rendimiento acadmico, el
alumno debe saber cmo abordar toda esa problemtica si va a trabajar en un centro
escolar, en el rea laboral debe tener conocimiento de instrumentos sicolgicos que se
utilizan para el reclutamiento, la seleccin y contratacin del personal, se les forma para
que puedan dar capacitaciones ya estando como gerentes de recursos humanos, en lo
que se le solicita, es decir, deben de tener un dominio, por eso es que se requieren las
capacidades para el final de la carrera si tienen esas competencias van a ser contratados
si no, no, y lo otro que se les hace nfasis es que despus de egresados y graduados se
tienen que seguir formando para tener una opcin de empleo, porque ahora las ofertas de
empleo no es el primero que llegue lo van a contratar, hay que seleccionar entre cuatro o
cinco candidatos
Mario, bueno, cuando me plante al inicio la mayora de las competencias eran
especficas, relacionadas con su especialidad, pero luego me comenz a plantear

otras competencias que son ms genricas, de las competencias genricas que

tienen que ver ms que todo con la capacidad de relacionarse, trabajar en equipo,
con la capacidad de expresar sus ideas, debatirlas, de innovar, etctera, usted
considera que en su carrera sus estudiantes logran desarrollar esas competencias
genricas? El dominio de otro idioma, la competencia tecnolgica, el dominio del
que son genricas, no importa el cargo que va a tener pero que son vitales para su
buen desempeo, usted considerara que se desarrollan tambin esas
competencias?
Mario yo creo que s en el estudiante que hizo su mejor esfuerzo, porque los que han
sido irregulares en su asistencia a clases, creo yo que no va a ser posible, porque en mi
caso yo los tengo a veces desde el primer ao y estoy con ellos en el ltimo ao,
entonces me doy cuenta que los que iniciaron un tanto eficientes han continuado, siguen
igual, incluso yo se los digo al final de ao, de su proceso, por los resultados que no
mejoraban de una manera sustancial porque desde el principio mostraban algunas
deficiencias, pero en trminos generales tal como se les forma ac con todas las
competencias genricas, creo que en un setenta por ciento s se logra.
Quin ms quiere opinar?
Docente yo trabajo bsicamente con los ltimos aos, como mencionaba y s hay
personas que se destacan como lderes de grupo, logran trabajar en equipo, dan muy
buenas presentaciones con el material que se les ensea a cmo usar presentaciones de
PowerPoint y lo hacen increblemente bien en el rea docente, ensearles las tcnicas
para dar clases, los mtodos, s lo logran, hay estudiantes que se destacan y se les ve la
habilidad innata, ya traen ellos en su sangre ser docentes pero tambin se les da el
instrumento de poder usar el idioma para traducciones, entonces la oportunidad que
tienen con los Call Centers, muchos de mis alumnos estn trabajando en diferentes
lugares as, y s, siento que se les da no solamente el idioma sino la seguridad que el
idioma da, entonces para m he visto como estudiantes inclusive un poco mediocres al
final despuntan muy bien, tambin influye mucho la madurez del estudiante porque
lgicamente cuando comienzan, y no hay un cdigo de vestir, yo insisto en eso porque en
el mundo profesional usted no va a llegar con los pantalones rotos y a media nalga, como
les digo, o llegar al trabajo en shorts sino que vayan bien presentables, as puede ir a la
playa pero a mi clase no, y uno tiene que estar en los detalles pero cuando ve al final
marca y s se ve la diferencia.
Muy bien, alguien ms quiere opinar sobre este tema?
Docente quiz un parntesis ah, cuando le mencionaba que el estudiante ac no tiene
una orientacin para elegir la carrera, en la UCA s existe, ellos s tienen, sugieren cual es
la carrera, despus de un resultado, la carrera para la que ms les da sus habilidades,
entonces yo creo que aqu eso sera con las competencias, en ingls pues, ltimamente
con los Call Centers ya hay una variacin de en qu aplicar el idioma, porque la mayora
de los docentes pero s, en ingls las cuatro habilidades, leerlo, escucharlo, hablarlo, lo
ms importante, yo lo que me pongo a decirle a la gente es que si se va a un aeropuerto

no le va a estar escribiendo, porque hay quien que dice que lo ms importante es escribir,
si va a hacer una consulta all al aeropuerto en una ventanilla no va a estar escribiendo y
le va a dar el papelito y le va a escribir tambin tiene que hacerlo y por otro lado el
tiempo que tiene para la consulta, si va a hacer escrito no va a tener chance de consultar,
en cambio, hablado en el momento, entonces esas cuatro habilidades (inaudible)
entonces (inaudible)
Edelmira yo creo que s se logra quiz en algunos es la carrera de ingls el enfoque
es la docencia, pero como algunos no saben qu es lo que quieren entran porque les
gusta el ingls o por X razn pero en la medida que ellos van en el proceso de educacin,
a ellos les interesa la docencia, fjese que algo bien interesante es que un licenciado que
est dando la prctica profesional los ha puesto en varios grupos, yo tengo dos en la
tarde, son alumnos que estn llevando la prctica docente entonces ah se puede ver que
ellos s quieren ser docentes y eso es bien importante, creo que eso les pasa a los de
profesorado, los instructores, en otras universidades hay instructoras, las horas sociales,
eso es bien importante, las horas sociales, porque no el alumno hacer sus horas sociales
en su rama sino que me voy a ir a donar sangre para que me den cien horas, me voy a ir
a ayudar a los albergues pero est bien, por eso son horas sociales, sino que aqu creo
que est un punto en ese aspecto, porque la tesis no puede ser en ingls, el seminario,
por qu no en ingls?
El curso de especializacin tambin es en espaol?
Edelmira s, imagnese
Es que quiz no hay para ellos
Docente hay grupos que solicitaron especializacin en ingls pero les dijeron que no, se
les viene insistiendo que tienen que usar el idioma para meterlos en espaol.
Edelmira este ciclo, de hecho yo tengo dos instructores en diferentes grupos, uno que
fue mi alumno en los bsicos ya est para egresar, ya tiene su academia, se ha asociado
con otro compaero, y la otra chica tambin ya da clases entonces esa es la satisfaccin
de uno, se est realizando y an no ha egresado, entonces desde ese momento usted
puede ver que s se puede lograr claro, son aquellos alumnos que quieren pero s se
logra.
Bueno, a partir de su intervencin, se desarrollan, en las carreras de sicologa y de
ingls, se desarrollan competencias para el emprendedurismo en sus
estudiantes? Emprendedurismo entendido como aquellos que montan empresas y
negocios y que generan trabajo a otros, Se desarrollan ese tipo de competencias
en sus estudiantes, sean de ingls o de sicologa?
Mario en el sentido de cmo se maneja en ciencias econmicas no, porque es un tanto
diferente, pero en educacin siempre se les ha mencionado de que pueden poner su
propia empresa, que pueden asociarse

En sicologa quiz es ms difcil verdad?

Mario si pero ese es
Es ms servicio profesional
Mario es cultural porque s se pueden poner empresas, por ejemplo, de reclutamientos,
de hecho hay que se dedican solo a eso, proponen a las empresas los candidatos
Pero el estudiantado de ustedes desarrolla competencias para eso? O sea, un
graduado puede decir yo puedo montar esto porque tengo tambin ciertas
competencias que no solamente son de la especialidad sino que de mercadeo, de
finanzas
Docente fjese que ese que le menciona ella es uno de mis mejores alumnos y cuando
l iba a comenzar con el proyecto me pregunt, cree que lo puedo hacer?, mire, primero
vea el mercado donde lo va a hacer, porque es en Ciudad Arce y tienen otra academia
all, hay algo de donde tomar parte, y como yo trabaj mucho, yo fui directora acadmica
del vea mucho lo que es seleccin de materiales y todo eso, entonces le dije que
buscara especficamente y as comenzar, entonces cuando l ya inici ya hay otro
compaero que le quiere poner la competencia pero en El Congo, entonces ellos mismos
lo que dicen, s se les dan los instrumentos, tambin la iniciativa del estudiante, pero
digamos en el caso, este, en ese grupo en particular es donde hay diez estudiantes que
se destacan, y es tal vez el grupo donde ms he tenido, en el ltimo ciclo que l toc
conmigo y s se les nota la diferencia, son de los que se sientan adelante, son los que
siempre tienen preguntas, son los que les asigno tareas adelantadas, son los que siempre
cumplen, entonces uno va viendo la diferencia lgicamente, hay unos que me ro porque
las acusaciones de alumnos favoritos, pero no, nadie es favorito pero si ustedes no me
hablan con quin voy a hablar yo, es que aqu veo que todo el ciclo, mientras que hay
otros que por todo preguntan, consultan, entonces creo que lo que mencionaba el
licenciado de autoestima, tiene mucho que ver, tenemos estudiantes que su autoestima
no est muy alta y entonces nos toca lidiar tambin con eso adems de las competencias
del idioma.
Aqu hay una clnica de asistencia sicolgica al estudiantado, pero, ustedes
desarrollan actividades relacionadas con eso que menciona ella?
Mario bueno, en el curso propedutico se les da a conocer que se puede ir a una clnica
sicolgica a la cual pueden solicitar sus servicios incluso para familiares
Y los docentes no pueden remitir a un estudiante a la clnica?
Mario yo quera agregar algo por lo que mencionaba Edelmira respecto a los
estudiantes que estn ms interesados, hay tres grandes motivos que se conocen como
motivos sociales, el motivo del logro, el motivo del poder, el motivo de ambicin los
estudiantes que tienen elevado el motivo del ogro son exitosos tanto en lo acadmico
como en los negocios para el emprendedurismo tambin hay rasgos de personalidad, no

es para todo mundo, eso yo se lo he mencionado a nuestra decana, porque, y ac las

autoridades piensan que todo mundo puede o debera, yo no tengo madera para
negocios
Ni yo tampoco, y lo quisiera tener y no lo tengo
Mario no s, es algo que est en la persona y que lo mueve, la investigacin nuestra es
que el motivo del logro s hace que las personas sean exitosas en los negocios, ponen
una tiendita y van avanzando y avanzando, pero entonces qu interesante saber, lo que
pasa es que en sicologa siempre tenemos una explicacin, por qu?
Pero nos dej picados con los otros dos, el de poder y el otro
Mario el de poder es el que da lugar a que las personas se conviertan en lderes
Ya, son polticos probablemente
Mario es decir, es una necesidad, surge cuando la persona tiene la oportunidad
entonces ah se pone en prctica el poder, es de ejercer liderazgo, de dirigir, no es de
hacer sentir mal al otro sino que son los que tienen manera para hacerse cargo de un
grupo, para dirigirlos pero de manera correcta, y el de filiacin es la necesidad que
experimentamos de estar con otros, porque hay personas que se sienten bien estando
solas, pero hay otras personas que necesitan interactuar y las carreras se relacionan con
esos tres motivos, por ejemplo en sicologa el motivo de filiacin debe estar elevado,
igual, las carreras humansticas.
Bueno, muchas gracias.
Gustavo quiz es nuestra cultura en s, pero ac en una licenciatura, pero con
informacin general hay una agenda que ya est diseada para todos, la enfocamos al
grupo (inaudible), pero siempre est aquel sentimiento que el que va al siclogo est loco,
entonces no, que es un orientador, porque esto
Mario lo que Gustavo dice es cierto, es un problema cultural que tenemos porque
lastimosamente poblaciones como la nuestra, sin generalizar pero, se desconocen tantas
cosas, no sabemos qu es salud mental, no sabemos, o no conocemos algo, como la
docencia y la preparacin acadmica de esa conexin entre la cabeza y el cuerpo
entonces las personas en nuestro medio creen que tener insomnio sin mayor explicacin
es normal, ser agresivos sin causas, de repente, o tener ideas irracionales es normal, que
maltratar a los hijos en el caso de los padres de familia es normal, entonces hay tantas
cosas que las personas en nuestro medio las ven como normales y que no son normales
y hay que educarlos deca el siclogo social de la UCA que muri, hay que educar en
salud mental para que las personas sepan primero cmo es que trabaja la cabeza con el
cuerpo, esa dialctica, esa dinmica y que lo que pueda pasar al cuerpo puede afectar a
la mente, est en la cabeza, entonces repito, la mayora, por ejemplo ac los estudiantes,
el tener problemas para memorizar, el tener dificultad para concentrarse en el estudio no
es normal, se debera de buscar ayuda, y lo otro que deca ella, que el llanto est a flor de

piel, en sicologa ese es un indicador de que estamos muy mal, entonces hay algo, usted
apenas empieza a platicar con un estudiante y va descubriendo, dndose cuenta, de
cmo est, lo ms crtico es con los estudiantes de sicologa que yo veo casos que por
respeto uno no les dice, se equivoc de carrera, aunque yo indirectamente s les estoy
diciendo, de los primeros aos, o se les sugiere antes que a cualquier otro estudiante
someterse a un proceso teraputico, porque si no van a llegar a cuarto ao, quinto ao,
van a tener enfrente a una persona y van a llorar junto con la persona, lo van a
acompaar en su dolor, no se preocupe, yo estoy pasando por lo mismo, no, entonces,
como ac, como marcaba Martn Bar, vivimos la sociedad salvadorea es una sociedad
enferma, descuartizar a las personas, por ejemplo, no es normal, eso es patolgico, se
supone que quienes lo hacen lo hacen bajo los efectos de las drogas, entonces una
persona que lo haga sin haber consumido droga es patologa, son sicpatas, eso se sale
de lo que nosotros consideramos como racional, entonces una limitante que seala
Gustavo es tambin la que deca Milton Erickson, esa idea errnea y no es as, los
problemas emocionales, timidez, por ejemplo, alguien que va a ir a ejercer la docencia y
que no quiera hablar en pblico tiene que someterse a un proceso teraputico porque
probablemente a la par de la fluidez verbal que no la ha desarrollado est un problema de
fobia, de fobia social, hay que trabajrselo, entonces lo que en sicologa se hace es que la
persona se vaya descubriendo, qu est pasando con su vida, y qu est haciendo ella
para mantenerse en esa vida, entonces cuando a m el alumno me dice, viera que por
ms que repaso no se me queda nada, s, pero revise, imagnese ahorita con la msica,
cmo puede estudiar ah frente al auditorio, vyase a la biblioteca o donde est solita pero
organice su tiempo, quince minutos, media hora, bien aprovechada, entonces eso es lo
que hay que ensearle al alumno, fjese que hay un libro que se llama Aprendizaje con
poder, ese libro es para el que inicia la universidad, hasta instrumentos tiene de
autoestima, de motivacin, de estilos de aprendizaje, para que el alumno los vaya
llenando y los vaya conociendo, es buen libro para el que inicia la universidad, con poder,
Aprendizaje con poder
Ese est aqu en la universidad?
Mario no s si est aqu en la librera, al licenciado le he visto ese libro, yo lo tengo, a
l se lo he visto.
Docente no, no lo que est diciendo el compaero, mi gran pregunta es, ser que se
est haciendo algo al respecto?, porque la realidad es que muchos alumnos con
diferentes tipos de problema y cmo podemos ver al inicio cuando ellos ingresan, perdn,
ingresan a la universidad, e incluso optan por el bachillerato de dos aos, yo tena unos
de diecisis aos que ni siquiera saben lo que quieren, e incluso un da de estos en la
prctica estaba en el laboratorio y entra un nio y se me qued viendo y me dice, buenas,
y se qued el muchachito as como cinco minutos viendo alrededor y se sali. O sea, hay
muchos nios que la edad, y son factores que le impiden, afectan el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Bueno, mi responsabilidad sera decirlo, en el estudio, en el informe porque, bueno,
yo tambin voy a conversar con los estudiantes en el proceso de graduacin y hay

una pregunta relacionada con esto tambin para ellos, saber qu es lo que dicen
ellos y ellas tambin, porque ellos se sueltan tambin en las conversaciones y
vamos a ver qu es lo que dicen respecto a esto, y derivado de lo de esa
informacin que vamos a triangular pues a m me corresponde tambin establecer
recomendaciones, y en estas conversaciones han salido recomendaciones que se
pueden hacer y que no implican mucho costo tambin para las instituciones sino
decisin, tomar la decisin y hacerlo y los beneficios que trae obviamente son
enormes, ese tipo de decisin.
Mario solo agregar, ya vamos terminando, cuando yo conversaba con Balmore Pacheco
le mencionaba que manejen, no s, de qu manera la informacin que los estudiantes
den, porque son mentirosos, en el sentido de que, va mire, en este curso de
especializacin que es el primero para sicologa, se les han dado refuerzos, pero por
ejemplo que un alumno que diga que no sabe qu es el conductismo, est mintiendo
entonces el alumno lo ms fcil es decir, no, eso no lo vimos, lo que pasa es que se les
olvida, si yo les he dicho, miren, los pre-saberes son necesarios, de un ciclo para otro y ya
se les olvid, esto ustedes lo revisaron, por ejemplo, sicologa social uno, y dicen en la
dos, no, eso no lo vimos, entonces yo conozco a la alumna o a los alumnos que son, lo
que pasa es que s vino a la clase, s lo revisaron, y as, porque ustedes van a encontrar,
a m me lo dijo el licenciado Jorge Castillo, incluso fue a hablar con la Decana, asustado,
por lo que encontr, no es que no se les d porque los programas de las diferentes
asignaturas lo contemplan, el problema es que el alumno no aprehende, es decir, no hace
suyo ese conocimiento y no hace el suficiente esfuerzo para que eso se le quede, en mi
caso yo les insisto, incluso, como tengo un grupo de ltimo ao, les voy reforzando las
teoras, ya se les olvidaron, de pronto miren, la teora sicoanaltica de Simn Freud,
hblenme de la teora sicoanaltica, al final, es que nos da miedo, cmo que miedo, si ya
van a egresar, y as, yo le pondra un montn
No pero en este estudio ms bueno, obviamente no estamos interesados en
evaluar el desempeo de los docentes, obviamente esa no es una variable, si
revisar como partimos de la primera pregunta el enfoque del estudiante, por eso
part de esa pregunta porque al final los docentes, su desempeo va a estar
orientado hacia el enfoque de la enseanza que se tenga en la universidad, en
mayor o menor medida, pero ya eso depender de varios factores, de las
capacitaciones que reciban, del seguimiento que ustedes reciban de las
coordinaciones de la carrera, pero no, no nos interesa esa variable, nos interesa
sobre todo ellos, qu factores favorecen su rendimiento y cules lo desfavorecen y
cules son las competencias que ellos creen que ellos estn desarrollando,
alrededor de esas dos preguntas est encerrada nuestra intervencin en los grupos
de enfoque, bueno, ya casi para terminar, ustedes saben cmo es la insercin
laboral de sus graduados y graduadas de sicologa e idioma ingls?, es alta, es
mediana, es baja, tienen muchas dificultades para encontrar trabajo, qu saben
ustedes de la insercin laboral de sus graduados?

Mario fjese que no est fcil tener un dato que sea confiable porque resulta que el
estudiante cuando egresa ya no pertenece al decanato, sino que pasa a ser parte de la
seccin de egresados y graduados, entonces prcticamente uno les pierde la pista, no
tenemos un dato que nos diga que estn en tal y tal parte, yo a veces me enter porque
mantienen la comunicacin y me dicen estoy trabajando en tal parte, s s que en el
caso de sicologa hay gente laborando en empresas como Pizza Hut, Pollo Campero, la
La Constancia
En el rea de ellos o no en el rea de trabajo? La tendencia es que trabajen en su
rea, en el campo de la sicologa?
Mario s, trabajando en el rea de sicologa, como va, en La Constancia en recursos
humanos, Pizza Hut, recursos humanos, Pollo Campero, recursos humanos
Se emplean ms en el sector privado?
Mario s, s, es que como esto hay que amarrarlo con las oportunidades de empleo que
no existen en el Gobierno, por ejemplo en el Ministerio de Educacin que tanta necesidad
tiene, no hay plazas, como tampoco lo hay en el Ministerio de Salud, que s tambin se
necesita porque yo me reno con gente del Ministerio de Salud, hay un organismo ah de
Salud mental, y la idea es trabajar lo que se llama intervencin sicosocial en las
comunidades pero no tienen el recurso, no tienen los fondos, entonces se necesitan en
cuanto al Gobierno, Ministerios de Salud y de Educacin, ah tendran suficientes
siclogos preparados.
Bueno, no s si fue ac pero, en la universidad o afuera, que en sicologa hay una
tendencia que se emplean ms en educacin, eso no es cierto, se emplean ms en
el sector productivo
Mario en los ltimos aos, al menos lo que yo s, en el rea laboral hay bastante
insercin
Y usted cmo calificara la insercin a pesar de lo que dijo el inicio, que es difcil
establecerla, la calificara de alta, muy alta, regular o baja?
Mario anda ms del cincuenta por ciento.
Y en ingls? Cmo es la insercin laboral y dnde se emplean sus graduados y
graduadas principalmente?, si lo saben, verdad, si no, me lo dicen.
Docente en la docencia.
Ms en la docencia? En la docencia
Docente en general es bien difcil, yo los primeros diez aos trabaj con gente
(inaudible), entonces ah se da que mucha gente se gradu de una cosa y anda
trabajando en otra, de hecho, un siclogo est de vigilante en una gasolinera que est por
ah, otro andaba vendiendo libros, bueno, pero no solo en la carrera, en el Seguro hay

(inaudible), hay una enfermera que es mdico (inaudible) eso es lo que sucede que
lamentablemente agarran lo primero que les sale, no espera ubicarse para lo que se
gradu porque las oportunidades no abundan, si ahora a veces hay casos que para dos
plazas llaman (inaudible), mi hija trabaja en recursos humanos de Vijosa, para una plaza o
para dos plazas que van a llenar, llegan doscientos, y entonces, ah es donde viene el
pero si toda la gente que tiene inters en estar (inaudible), entonces toma lo que le caiga.
La universidad brinda algn tipo de apoyo para la insercin laboral de sus
graduados?
Mario hasta donde yo s hay una bolsa de trabajo, siento yo que los que son ms
beneficiados son los que andan por economa, que tienen ms oportunidades de
insertarse en las empresas
Se centra ms que todo en esos campos de trabajo
Mario s, porque creo yo que la facultad de ciencias econmicas tiene ms contactos
con empresas, como que eso facilita que los estudiantes vayan proyectndose ya
graduados, hay algn otro apoyo que ustedes hayan identificado o es bsicamente este,
la bolsa de empleo.
Docente a manera de recomendacin, a veces hay unos que ya estn bien avanzados,
uno los recomienda
Esa es ms como iniciativa de ustedes
Docente aj, de la universidad creo que solamente la bolsa de empleo
Mario y las ferias de trabajo
Y a esas ferias de empleo, sobre todo asisten estudiantes activos o vienen
muchos graduados?
Mario llegan de los que estn y de los que han sido graduados.
Docente yo creo que se debera hacer una investigacin al respecto para ver dnde
estn los graduados
S, como aqu son tantos verdad, me dicen que en Occidente recin haban hecho
una feria de empleo, y los docentes quiz como son menos los identifican ms
fcilmente, y me decan vinieron realmente pocos graduados, llegan ms
estudiantes activos que los graduados, pero es por eso, como aqu es mucho ms
grande
Docente en mi caso fjese que mis primeros alumnos son los que ya van a egresar, son
los que
Mario que tambin son los que se enteran ms rpido de las ferias de empleo, los que
se van a veces no se dan cuenta.

Y precisamente sobre eso es la ltima pregunta, qu recomendaran ustedes para

que la universidad fortalezca sus vnculos con los graduados y graduadas?
Docente para comenzar que la bolsa de trabajo se diera a conocer, yo no saba,
estudiantes que estaban ya por salir tambin, debera de realmente darse a conocer
porque a veces ellos de forma personal nos preguntas que hasta cierto punto tenemos
nosotros conocimiento.
Docente dar a conocer a travs de la radio, que aqu en la universidad (inaudible), a
veces he tenido conocimiento que en otras universidades tienen y ah
Un directorio de graduados?
Docente s hace poco me mand una persona, de economa porque apareca ah un
trabajo
Qu ms recomendaran?
Docente otro tema importante es diferentes reas para tener en la bolsa de valores,
para el rea no he visto
Mario la recomendacin es que a travs de la seccin de egresados y graduados se
siga manteniendo la comunicacin para que tambin ah se tenga informacin de quines
estn empleados y quines estn en esa bsqueda porque como antes los decanatos
quedan fuera de los estudiantes que egresan, ya no hay vnculo
Docente inclusive medir eso de la cantidad de personas que realmente no tengo la
menor idea de quienes pueden haber salido porque las personas que se dan cuenta de
eso son los que reciben el currculum, los que estn atendiendo.
Entonces ustedes se enteran de las ferias, hay mecanismos de difusin?
Docente por ah viene una de las deficiencias de toda la institucin porque si se va a
tomar, si se va a crear hay que hacer una divulgacin pero muchas veces se crea la
situacin y solo internamente tal vez se sabe que hay algo de eso
Mario tambin est ah la pgina Web
Bueno, eso quera preguntarle, y en la pgina no est el link para la bolsa de
empleo, en la pgina web de la universidad?
Mario debe haber algo
Docente pero tambin una divulgacin ms agresiva
Por otros medios
Mario la radio, la televisin
Una difusin ms amplia, muy bien, alguna otra recomendacin

Docente bueno, yo siempre he pensado en la UCA, porque bueno, mis hijos ah se han
graduado y conoca un poco de la UCA, en la UCA tambin tienen esa voz que son de los
mejores estudiantes y ellos cuando las empresas a ellos, recomendados para
determinada parte, entonces ellos tienen su control de quines son sus estudiantes, son
los ms altos, para recomendarlos.
Muy bien, es una motivacin tambin, una motivacin externa pero puede ser
efectiva
Docente agregando a eso debera de ser una idea, distinto con las horas sociales
porque no los de sicologa enviarlos a diferentes instituciones y ah se dan a conocer,
porque no los de ingls mandarlos a centros bilinges, de darse a conocer, entonces creo
que ah
Yo tuve ya una conversacin con la directora de proyeccin social y precisamente
me planteaba que haban dos tipos de hacer las horas sociales, de manera externa
y de manera interna, lo que pasa es que los estudiantes deciden, entonces,
externamente tienen la posibilidad de hacerlo en su campo de trabajo porque van a
proyectos, en ONG, con alcaldas o Gobierno, etctera, pero me dicen que la
mayora elige hacerlas internamente e internamente generalmente las hacen en
procesos administrativos y no en su rea, entonces a lo mejor quiz habra que
crear otros mecanismos para que no fuera una eleccin de ellos.
Docente s, la orientacin, porque por ejemplo ayer fui al decanato (inaudible)
Pero s es una buena recomendacin definitivamente
Docente s porque un ex alumno est ayudando a la seorita
Docente tambin en contabilidad est uno
Bueno, muy bien, muchsimas gracias por el tiempo, creo que la conversacin
estuvo muy bien con los cinco, los cinco elegidos, muchsimas gracias y que
tengan muy buen fin de semana.