LA IMPORTANCIA DE APRENDER LENGUAS EXTRANJERAS

Piensa en las opiniones no muy alentadoras

que por lo general escuchamos con
respecto al aprendizaje de lenguas
extranjeras.

Comentarios comnmente realizados al respecto:

Para qu me sirve aprender otro idioma?

Tengo traductores en Internet y me hacen el trabajo.

No lo uso en mi da a da, no me sirve para nada.

No voy a aprender el idioma del imperialismo.

Respuestas contundentes a dichas opiniones negativas:

Para qu me sirve aprender otro idioma?

Derecho consagrado por UNESCO.

La UNESCO apoya los idiomas como componente esencial de la educacin

intercultural a fin de fomentar el entendimiento entre distintos grupos de poblacin y
garantizar el respeto de los derechos fundamentales.

(Resolucin 30C/12 en Educacin en un mundo plurilinge UNESCO)

Para qu me sirve aprender otro idioma?

Constituye un elemento fundamental de la formacin integral del educando como

individuo y como ciudadano del pas y del mundo.

La Educacin para la Paz se basa en la comprensin mutua entre humanos, evitando

el estado brbaro de incomprensin. (Edgar Morin).

Tengo traductores en Internet y me hacen el trabajo

Los traductores en la web NO son confiables al interpretar informacin.

Necesitamos tcnicas de interpretacin, anlisis y de adaptacin al traducir, las

que hasta el momento requieren el factor humano.

Ejemplos claros de malas traducciones pueden ser:

I = Yo

II = YoYo

III = YoYoYo

Mr. Cook = Sr. Cocina

Im embarassed = Estoy embarazada - Estoy avergonzada
etc.

No lo uso en mi da a da, no me sirve para nada.

Contacto con personas de todas partes.

Viajes.

Emigrar.

Turismo.

Estudios en la web y/o internacionales.

Acceso ilimitado a publicaciones autnticas de todo tipo.

No voy a aprender el idioma del imperialismo.

Existen muchas propiedades del uso de una lengua que reflejan estructuras de
autoridad, de dominacin, de racismo en la sociedad.

Pero se puede utilizar una lengua sin esos rasgos. (Noam Chomsky).

Elementos relevantes del aprendizaje de lenguas extranjeras:

Elementos relevantes del aprendizaje de lenguas extranjeras:

Instrumental

Cultural

Cognitivo

Inclusor

Apunta a la diversidad

Elemento instrumental:

Otorga un carcter de herramienta para acceder a fuentes de informacin virtual y

publicaciones en general.

Permite al educando una mejor insercin y un eficaz desempeo en el mundo actual.

Calidad de lingua franca (idioma ingls).

Elemento cultural:

Ofrece una aproximacin al conocimiento de otras culturas.

Favorece el desarrollo del respeto, la tolerancia y la valoracin de las diversas culturas.

Enfatiza el reconocimiento de la propia identidad cultural como preponderante y

relevante.

Elemento cognitivo:

Promueve el desarrollo cognitivo propiciando aprendizajes interdisciplinarios.

Promueve la concientizacin de los procesos de adquisicin y dominio de su propia

lengua.

Aporta una mejor comprensin y manejo de diferentes cdigos y de nuevas estrategias

de aprendizaje.

Crea un espacio de articulacin de saberes.

Elemento inclusor:

El aprendizaje de idiomas extranjeros permite la activa inclusin en el andar social y

acadmico del mundo actual.

Evita la autoexclusin y el encapsulamiento.

Apunta a la diversidad:

Constituye un vnculo entre individuos de diferentes regiones, tnias y credos.

Fortalece la comprensin de la complejidad humana.

Multilingismo o plurilingismo?

Cul es la diferencia entre estos trminos?

Multilingismo o plurilingismo?

Son dos trminos antagnicos aunque no excluyentes.

Se denomina multilingismo a la coexistencia de varias lenguas en un mismo mbito y

a un mismo nivel.

Se denomina plurilingismo cuando existe el conocimiento de varias lenguas por parte

de un mismo individuo o grupo de individuos.

El multilingismo define una situacin de hecho que para que se convierta en derecho
requiere una decisin poltica y afecta a las instituciones.

El plurilingismo describe un hecho natural subordinado a diferentes causas, bien

naturales (origen, familia ), bien adquiridas (aprendizaje de lenguas) y afecta al
individuo.

Qu sucede en Uruguay?

Nuestro pas ha pasado por diversas polticas educativas, algunas con xito, otras no;
pero sin lograr resultados significativos.

Hemos sido formados en programas y planes que no lograron aprendizajes

sustentables y eficaces.

Necesitamos polticas lingsticas nacionales y regionales; adaptadas a las realidades

del pas entero pero sin dejar de lado las especificidades de cada zona.

ES NECESARIO TRABAJAR EN FORMA HORIZONTAL Y VERTICAL DENTRO DE LA ANEP.

Qu sucede dentro del CEIP?

Existen escuelas de tiempo completo, por contenidos, y enseanza de ingls por VC

(plan CEIBAL).

Se han comenzado tratativas para introducir el idioma portugus en los ltimos 2 aos
del ciclo.

Existe una gran demanda de maestros con conocimientos de ambos idiomas sin cubrir.

Qu sucede dentro del CES?

Se esta trabajando en la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje del idioma

ingls en Educacin Media y Escuelas Rurales.

Se busca conformar redes docentes, a travs del uso de las TICs.

Profesionalizar an ms plantel docente.

Programa de mentores (PADs).

Proyecto de acreditacin de saberes a nivel internacional (Marco Comn Europeo).

Conversation clubs a travs de VC plan CEIBAL.

Qu sucede en CFTP?

Profesionalizar al plantel docente en sus especificidades.

Fortalecer procesos de evaluacin.

Jerarquizar el idioma como se debe.

Qu sucede en el Consejo de Formacin en Educacin?

Plan 2005 Magisterial constaba de 3 semestres y el 4to que se denomina Procesos de

adquisicin de segundas lenguas, en 3 y 4 aos.

Plan 2008 en el NFPC, En 4 ao como lengua instrumental: Ingls.

Se cre el profesorado de portugus (2009).

Se est trabajando para reestablecer el profesorado de francs y jerarquizar el de

italiano.
THANK YOU FOR LISTENING!!!
Profa. Estela Cirimello
Depto. Lenguas Extranjeras
IFD de Pando