Universidad Estatal a Distancia

Maestra en Tecnologa Educativa

Asignatura: Evaluacin, Aprendizaje y

Tecnologa

Estudiante: Esteban Chanto Snchez

Marzo, 2015

Contenidos
Estudio de caso................................................................................................... 3
Introduccin........................................................................................................ 3
Propsito.......................................................................................................... 3
Estrategias....................................................................................................... 3
Temas del curso.................................................................................................. 3
Estrategias de evaluacin................................................................................... 4
Conclusin.......................................................................................................... 4
Referencias......................................................................................................... 5

Estudio de caso

Usted ha sido contratado para redisear la evaluacin de un curso que

se ofrece en lnea en un sistema de educacin a distancia. El curso
actualmente presenta las siguientes caractersticas.

Nombre del curso: Estrategias innovadoras de evaluacin de los

aprendizajes.

La evaluacin del curso consta actualmente de 2 exmenes

escritos de 50% cada uno.

Los estudiantes deben asistir al centro de estudios a aplicar los

exmenes, sin importar de qu zona geogrfica del pas
provienen.

Usted debe hacer una propuesta de evaluacin innovadora y acorde al

sistema de evaluacin de un curso en lnea, para un total del 100% del
curso.

Introduccin
Propsito
El curso Estrategias innovadoras de
evaluacin de los aprendizajes tiene como
finalidad brindar un espacio de reflexin y
anlisis de la importancia de la evaluacin
continua y las posibilidades que brindan las
Tecnologa de Informacin y Comunicacin [TIC] en diferentes espacios de
educacin no formal y formal.

Estrategias
Como estrategias de aprendizaje, se emplearn espacios sncronos y
asncronos de comunicacin para mantener una relacin entre todos los
participantes del curso; as mismo se emplearn estrategias que permitirn
analizar, sintetizar y evaluar los diversos contenidos con los que cuenta el
curso; en este aspecto habr produccin individual del estudiante, pero
tambin grupal; puesto que es de importante crear las competencias de
trabajo colaborativo y de equipo en los futuros profesionales que impactarn
esta rea de conocimiento.

Temas del curso

Este curso tomar conceptos bsicos de evaluacin y los ir entrelazando con
el rea de las TIC y su influencia en los procesos de enseanza- aprendizaje.
Los temas propuestos se enlistan a continuacin.
1. Los conceptos de medicin, valoracin y evaluacin.
2. Evaluacin tradicional, alternativa, por competencias y autntica.
3.

Retos de la evaluacin de los

aprendizajes en el siglo XXI.
4. La
evaluacin
en
ambientes TIC y nuevas
formas de participacin: elearning,
b-learning, mlearning
y
personal
learning environment.

5. Instrumentos de evaluacin
apoyados con TICs.

cualitativos,

cuantitativos

mixtos

Estrategias de evaluacin
Para fortalecer el uso de las TIC en los espacios formativos, el curso har uso
de las siguientes estrategias para compartir con todos los participantes en el
espacio virtual:
1. Videos en YouTube con presentaciones temticas: cada estudiante
realizar un video con la temtica asignada y brindar ejemplos desde
su cotidianidad, del abordaje, ejemplos, usos e importancia de lo
estudiado, creando una directa relacin entre el objeto de estudio y la
vida cotidiana. Adems, esto permitir desarrollar destrezas de
exposicin oral y aprovechamiento de los recursos, gestin del tiempo y
organizacin de la temtica.
2. Espacios de comunicacin sncrona: para la discusin de temticas
relacionadas al curso y desarrollar competencias en el rea de
comunicacin oral, as como para aprovechar el espacio en la
realimentacin de cada actividad y
3. Investigacin: para abordar los diversos objetivos del curso y
desarrollar habilidades de investigacin y sistematizacin de
experiencias, se realizar una investigacin de una temtica de inters
del estudiante en su comunidad y deber estructurar los procedimientos,
explorar el mtodo cientfico y generar las tcnicas para organizar y

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obtener nuevos conocimientos. Adems de los beneficios anteriores, la
investigacin promueva habilidades de comunicacin escrita, anlisis y
organizacin de informacin y resultados.
4. Webquest: para la resolucin de una serie de tareas a partir de un
conjunto de direcciones web, proporcionadas por el docente acerca de
un tema clave de aprendizaje. Los estudiantes debern tomar la
informacin base suministrada e investigar nuevas fuentes de referencia
para enriquecer el trabajo asignado.
5. Portafolio de productos: con esta estrategia metodolgica cada
estudiante analiza los resultados de las acciones producidas a lo largo
del curso. Se presentarn las evidencias de los resultados positivos y las
oportunidades de mejora de los trabajos realizados, para lograr un
anlisis entre lo logrado y lo que falta por superar.

Conclusin
La evaluacin tradicional frente a la evaluacin autntica y el uso de las TIC,
abren nuevas posibilidades en cuanto a la aplicacin y la forma en que se
comprenden y valoran las ventajas, desventajas y objetivos que se desean
alcanzar. Rechazar la evaluacin tradicional ad portas no es conveniente
puesto que es necesario analizar cul es el objetivo de la evaluacin y los
recursos con los que se cuenta para realizarlos y sopesar lo que se puede o no
hacer con ella. El uso de las TIC en los modelos de educacin a distancia son
altamente necesarios, no obstante, se debe estudiar el perfil del estudiante
que ingresa a una carrera y sopesar si tienen disponible el acceso a tecnologa,
que les permite potenciar su acceso a los recursos educativos y no que sea un
factor de exclusin entre la poblacin estudiantil.

Referencias
Programa de Aprendizaje en Lnea; Programa de Apoyo Curricular y Evaluacin
de los Aprendizajes (2014). Consideraciones para la seleccin de estrategias y
tcnicas que pueden utilizarse en las herramientas de la plataforma virtual de
la
UNED.
Recuperado
de:
http://recdidacticos.uned.ac.cr/pal/images/Consideraciones_para_la_selecci
%C3%B3n_de_t%C3%A9cnicas_y_estrategias_en_l%C3%ADnea.pdf
Salas, F (2009) La didctica universitaria en entornos virtuales. En E. Badilla, J.
Cabero, S. Chacn, S. Salazar, A. Mora, L. Prez, F. Revuelta, I. Salas, F. Salas &
J. Silva (Eds). La docencia universitaria en los espacios virtuales (pp.117-131).
San Jos, Costa Rica: Universidad de Salamanca.
Vallejo, M.; Molina, J. (2014). La evaluacin autntica de los procesos
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