Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Leyendo y comprendiendo al golpe de un clic.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Gloria Leticia Giraldo Salazar

Nombre de la institucin: IER Porcesito
Cdigo DANE: 205690000581
Sede educativa: San Luis
Direccin principal: Corregimiento Porce
Telfono:
Correo Electrnico: i.e.ruralporcecito@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Santo Domingo
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento: San Luis

Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Mara Estefana Montoya Gil

Nombre de la institucin: IER Botero
Cdigo DANE: 205690000637
Sede educativa:
Nusito
Direccin principal: Corregimiento Botero
Telfono:
Correo Electrnico: colegiobotero@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Santo Domingo
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento: Nusito
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Daniela Quiroz Builes

Nombre de la institucin: IER Pedro Pablo Castrilln
Cdigo DANE: 205690000106
Sede educativa: El Rayo
Direccin principal: Corregimiento de Santiago
Telfono:
Correo Electrnico: iersantiago@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Santo Domingo
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento: El Rayo
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: zoreidy Vargas Estrada

Nombre de la institucin: Institucion Educativa Rural Roberto Lopez Gomez
Cdigo DANE: 20569000386
Sede educativa:
San Javier
Radicado Sede:
Direccin principal: Vereda San Javier
Telfono:
Fax:
Correo Electrnico: azhe93@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Santo Domingo
Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Gabriel Snchez
Cargo:
Telfonos:
Correo Electrnico:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI x

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

X
X

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural X Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

2 X 3 X 4 X 5 X 6

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin X
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Comprensin-lectura-anlisis-coherencia-cohesin-inferencia-interpretacin-proposicin-argumentacin

Definicin del problema (Problematizacin)

Los estudiantes de nuestros establecimientos educativos presentan dificultades marcadas al momento de
comprender lo que leen, esto como consecuencia de la apata por la lectura, bajos niveles de concentracin,
escaza motivacin intrnseca y extrnseca y falencias en la formacin desde la competencia lingstica y
comunicativa.
Por lo tanto, y en vista de que todo lo anterior se traduce en una problemtica general, que es la comprensin
lectora, se hace necesario ejecutar un proyecto que combata a la par la apata, que genere motivacin y ayude
a superar las falencias semnticas, pragmticas y sintcticas.
Encontramos pues que aunque los estudiantes poca atraccin sienten por la lectura, les resulta realmente
fascinante visualizar videos en you tube y compartir sus propios elementos en un blog.
De ah la necesidad de generar estrategias de lectura que requieran de la utilizacin de estas herramientas en
el trabajo de comprensin.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

General:
Promover la lectura crtica, reflexiva y comprensiva en los estudiantes de los grados 2, 3,4 y 5 de los centros
educativos Nucito, El rayo, San Luis y San Javier, mediante la utilizacin de las TIC, mejorando la comprensin
lectora.
Especficos:
Motivar la lectura literaria, a travs de la relacin intertextual, entre lectura y video, en la web 2.0..
Generar ambientes virtuales de integracin de experiencias lectoras, mediante la creacin de portales
educativos.
Desarrollar en los estudiantes competencias de comprensin e interpretacin textual mediante la
participacin en foros del blog.
Evaluar el trabajo realizado durante la ejecucin del proyecto, mediante una integracin de saberes
adquiridos en el portal educativo.
Socializar los resultados obtenidos con la planeacin y ejecucin del proyecto, mediante la utilizacin
del portal educativo.
Promover la implementacin de otros proyectos asociados a la temtica trabajada, mediante la
exploracin de los diferentes portales educativos.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

X
X

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial
Una problemtica conjunta en nuestras sedes educativas, es la apata por la lectura, falta de realizar una buena
comprensin lectora, donde la no utilizacin de los signos de puntuacin, juega un papel importantsimo en la
no comprensin textual. Dado que hay dificultades en cuanto a la identificacin o inferencia de la macro, micro
y superestructura de un texto, as como en cuanto a los mecanismos de coherencia y cohesin.
Nuestros estudiantes no leen por gusto, y cuando lo hacen no logran comprender el contenido de los textos, lo
que conlleva a su vez, a que sus producciones textuales sean faltas de coherencia y cohesin, y que sus
respuestas en cuanto a preguntas de nivel inferencial e intertextual, no sean nada satisfactorias. Sus lecturas
son vacas, no hay reflexin, no hay crtica, no se detienen a interpretar lo que estn leyendo, parece que
simplemente estuviesen leyendo palabras sin conexin, que no les transmiten ningn sentido.
Las expresiones que emplean en cuanto a la lectura siempre son despectivas y manifiestan la pereza que
esta les produce.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Hubo lugar con los estudiantes a un espacio de exploracin de las diferentes herramientas del CPE, as como
un diagnostico en cuanto a comprensin lectora. De ah concluimos que los estudiantes a pesar de su corta
edad disfrutan mucho la visualizacin de videos y la navegacin por internet, especialmente la utilizacin de
redes sociales. Adems de que como ya se haba dicho la comprensin lectora, especialmente desde el nivel
intertextual se les dificulta en gran medida.
TEMATIZACION

Actividades propuestas

Conformacin de un club de lectura digital.

Creacin de un blog, en el que se compartan las experiencias lectoras de cada estudiante. Seleccin
de temas de inters en lectura entre los integrantes del club.

Encuentros de lectura en el aula digital. Bsqueda de libros virtuales a travs de los diferentes
buscadores web para compartir en el blog.

Creacin de un foro en el blog, en el cual se compartir cibergrafa de los libros que los estudiantes
han encontrado, seleccionado y que consideran pueden interesar a los dems miembros del grupo.

Postear videos de you tube en el blog que tengan un tpico comn o alguna semejanza con los libros.

Creacin de encuesta en el blog para evaluar todo el proceso de ejecucin del proyecto.

Compartir y explorar los contenidos de cada blog con la comunidad educativa.

Promover la implementacin de otros proyectos que den continuidad a la propuesta, mediante la

utilizacin de las TIC.

Las anteriores actividades se proponen considerando que aunque leer y escribir son actividades comunicativas
bsicas, requieren de algo ms que la alfabetizacin, de ah que sea necesario generar estrategias acordes a
las necesidades del contexto, pero tambin considerando los intereses de quienes aprenden, con el fin de
generar mayor motivacin al respecto. Como lo dijo Lpez, A (2.011)
Ser capaces de leer y de escribir supondra un entendimiento bsico de lo que es la literacidad, pero
en sentido estricto no podemos equiparar dicho concepto con una mera alfabetizacin ya que implica una serie
de conocimientos y actitudes necesarias para el uso del cdigo escrito tanto en lo referente a la lectura como a
la escritura. Cassany (2000) indica que a dichas actitudes y conocimientos se suman los valores sociales
asociados con las prcticas discursivas correspondientes y las formas de pensamiento que se han desarrollado
con ellas. De este modo, la literacidad transita desde una nocin simple a una cuestin compleja
que requiere del desarrollo de destrezas y si nos referimos a literacidad electrnica.
Contenidos digitales y herramientas TIC
Para la implementacin del proyecto se utilizarn las Web 2.0 (youtube y gmail) como herramientas que
motivan los estudiantes a la lectura mediante la interaccin en foros. Las lecturas sern virtuales, ya que ellos
mismos buscarn los libros o textos que desean leer segn los temas que sean de su agrado, para de esta
manera poder disfrutar. Es de tener en cuenta que el disfrute de esta actividad por parte de los estudiantes, no
radica nicamente en las actividades propuestas en los foros del blog o la interaccin con los compaeros del
club de lectura digital que se conformar, sino tambin en el uso de los computadores como medio para la
realizacin de la actividad lectora como tal.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Gloria Leticia Giraldo
Estefana Montoya
Daniela Quiroz Builes
Zoreidy Vargas Estrada

Fecha

Descripcin de la Actividad

9 de
abril
de
2.015

Conformacin club de lectura

digital.
Se conformar un club de lectura
digital con los estudiantes, cuyo

objetivo es reunirse para realizar

las diferentes actividades que se
propongan, enfocadas todas en la
lectura.

Gloria Leticia Giraldo

Estefana Montoya
Daniela Quiroz Builes
Zoreidy Vargas Estrada

17 de
abril
de
2.015

Creacin de blog
Creacin de un blog mediante la
cuenta

de

gmail

para

cada

estudiante.
Gloria Leticia Giraldo
Estefana Montoya
Daniela Quiroz Builes
Zoreidy Vargas Estrada

24 de
abril
de
2.015

Exploracin web.
Bsqueda de libros virtuales a
travs

de

los

diferentes

buscadores, para compartir en el

blog.
www.educacionticzo.blogspot.com

Gloria Leticia Giraldo

Estefana Montoya
Daniela Quiroz Builes
Zoreidy Vargas Estrada

8 de
mayo
de
2.015

Lectura TIC

Gloria Leticia Giraldo

Estefana Montoya
Daniela Quiroz Builes
Zoreidy Vargas Estrada

14 de
mayo
de
2.015

Comparto mis saberes

Encuentro de lectura en el aula

virtual.

Creacin de foros en el blog con

respecto a los diferentes libros o
textos, para compartir opiniones
personales o especficas sobre lo
ledo.

Gloria Leticia Giraldo

Estefana Montoya
Daniela Quiroz Builes
Zoreidy Vargas Estrada

26 de
mayo
de
2.015

Relaciono y comparto nuevos

saberes
Postear videos de you tube que
tengan un tpico comn o alguna
semejanza con los libros.

Gloria Leticia Giraldo

Estefana Montoya

14 de
Julio

Evaluemos nuestro trabajo

Resultado de la
Actividad

Daniela Quiroz Builes

Zoreidy Vargas Estrada

de
2.015

Evaluar

todo

el

proceso

de

ejecucin del proyecto mediante

una encuesta publicada en el

Gloria Leticia Giraldo

Estefana Montoya
Daniela Quiroz Builes
Zoreidy Vargas Estrada
Gloria Leticia Giraldo
Estefana Montoya
Daniela Quiroz Builes
Zoreidy Vargas Estrada

22 de
Julio
de
2.015
30 de
Julio

blog.
Socializo mi experiencia lectora
Compartir

explorar

los

contenidos de cada blog.

Proyeccin del proyecto
Promover la implementacin de
otros proyectos que permitan
mejorar los procesos lectores en
el
aula
mediante
la
implementacin de las TIC.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem

Califiq
ue de
1a5

Se alcanzan las competencias propuestas?

Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://leyendoycomprendiendoalgolpedeunclic.blogspot.com/

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5