Capacitacin a Tcnicos Municipales en la Modalidad de EBA I, II

y III Nivel.

Psicologa del Adulto

1. PERFIL DEL JOVEN Y DEL ADULTO
Los destinatarios de la educacin de jvenes y adulto, son personas que por
diferentes motivos no han podido integrarse al estudio, tienen experiencia
en todos los aspectos de la vida: personal, familiar, econmico y otros, e
intercambian en el circulo de estudio estos conocimientos y experiencias,
por ello tengamos presente que los alumnos tambin aprenden.
Estas personas tambin tienen problemas y responsabilidades que cumplir,
por eso es posible que tengan que retirarse o lleguen cansados, lo que trae
como consecuencia que olviden con facilidad lo aprendido; por lo que es
necesaria una atencin directa y diferenciada durante las sesiones de
consolidacin y motivarlos a seguir aprendiendo.
Para las personas jvenes y adultas el aprendizaje se hace ms fcil, sus
intereses y motivaciones estn orientadas a continuar estudiando. Para las
personas de edad avanzada, se presentan ms dificultades a nivel visual,
auditivo y motriz. Sus intereses y motivaciones estn orientadas hacia la
superacin en el desempeo de su actividad laboral.
LA PERSONA ADULTA
Es aquella que ha logrado:
Una estructura corporal definitiva,
Un crecimiento,
Ha adquirido una conciencia e inteligencia;
Ha alcanzado la capacidad gentica o reproductiva;
Tiene derechos y deberes ciudadanos,
Se incorpora a las actividades productivas y creadoras
Todo esto significa
Que ha alcanzado el total desarrollo anatmico y fisiolgico de los rganos;
est apto/a para la reproduccin, sus facultades intelectuales y emocionales
funcionan correctamente; se responsabiliza de sus propios actos; se
Incorpora a la vida social, laboral, cvica y poltica.
La Persona Adulta
Posee muchos conocimientos, razona, valora y se forma su propia opinin,
trabaja, tiene familia, responsabilidades y compromisos. Presenta
resistencia al cambio, sobre todo cuando se le impone. Es temeroso/a al
ridculo y se reciente con facilidad, su autoestima no est equilibrada,
utiliza su tiempo y energa en actividades prcticas; tiene capacidad de
dialogar con seriedad; el ritmo de aprendizaje es lento, cuando no ha estado
desarrollando este tipo de actividad
1

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

En el aprendizaje intervienen un sin nmero de factores que pueden incidir
positiva o negativamente en el aprendizaje de los adultos. Los factores
fsicos se refieren a la vista, la audicin y la psicomotricidad; los factores
cognitivos se refieren a la inteligencia, la memoria, a las necesidades y
motivacin, y a las experiencias. Por otra parte, los factores socioculturales
hacen referencia a las creencias, tradiciones, relaciones sociales y situacin
econmica.

Factores Fsicos
Visin

Proble
mas
Ardor
Dolor
Lagrim
eo

Audici

Recomenda
cin
Tamao de
la letra
Anteojos

Problem
as
Algunos
adultos
oyen con
un solo

Recomendac
iones

Intensidad
de voz del
emisor.
Contaminac
in con

Motricid

Problema
s

Recomenda
cin

Motora
fina no
desarrolla
do en la
mayora

Ejercitar
la mueca
Hacer
trazos al

Factores Cognitivos
Inteligenci
a
Mltiple
Lingstica
Lgico
matemtica
Corporal
Espacial
Musical
Interperson

Memoria

Memoria de
corto plazo
Memoria de
largo plazo
Recomendaci
ones
Recapitulaci
n constante

Religiosas
Polticas
Mitos
familiares
Creencias
Recomendaci
ones
Contar
testimonios
Mostrar el
beneficio de
aprender

Necesidades
y Motivacin

Alimentacin
Vestido
Salud
Afecto

Recomendacio
nes
Cambiar sus
motivaciones
Las
necesidades
condicionan la

Experiencia
s

Formacin
anterior
Las
experiencias
enriquecen el
conocimiento
Todos
tenemos
experiencias

Factores Socioculturales
Cortadores de
caf
Agricultores
Tradicione
Vendedores
Recomendaci
s
ones
El beneficio
de la
educacin
La mejora de
su actividad u

Relaciones
La
Sociales
educacin
bsica
ampliara su
red social
brindndole
mejores
oportunidad
es

Su principal
inters son las
Economa
necesidades
bsicas como la
alimentacin.
La mayora de
nuestros
2
beneficiarios son
de escasos
recursos.

2. MODELO PEDAGGICO DE EDUCACIN DE ADULTO

Por qu?
Por la urgencia de un nuevo modelo pedaggico cuyo sentido es educar
para un desarrollo humano sostenible
Para qu?
Para proporcionar las herramientas bsicas que permitan a la persona
adulta desarrollar sus capacidades y competencias, ampliar las
oportunidades que mejoren su calidad de vida y transformar su realidad .
A quin?
A personas jvenes y adultas que no han alcanzado el nivel de
alfabetizacin o educacin bsica y que, por lo tanto, se encuentran con
graves dificultades para poder desarrollar plenamente su participacin
social y laboral.
Qu?
Contenidos basados en los ejes de la realidad del/de la estudiante (flexibles,
motivadores e Interdisciplinarios) que facilitan el auto - aprendizaje y logran
que ste sea significativo
Cmo?
Con un enfoque constructivista, donde predomina una metodologa activaparticipativa.
Considera al estudiante sujeto activo del proceso de
enseanza-aprendizaje y responde siempre a sus necesidades, expectativas
e intereses
Con qu?
Con documentos curriculares: Por un lado cuadernos de trabajo para los
estudiantes conformados
Por unidades integradas de las reas de espaol, matemticas y socio
natural y por otro, materiales didcticos especficos que facilitan la labor de
los diversos agentes educativos.
3. CICLO DE APRENDIZAJE DE JVENES Y ADULTOS

*Conocimient
os previos
*Realidad
circundante

*Aplicacin
de nuevos
conocimiento
s

PERSO
NA
ADULTA

*Nuevos
conocimie
ntos

Comparacin de
conocimientos
previos y
actuales
*Reconstruccin
del nuevo
conocimiento

RECOMENDACIONES

Explicarles la importancia de saber leer y escribir.

Tratarlos respetuosamente.
Mustrate optimista ante sus posibilidades de aprender rpido.
Estimula el espritu de trabajo y de accin constante.
Conversa con ellos y permteles hablar.
Trata de establecer relaciones de amistad.
Tener tacto pedaggico con la persona adulta. Esto significa que el
Maestro Popular Solidario debe de ser cordial, justo, humano y
optimista en todo momento en que se relacione con el alumno.
Tener dominio de los contenidos de las clases que utilizar para
ensear.
Reforzar aquellos contenidos donde se observe debilidad.
Estar atento a las preguntas que ellos hagan y responderles
adecuadamente.
Ser puntual con la hora acordada
Brindarles siempre un ambiente de respeto y de confianza.
Demostrar inters por el aprendizaje de los jvenes adultos.
No mostrar gestos o decir palabras que pueden ser mal interpretadas