UNIDAD TCNICA/CURRICULUM

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN
DOCENTE
: Marln Barahona - Pilar Crespo

CURSO: 1 A y B

I SEMESTRE
FECHA: MARZO-ABRIL-MAYO

NOMBRE DE LA UNIDAD: 1
N
SEMANAS
N CLASES

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(OA)

INDICADORES DE
EVALUACIN

76 horas
pedaggicas

1.
Reconocer
que los textos
escritos
transmiten
mensajes y que
son escritos por
alguien
para
cumplir
un
propsito.

Distinguen entre imagen y

texto escrito.

Indican
qu
mensaje
transmite un texto familiar; por
ejemplo, salida de emergencia,
no fumar, etc.

Identifican
palabras
familiares; por ejemplo, su
nombre o apellido.
Juegan a leer.
Siguen con el dedo las lneas
de un prrafo mientras escuchan
la lectura de ese texto.
Identifican al autor y ttulo de
un libro.

METODOLOGA

EVALUACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.-Se muestra una serie de seales en las que se

mezclan imgenes y palabras.

Evaluacin
Diagnstica.

2.-Los alumnos escuchan explicacin referente a que

todos los textos que tienen palabras transmiten
mensajes. Se dan ejemplos

Guas de trabajo.

3.-Se solicita a los alumnos que den ejemplos sobre

textos que ellos conozcan.
4.-En su mesa se pega su nombre completo en
manuscrita, observan y juegan a leer.
5.-Reconocen su nombre, y en su cuaderno realizan
caligrafa.
6.-Escriben carta a su familia donde cuentan que
realizaron durante el da u otra experiencia que deseen

Evaluaciones
sumativa.
Pauta de
Evaluacin.
Diagnstica.

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comunicar. (Con escritura inventada y palabras que ya

saben escribir).
7.-Escuchan atentamente un texto y con sus dedo
siguen la lectura para que identifiquen letras y jueguen a
leer.

2. Reconocer
que las palabras
son unidades de
significado
separadas por
espacios en el
texto escrito.

8.-Cada vez que se lee un libro o texto se recuerda que

tienen un autor. Se comunica el nombre del autor y el
nombre del texto o libro
1.-En el pizarrn se escribe una cancin que sea
Gua de trabajo.
conocida por ellos y se entrega una copia a cada uno. A
Evaluacin
medida que se canta se indica la palabra en la que
formativa.
vamos leyendo.

Diferencian una palabra de

una frase u oracin.
Identifican la cantidad de
palabras que hay en una
oracin.
Identifican la primera y la 2.-En la misma cancin se pide a los nios y nias que
ltima letra de una palabra.
cuenten la cantidad de palabras que hay en un verso
encerrando en un crculo cada una.
3.-Luego en todas las palabras subrayan con rojo la
primera y ltima letra, identifican el grafema.

Trabajo en textos de
la asignatura.

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3. Identificar los
sonidos que
componen las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando y
combinando sus
fonemas y
slabas.

Identifican un sonido o
patrones de sonido en oraciones
escuchadas.
Identifican qu palabras riman
entre s luego de escuchar una
estrofa.
Identifican el sonido inicial y
final de las palabras.
Descomponen palabras en
los fonemas que las forman.
Identifican una palabra luego
de escuchar sus fonemas (por
ejemplo, la profesora dicta p-a-so y los alumnos reconocen la
palabra paso).
Descomponen palabras en
slabas.
Forman palabras a partir de
slabas dadas.

1.-El profesor pronuncia una palabra y muestra a los

alumnos cmo se puede dividir en slabas,
acompaando cada slaba con un aplauso.
2.-Se entrega varias imgenes a los estudiantes y les
pide que las nombren. Luego deben repetir el nombre,
aplaudiendo en cada slaba.
3.- Identifican sonido inicial y final de una serie de
palabras con sus dibujos. Trabajan de a 2 para
desarrollar la actividad.
4.-El profesor entrega copias de un poema a todos los
estudiantes y lo lee en voz alta. Luego repite cada verso
para que los alumnos vayan recitando el poema junto
con l.
5.-El docente anota un poema en el pizarrn y lo lee en
voz alta. Los alumnos repiten el poema con el profesor y
luego identifican las palabras que riman.
6.-El profesor lee un poema a los estudiantes y hace una
pausa antes de la palabra que rima para que los
estudiantes propongan la palabra rimada.

Evaluacin
Diagnstica.
Evaluacin
sumativa.
Trabajo en textos de
la asignatura.
Evaluacin
formativa.

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4. Leer palabras
aisladas y en
contexto,
aplicando su
conocimiento de
la
correspondencia
letra-sonido en
diferentes
combinaciones:
slaba directa,
indirecta o
compleja.

Nombran las letras

estudiadas y reproducen su
sonido.
Nombran palabras que
comienzan con una letra
determinada.
Reconocen una letra
determinada en textos escritos.
Leen palabras que contienen
una o ms vocales y las
consonantes en estudio.
Leen algunas palabras en
textos apropiados a su edad.
Leen algunos nombres
familiares y palabras de uso
frecuente necesarias para la
comprensin de textos, pero
cuyas letras se aprendern
posteriormente (por ejemplo, yo,
ella, y, que, fue).
Leen frases cortas.
Leen textos significativos,
aplicando su conocimiento.

1.-Se selecciona un texto breve en el que se repite

varias veces el sonido de la letra que va a ensear.

Evaluacin
Diagnstica.

2.-Copia el texto en el pizarrn y lo lee a los alumnos en

voz alta mientras ellos siguen la lectura.

Guas de trabajo.

3.- Una vez terminada la primera lectura, escribe la letra

que los estudiantes deben identificar y les explica que
debern levantar la mano cada vez que la escuchen y
lean.
4.-Realizar una segunda lectura en forma lenta,
sealando cada palabra con un puntero, dando un
tiempo prudente a los estudiantes para que reconozcan
la letra y su sonido cuando aparezca.
5.-Cada vez que se presenta una nueva letra de estudio
se muestra un afiche, se trabaja fonema y grafema
acompaadas de guas, trabajo en libros y cuaderno.
6.- Seleccionar cuento y analizan el sonido de las letras.
7.-Cada alumno tiene fichas con varias letras, forman
palabras que dicta el profesor.
8.-En guas de trabajo identifican palabras que tengan
sonido de la letra en estudio, completar palabras con la
letra que corresponda y leen en voz alta.
9.-Elaborar un mural de palabras de uso frecuente en la
sala.

Trabajo en textos de
la asignatura.
Evaluacin
Formativa.

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10.-Orientar a los estudiantes para que identifiquen

palabras que se repiten varias veces.
11.- Escriben cada palabra en una ficha y la lee en voz
alta antes de pegarla en el mural.
12.- Seleccionar un texto breve para que los nios y
nias lean, comprendan y opinen sobre lo ledo.
5. Leer textos
breves en voz
alta para adquirir
fluidez:
pronunciando
cada palabra
con precisin,
aunque se
autocorrijan en
algunas
ocasiones
leyendo
palabra a
palabra

Leen con precisin palabras

que incluyen las letras
aprendidas en esta unidad.
Leen un listado de palabras o
frases cortas haciendo lectura
silbica en contadas ocasiones.

1.- En la pizarra se escriben distintas palabras con letras Gua de trabajo.

que ya conocen, leen.
Evaluacin
2.- En parejas se reparten fichas con oraciones y frases sumativa.
que tendrn que descifrar. Primero se lee en silencio y
Trabajo en textos de
luego lo dicen en voz alta.
la asignatura.
3.- Seleccionar un poema y lo copia en el pizarrn.
Primero lo lee en voz alta para modelar la lectura y luego
da tiempo a los estudiantes para que lean
independientemente.
4.- Escuchar oracin al profesor y repiten siguiendo la
lectura del texto.
5.- Se entrega un texto, leen en pareja, en coro,
individualmente
6.-El profesor entrega a cada alumno un texto diferente.

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Los alumnos lo llevan a su casa y ensayan la lectura con

ayuda de su familia, para luego leerlo frente al curso.
Cada estudiante debe plantear al curso una pregunta
sobre lo que acaba de leer.
6. Experimentar
con la escritura
para comunicar
hechos, ideas y
sentimientos,
entre otros.

Juegan a escribir.
Escriben la palabra que
corresponde a una imagen.
Escriben listas de palabras.
Crean mensajes que
contienen palabras familiares,
partes de palabras y/o palabras
con ortografa inventada.

1.- Practican su trazado en el aire y en el cuaderno.

2.- Seleccionan, de un conjunto de palabras escritas en
el pizarrn, aquellas que tienen la letra aprendida.

Evaluacin
Diagnstica.
Gua de trabajo.

3.-Copian esas palabras en su cuaderno marcando con Evaluacin

un color la letra que acaban de conocer y hacen el dibujo sumativa.
que corresponde al lado de cada palabra.
Evaluacin
4.- Elaboran historia de acuerdo a imgenes
formativa.
presentadas, se anotan ideas en el pizarrn con un
Trabajo en textos de
dibujo para cada una
la asignatura.
5.- Hacen dibujo respecto a alguna experiencia que
quieran compartir sobre la lectura y exponen a sus
compaeros su trabajo.
6.-Escriben una carta a un amigo o familiar, motivando
con preguntas como Qu hiciste hoy en clases?, a
qu jugaste en el recreo?. Desarrollan la actividad con
palabras, dibujos y palabras inventadas.
7.- En conjunto con la asignatura de Historia, Geografa
y Ciencias Sociales elaboran un lbum sobre su familia,
su entorno, su identidad como persona, incluyendo un

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rbol genealgico.
7. Comprender
textos orales
(explicaciones,
instrucciones,
relatos,
ancdotas, etc.)
para obtener
informacin y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:
estableciendo
conexiones con
sus propias
experiencias
visualizando
lo que se
describe en el
texto
formulando
preguntas para
obtener
informacin
adicional y
aclarar dudas
respondiendo
preguntas
abiertas
formulando

Relacionan lo que han

aprendido en otras asignaturas
con un texto escuchado en
clases.
Mencionan experiencias de
sus vidas que se relacionan con
lo que han escuchado.
Dibujan objetos, eventos y
experiencias personales que se
relacionan con el texto
escuchado.
Hacen un recuento de partes
de un texto escuchado en
clases.
Dibujan elementos descritos
en el texto escuchado.
Formulan preguntas para
ampliar la informacin que
aprendieron al escuchar un
texto.
Responden preguntas que
hacen referencia a la
informacin de un texto
escuchado.
Siguen instrucciones orales
para realizar una tarea.
Expresan una opinin sobre
algn aspecto de un texto
escuchado.

1. Escuchan un texto y explicar cmo imaginan lo que se Gua de trabajo.

describe.
Evaluacin
2.- Detenerse para verificar si estn visualizando el
sumativa.
texto.
Trabajo en textos de
3.- Dibujan lo comprendido del texto.
la asignatura.
4.- Escuchan cuento y luego explican los sucesos con
sus palabras, respondiendo a preguntas.
5.- Escuchan texto de un tema, y se explica que deben
hacer preguntas relacionadas con lo aprendido.
6.- Responden a preguntas sobre cualquier texto
escuchado, motivando de esta forma la comprensin al
escuchar un texto.

Evaluacin
formativa.

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una opinin
sobre lo
escuchado

8. Recitar con
entonacin y
expresin
poemas, rimas,
canciones,
trabalenguas y
adivinanzas para
fortalecer la
confianza en s
mismos,
aumentar el
vocabulario y
desarrollar su
capacidad
expresiva.

Recitan poemas, rimas,

canciones, trabalenguas y
adivinanzas con entonacin
adecuada.
Recitan de memoria poemas,
versos, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas.

1.- Seleccionar adivinanzas y decirlas frente al curso

Gua de trabajo.

2.- Aprenden poemas de distintos poetas y poetizas de

Chile, memorizan y lo representan frente al curso.

Trabajo en textos de
la asignatura.