Grado: 2do - Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I.
DESCRIPCIN GENERAL
Nuestra sociedad experimenta cambios vertiginosos y sustanciales relacionados a los conocimientos, las tecnologas y
diversas manifestaciones socioculturales que repercuten en la vida personal y social. En este contexto la matemtica est
presente en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales, culturales,
deportivas; y en la misma naturaleza. El uso de la matemtica nos permite entender el mundo que nos rodea, ya sea
natural o social. Por otro lado, resulta complicado asumir un rol participativo en diversos mbitos del mundo moderno sin
entender el papel que cumple la matemtica en este aspecto. Su forma de expresarse, a travs de un lenguaje propio y con
caractersticas simblicas particulares, ha generado una nueva forma de concebir nuestro entorno y actuar sobre l. En lo
que va del siglo, la matemtica ha alcanzado un gran progreso; hoy ms que nunca invade la prctica total de las
creaciones del intelecto y ha penetrado en la mente humana ms que ninguna otra ciencia en cualquiera de los periodos de
la historia, de tal manera, que la enseanza de una matemtica acabada y sin aplicaciones inmediatas -pensada para un
mundo ideal- se ha ido sustituyendo por una matemtica para la vida como producto de la construccin humana y con
mltiples aplicaciones prcticas. Asimismo, una distribucin desigual de los conocimientos matemticos juega tambin un
rol en la estructuracin de la sociedad y en la construccin de una democracia real; mientras ms se complejiza nuestra
sociedad, un nmero cada vez mayor de decisiones se toman en nombre de la racionalidad, su uso ptimo y conveniente.
Sin embargo, esta racionalidad parece ser propiedad de los expertos, en tanto la gran mayora de la poblacin permanece
alejada de ella. Mientras ms cientfica es la poltica -entendida en trminos amplios que incluyen, por ejemplo, las
decisiones econmicas- menor es la posibilidad de regulacin democrtica de la sociedad ya que el individuo no tiene
suficientemente asegurado el acceso al conocimiento, y en consecuencia, el ciudadano puede perder su derecho a la
decisin.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y
significatividad, y poniendo nfasis en el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen
de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias sern desarrolladas teniendo como
propsito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, la Matemtica Financiera, la Matemtica para la
Prevencin de Riesgo y la Matemtica para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la
regin. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes practiquen matemtica
mediante acciones orientadas a resolver problemas sobre los nmeros racionales y los modelos financieros, como por
ejemplo: aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta; usando referencias que implican el
uso del signo, as como de potenciacin en diferentes contextos. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern
conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver problemas al implementar un plan
coherente de trabajo para investigar sobre porcentajes y proporcionalidad en variados contextos; utilizando estrategias

heursticas y procedimientos de clculo y estimacin, entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen formas
de razonamiento argumentando en funcin a experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo
condiciones de razn proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos o negativos, as como las
propiedades de las operaciones con racionales.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica explorar el entorno y
reconocer en l los problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se
presentan en construcciones arquitectnicas como los frisos, as como en expresiones artsticas y manifestaciones de
nuestras culturas. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un balance nutricional, en la cotizacin de monedas
extranjeras, en condiciones de distribucin de masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en razn al
tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la alimentacin, tendencia del incremento del costo en razn al tiempo
transcurrido. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede
expresarlas en modelos matemticos relacionados a la progresin aritmtica, ecuaciones e inecuaciones lineales, y
funciones lineales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
recursos con los que cuentan para resolver problemas implementando un plan coherente de trabajo para investigar sobre
razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones de igualdad y desigualdad; utilizando
estrategias heursticas y procedimientos algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de
razonamiento argumentando en funcin a experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresin aritmtica
y geomtrica, la igualdad y desigualdad, as como en las funciones.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, que implica que los estudiantes practiquen
matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cuerpos de revolucin, polgonos,
tringulos; as como la ubicacin y medida de cuerpos en el plano. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje
de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos de tal forma que caracteriza los
atributos de forma, localizacin y medida de formas bidimensionales y tridimensionales. Al desarrollar esta competencia,
los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el problema
implementando un plan coherente de trabajo para investigar sobre caractersticas de formas geomtricas compuestas en
nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos conocidos, el empleo de mapas a escala, etc.; utilizando estrategias
heursticas y procedimientos geomtricos con recursos como la regla y el comps. Implica tambin que los estudiantes
expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a propiedades y caractersticas geomtricas, lo cual
tambin involucra establecer relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas estudiadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos, que implica que los estudiantes tengan
la oportunidad de cuestionar su entorno y plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad; de tal forma
que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que les permitan reconocer diferentes clases de estudio
estadstico; la comprensin del significado de los datos cuantitativos y cualitativos y la interpretacin de los grficos
estadsticos basados en tablas de frecuencia relativa y absoluta. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern
conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para realizar investigaciones implementando un
plan coherente de trabajo, organizando fichas de registro, procesando datos; analizando y obteniendo sus propias

conclusiones a partir de grficos estadsticos y medidas de tendencia centra, as como de probabilidad.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin de ciclo, se
vinculan a:
- Cantidades y nmeros: nmeros racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e
indirecta, potenciacin.
- Cambio y relaciones: Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresin aritmtica, funcin lineal y lineal afn.
- Espacio y forma: cuerpo geomtrico de revolucin, prismas, mapas y plano, polgono, tringulos.
- Gestin de datos: poblacin, probabilidad, grficos estadsticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa,
interpretacin de grficos,

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBR
E
matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
matemticas Comunica y representa ideas

10
sesiones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Unidad 1

matemticas Comunica y representa ideas

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

DURACI
N EN
SEMANA
S
/SESION
ES

Matematiza situaciones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Matematiza situaciones

II.

CAMPOS
TEMTIC
OS

PRODUC
TO

Nmeros
racionales

Plan de
alimentaci

Ttulo
"Elaboramos un plan de alimentacin "
Situacin significativa:
(Los estudiantes estn en proceso de
desarrollo y requieren informacin sobre
la alimentacin balanceada para
mantenerse en forma)
Cunto debe destinar cada persona para
alimentarse? De qu manera influye la
alimentacin en el desarrollo del
adolescente? Cmo puede establecer el
presupuesto para una alimentacin
balanceada? Si para el prximo ao se
produjera un incremento del 5% en los
precios de los productos de consumo
alimenticio, cmo afectara al
presupuesto familiar?
Unidad 2
Ttulo
"Elaboramos un plan de actividades
deportivas"
Situacin significativa:
(La actividad fsica ayuda a las personas a
mantenerse en forma. Los estudiantes
toman como referencia los juegos
olmpicos y el campeonato mundial de
ftbol)
Cules son las ltimas marcas olmpicas
en las principales disciplinas? Cul es el
resumen estadstico del campeonato
mundial de ftbol? Cmo ayuda la
actividad fsica al cuerpo humano?
Unidad 3
Ttulo
"Optimizamos el consumo de los servicios
bsicos"
Situacin Significativa:
(La importancia de contar con los
servicios bsicos, como el agua, desage,
energa elctrica y el telfono permiten
vivir de manera ms ptima, en vista que
la poblacin se incrementa cada ao se
hace necesario optimizar su uso)
Cules son los beneficios del agua, luz y
telefona?, Qu medidas preventivas
debemos tener para su consumo?, Cul
es el consumo promedio de agua, luz y

Proporcion
alidad
Aumentos
y
descuento
s sucesivos

Funcin
lineal y
funcin
lineal afn

Polgonos
regulares e
irregulares

10
sesiones

7
sesiones

Permetros
y reas

Plan de
actividades
deportivas

Tablas de
datos
agrupados
y no
agrupados

Ecuaciones
lineales
Progresin
aritmtica
Grficos
estadstico
s
Medidas
de
tendencia
centra
Probabilida
d

Dptico
informativo

telefona en los hogares de la

comunidad?, Cul es el gasto promedio
de las familias.
Unidad 4
Ttulo
"Nos informamos para promover el ahorro
personal y familiar "
Situacin Significativa:
(En estos ltimos aos la economa est
golpeando a los hogares ms humildes de
nuestro pas, por lo que se hace necesario
promover el ahorro personal y familiar
desde la institucin educativa)
Cules son los beneficios del ahorro?,
Dnde y bajo qu condiciones debemos
ahorrar?, Qu negocio podemos
emprender con nuestros ahorros?

Unidad 5
Ttulo
"Organizamos informacin para conocer la
produccin agrcola en las regiones "
Situacin significativa:
(En cada una de las regiones del pas se
desarrollan actividades econmicas
vinculadas a la produccin de productos
de primera necesidad que repercuten en
beneficio de la alimentacin de las
personas)
Qu productos se producen en la regin?
Cules son los niveles de ingreso
econmico por dicha produccin?
Unidad 6
Ttulo
Organizamos informacin para el cuidado
de nuestro medio ambiente
Situacin significativa:
(Hoy en da, la problemtica ambiental
tiene una dimensin global debido al
incremento de la poblacin, por ello,
todos debemos estar comprometidos con
su cuidado)
Cuntos aos de vida le queda a nuestro
planeta?

Nmeros
racionales:

9
sesiones

Permetro,
superficie
y volumen

Medidas
de
tendencia
central

Informativo
econmico
financiero

Frecuencia
de un
suceso
Nmeros
racionales:
equivalenc
ias

9
sesiones

Aumentos
y
descuento
s
porcentual
es

Permetro
y
superficie

11
sesiones

Prismas y
pirmides
Ecuaciones
e
inecuacion
es lineales
Proporcion
alidad
directa e
inversa
Transforma
ciones

Cuadro
comparativ
o del nivel
de
produccin
por
regiones

Boletn
escolar

Qu medidas preventivas debemos

adoptar para preservar nuestro planeta?
Qu pases en el mundo tienen mayor
cantidad de habitantes? Cul es el
nmero de habitantes en esos pases?
Unidad 7
Ttulo
"Organizamos informacin sobre el
turismo en nuestra regin
Situacin significativa:
(El turismo se est constituyendo en una
fuente importante de trabajo en todas las
regiones, y est generando un creciente
movimiento econmico. Como resultado,
los centros comerciales han duplicado sus
ventas y los artesanos han triplicado sus
ganancias)
Cul es el flujo de turistas que visitan
nuestra regin? A cunto ascienden las
ganancias de los artesanos?

Unidad 8
Ttulo
"Organizamos informacin de actividades
econmicas a partir de las fiestas
costumbristas "
Situacin significativa:
(Cada una de las regiones cuenta con
costumbres ancestrales, tales como: la
instalacin de ferias y las fiestas
costumbristas; las cuales generan un
movimiento econmico)
Qu costumbres ancestrales tienen las
regiones? Cules son los niveles de
inversin econmica en las ferias y dems
actividades?
Unidad 9
Ttulo
"Conocemos los beneficios del celular
Situacin significativa:
(Segn el Ministerio de Transportes y
Comunicaciones en el Per de cada 100
personas 98 utilizan el celular, generando
as un gran movimiento econmico en
beneficio de las empresas de telefona y

Variables
estadstica
s
Mapas y
planos a
escala
Nmeros
racionales:
Operacion
es y
propiedade
s
Porcentaje
s

12
sesiones

Polgonos
regulares e
irregulares
Slidos
geomtrico
s

Maqueta a
escala

Mapas y
planos a
escala

Progresin
aritmtica

12
sesiones

Medidas
de
tendencia
central

Boletn
informativo

Probabilida
d

12
sesiones

Inecuacion
es lineales
Slidos
geomtrico
s
Figuras
poligonale
s y circulo

Informe
sobre el
beneficio
del celular

por otro lado generando adiccin a los

nios y jvenes que lo utilizan)
Qu beneficios tiene el celular?, Cunto
de dinero se mueve en el mercado
nacional e internacional?, El uso
frecuente es daino?
Total de semanas, sesiones y nmero de
veces que se trabaja cada capacidad

92
sesiones

III.
VNCULO CON OTRAS REAS
UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar su plan de alimentacin.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado,
manifestando emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos, la prctica habitual de alguna actividad fsica para
sentirse bien, a travs del juego, la recreacin y el deporte, emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros
diversas actividades fsicas.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe sobre el consumo de agua, luz y telefona.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe econmico financiero.
Historia, Geografa y Economa, que busca la toma de conciencia de que es parte del sistema econmico y por lo tanto
gestionar los recursos de manera responsable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el cuadro comparativo del nivel de produccin por
regiones.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin, la argumentacin cientfica.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn escolar.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares tursticos y costumbres de una
regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn informativo sobre las actividades
econmicas generadas por las fiestas costumbristas.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un informe sobre los beneficios del celular.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin.
IV.

PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, el deporte, el ahorro, el cuidado del planeta y la convivencia para
mejorar nuestro estilo de vida.

V.

MATERIALES Y RECURSOS
-

Matemtica 2. Texto escolar. Ministerio de Educacin, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VI,
(2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2, (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp; www.vitutor.com/di/r/a_a.html
http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm
http://es.fifa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-es-final_spanish.pdf
http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/ASC92_APLIC.htm

http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.htm
http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm