Programa de segunda especialidad en:

Didctica de la Educacin Primaria 2013 - 2015

DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO INTERVENTIVO 06.

INSTITUCIN
EDUCATIVA

36009

NIVEL EDUCATIVO

PRIMARIA

DOCENTE
GRADO Y SECCIN

DE
/

COMUNICACIN

FECHA
5
APLICACIN DE ESTRATEGIA DE CASSANY MEJORA LA PRODUCIN DE
CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO E DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 36009 HUANCAVELICA 2014.
Escribimos prrafos narrativos evitando la repeticiones de las cadenas
alimenticias

SESIN
APRENDIZAJE N 01

DESCRIPTIVO

REA

YANANACO

NANCY MARTNEZ CURIPACO

TTULO DE
PROYECTO

INDICADOR
RESULTADO:

LUGAR

Establece de manera autnoma secuencia lgica y temporal de los textos que

escriben

CRITICO - REFLEXIVO

INTERVENTIVO

Ingrese al aula a la 1:15 pm, salude a los alumnos y ellos me contestaron

con entusiasmo. Rezamos la oracin del padre nuestro luego, hicimos una
dinmica descansando mi mente y mi cuerpo.
Se inici la sesin de aprendizaje escribimos prrafos narrativos, evitando
la repeticin de la cadena alimenticia, recog los saberes previos de los
alumnos sobre el tema que se va a tratar.
Luego les presente un video en multimedia sobre la cadena alimenticia y
les plantee interrogantes de qu trata el video? En eso levanta la mano
Rut y responde: de las cadenas alimenticias profesora, Quin o quines
eran los personajes? y juan contesto: son los animales, Dnde sucedi
los hechos?, y respondi Gladis: en una ciudad, Antoni dijo que no que se
realiza en el campo.
Se les entrego unas tarjetas de colores para que se agrupen en par, les
mencione a los nios que se formulen preguntas entre ellos sobre el video
que observaron.
Entregue un cuento sobre la cadena alimenticia, les mencione que lean
con mucha atencin para que comprendan y para que subrayen los
conectores lgicos que se encuentran.
Se les pide a cada alumno que mencionen En qu momento del cuento
se puede utilizar los conectores dados?
Escuchan el primer prrafo del texto antes de iniciar el segundo prrafo,
me dirijo a Sofia para preguntarle Existe conectores en el prrafo que
leste? y contesto no profesora! Entonces Leydi levanta la mano y
menciona que si se encuentran los conectores, luego vuelvo a preguntar
Los conectores lgicos puedes enlazar la idea?, y en coro respondieron
que si profesora, Juan pregunta si no se utilizara los conectores lgicos,
que pasara en nuestro cuento? Y Antony respondi que no tendra
secuencia lo que escribimos en nuestro texto.
Se prosigue con la narracin del texto dando pausas en determinados
prrafos del texto, para que los alumnos puedan indicar el conector lgico
que enlazan la idea; se invita a los alumnos a reconstruir el cuento
escuchado utilizando los conectores lgicos presentados durante la

CATEGORA
METODOLOGA (MET)
- Planeacin(pla)

Planifican
la
produccin de cuentos
teniendo en cuenta sus
elementos.
- Textualizacin
(tex).

Utilizan
adecuadamente
elementos
de
cuento
-

los
un

Revisin (rev)

Emplean la revisin
adecuadamente entre
alumnos.
MEDIOS
Y
MATERIALES (MM)
- Materiales
estructurados (mae).
- Materiales
no
estructurados (man).

Empleo adecuado de
secuencia de
lminas, tarjetas
lxicas y otros.
- Tecnologa de punta
(tep).

Empleo de can
multimedia, laptop y
banner.
INTERACCIN (INT)
- Responsabilidad

lectura.
Les entrego a cada grupo imgenes de figuras y les propongo que
escriban cuentos con las secuencias de figuras, utilizando conectores
lgicos. Observo que en algunos equipos de trabajo presentan dificultades
en la narracin del cuento como la ausencia de conectores lgicos y
tambin las repeticiones de algunas palabras.
Pregunto Qu debemos tener en cuenta antes de escribir nuestro
cuento? Los alumnos responden en coro el plan de escritura, presento el
plan de escritura con las preguntas pertinentes, Para qu voy a escribir?,
A quin voy a escribir? Cul es el asunto o tema?, y a cada equipo se
les recomienda que escriban en orden, limpieza, con mucha
responsabilidad y que aporten cada alumno con diferentes ideas, con la
ayuda de mi persona inician a escribir y se le propone escribir primero en
borrador el cuento respetando la estructura, as mismo revisan en pares y
con la ayuda de mi persona el cuento. Enseguida invito a exponer sus
cuentos y que lean uno de los integrantes del equipo.
Se realiza la meta cognicin de lo aprendido:
Qu hicimos hoy?
Cmo lo Hice?
Qu dificultades tuve?
Para que me sirve lo que aprend?
Cules son los elementos de cuento?

(res)

Falta
fortalecer
todava
la
responsabilidad en
los estudiantes.
- Participacin (part)

Participacin activa de
los educandos durante
todo el proceso de la
sesin de aprendizaje.
EVALUACIN (EVAL)
- Cualitativa
(ecual)
Mejores resultados y
disposicin al Cambio
- Cuantitativa
(evcun)