EJEMPLO DE UNIDAD DE PROGRAMACIN ( para el

exmen)
TALLER DE FRUTAS.
Ttulo: Nos gustan las frutas.
Nivel : 0-1. Dos aulas
Tiempo: sesin , en el mes de junio. ( Desarrollamos a modo de ejemplo una sesin)
Justificacin.
Las frutas son alimentos con los que est familiarizado un beb. La papilla de frutas
suele ser bien aceptada y, cuando se introduce troceada, algunos nios/as la rechazan,
por lo que los padres suelen prolongar ms de lo debido la textura del triturado para que
se la coman. Las vitaminas procedentes de la fruta son esenciales para el desarrollo del
beb, pero no menos importante es el disfrute de la comida, la masticacin de los alimentos, la diversidad de alimentos, etc.
En la escuela infantil, tenemos por objetivo desarrollar hbitos saludables de alimentacin, por lo que nos proponemos que los nios/as coman de todo, progresen hacia la
alimentacin troceada, disfruten comiendo y sean autnomos en su alimentacin.
Las frutas son un recurso natural, muy rico en texturas, formas, colores y sabores, muy
plstico, ya que permite diversas acciones fcilmente realizables por un beb (chupar,
tocar, oler, probar) sin peligro y adems permite acercarse a la fruta de forma divertida,
ldica y creativa.
A travs del taller los nios/as conocen las frutas a travs de los sentidos, les damos
la oportunidad de descubrirlas, explorar y experimentar en una actividad sensorial
ldica y divertida.
Objetivos Didcticos
Explorar y manipular diversas frutas.
Aceptar diferentes texturas ,sabores, olores
Adquirir habilidades motrices de coordinacin: meter y sacar trozos de fruta de
recipientes, utilizar la pinza para coger trocitos de fruta.
Atender a una orden simple, cuando va acompaada de ademanes (dame, ven,
no).
Imitar sonidos voclicos y consonnticos a propuesta del adulto.
Iniciarse la adquisicin de higiene personal.( lavarse las manos)
Disfrutar al experimentar y manipular las frutas: , morder, chupar, tocar.
Participar de forma activa en las actividades que le proponen para disfrute de los
sentidos.
Estos objetivos no son exclusivos del taller se persiguen a lo largo del ciclo.

 Contenidos por mbitos..

EL CONOCIMIENTO Y PROGRESIVO CONTROL DEL CUERPO.
El cuerpo y la propia imagen: sensaciones y percepciones del propio cuerpo.
Iniciacin a la coordinacin y adquisicin progresiva de habilidades motrices
(coordinacin viso-manual, pinza).
Los sentidos: Sensaciones y percepciones (aceptacin de diferentes sabores, texturas,
olores)
EL JUEGO Y EL MOVIMIENTO.
Coordinacin y control postural . Progresivo control del tono y equilibrio.
Coordinacin y control de habilidades motrices.
LA ADQUISICIN DE HBITOS DE VIDA SALUDABLE QUE CONSTITUYAN
UNA ADECUADA FORMACIN PARA LA SALUD.
Inicio de hbitos relacionados con la alimentacin (aceptacin de nuevos sabores,
texturas , olores)
Cuidado y limpieza de las manos con ayuda del adulto
EL EQUILIBRIO Y DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD.
Iniciativa para experimentar con nuevas frutas.
Regulacin del propio comportamiento. Progresiva confianza en las propias
posibilidades de accin.
El DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO.
Exploracin sensorial
Inters en participar, en la medida de sus posibilidades, en los diferentes juegos
actividades que le proponen.

LA CONVIVENCIA CON LOS DEMS

Incorporacin progresiva de pautas de comportamiento, disposicin para compartir
materiales con otros nio/as.
Aceptacin de espera cuando el educador/a est con otros nios/nias.

El DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO CENTRO DEL APRENDIZAJE.

El lenguaje oral como instrumento de comunicacin: adquisicin progresiva de
emisiones orales y comprensin de mensajes sencillos.

Estos contenidos no son exclusivos del taller se deben trabajar a lo largo del ciclo.

Metodologa: Actividades ( Iniciales , desarrollo, finales con los nios ;

Actividades con las familias) Secuencializacin y temporalizacin de
actividades.
Orientaciones para su desarrollo:
Antes de realizar este taller, se revisa junto con la familia que no haya intolerancias y/o
alergias a estos alimentos.
Solicitamos a las familias frutas de temporada y la colaboracin de dos madres o padres.
Actividades Iniciales para preparar el taller
El momento previo a la sesin (organizar el espacio, los materiales.),
Forramos el suelo con papel continuo blanco, colocando lminas de papel secante
blanco para absorber los lquidos que desprenden las frutas, preparamos las frutas
(lavadas y, una parte, cortadas, peladas).
Contamos con otra aula con materiales para el juego libre por si los nios se
cansan, y puedan jugar.
Programamos las actividades en tres sesiones (una a la semana), en el mes de junio.
Cada sesin, de 45 minutos , aproximadamente, la dividimos en tres momentos:
-------------------------------------------------------------------------------------------Actividades Iniciales con los nios /as
Se lavan las manos, quitamos la ropa a los nios/as, les dejamos con el paal y se
sientan encima del papel continuo blanco.
Para crear el efecto sorpresa, ponemos msica (Verano, Las cuatro estaciones de
Vivaldi) y entran en el aula las madres o padres con las bandejas de frutas, las dejan en
el centro del aula. Una bandeja llena de frutas enteras (sandia, pia, naranjas, peras,
pltanos, manzanas, limones). En la otra bandeja colocamos fresas maduras y frutas
abiertas y cortadas en grandes trozos.

Actividades de desarrollo
.
Dejamos a los nios/as, cerca de las bandejas.
Las educadoras se sientan cerca de los nios para que se sintieran seguros.
Pretendemos que los nios se acerquen a las bandejas. y en esa interaccin con los
adultos y con los otros nios empiezan a tocar, coger, dejar, chupar, mordisquear,
comer, gritar, rer, etc.
Decimos el nombre de la fruta que van mostrando los nios y alguna cualidad (grandesanda, suave, fresca).
Los nios experimentan por todo el cuerpo con las frutas, su jugo, su textura, el color.
Con la fresas y entre otras frutas, observaran su color al ser aplastada en el papel
blanco. Descubrirn que pueden pintar.
Pintamos una fresa gigante y la recortamos.
Lavamos a los nios/as.
Hacemos fotografas durante el desarrollo del taller.
Actividades de cierre
Colocamos la fresa gigante en el aula, invitamos a recordar el olor. Decimos sus
cualidades.
Observamos las fotografas para recordar la actividad con las familias.
Organizacin
Espacio: dos aula de bebes
Tiempo: Programamos las actividades en tres sesiones (una a la semana), en el mes de
junio. Cada sesin, de una hora aproximadamente, la dividimos en tres momentos:
Materiales: varios pltanos, fresas, peras, manzanas, una sanda, rollo de papel
continuo blanco, cinta adhesiva, bandejas de plstico o ensaladeras.
Recursos personales : las dos tutoras /es de aula y dos apoyos (podra ser un padre o
una madre)

Evaluacin del proceso de Enseanza y de Aprendizaje.

Es un elemento de la programacin que nos permite obtener informacin y nos ayuda a
tomar decisiones sobre el proceso- aprendizaje (E/A). La evaluacin ser global,
continua y formativa.
Lo que nos permitir una constante readaptacin del proceso. La evaluacin contar con
un mecanismo de retroalimentacin que hace posible la revisin continua, puesta al da
de los elementos de la programacin.

EVALUACIN
-

Qu evaluamos?

PROCESO DE

PROCESO DE

APRENDIZAJE

ENSEANZA

Objetivos/Contenidos:

Todos los elementos

de la unidad y
nuestra prctica
educativa

Evaluacin inicial
Evaluacin continua
Evaluacin final

Diario
-Reuniones de
educadores (actas)
-Cuestionarios a los
padres, entrevistas o
reuniones.
-Fichas de
evaluacin de la
programacin
(ANEXOS: I)

CRITERIOS DE EVALUACIN

Cundo
evaluamos?

Cmo
evaluamos?
( instrumentos )

Percibe sensaciones de
agrado y desagrado.
Manipula, explora
las
frutas.
Va adquiriendo habilidades
motrices: utilizar la pinza.
Acepta nuevos sabores,
texturas , olores
Disfruta con la actividad.
Participa de forma activa:
tocar, manipular, comer.
Mete y saca fruta de los
recipientes.
Comprender la negacin.
Realiza rdenes sencillas
acompaadas de gestos.
Imitar sonidos a propuesta
del adulto
- Evaluacin inicial
(Ideas previas del nio)
- Evaluacin continua
(Feedback)
- Evaluacin final
Comprobar resultados
- Diario
- Anecdotario
- Ficha de OBSERVACIN
- Grabaciones, Fotos
- Observaciones de las
Producciones de los nios
- Conversaciones de los
nios

AnexoI ( solo enumerar los elementos de la programacin para en el examen)

EVALUACIN DE LA UNIDAD Y LA LABOR DOCENTE

ASPECTOS DE LA REFLEXIN.

MODIFICACIONES

Los objetivos.
Los objetivos propuestos, son adecuados?
Debera suprimirse algo?
Es conveniente aadir ms objetivos?
Los contenidos.
Han guardado la relacin prevista con los
objetivos?
Estn
relacionados
con
anteriormente por el nio/a?

los

adquiridos

Se deberan aadir o suprimir contenidos?

Las actividades.
Han sido motivadoras?
Han proporcionado el inters y el disfrute pleno
del nio/a?
La labor educativa.
Se ha individualizado correctamente?
La interrelacin afectiva ha sido idnea?
Se han respetado los ritmos del nio-a?
La organizacin del espacio, ha sido adecuada?,
y la del tiempo?
Los recursos, han sido motivadores y suficientes?
La duracin de la unidad, ha sido la prevista?
La valoracin de los progresos.
El nio-a ha evolucionado de acuerdo a lo
previsto?
CONCLUSIONES: