FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA

PROGRAMA PARA EL CURSO DE POST-GRADO DE COMPRENSIN DE
TEXTOS TCNICO-CIENTFICOS EN INGLS
1. FUNDAMENTACION
La enseanza de ingls con fines especficos en el contexto de la formacin y
actualizacin del profesional de Ciencias Agropecuarias responde a la necesidad
de prepararlo para que, mediante el manejo de la lengua extranjera utilizada en
todo el mundo como medio de divulgacin del saber cientfico, acceda a la
informacin en forma directa y esto le signifique un instrumento eficiente en su
labor de investigacin y perfeccionamiento profesional.
Es por lo antedicho que se ha preferido entre las variedades de la enseanza de
ingls como lengua extranjera la modalidad de Ingls con Fines Especficos Esta
variedad tiene como centro de la situacin de enseanza/aprendizaje al alumno:
sus necesidades e intereses son preponderantes y determinan mtodo, seleccin
de destrezas, contenidos y temas, y materiales.
De entre las destrezas se ha dado preferencia a la lecto-comprensin
respondiendo a las necesidades impuestas por el contexto socio-geogrfico de
nuestro pas. La lecto-comprensin es un proceso de constante negociacin entre
el lector y el texto. Quien se aborda la lectura en una lengua extranjera, debe tener
en cuenta los esquemas que utiliza habitualmente en su lengua materna tales
como prediccin, inferencia de significados, adaptacin del modo de lectura al
propsito que lo anima, deteccin del tipo de texto, identificacin de la intencin del
autor entre otros. Por otra parte el lector debe aprender a reconocer y aplicar, bajo
la supervisin del docente aquellas estrategias de aprendizaje que pueden
potenciar su capacidad lectora.
La asignatura se dicta dentro del rea de servicios que la Facultad ofrece tanto a
alumnos cuanto a docentes.
2.OBJETIVOS GENERALES
a) Valorar la importancia del manejo de una lengua extranjera como instrumento
de informacin.
b) Reconocer que la lengua es un cdigo autnomo que implica un ordenamiento
definido de los elementos que la componen
c) Adquirir tcnicas de lectura a fin de extraer la mayor cantidad de informacin
relevante de un texto tcnico-cientfico en el menor tiempo posible.
d) Desarrollar una valoracin crtica del mensaje contenido en el texto.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Que al finalizar el perodo de instruccin el alumno est capacitado para:
a) Reconocer las diferencias y similitudes bsicas entre la lengua materna y la
extranjera
b) Predecir informacin a partir del formato del texto.
c) Localizar informacin general y especfica.
d) Decodificar los tems lgicos, morfolgicos y sintcticos del cdigo a fin de
interpretar correctamente la informacin.
e) Reconocer las funciones comunicativas del discurso cientfico-tcnico.
f) Desarrollar estrategias de lecto-comprensin a fin de lograr un lector autnomo
g) Reconocer e interpretar distintos tipos de texto de la especialidad
h) Manejar eficientemente el diccionario bilinge.
i) Elaborar un glosario de trminos relacionados con las Ciencias Agropecuarias.
4. CONTENIDOS
FUNCIN RETRICA:
A)
B)
C)
D)

la instruccin y la advertencia
la descripcin y la narracin
la ejemplificacin y la ilustracin
la condicin y la hiptesis

TIPO TEXTUAL :
A)
B)
C)
D)
E)

descriptivo informativo
textos mixtos de funcin retrica
descriptivo narrativo
descriptivo informativo
el resumen

ESTUDIO MORFO-SINTCTICO :

Oraciones condicionales- Tipo 1

Oraciones condicionales- Tipo 2
Oraciones condicionales- Tipo 3
Tipos mixtos
Uso de would, if, when unless
Otros indicadores de condicionalidad
Inversin del orden de las palabras en oraciones condicionales.
El potencial
Modo imperativo (revision of should, must)
Verboides: El Gerundio y el Participio Presente

La post-modificacin
La pre-modificacin
El infinitivo.

Revisin de tiempos verbales:

Present Simple Tense
Past Simple tense
Present Perfect Tense
Past Perfect
The imperative

Verbos Modales :
Could-might
Could have-might have
Must-had to- must have
Should have

Phrasal verbs

ESTUDIO DEL DISCURSO

El prrafo conceptual: reconocimiento de distintos tipos de prrafos

Definicin
Definicin formal
Definicin semi-formal
Definicin no-formal

Descripcin
Descripcin de un proceso
Descripcin fsica
Descripcin de una funcin

Clasificacin
Instruccin

La cohesin en el texto:

formas pronominales tcitas y expresas

conjuntos lxicos
la repeticin de trminos
elipsis
parfrasis
paralelismo
uso de conectores temporales (secuencia cronolgica)
uso de conectores indicadores de causa-efecto y resultado

uso de conectores de propsito

uso de conectores de comparacin
uso de conectores copulativos
uso de conectores de alternativa

Indicadores de posibilidad y probabilidad (hedging: seems to be, there might be)

El prrafo conceptual: Ideas eje, de control, de sostn
Uso metafrico del lenguaje.
Caractersticas del lenguaje formal en textos acadmicos.

ESTRATEGIAS DE LECTOCOMPRENSIN

La prediccin
Cuadros Sinpticos
Reconocimiento del propsito del texto
Reconocimiento de componentes contratados
Reconocimiento de marcadores de co-referencia
Reconocimiento de elipsis y sustitucin (so, can, etc.)
Reconocimiento de la estructura del resumen.
Reconocimiento de modificadores nominales.
Reconocimiento de vnculos entre prrafos.
Reconocimiento de homgrafos
Bsqueda rpida de informacin especfica

5. MATERIAL DIDCTICO
Los contenidos descriptos se desarrollan a partir de los textos escogidos para
estudio de los alumnos del curso. Los mismos han sido seleccionados de textos de
estudio, folletos, revistas de divulgacin, journals de la especialidad de las Cs.
Agropecuarias y han sido secuenciados segn su longitud y lecturabilidad. Estos
textos, las actividades de comprobacin de lecto-comprensin, las notas de
referencia con sus ejercicios y cuadernillo de autocomprobacin han sido
compilados en un libro que se constituye bibliografa obligatoria.
6. EVALUACIN

Criterios de evaluacin: precisin conceptual y capacidad de anlisis y de

sntesis. El puntaje mnimo requerido para aprobar es 7 (siete).
Formas de evaluacin:
Evaluacin formativa: se realiza a travs de un seguimiento permanente del
proceso de aprendizaje y consiste de un nmero variable de trabajos
prcticos.

Evaluacin sumativa: consiste en un examen escrito final. Se permite el uso

del diccionario y glosarios. Los alumnos dispondrn de dos horas para
completar el examen y podrn utilizar diccionario bilinge y glosarios.
Instrumentos de evaluacin: Pruebas estructuradas y semi-estructuradas.

Nota: los alumnos que tengan una competencia adecuada en la lengua y no

deseen realizar el curso pueden presentarse en los turnos de examen que
dispondr la Escuela de Graduados. Para orientacin del candidato, la Escuela e
Graduados cuenta con material especialmente preparado que consta de examen
modelo y actividades de prctica.

Bibliografa
Bibliografa Obligatoria:
Prez de Pereyra, Alicia I. & N. Beatriz Aguilar de Espinosa (2006) Further Steps in
Reading for Meaning. Crdoba. ISBN10: 983-22915-1-9 //13:978 987 22915-1-8

Bibliografa de Consulta:

Cuyas,A. (l980) Appleton's New Cuyas Dictionary.Appleton Century Crofts

Haensch,G.et all (1967) Diccionario de Agricultura. Librera Tcnica ExtranjeraBarcelona.
Merriam-Webster (1980) Webster's New Collegiate Dictionary G &
C.Merriam
Company.
Prez de Pereyra, Alicia I. & N. Beatriz Aguilar de Espinosa (2002) Diccionario
Bilinge de trminos de inters para las Ciencias Agropecuarias. Crdoba:
Editorial Comunicarte. ISBN 987 9280-60-1
Prez de Pereyra, Alicia I. & N. Beatriz Aguilar de Espinosa (2006) Diccionario
Bilinge de trminos de inters para las Ciencias Agropecuarias, Animales y
Veterinarias. Crdoba: Editorial Comunicarte. ISBN 10: 9871151-94-2//13: 978
987 1 151943
Procter,P.(Ed.-in-chief)(1981) Longman Dictionary of Contemporary English.
Quirk, R & S. Greenbaum (1976) A University Grammar of English Longman,
Londres
Smith, Colin, (1997) Collins Spanish-English/ English Spanish Dictionary
Unabridged 5th. Ed. HarperCollins Publishers/ Grijalbo, Espaa
Summers, D. (Editor) (1993) Longman Language Activator.
Tana de Gmez (Editor-in-chief) (1973)Simon and Schuster's International
Dictionary.