2012/2013

ETAPA\CICLO:
PRIMARIA, TERCER CICLO

COMPETENCIA EN
COMUNICACIN
LINGSTICA
GRUPO 8: |CRISTINA ARJONA RAMOS
INMACULADA FERNANDEZ
YOLANDA MARIN PANTOJA
ANGELA MARQUEZ JURADO
ROSA ANA RUIZ UTRERA
1 PSICOPEDAGOGIA. GRUPO TARDE (A)

ETAPA\CICLO:

3 CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

rea

Indicadores

Valor C.P C/NC

Mat

2.1 Utiliza y explica las estrategias personales aplicadas para la realizacin de operaciones y clculos
numricos sencillos.

4.4 Explica, oralmente y por escrito, con progresiva autonoma, los razonamientos desarrollados para la
seleccin de instrumentos, unidades de medida y estimaciones.

5.2. Utiliza los trminos geomtricos de paralelismo, perpendicularidad, simetra y superficie para pedir y dar
informacin.

5.3. Utiliza los trminos geomtricos de paralelismo, perpendicularidad, simetra y superficie para
comprender situaciones de la vida cotidiana y emitir informaciones diversas.

6.1. Interpreta una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada en
relacin con puntos de referencia, distancias, desplazamientos y ejes de coordenadas

6.2. Interpreta una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada
mediante representaciones de espacios familiares.

7.1. Recoge y registra informacin que se pueda cuantificar utilizando algunos recursos sencillos de
representacin grfica: tabla de datos, bloques de barra, diagramas lineales.

7.2 Comprende y comunica la informacin expresada en representaciones grfica (tabla de datos, bloques de
barra, diagramas lineales.) de un conjunto de datos referidos al entorno inmediato.

8.3. Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolucin de
problemas.

10 LL

1.1. Participa en situaciones de comunicacin del aula guardando el turno de palabra.

11

1.2. Participa en situaciones de comunicacin del aula organizando el discurso.

12

1.3. Participa en situaciones de comunicacin del aula escuchando las intervenciones de los otros.

13

1.4. Participa en situaciones de comunicacin del aula incorporando las opiniones de los dems.

14

2.1. Se expresa oralmente de forma organizada y coherente segn el gnero y la situacin de la comunicacin.

15

2.2. Produce de forma oral relatos y exposiciones de clase.

16

2.3. Explica en voz alta las principales reflexiones sobre los aspectos que aprende.

17

3.1. Capta el sentido de textos orales reconociendo ideas principales y secundarias.

18

3.2. Capta el sentido de textos orales identificando ideas, opiniones y valores no explcitos.

19

4.1. Localiza y recupera informacin explcita en la lectura de textos.

20

4.2. Realiza inferencias directas en la lectura de textos determinando los propsitos principales de estos.

21

4.3. Realiza inferencias directas en la lectura de textos captando el doble sentido o la irona.

22

5.1. Interpreta e integra las ideas propias con las contenidas en los textos comparando y contrastando
informaciones.

23

5.2. Lee en voz alta un texto con fluidez y entonacin adecuada mostrando comprensin del mismo.

24

6.1. Se expresa por escrito de forma coherente siguiendo los pasos propios del proceso de produccin de un
escrito planificacin, escritura y revisin.

25

6.2. Produce textos propios de las relaciones interpersonales del aula (cartas, normas, programas de
actividades, convocatorias, planes de trabajo colectivos).

26

6.3. Produce textos propios de los medios de comunicacin social referidos a hechos prximos a la
experiencia (noticias, entrevistas, reseas).

27

6.4. Produce textos propios de uso habitual en otras tareas de aprendizaje.

28

6.5. Elabora textos que permiten progresar en la autonoma para aprender (resmenes, esquemas, informes,
descripciones, explicaciones).

29

6.6. Aplica en todos los escritos las normas ortogrficas y gramaticales.

30

6.7. Cuida los aspectos formales de los textos escritos tanto en formato digital como en papel.

31

7.1. Conoce textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados a su edad.

32

7.2. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos literarios adecuados a su edad manifestando una
actitud positiva hacia la lectura.

33

7.3. Conoce las caractersticas de la narracin y la poesa.

34

8.1. Utiliza las bibliotecas a su alcance de forma activa y autnoma.

35

8.2. Comprende los mecanismos y procedimientos de organizacin y seleccin de obras y otros materiales.

36

8.3. Colabora en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y otros documentos disponibles en el
aula y en el centro.

37

9.1. Identifica cambios que se producen en las palabras al realizar segmentaciones, cambios en el orden,
supresiones e inserciones.

38

9.2. Identifica cambios que se producen en los enunciados al realizar segmentaciones, cambios en el orden,
supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita.

39

9.3. Identifica cambios que se producen en los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden,
supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita.

40

10.1. Comprende la terminologa gramatical bsica.

41

10.2. Comprende la terminologa lingstica bsica

42

10.3. Utiliza la terminologa gramatical bsica en las actividades de produccin y comprensin de textos.

43

10.4. Utiliza la terminologa lingstica bsica en las actividades de produccin y comprensin de textos.

44

11.1. Identifica la variedad de las hablas existentes en Andaluca.

45

11.2. Valora la riqueza de las hablas existentes en Andaluca.

46

12.1. Usa de manera natural el habla andaluza, en cualquiera de sus manifestaciones.

47

13

Utiliza un lenguaje no discriminatorio y no sexista.

48 LEXT 1.1 Mantiene conversaciones cotidianas sobre temas conocidos en un entorno familiar.

49

1.2 Respeta las normas bsicas de comunicacin participativa en distintos contextos.

50

2.1 Reconoce la importancia de los textos emitidos oralmente.

51

2.2 Identifica informaciones especficas en textos orales en diferentes escenarios de comunicacin.

52

3.1 Lee y localiza diferentes tipos de informacin en textos de inters.

53

3.2 Reconoce las ideas principales de los diferentes textos.

54

4.1 Disea textos escritos atendiendo a los distintos receptores.

55

4.2 Elabora textos a travs de los diferentes soportes

56

5.1 Usa formas bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma
significativa.

57

5.2 Usa estructuras bsicas de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma
significativa.

58

6.1 Usa algunas estrategias para aprender a aprender como hace preguntas pertinentes para obtener
informacin o pedir aclaraciones.

59

6.2 Utiliza diccionarios bilinges y monolinges.

60

6.3 Acompaa la comunicacin con gestos.

61

6.4 Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes.

62

7.1 Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas.

63

7.2 Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.

64

7.3 Muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

65

8.1 Identifica rasgos de pases donde se habla la lengua extranjera.

66

8.2 Identifica costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.

67

8.3 Identifica de pases donde se habla la lengua extranjera.

68 CM

1.1 Concreta ejemplos en los que el comportamiento humano influye sobre el medio ambiente.

69

1.2 Describe algunos ejemplos de contaminacin medio ambiental.

70

1.3 Seala alternativas para prevenir o reducir la contaminacin.

71

2.2 Analiza algunos agentes fsicos y humanos que conforman los paisajes espaoles, especialmente, en
Andaluca.

72

2.3 Sabe poner ejemplos del impacto de la actividad humana en el territorio.

73

4.1 Analiza los cambios que las comunicaciones han supuesto para la vida humana y para el entorno.

74

4.2 Analiza los cambios que la introduccin de nuevas actividades econmicas de bienes y servicios han
supuesto para la vida humana y para el entorno.

75

6.2 Interpreta planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala grfica.

76

8.1 Planifica investigaciones que estudian el comportamiento de los cuerpos en diferentes circunstancias (luz,
sonido, electricidad).

77

8.2 Realiza investigaciones que estudian el comportamiento de los cuerpos en diferentes circunstancias (luz,
electricidad, calor).

78

9.1 Planifica la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa.

79

9.3 Realizar trabajos individuales y en equipo.

80

10.1 Realiza informes utilizando soporte papel y digital.

81

10.2 Recoge informacin de diferentes fuentes.

82

10.3 Sabe seguir un plan de trabajo.

83

10.4 Expresa conclusiones.

84 E.AR

1.1. Busca, selecciona y organiza informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural
propio y de otras culturas.

85

1.2. Busca, selecciona y organiza informaciones sobre acontecimientos, creadores y profesionales

relacionados con las artes plsticas y la msica.

86

2.2. Demuestra el conocimiento que se tiene sobre las manifestaciones artsticas.

87

4.1. Ajusta la propia accin a la de los otros miembros del grupo en la interpretacin de piezas musicales a
dos o ms partes.

88

6.3. Realiza representaciones plsticas de forma cooperativa que impliquen la aplicacin de diferentes
tcnicas.

89

8.1. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valindose de los recursos que el lenguaje
plstico proporciona.

90

8.2. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valindose de los recursos que el lenguaje
visual proporciona.

91

9.1. Utiliza de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para la creacin
de producciones plsticas.

92

9.2. Utiliza de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para la creacin de
producciones musicales sencillas.

93 EFIS

3.1 Ayuda y colaborar en su equipo.

94

5.1 Reflexiona sobre el trabajo realizado.

95

5.2 Reflexiona sobre cuestiones relacionadas con el cuerpo, el deporte y sus manifestaciones culturales en la
actualidad.

96

5.3 Expresa y respetar opiniones en un debate.

97

7.1 Trabaja en grupo

98

7.2 Comunicarse de manera comprensible a partir del gesto y el movimiento.

99

7.3 Transmite elementos expresivos con serenidad, desinhibicin y estilo propio.

C= conseguido/ NC= no conseguido

Basndonos en una moda, determinamos que el valor general de esta competencia (Competencia en Comunicacin Lingstica) es de A,
equivalente al valor ms alto establecido, por lo que concluimos que es una de las competencias ms importantes a desarrollar.
En cuanto a su sistema de evaluacin, establecemos los siguientes criterios:

VALOR DE LOS
INDICADORES

VALOR NUMRICO

TOTAL NMERO
DE INDICADORES

TOTAL CRITERIOS DE
PROMOCIN

TOTAL CRITERIOS NO
PROMOCIN

40

30

10

30

20

10

15

10

10

10

99

60

39

Ser necesario tener los indicadores marcados como C.P (* = criterio de promocin) logrados, para poder promocionar la competencia, siendo un
total de 60 indicadores. Cada indicador de promocin ser evaluado con las letras establecidas y su valor numrico correspondiente.

As pues, para poder obtener un 10 en esta competencia, es necesario tener todos los indicadores conseguidos, obteniendo una puntuacin total de
389. Por lo tanto, establecemos que 389 puntos equivalen a un 10.
389 (puntos)= 10 (valoracin final)

Es estrictamente necesario que los indicadores establecidos como C.P (criterios de promocin) sean todos superados. Por consiguiente, logrando
los C.P se obtendr una valoracin base de 6,68, cuya puntuacin total ser de 260, en base al valor nmero determinado. Para ello:
30 (A) 5+ 20(B) 4+ 10(C) 3= 260:60 (C.P)= 6,68

Tras verificar que se promociona la competencia, se atender a los indicadores considerados como no promocionales, es decir, aquellos que no es
necesario tener obligatoriamente alcanzados para poder promocionar la competencia. As, para la evaluacin final de la competencia, contaremos
el nmero total de indicadores conseguidos, atendiendo a su puntuacin, y determinaremos la puntuacin y nota final, mediante una regla de tres:

389=10
n=x
Donde n se calcula siguiendo la siguiente frmula:
n de indicadores de A logrados 5+ n de indicadores de B logrados 4+ n de indicadores de C logrados 3+ n de indicadores de D
logrados 2+ n de indicadores de E logrados 1= n
Y despejamos x:

x= n10/389

Por lo tanto, x ser la valoracin final que se obtendr de esta competencia en concreto.

Nota: para la elaboracin de esta prctica ha sido necesario modificar algunos indicadores por problemas de comprensin sobre los mismos o
por determinar que en dichos indicadores no se desarrollaba la competencia a trabajar. Ha sido, concretamente, en las reas de lengua y
matemticas. Para ello, hemos utilizado los indicadores establecidos por los profesionales de Huelva. En el resto de las reas hemos podido
comprobar que no concuerdan exactamente con el modelo mencionado, pero que igualmente son indicadores vlidos, por lo que stos s los
hemos utilizado. El rea de educacin fsica tampoco est comprendida en los indicadores de Huelva, pero nosotras hemos decidido dejar esos
indicadores inclusos tambin.
En los indicadores extrados de los trabajos de los compaeros/as, no se han reflejado los indicadores establecidos a partir de la LEA (Orden de
10 de Agosto de 2007 por la que se regula la enseanza primaria en Andaluca), de forma concreta e individual a la LOE (Ley Orgnica de
Educacin). As pues, tras revisar dicha orden, hemos marcado en verde aquellos indicadores que se asemejan a algunos de los criterios de
valoracin de los procesos de aprendizaje de la LEA. En el caso del rea de educacin artstica y educacin fsica, hemos marcado un criterio
semejante que se refleja en el rea de conocimiento del medio, pues en esta orden no se tratan estas dos reas de manera especfica, sino que se
engloban de forma general en el rea de conocimiento del medio, natural, social y cultural.