MUNICIPIO PEDRO MARIA FREITES, Octubre 2014

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
MICROMISIN SIMN RODRGUEZ
MUNICIPIO SIMN RODRGUEZ
CIENCIAS NATURALES (BIOLOGA)

FUNDAMENTOS LEGALES
DE LAS CIENCIAS
NATURALES
MICROMISIN SIMN RODRGUEZ

MUNICIPIO GRAL. PEDRO MARA FREITES

CIENCIAS NATURALES (BIOLOGA).

PROFESORA
DALIDA GUZMAN

PARTICIPANTES
Hernndez Mara
16.063.268
Gmez Maryelis
17.421.602
Gonzlez Luz Marina
15.072.971
Guarate Luz
8.188.053
Prieto Mara
14.998.830
Torres Beatriz

CI.
CI.
CI.
CI.
CI.
CI.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
MICROMISIN SIMN RODRGUEZ
MUNICIPIO SIMN RODRGUEZ
CIENCIAS NATURALES (BIOLOGA)

FUNDAMENTOS LEGALES
DE LAS CIENCIAS NATURALES

PROFESORA
DALIDA GUZMAN

PARTICIPANTES
Hernndez Mara
16.063.268
Gmez Maryelis
17.421.602
Gonzlez Luz Marina
15.072.971
Guarate Luz
8.188.053
Prieto Mara
14.998.830

MUNICIPIO PEDRO MARIA FREITES, Octubre 2014

INTRODUCCIN

CI.
CI.
CI.
CI.
CI.

Las ciencias naturales fueron concebidas para generar en los estudiantes una conducta
que les permita asumir criterios conservacionistas ante los diferentes problemas ambientales
que enfrenten como integrantes de su entorno social.
El hombre como animal racional debe identificarse con su ambiente ya que es parte
integrante del mismo. El conocimiento o interrelacin de cada uno de los integrantes de ese
medio, le permitir protegerlo, conservarlo y manejarlo adecuadamente. Las Ciencias
Naturales se componen por todas aquellas ciencias que se dedican al estudio de los
fenmenos que ocurren en la naturaleza. Segn las bases curriculares del MPPPE (2012), es
la asignatura que permite despertar en los estudiantes el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas para estudiarlo. As mismo, le otorga al
estudiante la posibilidad de aplicar una mirada cientfica a su aproximacin a la naturaleza. En
esta lnea, la asignatura promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un
contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud flexible para considerar ideas carentes
de sustento emprico. Claxton (1994) seala que estas son importantes en trminos de la
bsqueda de mejores maneras de explorar el potencial de la naturaleza, sin daarla y sin
ahogar al planeta. Es as como las Ciencias Naturales crean una cultura cientfica y
tecnolgica que fomenta el pensamiento crtico y cientfico en los estudiantes, y los hace ser
conscientes de los diferentes fenmenos que ocurren a diario. Facilita el desarrollo de
habilidades y capacidades tales como la observar, analizar, experimentar, investigar entre
otras que refuerzan, enriquecen y profundizan todos aquellos conocimientos que el estudiante
ha adquirido a lo largo de su vida; y ensea concepto esenciales para comprender temas
como los avances en la salud, el transporte, el medio ambiente, avances tecnolgicos,
recursos energticos entre otros, que buscan mejorar las condiciones de vida de todos los
seres vivos.

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (CRBV, 1999)

Es la Carta Magna vigente en Venezuela, adoptada el 15 de diciembre de 1999, y el 15 de

febrero de 2009, le fue introducida la Enmienda N 1. Fue impulsada por el comandante
eterno Hugo Rafael Chvez Fras, recibi un gran respaldo de diversos sectores y el rechazo
de los partidos tradicionales. El procedimiento para aprobar la nueva carta magna, convirti a
la Constitucin Venezolana de 1999 en la primera y nica en la historia Nacional, cuya
redaccin fue aprobada por el pueblo mediante el voto.
Artculo 1. La Repblica Bolivariana de Venezuela es irrevocablemente libre e independiente
y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad, igualdad, justicia y paz
internacional en la doctrina de Simn Bolvar, el Libertador.
Son derechos irrenunciables de la Nacin la independencia, la libertad, la soberana, la
inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminacin nacional.
Artculo 2. Venezuela se constituye en un Estado democrtico y social de Derecho y de
Justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurdico y de su
actuacin, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la
responsabilidad social y en general, la preeminencia de los derechos humanos, la tica y el
pluralismo poltico.
Artculo 3. El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el
respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una
sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo y la
garanta del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados
en esta Constitucin.
Artculo 101. El Estado garantizar la emisin, recepcin y circulacin de la informacin
cultural. Los medios de comunicacin tienen el deber de coadyuvar a la difusin de los valores
de la tradicin popular y la obra de los o las artistas, escritores, escritoras, compositores,
compositoras, cineastas, cientficos, cientficas y dems creadores y creadoras culturales del
pas. Los medios televisivos debern incorporar subttulos y traduccin a la lengua de seas,
para las personas con problemas auditivos. La ley establecer los trminos y modalidades de
estas obligaciones.
Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrtica, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como funcin indeclinable y de
mximo inters en todos sus niveles y modalidades
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente,
en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el
maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria,

de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El

Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin
a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren
privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo.

Art 1.La Repblica Bolivariana de Venezuela es

irrevocablemente libre e independiente
Art 2. Venezuela se constituye en un Estado democrtico y social de
Derecho y de Justicia...
Art 3. El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo
de la persona y el respeto a su dignidad...
Art 101.El Estado garantizar la emisin, recepcin y
circulacin de la informacin cultural. Los medios de
comunicacin tienen el deber de coadyuvar a la
difusin de los valores
Art 102.La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria.
Art 103.Toda persona tiene derecho a una educacin
integral, de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, .

....El Estado crear y sostendr instituciones y servicios

suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia
y culminacin en el sistema educativo.

LEY ORGANICA DE EDUCACION (LOE, 2009) Decreto N 313 fecha13 de agosto de 2009
Desde el 2001, en el marco de la Ley Habilitante que le otorgara la Asamblea Nacional al
Ejecutivo, se vena hablando de la necesidad de adecuar el sistema educativo a las
exigencias del nuevo orden socio-poltico estratgico bajo el cual se orientaba el gobierno,
dado que era incoherente una legislacin educativa que sobreestimada la formacin de lites
(cultura individualista) y de cuadros de adoctrinamiento basados en la concepcin colonial de
las misiones evangelizadoras (la religin como fundamento normado de obligatorio
cumplimiento). El nuevo orden del gobierno venezolano ya estaba marcado por la
Constitucin de 1999, que estableca parmetros claros en lo concerniente al respeto a la
diversidad, a la obligatoriedad de la educacin y al compromiso del Estado por responder y
atender de forma directa al proceso formativo, dado que la educacin es un servicio pblico
donde la accin poltica ha de ser de rectora para el aseguramiento de los derechos
universales y los deberes sociales de cada uno de los ciudadanos.

Artculo 1 La presente Ley establece las directrices y bases de la educacin como proceso
integral; determina la orientacin, planificacin y organizacin del sistema educativo y norma
el funcionamiento de los servicios que tengan relacin con ste.
Artculo 3 La educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad
democrtica, justa y libre, basada la familia como clula fundamental y en la valorizacin del
trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de
transformacin social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la
comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de
la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana.
La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin,
defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos
naturales; y contribuir a la formacin y capacitacin de los equipos humanos necesarios para
el desarrollo del pas y la promocin de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia
el
logro
de
su
desarrollo
integral,
autnomo
e
independiente.
Artculo 4 La educacin, como medio de mejoramiento de la comunidad y factor primordial
del desarrollo nacional, es un servicio pblico prestado por el Estado, o impartido por los
particulares dentro de los principios y normas establecidos en la ley, bajo la suprema
inspeccin y vigilancia de aquel y con su estmulo y proteccin moral y material.
Artculo 7 El proceso educativo debe estar estrechamente vinculado al trabajo, con el fin de
armonizar la educacin con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y
regional y deber crear hbitos de responsabilidad del individuo con la produccin y la
distribucin
equitativa
de
sus
resultados.
Artculo 8 La educacin que se imparta en los institutos oficiales ser gratuita en todos sus
niveles y modalidades. La Ley de Educacin Superior en lo referente a este nivel de estudios
y el Ejecutivo Nacional en la modalidad de educacin especial, establecern obligaciones
econmicas cuando se trate de personas provistas de medios de fortuna.
Los recursos financieros que el Estado destina a educacin, constituyen una inversin de
inters social que obliga a todos sus beneficiarios a retribuir servicios a la comunidad.
Artculo 9 La educacin ser obligatoria en los niveles de educacin preescolar y de
educacin bsica. La extensin de una obligatoriedad en el nivel de preescolar se har en
forma progresiva y coordinndola, adems, con una adecuada orientacin de la familia
mediante programas especiales que la capacite para cumplir mejor su funcin educativa.
Artculo 10. En los establecimientos docentes o durante el curso de cualquier actividad
extraescolar que se cumpla con fines educativos, no podr realizarse ninguna actividad de
proselitismo partidista o de propaganda poltica. Tampoco se permitir la propaganda de
doctrinas contrarias a la nacionalidad o a los principios democrticos consagrados en la
Constitucin.

Artculo 14. La Educacin La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental concebida como un proceso de formacin integral, gratuita, laica, inclusiva y de
calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la construccin social del conocimiento,
la valoracin tica y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos
humanos, la formacin de nuevos republicanos y republicanas para la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin individual y social

LEY ORGNICA DE LOS CONSEJOS COMUNALES (LOCC, 2010)

Fue oficializada en Gaceta Oficial N 39.435 del 31 de Mayo de 2010. Tiene por objeto regular
la constitucin, conformacin, organizacin y funcionamiento de los Consejos Comunales
como instancias de participacin y de ejercicio directo de la soberana popular, as como su
relacin con los rganos y entes del Poder Pblico para la formulacin, ejecucin, control y
evaluacin de las polticas pblicas.

Artculo 1. La presente Ley tiene por objeto regular la constitucin, conformacin,

organizacin y funcionamiento de los consejos comunales como una instancia de participacin
para el ejercicio directo de la soberana popular y su relacin con los rganos y entes del
Poder Pblico para la formulacin, ejecucin, control y evaluacin de las polticas pblicas, as
como los planes y proyectos vinculados al desarrollo comunitario
Artculo 2. Los consejos comunales, en el marco constitucional de la democracia participativa
y protagnica, son instancias de participacin, articulacin e integracin entre los ciudadanos,
ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares,
que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestin directa de las
polticas pblicas y proyectos orientados a responder a las necesidades, potencialidades y
aspiraciones de las comunidades, en la construccin del nuevo modelo de sociedad socialista
de igualdad, equidad y justicia social
Definiciones Artculo 4. A los efectos de la presente Ley se entiende por:
1. Comunidad: ncleo espacial bsico e indivisible constituido por personas y familias que
habitan en un mbito geogrfico determinado, vinculadas por caractersticas e intereses
comunes; comparten una historia, necesidades y potencialidades culturales, econmicas,
sociales, territoriales y de otra ndole.

2. mbito geogrfico: es el territorio que ocupan los habitantes de la comunidad, cuyos lmites
geogrficos se establecen o ratifican en Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas, de acuerdo
con sus particularidades y considerando la base poblacional de la comunidad.
3. Base poblacional de la comunidad: es el nmero de habitantes dentro del mbito geogrfico
que integra una comunidad. Se tendr como referencia para constituir el consejo comunal: en
el mbito urbano entre ciento cincuenta y cuatrocientas familias; en el mbito rural a partir de
veinte familias y para las comunidades indgenas a partir de diez familias; manteniendo la
indivisibilidad de la comunidad y garantizando el ejercicio del gobierno comunitario y la
democracia protagnica.
4. Organizaciones comunitarias: son las organizaciones que existen o pueden existir en el
seno de las comunidades y agrupan un conjunto de personas con base a objetivos e intereses
comunes, para desarrollar actividades propias en el rea que les ocupa.
5. Comit de trabajo: es el colectivo o grupo de personas organizadas para ejercer funciones
especficas, atender necesidades en distintas reas de trabajo y desarrollar las aspiraciones y
potencialidades de su comunidad.
6. Vocero o vocera: es la persona electa mediante proceso de eleccin popular, a fin de
coordinar el funcionamiento del consejo comunal, la instrumentacin de las decisiones de la
Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas.
7. Proyectos comunitarios: es el conjunto de actividades concretas orientadas a lograr uno o
varios objetivos, para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de las
comunidades. Los proyectos deben contar con una programacin de acciones determinadas
en el tiempo, los recursos, los responsables y los resultados esperados.
8. reas de trabajo: son mbitos de gestin que se constituyen en relacin con las
particularidades, potencialidades y los problemas ms relevantes de la comunidad. El nmero
y contenido de las reas de trabajo depender de la realidad, las prcticas tradicionales, las
necesidades colectivas y las costumbres de cada comunidad. Las reas de trabajo agruparn
varios comits de trabajo.
9. Plan comunitario de desarrollo integral: es el documento tcnico que identifica las
potencialidades y limitaciones, las prioridades y los proyectos comunitarios que orientarn al
logro del desarrollo integral de la comunidad.
10. Gestin: son las acciones que exigen el cumplimiento de los objetivos y metas, aprobados
por la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas, de cada una de las unidades de trabajo que
integran el consejo comunal.
11. Economa comunal: es el conjunto de relaciones sociales de produccin, distribucin,
intercambio y consumo de bienes, servicios y saberes, desarrolladas por las comunidades

bajo formas de propiedad social al servicio de sus necesidades de manera sustentable y

sostenible, de acuerdo con lo establecido en el Sistema Centralizado de Planificacin y en el
Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin.
12. Redes socioproductivas: es la articulacin e integracin de los procesos productivos de
las organizaciones socioproductivas comunitarias, para el intercambio de saberes, bienes y
servicios, basados en los principios de cooperacin y solidaridad; sus actividades se
desarrollan mediante nuevas relaciones de produccin, comercio, distribucin, cambio y
consumo, sustentables y sostenibles, que contribuyen al fortalecimiento del Poder Popular.
Artculo 20. La Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas es la mxima instancia de
deliberacin y decisin para el ejercicio del poder comunitario, la participacin y el
protagonismo popular, sus decisiones son de carcter vinculante para el consejo comunal en
el marco de esta Ley.
Artculo 29. La Unidad Ejecutiva del consejo comunal tendr las siguientes funciones:
1. Ejecutar las decisiones de la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas en el rea de su
competencia.
2. Crear y organizar el sistema de informacin comunitario interno.
3. Coordinar y articular todo lo referido a la organizacin, funcionamiento y ejecucin de los
planes de trabajo de los comits y su relacin con la Unidad de Contralora Social, la Unidad
Administrativa y Financiera Comunitaria y las dems organizaciones sociales de la
comunidad.
4. Promover la creacin de nuevas organizaciones con la aprobacin de la Asamblea de
Ciudadanos y Ciudadanas en defensa del inters colectivo y el desarrollo integral de la
comunidad.
5. Organizar el voluntariado social como escuela generadora de conciencia y activadora del
deber social en cada comit de trabajo.
6. Promover la participacin de los comits de trabajo u otras formas de organizacin
comunitaria en la elaboracin y ejecucin de polticas pblicas, mediante la presentacin de
propuestas a los rganos y entes del Poder Pblico.
7. Promover, participar y contribuir, conjuntamente con la Milicia Bolivariana, en la seguridad y
defensa integral de la Nacin.
8. Coadyuvar con los rganos y entes del Poder Pblico en el levantamiento de informacin
relacionada con la comunidad, conforme al ordenamiento jurdico vigente.

9. Impulsar y promover la formulacin de proyectos comunitarios que busquen satisfacer las

necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad.
10. Conocer las solicitudes y emitir las constancias de residencias de los habitantes de la
comunidad, a los efectos de las actividades inherentes del consejo comunal, sin menoscabo
del ordenamiento jurdico vigente.
11. Las dems que establezca la presente Ley, los estatutos del consejo comunal y las que
sean aprobadas por la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas.
Artculo 44. El ciclo comunal en el marco de las actuaciones de los consejos comunales, es
un proceso para hacer efectiva la participacin popular y la planificacin participativa que
responde a las necesidades comunitarias y contribuye al desarrollo de las potencialidades y
capacidades de la comunidad. Se concreta como una expresin del poder popular, a travs de
la realizacin de cinco fases: diagnstico, plan, presupuesto, ejecucin y contralora social
Artculo 45. El ciclo comunal est conformado por cinco fases, las cuales se complementan e
interrelacionan entre s y son las siguientes:
1. Diagnstico: esta fase caracteriza integralmente a las comunidades, se identifican las
necesidades, las aspiraciones, los recursos, las potencialidades y las relaciones sociales
propias de la localidad.
2. Plan: es la fase que determina las acciones, programas y proyectos que atendiendo al
diagnstico, tiene como finalidad el desarrollo del bienestar integral de la comunidad.
3. Presupuesto: esta fase comprende la determinacin de los fondos, costos y recursos
financieros y no financieros con los que cuenta y requiere la comunidad, destinados a la
ejecucin de las polticas, programas y proyectos establecidos en el plan comunitario de
desarrollo integral.
4. Ejecucin: esta fase garantiza la concrecin de las polticas, programas y proyectos en
espacio y tiempo establecidos en el plan comunitario de desarrollo integral, garantizando la
participacin activa, consciente y solidaria de la comunidad.
5. Contralora social: esta fase es la accin permanente de prevencin, vigilancia, supervisin,
seguimiento, control y evaluacin de las fases del ciclo comunal para la concrecin del plan
comunitario de desarrollo Integral y en general, sobre las acciones realizadas por el consejo
comunal, ejercida articuladamente por los habitantes de la comunidad, la Asamblea de
Ciudadanos y Ciudadanas, las organizaciones comunitarias y la Unidad de Contralora Social
del consejo comunal.
6. Las fases del ciclo comunal debern estar avaladas y previamente aprobadas por la
Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas en el consejo comunal respectivo

Artculo 46. Los consejos comunales, a travs de los comits de economa comunal,
elaborarn los proyectos socioproductivos, con base a las potencialidades de su comunidad,
impulsando la propiedad social, orientados a la satisfaccin de las necesidades colectivas y
vinculadas al plan comunitario de desarrollo integral.
FUNCIONES DE LA (LOCC, 2010).

Coordinar y articular la organizacin y funcionamiento de los

planes de trabajo de los comits y su relacin con la Unidad de Contralora Social, la
Unidad Administrativa y Financiera Comunitaria y las dems organizaciones sociales de la
comunidad
Crear y organizar el sistema de informacin comunitario interno
Ejecutar las decisiones de la Asamblea de Ciudadanos
Impulsar y promover proyectos comunitarios que busquen
satisfacer las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad.
Organizar el voluntariado social como escuela generadora de
conciencia y activador del deber social en los comits de trabajo
Promover la creacin de nuevas organizaciones con la
aprobacin de la Asamblea de Ciudadanos en defensa del inters colectivo y el desarrollo
integral de la comunidad
Promover la participacin de los comits de trabajo en la
elaboracin y ejecucin de polticas pblicas, mediante la presentacin de propuestas a los
rganos y entes pblicos.

La Ley de los Consejos Comunales, sancionada el 7 de abril de

2006, fue el primer instrumento legal que naci producto del parlamentarismo social de
calle. Una consulta pblica, que durante tres meses hizo encontrar al pueblo venezolano
con los diputados de la Asamblea Nacional, alcaldes y algunos miembros del tren
ministerial, que se instalaron en plazas, parques, calles y avenidas del pas, a fin de
recoger las propuestas que le daran forma a la normativa.

El proceso arranc con la discusin de la reforma parcial de la

Ley de los Consejos Locales de Planificacin, una instancia de participacin popular que
tena como funcin principal la elaboracin del Plan de Desarrollo Municipal. Sin embargo,
se identific durante las primeras jornadas de consulta pblica que el pueblo estaba
demandando la creacin de otro instrumento legal.

Transcurri 8 aos luego del nacimiento legislativo colectivo, la

organizacin popular ha adquirido mayor fortaleza poltica e ideolgica, pero tambin legal,
ahora existen un conjunto de instrumentos conocidos como leyes del Poder Popular, entre
las cuales se encuentra la Ley Orgnica de las Comunas, Ley Orgnica de Participacin y
Poder Popular, Ley Orgnica de Contralora Social, Ley Orgnica para el fomento y
desarrollo del Sistema Econmico Popular y la Ley Orgnica de Planificacin Pblica.

En el captulo I, establece las disposiciones generales est formado por los artculos 1
hasta el 5, donde el artculo 1, explica el objeto de la ley la cual est relacionada con la
organizacin y conformacin del Consejo Comunal y las instancias comunitarias para la
toma

de

decisiones

la

solucin

de

los

problemas

que

los

afecten.

El artculo 2, explican lo que es el consejo comunal, declarando que son instancias de

participacin y articulacin delos ciudadanos que permiten que el pueblo se organice para
ejercer el gobierno comunitario con el fin de gerenciar las polticas pblicas y proyectos
con el fin de responder a las necesidades y aspiraciones de las comunidades.
El artculo 3, habla de los principios y valores que deben regir el consejo comunal
indicando que deben existir valores de participacin, democracia, coordinacin,
cooperacin, solidaridad, entre otros, con el fin de establecer el buen funcionamiento de la
organizacin.
El artculo 4, est formado por la definicin de una serie de palabras creadas
especficamente para el desarrollo de los consejos comunales all se explica lo que es una
comunidad, base poblacional de la comunidad, comit de trabajo, vocero, vocera,
proyectos comunitarios, gestin, economa comunal, partiendo de que estos con
conceptos estratgicos dentro de conformacin de los consejos comunales como rgano
para desarrollar actividades concretas.

Art. 62 Derecho de
participacin

Art 184
Mecanismos
de
descentralizaci
n y
transferencias

CRBV,
2009

Art 5.
Soberania
popular

Art 168 Incorporacion

de la participacin
ciudadana en la gestin
pblica

LEY ORGANICA PARA LA PROTECCIN DE NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES (LOPNA,

2000)
Es una nueva ley denominada Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente, la
cual entro en vigencia el 1 de abril de 2000. Esta ley surge gracias a un movimiento social en
el que participan diversos integrantes de la sociedad y en el que nios, nias y adolescentes
son protagonistas. Este instrumento legal se ajusta al paradigma (modelo o ejemplo a seguir)
de proteccin integral en la convencin internacional sobre los derechos del nio.
DIFERENCIAS ENTRE NIO, NIA Y ADOLESCENTE
Es la primera vez que se establece en una ley la diferencia entre nio, nia y adolescente.
Nio o nia es toda persona con menos de doce aos de edad. Adolescente es toda persona
con edades comprendidas entre los doce y los dieciocho aos. Estas precisiones son muy

importantes porque influyen en la asignacin de responsabilidades de los nios, nias y

adolescentes de acuerdo con los lmites establecidos por la propia ley. La LOPNA considera a
los nios, nias y adolescentes como personas, no como objetos, les permite opinar y
participar en diferentes actividades de su inters, es decir, elimnale concepto de nio tutelado
y les reconoce a todos los nios su condicin de sujetos plenos de derechos con deberes
y obligaciones, habilitados para demandar, actuar y propone. Se les considera personas con
derechos y responsabilidades correspondientes a su edad y capacidad, bien sea con sus
padres, en el hogar, en la escuela y con la sociedad en general.
ANTECEDENTES
El origen de esta ley se remota a la aprobacin de la Convencin Internacional sobre los
Derechos del nio, de fecha 20 de noviembre de 1989, cuyo objeto principal fue transformar
necesidades en derechos; por ejemplo: anteriormente se consideraba que la infancia tena
necesidad de educacin y salud; con la aprobacin de la Convencin se transformaron en
derechos en vez de necesidades.
El 29 de agosto de 1990, promulgo en Venezuela la Ley Aprobatoria de la Convencin sobre
los Derechos del Nio para brindarles proteccin social y jurdica a los nios, nias y
adolescente.
Entes de la creacin de la LOPNA, nuestras leyes se medan por el modelo o doctrina de la
situacin irregular, que consideraba a los nios como sujetos de compasin-representacin,
tutelados por el Estado.
La LOPNA se rige por el modelo de protecciones integral que consiste en el reconocimiento
de todos los nios, nias y adolescentes, sin discriminacin alguna como sujetos de plenos
derechos, cuyo respeto se debe garantizar.
EL OBJETO DE LA LOPNA
El objeto de la LOPNA es regular los derechos y garantas, as como los deberes y
responsabilidades relacionadas con la atencin y proteccin de los nios, nias y adolescente,
adems esta ley refuerza el concepto de familia como clula fundamental de la sociedad, por

lo que le da gran importancia a las obligaciones que tiene como responsable principal,
inmediata e irrenunciable en el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes.
Esta ley tiene rango constitucional, es decir, en la nueva constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, aprobada el 15 de diciembre de 1999, en su captulo V establece
que hay que darle prioridad a la proteccin integral del nio, nia y adolescente. As mismo
dice:
Artculo 78. Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarn
protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los cuales respetarn,
garantizarn y desarrollarn los contenidos de esta Constitucin, la Convencin sobre
los Derechos del Nio y dems tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y
ratificado la Repblica.
Podemos considerar que entre los propsitos de la LOPNA estn:

Concibe al nio como sujeto social de derechos, Son personas, ciudadanos por lo tanto
se les debe reconocer sus derechos y deberes en cada etapa de su desarrollo.

Busca distribuir las responsabilidades de la proteccin de los nios, nias y

adolescentes entre la familia, la comunidad, la sociedad y el Estado en sus distintos niveles de
actuacin (municipal, regional y nacional, judicial, legislativo y ejecutivo).

Se propone otorgar nuevos derechos a los nios, nias y adolescentes hasta ahora no
incluidos en ninguna ley nacional. Contempla as derechos tales como a participar, a opinar, a
ser respetados por los educadores, etc.

Establece los deberes que tienen los nios, nias y adolescentes en cada etapa de
desarrollo, Se entiende que el ejercicio ciudadano lleva necesariamente a la responsabilidad,
lo cual requiere madurez necesaria para asumir las tareas y deberes.

Se establece la obligacin del Estado de proteger y apoyar a la familia como grupo

social esencial y la prohibicin expresa de la entrega o renuncia a la maternidad o paternidad
por razones de pobreza.

Establece normas, procedimientos y estrategias diversas para la proteccin integral de

todos los nios, nias y adolescentes que son vctimas claramente diferentes de los previstos
para la proteccin, atencin y o tratamiento de los adolescentes que son victimarios.
SINTESIS

Los derechos y los deberes; ambos asuntos son indivisibles. Es como una moneda, ella
tiene dos caras y aunque son dos lados separados, a la vez son una unidad. As son los

derechos y deberes; uno solo.

La LOPNA es la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente, la cual se
rige por una serie de artculos, en donde se expresan los derechos y deberes de los nios,

nias y adolescentes.
sta ley contiene normas de ms amplio alcance, garantista y novedosa. Se encuentra
plasmada en hojas, lo cual no significa que dicha ley sea aplicada en la actualidad, a pesar
que, haciendo un anlisis de ella, es evidente la importancia y el gran aporte que tendra, de

ser aplicada, para nuestra sociedad.

Por lo tanto se queda a reflexin, qu imprescindible es aplicar todas y cada una de
estas leyes, para la obtencin y mejora del significado de "calidad de vida".
LEY ORGANICA DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN (LOCTI, 2010)
Objetivo de la ley orgnica de ciencia, tecnologa e innovacin (LOCTI) Gaceta Oficial 39.575
16 de Diciembre de 2010.
La Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tiene por objeto dirigir la generacin de
una ciencia, tecnologa, innovacin y sus aplicaciones con base en el ejercicio pleno de la
soberana nacional, la democracia participativa y protagnica, la justicia y la igualdad social y
el respeto al ambiente y la diversidad cultural, mediante la aplicacin de conocimientos
populares y acadmicos.
A tales fines, el Estado venezolano formular, las polticas pblicas dirigidas a la solucin de
problemas concretos de la sociedad, por medio de la articulacin e integracin de los sujetos
que realizan actividades de ciencia, tecnologa, innovacin y sus aplicaciones como condicin
necesaria para el fortalecimiento del Poder Popular. (Ver artculo 1, de la LOCTI).

NUEVA CULTURA CIENTFICA

INDEPENDENCIA CIENTFICA Y
TECNOLGICA

INVESTIGACIN

CIENCIA Y TECNOLOGA PARA

LA INCLUSIN SOCIAL

APLICACIN DEL
CONOCIMIENTO

SOCIAIZACIN DEL
CONOCIMIENTO
CAPACIDADES NACIONALES
EN CIENCIA Y TECNOLOGA
DIALOGO DE SABERES,
TRANSDICIPLINARIO,
INTEGRAL.

LEY ORGANICA DEL AMBIENTE. GACETA OFICIAL No. 5.833, 22 de diciembre de 2006.

ANALISIS DE LA LEY ORGANICA DEL AMBIENTE

La nueva Ley Orgnica del Ambiente, pretende actualizar los criterios y concepciones
que sirvieron de fundamento a la Ley de 1976, cuyos principios rectores fueron la
conservacin, defensa y mejoramiento del Ambiente. Nuevos paradigmas como el desarrollo
sustentable, la diversidad biolgica y su aprovechamiento sustentable, los cambios climticos,
los estudios de impacto ambiental y otros temas ms modernos se incorporan a una nueva,

para la puesta al da de una normativa que cada vez cobra mayor importancia.

Captulo I
Disposiciones Generales
Objeto
Artculo 1

Esta Ley tiene

por
objeto
establecer
las
disposiciones
y
los principios rectores
para
la gestin del ambiente, en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y
de la sociedad, para contribuir a la seguridad y al logro del mximo bienestar de la poblacin y al sostenimiento
del planeta, en inters de la humanidad. De igual forma, establece las normas que desarrollan las garantas
y derechos constitucionales aun ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado.
Gestin del Ambiente

Artculo 2
A los efectos de la presente Ley, se entiende por gestin del ambiente el proceso constituido por un
conjunto de acciones o medidas orientadas a diagnosticar, inventariar, restablecer, restaurar, mejorar, preservar,
proteger,
controlar,
vigilar
y
aprovechar
los ecosistemas,
la
diversidad
biolgica
y dems recursos naturales y elementos del ambiente, en garanta del desarrollo sustentable.

En cuanto a la Educacin Ambiental establece:

DE LOS DERECHOS CULTURALES Y EDUCATIVOS.

Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema
educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal..."
Para entender o darle sentido a las normas contenidas en la Constitucin, referidas al
Derecho Ecolgico (Ambiental), debemos entender que el sujeto de este Derecho es:
"la conducta social del hombre"; y en cuanto al objeto, atendiendo al criterio o concepto de
Jimnez de Asa, como: "el conjunto de intereses y bienes tutelados por el derecho",
evidentemente que en nuestro estudio, el objeto del Derecho Ecolgico "es la naturaleza o
ambiente", el cual envuelve los elementos ms importantes para la vida como lo son los
recursos naturales, que en el mbito programtico se transforman en el objeto especfico de
las normas positivas del Derecho Ecolgico.
DE LOS DERECHOS AMBIENTALES

Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente

en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y
colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente
equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los procesos
ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial

importancia ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se
refiera a los principios bioticos regular la materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de la sociedad,
garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde
el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean
especialmente protegidos, de conformidad con la ley".
"Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio atendiendo a las
realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas,
de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la informacin, consulta y
participacin ciudadana. Una ley orgnica desarrollar los principios y criterios para este
ordenamiento".
"Artculo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daos a los ecosistemas deben
ser previamente acompaadas de estudios de impacto ambiental y socio cultural. El Estado
impedir la entrada al pas de desechos txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso
de armas nucleares, qumicas y biolgicas. Una ley especial regular el uso,
manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias txicas y peligrosas.
En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales o jurdicas, nacionales o
extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que involucren los recursos naturales, se
considerar incluida aun cuando no estuviera expresa, la obligacin de conservar el equilibrio
ecolgico, de permitir el acceso a la tecnologa y la transferencia de la misma en condiciones
mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si ste resultara
alterado, en los trminos que fije la ley".

ELEMENTOS DEL
DESARROLLO
SUSTENTABLE LOA,
2006
COMPROMISO DE
CONSERVAR EL
AMBIENTE PARA LAS
GENERACIONES
FUTURAS

CAMBIO CONTNUO Y
EQUITATIVO QUE
BUSCA MXIMO
BIENESTAR SOCIAL.

SATISFACCIN DE
NECESIDADES PARA
GENERACIONES
PRESENTES

DESARROLLO
INTEGRAL: VISION
SOCIO- AMBIENTAL.
MEDIDAS
ADECUADAS PARA
CONSERVACIN DE
RECURSOS Y
EQUILIBRIO
ECOLOGCO.

DISEO CURRICULAR BOLIVARIANO

Este currculo ha sido producto de una constante evolucin que desde hace mucho tiempo se
ha ido gestando en el Sistema Educativo venezolano, hacia la recuperacin de sus ideales, la
cultura y los valores que de alguna u otra manera permiten la transformacin que cada uno de
los ciudadanos y ciudadanas de Venezuela necesitan para optimizar su calidad de vida,
plenamente.
En la actualidad, este modelo denominado Sistema Educativo Bolivariano (SEB), se en
encuentra en una etapa de profundizacin, debido a los cambios que poco a poco han venido
ocurriendo en la bsqueda de respuestas que florecen a medida que se van construyendo
esos conocimientos que la nacin necesita, pues el proceso de aprendizaje en todas las reas
del saber es lo que va abrir nuevos caminos, de acuerdo a las necesidades e intereses de la
nueva Repblica.
Este nuevo modelo, impregnado de las ideas de grandes personajes ilustres como lo son:
Simn Rodrguez, Simn Bolvar y Ezequiel Zamora, los pedagogos Lus Beltrn Prieto
Figueroa, Beln Sanjun, Paulo Freire y Jos Mart, entre otros.
En cuanto a la Educacin Ambiental en el Currculo Nacional Bolivariano establece
especficamente en su Estructura, Los Ejes Integradores, siendo elementos
de organizacin e integracin de los saberes, los cuales deben ser considerados en todos los
procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes. A continuacin se menciona:
AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL: Est dirigido a fomentar el sistema de valores que permita
favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente, cuerpo y alma; planteamiento que cobra
importancia en estos tiempos de vida acelerada signada por el estrs colectivo y la prisa. Es
necesario que todas y todos desarrollen hbitos de higiene, alimentacin, actividades fsicas,
recreativas y relaciones personales armoniosas; todo ello, para fomentar estilos de vida
saludables. En este contexto, el ambiente es asumido como proceso holstico que integra al
ser humano desde su salud fsica, mental y espiritual. En este sentido, este eje fomenta la
valoracin del ambiente como un todo dinmico en el cual se encuentra inmerso y toma de
decisiones conducentes al aprovechamiento racional, responsable, presente y futuro
del patrimonio socio-cultural y los recursos naturales; la cultura de la salud en sus
dimensiones de auto desarrollo, creatividad y participacin protagnica; as como minimizar
escenarios de amenazas y riesgos fsico-naturales en el mejoramiento de la calidad de vida
como base del bienestar social".

3. LEY ORGNICA DE EDUCACIN:

En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
COMPETENCIAS DEL ESTADO DOCENTE
Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en materia
Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:
2. Regula, supervisa y controla:
c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro Libertador Simn
Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa de Venezuela; y el ambiente en las
instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la educacin media general y
media tcnica. As como la obligatoria inclusin, en todo el Sistema Educativo de la actividad
fsica, artes, deportes, recreacin, cultura, ambiente, agroecologa, comunicacin y salud.
3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:
e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para
la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la formacin integral, la

creacin y la creatividad, la promocin de la salud, lactancia materna y el respeto por la vida,

la defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado, las innovaciones
pedaggicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin, la organizacin comunal, la consolidacin de la paz, la tolerancia,
la convivencia y el respeto a los derechos humanos".
FINES DE LA EDUCACIN

Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin de la

Repblica y de la presente Ley, tiene como fines:
5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la socio
diversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos
naturales".
4. LEY ORGNICA DEL AMBIENTE:
En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
De la Educacin Ambiental
Objeto
Artculo 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar, y consolidar en los
ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la
transformacin de la sociedad, que se reflejar en alternativas de solucin a los problemas
socio-ambientales, contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose en la gestin
del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo
sustentable".
Lineamientos para la Educacin Ambiental
Artculo 35. Los lineamientos para la educacin ambiental son:
1. Incorporar una asignatura en materia ambiental, con carcter obligatorio, como
constitutivo del pensum, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo bolivariano,
dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propsito de formar ciudadanos y
ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del patrimonio natural y socio cultural en
el marco del desarrollo sustentable.
2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos humanos,
participacin protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la conservacin
de
la
diversidad
biolgica,
el patrimonio
cultural,
la economa y
desarrollo,
el consumo responsable, democracia y bienestar social, la integracin de los pueblos, as
como la problemtica ambiental mundial.
3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de la no formal que
promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de ciudadanos, ciudadanas y
comunidad en general, en el marco de una gestin del ambiente en forma compartida.
4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno sustentable, desde
una perspectiva participativa, crtica, influyente, transformadora de los sistemas productivos
que reconozca la diversidad cultural y ecolgica en el mbito de la organizacin social.
5. Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio, productivo y difusin de
informacin en los procesos educativos ambientales para generar acciones colectivas en el
abordaje y solucin de problemas socio ambientales.
Generacin de Procesos de Educacin Ambiental
Artculo 36. Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas, responsables en la
formulacin y ejecucin de proyectos que impliquen la utilizacin de los recursos naturales y

de la diversidad biolgica, deben generar procesos permanentes de educacin ambiental que

permitan la conservacin de los ecosistemas y el desarrollo sustentable.
Promocin de la Educacin Ambiental
Artculo 37. Las instituciones pblicas y privadas debern incorporar principios de educacin
ambiental en los programas de capacitacin de su personal.
Consideracin de Aportes
Artculo 38. En el Proceso de educacin ambiental, se tomarn en consideracin los aportes
y conocimientos tradicionales de los pueblos y comunidades indgenas y de otras
comunidades organizadas, as como las tcnicas de innovaciones, asociados al uso de los
recursos naturales y de formas de vida ecolgicamente armnicas.
PLAN DE LA PATRA 2013 2019. Gaceta Oficial N 6.118 4 de Diciembre de 2013.
El programa de gobierno que el Presidente Hugo Rafael Chvez Fras utiliz para su ltima
campaa electoral lleva por nombre Plan de la Patria, es el II Plan Socialista de la Nacin
Simn Bolvar (2013-2019) Legado y testamento poltico del comandante Hugo Rafael
Chvez Fras, se fundamenta en seguir conformando el gran bloque histrico, democrtico y
popular integrado por los obreros y obreras, campesinos y campesinas, estudiantes,
afrodescendientes, indgenas, acadmicos y acadmicas, pequeos y medianos productores
y productoras del campo y la ciudad, comerciantes, transportistas, motorizados, maestros y
maestras, profesionales de la salud y en general, servidores y servidoras pblicos, mujeres,
militares, pobladores, pescadores y pescadoras, cultores y cultoras, deportistas, lderes
comunales y sindicales y de manera muy especial por la juventud venezolana.
5 OBJETIVOS HISTRICOS
1.
2.
3.
4.
5.

Independencia Nacional.
Socialismo y democracia participativa.
Convertir a Venezuela en potencia econmica.
La multipolaridad del mundo.
La ecologa como socialismo.

Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI en Venezuela, desarrollar un pas potencia en
lo social, lo econmico y lo poltico, Contribuir al desarrollo de una nueva Geopoltica Internacional en la cual
tome cuerpo un mundo multicentrico y pluripolar que permita lograr el equilibrio del Universo y garantizar la
paz planetaria y por ltimo y no menos importan Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie
humana. Con la organizacin, planificacin, orientacin, conocimiento y la participacin protagnica del
pueblo organizado, con valores ticos socialistas; son las bases slidas para avanzar progresivamente, y
formar el nuevo republicano.
V. PRESERVAR LA VIDA EN EL PLANETA Y SALVAR A LA ESPECIE HUMANA.

El quinto de los grandes objetivos histricos se traduce en la necesidad de construir un

modelo econmico productivo ecosocialista, basado en una relacin armnica entre el hombre
y la naturaleza, que garantice el uso y aprovechamiento racional y ptimo de los
recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la
naturaleza.
En tal sentido, es necesario ratificar la defensa de la soberana del Estado venezolano sobre
los recursos naturales vitales. Este quinto gran objetivo histrico convoca a sumar esfuerzos
para el impulso de un movimiento de carcter mundial para contener las causas y revertir:
efectos
del cambio climtico que ocurren como consecuencia del
modelo
capitalista
depredador. Para lograrlo, podemos decirlo parafraseando a nuestro Padre Simn Bolvar, la
unidad es imprescindible para la obra de nuestra regeneracin.

Estrategias Didcticas Integradoras (Chvez 2006). Forma un pensamiento reflexivo y

creativo, que permite al estudiante llegar a la esencia, establecer nexos y relaciones y
aplicar el contenido a la prctica social, de modo tal que solucione problemticas no slo del
mbito escolar, sino tambin familiar y de la sociedad en general.

CONCLUSIN
Es preciso que se tenga claridad en lo relativo a la Educacin Ambiental, concebida como
un proceso educativo interesado en la formacin del hombre para que obtenga una serie de
conocimientos, principios, y valores positivos, hacia los recursos naturales; y con ellos se
logre cambiar la actitud y a la vez fomentar las aptitudes necesarias para resolver las
dificultades ambientales, para lo cual debern evaluar las medidas y los programas de
educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, econmicos sociales,
ticos e institucionales, promoviendo para esto la participacin con un sentido de
responsabilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas ambientales de los
ecosistemas de cada comunidad; de acuerdo con los recursos propios y con la cooperacin
decidida de esas poblaciones. Esta idea, hace nfasis en el sentido de pertenencia de cada
individuo, respecto al entorno natural y social basndose en los valores culturales de la regin
donde habita.
Esto permite articular las acciones interinstitucionales e interdisciplinarias mediante la
aplicacin de un sistema, fundamentado en el valor y la importancia de los antecedentes de la
Educacin Ambiental a nivel Mundial y en Venezuela, as garantizar el cumplimiento de
las leyes, bases legales como la Constitucin Bolivariana de Venezuela, Diseo Curricular
Bolivariano, Ley Orgnica de Educacin, entre otros. La cuales hacen mencin sobre la
obligatoriedad de la inclusin de la Educacin Ambiental en todos los niveles educativos y en
todas las reas del conocimiento, tanto formal como no formal. En consecuencia,

La Micromisin Simn Rodrguez permitir formar Profesionales comprometidos con:

Lograr una slida base de conocimientos tericos y prcticos en la especialidad de las

Ciencias Naturales, al igual que en las Ciencias de la Educacin y en la Didctica de
las Ciencias.
Alcanzar y promover una formacin valrica, humanista, cristiana, personal y social
que les permita ser estudiantes y profesionales con responsabilidad social y
comprometida en los procesos de enseanza y aprendizaje de su competencia.
El aprendizaje de sus estudiantes y con la tica de su profesin
Las orientaciones del currculo nacional, sus objetivos disciplinarios y transversales y el
rol de sus diversos instrumentos para analizar y formular propuestas pedaggicas.
La organizacin de la enseanza para el logro de los aprendizajes en concordancia
con el currculo nacional.

 Gestionar la clase para crear y mantener un ambiente apropiado para el aprendizaje.

Conocer y saber aplicar mtodos de evaluacin para verificar el aprendizaje de los
estudiantes y usar los resultados para retroalimentar el aprendizaje y la prctica
pedaggica.
Aprender en forma continua y reflexionar sobre la prctica, participacin en
comunidades de aprendizaje e insercin en el sistema educacional.
Conocer cmo se genera y transforma la cultura escolar.

REFERENCIAS BIBLOIGRAFICAS

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. 2000. Gaceta Oficial

de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5.453, Febrero 19, 2009.
DISEO CURRICULAR BOLIVARIANO.
LEY ORGNICA DE EDUCACIN. 2009. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, 5.929, Agosto 15, 2009.
LEY ORGNICA DEL AMBIENTE. 2010. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, 39.361, Febrero 4, 2010.
LEY ORGNICA DE LOS CONSEJOS COMUNALES. 2010.
LEY ORGNICA PARA LA PROTECCIN DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE. 2010. Abril1,
2010.
LEY ORGNICA DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN. 2010. Gaceta Oficial 39.575
16 de Diciembre de 2010.
PLAN DE LA PATRA. 2013 2019. Gaceta Oficial N 6.118 4 de Diciembre de 2013.