Polticas Educativas

Las polticas educativas aplicadas en nuestro pas, son resultado del grave
problema en el cual se encuentra inmersa nuestra educacin, la cual exige
una solucin de carcter integral, por esa razn el PEN me parece es el
resultado de ese acuerdo al cual debemos respaldar.
En el PEN, se encuentran resumidas una serie de polticas educativas, con
plazos establecidos, en los cuales se esperan alcanzar ciertos logros y
resultados verificables, con los cuales nos encontramos comprometidos
todos los que formamos parte de la sociedad peruana, por tal razn, las
polticas emanadas del Pen marca un derrotero que permite orientar las
polticas de gobierno, en el sector educativo, de los sucesivos gobiernos,
asegurando la continuidad y coherencia de las polticas que se desarrollen.
Dentro de todas las polticas educativas, aplicadas y desarrolladas en
nuestro pas, el Pen se convierte en un gran acierto, ya que los peruanos
necesitamos tomar y ejecutar decisiones concretas, reconocer nuestras
fortalezas y capacidades, dejar atrs divisiones menudas o de fundamentos
egostas y consolidar una voluntad colectiva dirigida tenazmente hacia una
misma direccin.
El Pen de esta manera propone grandes reformas en la educacin peruana,
en todos los niveles de nuestro sistema educativo, as busca transformar las
instituciones de EBR en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de
ofrecer una educacin pertinente y de calidad, realizar el potencial de las
personas y aportar al desarrollo social, permitiendo que cada escuela sea un
foco de innovacin sustentado en el aprendizaje colaborativo e intercultural
y en la creacin de un clima institucional amigable, integrador y estimulante.
Para ello el Estado reconoce al centro educativo autonoma en sus decisiones
en tres temas clave: recursos, seleccin de docentes (dentro de una carrera
pblica magisterial), formacin de sus equipos docentes.
Por otro lado, en su cuarto Objetivo Estratgico, referido al desarrollo de Una
gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada
con equidad, debemos decir que en la educacin peruana ha abundado en
buenas intenciones y ha sido escasa en resultados. Poco o nada ha cambiado
en las ltimas dcadas porque la transformacin de la gestin educativa no
se ha enfrentaba con seriedad.
En este sentido, el Pen propone una escuela que pueda hacer los cambios
que necesita y que reciba el apoyo necesario que la educacin sea relevante,

til para el despegue del pas. Y que forme parte de una nueva estructura
del sistema educativo, que posibilite por un lado la gestin, evaluacin, la
articulacin y la asistencia tcnica necesaria, a las escuelas como base
estructural de ese sistema.
Por otro lado, el Plan Nacional de educacin para todos, se constituye en un
documento de planeacin y vigilancia, que el estado tiene que cumplir para
posibilitar el alcanzar una educacin con equidad y calidad en el Per,
estableciendo metas que permiten la vigilancia de los objetivos estratgicos
de equidad y calidad del PNEPT y del PEN.

El PESEM, que se convierte en la materializacin del Pen, en un mediano

plazo, posibilita considerar la gestin educativa como una forma de orientar
las acciones educativas hacia la meta principal, como lo es el logro de
aprendizajes de calidad en los estudiantes y que por lo tanto, es un aspecto
que se debe considerar prioritario en el contexto de las polticas educativas
nacionales.
Todas las acciones polticas planteadas en los planes anteriores, tienen su
concrecin en el desarrollo, aplicacin y ejecucin de iniciativas, que buscan
mejorar el nivel educativo y disminuir las brechas existentes en nuestro
sistema educativo, referidos al docente, infraestructura, calidad de
aprendizajes, mejora de la gestin educativa, los cuales se contextualizan a
travs del Proyecto Educativo Regional (PER) en funcin de su realidad.

Jorge Luis Muoz Linares