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Universidad de Nario
Facultad de Ciencias Humanas
Programa de Psicologa
San Juan de Pasto
2013
Universidad de Nario
Facultad de Ciencias Humanas
Programa de Psicologa
San Juan de Pasto
2013
Las ideas y conclusiones aportadas en este trabajo son responsabilidad del autor
Artculo 1 del acuerdo 324 de 1966, emanado por el Honorable Consejo Directivo de
la Universidad de Nario
__________________________________________
Mag. Adriana Perugache Rodrguez (Asesora)
__________________________________________
Sandra Liliana Crdenas Herrera (Jurado)
_________________________________________
Leonidas Ortiz (Jurado)
12
ABSTRACT
13
INTRODUCCIN
14
OBJETIVOS
17
Objetivo general
17
Objetivos especficos
17
METODOLOGA
18
Paradigma
18
Perspectiva epistemolgica
18
Tipo de estudio
18
Diseo de investigacin
18
Participantes
19
20
20
20
Identificacin de variables
21
Variable independiente
21
Variable dependiente
21
Variables intervinientes
22
Hiptesis
22
Hiptesis de trabajo
22
Hiptesis nula
23
Hiptesis alterna
23
Hiptesis estadstica
23
Procedimiento
23
23
24
24
25
25
26
28
RESULTADOS
22
28
28
30
33
35
37
39
39
40
41
43
46
DISCUSIN
48
CONCLUSIONES
54
RECOMENDACIONES
55
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
56
ANEXOS.
62
19
26
Tabla 3. Promedios de los niveles de puntajes pre prueba del grupo experimental
30
Tabla 4. Promedios de los niveles de puntajes pre prueba del grupo control
32
Tabla 5. Promedios de los niveles de puntajes pos prueba del grupo experimental
34
Tabla 6. Promedios de los niveles de puntajes pos prueba del grupo control
37
Tabla 7. Prueba Kolmogorov- Smirnov para una muestra en los datos de las
aplicaciones pre-prueba post prueba del grupo experimental
40
41
Tabla 9. Diferencias entre las aplicaciones post prueba y puntajes t de los grupos
experimental y de control
46
30
32
34
36
39
Figura 6. Diferencias de los promedios por escala y total entre las aplicaciones
de la pre-prueba y post prueba del grupo control
43
46
Procedimiento
G1
O1
O2
G2
O3
__
O4
Participantes
La poblacin vinculada en esta investigacin est conformada por setenta y tres (73)
estudiantes del grado quinto de bsica primaria de la institucin educativa INEM Luis
Delfn Insuasty Rodrguez sede uno, contando con 39 nios (53.42 % de la poblacin) y 34
nias (46.57% de la poblacin), que varan entre los diez y once aos (un estudiante de 9
aos). Su jornada acadmica va desde las 6:45 a.m. hasta las 12:45 p.m., siendo que los
estudiantes en la jornada de la tarde asisten a variadas actividades extra acadmicas. Las
instalaciones de la institucin se encuentran ubicadas en la carrera 24 avenida
Panamericana, compartiendo esta sede con los estudiantes de bachillerato. Es frecuente que
esta poblacin sea participe en distintos proyectos de prcticas acadmicas o profesionales
con distintas instituciones educativas de la ciudad de Pasto, por lo cual la intervencin de
personas distintas a sus docentes parece no afectarles de manera negativa.
Las caractersticas de la poblacin eje de estudio se constituyen en ser parte de los
estudiantes de 5 grado (5-1, 5-2) de primaria de la IEM Luis Delfn Insuasty Rodrguez
de la jornada de la maana. Otros criterios de inclusin se consideran a partir de la edad, es
decir la poblacin que se encuentra entre los 9 a 11 aos, el gnero establecido al cual
hacen parte 39 nios (53.4% de la poblacin) y 34 nias (46.6% de la poblacin), el nivel
PUNTAJES
ALTO
85- 100
MEDIO
70- 84
BAJO
PUNTAJES INFERIORES A 69
74,9
81,1
72,3
67,7
60,5
AC
LU
59,1
ES
PL
TE
55,7
EX
TR
LU
ES
PL
TE
EX
TR
TOTAL
ALTO
31.4%
28.6%
5.7%
14.3%
11.4%
31.4%
2.9%
17.9%
MEDIO
34.3%
42.9%
14.3%
45.7%
20%
48.6%
5.7%
30.2%
BAJO
34.3%
28.6%
80%
40%
68.6%
20%
91.4%
51.8%
100
80
60
72,6
77,4
70,5
64,2
63,2
PL
TE
53,5
40
61
20
0
AC
LU
ES
EX
TR
LU
ES
PL
TE
EX
TR
TOTAL
ALTO
13.6%
15.9%
0%
21.1%
21.1%
31.6%
5.3%
15.5%
MEDIO
68.2%
55.2%
10.5%
28.9%
13.2%
31.6%
13.2%
31.5%
BAJO
18.2%
28.9%
89.5%
50%
65.7%
36.8%
81.5%
53%
77,7
84,6
78,3
69,4
68,6
61,4
56,7
AC
LU
ES
PL
TE
EX
TR
ALTO
AC
LU
ES
PL
TE
EX
TR
TOTAL
37.1%
31.4%
0%
31.4%
25.7%
45.7%
2.8%
24.9%
45.7%
54.3%
20%
25.7%
22.9%
34.3%
14.3%
31%
BAJO
17.2%
14.3%
80%
42.9%
51.4%
20%
82.9%
44.1%
60
70,3
81,6
73,2
66,3
63,2
PL
TE
61,4
51,3
40
20
0
AC
LU
ES
EX
TR
LU
ES
PL
TE
EX
TR
TOTAL
ALTO
16.2%
36.8%
0%
28.9%
18.2%
42.1%
7.9%
21.4%
MEDIO
56.8%
34.3%
10.5%
23.7%
13.4%
34.2%
21%
27.7%
BAJO
27%
28.9%
89.5%
47.4%
68.4%
23.7%
71.1%
50.9%
aplicacin de factores que componen los hbitos y tcnicas de estudio por parte de los
estudiantes del grupo experimental, evidenciando un incremento estadsticamente
significativo, debido al valor p < 0.05, en el componente de la escala de tcnicas de estudio
(TE) (t= -2.2; p= 0.03) dado que la diferencia encontrada corrobora la hiptesis de trabajo.
La desviacin estndar de 9.3 en la aplicacin pre-prueba muestra menor dispersin de los
datos en comparacin con la post prueba, que tuvo un resultado de 9.9, mostrando una
mayor dispersin de los datos en torno a la media.
Los promedios por escala presentan diferencias entre las aplicaciones de pre-prueba
y post prueba , en la escala AC se obtuvo un promedio de 74.9 en la pre-prueba, mientras
que en la post prueba el promedio fue de 77.7 encontrndose los dos resultados en un nivel
medio de desempeo, aunque en el ltimo resultado se presenta un aumento estadstico que
significa un incremento en el nivel de conocimientos en cuanto a la evaluacin de las
razones por las que estudian influyendo sobre los aspectos relacionados con la motivacin y
predisposicin para estudiar.
En la escala LU se obtuvo un promedio de 72.3 en la pre-prueba, mientras que en la
post prueba se obtuvo un promedio de 78.3 aunque ambos se sitan en un nivel medio de
desempeo, el ltimo resultado muestra una tendencia alta lo que significa que se produjo
90
80
77,7 74,9
78,3
72,3
69,4 67,7
70
56,7
60
81,1
68,6
60,5
61,4
59,1
55,7
50
40
30
20
10
0
AC
LU
ES
PL
post prueba
TE
EX
TR
pre prueba
Pre-prueba
Post prueba
Parmetros Normales
Media
67,3
71
(a,b)
Desviacin Std.
9,3
9,9
Diferencias Extremas
Absoluta
0,19
0,18
Positiva
0,19
0,13
Negativa
-0,13
-0,18
Kolmogorov-Smirnov Z
0,52
0,48
0,95
0,98
Pre-
Post
Diferencia
prueba
prueba
AC
74,9
77,7
2,9
-1,1
0,28
LU
72,3
78,3
-2,3
0,03
ES
60,5
56,7
-3,8
1,2
0,24
PL
67,7
69,4
1,7
-0,48
0,64
TE
59,1
68,6
9,5
-2,2
0,03
EX
81,1
84,6
3,4
-0,97
0,34
TR
55,7
61,4
5,7
-1,6
0,13
Total
67,3
71
3,6
-2,3
0,06
no registran diferencias
90
80
70
81,6
70,3 72,6
77,4
73,2
70,5
60
66,3
64,2
63,2 63,2
61,4 61
51,3 53,5
50
40
30
20
10
0
AC
LU
ES
PL
post prueba
TE
EX
TR
pre prueba
90
80
70
84,6
78,3
77,7
73,2
70,3
69,4
68,6
66,3
63,2
56,7
60
81,6
61,42 61,4
51,3
50
40
30
20
10
0
AC
LU
ES
PL
TE
EX
TR
Post Control
Post
Diferencia
Experimental
AC
70,3
77,7
7,4
-2,05
0,04
LU
73,5
78
5,1
-1,08
0,28
ES
51,3
56,7
5,4
-1,23
0,22
66,3
69,42
3,1
-0,59
0,55
TE
63,1
68,6
5,4
-1,18
0,24
EX
81,6
84,6
2,9
-0,67
0,5
TR
61,4
61,42
0,025
-0,006
0,99
Total
66,7
71
4,2
-0,808
0,43
11-21.
Universidad
del
Bo
Bo,
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Anexos
participantes fortalecern sus habilidades en cuanto al manejo adecuado de este factor que influye
directamente en el aprovechamiento de los conocimientos adquiridos y facilitara as el proceso de aprendizaje
a travs del uso de un conjunto de estrategias que con su utilizacin continua desarrollarn la adecuada
apropiacin de las temticas estudiadas en clase.
Qu pasa si mi hijo y yo tenemos una pregunta?
Cualquier aclaracin o pregunta puede plantearse directamente con los responsables de la investigacin cuyos
nmeros de celular se encuentran en el presente documento.
Qu pasa si mi hijo no quiere participar o si yo no quiero que mi hijo participe en esta investigacin?
El hecho de no participar en la investigacin NO generar ninguna consecuencia para el estudiante o su
familia, por parte de la Institucin Educativa o la Universidad de Nario, cada estudiante o padre de familia es
libre de decidir si desea o no participar de este proceso.
Declaro que he ledo y comprendido el documento informativo a travs del cual me he dado cuenta de los
aspectos relacionados con el objetivo, participantes, procedimiento, los posibles riesgos y molestias, los
beneficios, consecuencias y responsables de esta investigacin.
Declaro que no he sido sometido a ningn tipo de presiones y que mi decisin de participar en esta
investigacin es completamente voluntaria.
Entiendo que la investigacin NO representa riesgo significativo para el bienestar integral de mi hijo(a),
entiendo que la informacin ser manejada nicamente por los investigadores y de forma confidencial,
adems que tengo derecho a hacer preguntas o solicitar aclaraciones en cualquier momento o retirarme
cuando lo desee y que la sustentacin de resultados se realizara de acuerdo a los trminos expresados en el
documento informativo.
En constancia se firma en pasto a los _____ das del mes de ___________ del 2013.
Nombre
Firma
Telfono
Padre de familia
o acudiente
Investigador
3157825696
Investigador
3182595155
Coordinadora
INEM sede uno
Adriana Benavides
Desarrollo de la sesin.
1. Saludo de bienvenida a los estudiantes
2. Toma de lista de participantes.
3. Explicacin de la importancia de realizar un esquema como tcnica de estudio
4. Ejercicio prctico de lectura
4.1 acompaamiento a la lectura en voz alta por parte del interventor
4.2 Durante el ejercicio de lectura se reproducir en la grabadora la pista de
audio seleccionada.
4.3 Elaboracin de un esquema sobre la lectura realizada por parte de los
estudiantes
5. Agradecimiento a los estudiantes por su participacin.
6. Despedida
Observacin de la sesin y eventos extraordinarios dentro del desarrollo de la sesin
Protocolo de sesin
Grupo: Experimental
Fecha: _____ Hora de inicio_________ Hora de finalizacin______ Sesin # 4
Facilitadores o interventores: ________________________________________
Nombre de la actividad: tcnica de estudio: el resumen
Tema: como elaborar de manera adecuado un resumen